《泉城》教學設計1

一、教學目標

1．了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。

2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。

3．培養學生熱愛大自然的情操。

二、教學重、難點：

1．能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙。

2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。

三、教學準備：課件

四、教學課時：第二課時

教學過程

一：激發興趣，引入課文學習。

1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。

出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。

2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。

（板書課題：9、泉城）

二：復習舊知，導入新課學習

1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）

2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！

三：學生自學（時間：六分鐘）

1、出示自學要求：

①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。

②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。

2、學生自學，老師巡視

四．以四人為一小組互學

1、出示自學要求

①小組學習，完成表格前兩項

②小組討論后兩項

③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。

2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。

3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的'討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！

五、全班交流，學習新授。

1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？

2、學生介紹自己最喜歡的泉

（1）珍珠泉

①朗讀課文

②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？

（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。

<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”并比較兩者的區別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。

③交流珍珠泉泉水流動的方式

<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）

④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。

（2）五龍潭

①朗讀課文

②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？

（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）

③交流五龍潭泉水流動的方式

<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）

④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。

（3）黑虎泉

①朗讀課文

②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？

（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）

引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。

③交流黑虎泉泉水流動的方式

<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）

④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。

六、課堂總結

師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？

（請生當導游，介紹泉水）

師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。

七：作業布置

對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。

八：板書設計

9、泉城

珍珠泉 神奇

五龍潭 泉多

黑虎泉 水聲喧騰

九、教學后記

《泉城》教學設計2

第一課時

一。談話導入。

師：同學們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？

生1：拉薩—日光城 廣州—羊城

生2：春城指昆明。

生3：因為昆明四季如春，所以被稱為春城。

師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

生：齊讀課題：泉城。

師：讀了課題你們想知道什么？

生1：為什么被稱為泉城？

生2：泉城在哪里？

生3：泉城有哪些泉？

……

二。初讀課文

師：小朋友們，想解開你心目中的謎團嗎？

生：想。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

生1：我知道泉城是在濟南。

生2：我知道泉城的泉水很有名。

生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。

師：現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

生：齊讀最后一段。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

師：書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

自讀課文要求做到以下兩點：

（1） 自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2） 同桌互查

生：練讀課文。

師：在讀的過程中有沒有做下記號，有沒有不懂的字、詞？

生：沒有。

師：那讓老師考考大家，是不是會讀字詞了。請看電視屏幕，開火車讀。

生：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖

洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

生：齊讀詞語。

師：找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教小組里的成員。

生：小組內識字。

師：同學們用你的方法記下這些字了嗎？

生：記住了。

三。聯系生詞，品析濟南泉水特色。

師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

生：大聲讀課文。

師：自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？

生1：共有3句話。

生2：告訴我們泉水的特點

生3：告訴我們泉水的形態和聲音。

生4：告訴了我們最著名的泉有哪些。

師：綜合我們同學的答案，這段中第一句告訴了我們泉城在哪里；第二句告訴了我們泉水的形態和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個。分別是：

