五年級隨筆

五年級隨筆1

用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對x行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的.是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

五年級隨筆2

新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

筆者認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的.：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。

五年級隨筆3

在那個夏天，我靜靜地坐在窗邊，悄悄地看著外面的世界是那么美，那么潔白，那么可愛。

下雨了，你可以打開那扇窗，聽著雨滴的聲音，打在窗上，“滴答，滴答。”雨兒歡快的舞蹈。

刮風了，你可以打開那扇窗，聽著北風的.聲音，吹著我的臉，“呼，呼。”從窗外吹來。

打開那扇窗，打開了我的心扉，打開那扇窗，打開了我的童年，那扇窗，記著我的童年！

五年級隨筆4

我是一株小小的草

卻因為一場暴風雨

永遠的失去了完整

它 ，讓我變得殘疾

我卻不恨他

因為我變成了三朵瓣的花

因為我變得獨一無二

因為我成了幸福的.象征

我不恨他

因為他讓我學會了忍耐

因為他讓我學會了寬容

因為他讓我學會了以微笑面對困難

五年級隨筆5

每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學習,在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。

這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：

1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學思路。趙老師告訴我，交流時要有調控。

2、教學語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要干什么必須心中有數。

3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。

4、對教材的理解沒有高度……

經過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的`講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費勁，教學時間前松后緊，教學任務完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費時間過多，可以在回顧課文內容之后順便解決。另外，教學過于理性，側重古詩，朗讀課文時間少，有些教學環節重復。這些點評實實在在，為我指明了努力的方向。

接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題，該怎么問，怎么導。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學。四次試講，四次反思，我的教學思路逐步明朗，教學重點的把握，難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實實地完成了教學任務，心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責，更是對學校負責。

在磨課中成長，感謝幫助我的領導和老師，實驗小學真的是個大熔爐！

五年級隨筆6

我認為現最重要的事就是讀書，除了可以考上好學校之外，還可以增廣見聞，但讀書絕對不能死背，否則讀書會讀的很辛苦，應該是把背的東西變成圖像記在頭腦里就會比較好背，也會比較輕松。

讀書的方式有很多種，不過要看自己比較習慣哪一種，除了記圖像的方法之外，還有把它拆開、分開記的方法，但最主要的是要多算題目，多寫、多看，這才是讀書的重點，再多難的`東西一定能學會。

讀書的意義是為了讓自己知識面更寬，也可以讓自己能交到更多的朋友，真是一舉兩得，假如有人問這是什么意思或一些問題如果你能答的出來，別人也會覺得你很厲害，有問題就會找你處理，就變成處理事務的達人了。

現在一直的學習就是不斷的充實自己的內涵與能力，時代不斷地進步，我們的知識也要不段的更新，不斷地學習，要秉持著“活到老學到老”的精神，學習不斷讓學習不斷的進步，也讓人類的物質生活更精會。

五年級隨筆7

倘若一個近視眼一天能夠擁有摘下眼鏡看這個世界的勇氣之時，他會發現這個世界竟那么像一位印象派大師所繪的杰出之作。尤其是夏的夜。待大地熟睡時，我還依舊醒著。噢，方才剛跟幾只無聊的小蚊子作了斗爭，可是人多力量大嘛，結果我輸了。于是索性將那在夜晚看來確乎是白色的淡粉色窗簾拉開，坐在窗臺邊，貪婪地享受著夜的幽靜，渾然不顧自己亂蓬蓬的頭發，以及對面給人感覺陰森森的居民樓中的幾絲光亮。

這夜可真美好啊！在一年的夏季，一個人若是擠不出這么一點時間享受夏最美的時刻，那這個夏天可真是白過了。清風卷起窗簾飄逸的樣子，那濕漉漉的月亮與不知所措的星星，煩惱從未擁有過這里，沒有一個人能夠在幽美的夏夜記起自己是誰，誰又想記起呢？

月光雨又下上了，星星揮動著他們的熒光棒，令人那樣神往。身上的浴液香還未散去，甚至有一些象征夏天最令人焦躁的花露水香。炙熱，汗水與蚊子，那些令人一聽就大感不快的詞語，這就是所謂的夏天么？可是，爽快的涼水澡，好吃的冰淇淋，還有下過魚的濕潤空氣與小水坑中的碧水藍天，單是這些普通平凡的`小事，還不足以讓你動心嗎？

