第一篇：班主任培養培養計劃和措施

班主任培養培養計劃和措施 2013——2015學年

一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：①副班主任制，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。②班主任工作例會制。③班主任工作綜合考核制。④行政掛鉤制。、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《少先隊輔導員》等有關的雜志。

3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、訓練目標的確定

1．總體目標

總體目標的確定應充分體現在訓練規劃和辦學計劃之中。以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育觀念，提高班主任教師整體素質和工作實效為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需要的新型的班主任隊伍。

2．階段性目標

階段性目標的確定應充分體現在具體實施方案之中，要結合班主任隊伍實際情況，根據某一階段所訓練的具體內容，提出相應的階段性訓練目標。

四、訓練的途徑

班主任基本功訓練，要在實踐中訓練，在訓練中提高。使訓練的內容在班主任心中內化，從而產生了“我要學習”、“我要實踐”、“我要創新”的內趨效應。這種內趨效應會促使班主任教育觀念轉變、師德修養進一步加強、工作能力和水平逐漸提高。班主任基本功訓練主要有以下三種途徑：

1．集中訓練

以全校為主的集中訓練，主要對班主任進行德育工作文件法規、班主任理論與實踐、教育科研等方面的訓練。而且，要針對班主任工作中存在的共性問題，由學校校長負責定期組織集中性的專題輔導。例如：針對班主任如何設計高質量的主題教育課的問題，就要組織專題輔導。通過輔導使班主任教師明確以下幾個問題：主題班會課的性質、意義作用；主題班會課的基本要求；如何使用《德育》讀本上好主題教育課等。

通過集中訓練，增強班主任教師在新形勢下做好班級管理工作的使命感與責任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問題。

2．分散訓練

隨著教育改革步伐的加快，提高班主任整體素質的要求越來越高，僅僅局限于少數班主任參加集中訓練是遠遠不夠的，還必須依靠學校的自身力量搞好班主任的全員性分散訓練，這是班主任隊伍建設的立足點。在校內定期組織專題培訓、專題交流、專題總結。激勵班主任教師在工作中不斷提高自身素質。

分散訓練主要解決班主任在教育實踐中遇到的實際問題。3．自學自練

班主任教師要圍繞集中訓練、分散訓練的內容，結合教育實踐活動，反思自己的教育觀念和教育行為，做到理論與實踐相結合。學習要與班主任工作方面的科研課題緊密結合起來。班主任自學自練的同時，學校要為班主任營造一個自我提高的氛圍，加強檢查評估。

自學自練主要解決班主任的教育理論與教育實踐相脫離的問題，從而強化班主任自身的薄弱環節。

五、訓練原則的運用

1．針對性原則

這一原則要求我們必須從班主任隊伍實際情況出發，針對存利于對在的問題，選準切入點，科學合理地設置培訓內容，力避一個模式一刀切，一個處方一副藥。要根據班主任隊伍的年齡結構、工作閱歷、實際能力、工作效果等，有重點、分層次地進行訓練，做到缺啥補啥。2．實效性原則

這一原則要求我們必須重實踐、重過程、重實效。從訓練的目標出發，有的放矢地進行訓練，采取切實可行的訓練方法，不斷開拓新思路，講究實效，探索規律。在工作實踐中，充分調動班主任教師自覺加強師德修養，學習攀握班主任工作基本技能，創造性地開展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走過場。

3．系統性原則

凡事都要從事物的整體出發，從相互作用中揭示出事物的本質規律。因此，我們在分析問題和解決問題時，僅僅重視某個基本要素的作用是不夠的，要把重點放在整體效益上。從班主任基本功訓練內容結構的完整性和全面性出發，循序漸進，突出重點。使班主任能夠全面系統地掌握班主任工作的基本技能。

4．理論聯系實際的原則

這一原則要求我們在訓練過程中，既要重視教育法規和班主任工作教育理論方面的學習，又要重視教育實踐和創新能力的提高，做到知行統一。在教育理論的指導下，創造性地開展工作，使班主任工作趨于規范化、系統化、合理化。