生齊回答：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。

師：在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

生：我最喜歡第二句，因為它用了排比的手法來寫。

生；我喜歡第二句，因為它的比喻用的很生動。

生：我喜歡第二句，因為它寫的很美。

師：同學們都有一雙會欣賞的眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來品讀品讀。

師：（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？

生：有

生：沒有。

師：什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好像看見了什么？

生：我聽見了泉水的聲音。

生：我好象看見潺潺的流水。

……

師：讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？

生：形態和聲音

師：注意朗讀泉水的聲音時，有高有低，有急有緩的。（配樂范讀）

師：這里用上一個什么詞連接的？

生：用有的……有的……有的……有的……

師：用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。

生：自由練習。

師：誰先為我們來說一段？

生：體育課上，有的同學踢球；有的同學跳繩；有的同學跑步；有的同學打羽毛球。

生：下課了，有的同學在聊天，有的同學在下棋，有的同學在看書，有的同學在寫字。

師：他們說的怎樣？

生：太簡單。

師：是，我們是四年級了，應該要把話說生動一點，像課文一樣用上比喻就是錯的方法。課后我們同學再仔細想想。

師：最后我們來齊讀課文，試著把泉水的這些特點讀出來。

生：齊讀課文。

師：同學們，我們讀幾遍了，試著背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

生：試背第一自然段。

四、學生描紅

師：請你拿筆把它們端正地寫在田字格里

生：描紅寫字。

五、布置作業

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的.……”。

第二課時

師：同學們，這節課，我們繼續走進泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節課掌握的情況。

課件出示本課詞語：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 銀珠散落 呼嘯獅吼 水聲喧騰 晝夜不息。

