小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案：《認(rèn)識人民幣》

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第60-62的例題和“想想做做”的習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進(jìn)率：1元=10角,1角=10分。

2、購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會等值人民幣的交換。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學(xué)一起來認(rèn)識人民幣。

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1．認(rèn)一認(rèn)

師：我想同學(xué)們對人民幣有了不少了解。請從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下。

學(xué)生相互介紹。

師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實(shí)這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標(biāo)記人民幣的多少。（教師板書）。

教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn)，然后小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)“看誰認(rèn)得多”的游戲。

2．練一練

做61頁的“想想做做”1，2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，展示答案，共同訂正。

3．取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？

學(xué)生活動，小組匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

師：同學(xué)們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？

小組活動，然后匯報(bào)。

教師小結(jié)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書：1元=10角

4．想一想

剛才我們認(rèn)識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進(jìn)度。新學(xué)期開學(xué)了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設(shè)計(jì)一下該買點(diǎn)什么？

小組活動，設(shè)計(jì)購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？

匯報(bào)交流，學(xué)生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節(jié)約意識。

四、質(zhì)疑、看書

學(xué)生自由看書P60-62。提出不懂的問題。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？

六、課后作業(yè)

1、“想想做做”第5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家里購買物品。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣

單位： 元 角 分 1元=10角

1元 1角 1分 1角=10分

2元 2角 2分

5元 5角 5分

10元

20元

50元

100元

五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)都認(rèn)識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點(diǎn)：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時 認(rèn)識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×耍獢?shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識大面值人民幣。師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認(rèn)識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實(shí)際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實(shí)踐活動中加深對人民幣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨(dú)購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實(shí)踐、探索、交流來實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計(jì)算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算問題。(板書課題：簡單的計(jì)算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報(bào)所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨(dú)立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報(bào)第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計(jì)】

簡單的計(jì)算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計(jì)算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計(jì)算，所以這里是個難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實(shí)踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計(jì)算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實(shí)踐活動的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗(yàn)證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識來解決實(shí)際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報(bào)》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗(yàn)答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)反思】 本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。

五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)都認(rèn)識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點(diǎn)：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時 認(rèn)識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×耍獢?shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識大面值人民幣。

師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認(rèn)識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實(shí)際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實(shí)踐活動中加深對人民幣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨(dú)購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實(shí)踐、探索、交流來實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計(jì)算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算問題。(板書課題：簡單的計(jì)算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。

2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報(bào)所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨(dú)立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報(bào)第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計(jì)】

簡單的計(jì)算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計(jì)算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計(jì)算，所以這里是個難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實(shí)踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計(jì)算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實(shí)踐活動的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗(yàn)證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識來解決實(shí)際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報(bào)》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗(yàn)答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。