第一篇：經典新鮮的簽名 所謂愛,就是兩人一起變傻

經典新鮮的簽名 所謂愛，就是兩人一起變傻

男人進入角色最早，而女人入戲太深。很抱歉，我沒法委屈自己來取悅你。

世上最可怕的事情莫過于，推你進地獄的人，曾帶你上過天堂。愛情承載不了太多的附加條件。所謂愛，就是兩人一起變傻。

這個六月，我們害怕的不是中考，而是分別。

把脾氣拿出來，那叫本能。把脾氣壓回去，那叫本事。據說，你流出來的眼淚，是你腦子里進的水。

如果有一天我可以對任何人都不悲不喜，對任何事都不痛不癢，那我的世界一定會很安靜。

當一個二貨不再二了，說明她真的不開心了。

小時候，我們沒有iPad，沒有iPhone，沒有電腦。。但那時的我們反而比現在過得要開心要充實。

絆倒我的人 我讓他永遠起不來 扶起我的人 我讓他永遠不會摔倒。如果你的男人不善言辭，那你一定要多跟他說說話。

再熱鬧的人群，也比不上兩個人的世界。再繁華的都市，也比不上有你的角落。早上上公交車，拿出公交卡咣當投進投幣孔里了。當全部是iphoneQQ在線的時候 3Gqq才是最拉風的。當你看破一件事情的時候，說明你理性了。

慢慢的，長大了，卻感覺變沉默了，懂得多了，卻不快樂了。天上飄過5個字，遇事別怕事。外向的孤獨患者有何不可。

多少人為了另一半，由胖變瘦，由愛變恨，由單純變墮落。

每次上街手機不離手，其實不是多想玩，而是為了掩飾自己沒人陪伴的尷尬。今天看到一老太太摔倒，一哥們上去一把扶起，二話不說，撒腿就跑。只是不想讓自己活得像個笑話。

你在對我說每句話時，有沒有想過我聽過之后是這樣的一個心情？ 別給我說對不起，不原諒你好像還是我的錯。我寫著你所不知道的心情，只為換你關注一眼。當你看清一件事情的時候，說明你開竅了。

我愛你的時候，你打我罵我，我都忍了，我不愛你了，你再碰我試試； 領導一來，全校都要進入演習狀態。

最好的生活：無非就是白天可以有說有笑，晚上還能睡個好覺 其實，有本事的男人就是把自己的女人慣到其他男人都受不了。壓力就是把自己養活。愛，就瘋狂。不愛，就堅強。當你看淡一件事情的時候，說明你放下了。體檢讓我明白一個道理 有的女人的胸圍還不如男人 QQ個性簽名：我的病是一個人的名字

我最信任的人教會了我不要輕易相信任何人//.我裝著一顆減肥的心，卻長著一張吃貨的嘴。

all or nothing, now or never。要么沒有，要么全部。要么現在，要么永不。當你發現，有人把你寫入簽名里，真的會很溫暖。

我拼了命的努力，我只想證明自己，現在這個社會沒錢誰能看的起你。只是失去別夸張得想死°

一對男女，做了情人，便不會再是知己了。

有一群隱身的朋友，如死人一般，躺在好友列表里，即使沒有任何聯系，可感情不會淡，不會淡。

據說，每個人都有一個毛病，越是喜歡誰，越愛欺負誰~ 據說，那些你一笑就跟著你笑的人，不是傻逼就是愛你的人 姿勢在多，也不多是一進一出

男人謊話排行榜 第一句“我不在乎你的容貌” 刻意的笑比失聲的痛更讓人揪心 有一個QQ，我一直記得，但從沒加過。珍惜很有心眼而從來不跟你耍心眼的人, 很多時候女人不是笨，只是懶得聰明，特別是在喜歡的人面前。更多QQ簽名請關注：http://www.tmdps.cn/