那些討厭的蚊子……哦，朋友，為什么什么事都不能將其美化了呢？與蚊子戰斗不但可以訓練你的眼力，讓你感受大自然生物擁有的團結的智慧，而且還有可能成為你晚年的美好回憶呢！那些一次次或大或小的戰斗多么有趣啊，由你來扮演蚊子家族通通敬畏的大巨人，可卻擁有最充足的食物，于是蚊子勇士便過來挑戰了！或者是關底BOSS，經驗值與裝備，你不覺得這很有趣么？

眼下這只越戰越勇的蚊子顯然有些不知從何下手了，它在一旁“嗡嗡”地鬧著，被我胡亂的幾下揮手早已嚇得不知去向了。

月亮睡了，睡得香極了。旁邊的還未聽夠故事的星星還眨著期盼的大眼睛，一直睜到天明，待其完全融入溫暖的陽光之中。

然后，在這個安靜的城市中，一個個故事又以其獨特的方式上演了

五年級隨筆8

面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的'三個維度。

如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。

無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

五年級隨筆9

小學生糾錯本也是錯題集，就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業及考試中出現典型性錯誤抄下來并整理編輯在筆記本上，分析錯誤，并找到產生錯誤的原因，避免以后再犯類似的錯誤，同時要正確理解并做出答案。教師也可善加利用，提高學生的作業質量。糾錯本既是學生積累學習經驗和學習資料的'寶庫，又是教師改進教學，探索規律，研究學生的重要依據，更是提高教學質量的有效措施。

1、準備專用糾錯本，規范糾錯本要求

先準備一個專用糾錯本，然后規范要求。糾錯本中設有“錯題來源”、“知識點”、“錯因”、“正解”等欄目，學生只要按這些分類記錄相關信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固容易犯錯的知識點，加強重點內容的自我復習。對于一些“有感而要發”的題目，可在題后寫下解題感悟。

2、充分利用糾錯本，尋找思維原生態

糾錯本是學生自我內化的資源庫，學生對一正一誤兩種思想有了正確認識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗，對一題多解有了發散思維。另外，我還不定期舉行糾錯本互相傳閱，讓學生取長補短。我想學生的錯誤也是最為寶貴的教學資源，教師要充分利用好身邊的這個教學資源庫。學生有了糾錯本，就有了一本自己編寫的復習資料；教師有了糾錯本，就有了符合學生思維特征的教學設計，一舉兩得。

糾錯本的使用剛剛試行，但是我已經體會到了它的優點：

“糾錯本”不僅可以為教師提供復習依據，使教師對平時學生“犯筆病、犯通病”處進行有重點的復習，而且可以使老師準確地了解教學中出現的各種偏差，為教師提供了較為準確有教學信息，使教師進行控制教學，同時“還可以讓學生通過自己的解題失誤或錯誤，對自己的學習進行全面的反思。

五年級隨筆10

終於放暑假了，我迫不及待的打算放松放松。於是，我吵著讓爸爸帶我去鹽瀆公園玩。

那一天，天空一碧如洗，萬里無云。進了公園，爸爸帶我劃船玩。之後我們來到了五環橋所在地，我先走了木墩橋，然後又去走鋼絲橋，來到鋼絲橋前，我似乎有些猶豫、有點害怕。爸爸在一旁鼓勵我說，要做一個勇敢的小女孩兒。雖然我還有點猶豫，但是伴隨著恐懼的我還是走過了鋼絲橋。我以前就是不敢攀爬五環橋，現在我打算試一次，我現在心里可是充滿信心。我來到五環橋，邁出了第一步，可是剛剛有點信心的我又變得懦弱了，連忙把腳收了回來。爸爸叫我不要怕，再試一試，可我就是不敢過去，我又爬了一點，但一看下面的河水，我就嚇地要哭，所以我們只好回家了。白云飄飄網網m

中午，我做了一個夢(本文來自白云飄飄網網)，我夢見所有的`人都不怕，就我膽小，我很委屈，醒來我就吵著爸爸還要去，爸爸只好又帶我去了。來到五環橋前，爸爸在前面爬給我做示范，我看著爸爸，按著爸爸說的動作要領，邁出了第一步，漸漸的我不怕了，終於爬過了五環橋。

這件事給我的啟發很大，至今難忘。這件事讓我明白了一個道理：無論做什麼事情都會遇到許多困難，但我們不能知難而退，而要勇敢的面對，只要邁出那第一步，我們就能取得成功。

