興趣是最好的老師議論文

興趣是最好的老師議論文1

在這個世界上，有好多事情，都需要很大的毅力和堅持不懈，才能夠實現。而奮發努力也是實現夢想不可或缺的一部分重要原因。不知道有沒有人留意到一個社會現象，同樣是擁有夢想的人，一部分人能夠成功，一部分人卻只能接受失敗。

究其原因，是因為什么呢？或許，有的人會說，因為人分著聰明不聰明，分著智商夠不夠用。但是，對于這個問題，我的理解卻不是這樣的，我認為這個現象的答案是——那些成功的人，把興趣變成了天賦，而那些失敗的人，則把天賦抹殺，對夢想也沒有多大的興趣。

以前聽過這樣的一個故事。我的理解，就是從這個故事來的。

然而，天賦高真的就能夠成功嗎？不是的。

那年繪畫比賽，張明和李曉都參加了，可是最后的贏家并不是張明，而是李曉。只因為評委評分，張明的繪畫水平沒有李曉的高。就這樣，張明覺得委屈，他覺得，明明自己畫的比他好呀。

看吧，這就是所謂的“只要功夫深鐵杵磨成針”。

看完這個故事，我想起了我的興趣愛好——寫作。雖然我沒有多大的'天賦，但是我愿意好好努力，創造一個奇跡。我要像李曉那樣，笨鳥先飛早入林，持之以恒的學習寫作。我相信，天賦異稟的人，也會在厚積薄發的興趣愛好和懶惰、驕傲自滿中，變成一個失敗的人。而那些謙虛的人，終會在默默努力學習，以及興趣愛好的激勵之下，實現自己的夢想。

興趣是最好的老師議論文2

興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業而樂此不疲。人對自然產生興趣，就能引發出對事物的體驗，對問題的思索;人對生活產生興趣，就能引發因好奇而實踐，因驗證而發現。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。

被喻為“科學巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發了聯想。試想一個蘋果掉下來是一件怪事嗎?不，它很常見。誰也沒有去注意它，因為我們覺得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來難道飛上去嗎?正是牛頓對這個我們不在意的`問題有了濃厚的興趣，既而發現了“萬有引力”定律。

著名科學家達爾文，因一次考察，對某島上動物外型的異樣產生興趣。也許我們會奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達爾文卻不罷休，進入更深一層的研究，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進化論。推翻了多年以來“世界上的一切生物都是上帝創造的”這個亙古不變的說法。如果不是興趣促使他鍥而不舍地探討，也許我們至今仍在信奉著神的創造。

這正驗證了孔老夫子的一句話:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

有一家雜志曾用“終日計算，冥思苦想”為標題介紹了_寧的物理研究。_寧因此不大高興，他對人們說:“尤其不同意的是這個“苦”字，什么叫苦?自己不愿意做，又因為外界的壓力非做不可，這才叫苦。研究物理是沒有苦的概念的，物理學是非常引人入勝的。只要我對物理學有了興趣，我就會被它那不可抗拒的力量所吸引。”

確實，同樣從事研究的兩個人，一個是“我希望能學”，另一個是“希望我能學”，主動與被動間會產生截然不同的效果。據心理學家驗證，人若擁有良好的心態與強烈的求知熱情，他的靈感便會一觸即發，如泉眼般源源不斷，那么結果也會事半功倍;反之，用一張愁眉苦臉面對探討，就像一部機器，沒有想法，說不定方案不僅未能得出，還可能弄巧成拙。由此可想，為什么我們身邊經常發生一些慘不忍睹的案件?因被逼學習而跳樓，結束大好的青春年華;因被逼練鋼琴而寧肯自砍手，擺脫約束獲得自由。而熱愛者善于發現其中的奧秘，幾乎一離開就要生病。這就是“有興趣”與“無興趣”的最大區別。

人是健忘的，總會丟三落四、忘這忘那，但是對于感興趣的事物，卻像烙上了印，永遠銘記于心。生活中，人會對美麗的風景過目不忘;人會對喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。不管是生活，還是學習，當你對它充滿興趣，你就會發現，記住它是一件多么簡單的事情。