生：開火車讀。

師：都讀對了嗎？我們一起來讀。

生：齊讀。

師：這課的題目叫什么呀？

生：泉城。

師：看到這個題目，你有什么話要說嗎？

生甲：泉城在哪里？

生乙：有多少個泉？

生丙：泉城是怎樣的？

生丁：為什么命名為泉城？

師：我們很會提問題。

師：下面打開你的書本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。

生：齊朗讀課文。

師：泉城在哪里？

生：泉城在濟南。

師：在課文那一段哪一句？

生：在課文的第一段。

師：翻開書本，找到第一自然段，一起來讀。想想：除了告訴我們泉城在哪里，還告訴我們什么？

生：讀課文第一自然段。

師：找到了嗎？第幾句？

生：第一句。

師：好。再讀這一句。

師：泉城在哪里？

生：泉城在濟南。

師：還告訴我們什么？

生：還告訴我們泉城有72泉。

師：這說明什么？

生：說明泉多。

師。那為什么叫泉城呢？

生：因為濟南的泉水天下聞名，所以稱濟南為泉城。

師：天下聞名什么意思。

生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。

師：那泉城為什么那么出名？

生：因為這些泉池有的白浪翻滾，有的……

師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書本一起讀相關的內容。

生：齊讀。

師：這些內容寫出了泉水的什么特點？

生：寫出了泉水的美。

師：板書泉美。

師：用了什么修辭手法？

生：用了排比和比喻的修辭手法。

師：有的白浪翻滾，好像……

生：銀花散開。

師：有的晶瑩剔透，好像……

生：珍珠散落。

師：有的聲音宏大，聽起來如……

生：虎嘯獅吼。

師：有的聲音很細，聽起來如……

生：秋雨瀟瀟。

師：我們再次拿起書本，把泉水的美讀出來。

生：讀有的

師：是啊，作者描寫出了泉水宏偉的氣勢，用了排比和比喻的修辭手法。

師：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都寫出來了呢？

生：不是。

師：那作者寫了哪些泉呢？

生：寫了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉還有趵突泉。

師：板書四個泉的名稱。

師：我們先讀課文，一會兒，我們一起比賽，看看能把四個泉的美讀出來？

生：自由讀2—5自然段。

師：課件展示任務一：仔細品讀四個泉，完成表格。

生：讀有關內容。

師：指名一學生讀描寫珍珠泉一段。

生甲：讀有關內容。

師：有沒有讀錯音？

生：沒有。

師：五龍潭呢？

生乙讀：五龍潭在……

師：第三個是黑虎泉。

生丙：黑虎泉……

師：趵突泉呢？

生：趵突泉名列72泉之首

師：讀得怎么樣？

生：很好。

師：送給他們掌聲。

生：掌聲熱烈。

師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時候有什么不同？請同學們快速閱讀。

生：一邊讀有關內容，一邊在相應的文字上畫。

師：我發現很多同學在讀的時候，還做著筆記呢。我們發現了他們的共同之處了嗎？

生：我發現作者寫出了泉水的位置、名稱的由來和特點。

師：對嗎？

生：對。

師：出示有關表格。我們一邊看書本內容邊畫出來。

生：默讀課文，邊畫出相關詞句。

師：巡視指導。

師：來，一起來看看，珍珠泉泉在哪？

生：在泉城路北。

師：名稱怎么來的呢？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

師：因為它形狀像珍珠，所以叫它……

生：珍珠泉。

師：珍珠泉有什么特點？

生：珍珠泉的特點是在陽光映射下……“拎”上來。

師：你讀得好熟啊，熟到不用看書都能回答了。其他同學找到有關句子了嗎？

生：找到了。

師：我們拿出課本讀一讀，從句子里找到一個詞來概括泉水的特別。

生：讀珍珠泉內容。

師：能用哪個詞來概括它的特點呢？

生：神奇。

師：出示課件，在相應的格子里填寫“神奇”。

師：五龍潭在什么地方呢？

生：在舊城的西門外。

師：名稱的由來呢？

生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍潭。

師：可用那個詞概括？

生：匯注。

師：是呀，可簡單了。老師填寫表格相關的內容“匯注“。

師：五龍潭的特點呢？

師：周圍還有……組成了五龍潭。

生：還有很多泉池。

師：那它的特點是……

生：泉多。

師：把“泉多”填入表格中。

師：黑虎泉呢？

生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。

師：真聰明！

生：泉水是從三個老虎的嘴里噴吐出來。

師：我們用一個詞概括出來

生：三個老虎頭。

師：完成課件內容。

師：五龍潭有什么特點呢？

生：水生喧騰，晝夜不息。

師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。

生：很多。

師：接著我們看看趵突泉在什么地方。

生：趵突泉在于西門外的趵突泉的公園內。

師：對呀。

師：名稱的由來。

生：……

師：課文里有直接告訴我們嗎？

生：沒有。

師：那我們從字面上去看看，“趵”是什么意思？查字典吧。

生：是跳躍的意思。

師：是跳躍的意思，是什么在跳躍？

生：是泉水在跳躍。

師：從課文中找句子來讀一讀。

生：很認真地讀有關的句子。

師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機，很有活力，所以叫它趵突泉。

師：那趵突泉的泉水有什么特點呢？

生：很大。

師：怎么個大法？

生：一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻看得清清楚楚。

師：是呀，水很清！

生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。

師：那說明清泉怎么樣？

生：很美。

師：說明泉水有“大”“清”“美”的三個特點。完成填空。

師：我們還有一個任務，那就是進行一次朗讀比賽。既然四個泉都那么著名，而且寫得那么美，那我們一起來欣賞課文，然后我們進行一個“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個兩個，也可以夸三個。更重要的是還可以加上自己的語言。

生：有的在朗讀課文，有的在練習“夸”。

師：巡視指導。

師：老師發現，有很多同學在迫不及待地互相夸起來了。現在請同學們珍惜機會，上來夸夸泉城美。

生甲：我來夸夸趵突泉…

師：你挺用功啊。聽了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。

生乙：我也來夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……

師：誰想上來？

生丙：我來夸夸珍珠泉……

師：真不錯！課后，我們還可以互相夸一夸。

師：老師還想讓和大家一起思考一個問題。我們找出來的四個泉的共同之處，但是在寫四個泉水的時候，作者用了四個不同的詞語來表達泉水與眾不同的特點。請同學們看看書，誰能找到這四個不同的詞？