五年級隨筆11

今天的自己還不錯，因為我今天其實狀態并不是特別好。去看花展的時候，就不小心把手給弄破了。倒是疼得很，打字的時候，掌心都隱隱作痛，好幾次都準備放棄了。突然想到，家里還有個創口貼，可貼了上去還是有點疼。唉，骨子里的惰性又來了。那個時候的我想著，自己真的無藥可救了。

是心理上的無藥可救吧，我真的是一個特別懶的人了。每次自己準備牟足了勁兒，好好寫寫作文的時候，我的心里就會蹦出來一個另一個自己說出一些很誘人的話，誘我一次次的心甘情愿的跳下去：努力個什么呀？你的手都那么疼了，明天在努力唄，別著急，人嘛都要心疼自己一點的，還寫什么作文呀？放下筆記本吧，去床上躺著吃點零食等著父母的零花錢不是很好嘛？是了，因為會的道理多，我總是能自己找出借口安慰自己，人都要好好活，要心疼自己。然后就一次又一次的沒有去寫作了。生活還真是一把雙刃劍，讓我變得十分懶惰。骨子里喜歡的懶惰和找借口的毛病到底還是沒有改掉，自己也苦惱了很久。所以一整天都是渾渾噩噩的，因為手上的傷口，脾氣更是暴躁。難過了也只能一個人鉆到被子里默默地流眼淚，如果大喊大叫，別人又會覺得我無理取鬧，所以做人，尤其是做好人， 的.確不是一件很容易的事情。晚上的時候，出去走了走，心突然就平靜了很多，想了也挺多的，覺得自己突然就有力氣寫作了。又給自己的傷口換了個創口貼，就打開了筆記本， 飛快的打起了字。畢竟一直寫作的經驗告訴我，好的靈感可是一定要趕快記錄下來哩。心情突然就好了很多，也有不少動力了。對于自己之前找的借口，什么好好心疼自己，更是無奈得很。冷風吹過之后，心靜了下來，頭腦也清醒了不少。是了，今天的我是讓我自己好好休息了，讓我快樂了，可是誰顧及今后的我呢？那么今后的我就要痛苦很久了，就是因為自己今天的任性啊。晚上的時候狀態還算不錯，終于寫出了幾篇作文，而且不是扯出來的，純粹有感而發。那種感覺真的是妙極了，特別喜歡靈感充沛的感覺，還是要感謝我父親，看出了我今天的煩躁，帶我出去散步了一下，心自然是靜了很多，頭腦清醒了，心里自然也清楚了。

有時候，人生中我們要克服的東西真的很多。很多時候，我們想去改，可是這條路連二分之一都沒有走到的時候，我們就在打退堂鼓了呀，因為你已經被以往的生活習慣和態度導致了你潛移默化的想法，所以改變習慣真的很難，可習慣了去改變，一切都會好很多，想要獲得成功，首先要挑戰自己。怕苦怕累還怕疼 ，那么你就不可能獲得真正的成功，也成為不了一個真正的強者！

五年級隨筆12

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”今年的清明時節是4月4日星期四，我們全家一大早就開車前往老家—潮陽谷饒去掃墓祭祖，一路上的車排成了車龍，都往墓地趕著。

我是第一次要去掃墓，在路上我心里總是猜測著山上的墓地到底是怎樣的很是期待，終于到了目的'地，我迫不及待的沖了上去，可是雨天的山坡路太滑了，“撲通”我摔了一個嘴啃泥。我爬了起來，我的媽媽看了說：“大燁，心急吃不了熱豆腐，山坡路得慢慢走的”。我聽了我的媽媽的話，慢慢地走著。山上有許多果樹：楊梅樹、蘋果樹、香蕉樹、橄欖樹……一顆顆小楊梅掛在樹上，有的蘋果紅得像喝了許多酒的小孩，香蕉像一只只小船掛在樹上。空氣清鮮極了!

走呀走，終于到了祖奶奶的墓前，我們把墓前的雜草清除干凈后再把貢品和紙錢放到祖奶奶的墓前，點了香燭，開始祭拜了，我的媽媽嘴里念念有詞的也不知在念叨著什么，拜好了把香燭插在土里，然后我們拿了幾根木材點火，再把紙錢放進火里去燒，最后我們點起了炮竹，磕三拜之后把東西收好回家。

山上的祭祖人真多，到處都是錢紙和炮竹的回聲，今天的山上可真熱鬧呀!