人的成功需要正確的引導，那最好的老師就是興趣，它推動著人們主動地去開拓進取，促使我們學會發現身邊的大小事。無論是遼闊寬廣的大地，還是浩瀚無垠的海洋;無論是形形色色的人生，還是生生不息的物種，它們都存在著千千萬萬個“為什么”，等著我們洋溢著滿懷的興趣去發掘其中的道理。

興趣是最好的老師議論文3

當代著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師！”

只有感興趣的東西，我們才能想方法設法地去了解它，掌握它，學好它。

要讀小學的那個暑假，媽媽帶我去青少年宮，看各種興趣上課。當我走到電子琴教室時，正好是下課時間，我怯生生地走到琴前，小心翼翼地用一根小指頭敲找琴健，它立刻發出一個清脆的聲音，很好聽，而且每個琴健發出的聲音各不相同，我被它深深地吸引了，于是，就讓媽媽給我報了一個電子琴班。上了兩節課后，媽媽看我還挺喜歡的，就買了一架電子琴送給我，從此，練琴就象吃飯、睡覺一樣成了我每天必做的一件事。枯燥的基本功練習，沒多久，我就煩了，煩的時候就在琴上亂敲一氣。當初的好奇心沒有了，我開始討厭練琴了。媽媽說：“無論做什么事情都要有付出，只有勤學苦練，才能結出累累的碩果。你再堅持一下等這一期結束，如果你真不想學，下一期就不再報了。”在媽媽的勸導下，我又堅持了一段時間。我可以彈比較大一些的曲子了，有很多是我們音樂書上也有的曲子，我慢慢地又轉變了，我開始喜歡彈琴了，遇到自己喜歡的曲子，我就會主動地反復練習，用心思考它為什么叫這個名字？它想表達的是什么呢？然后再用這樣的心情去彈奏。老師發現了我的變化就表揚了我，說我進步了，懂得理解曲子，懂得用自己的耳朵聽自己的演奏了！受到表揚我就更起勁了，媽媽也說以前聽我彈琴是受罪，現在聽我彈琴是一種享受，享受音樂。

從剛開始的好奇到厭煩，到現在我已經離不開電子琴了，從這個轉變過程中，使我懂得：興趣是最好的'老師！只有對它產生興趣了，才會用心去琢磨，去想，用心才能做好它。

我還有很多的愛好，比如英語、書法、游泳、寫日記等，這些都是我的興趣。這些興趣不但豐富了我課余時間，還給我帶來很多快樂！我看到一些同學的家長也給他們報了這樣那樣的“興趣”班，但那些并不是他們真正感興趣的事。比如，有一個和我一起讀英語興趣班的男孩子，他媽媽每次都準時接送他，可他上課的時候，總是做一些小動作，不認真聽講，有時吵得我都不能專心聽講，下課時，我就問他，“喜歡學英語嗎？”他說，是他媽媽讓他來的，他才不喜歡呢！可見，如果沒有興趣，既不能學好，又浪費了寶貴的時間和媽媽的金錢！那么，是不是沒有興趣就放棄呢？象我學電子琴一樣，如果我討厭了，就斷掉了，也就失去了這樣一個興趣，那多可惜呀！如果我們對什么事還無法判斷是否有興趣，可以先做一段時間，再去尋找，也許就會找到新的發現。

無論做什么事情或是學什么，只有對它產生興趣，才能調動自己的學習熱情，才能變被動為主動，才能學得更好，總之，“興趣是最好的老師！”

興趣是最好的老師議論文4

從小到大，我的興趣愛好有很多，但我是一個三分鐘熱度、且急性子的人，所以我對事物的的興趣總是堅持不了多久。看見別人繡的十字繡，我也興致勃勃地繡了一會兒，又因為枯燥而將那塊布棄而不顧;因為愛好寫作，決定假期里三天寫一篇文章，結果整個假期下來，一篇都沒寫;想要練毛筆字，卻只是想想。所以，我也不知道這么多的事情，到底算不算我的愛好。