第二篇：變傻的狐貍周記

一個陽光明媚的早晨，蝴蝶紛紛起舞，風來了，樹葉搖擺著，發出沙沙的聲響，象一首首動聽的歌曲，可是老烏鴉高興不起來，因為他一直想著要找狐貍報仇。

老烏鴉又找到了一塊肉，趁著天黑，飛到狐貍出沒的地方，把肉放在中間，四周挖出了一個大大的圓坑，坑里面又拉上了自己的大便，上面用樹枝、小草蓋好，然后回家睡覺了。第二天早晨狐貍聞到了好想好想的味道，嘴里哈喇子直流，找到了肉，就奮不顧身地沖了過去，突然又停住了，一想：我這么聰明，誰這么傻能白送我肉呢?上次我好不容易才從老烏鴉嘴里騙出了肉，這次不可能這么容易，一定有陷阱。我絕不能上當。于是就走開了去找好朋友刺猬玩。晚上回來，狐貍喝醉了，又聞到了噴香噴香肉味，想到了有陷阱，但是又想到：我狐貍聰明絕頂，無人能及，有陷阱我就害怕了嗎?什么陷阱我不能搞定呀。于是就大搖大擺地去拿肉。

忽然，“撲通”一聲，天塌地陷一般掉進了深深的大坑，老烏鴉的大便臭味差點把狐貍給熏死。狐貍后悔不已，說：“我聰明絕頂，怎么會變傻呢?一定是美味的酒讓我變傻了。嗨，也許是我對酒的貪婪?誰能幫我回答呢?”

第三篇：中班語言教案：空氣變新鮮了

空氣變新鮮了

預設思路：

環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環境保護的啟蒙教育。結合當前我們紹興的“雙爭”活動中，公共場所道德和“七不”規范的要求，我預設了這節課。故事《空氣變新鮮了》通過形象地描述了一只猴子從森林來到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發幼兒保護環境的意識，從小懂得保護環境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。

流程設計：

創設情境，引出課題——>講述故事，啟發設問，討論——>完整欣賞故事——延伸

一、活動目標：

1、能圍繞故事情節的發展，通過提問、討論等手段來幫助孩子理解故事和內容。

2、通過故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

3、鼓勵幼兒大膽地用較清楚的語言表達自己的想法。

二、重點與難點：

1、引導幼兒用較清楚的語言表達自己的想法。

2、了解凈化空氣的初淺知識，激發環保意識。

三、材料與環境創設：

1、大森林與城市的背景圖。

2、多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

3、綠色環保小衛士的標記。

四、活動過程:

（一）、創設情境：

師：（出示城市背景圖）有一只小猴，從森林來到大城市，小猴非常開心，我們來猜猜它為什么很開心？

（二）、講述故事、啟發設問、討論：

1、師講述第一、二段上半部分。

好，我們來聽聽故事里小猴為什么開心，后來又怎么樣？

提問：（1）、小猴為什么會得這種病？（輔：小猴在大森林里從來不生這種病）

（2）城市里的空氣為什么會受到污染？

（3）小猴又該怎么辦?(請幼兒討論）

2、好！我們來聽聽醫生是怎么說的？小猴又是怎么做的? 你有沒有好的辦法來讓城市里的空氣不受污染？

（啟發幼兒討論，想各種辦法）

（輔：大煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城里的人還是這么擁擠怎么辦？）

3、繼續講述。

好!我們來聽聽小猴是用什么辦法來讓城市里的人也能吸到新鮮的空氣？

（三）、完整講述：

這故事真好聽，它使我們知道了讓空氣新鮮的辦法。好我們來完整地聽一遍好嗎。

（四）、延伸活動：人人爭做環保小衛士，讓我們的家鄉更美麗。

師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開心，身體也很好。現在，我們的家長紹興也想成為大家心目中最美、最文明的城市，小朋友們愿不愿意為它出一份力？想想你們能做些什么？（幼兒討論，想各種辦法）

師：出示標記，告訴它的用處。

就要督促與提醒一切違犯環保的人。

評析：

《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系。“空氣變新鮮了”這個故事。從環保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問題，取材現實，有一定的教育意義。

整個活動，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應蘊而生，充分寄托了孩子們的美好設想和愿望。

有人說，環保教育對于幼兒來說較難滲入，而本活動，老師的成功在于以情激情，從而激發起幼兒真正的言行。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：所謂愛生如子

所謂“愛生如子”，“愛校如家”

在中國教育界，談及愛與教育的關系，最經典的話語恐怕就是那句“沒有愛就沒有教育”了。就筆者的閱歷而言，這句話最早出于夏丏尊先生的筆下，夏丏尊先生在翻譯意大利作家著名的兒童小說《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有 愛就沒有教育。”