回家后，我全身濕淋淋的可我還是很開心，因為從這次掃墓讓我懂得了許多許多。

五年級隨筆13

思想品德課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在小學階段，上思想品德課就是教育、啟發、幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。引導他們具備良好的心理素質，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的'道德素養。二是全面提高學生的認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。小學品德課如何實施素質教育，談點自己的看法。

一、提高政治教師的素質

實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著新課改的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應形勢發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，觀點要明確，旗幟要鮮明，不能誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、堅持理論與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是小學品德課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生深入社會進行調查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調查等，開闊了學生的視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專家到學校講課，作專題報告。同時結合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生學習的積極性培養創新能力和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

五年級隨筆14

我所教的學生已經是五年級的大孩子了，為了培養他們學會獨立自主的學習。我從方方面面做起:課前預習、給定學習目標小組合作學習、展開爭論拓展學習、建立健全評價機制…….以下是我在五年一班教學第三單元第一課時發生的事情:

教師說明學習目標:

師:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習。現在請同學們在聽完錄音后進行小組學習，然后我們一起解決疑難詞匯。

經過一段時間的小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。但由于有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。學生們馬上同意了，結果他們很快就將這幾個疑難詞語的發音掌握了，而且課堂紀律也變得出奇的'好起來。使我們很輕松的完成了本節課的教學任務。

課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學生太鬧，不愛學習。主要我們教師的課堂調控能力要強，教學手段一定要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的游戲，激昂生命，煥發內驅力，學生才能愉快的學習。

五年級隨筆15

每個人都有自己的樂趣，如唱歌，下棋，繪畫，但是我的樂趣卻是看書，它總是能帶給我許多快樂，它是我形影不離的好朋友，它讓我的生活變得充實，變得豐富多彩。

書就是我的伴侶，它陪伴我度過多少個春夏秋冬，書的魅力無窮無盡，它時刻再教育著我，看書就像品一杯香氣四溢的茶，只有細細體味，才能感受到它的香甜，倘若一口吞下，就會變得黯然無味了。

讀書就是一種樂趣，當我捧起那沉甸甸的書時，心便也和主人公在一起了，他傷心時，我也忍不住要難過，他高興時，我也興高采烈，我和主人公一起享受著悲歡離合，陰晴圓缺。

書中的每一個細節我都會細細品味，享受它帶給我的.的快樂。

我喜歡在廣闊的書海中遨游，去見是那人間的善惡，邪正，正是那一本本好書，指引我在正確的道路上勇往直前，正是那一本本好書，讓我的大腦變得充實。

好書就像一個個老師，為你那空白的人生涂上一抹色彩，書中那每一個字，每一句話，都有著神奇的力量，它會帶你一起去感受那誘人的滋味，一杯好茶需要細細體味，一本好書也需要仔細體會。

我喜愛讀書，就像喜愛品嘗美食一樣，一日不看書，我便魂不守舍，不得不說書是我生命中的一部分，如果沒有了它，我可能真的會十分難受，甚至比生病還痛苦，書就如我的父母一樣，在我的人生中享有重要的位置。它使我的生活變得不單調，不乏味，而是充滿了樂趣！

五年級數學教學隨筆

梭頭灣小學

李敏

發展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，五年級數學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，拓展學生的思維將是十分有益的。

如在學習比的應用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內角度數的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”

發展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，五年級數學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，拓展學生的思維將是十分有益的。

如在學習比的應用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內角度數的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”在學習該題時，我通過分層遞進，既引導學生自己解決了問題，又通過思路的多樣化，分層遞進，發展了學生的思維，提高了學生的解題能力。

第一層次：求出三個內角判斷法。因為三角形的內角和是180°，所以用

180÷（3+2+1）=30，30×2=60，30×3=90

這是學生開始時常用的方法。因為求得三個內角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個角判斷法。引導學生思考“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學生思維上進了一層。第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學生的思維一下子被調動起來。

通過討論，學生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎上，教師又引導學生總結出：

如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學生在學習的過程中，從會做這道題到靈活掌握，其思維得到了拓展，能力得到了提高。而且在比較中學生也不會只滿足于會做題，而會向著最優思路的方向去努力。

