第一篇：隨筆五年級作文

“星期六我們一起去采花，白色的給托尼，藍色的給安迪，百里香送給做餅干的媽媽，還有一朵紅色的玫瑰送給明妮，她是我的新娘……”法語總是那么優雅高貴，輕輕的淺唱著這首兒歌。他在我耳畔輕喃著，略帶磁性沙啞的聲音讓我有些沉醉于歌聲中。

微風卷起他的發絲，撓著我的臉，癢癢的，很舒服。我不明白他為什么會那么哀傷，以至于他唱歌中帶著難以察覺的微顫。他把自己隱藏得很深，讓人捉摸不透。可我知道他一定擁有很悲傷的回憶。

其實我也是剛認識他不久，在一個明媚的午后，他獨自彈著吉他。一直都是悲傷的旋律。我看得出他在流淚，只是在心里。

他擅長偽裝，人前總是風清云淡的樣子，但他心里很苦，那種感覺不是一個正常人能感受到的。我能感受到，是因為在我面前他卸下了面具，用真實的面孔來對我。

有的時候，我不希望他這個樣子，勸說對他不管用，我很清楚，所以如果流淚能讓他忘記悲傷，讓她哭吧。

第二篇：隨筆的五年級作文

人啊，總是在自己開心的時候，被一句話弄得傷心絕望。

夢啊，總是在最精彩的時候，被某種聲音吵醒。

人生啊，總是在彩虹剛出現后，便下起了大雨。

人生在世，不需要太在意某件事或者某個人，或許這樣，自己的生活才會更有趣。

天天都吃一樣的東西；天天都重復著一件事；天天都說著同樣的話。這樣，又有什么滋味可談呢？只不過是乏味罷了。

而我們，卻總是那樣，過著自己覺得乏味的生活。

我們不能選擇自己的家，但能選擇自己的路；我們不能選擇自己的父母，但能選擇自己的生活。

或許，放自己的手，去擁抱彩虹。才是對自己最好的選擇。

放開吧，人世間還有太多的趣味，還有太多的事物，值得珍惜。

我們不能只定格在父母給自己選擇的路上，要自己去外面的世界闖闖。

我們不能只滿足現在的生活，而要自己去創造更好的生活。

是自己的，終究是自己的，不是自己的，就永遠不是自己的。

常常會希望自己成為怎么樣怎么樣，但實際上，那只是幻想。

拜托自己，也拜托你們。實際一點吧，當然，我說的實際，是指永遠都不可能發生的事。并不是指自己的理想。我們當然要有目標，而且，所謂目標，不能只是空說，要實際。

我想你們應該會和我一樣有這種想法：如果能一下子就變聰明就好了；如果能有三個、幾個愿望就好了；如果我一下子長大就好了；如果我永遠都不要長大就好了；如果不用去學校就好了等。這種想法只能證明你想象力豐富，并不能證明其他的。

樂觀，或許你樂觀面對所有事情，你會變得更聰明。

第三篇：五年級隨筆

五年級隨筆

五年級隨筆1

用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對x行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的.是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

五年級隨筆2

新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

筆者認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的.：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。

五年級隨筆3

在那個夏天，我靜靜地坐在窗邊，悄悄地看著外面的世界是那么美，那么潔白，那么可愛。

下雨了，你可以打開那扇窗，聽著雨滴的聲音，打在窗上，“滴答，滴答。”雨兒歡快的舞蹈。

刮風了，你可以打開那扇窗，聽著北風的.聲音，吹著我的臉，“呼，呼。”從窗外吹來。

打開那扇窗，打開了我的心扉，打開那扇窗，打開了我的童年，那扇窗，記著我的童年！

五年級隨筆4

我是一株小小的草

卻因為一場暴風雨

永遠的失去了完整

它 ，讓我變得殘疾

我卻不恨他

因為我變成了三朵瓣的花

因為我變得獨一無二

因為我成了幸福的.象征

我不恨他

因為他讓我學會了忍耐

因為他讓我學會了寬容

因為他讓我學會了以微笑面對困難

五年級隨筆5

每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學習,在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。

這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：

1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學思路。趙老師告訴我，交流時要有調控。

2、教學語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要干什么必須心中有數。

3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。

4、對教材的理解沒有高度……

經過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的`講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費勁，教學時間前松后緊，教學任務完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費時間過多，可以在回顧課文內容之后順便解決。另外，教學過于理性，側重古詩，朗讀課文時間少，有些教學環節重復。這些點評實實在在，為我指明了努力的方向。

接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題，該怎么問，怎么導。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學。四次試講，四次反思，我的教學思路逐步明朗，教學重點的把握，難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實實地完成了教學任務，心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責，更是對學校負責。

在磨課中成長，感謝幫助我的領導和老師，實驗小學真的是個大熔爐！

五年級隨筆6

我認為現最重要的事就是讀書，除了可以考上好學校之外，還可以增廣見聞，但讀書絕對不能死背，否則讀書會讀的很辛苦，應該是把背的東西變成圖像記在頭腦里就會比較好背，也會比較輕松。

讀書的方式有很多種，不過要看自己比較習慣哪一種，除了記圖像的方法之外，還有把它拆開、分開記的方法，但最主要的是要多算題目，多寫、多看，這才是讀書的重點，再多難的`東西一定能學會。

讀書的意義是為了讓自己知識面更寬，也可以讓自己能交到更多的朋友，真是一舉兩得，假如有人問這是什么意思或一些問題如果你能答的出來，別人也會覺得你很厲害，有問題就會找你處理，就變成處理事務的達人了。