生：瀏覽課文。

師：請找到第一個詞的同學說一說。

生：第一個是“涌”。

師：找到第二個的同學說一說。

生：第二個是“匯注”。

師：老師找到“冒”。

師：還有一個是什么？

生：噴吐。

師：對，就是這四個詞。我們一起來讀這四個詞吧。

生：齊讀。

師：我們一起來看看這四個詞，看看作者為什么要這樣用，請同學們讀讀有關的句子。

生甲：讀了與“涌”相關的句子。

師：“涌”說明了什么？泉水怎么樣？

生乙：說明了泉水流得很急。

師：流出來的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“涌”的水更多？

生：“冒”的水多。

師：冒出來的水多，但涌出來的水很急。

師：引導學生讀與“匯注”有關的句子。

生：讀有關句子。

師：作者為什么用“匯注”而不用其他的詞？什么意思？

生：“匯注”是聚集的意思。

師：是由幾個地方聚集起來的。

生：我們在看看“噴吐”。

生：讀有關句子。

師：泉水不斷噴吐出來，說明……

生：多，急。

師：我們看看，作者雖然都是寫泉水，卻用了不同的詞語，來表示不同的速度和數量。所以。我們在寫作文的時候，要仔細地琢磨，用上恰當的詞語。

師：我們看看下一個內容。出示作業：

1、尋找中山的溫泉。看我們中山溫泉有哪些特點。

2、模仿課文第一自然段的寫法，介紹我們校園的一個景點。

3、閱讀老舍先生寫的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫得很美。請大家搜集認真閱讀，對比景點和寫法上的異同。

師：最后，我們拿起書本，好好地把美麗的泉城讀出來。

生：朗讀課文。

師：通過這一節課。我們不僅領略到了泉城泉多，而且還體會到泉的美和神奇。希望我們有機會到泉城走一走，領略泉城的風光.

《泉城》教學設計3

【教學內容】：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第9課。

【教材分析】

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用準確的詞語、豐富的聯想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，中間的四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。

【學情分析】

四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期，對于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內化是學習本課語言最有效的途徑。教學中要以讀書訓練為主線，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現知識內化。

【教學目標】

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。

3、情感態度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發想象力和創造性思維，培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】

了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

【教法、學法】

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的.教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。 學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。

【課前準備】：ppt課件 答題卡

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方

式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。

下面我重點寫一寫第二課時的教學設計：

一、創境激疑，自主設疑 （5分）

1、以詞入手，品味泉水的形和聲

師：誰來讀一讀這幾個詞？ 出示：

白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落

聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟

師：這些詞中，哪些是寫泉的形態的？哪些是寫泉的聲音的？

2、總結：不同的形態用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準確。

3、來，咱們把這些描寫形態和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。

4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。

師：這節課，我們就跟隨著作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態，好好地欣賞一番。（板書課題）

5、緊扣課題，引導質疑

師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？

出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

二、研讀感悟，自主探究（3分）

師：下面，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，并概括出每種泉水的特點，結合預習完善相應的表格。

三、多元導悟，合探解疑（25分）

1、趵突泉

（1）誰要帶著我們去趵突泉看一看？

（2）交流：

①大：“差不多占了大半個公園”；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一個“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什么？（水多）

我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”

讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！

④誰能讀好它？先練練，推薦讀。

⑤指導背誦本段。

2、引導小結學習方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法, 自學第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，并記下你的感受。

3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。

預設一：賞珍珠泉

（1）誰來說一說你看到的珍珠泉。

（2）指名讀，交流：

①水大、清：“約一畝見方”、“清澈見底”；

②“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。”：品好一個“涌”字（板書：涌）；這個“涌字”讓你感受到了什么？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）。看著這變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好！（神奇美）

（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。

預設二：五龍潭

（1）走近五龍潭，你看到了什么？

①泉多：“五處泉水”、“匯注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。

（3）就請你用聲音把五龍潭帶到我們面前。

預設三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？

水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，

品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢。看圖體會。

（3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多么用心，精準！

（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。

4、對照表格，完整梳理四大名泉。

5、小結：同學們，像形態這么美、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）

正因此，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀。

四、鞏固深化，學用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！

（1）積累、背誦文中的優美句段。

（2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉！

（3）為泉城寫宣傳廣告,歡迎人們來參觀濟南的泉。

（4）學習課文的寫法，發揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優美的詞句寫出泉的特點。

（二）拓展閱讀，走向課外

出示作業：

1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！

2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。

《泉城》教學設計4

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。

教學重、難點：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

2、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

教學準備：多媒體課件。

教學設計：

一、導入：

1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）

同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）

這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發現大家對文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？