5．堅持訓練、考核、聘用相統一的原則

訓練的目的在于提高班主任教師的工作能力和水平，以適應素質教育的要求。因此，在訓練過程中，要進一步了解考核班主任教師。只有把考核與聘用結合起來，才能更好地開展班主任基本功訓練工作，才能提高班主任教師整體索質。有的放矢地訓練，有利于班主任自身素質的提高；科學地考核有利于對班主任德、才、能、績的正確評價；合理地聘用有利于調動班主任教師的積極性、主動性和創造性，有利于提高對班主任隊伍管理決策水平。只有將訓練、考核、聘用有機地結合起來，才能更好地體現班主任隊伍建設的社會效益。

6．相互配合的協調性原則

利于班主任自身素質的提高；科學地考核有合的協調性原則班主任隊伍建設是師資隊伍建設的重中之重，在班主任基本功訓練工作中，要將班主任基本功訓練的內容當作一個完整的系統來研究。首先樹立整體觀念和全局思想，堅持總體設計，力求整體效應；其次要加強綜合研究，克服各自為政、互不協調、相互沖擊的弊端。實行統一領導下的相互合作、協調一致。

會城河南小學 2013.9

第二篇：班主任培養計劃

班主任培養計劃

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實“三個代表”的重要思想，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的

1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有兒童特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育

技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得。

4、教學反思：每月認真撰寫兩篇教學反思，重在記錄感悟，總結得失。

5、師徒結對：每學年初明確師徒結對名單，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個班級的副班主任，見習班主任工作。

7、教學展示：積極參加鎮、市舉辦的各種活動。

8、交流提高：組織班主任教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

五、學科帶頭人培養工作領導小組

組織建立由校級領導、教研組長和各備課組組長組成的學科帶頭人培養工作領導小組。

組 長：郝梅

副組長：任鳳琴 呂富興

成 員：賀建霞 高彩霞 王鳳云

賀進鎮沙洺小學

第三篇：培養班主任計劃

班主任培養計劃（方案）

淑村鎮白沙學校

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實“三個代表”的重要思想，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有兒童特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培訓方式

1、結對子：凡新參加工作的年青班主任，與經驗豐富的班主任“結對子”。

2、例會：每月召開一次班主任例會，領會精神，落實工作。

3、講座：每學年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動：每月一次教研活動，每位班主任一學期上好不少于2節的思品、主題班會教研課，每學期聽不少于5節的教研課，探討德育課教學的新模式和新方法。

5、自學：學校為班主任提供學習資料進行自主學習；班主任自主閱覽書籍雜志，學習教育理論。

6、經驗交流：每學期舉辦一次班主任工作經驗交流，探討工作方法，提高工作實效。

7、家長會：每學期召開不少于兩次家長會，通過活動，加強與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導的水平。

8、外出參觀學習：選擇適當時機組織全體班主任外出參觀考察，學習取經，進而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓：選派人員參加鎮內組織的骨干班主任培訓班培訓學習，有機會推薦參加市級培訓。

五、培訓內容

1、班主任工作要求與常規。

2、德育課教學的新模式和新方法。

3、班級管理的方法，班級特色的創建。

4、做好問題學生的工作。

白沙學校“學科帶頭人”培養計劃

為了進一步推進我鎮素質教育，扎扎實實地提高基礎教育教學質量，必須擁有一批高素質的教師隊伍。培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動學校乃至全鎮教育教學工作的整體發展。為進一步貫徹執行上級指示精神，加快建設一支素質優良、結構合理、相對穩定、充滿活力與創新精神的師資隊伍，提高我校教師的整體水平，進一步貫徹落實文件，認真實施名師工程，特提出培養選拔“科

帶頭人”規劃。

一、指導思想：

以“三個代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞“三新一德”這個工作重點，全面實施素質教育，依法治教。認真按新課程標準，突出常規管理這一主線，在規范中求發展，在發展中創特色，在特色中創品牌。

二、培養目標：

通過2—4年的努力，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教科研等方面具有較高素養，在創新精神和實施能力方面有更大的提高。有五到六名骨干教師成為全鎮中小學