現在一直的學習就是不斷的充實自己的內涵與能力，時代不斷地進步，我們的知識也要不段的更新，不斷地學習，要秉持著“活到老學到老”的精神，學習不斷讓學習不斷的進步，也讓人類的物質生活更精會。

五年級隨筆7

倘若一個近視眼一天能夠擁有摘下眼鏡看這個世界的勇氣之時，他會發現這個世界竟那么像一位印象派大師所繪的杰出之作。尤其是夏的夜。待大地熟睡時，我還依舊醒著。噢，方才剛跟幾只無聊的小蚊子作了斗爭，可是人多力量大嘛，結果我輸了。于是索性將那在夜晚看來確乎是白色的淡粉色窗簾拉開，坐在窗臺邊，貪婪地享受著夜的幽靜，渾然不顧自己亂蓬蓬的頭發，以及對面給人感覺陰森森的居民樓中的幾絲光亮。

這夜可真美好啊！在一年的夏季，一個人若是擠不出這么一點時間享受夏最美的時刻，那這個夏天可真是白過了。清風卷起窗簾飄逸的樣子，那濕漉漉的月亮與不知所措的星星，煩惱從未擁有過這里，沒有一個人能夠在幽美的夏夜記起自己是誰，誰又想記起呢？

月光雨又下上了，星星揮動著他們的熒光棒，令人那樣神往。身上的浴液香還未散去，甚至有一些象征夏天最令人焦躁的花露水香。炙熱，汗水與蚊子，那些令人一聽就大感不快的詞語，這就是所謂的夏天么？可是，爽快的涼水澡，好吃的冰淇淋，還有下過魚的濕潤空氣與小水坑中的碧水藍天，單是這些普通平凡的`小事，還不足以讓你動心嗎？

那些討厭的蚊子……哦，朋友，為什么什么事都不能將其美化了呢？與蚊子戰斗不但可以訓練你的眼力，讓你感受大自然生物擁有的團結的智慧，而且還有可能成為你晚年的美好回憶呢！那些一次次或大或小的戰斗多么有趣啊，由你來扮演蚊子家族通通敬畏的大巨人，可卻擁有最充足的食物，于是蚊子勇士便過來挑戰了！或者是關底BOSS，經驗值與裝備，你不覺得這很有趣么？

眼下這只越戰越勇的蚊子顯然有些不知從何下手了，它在一旁“嗡嗡”地鬧著，被我胡亂的幾下揮手早已嚇得不知去向了。

月亮睡了，睡得香極了。旁邊的還未聽夠故事的星星還眨著期盼的大眼睛，一直睜到天明，待其完全融入溫暖的陽光之中。

然后，在這個安靜的城市中，一個個故事又以其獨特的方式上演了

五年級隨筆8

面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的'三個維度。

如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。

無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

五年級隨筆9

小學生糾錯本也是錯題集，就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業及考試中出現典型性錯誤抄下來并整理編輯在筆記本上，分析錯誤，并找到產生錯誤的原因，避免以后再犯類似的錯誤，同時要正確理解并做出答案。教師也可善加利用，提高學生的作業質量。糾錯本既是學生積累學習經驗和學習資料的'寶庫，又是教師改進教學，探索規律，研究學生的重要依據，更是提高教學質量的有效措施。

1、準備專用糾錯本，規范糾錯本要求

先準備一個專用糾錯本，然后規范要求。糾錯本中設有“錯題來源”、“知識點”、“錯因”、“正解”等欄目，學生只要按這些分類記錄相關信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固容易犯錯的知識點，加強重點內容的自我復習。對于一些“有感而要發”的題目，可在題后寫下解題感悟。

2、充分利用糾錯本，尋找思維原生態

糾錯本是學生自我內化的資源庫，學生對一正一誤兩種思想有了正確認識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗，對一題多解有了發散思維。另外，我還不定期舉行糾錯本互相傳閱，讓學生取長補短。我想學生的錯誤也是最為寶貴的教學資源，教師要充分利用好身邊的這個教學資源庫。學生有了糾錯本，就有了一本自己編寫的復習資料；教師有了糾錯本，就有了符合學生思維特征的教學設計，一舉兩得。

糾錯本的使用剛剛試行，但是我已經體會到了它的優點：

“糾錯本”不僅可以為教師提供復習依據，使教師對平時學生“犯筆病、犯通病”處進行有重點的復習，而且可以使老師準確地了解教學中出現的各種偏差，為教師提供了較為準確有教學信息，使教師進行控制教學，同時“還可以讓學生通過自己的解題失誤或錯誤，對自己的學習進行全面的反思。

五年級隨筆10

終於放暑假了，我迫不及待的打算放松放松。於是，我吵著讓爸爸帶我去鹽瀆公園玩。

那一天，天空一碧如洗，萬里無云。進了公園，爸爸帶我劃船玩。之後我們來到了五環橋所在地，我先走了木墩橋，然後又去走鋼絲橋，來到鋼絲橋前，我似乎有些猶豫、有點害怕。爸爸在一旁鼓勵我說，要做一個勇敢的小女孩兒。雖然我還有點猶豫，但是伴隨著恐懼的我還是走過了鋼絲橋。我以前就是不敢攀爬五環橋，現在我打算試一次，我現在心里可是充滿信心。我來到五環橋，邁出了第一步，可是剛剛有點信心的我又變得懦弱了，連忙把腳收了回來。爸爸叫我不要怕，再試一試，可我就是不敢過去，我又爬了一點，但一看下面的河水，我就嚇地要哭，所以我們只好回家了。白云飄飄網網m

中午，我做了一個夢(本文來自白云飄飄網網)，我夢見所有的`人都不怕，就我膽小，我很委屈，醒來我就吵著爸爸還要去，爸爸只好又帶我去了。來到五環橋前，爸爸在前面爬給我做示范，我看著爸爸，按著爸爸說的動作要領，邁出了第一步，漸漸的我不怕了，終於爬過了五環橋。