指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。

2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流

過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名讀。

2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）

齊讀劃出的語句，談談各自的感受。

a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）

b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）

師：這泉水真是形態各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

c、從這句話中你還感受到了什么？

你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）

d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）

秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的.感覺。）

個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）

感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！

過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。

【板書：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉】

學習課文2～5自然段

（一）、欣賞珍珠泉

我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

珍珠泉【課件出示第二自然段】

1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！

2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）

3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。）

4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！

【板書：涌】

你能將這種變化，這種動態的美給讀出來嗎？指名讀，評議

6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）

7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀

你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀

8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！

【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！

（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。

2、組織交流：現在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

五龍潭【課件出示第三自然段】

1、讀一讀這一自然段

2、你讀懂了什么？（五龍潭名稱的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍潭”。）

你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）

五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍潭的周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）

4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀

黑虎泉【課件出示第四自然段】

1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。

2、你們為什么喜歡黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）

3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀

趵突泉【課件出示第五自然段】

1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀

2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】

3、現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀

4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛和贊美！齊讀

三、拓展延伸：

1、小導游介紹名泉：

同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。試試看！

師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。

2、布置課后作業：

推薦閱讀：

關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！

習作仿寫：

依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

附：板書設計：

珍珠泉 神奇

泉城五龍潭 泉多

（天下聞名）黑虎泉 聲勢大

趵突泉 大、清、美

《泉城》教學設計5

一、教學目標

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀課文，讓學生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3、讓學生模仿課文第二自然段的寫法，介紹一處景物。

二、教學重點

通過流利、有感情地朗讀課文，讓學生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。

四、教學方法

1、教法：嘗試教學法、情境教學法、以讀促悟法、先扶后放法等。

2、學法：自讀感悟、合作交流、放膽探究。

五、教具準備

多媒體課件、導游牌等。

六、教學流程

（一）創設情境，導入新課

小朋友們，我們云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。那么，山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？為什么濟南會被稱為泉城？濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗，所以人們稱濟南為泉城。“家家泉水，戶戶垂柳”這個佳句，就是對泉城景物的生動寫照。大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。

（二）初讀嘗試，整體感知

1、播放火車聲錄音后師過渡：同學們，我們現在已經來到了泉城，你們想知道濟南的哪幾處泉最著名嗎？

2、師出示課件：本文主要寫了哪幾處名泉？讓學生帶著這個問題邊自由讀課文，邊思考，讀后師提問檢查嘗試情況。

（三）精讀嘗試，感悟理解

1、示范引路，明確學法

師播放珍珠泉的`錄像，讓學生邊看錄像，師邊告訴學生：我們已經來到了珍珠泉，誰來當小導游？學生先自讀第二自然段的內容，再同桌練說。師指名學生當小導游用課文內容解說。

思考：珍泉珠有什么特點？讓學生邊看錄像，結合課文內容回答。

師引導學生歸納本段的學習方法：看—讀—想—說。

2、遷移運用，嘗試學法[

讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。學后師課件展示以下問題檢查學生嘗試學習情況。

⑴五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？

⑵誰是最佳小導游？

3、合作探究，體會妙處

課件出示以下兩個句子，讓學生先讀再討論交流：同是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同。

⑴泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

⑵泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

4、加強朗讀，讀中品味

(1)齊讀第一自然段。

思考：在這個自然段中，哪句話寫了濟南的泉多？哪些句子寫了泉美？讓學生聲情并茂地讀這些句子。

(2)齊讀第六自然段。

思考：濟南為什么被稱為泉城？

（四）回讀全文，升華成果

讓學生回讀全文，結合板書，說說自己現在最想說什么？先讓學生在小組內說，再指名說。

（五）拓展練習，課外延伸

模仿課文第二自然段的寫法，介紹學校的一處景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

板書設計：

泉城

學看珍珠泉：清神奇

習讀五龍潭：泉多泉多水美

方想黑虎泉：水聲喧騰天下聞名

法說趵突泉：大、美、清

《泉城》教學設計6

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的`樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。

⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

《泉城》教學設計7

1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2。學習本課的生字詞語，聯系上下文理解詞語。

3。初讀課文，感知課文內容，理清脈絡4。學習第一段，體會泉水的多和美教學重點難點；了解泉城特有的自然景觀教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學生回答后介紹濟南，出示描寫濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

