認識鐘表教案1

教學內容：

認識半點（第95頁的教學內容）

教學要求：

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

教學難點：

引導學生發現認識半時的規律。

教學準備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學過程：

一、復習

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

而時針總是指向兩個數字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的`表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認一認

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結）

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

4、快樂的周末

第95面的第4題

認識鐘表教案2

教學目標:

1、使學生學會看鐘表上的整時。

2、培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教具準備：

有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

教學重難點

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。

教學過程：

一、導入新課

1．用錄音機放鬧鐘的聲音。

2．教師：這是什么聲音？

3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

二、教學新課

1．初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？

教師：這兩根針有什么特點？

教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2．認識整時。

現在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的.對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點？

學生說完后教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

三、鞏固練習

1．讓學生獨立做第85頁的練習題。

2．做練習十九的第1～3題。

認識鐘表教案3

教學內容

教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

教學目標

1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

4?體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學準備

1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的.多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。

2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。

教學過程

一、創設情景，激發興趣多

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）

教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

二、依托學生經驗，感知鐘面

1?提問

關于鐘面，同學們都已經知道些什么？

2?觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）

（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。

3?分別說一說

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

4?撥一撥，看一看，說一說

當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考討論：1時等于多少分？

板書：1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5?完成第106頁的填空內容

三、聯系生活，構建1分的時間概念

教學例2。

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

學生分組活動1：

（1）1分大約從1能數到幾？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下？

學生分組活動2：

（1）1分大約擊掌多少次？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個字？

匯報交流活動情況。

四、活動拓展

（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。

（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

五、總結回顧

教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

認識鐘表教案4

教學目標：

1、學生結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力。

教學內容：教科書第91—92頁

教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、學具鐘面、頭飾

教學設計：

一、導入。

猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。

二、教學新課。

1、初步認識鐘面。

仔細觀察，鐘面上都有些什么？把你的發現告訴小組的同學。

鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時針。

鐘面上還有12個數字，這12個數字把鐘面分成了12格。

小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

2、認識整時。

⑴觀察鐘面上顯示的時刻。

長長的分針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“分針”）

短短的時針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“時針”）

引導學生說出：分針指著12，時針指著2就是2點。

教師規范學生語言：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說這是幾時？

⑵同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時）

⑶請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（8時）

⑷這三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組同學討論討論。

教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

⑸撥鐘練習。

教師撥鐘，學生說幾時。（6時和12時，這時鐘面上的時針和分針有什么特點？）

教師說幾時，學生撥鐘。再過一小時是幾時？

在黑板上貼3時和9時兩個鐘面，學生寫。（請兩生到黑板上寫）。

3、學習時刻的另一種表示方法。在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）

瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示91頁的'主題圖）你知道小紅是什么時候起床的嗎？

電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時）

像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）

你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎？（請兩生寫在黑板上）

三、實踐應用。

1、找朋友游戲：3時和3：00是同一時刻的兩種不同的寫法，它們是一對好朋友。我們也來玩一個找朋友的游戲吧，頭飾上時間相同的是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）

過渡語：現在咱們繼續玩游戲。

2、手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）

3、做動作，撥時刻。

我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻。

（1）洗臉：撥的時刻有6時，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。

（2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。

（3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。

（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。

小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理。

4、小東一天的作息時間。

學生完成92頁的練習題。

小朋友上午9時做操，晚上9時睡覺。提問：這兩個9時一樣嗎？為什么會有兩個9時？

一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。

（兒歌）鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。

四、總結。

1、說一說這節課你學會了什么？

2、你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為誰表現最好？

認識鐘表教案5

一、導入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

（生）：是小白兔。

師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么? （鐘表的鐘面！）

師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

二、新授：

師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。

師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發現什么？小組之間討論一下！

（ 小組長匯報：有大格，還有小格。 ）

師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。

師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！

一共有多少個小格？

師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）

（你發現了什么規律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）

師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。

師：你發現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？

（生）：我可以寫字……

師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？

開始計時。

師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？

師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。

師：那一小時有多久呢？（一節課要是40分鐘的話，我們學校是一節課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的'基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表。——你是怎樣看出來的？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

三、鞏固練習：

1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）

2、撥鐘表的游戲。

3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。

四、.總結全課：

師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業就把數學課本上的82頁第一題做完。

認識鐘表教案6

《認識鐘表》教學設計

【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。

【教學目標】

1.知識性目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】正確讀寫鐘表上的整時。

【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

【教具準備】課件、教具鐘面。

【學具準備】每生準備一個學具鐘。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

【教學過程】

一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的游戲）

同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的游戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（游