這件事給我的啟發很大，至今難忘。這件事讓我明白了一個道理：無論做什麼事情都會遇到許多困難，但我們不能知難而退，而要勇敢的面對，只要邁出那第一步，我們就能取得成功。

五年級隨筆11

今天的自己還不錯，因為我今天其實狀態并不是特別好。去看花展的時候，就不小心把手給弄破了。倒是疼得很，打字的時候，掌心都隱隱作痛，好幾次都準備放棄了。突然想到，家里還有個創口貼，可貼了上去還是有點疼。唉，骨子里的惰性又來了。那個時候的我想著，自己真的無藥可救了。

是心理上的無藥可救吧，我真的是一個特別懶的人了。每次自己準備牟足了勁兒，好好寫寫作文的時候，我的心里就會蹦出來一個另一個自己說出一些很誘人的話，誘我一次次的心甘情愿的跳下去：努力個什么呀？你的手都那么疼了，明天在努力唄，別著急，人嘛都要心疼自己一點的，還寫什么作文呀？放下筆記本吧，去床上躺著吃點零食等著父母的零花錢不是很好嘛？是了，因為會的道理多，我總是能自己找出借口安慰自己，人都要好好活，要心疼自己。然后就一次又一次的沒有去寫作了。生活還真是一把雙刃劍，讓我變得十分懶惰。骨子里喜歡的懶惰和找借口的毛病到底還是沒有改掉，自己也苦惱了很久。所以一整天都是渾渾噩噩的，因為手上的傷口，脾氣更是暴躁。難過了也只能一個人鉆到被子里默默地流眼淚，如果大喊大叫，別人又會覺得我無理取鬧，所以做人，尤其是做好人， 的.確不是一件很容易的事情。晚上的時候，出去走了走，心突然就平靜了很多，想了也挺多的，覺得自己突然就有力氣寫作了。又給自己的傷口換了個創口貼，就打開了筆記本， 飛快的打起了字。畢竟一直寫作的經驗告訴我，好的靈感可是一定要趕快記錄下來哩。心情突然就好了很多，也有不少動力了。對于自己之前找的借口，什么好好心疼自己，更是無奈得很。冷風吹過之后，心靜了下來，頭腦也清醒了不少。是了，今天的我是讓我自己好好休息了，讓我快樂了，可是誰顧及今后的我呢？那么今后的我就要痛苦很久了，就是因為自己今天的任性啊。晚上的時候狀態還算不錯，終于寫出了幾篇作文，而且不是扯出來的，純粹有感而發。那種感覺真的是妙極了，特別喜歡靈感充沛的感覺，還是要感謝我父親，看出了我今天的煩躁，帶我出去散步了一下，心自然是靜了很多，頭腦清醒了，心里自然也清楚了。

有時候，人生中我們要克服的東西真的很多。很多時候，我們想去改，可是這條路連二分之一都沒有走到的時候，我們就在打退堂鼓了呀，因為你已經被以往的生活習慣和態度導致了你潛移默化的想法，所以改變習慣真的很難，可習慣了去改變，一切都會好很多，想要獲得成功，首先要挑戰自己。怕苦怕累還怕疼 ，那么你就不可能獲得真正的成功，也成為不了一個真正的強者！

五年級隨筆12

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”今年的清明時節是4月4日星期四，我們全家一大早就開車前往老家—潮陽谷饒去掃墓祭祖，一路上的車排成了車龍，都往墓地趕著。

我是第一次要去掃墓，在路上我心里總是猜測著山上的墓地到底是怎樣的很是期待，終于到了目的'地，我迫不及待的沖了上去，可是雨天的山坡路太滑了，“撲通”我摔了一個嘴啃泥。我爬了起來，我的媽媽看了說：“大燁，心急吃不了熱豆腐，山坡路得慢慢走的”。我聽了我的媽媽的話，慢慢地走著。山上有許多果樹：楊梅樹、蘋果樹、香蕉樹、橄欖樹……一顆顆小楊梅掛在樹上，有的蘋果紅得像喝了許多酒的小孩，香蕉像一只只小船掛在樹上。空氣清鮮極了!

走呀走，終于到了祖奶奶的墓前，我們把墓前的雜草清除干凈后再把貢品和紙錢放到祖奶奶的墓前，點了香燭，開始祭拜了，我的媽媽嘴里念念有詞的也不知在念叨著什么，拜好了把香燭插在土里，然后我們拿了幾根木材點火，再把紙錢放進火里去燒，最后我們點起了炮竹，磕三拜之后把東西收好回家。

山上的祭祖人真多，到處都是錢紙和炮竹的回聲，今天的山上可真熱鬧呀!

回家后，我全身濕淋淋的可我還是很開心，因為從這次掃墓讓我懂得了許多許多。

五年級隨筆13

思想品德課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在小學階段，上思想品德課就是教育、啟發、幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。引導他們具備良好的心理素質，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的'道德素養。二是全面提高學生的認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。小學品德課如何實施素質教育，談點自己的看法。

一、提高政治教師的素質

實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著新課改的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應形勢發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，觀點要明確，旗幟要鮮明，不能誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、堅持理論與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是小學品德課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生深入社會進行調查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調查等，開闊了學生的視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專家到學校講課，作專題報告。同時結合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生學習的積極性培養創新能力和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

五年級隨筆14

我所教的學生已經是五年級的大孩子了，為了培養他們學會獨立自主的學習。我從方方面面做起:課前預習、給定學習目標小組合作學習、展開爭論拓展學習、建立健全評價機制…….以下是我在五年一班教學第三單元第一課時發生的事情:

教師說明學習目標:

師:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習。現在請同學們在聽完錄音后進行小組學習，然后我們一起解決疑難詞匯。

經過一段時間的小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。但由于有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調皮的孩子就坐不住了。怎么辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。學生們馬上同意了，結果他們很快就將這幾個疑難詞語的發音掌握了，而且課堂紀律也變得出奇的'好起來。使我們很輕松的完成了本節課的教學任務。

課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學生太鬧，不愛學習。主要我們教師的課堂調控能力要強，教學手段一定要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的游戲，激昂生命，煥發內驅力，學生才能愉快的學習。

五年級隨筆15

每個人都有自己的樂趣，如唱歌，下棋，繪畫，但是我的樂趣卻是看書，它總是能帶給我許多快樂，它是我形影不離的好朋友，它讓我的生活變得充實，變得豐富多彩。

書就是我的伴侶，它陪伴我度過多少個春夏秋冬，書的魅力無窮無盡，它時刻再教育著我，看書就像品一杯香氣四溢的茶，只有細細體味，才能感受到它的香甜，倘若一口吞下，就會變得黯然無味了。

讀書就是一種樂趣，當我捧起那沉甸甸的書時，心便也和主人公在一起了，他傷心時，我也忍不住要難過，他高興時，我也興高采烈，我和主人公一起享受著悲歡離合，陰晴圓缺。

書中的每一個細節我都會細細品味，享受它帶給我的.的快樂。

我喜歡在廣闊的書海中遨游，去見是那人間的善惡，邪正，正是那一本本好書，指引我在正確的道路上勇往直前，正是那一本本好書，讓我的大腦變得充實。

好書就像一個個老師，為你那空白的人生涂上一抹色彩，書中那每一個字，每一句話，都有著神奇的力量，它會帶你一起去感受那誘人的滋味，一杯好茶需要細細體味，一本好書也需要仔細體會。

我喜愛讀書，就像喜愛品嘗美食一樣，一日不看書，我便魂不守舍，不得不說書是我生命中的一部分，如果沒有了它，我可能真的會十分難受，甚至比生病還痛苦，書就如我的父母一樣，在我的人生中享有重要的位置。它使我的生活變得不單調，不乏味，而是充滿了樂趣！

第四篇：五年級教學隨筆

五年級數學教學隨筆

梭頭灣小學

李敏

發展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，五年級數學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，拓展學生的思維將是十分有益的。

如在學習比的應用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內角度數的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”

發展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，五年級數學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，拓展學生的思維將是十分有益的。

如在學習比的應用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內角度數的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”在學習該題時，我通過分層遞進，既引導學生自己解決了問題，又通過思路的多樣化，分層遞進，發展了學生的思維，提高了學生的解題能力。

第一層次：求出三個內角判斷法。因為三角形的內角和是180°，所以用

180÷（3+2+1）=30，30×2=60，30×3=90

這是學生開始時常用的方法。因為求得三個內角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個角判斷法。引導學生思考“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學生思維上進了一層。第三層次：直接判斷法。“我們能不能不求出任何一個角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學生的思維一下子被調動起來。

通過討論，學生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎上，教師又引導學生總結出：

如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學生在學習的過程中，從會做這道題到靈活掌握，其思維得到了拓展，能力得到了提高。而且在比較中學生也不會只滿足于會做題，而會向著最優思路的方向去努力。

課外閱讀的方法與對策

梭頭灣小學

李敏

讓學生們博覽群書，開拓視野，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。在此，我就本學期如何指導小學生課外閱讀方法的話題談談自己的淺見，以求教于各位同仁。

在教學中，我們有時發現，有的學生雖然讀了好文章，也不懂得積累知識，領悟表達方法，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《變色龍》一課，學生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺的爺爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學生們讀了有關書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓學齋規》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書 要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

有了正確方法，學生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。然而，當今社會的電子游戲、電視劇等有時讓學生們迷失了方向，他們可能會看電視劇《水滸傳》，打游戲《夢幻三國》，也不情愿看一看原著《三國演義》。面對這些問題，我們該怎么辦？我認為可從以下五方面開展對策。

一、開設閱讀課，課內帶課外。我們每逢星期一下午開設一節課外閱讀課，保證學生在四十分鐘內全身心地閱讀課外書籍。下課鈴聲響起，學生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。這時，我們因勢利導，讓學生利用課余時間把書在本周內看完。

二、加強檢測。

教師對學生的閱讀要及時了解，學生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調整，進一步指導。檢測的方法很多，大約有以下幾種：１、加強聯系。依靠家庭的力量，來督促學生的課外閱讀。如：（1）建立“家庭學校閱讀聯系卡”。讓家長每天在聯系卡上登記學生的閱讀情況：書名、時間、字數、專心程度、是否背誦??有家長的協助，閱讀質量大大提高。（2）經常召開家長會，或發放調查問卷。教給家長指導、監督的方法，以便有目的、有方法地指導孩子。