“學科帶頭人”。

三、培養步驟：

“學科帶頭人”培養、選拔分2008-2009（2年）、2010-2011（2年）兩

個階段。

第一階段：

2008-2009年，通過職業道德、課堂教學、聯片教研、教學考核的基礎上，在各教研組，“學科帶頭人培養對象”充分發揮作用的基礎上，深化新課程標準實踐，開展課堂教學、聯片教研大練兵活動。依托縣教研室、上級名師的指導，從“學科帶頭人培養對象”中選擇，通過中

心校評審小組考核，培養中小學“學科帶頭人”2-3名。

第二階段：

2010-2011年，充分發揮“學科帶頭人”和“學科帶頭人培養對象”等骨干教師的示范作用，面向全鎮上好公開（示范）課。實行名師導教制度，帶好青年教師，帶動中老年教師，使所有教師全方位參與新課程改革的大潮之中。結合本校教學工作實際，開展校內評優課活動，培養校級學科帶頭人若干名。進一步依托縣教研室與名師指導，實現新的突破。依靠校級年級組、教研組和聯片組教研活動，實現四年鎮級

“學科帶頭人”總人數達6人，占全鎮專任教師總數的2﹪。

四、制度措施：

為實現上述培養目標，我們采取以下主要制度措施：

（1）“嚴”字當頭，寧缺勿濫。重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸進培養對象之中。對已確定“學科帶頭人”的，要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，加強與全鎮同科教師的協作，在教科研上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在全鎮起帶頭和示范作

用。

（2）組織教師認真學習教學法規和有關新課程改革的培訓，認真學習大新寨中心校“學科帶頭人”評選標準，做好宣傳發動工作，確立“加

快發展”的意識，講成績、講團結、談發展、看行動。

（3）分析當前教師實際，對照新課程標準要求，對課堂教學常規達標考核要求，找到差距，也找到前進方向和希望。確立新的教育形象，整體提高從教素質。

（4）依靠上級指導，依托縣教研室和名師指導，采用請進來、走出去的方法，切實加強指導力量。加快青年教師的成長，“鋪路搭橋”，讓青年教師迅速成長。青年教師的成長速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，依托上級教研機構的鋪路搭橋也很重要，所以要千方百計地給青年教師提供各種成長機會，給青年教師搭好舞臺，讓他們很快

成長。

①采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者、名師來我鎮作講座，上示范課、評課等，讓青年教師從中汲取更多更好的“營養”。②采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年教師或學科帶頭人培養對象，外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最

終向高層次發展。

（5）開展集體課堂教學練兵活動，摸索上好“匯報課”、“達標課”、“示范課”的形式，形成教研的常規和氛圍，在教中學，學中教。“壓力化動力”，讓青年教師、學科帶頭人培養對象挑重擔，在不斷實踐中得

到鍛煉。

①采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師、學科帶頭人培養對象，參加各類基本功競賽或評課活動，讓他們上好各類

公開課、示范課，外出交流等。

②樹立“名牌”效應，讓“學科帶頭人”創出個人教學風格，形成特色，為大新寨鎮教育打出旗幟。“學科帶頭人”和 學科帶頭人培養對象必須個人或與他人參加課題研究，勤于實踐、總結，撰寫有質量的論文，向雜志投稿或參加各級論文評比，爭取發表或獲獎，為我鎮贏得更多的榮譽。讓“學科帶頭人”和學科帶頭人培養對象定期完成一、二篇教學隨筆或教例分析上交中心校、縣教科室及以上，每年文章在縣、市

兩級獲獎或刊物上發表，并作為考核的重要內容之一。

（6）校教研組和年級組、聯片教研組訂出活動計劃和培養計劃，認真組織實施。定活動地點，定活動內容，定活動形式，定活動人員，嚴格把關，開展形式多樣的教研活動，盡快形成“新、精、活、實”的課堂教學特色。

（7）加強“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。“學科帶頭人”不能等、靠、要，成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓學科帶頭人培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。形成以“少”帶“老”新模式。