（學生自讀課文感受泉城之美。）檢查預習：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文本第一自然段師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發現了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的有的？。”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然后指導學生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）生：讀書時

我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

（在此基礎上引導學生背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

四、練習：

觀察校園課間活動的'一個場面寫一段話，用上“有的有的。”。

五、指導寫字反思：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種。種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》教學設計8

一、教材分析：

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目的與要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

三、教學重點與難點：

1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

四、預習準備：

正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。

五、教學過程

（一）導入新課：

1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

a哪里被稱為春城？（昆明）

b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）

c哪里被稱為山城？（重慶）

d那么濟南被稱為什么？（泉城）

2、板書課題：泉城

3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？

4、學生交流對泉城的了解。

5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

（二）初讀課文，初步了解課文。

1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

3、指名分自然段讀課文，相機正音。

4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？

（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。

1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。

（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？

2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（1）小組討論。

（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的.朗讀。）

3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音。

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大

4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。

5、結合本段內容進行寫作指導。

這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。

6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。

（四）研讀2—5自然段。

1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（1）學生交流，指導朗讀。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）

（2）我們已經游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

（1）現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，說說你發現了什么？（學生交流）

（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）

師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？

（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？

3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。

（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？

（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。

4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。

（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？

（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）

（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

（六）總結全文。

師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

（七）作業布置：

回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉

附：板書設計

珍珠泉： 涌 神奇

五龍潭： 匯注 泉多

泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰

趵突泉： 冒、大、清、美

《泉城》教學設計9

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

2、背誦全文。

教學重點：

感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

教學難點：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

教學準備：

教學圖片、多媒體課件。

教學過程：

（一）、導入。

濟南稱什么城？因為：

出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

（二）、學習課文。

過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。

1．學習課文第一小節。

（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！

a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

a、泉聲帶給你什么感覺？

b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句

評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！

（2）指導有感情朗讀

2．學習第5自然段。

過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

趵突泉

（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

a．大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）

b．現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。

讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）

3．學習第2—4自然段。

過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。

想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

珍珠泉

1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

b、還神奇在：（拎）為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

誰愿意來做做拎的動作？

c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？

（個別讀）

2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

五龍潭

①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

齊讀這一小節

黑虎泉

1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼

泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）

（三）、總結

1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看后有什么感受，指名說。

2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

五、板書設計、

珍珠泉 涌 神奇

第9課泉城 五龍潭 匯注 泉多

黑虎泉 噴吐 水聲喧騰

趵突泉 冒 大、清、美

教學反思

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的'奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。

優點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學過程做到了以學生為主體；5、抓住了教學的重、難點。

缺點：1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致后面的教學安排匆匆了事。

通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。

《泉城》教學設計10

泉城

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

《泉城》

教學目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

教學重點難點：

了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學過程：

一、激趣導題

1、談話導入：

我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：

春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城

重慶（建在山上）

羊城

哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）

山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）

泉城

濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看

二、初讀課文，初步了解課文。

1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：

第一組：趵突泉一畝占據三堆懸崖噴吐匯注

水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。

文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。

第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。

看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。

或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）

二、品讀課文

理清了課文的思路，現在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。

1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：

（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。 3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態和聲音）

濟南的泉水真是千姿百態，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么72泉中最著名的是——

（二）欣賞四大名泉

過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，

1、欣賞珍珠泉

我們緊跟作者首先來到了哪兒？

（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

“仿佛有一只神奇的.手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。

（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設問：如果我現在們站在珍珠泉前，注視著珍珠泉的美景，你會對它說些什么？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子

2、欣賞其它三泉

（1）過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。

同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

名稱珍珠泉

五龍潭位置泉城路北

特點涌（神奇）

匯注（多）黑虎泉趵突泉

（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，

（2）誰來為我們介紹五龍潭，請你說，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍潭特點的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）

（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）

（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲暄騰，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）

三、小結。

我們已經游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

四、配樂朗讀全文。

讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。

五、這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學們再見！板書：

泉城多美清聞名天下

《泉城》教學設計11

第一課時

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的.泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