2、開展豐富多彩的活動，給學生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。

三、生生互助讀書法。激發學生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。過去，有的學生讀完了某本書后，不是放回書架就是還給圖書館。我們打破傳統的“一人讀一書”的傳統讀書模式，每個學期開學第一個月，根據學生的不同興趣，向學生推薦一本書。如五年級閱讀天文知識興趣小組有20人，在每學期即將開始，語文教師物色好大約20本古今中外不同的有關天文知識方面的書，然后在開學時推薦給不同的學生。當學生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們容易接受，也容易產生讀后的共鳴。每個閱讀興趣的成員既是好書的推薦者又是好書的受益者，如A同學讀了《愛的教育》推薦給B，B讀了《愛的教育》又推薦給C，??，B讀了《宇宙生命之謎》推薦給A，A讀了又把《宇宙生命之謎》推薦給C??，為了方便交流、推薦，讀同一本書、同一興趣的學生設有聯系卡和QQ群。任何學生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環。為了達到預期的目標，我們將設計班級閱讀“接力棒”登記表，規定每學期閱讀課外書不少于10本，推薦課外書不少于10本（這是以自然月為單位的，也就是說，每個學期五個月，每月讀兩本課外書）。根據登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星閱讀推薦者及閱讀接力棒運動員。

四、開展每月閱讀大王活動。沒有競爭沒有進步。為了激勵先進，我們開展每月閱讀大王活動。教師月初布置學生閱讀任務，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。

總而言之，讓我們廣大教師行動起來，還給學生充足的時間，讓學生少做練習多讀書。

建立健康有序的小組合作機制

梭頭灣小學

李敏

小組學習是培養學生合作意識和合作能力的一種途徑，在這個過程中學生 可以把自己的思路和別人共享，擁有了更多的自由組合、分工協作的機會，擁有 了評價和討論他人觀點的機會。新課程也積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

但，當我們參與到學生的小組討論中去時，他們的表現往往令我們失望:學生 很多時間在互相推諉 ,你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述見解。有些組則在 不斷分工，幾分鐘過去了，還沒有確定誰來發言，誰做記錄。有的小組一直由學習好的同學在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當看客。

如何建立健康有序的小組合作機制，我個人認為必須注意以下幾個問題：

一、教給學生合作學習的基本方法。要知道，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，無效的。訓練應從以下兩方面著手。

1、角色分配。每一個同學都需要在無數次反復磨合中找到自己合適的角色。比如 進行記錄，代表小組發言等。

2、良好的交流習慣。組內學習時，一要表述自己的見解看法；二要傾聽他人的意 見。這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。匯報交流的結果 時，應是小組的意見，采用 “我們小組認為??”的方式匯報。

二、教師要真誠地參與到合作學習中去。

很多時候，學生有沒有開展有效性的合作學習活動，講臺上的老師是很難知道的。教師的角色定位不要只局限于合作學習的組織者，還應是合作學習的參與者。教師 要經常性地參與到學生的探討之中，指導他們如何發表見解，如何學會傾聽，如何 匯總成果，逐漸培養學生合作學習的能力。

三、把握好合作學習的時機。

合作學習不能做秀。不切實際流于形式的小組學習，容易誘發學生不良的學習行 為。如：給某些學生創造了說廢話、做小動作的機會。只有符合教學需要的合作 學習，才能吸引學生真正投入到研究討論中去。當學生的思維受阻，或都想把自 己的想法說出來時，正是小組討論的良機。這時，教師不要急于組織學生開展合 作學習。要留給他們獨立思考的時間，帶著問題參與合作學習才是最有成效的。

第五篇：五年級教學隨筆

五年級教學隨筆

五年級教學隨筆1

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以至于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。

為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

1、尋求知識背景激起學生內需

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的`說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學們就會深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

2、利用生活原型幫助學生建構

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

3、用于現實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。例如：學習了“求平均數”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實際問題思考并展開討論；使學生通過數學在現實生活中的應用進一步體味到數學的巨大魅力。

五年級教學隨筆2

《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學習，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，感受臉譜的藝術魅力，用不同的方法設計一個有特色的`臉譜，培養學生創造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

我根據學生實際情況，讓學生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學生認識、了解臉譜的基本表現方法及步驟。繪畫臉譜時，引導學生觀察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓學生在教師的指導下，知道“三庭五眼”的含義，畫出有趣的臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。

如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中。教學時還可以讓學生了解臉譜的廣泛應用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。

五年級教學隨筆3

學校組織我們觀看了肖老師的講座，雖然只是一部分，時間也短，但他獨特的語言魅力，含蘊豐厚、深刻獨到的見解，給我留下了難以抹去的記憶。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深。

一、對于幸福的詮釋 如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現在學生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強化他們的自我評價，強化他們的自尊與自信。

第二，手中有事做。有事可做，意味著社會需要你，有實現人生的價值的機會。“職業”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現。

第三是身邊有親友。人是社會的動物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認可。因此我們要思考怎樣使得學校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。

第四個有是家中有積蓄。經濟上的富有是重要的，我們經常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當我們在經濟上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎那些名和利。所以，我們要向貧窮宣戰，建設一個富裕的社會。因為讓所有的人都富裕起來，也是好社會的追求目標和重要特征。 日常生活中，因為工作的瑣碎、因為任務的繁重、因為收入的低微等等原因讓大部分身為教師的同行對自己的工作頗多怨言，幸福指數很低。肖教授從影響教師的專業成長的三個緯度出發，以決定幸福感的心態為重點，進行了深入淺出的闡述。一個個精彩生動的比喻，一個個充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環境是由你的態度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的觀點去看世界，所以態度決定一切。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的.雞湯，讓迷茫的我重新認識自己，評價自己，它讓我明白了該以怎樣的態度去工作，去生活。接下來的日子，我要時刻提醒自己把握好心態，用積極的心態悅納自我，用積極的心態對待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。

五、教師要真實教育 引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”既然教育是讓不完美的人去追求完美，這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實中去，讓課堂真實，使學生更富有真實情趣。如何才能做到教育真實呢?就要明明白白教書，追求課堂的實效性。語文教學要回歸本真，要簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。追求課堂的實效性，要做到實效，課堂就得有效。有效教學是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。有效課堂要做到的五點：教學目標有實效;教學交往有實效;教學知識處理有實效;課堂管理有實效;教學時間安排有實效。課堂要真正的落實這五點，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成為受過教育的人，應該成為我們全社會努力追求的一個目標。“知識改變命運，教育成就未來”。命運的改變就不僅僅是那些作為弱勢群體的人們個人的事情，改變的將是整個國家的命運，民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。