《愛的教育》原名《考萊》，在意大利語中是“心”的意思。譯者認為：如用《考萊》原名，在我國不能表出內容，《一個意大利小學生的日記》，似不及《愛的學校》來的簡單。但因書中所敘述的不但是學校，連社會及家庭的情形都有，所以又以己意改名為《愛的教育》。

盡管實際教育生活中，我們在談論“愛與教育”關系的時候，不少老師都喜歡引用“沒有愛就沒有教育”來支撐自己的觀點，但如果我們認真研讀他們的文 字，就不難發現，引用者大多沒有仔細閱讀過這本《愛的教育》，甚至不知道居然有這樣一本小說，更不要知道夏丏尊先生那句完整的表述和夏先生寫下這句話的背 景和用心了。

讀過《愛的教育》的老師一定明白，這本小說涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。而這部小說在當時給許多老師塑造了一個可以讓他們仿效的模型，同樣使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務的人――不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。還有一個很普遍的現象就是，當我們談及教師的愛的時候，總是會念念有詞地念叨什么“愛生如子”，“愛校如家”之類的“教育箴言”，卻偏偏丟掉了陶行知當年所說的“愛生如子”前面還有四個字：“愛滿天下”。

其實，所謂“愛生如子”“愛校如家”，從字面上就可以看出它的偏私，原本就是一種個人私愛。

想想看，尤其是那個“愛校如家”，一旦那些校長們都將學校當成自己的家了，這學校將會成為怎樣的情形呢？校長一旦“愛校如家”了，他就成學校這個 “家”的家長了，就可以頤指氣使，隨心所欲了（就有不少校長這樣“以校為家”的：學校的樓名、小品名里暗藏自己姓名的，將一家老小安排到學校生活的）；

一 個老師一旦“愛生如子”了，也是相當可怕的，學生都是自己的子女了，吆聲喝道、體罰、變相體罰等等也就不足為奇了，因為這些都是出于所謂的“愛”啊！另一 方面來看，教師一旦“愛生如子”了，也就成了學生家長了，就可奉行“棍棒底下出孝子”的古訓了，就可心安理得讓學生孝敬了。各位想想“愛生如子”、“愛校如家”不是私愛是什么？

再說，在“愛生如子”“愛校如家”的理念與口號下，許許多多反教育的規定與勾當（諸如某省規定凡男性不論年齡，一律不得進入女生生活區的規定，以及 某

部門禁止老師批評學生之類的這“不準”那“不準”）也就層出不窮了。于是，我們原本覺得不可理解的主張與行動（考試工廠那樣的軍事化管理、魔鬼式訓 練），在“愛生如子”“愛校如家”的人那里就習以為常，甚而至于變得“偉大”而“高尚”了。我們崇尚的所謂“愛生如子”“愛校如家”，說不就是一己之愛 嗎？

所以，在我看來，類似“愛生如子”“愛校如家”，將學生和學校當成一種私產來愛，絕不是教育之愛。

當我們弄清楚關于教育之愛的經典論斷的前因后果的時候，我們就會明白無論是“沒有愛就沒有教育”，還是“愛生如子”，總是有一個大前提的。這前提就 是人間大愛——也就是所謂的愛滿天下，用美國思想家、教育家杰克森的話來說就是“愛”和“情感”是旨在揭示教育本質的東西。杰克森認為當我們感到與那些自 己承認喜愛的東西很親近，我們認同它們，擁有它們的時候，它們才可以變成“我們的”和我們所贊成的東西。這樣，我們才有可能讓我們的情感減少主客體之間的 分離，將兩者緊密聯系起來。只有“愛的情感觸動了我們教育經驗的所有組件”，“附著在了人、正在研究的材料和整體的檢驗本身”時候，我們的教育才可能成為 “一種促進文化傳播的社會活動，”“讓受教育者的性格和精神福祉（人格）產生持久的好轉變化，而且間接地，讓更廣泛的社會環境發生好的變化，最終延伸至整 個世界”。

由此可見，關乎教育的“愛”和“情感”恐怕就不是我們理解得“愛生如

子”“愛校如家”那樣簡單了。杰克森認為，就單個教師而言，所喜愛的主要有她（他）所教的人、所教的內容和所教的方式。在理想的狀況下，她（他）對三個方面應該都有同樣的熱情。也就是說，教育之愛，光是對學生的“愛”、對學校的 “愛”，是遠遠不夠的，更何況我們的“愛”還是“愛生如子”“愛校如家”的“愛”。