戲開始）

這個游戲就是與時間有關的游戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘表吧！（板書課題）

[設計意圖： 俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學習氛圍中。]

二、認識鐘面的各部分名稱。

師：同學們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？

師：老師這里有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

師：時針和分針又怎么區分呢？時鐘有什么作用？

[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。]

三、認識整時，引出結論。

（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什么？

（二）（出示3個鐘面）

師：你能告訴我這三個鐘分別是幾時嗎？（指名說）

師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。

[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

四、寫整時。

師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（并說明寫整時要注意什么）

五、鞏固練習。

（一）寫整時。

師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什么啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？

[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

（二）老師撥時間，學生說時間。

師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。]

（三）樂樂的一天時間安排。

師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

（同桌討論——指名回答——歸納小結）

[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]

（四）老師出時間，學生撥時間。

師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，并說明理由）

（五）修理鐘表。

師：同學們，老師遇到了一點困難，這里有兩個鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報）

[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘表，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

六、配樂鐘表圖片欣賞

師：同學們表現這么好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

[設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習。

（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘表）

師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的.時間嗎？（學生發表見解）

（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）

師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？

[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛煉學生的思維，讓每個學生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]

（3）說自己喜歡的整時，為什么喜歡，這個整時你再干什么？

師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，并說說你的理由，告訴大家這個時候你在干什么？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）

[設計意圖：這樣的設計既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，并且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

（4）古代的人沒有鐘表怎么看時間。

師：同學們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘表的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）

師：看來鐘表給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

八、全課總結。

師：同學們，這節課你學會了什么？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

九、板書設計。

認識鐘表

（整時）

分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

《認識電子鐘表》教學設計

認識鐘表教案7

一、談話導入：

由班里的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）

二、認識鐘面

1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）

2． 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。

（觀看課件：鐘表的`自述）

三、認識整時，幾時半

1． 觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。

（學生通過認真觀察并結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）

3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1． 游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結束

關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎？

認識鐘表教案8

教學內容：

教科書84、85頁，練習十九。

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的了解，培養愛國精神和情懷。

教學重點、難點：

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

課時安排：

1課時—————————認識鐘表和表面

2課時—————————識讀整時

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型。

學具準備：

白紙、彩筆。

教學過程：

第一課時

認識鐘表

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）

（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標注）

電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘表的構成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分并講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

第二課時

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6

時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的'第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看表了，那么我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什么時間都在干些什么呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件并將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

認識鐘表教案9

教學目標

1、結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

3、培養學生初步的時間觀念，從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4、在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

教學重點：整時的認讀方法和寫法

教學難點：特殊時刻的認讀

教具準備：課件、鐘面模型等。

一、創設情境，謎語導入：

1、謎語導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎（喜歡）今天老師給大家帶來一個謎語、（播放課件）

課件：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。

師：誰猜到了這是什么

生：鬧鐘。

師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對。是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：你還在哪里見過鐘表。

（家長的手脖上，手機上，電腦上，墻上等）老師也收集到了一些鐘表，大家請看：

（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）

3、鐘表的作用。

師：鐘表的種類雖然很多，但是它們有一個共同的作用，誰來說一說。（鐘表能幫助我們認識時間）

4、板書課題。

師：對，鐘表的作用可大了，這節課我們就來認識鐘表，看看鐘表怎樣告訴我們時間的。（板書課題：認識鐘表）

二、探索交流、解決問題

（一）認識鐘面的組成。

師：請看大屏幕：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現。

有發現了嗎。先和同桌說一說，說完的同學坐好。

聽明白了嗎。開始。

學生匯報：

1、認識時針和分針：師：誰來說一說鐘面上有什么。

生：有指針。

師：2根針有什么不同。

生：一根又粗又短，一根又細又長。

師：你知道他們的名字嗎。

生：又粗又短的叫時針、又細又長叫分針。

根據學生的回答出示課件并小結：鐘面上有2根針又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針短粗

分針長細

2、師：除了指針，還有什么。

生：數字。（如果學生回答秒針就追問：除了這三根針還有什么。

實在說不出就指一指）

師：對，鐘面上除了指針，還有數。（課件出示沒有數字的鐘面）你能把這些數字添上嗎。一起來填。（教師課件點擊，學生口答1—12）

演示強調：鐘面上有個數，最上面的數是（），最下面的數是（），最右面的數是（），最左面的數是（），記住了這四個數，其他的數就很容易找到了。

例如：12和3之間是—————（1和2）

3、認識大格。

師：同學們，鐘面上的2個數字之間，還有大格呢。

咱們一起來數一數，一共有幾個大格。

小結：剛才我們認識了鐘面，知道了鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針，他們可以幫助我們認識時間，你會認識時間嗎。我們先去小紅家看一看。