五年級教學隨筆4

通過本學期的教學，我以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：

1、對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣;

二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;

五、愛惜書本文具的習慣;

六、好問的習慣;

七、在合作學習中積極參與的習慣;

八、規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。

2、即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。我認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書;

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的.要求。與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。但務虛還要務實!即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

五年級教學隨筆5

《京劇臉譜》這一課題的內容很多，在設計時我將其分成了建筑、風土人情、京劇三大部分，并將京劇這一國粹放在最后，在這一課時中學生在欣賞中領略了我們的國粹——京劇的神韻，并制作臉譜進行亮相表演中，表達了學生對京劇的喜愛之情。

欣賞是藝術教學中的形式之一，但欣賞也是目前藝術教學中的難點。由于學生以往的藝術知識較欠缺，欣賞起來，不知從何入手。本課我通過兩段精彩的視頻，讓學生了解了京劇的一些基本知識。在嘖嘖稱奇的欣賞中，拆除了門檻，降低了難度，學生很容易就領略到了京劇的獨特魅力。

力求在對話中了解京劇。對話式就是教師以平等的心態和學生就某一話題、某一作品共同交流討論。在此過程中，教師要學會傾聽，讓學生在自由寬松的氛圍中充分發表自已的'想法，本課中我注意向學生拋出能引發進一步思考的話題，激發學生的思維，使對話式教學持續深入展開。

教師應該當從學生自我意識、學習風格、個性發展、智力和能力、興趣和愛好等個性因素分析入手，采取多種策略指導學生學習，使學生的主體人格，各種潛能得以開發。

五年級教學隨筆6

本學期我繼續擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面首先，

根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

小學五年級下英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應認真進行語言學習。

1。英語應用能力需要相應的詞匯。

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的.音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

2。小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態。

以下是我在本學期的教學情況。

一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業，練習，并且對試卷，作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，樂學。

三：課后，及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

五年級教學隨筆7

我們當教師的人最怕遇到這樣令人憂慮的現象：孩子們不愿意學習，是家長、老師在強迫他們學習。而這些不喜歡學習的孩子們，剛入學時是帶著渴求知識的火花的呀!但這點火花為什么這么快就熄滅了呢?最多見的原因是學習壓力太大，孩子承受不了，選擇逃避。

面對這樣的情況，我想說：要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。老師的鼓勵、欣賞和引導會讓一個普通的孩子變得優秀，家長的理解、信任和支持會讓孩子充滿自信心。但如果對孩子的缺點、錯誤，挑剔、諷刺、譏損、數落，對孩子的行為不信任，過分要求孩子不平等地尊重自己，而孩子則用不學習來對抗。

所以，傳統的教育方法也要根據孩子心理的變化而改變。

故而，為了使學生有強烈的學習興趣，我認為我們應該教會孩子們閱讀。作為教師，教給兒童觀察自然界，是為了教會他讀書。而要把學生培養成一個愛鉆研、會思考的人，并不那么簡單。這跟僅僅教會學生流利地朗讀并不是一碼事。只有兒童的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。作為一個教師，當他步入教壇開始，就應周密地考慮：在小學期間，應當讓每一個學生閱讀哪些書呢?優秀的作品對學生的智力發展、道德發展和審美發展起著極其特殊的作用。這些書籍將作為寶貴的財富進入學生的精神生活。通過閱讀激發的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會生根發芽，取得好的`收成。能對書籍進行思考，學生就更容易掌握學習大綱規定的教材。如果一個學生閱讀的面很廣泛，那么在課堂上所講到的新概念、新現象、新事物，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識體系里去。他學習起來就更容易了，當然，學習的興趣也激發起來了。

學習的愿望是一種精細而淘氣的東西，就像一枝嬌嫩的花朵，有千萬條根須在潮濕的土壤里給它提供滋養。我們，作為教育者，更悉心地保護它們，讓它們茁壯成長。

五年級教學隨筆8

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

1、思想品德方面：

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

2、教育教學方面：

一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

一、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

二、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

三、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的`是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，_道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

四、規范作業

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

五、多開展語文實踐活動

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

六、制定幫教方案

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

3、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

4、工作業績方面：

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。

這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。

五年級教學隨筆9

新的一輪模式探討課結束了，如何提高小組合作的實效性，成了老師們共同探討的課題，下面，結合自己的教學體會，談幾點不太成熟的看法：

1、目標要明確。在運用合作學習的方式時，我們必須處理好兩個關系：一是學生自主與教師引導的關系。充分發揮學生的主體作用固然重要，但如果忽視教師的引導、組織與幫助，小組的合作學習會變得十分盲目，并呈現散漫的狀態，不利于學生認知結構的建立與學習能力的形成。二是語文基礎訓練與人文素養發展的關系。關注學生人文素養的發展，不能忽視語文基礎知識的訓練。沒有堅實的聽、說、讀、寫的基礎，學生的自主性、創造性也不會有更高的發展。因此，在制定小組學習目標時，教師要根據課程計劃的要求與學生學習的實際，科學地制定語文基礎訓練目標與自主合作學習的目標。 合作學習的目標與要求不能定得過多過高。過多，學生在有限的時間內不能完成任務;過高，學生達不到學習要求。