所謂“教育之愛”，強調的是在教育中，無論是教師還是學生，“愛”起著至關重要的作用。在教育過程中，無論是教師還是學生，不僅要有人與人之間的愛 與情感，我們還要愛我們所教、所學的內容以及教和學的方式，乃至于我們所處的世界的方方面面。這愛和情感是包容的、慈悲的、博大的，同時，又是相當理智 的，基于道德的。其目標就是不斷的改善，試圖使師生雙方的每一個人（往大里去，還包括同事之間的、同學之間的、人與自然的、人與這會的關系）都在原有的基 礎上變得更好，進而通過我們的共同努力，使我們所處的世界變得更好。這個過程是需要時間的，是要靠一代一代的人的努力前行的，這過程是一個漫長的歷史，不 僅需要時間，更需要耐心和勇氣，要的是身處其間的每一個人的付出和努力（或者用杰克森的話來說，是要每一代新人自由地在前人的基礎上進行“調整和擴張” 的），也就是說，教育之愛不是單方面的，而是雙向互動的，相互影響的一個過程，誰也代替不了誰的一種生命的體驗。多蘿茜．洛．諾爾特曾經說：“如果一個孩 子生活在接受中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在安全之中，他就相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活友愛 之中，他就知道了這世界是生活的好地方；如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活。”教育的責任就在于如何讓“愛”得到傳遞。

當然“愛滿天下”與“愛生如子”就如杰克森所說的完美的教育目標與具體的教育方式的關系那樣：愛滿天下是目標，愛生如子是方式。具體的方式往往便于 操作，理想的目標往往難以成為現實。曾如陳大偉先生所云，“愛滿天下如何愛？愛天下的長輩如同愛我的父母，愛天下的同輩如同愛我的兄姊姊妹，愛天下的晚輩 是我的子女。這應該沒有問題。關鍵是人與人之間的交往應該先基于尊重，而不是先基于改造。這是一個教育學應該的轉向”。我們的問題也就出在這里，回過頭來 看，我們這些校長、老師的“愛校如家”“愛生如子”之“愛”，就會發現，它在許多時候就是對學校、對學生的侵犯與傷害。因為這種“愛”原本就是建立在專制 與占有的基礎上的，盡管我們為了這種“愛”也付出了許多，但如此的付出，缺失的是對他人的尊重，對生命的敬仰，其背后往往是為了得到更多——更多的榮譽、美名、利益、地位、影響等等。

我要強調的是，身為教師的我們不能因為諸如“愛滿天下”這樣美好的目標一時難以企及，就放棄了對美好的追求而一味的遷就出于個人私愛的“愛生如子” 與“愛校如家”。要清楚的是家就是家，校就是校；生就是生，子就是子；爹媽就是爹媽，老師就是老師。這原本就不可以混為一談、不可替代、不可僭越的常識，可是我們偏偏要讓孩子見人就喊爹媽，豈不荒唐！當我們將“愛生如

子”“愛校如家”作為一種追求，一種標榜的時候，而將“愛滿天下”拋卻一旁的時候，我們不 得不懷疑這“愛”的背后究竟隱藏著什么。

第五篇：一人公司變兩人公司原股東決定

一人公司變兩人公司原股東決定

******有限公司

原股東決定

年月日，**市***有限公司股東（出資人）***決定：

1、同意將本公司股東（出資人）由原一人出資變更為兩個自然人出資。

2、同意原股東（出資人）***將其在本公司出資股權120萬元中的其中50萬元一次性轉讓給***；股權轉讓后，原股東在本公司保留股權為 70萬元；

3、同意***出資50萬元成為本公司的新股東；

4、股權轉讓后，本公司股東人數由原來一個自然人出資變更為兩個自然人出資；

5、股權轉讓后，本公司的原執行董事、法定代表人、監事、經理同時免除，由兩個股東組成新的股東會，由新的股東會重新選舉新的執行董事、法定代表人、監事，聘任新的經理；

6、股權轉讓后，各股東按照各自的出資比例對公司承擔責任，公司以其全部資產對其債務承擔責任（包括轉讓前的債權債務）；

7、股權轉讓后，由新的股東會對公司章程進行修訂，對公司的有關事宜進行決議。

原股東（出資人）簽字：

年月日