（二）認識整時

1、認識7時。

（課件出示84頁情景圖：同學們仔細觀察短片，誰能說一說小紅家正發生一件什么事。（小紅的媽媽正在叫小紅起床。）你知道小紅起床是什么時間嗎。

生：是7點

師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7——時。你會說了嗎。齊說一遍。聲音不夠大，再說一遍。7時

師：你怎么知道是7時的。（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

小結：同學們真善于觀察。7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我們同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣。

師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾。

多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。

師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是————7時。

（板書：7時）

師：誰還記得電子表怎么表示7時。

生：寫上7，點上2個點（注意是豎著），后面再寫兩個0、（學生說不出，教師指課件引導）

教師板書：

7：00并讀一讀。

師：小圓點前面是小時，后面是分鐘，因為是整時，所以圓點后面有2個0。

（如果孩子問為什么有2個0，就夸這個問題問得好，然后給予解釋）

2、認識8時、3時、6時

師：剛才我們認識了7時，并知道了7時的讀法和寫法，老師這里還有三個鐘面（電腦出示），你能用剛才的'方法認一認嗎。

（認完的同學坐端正。）

交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。

8時3時6時

3、小結方法：

師：觀察以上4個鐘面。你發現有什么相同的地方生可能說

1）這幾個都是整時

2）分針都指向12

師：對。像這樣分針都指著12，這樣的時間都是整時。

誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的

生：分針指著12；時針指著7，就是7時。

師：他說得真好。“分針指著12；時針指著7，就是7時。”因為分針是長長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道。

“分針長長指12，時針指7就7時。”

誰能再來說一遍。一齊說一遍。

誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的。

4、概括方法。

師：誰能用一句話概括整時怎么認。（小聲重述上面的時刻或者再增加幾個整時的時刻）

生：分針長長指12，時針指幾就幾時。

5、時間表示法

師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎。寫出黑板上三個時刻。

生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。

師小結：整時有2種表示法：一種是“數字”加上“時”字；另一種是數字加冒號加兩0。

6、動手操作，鞏固認識。

師：剛才我們學習了認整時，寫整時，現在老師考考你：

我撥你認：4時2時11時

你撥我認：4時2時11時

還想玩嗎。和同桌互相撥一撥，認一認。

課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現在咱們休息一下。活動活動筋骨吧。（播放時間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）

三、鞏固應用、內化提高

是啊，時間就像小馬車一樣噠噠的不停地往前跑，我們一定要珍惜時間啊，接下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。

對自己有信心嗎老師相信你們是最棒的。

（一）第一關：說一說

強調：6時的時候，分針和時針有什么特點。（成一條直線）

12時：這個表怎么只有一根針。

過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。

（二）第二關

師：現在進入第二關：寫一寫

1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么。把他做事的時間寫在課本上。

教師巡視指導

課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

提問：9時的時候，小明在干什么。同樣是9時小明干的事情為什么不同。

師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。

小結：小明一天的時間安排得真是井井有條啊。

相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

現在進入第三關

（三）課本練習十九第一題。

課件或者實物投影展示訂正。

前3關都順利通過了，現在進入第四關

（四）第四關：想一想

（課件出示）小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始。

電影要放三個小時，幾時結束呢。

*講解古代計時工具（實物投影出示）

順利通過了四關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢。我們古代的勞動人民非常聰明，他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。

這也是一項重大發明，人類都沿用了幾千年呢。

大家說一說這個鐘表有什么缺點啊。（晚上或者陰雨天不能用）

我們的祖先是非常聰明的。他們又發明了一種新的計時工具—————銅漏壺。

它是利用滴水計時的，這樣不管是白天還是晚上就都能計時了，有興趣的同學課下可以上網查閱一下。

四、回顧整理，反思提升

師：順利闖過四關，非常棒。一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說。

我這節課學會了認識整時，分針長長指12，時針指幾是幾時。

我學會了時間的兩種書寫方式。

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。

希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

這節課就上到這，下課。

板書：

分針長長指12，時針指幾就幾時。

認識鐘表教案10

活動設計背景：

在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不了解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：

1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

活動目標：

1、能辨認出鐘表上的整點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

教學重點難點：

1、重點：認識整點鐘

2、難點：整點鐘的兩種表示方法

活動準備：

PPT課件、鐘表模型實物、幼兒自制小鐘表等

活動過程：

一、談話，導入

小朋友們快看，誰來我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎?現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!