2、內容可自主選擇。“自主選擇”具有鮮明的自主性和開放性，這種學習形式有利于培養學生持續學習的興趣與分析問題和解決問題的能力。 在教學中，可讓學生自主選擇或共同選擇喜歡學習的內容，然后在小組里互相學習交流。如教學《假如沒有灰塵》一課，由于本課的4、5、6自然段語言結構形式基本相同，所以教師引導學生在初讀全文，整體感知課文的大意后，不必按順序從開始講讀到最后，可讓學生按照自己的閱讀興趣選擇其中的一節，按一定的學習目標自學后再在小組里交流。

3、時機要善于把握。要使合作學習取得最大的效益，善于把握小組學習的時機非常重要。就拿解決問題的方法來說，不是所有的問題讓小組討論學習都有最好的效果。討論的問題過于簡單，激不起學生討論的興趣與熱情;討論的`問題難度過大，大多數學生參與不了。一般來說，下列情形是組織小組合作學習的好時機：第一，當學生提出的問題處于模糊、似是而非時，要組織小組討論或辯論。第二，當問題具有挑戰性，能激發學生的探索欲望時，要組織小組討論。第三，對知識的查漏補缺，小組學習更有效。

4、效果要全面評價。評價是合作學習的導向。教師應深入到學生中去，聽取學生的意見，發表自己的看法，為他們提供一些指導性的幫助。這樣，才能及時、全面了解學生的學習情況，為全面評價打下基礎。評價的形式可以是教師對學生的及時反饋性評價、小組內學生的互相評價、小組之間的評價等。

五年級教學隨筆10

在新課程改革發展的今天，做好后進生的轉化工作，使之成為有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因、學校片面追求升學率等各種因素的影響，造成了智力低下的后進生和貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等后進生。如何使后進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢?

一、情感教育──給后進生以關愛

熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。教師(尤其是班主任)對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學生真摯無私的愛，體現在敬業、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板著面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。

二、教師應從潛移默化中感染后進生

教師要加強自身的道德修養，用自己高尚的人格感染學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果作為教育者不能正其身，如何去正人呢?教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀、班規、熱愛學習的好作風。

三、多開展一些智力活動，促進后進生的智力發展

目前，大多數后進生主要是由于學習目標不明確、態度不端正、貪玩好耍等造成的，也有少數后進生是由于智力低下造成的。對于前部分后進生，我們可以利用上課、課外活動、郊游等時間對他們開展談理想、樹立人生觀、端正學習態度等專題活動。對于后部分后進生，他們智力遲鈍，學習比較費力、費時，掌握知識也難于進行學習的遷移，那么我們也可以利用上課、課外活動、節假日等時間，對這部分差生進行定向性智力活動、規則性智力活動和習慣性智力活動等訓練，以提高這部分后進生的智力水平。例如：結合教學，引導后進生學習如何觀察事物、如何進行記憶、想像，如何分析問題等方法，來促進后進生的智力發展，達到教會他們如何學習的目的。

四、尊重、表揚和激勵后進生

大多數后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強。這就要求教師要善于發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發現自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善于發現后進生身上的真、善、美，而且還要發動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。

五、發揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的“后進生”，應當建立檔案卡、家長責任卡，并利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“后進生”，幫助“后進生”。根據“后進生”的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的'良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“后進生”，使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

六、與家庭、社會密切配合起來轉化后進生

學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關系，同后進生的家長保持聯系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對后進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發奮學習。

總之，轉化后進生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。

五年級教學隨筆11

語文教學又改革了，一堂課應該學生的參與不得少于20分鐘，應以學生為主體，以前一直是老師占據舞臺，這回一定要落到實處，而且語文一定要出模式。老師們聽了這些，低頭不語，唉!教語文真難。

普聽課終于聽到了六年級，沒辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當我跟同組的老師說講《黃河象》的全篇時，他們連連搖頭說內容太多講不完，是呀，若都顧及一節課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點水的可能，忽然我想到前不久我們六年級搞了中小銜接“走進三中的活動”，人家的教學把新課中簡單的內容引入預習，在新授課上反饋既節省了時間又達到了預期的效果。于是我在想何不這樣試試。

對于這課，第二部分科學家假象黃河象化石的形成學生理解起來并不難，因此我留了預習作業“讀文章二段科學家假想的內容，畫出關鍵詞，旁批你讀懂的內容。說說故事的起因、經過、結果”當上課交流時，老師直接檢查預習，孩子們匯報自己的`學習成果頭頭是道，老師適時的點撥很快總結了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經過、結果。隨后我問這樣的故事是科學家們憑空瞎想的嗎?有什么依據嗎?孩子們很快找到因為黃河象出土時“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我帶領孩子找到科學家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問那一瞬間是指哪一幕，引導學

生讀出來。根據板書我再追問因為什么老象才深陷水中，孩子們回答因為它太想喝水了，找學生讀出來，老師接著問因為什么它這么想喝水，很多同學舉手說因為它太渴，我讓這些人站起來一起讀出課文，當我再追問因為什么黃河象這么渴，全班同學都舉手說因為天太熱了，大家一齊找到相關內容讀出來。孩子們表現很積極，這樣一環扣一環，本來是一種很理性的東西，即科學家們當時的推想，這么一來，孩子們感到并不難，預習的內容與新內容很快的接軌，學起來容易，教起來得心應手。而且也為后面的教學節省了時間，一節課很輕松地完成了教學任務。

看來我們的語文教學在新授課的開始并不見得都是復習引入，可以采用這種把認為容易的內容提前布置預習，在課堂上關注重點難點，節省出時間練筆，起到事半功倍的作用。

五年級教學隨筆12

在本課教學中，從熱身活動環節中把學生分成不同的漢堡組，可樂組等，把學生自然引入一個真實情景中，并在之后的單詞句型中層層鋪墊，從學生興趣出發，體現小組的合作交流，師生和生生互動。