課外閱讀的方法與對策

梭頭灣小學

李敏

讓學生們博覽群書，開拓視野，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。在此，我就本學期如何指導小學生課外閱讀方法的話題談談自己的淺見，以求教于各位同仁。

在教學中，我們有時發現，有的學生雖然讀了好文章，也不懂得積累知識，領悟表達方法，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《變色龍》一課，學生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺的爺爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學生們讀了有關書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓學齋規》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書 要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

有了正確方法，學生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。然而，當今社會的電子游戲、電視劇等有時讓學生們迷失了方向，他們可能會看電視劇《水滸傳》，打游戲《夢幻三國》，也不情愿看一看原著《三國演義》。面對這些問題，我們該怎么辦？我認為可從以下五方面開展對策。

一、開設閱讀課，課內帶課外。我們每逢星期一下午開設一節課外閱讀課，保證學生在四十分鐘內全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導，讓學生利用課余時間把書在本周內看完。

二、加強檢測。

教師對學生的閱讀要及時了解，學生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調整，進一步指導。檢測的方法很多，大約有以下幾種：１、加強聯系。依靠家庭的力量，來督促學生的課外閱讀。如：（1）建立“家庭學校閱讀聯系卡”。讓家長每天在聯系卡上登記學生的閱讀情況：書名、時間、字數、專心程度、是否背誦??有家長的協助，閱讀質量大大提高。（2）經常召開家長會，或發放調查問卷。教給家長指導、監督的方法，以便有目的、有方法地指導孩子。

2、開展豐富多彩的活動，給學生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。

三、生生互助讀書法。激發學生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統的“一人讀一書”的傳統讀書模式，每個學期開學第一個月，根據學生的不同興趣，向學生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關天文知識方面的書，然后在開學時推薦給不同的學生。當學生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們容易接受，也容易產生讀后的共鳴。每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學讀了《愛的教育》推薦給B，B讀了《愛的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學生設有聯系卡和QQ群。任何學生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環。為了達到預期的目標，我們將設計班級閱讀“接力棒”登記表，規定每學期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本（這是以自然月為單位的，也就是說，每個學期五個月，每月讀兩本課外書）。根據登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星閱讀推薦者及閱讀接力棒運動員。

四、開展每月閱讀大王活動。沒有競爭沒有進步。為了激勵先進，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學生閱讀任務，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。

總而言之，讓我們廣大教師行動起來，還給學生充足的時間，讓學生少做練習多讀書。

建立健康有序的小組合作機制

梭頭灣小學

李敏

小組學習是培養學生合作意識和合作能力的一種途徑，在這個過程中學生 可以把自己的思路和別人共享，擁有了更多的自由組合、分工協作的機會，擁有 了評價和討論他人觀點的機會。新課程也積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

但，當我們參與到學生的小組討論中去時，他們的表現往往令我們失望:學生 很多時間在互相推諉 ,你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述見解。有些組則在 不斷分工，幾分鐘過去了，還沒有確定誰來發言，誰做記錄。有的小組一直由學習好的同學在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當看客。

如何建立健康有序的小組合作機制，我個人認為必須注意以下幾個問題：

一、教給學生合作學習的基本方法。要知道，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，無效的。訓練應從以下兩方面著手。

1、角色分配。每一個同學都需要在無數次反復磨合中找到自己合適的角色。比如 進行記錄，代表小組發言等。

2、良好的交流習慣。組內學習時，一要表述自己的見解看法；二要傾聽他人的意 見。這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。匯報交流的結果 時，應是小組的意見，采用 “我們小組認為??”的方式匯報。

二、教師要真誠地參與到合作學習中去。

很多時候，學生有沒有開展有效性的合作學習活動，講臺上的老師是很難知道的。教師的角色定位不要只局限于合作學習的組織者，還應是合作學習的參與者。教師 要經常性地參與到學生的探討之中，指導他們如何發表見解，如何學會傾聽，如何 匯總成果，逐漸培養學生合作學習的能力。

三、把握好合作學習的時機。

合作學習不能做秀。不切實際流于形式的小組學習，容易誘發學生不良的學習行 為。如：給某些學生創造了說廢話、做小動作的機會。只有符合教學需要的合作 學習，才能吸引學生真正投入到研究討論中去。當學生的思維受阻，或都想把自 己的想法說出來時，正是小組討論的良機。這時，教師不要急于組織學生開展合 作學習。要留給他們獨立思考的時間，帶著問題參與合作學習才是最有成效的。