（8）整合優勢，創造條件，為課堂教學改革提供便利，做好服務工

作和設施配套，加強培訓。

（9）加強教育工作，在考核中提出“學科帶頭人“的待遇方案，提交

教代會通過。

附：大新寨鎮“學科帶頭人”評選標準

撫寧縣大新寨中心校

2008年2月

大新寨鎮中小學“學科帶頭人”評選標準

（試行）

根據《大新寨鎮2008年教育教學工作計劃》，以“三新（新理念、新課程、新技術）、一德（師德）”為重點，為了切實加強我鎮中小學骨干教師隊伍建設，不斷增強人文底蘊，塑造人格魅力，努力提高教師的整體素質，建設一支“積極、健康、向上”、“有底蘊、有朝氣、充滿激情”的陽光團隊和人才庫，結合我鎮教育實

際，特制定本標準。

一、參評資格：

l.具有相應教師資格和學歷資格（小學中師以上，中學大專以上）。

2.年齡不超過45周歲。

3.身體健康,能堅持正常工作。

二、思想政治方面：

1.堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，努力學習馬列主義,毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重

要思想，自覺遵守法律法規。

2.忠誠山區的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持“三個面向”，認真教書育人，關心愛護學生，促進學生

在德智體諸方面全面發展。

3.熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有敬業和奉獻精神，能長期從事山區教育事業。

4.堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面：

1.教育教學成績突出，教學經驗豐富；在教育教學中積極實施素質教育，全面貫徹教育方針，注重學生全

面發展；重視教書育人，關心全體學生的成長。

2.教育教學能力較強。(1)正確領會所教學科課標精神，能居高臨下地駕馭教材，在教育教學中勇于創新；熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。(2)課堂教學目標明確，能抓住關健，把握重點，突破難點；優化教學結構，教學手段運用得當，教學方法獨具一格，有效地調動全體學生學習積極性。作業設計科學，份量適當，注重實效。因材施教，發展學生的個性與特長。

四、教研科研方面：

1.每學期撰寫有價值的教育教學論文2篇。

2.每學期自制課件3件以上。

3.每學期完成有價值的課后反思2篇。

4.每學期撰寫2篇有價值的教學（案例）故事。

5.每學期專題講座1次。

6.每學期主講示范課（觀摩課、說課）1節。

7.能夠獨立主持課例研討（主題研討）。

五、培養指導青年教師：

1.制訂自主專業研討計劃，目標明確、措施具體、達成度高。

2.指導過程資料齊全,品位高。

3.指導效果好、青年教師成長快；青年教師教學成績進步明顯，課堂教學能力強，科研能力明顯提高，有

科研立項項目。

第四篇：班主任培養提高措施

淮安市徐溜鎮韓莊九年制學校班主任培養提高措施

實施教育提高質量的關鍵是教師，教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，關系到學校的發展和生存。為此，制定本校班主任隊伍培養提高措施如下：

一、指導思想：

以 “三個代表”和科學發展觀重要思想為指針，認真研究德育工作中的新形勢、新情況、新問題，力求使班主任的思想理念有所提升，工作實踐有所創新，工作成效有所提高，全面推進我校學生管理和德育工作的規范化，努力構建具有特點的班主任隊伍，為我校實現教學質量的提高和可持續發展作出應有的貢獻。

二、隊伍管理建設目標

1.建設師德高尚，業務精湛、受學生歡迎、讓家長滿意的班主任隊伍，努力創建示范學校。

2.培養區級優秀班主任1人，鎮級優秀班主任3人。校級班級管理星6人。

三、隊伍建設理念

圍繞“一個好班主任，就是一個好班級”的理念，進行班主任隊伍建設。

三、具體工作及保障措施：

（1）加強師德建設，責任當頭，仁愛育人。

保證措施：建立問題生檔案，每位教師與問題生結對子，幫困助學。

（2）以“如何有效實施良好習慣養成教育，如何提高班級常規管理的實效性。”為研究主題，抓好班主任隊伍建設。

主要工作：

1.加強師德建設，責任當頭，仁愛育人。

2.以“如何有效實施良好習慣養成教育，如何提高班級常規管理的實效性。”為研究主題，抓好班主任隊伍建設。

3.理論講座。

圍繞校市級課題，結合學生養成教育為主題，以《如何有效實施良好習慣養成教育》、《如何有效提高班級管理水平》為主題，理論講座兩次。

4.設立“班主任特色管理”檔案夾，提高管理班級能力。5.例會培訓規范記錄標準件，每月定期檢查考評。

6.評價激勵。學期末，根據班級工作日常考核情況及班主任各方面工作情況，評選校級“養成教育示范班、養成教育規范班”，及“班級管理星”予以宣傳獎勵。做為評選市、鎮三好班級依據。