其實，我根本就不知道基本功的重要性。我總是想很快就能達到我想要的效果，但這是不可能的，基本功必須扎實。當我發現我沒法很快做到像別人那樣好，又不想花更多的時間時，就會消極地放棄。

因為，我喜歡的只是事情的結果，而不是事情本身。

這個暑假，我看見了一幅漂亮的油畫，于是我告訴我的繪畫老師，我不學彩鉛了，我要學油畫。可是老師告訴我，直接學油畫是很困難的，最好先學素描，打基礎。我稍稍猶豫了一會兒，想到一起學素描的還有我的閨蜜吶，就答應了。

于是每個星期五，我都興致勃勃地去學素描。剛開始畫的是最簡單的正方體，老師跟我講好一些簡單的理論知識后，就讓我自己畫了。我信心滿滿的勾勒出了正方體的形狀和投影，問老師我能不能上色了。老師搖搖頭，說：“你看，你的線不直，有弧度，還有你看這里的透視，太夸張了。再看投影，這條邊應該過來一點”老師指出了很多問題，我只好慢慢修改。

正方體畫好了，還有長方體、三角體、圓柱體……全部是枯燥的幾何。剛開始那股興致沒有了，取而代之的是掃興與不耐煩。于是每次上素描課，我都磨磨蹭蹭，xx三個幾何的組合兩節課就能畫好，還畫得很細膩，我一個簡單的'幾何，也要畫兩節課，還很粗糙。眼看著大半個暑假要過去了，這什么時候才是個頭兒?我開始厭倦了。我為什么要學素描?我喜歡的只是油畫而已嘛!再說了，那么好看的油畫，都是那些大神才能畫出來的。我哪能行?我畫數字油畫不就夠了嗎，學什么素描?

我把我心中的苦惱對xx傾訴了一通，xx讓我再堅持一下，多練習線條，一定能進步的很快。

雖然對自己能否進步將信將疑，但朋友的話我還是聽的。我按照她說的做了，雖然說還沒有畫得很細膩，但進步的很快，老師的話從：“等等改一下”變成了：“可以啦下一步吧”。我的信心一點點增加，態度也更積極了。每個星期五，我都興致勃勃。

現在我可以說，畫畫，就是我的興趣愛好。

興趣是最好的老師議論文5

在這個世界上，每個人都有自己的關注，即所關心、注意的東西。于是，有人關注時尚，有人關注明星，有人關注金錢。而我所關注的則是自己的興趣和興趣發展，因為——

小學一年級，一次手工課上，老師教我們折紙。這天，全班的折紙成績數我最好。放學到家，我把自己折的紙船、紙鳥、紙飛機拿給媽媽看。媽媽見了，非常高興，并說：“有位大師講過，興趣是學習最好的向導，孩子，你可別輕易放棄啊！”于是，在媽媽幫助下，找來有關資料，我學著照資料上的樣子，用紙折疊各種玩具：有火箭，貓，汽車。從此，我不但成了班上的“折紙大王”，還養成了關注自己的興趣和興趣發展的好習慣。

小學三年級，我們去長風公園春游。同學們有的劃船，有的溜冰，有的玩碰碰車。只有我為公園里美麗的'花草所深深吸引，忘了玩。同學們笑話我是個“小花迷”，“花迷”？這不正說明我對花有興趣嗎？這可不能放過！于是，這個星期天，我特地拜鄰居會種花的張爺爺為師，讓他教我各種種花的技藝。“真是興趣不負有心人”！現在，我家的陽臺上，擺滿了我受興趣驅使種養的月季、茉莉、仙人球、君子蘭等奇花異草，可好看了！