四、課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

五、教學過程：

第二課時

一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

1、周老師和大家來玩個游戲—超級聯想：我說一些詞語，你會聯想到什么？

2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！

山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！

羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！

3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)

師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

(2)交流：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，好像――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？**泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

珍珠泉(神奇)

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？

d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）

e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】

【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】

五龍潭(泉多)

a泉在哪兒？

b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）

c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)

d齊讀第三自然段

黑虎泉（水聲喧騰）

a你能談談對黑虎泉的了解嗎？

b師相機評價：你了解了它的源頭（它的'源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！

d齊讀第四自然段

【水聲喧騰，還有呢？】

趵突泉（大、清、美，充滿活力）

a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）

h現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

4、小結：

剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

三、延伸：

1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。

板書設計：

泉城

珍珠泉 神奇

五龍潭 泉多

黑虎泉 水聲喧騰

趵突泉 大、清、美

《泉城》教學設計12

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

4．背誦全文。

二、重點和難點：

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

三、教學評價：

1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。

3．引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。

教師：

1．濟南泉城的文字資料、圖片等。

2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

3．小黑板。

五、教學課時：

2課時

六、教學設計:

第一課時

環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握

（一）激趣導入

1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。

老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）

同學們讀的真響亮啊！

2．課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？

（二）初讀課文。

1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。 環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀課文。

我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的'凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟

2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

1． 畫出有關的句子。

2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

3）珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）

5)有感情地讀。

3．我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

1) 現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

五龍潭在什么位置？

五龍潭是怎樣形成的？

2) 同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？

其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

冒字說明了什么呢?

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

環節三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓練

7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

（四）布置作業：

同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

（五）板書設計：

珍珠泉

9 泉城 五龍潭天下聞名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》預習單

班級： 姓名：

認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。

一、我會識

認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。

容易寫錯的字:

把不滿意的字再寫一個：

《泉城》教學設計13

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

教學重點：

1、了解作者的寫作方法

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣]

2、春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

3、讀了課題你們想知道什么？

[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

（1）同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

（1）有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3、多種形式練讀。

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4、檢查自讀情況。

（1）出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

（2）現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5、聯系生詞，品析濟南泉水。

（1）聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

（2）指名回答。

6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7、同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

三、學生描紅

四、布置作業

1、熟讀課文

2、抄寫生詞

第三、四課時

一、小組學習，討論研究課題。

1談話激發學習興趣。

濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

2、學習策略提示

（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會特點

（一）學習第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？

指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。

（2）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

（二）學習第二自然段

過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（1） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（2）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？ 正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

（三）學習第三、四、五自然段

（1）我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？五龍潭在什么位置？五龍潭是怎樣形成的？師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

（3）我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

（四）小結

（1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

（2）同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

（3）同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

三、有感情地朗讀全文。

四、布置作業：

1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

第五課時（練習課）

一、看拼音寫詞語。

fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、擴詞

濟（ ）（ ） 匯（ ）（ ）

其（ ）（ ） 占（ ）（ ）

三、寫出下列詞語的反義詞

聚 （ ） 斷 （ ） 急 （ ）

四、根據課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。

白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是 ；明珠散落、銀花盛開的泉水是 ；，聲音低細好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水 ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是 。作者寫泉水是從 和 的兩方面來描寫，運用了 的修辭手法，使句子生動形象。

五、選擇恰當的詞語填空。

匯 注 冒 噴 吐 涌

1 泉水從地下往上（ ），好像一串串珍珠。

2 五龍潭在舊城的西門外，有五處泉水（ ），所以人們稱它“五龍潭”。

3 泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（ ）出來。

4 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的'從泉底往上（ ），如同三堆白雪。

六、課外閱讀。

我國著名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

趵突泉的欣賞

老 舍

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。

看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。

板書

泉城——天下聞名

珍珠泉神奇

五龍潭泉多

黑虎泉水聲喧騰

趵突泉大、清、美

《泉城》教學設計14

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

教學重難點：

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。

教學步驟：

一、復習導入，學習第六自然段：

1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

2、出示第六自然段，齊讀。

3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

(2)交流：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）

a 看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”) 白浪翻滾，好像――（讀句子）

b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）

c 這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據學生回答，相機交流。)