（二）堅守“德育常規”，培養學生形成好習慣。主要工作：

1.繼續開展“我是崗位責任長”活動，養成學生自主管理的習慣。各班根據實際，設立多種崗位，選出負責人，讓學生明確任務，履行職責。做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，培養學生自主參與班級管理的能力。班級設“我是小小崗位責任長”記錄本，由學生進行職責落實、感受感悟的記載。學校將定期檢查進行反饋。繼續開展“我是校園環保小衛士”活動，號召學生主動拾撿操場與教學樓內的紙屑雜物等，充分發揮“今日小榜樣”宣傳板的激勵與引領作用。

2.繼續開展“五個一”活動。寫一手好字，講一口普通話，每學期讀一本好書，掌握一種體育技能，學會一種藝術特長。在活動中培養學生良好習慣，促進學生良好品質形成。營造書香校園，開展“好書伴我成長”師生讀書活動，讓師生在讀書與反思中起航。

3.繼續開展家校活動

充分利用家長教育力量，配合學校教育學生。通過家長會、家教沙龍、家校聯系表和每月五人次的家訪，互通學生各方面情況，使德育工作得到家庭的配合與補充，班主任記好家訪記錄。

具體措施：

（1）以年級為單位，舉行家教沙龍。（結合年級實際，確定主題，提前備課）

（2）家長會。

（3）每月不低于5人次家訪，《班主任工作手冊》記錄家訪過程 4.繼續利用《好習慣小榜樣成長記錄手冊》評價載體，做好每月的四次評價，選出班級層面單項“好習慣小榜樣”予以喜報激勵。期末評出學校層面綜合“好習慣小榜樣”與“養成教育”示范班、“養成教育”規范班等“個人與集體”榮譽稱號，激發學生不斷進取。

5.沿承的基礎上，創新校本課程。根據學校“養成教育”的要求，立足已有資源在已開發的《小習慣大人生》、《點亮心燈》名言集、《古韻慧心》古詩集的校本課程基礎上，不斷開發和豐富校本課程，本學期將編寫完成《小故事大道理》校本教材。

本學年，學校繼續實行特色發展與科研推進一體化策略。特色發展是課題立項的基礎，課題研究是特色發展的抓手。學校將抓住“養成教育”申報市級課題立項的有利契機，以養成“四自”習慣為目標，將課題實施與特色建設同步進行，對“養成教育”辦學特色進行系統規劃，追求整體聯動，滾動發展，促進全面推進。

第五篇：后備干部培養計劃和措施

后備干部培養計劃和措施

為認真貫徹習近平總書記關于加強基層黨建工作的重要指示精神、黨的十九大精神，進一步加強村級組織干部隊伍建設，不斷改善農村干部隊伍結構，推動村級后備干部培養選拔工作制度化、規范化、經常化，增強農村基層活力，根據《省十萬村級后備干部培養計劃》，結合勒格村實際，特制定后備干部培養計劃。

一、把握總體要求，明確目標任務

總體要求：堅持好干部標準和“重品行、重實干、重公認”原則，鮮明用人導向，把一大批農村優秀青年人才吸引到新時期農村改革發展穩定的偉大實踐中來；堅持抓基層、強基層的工作方針，為村“兩委”班子補充新鮮血液，進一步增強農村基層組織的生機與活力；堅持問題導向，著力解決農村人才缺乏、村級組織后繼乏人等突出問題，建立一支政治素質較好、群眾口碑較好、干事能力較強、服務意識較強、發展潛力較大的規模宏大的村級組織后備力量，為決戰決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會提供有力保障。

二、堅持全面從嚴，確保選拔質量

（一）嚴格選拔標準

1.政治立場堅定，對黨忠誠老實，維護黨的權威，在思想政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致；擁護黨的路線方針政策，模范遵守國家法律法規。