升入五年級，班上出現不少“讀書的種子”——一到下課，他們便顧不上玩，捧起古今中外各種世界名著，如饑似渴地讀；有的人還偷偷地在上課時看。語文老師昵稱他們為“小書迷”，還利用上課的機會，點名要他們介紹讀書經驗。對此，我不免有些嫉妒；但是，轉念一想：我為什么就不能像他們一樣養成課外閱讀的興趣、也成為一名“小書迷”呢？從此，我把培養自己的讀書興趣，當作不懈的奮斗目標：經常去圖書館借書，還用零花錢去書店買喜歡的讀物，一點一點地把自己往愛讀書的路上引導，培養閱讀興趣——————現在，我終于也成了班上一名閱讀廣泛的小書迷，老師每次表揚“書迷”都少不了我的名字。

你看，關注興趣，對我的成長和發展，好處有多大！所以，今后我將繼續關注自己的興趣和興趣發展，學習更多更有用的知識和文化。

最好的老師是興趣

學校要求交一篇閱讀《教師博覽》的心得體會，這讓我想起前幾次曾拜讀過管大的一篇文章《你找到了“自己”嗎》與大多數人一樣我是被這篇文章的標題所吸引進去的，這篇文章主要是說人們現在太注重于全面發展，以至于有太多的興趣愛好，從而丟失了最初的自己。

沒錯，興趣是最好的老師，最好的老師是興趣。我們喜歡“興趣”老師，卻不能擁有太多“興趣”老師，所謂名師出高徒，去找一個最愛的名師成為他的高徒，這就是最高境界了。

在“興趣”老師面前人人平等，而最需要他的就是學生了，尤其是得從小養成。所以我們小學老師的目標就是讓主要學科成為學生的最佳“興趣”名師。

我是一名小學二年級語文教師，實習的時候，我以為教書無非就是備課、上課、鞏固、考試。一個學期后教學成果一塌糊涂，直到正式參加工作還是從另一位老師身上找到了自身的不足，那就是沒有給學生帶來學語文的興趣。

小學二年級學生比較好動、好玩而積極性還是很高的。所以興趣的根源就得從課堂氣氛抓起，二年級語文主要是識字，那么即使是簡單的學生字，也能擁有許多花樣。可以制作精美的生字卡片，讓學生對每一個生字寶寶都感興趣，達到賞心悅目的作用。其次，進行小組競賽，哪一組學生讀得好還會組詞就加上一顆五角星，這樣的競賽形式不僅能活躍課堂氣氛，還能調動每個學生學習的積極性。

近幾天恰好聽見某二年級語文老師說上課講練習很枯燥，學生根本聽不進去，完全不感興趣。也許因為我只是一個初出茅廬的小老師，沒什么大經驗，又喜歡和學生交流著玩，所以我找到了學生對課堂感興趣的那個點。小孩子都喜歡自己動手，因此我在講練習的時候，就讓學生上黑板寫答案，雖然字寫得歪歪扭扭，但在黑板上一筆一劃的讓他們把那些字記得牢牢的，興趣也隨之而漲。而在講完每道題之后我都會說:“這道題全對的為自己鼓下掌！”他們的小手就興奮地動起來，課堂氣氛立馬活躍得不可開交。這就是我給他們找的那個興趣點。

當然，“興趣”老師不僅僅出現在語文課堂上，可以是數學、音樂、美術、體育等等。而我們必須得找到一個最好的“興趣”老師。我最喜歡《你找到了“自己”嗎》這篇文章里的這段話：“我們老師喜歡常用“興趣廣泛”來評價學生。我對這個詞不太有好感。我們的教育行政官員喜歡用“全面發展”這個詞，我對這個詞也不太有好感。一個人“興趣廣泛”了，彈一會琴，下一會棋，踢一會球，跳一會舞，唱一會歌，有沒有一樣拿手，那是個問題。小孩子的興趣可以“廣泛”，“廣泛”的目的不是為了“全面發展”，而是什么都試一試，從中找到自己的興趣的“興奮點”，找到最適合自己的那個興趣的“點”。

對啊，我們學習的最終目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我們要到千萬“興趣”老師那里尋找一個最佳名師，要讓好的“興趣”名師成為學生的興趣，不能辜負了學習的初衷，濫用興趣。

——洪甜甜