珍珠泉(神奇)

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？

c再讀句子，指導朗讀。

d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話) 你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

e指導朗讀。

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

五龍潭(泉多)

a泉在哪兒？

b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)

c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

d齊讀第三自然段

黑虎泉（水聲喧騰）

a你能談談對黑虎泉的了解嗎？

b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）

d齊讀第四自然段

趵突泉（大、清、美，充滿活力）

a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的.？

b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。

d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。

e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。

f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）

g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）

（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）

h現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。

j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）

4、小結：

剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）

（達成目標1、2）

三、延伸：

1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。

3、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

板書設計：

8 泉城

珍珠泉 神奇涌

五龍潭 泉多匯注

黑虎泉 水聲喧騰噴吐

趵突泉 大、清、美冒

《泉城》教學設計15

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。

2.學會本課生字，理解部分新詞。

3.初步了解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。

教學準備：

1.學生預習：

（1）借助工具書學習生字詞。

（2）為什么稱濟南為泉城，找一找文中的話。

（3）盡量讀通課文。

教學過程;

一．談話導入，檢查預習，讀好最后一段。（5）

1.同學們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學生讀課題。

2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。

3.為什么稱濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫——。

4、濟南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們去讀一讀課文。

二、初讀課文，理清文路，。（15）

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

師：怎么多？（72泉）

理解”著名”（交流）

師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟南有 ，然后分別介紹了 、、、，最后再總寫濟南的泉水 。

看出課文的結構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。

三、學習新詞，讀通課文

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。

1、檢查自讀情況：

分組出示生字詞：

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開

虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

忽聚忽散 忽斷忽續 忽急忽緩

大 約 一 畝 不 斷 噴吐

懸 崖 洞 穴 占 地 一 堆

指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、品讀首尾兩段。(10)

1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關句子。

2、交流。

3、出示句子：這里幾句話？用四個“有的.”來連接，之間用三個分號隔開。你發現這些泉水有什么特點?

學生交流：（形態美、聲音不同）

要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應該讀好哪些詞？（生交流）

指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。

想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現不同的畫面，這樣就能把詞語學活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）

師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）

4、現在讓我們把想象變成現實。播放媒體。

5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不著急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺得可以怎樣分？

同桌練讀。

指對范讀。

6、作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習作中學習的寶典啊！

7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）

五、總結

作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復朗讀那一段。

六、作業：

1、習字冊

2、小練習。

新天地廣場上的噴泉有的 ,好像 。寫段話。

板書： 總 ： 多（72泉）、美

泉 城 分

總 ： 天下聞名（著名

《泉城》教學設計

教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

第一課時

一．談話導入。

師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？ [找出本課與已有知識的聯系，激發閱讀興趣] 師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息] 二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。3．多種形式練讀。出示自讀要求：

（1）

自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。（2）

同桌互查 4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟南

大約

一畝見方

不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯系生詞，品析濟南泉水。師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或查字典。

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務] 指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

三、學生描紅

四、布置作業 １、熟讀課文 ２、抄寫生詞

第二課時

一．小組學習，討論研究課題。1．

談話激發學習興趣。

師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

2． 學習策略提示

（1）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

（2）

再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會特點 Ａ學習第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？ 指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。

（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

Ｂ 學習第二自然段

濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（1）我們現在到了哪兒了？

（2）珍珠泉在哪兒呢？

（3）珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

（4）泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

（5）珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用幾個詞語表現出珠串得變化特點？

（6）寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什么是“拎”了嗎？

（7）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

（8）指讀課文。

C學習第三、四、五自然段

（1）師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師：冒字說明了什么呢？

師：

趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業：

1、同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。板書設計：

珍珠泉

位置

泉城

五龍潭

天下聞名

特點

黑虎泉

趵突泉