2.具有較強的推進集體經濟發展、率帶群眾致富的能力，組織協調處理農村基層復雜問題的能力，脫貧攻堅工作中攻堅克難的能力，推進農村各項改革中開拓進取的能力。

3.具有鄉村旅游、規劃建設、產業發展、電子商務、綜合治理、社會工作、醫療衛生、教育文化等方面專業素養或有相關工作經歷。

4.年齡一般在35歲左右，高中及以上文化程度的優秀人才，特別優秀的可適當放寬條件。

5.事業心責任感強，熱心村級事務，對基層群眾有感情，守紀律、講規矩，作風正、品行好。

（二）拓寬選拔范圍。

進一步解放思想、更新觀念，破除在“少數人中選人、在圈子內選人”的現象，堅持內外結合，既注重發現本地優秀人才，又注重引進外來優秀人才。大力實施“四個一批”選拔計劃。從農村致富能手、農民經紀人、新型農業經營主體負責人中選拔一批；從大學生村官、復員退伍軍人、鄉村醫生、鄉村教師中遴選一批；從在外務工經商青年農民中回引一批；從青年人才黨支部培養的優秀黨員中選拔一批。

（三）明確推薦程序。

按照村級后備干部選拔條件，建立“三薦兩考”機制，即采取個人自薦、群眾舉薦、組織推薦和測試考評、組織考察的形式，從嚴擇優選拔，確保人員質量。

1.村按照選拔條件采取個人自薦、群眾舉薦、組織推薦等形式，確定推薦不少于3名后備干部建議人選，經村支委員討論同意后，向鄉黨委上報書面推薦意見。

2.鄉黨委對建議人選進行測試考評、組織考察并審批。結合村實際，通過知識測試綜合評價建議人選工作能力素質，對能力素質還不達標的，要反饋所在村繼續培養。要堅持黨的領導，堅持把政治標準放在首位，對基本具備村級后備干部條件的人選，從嚴進行組織考察，重點考察村級后備干部政治立場、德才素養、一貫表現、遵紀守法等情況。要廣泛征求紀檢、綜治、民政、計生、派出所等部門（單位）意見，采取座談、談話等形式聽取黨員群眾評價，在群眾口碑中識別干部。對表現優秀，受到各級黨委、政府表揚的，優先考慮。鄉將結合實際制定“負面清單”，凡是違紀違法、群眾意見較大、口碑形象不佳的，一律不納入培養。組織考察合格后，鄉黨委將名單報組織部備案，正式確定為村級后備干部。

3.村按照統一要求確定后備干部培養方向、培養期限和培養計劃，鄉黨委依此建立村級后備干部個人檔案庫。

三、加強培養鍛煉，提升能力素質

（一）加強學習培訓。

把村級后備干部的教育培訓工作納入村干部教育培訓總體計劃，積極探索和完善村級后備干部培訓的途徑方法，堅持重點培訓與基層普遍培訓相結合的方式，通過集中辦班、以會代訓、主題教育、參觀考察等形式，加大培養力度和頻次，每名村級后備干部在每年內至少參加

2次鄉組織的集中培訓，時間不少于3天。鼓勵村級后備干部自主學習和參加學歷教育，鄉將結合實際適時組織利用黨支部的“三會一課”、農民夜校等活動舉辦村級后備干部中長期培訓班，對表現優秀的村級后備干部，上報縣委組織部，納入全縣優秀干部人才遞進培養計劃。

（二）注重結對幫帶。

從鄉領導班子成員、村“兩委”主要負責人、第一書記中確定一批結對幫帶干部，每名村級后備干部至少有1名鄉村干部聯系幫帶，負責幫帶的干部要與村級后備干部開展經常性談心談話。鄉黨委書記每年將至少組織開展1次所轄村級后備干部全覆蓋談心談話。把村級后備干部隊伍建設與農村黨員隊伍建設結合起來，是中共黨員的，要督促其認真參加“三會一課”等黨的組織生活，完成黨組織交辦的任務，自覺發揮先鋒模范作用；是入黨積極分子的，要教育其高標準、嚴要求做好工作，接受組織的挑選和考驗；對其他村級后備干部，要關心他們的思想進步，教育引導其積極主動向黨組織靠攏。