在拓展應用環節中，把課桌布置成柜臺，并擺上不同的食品和飲料，服務員的道具也準備好，真實的創設在餐館就餐的場景，極大調動學生的積極性和表演欲，并能將一些語言知識活學活用，收到不錯的學習效果。課后作業的設計的目的'是進一步提升學生動手動腦和創新能力。

由于課前準備的不充分以及在異校上課對學生學情的不很了解等種.種原因，本節課也出現了許多問題。如，1、創設情景時，對于場景的設置欠周到，影響了學生的發揮，小組之間揚長避短的學習機會減少了不少。

2、小組評價不夠及時，過程性評價沒及時跟上，影響了課堂結束時的總體評價。

3、教師自身的語言缺少激情，表情欠豐富，英語語言欠簡練，不能運用自如。

五年級教學隨筆13

很多考過駕考科目三的人都有這樣的體會，科三考的都是細節問題。考試上車前教練就會對我說：“考科三就要膽大心細，不要緊張，不要慌。”這句話對我的啟發很多，也讓印象最深刻。

就是教練的心理安慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因為以前只要我上車就會感到無比緊張和心慌，特別是加減檔的時候，總害怕時間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然后猛踩剎車，這樣就會讓車速不穩，不能平穩加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的時候，我就會想想教練說過的這句話：“要膽大心細，不要慌。”去自我調節一番。當我考試的'時候就調整了自己的心態，讓自己心平氣和走上測試車，然后自我安慰說：“不要慌，就當平時練車一樣，過不過順其自然。”終于讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來。在我認真心細的操作下，終于順利通過了考試。

考試結束，再次回到自己的講臺上，由于今年教的是五年級數學，第一單元就是小數除法。孩子們在做小數除法的時候總是出現這樣那樣的錯誤，不是小數點位置點錯了，就是忘了小數點位置移動了。所以我發現自己經常給孩子們說的一句話就是：“做小數除法不要慌，要沉下心來，慢慢想好再做，一定要心細，認真。”每到我給孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段話。我發現自己竟然和教練一樣，都希望自己的學生能夠學得更好，能夠考出好成績，每次考試都能夠順利過關。

五年級是孩子們小學階段的高年級段，這個學段就是考察孩子們做題是否認真心細，是否能夠自我調節自己，能否主動去學習，做題能不能注意一些細節。平時在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學習時間，懂得自己的事情獨立去完成。進入五年級意味著孩子們已經長大了，這些道理學生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學習狀態總是處在松松垮垮的狀態中，所以猛然讓孩子們沉下心來去認真學習，孩子們一時半會還不能夠調整過來。就連學習狀態和學習態度都還沒有調整過來。

于是剛開始上課的時候，我就給孩子們提出了這樣的要求，每天堅持做一件小事，堅持去做，一直堅持到最后才能夠成為一個成功的人。現在我讓孩子們每天早晨六點半準時起床讀書半小時，有的孩子堅持得很好，從開學到現在已經一個多月了，每天都能夠按時起床，然后認真讀書，但是依然有很多孩子沒有堅持下來，過了剛開始的新鮮勁，現在已經把老師布置的任務拋之腦后了，還有的孩子們總會給自己的不能堅持找借口，逃避責任，不能夠按時督促自己去完成任務，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。

學習貴在堅持，毅力和耐心需要慢慢培養，五年級我一定把這個好習慣讓孩子們從生活的一點一滴中培養起來，讓孩子們能夠懂得責任，懂得堅持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細和勇氣，大膽去做，認真去想，多角度去開發自己的潛能，讓自己成為一個自律的人。

五年級教學隨筆14

關于如何輔導小學生寫好作文，我認為要從總體上把握小學生寫作文，要抓好以下幾個方面：

一、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

二、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

三、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

四、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的'寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤

小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

幾個原因：

（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

小學作文：看圖作文最容易

竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

中學作文：敘述文最易掌握

竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。

學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯想力差等。應多加練習。

家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”，那么學作文的過程，必能勝任愉快。

寫作文最頭痛的學生如何寫作文

不少學生反映，對寫作文很苦惱。有的同學說：“面對老師布置的作文題，常常兩節課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章對這些同學或許會有幫助。

我是去年9月份進入中學大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學畢業，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學的教室里。

上了中學以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：

全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行。”魏老師說，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學生的第一篇作文只有一句話：“今天開學了。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應了。

就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學終于學會了作文。

我的情況與這位同學太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經逐漸成“篇”了，或者說，已經基本上有了文章的樣子。

記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學習寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好。”說來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發現，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。

老師很驚奇我的進步，許多和我一樣不會寫作文的同學也向我討教作文經驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經驗。”

今年5月份，我的一篇習作被校文學社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。

可見，要學好作文，寫好作文，不是一朝一夕能完成的，一定需要平時的積累。

五年級教學隨筆15

五上第一課物體《在水中是沉還是浮》，實驗胡蘿卜是沉是浮時，學生說是浮的，理由是書上是這么寫的，但事實當胡蘿卜一放下去就沉了，學生紛紛說，上當了，課本原來也會出錯。

是啊！科學，我們要尊重事實，用實驗來說明。

后來我查了一下教師教學用書，書上說，教科書圖中采用胡蘿卜做實驗，材料不夠好，教師最好選用會浮的白蘿卜（說明白蘿卜也是有沉有浮的`），找來白蘿卜，都是沉的。

教學用書最后出了殺手锏，如果找不到能浮在水面的蘿卜，也可以用蘋果代替。天，這哪還是同種物質構成的，學生會不會越搞越糊了。