播放課件音樂《秋天多么美》，師幼開始熱身運動。

大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!

二、了解鐘表的種類及用途

1、了解鐘表的.種類(掛鐘、座鐘、懷表、手表)

請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪里見到過他們?(播放ppt課件)

2、了解鐘表的用途

小朋友們可聰明了，誰知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)

三、認識鐘表

1、介紹鐘表：鐘面、分針、時針、數字

2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。(PPT演示以1點鐘為例)

3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。(播放課件)

4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

四、鞏固、練習

幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間?

六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

歡迎小朋友下次再來做客，Bye-bye!

教學反思：

運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

認識鐘表教案11

教材分析：

這部分內容是認識鐘表上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。

想想做做聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

設計理念：

數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。

教學過程：

一、導入

1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

2．（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3．揭示課題。

談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

二、探究

（一） 認識整時的時刻

1.認識鐘面。

⑴談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

⑵學生活動，教師參與學生的活動。

⑶指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

⑷談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

2.認識7時。

⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

⑶總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

3.教學試一試。

⑴教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

⑵啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4．交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

5.及時鞏固：想想做做第4題。

⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

⑵學生操作。

⑶全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

（二） 認識接近整時的時刻

1.7時不到一點。

⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

⑹師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2.7時剛過一點。

⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

3.辨析。

您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的'精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

2．及時鞏固：想想做做第3題。

⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

2.指名回答。

3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1．想想做做第1題

（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2．想想做做第2題

（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3．想想做做第5題

（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

5．想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

6．想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

板書：

認識鐘表

鐘面上，短針是時針，長針是分針

7時不到一點7時剛過一點

大約7時

認識鐘表教案12

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

教學目標：

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。

學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。

教學過程：

教學過程

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。

2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）

二、教學新課：

3．認識鐘面。

（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）

（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。

了解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎么知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的.表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神舟六號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

三、鞏固應用：

1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

四、課堂小結：

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

學生會說9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

自我點評：

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘表教案13

教學內容：

認識圖形、認識鐘表

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：

認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學過程：

一、認識圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的`數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結

四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

認識鐘表教案14

教學內容：

課本91—92頁的內容。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

學會看整時，并且在實際生活中會應用。

教具：實物鐘表、鐘表圖片。

學具：實物鐘表。

教學過程：

一、新課引入：

同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

你早上是什么時候起床的?

(生：6點半、7點……)

你是怎么知道這些時間的?

(生：聽家長說的、看鐘表的……)

要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

二、新授：

1、初步感知：

有關鐘表的知識你知道哪些?

(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)

師根據學生的回答板書：數長針短針

誰還有補充?

(生：鐘表上有大格、有小格……)

師根據學生的回答板書：大格小格

2、指導觀察：

現在我們就來研究一下鐘表。

拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。

你有什么想對大家說的?

(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)

你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?

(生：有12個大格。)

你知道共有多少個小格嗎?

(生：共有60個小格。)

有關鐘表上的知識你還想知道哪些?

引導學生明確時針就是表示幾時的.。

3、認識時間：

出示鐘面圖：

8時3時6時

這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

你是怎么認識的?

想一想這些時間你在干什么?

仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

(生：都是指向12。)

你知道這是為什么嗎?

(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)

分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

4、寫時間：

你會認時間，會寫時間嗎?

我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

你想試試嗎?

請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

這節課你學到了哪些新知識?

認識鐘表的方法是什么?

分針指著12，時針指著幾就是幾時。

下面就我們對這些知識進行練習。

三、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘表：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘表教案15

教學目標

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點

認識鐘面，學會看整時。

教具準備

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”

生：“小紅早上7時起床。”

師：“你是從哪里知道時間的？”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）

二、自主探究

1、主題圖。

師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

2、認識鐘面。

（1）師：老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。

（2）學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。21cnjy.com

3、認識整時。

（1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”

師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？

（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。21教育網

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動（看動畫，聽音樂）

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

四、反饋練習

1、撥鐘游戲。

（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的'一天》。

師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

3、課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

五、實踐應用

1、找時間練習（練習十九第1題）。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2、創設情景：（邊問邊演示）

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

3、完成課本第86頁練習十七第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

《認識鐘表》教學設計

吳雪梅

2017秋

設計思路

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第84～85頁。本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。這個內容緊貼學生生活，教育孩子珍惜時間，愛惜時間。教學目標