（三）強化實踐鍛煉。

以村級日常工作為平臺，要把村級后備干部選派到產業發展、脫貧攻堅、征地拆遷、信訪維穩等重點工作、重大項目一線鍛煉；可安排村級后備干部參與村組事務管理、農村公益服務、村級經濟發展等日常工作，全面熟悉村級各項事務，積累工作經驗；可安排村級后備干部按程序、按規定參選村民小組、社會組織負責人，可推薦作為群團組織負責人候選人。

四、全面建庫建檔，實行動態管理

（一）建立一賬一卡。

鄉將建立后備干部檔案庫，村黨支部要建立培養臺賬，做到一村一本臺賬、一人一張基本情況卡，如實記錄村級后備干部在教育培訓、實踐鍛煉、培養使用等過程中的現實表現。鄉將統籌本鎮村級后備干部的管理，村支部書記為本村后備干部的具體責任人，鄉、村可利用qq、微信等網絡平臺，跟蹤了解后備干部的思想動態、工作表現、需求建議等情況，幫助解決村級后備干部生活上的困難和問題。

（二）定期分析研判。

鄉黨委做好日常分析研判，每季度對村級后備干部現實表現進行1次評議，對其發展潛力和主要不足作出評價意見，評議結果及時填入村級后備干部檔案，作為培養、使用、調整的依據。

（三）推行動態管理。

結合村后備干部日常管理、考核評議等情況，實施村級后備干部隊伍優勝劣汰、良性循環、動態調整的機制。對新發現的基本素質好、有發展潛力、群眾公認的，要及時納入村級后備干部培養計劃，確保數量相對穩定。對政治立場不堅定，散布政治謠言，在大是大非面前態度不鮮明；參加邪教、宗派、黑惡勢力活動，參與非法信訪等違紀違法活動；為群眾干事工作不力、敷衍了事，甚至侵害群眾利益，搞優親厚友，群眾公認度不高的村級后備干部，由村黨組織提出調整建議，經鄉黨委審批同意，報縣委組織部備案后，取消其資格。

五、鮮明用人導向，規范選用程序

（一）統籌擇優選用。

村“兩委”班子成員出現空缺時，本著備用結合、及時使用、量才使用、發揮所長的原則，優先從表現優秀、群眾公認、人崗相適的村級后備干部中推薦選用。本村暫無合適人選的，可在鄉范圍內統籌調配。

（二）嚴格選用程序。

對村級后備干部的選用，由所在村級黨組織提出推薦意見，經鄉黨委審批同意后，報縣委組織部備案，并在村級后備干部所在村及任職村發布公示，公示時間不少于5個工作日。注重聽取村“兩委”班子成員、黨員群眾代表及紀檢、政法、民政、衛計、信訪等部門意見。對法律有規定的，應嚴格依法產生。

（三）嚴明紀律規矩。

堅持把紀律和規矩挺在前面，把嚴明紀律規矩貫穿到村級后備干部培養使用全過程，堅決嚴禁利用培養后備干部搞拉幫結派、團團伙伙等行為；堅決杜絕說情打招呼、弄虛作假、“近親繁殖”、權錢交易；堅決嚴防黑惡勢力、家族和宗教勢力趁機培養“代言人”，插手村級事務；堅決防止任意簡化培養程序，執行上打折扣搞變通等；堅決查處村級后備干部培養使用工作中的不正之風和違紀違規行為，嚴肅追究相關責任人責任。

六、加強組織領導，落實工作責任

（一）加強組織領導。

把村級后備干部培養作為組織工作重點進行推進，由鄉黨委具體抓。鄉將村級后備干部培養工作作為各村支部書記抓黨建工作述職評議考核的重要內容。

（二）明確責任分工。

鄉黨委將建立健村級后備干部管理相關制度，認真履行指導、督促、檢查村級后備干部隊伍的選拔、培養、管理、使用、考核等各項工作。

（三）營造良好氛圍。

村黨支部要站在抓基層、強基礎的高度，大力宣傳培養村級后備干部的重要意義；認真總結村級后備干部培養的經驗做法，及時推廣運用；加大對表現優秀、成績突出的村級后備干部的宣傳力度，積極營造有利于村級后備干部健康成長的良好環境。