1．結合生活實際，學會看鐘表上的整時。

2．使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點

整時的認讀方法。教學難點

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備

多媒體課件，鐘面模型。教學過程

一、創設情境，導入新課，聽聲音猜東西導入，誘發興趣

1.教師談話：孩子們，老師給大家帶來了一個謎語，你能猜出來嗎？（能）很自信！（…）是什么？（鬧鐘，手表）真聰明！板書：聰 聰明的孩子要學會用耳朵仔細聽，用眼睛細心看，用嘴大膽說，更重要的是用心認真想。揭示謎底的時間到了，聽一聽，大聲地叫出他的名字（鐘表）。今天，我們就一起來認識鐘表。揭示并板書課題。

2.導入

你在哪里見過鐘表呢？讓老師帶你們一起去看一看小豬的鐘表店都有些什么？（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察，發現他們是掛鐘、鬧鐘、手表.你們知道這些鐘表有什么作用嗎？ 對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。上面哪個鐘能讓你很快知道時間？它是電子鐘。

二、合作學習，探究新知

(一)認識整時

1、課件出示主題圖。

玲玲是個遵守時間的好孩子，她和你們一樣，也讀一年級啦。看，她起床啦，你知道她是幾點起床的嗎？（學生回答）

2、課件出示電子表。你怎么知道是7時啊？

生：因為前面是7隔了兩個點后面又是兩個0，所以是7時。

師：那我寫的時候應該怎樣寫呀？

生：先寫7，然后寫兩個小圓點，再寫兩個0。

請大家伸出手指寫一寫。

老師歸納：一個數字7，后面兩個小圓點，再加兩個0，就是7時。（教學電子計時法）課件出示多個電子表，練習認識電子計時法。

3、介紹鐘面

師：能干的孩子，電子鐘很容易認出時間，一般的鐘表該怎樣認識呢？（出示指針鐘表圖）老師想考考誰的眼睛最會觀察，看看鐘面上都有什么？你能記下來嗎？

師：剛才同學們還說了有一些隔線，我們把每兩個數之間分的這個格我們叫做大格。我們來數一數一共有幾個大格？（生一起數，共12個大格）師：有些同學還說了有兩根針，一根是短的一根是長的，這根短的我們給它起個名字叫時針（板書：短的是時針），那么這根長的我們也給它起個名字叫分針（板書：長的是分針）。

4.做手勢表示時針分針

5.拿出自己的鐘面指一指哪根是時針哪根是分針，告訴你的同桌。

（二）初步認識整時

1、認時整時間

（1）談話：剛才啊我們就認識了時針和分針，現在老師想問問你們會看時間嗎？現在老師要考你了，這個鐘面是幾時呀？（指著大屏幕上的鐘面）

生：這個鐘面是7時（如果學生回答7點鐘，糾正說在數學中我們表示時間用7時）。（2）師：你怎么知道的？

生：時針指著7分針指著12就是7時（師邊總結邊板書：7時）

（3）老師又撥個時間你們再來看看（撥8時、3時、6時）課件展示。

師：6時的時候時針和分針形成了一條直線。

（4）仔細觀察這三個鐘面，它們有什么相同的地方？

生：它們的分針全都是指著12的。

小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。也就是今天我們要認識的整時（板書：整時）。

師：同學們整時我們會了接下來老師要考考大家，有沒有信心？有信心的看著老師。

（老師撥大家說是幾時，搶答）說到12時的時候著重說一說為什么是12時。

老師歸納：分針、時針的特點，分針指著12，時針指著7就是7時。2.撥時間游戲。----讓學生輕松的學習。

同學們你們想不想學著老師這樣撥一撥？聽清楚要求：一邊老師說時間你們一邊撥時間，明白了嗎？。

師：請大家撥出11時。說是說你是怎么撥的？ 生：時針指著11，分針指著12就是11時

老師撥學生認，用鐘表模型，老師說，學生撥。

3、歸納認整時的方法。

分針指著12，時針指著幾就是幾時。

三、總結

同學們這節課我們學習了什么？（認識鐘表）還學會了認識…（整時）請同學來總結，這節課我們學習了什么，你有什么收獲？誰說的最精彩就是最棒的。

四、作業

這節課大家學得很好，老師要給大家一個考考爸爸媽媽的機會，回家后，請你們撥幾個時間，讓爸爸媽媽說說是幾時。看他們會不會。

五、板書設計

認識鐘表 電子表 時針—又粗又短 分針—又長又細

整時：分針指著12，時針指著幾就是幾時。