《賣木雕的少年》教學設計一等獎

《賣木雕的少年》教學設計一等獎1

教學目標：

1、積累運用四字詞語。

2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重點：

通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

難點：

了解非洲人民同中國人民的友誼。

課時：

第二課時

教學過程：

導入：

同學們，上節課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧

1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。

2、生匯報

3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。

（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）

1、我為什么遺憾？

2、少年為什么遺憾？

4、解決“我為什么遺憾？默讀1－6段找原因同時完成填空練習。

5、出示填空練習：（讀一讀，再試著填一填）

（一） 學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

（二） 木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。

指導朗讀，積累運用四字詞語。

6、小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺賀？

7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

8、匯報原因。

9、引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？

10、介紹中國援建鐵路資料

11、師總結，板書。

12、老師激情引讀：

正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的`少年啊！讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！

一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！

小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么？

總結：略。

《賣木雕的少年》教學設計一等獎2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學重點：

會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

教學難點：

了解“我”的心情變化。

課前準備：

課件

教學過程：

一、導入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發吧。飛機在藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領略一下。

（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

（1）瀑布

a為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？

b這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？

c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

課件出示：

a讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織

b你怎么理解這兩個詞語？

c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。

（2）木雕

a你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生

c請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進非洲，去看看發生在那的一件事。

二、初讀課文，識記生字：

1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發生了哪些變化？

2、“我”的心情發生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動

3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。

c如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現你此時的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現？

（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？

出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時的心里是很矛盾的，行李已經超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當時矛盾的心理讀出來？

b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次？

是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

（3）遺憾

a哪句話能體現作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

b“我”到底為了什么而感到遺賀？

c是啊，那么美的'工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現出來，我們留到下節課再講。

四、寫字指導

1、這節課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時（簡）

一、復習四字詞語

二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯系上下文少年言行的句子，體會。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動？

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人？

2、夸夸賣木雕的少年。

《賣木雕的少年》教學設計一等獎3

教學目標

1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。

3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點

體會人物心情的變化，把握課文情感

教學流程

一、小詩導入

小朋友們，在最近學的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：

朋友

朋友是什么

朋友是有朋之遠方來的笑臉

朋友是天涯若比鄰的心境

朋友是患難見真情的感動

朋友

是阮恒顫抖舉起的生命小手

朋友

是大地無情面對地震人人獻出的那份愛

朋友他跳出個圈

跨越國界

邁向大洋彼岸

架起中非那抹友誼彩虹

于是

一個不知名的少年

用那小小的木雕

詮釋禮輕情義重的友誼真諦

二、初讀課文，學習生字

這節課我們就去結識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。

1、師板書課題，學生讀題

2、學生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利

3、檢查詞語

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

琳瑯滿目構思新奇栩栩如生一模一樣

仔細觀賞愛不釋手五官端正語無論次

（1）開火車讀

（2）模是多音字

三、看瀑布

1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）

還有一個詞，不好念，得多讀幾遍。看誰讀得順溜。（學生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。

2、要不我們也去欣賞一下。

（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它“彩虹之家”。

3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）

4、朗讀指導（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）

四、識少年

1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的'句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）

2、第一次印象（3到9段）

找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？

（1）“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

（3）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？

（1）當_____________時，少年說：“買一個吧！”

（2）當_____________時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

（3）當_____________時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”

（4）當_____________時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

五、交流：

過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。

3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？

重點句：“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？

（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）

理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）

孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。

4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？

（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）

5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現

細微之處見真心

枝枝葉葉總關情

人生所貴友情見

天涯海角也若鄰

你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？

六、小結

作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關系，也愿各國人民的友好關系不斷延續下去

《賣木雕的少年》教學設計一等獎4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內心活動

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重、難點：

通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學準備：

課件、課前讓學生搜集中非友誼的資料

教學設計：

一、激趣導入，引入新課。

1、師：同學們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）

2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？

3、齊讀課題。上節課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節課我們繼續來學習這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？

二、圍繞“遺憾”精讀課文。

（一）了解木雕，感受“我”的遺憾

1、找出描寫遺憾的句子并出示。

2、引導學生明白我為什么遺憾。讓學生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。

（1）感受木雕工藝精美

①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。

②交流，根據學生回答，出示句子時指導朗讀。

（2）感受不能帶回國而遺憾。

（3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）

（二）、品讀課文，感受少年的遺憾

為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學們默讀課文5---9自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據學生回答出示相關句子并指導朗讀

（三）、再讀課文，感受我和少年共同的'遺憾。

師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。

（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學們自讀課文10——12自然段。

1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導讀。

少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？

我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來的？讀12段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？

（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補我們的遺賀？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。

1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。

少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？

我感動極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當時的感情？指名讀，齊讀。

2、交流中非友誼資料。

3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？

三、創設情境，深化主題

四、師總結：同學們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！

附板書：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學設計

【教材簡說】

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。

【學習目標】

知識與能力：

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

過程與方法：通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

情感態度與價值觀：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

【課前準備】搜集非洲相關資料：木雕、瀑布等，自制輔助教學的ppt課件。

【教學時間】：二課時

【教學過程】：

一、認識木雕、導入新課 ppt木雕是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。

在這個風景優美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

板書課題：賣木雕的少年

二、初讀感知、熟讀詞語

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

師：請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標準

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段： 我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？

三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？ 指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）

2、師：結合課文前面部分的內容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導學生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯

觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。第二部分：體會少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話： 出示：

“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

2、師：請同學們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因為自己的木雕不能出售。

（2）因為我是一位中國人。少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。如果學生這一點回答不出，做這樣的引導：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）出示：20世紀60年代，中國為支持非洲國家維護民族獨立，發展民族經濟，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。

該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地

基土質為淤泥、流沙，沿線許多地區荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術復雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經濟發展和城鄉物資交流。卡翁達總統贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。”

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！

第三部分：彌補遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節：

師：請同學分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。

是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習，情境寫話（作業）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在《課堂作業本》中，注意用詞準確、句子通順。

五、板書設計：

賣木雕的少年

賣————————送

我們是朋友篇二：《賣木雕的少年》精品教學設計

《賣木雕的少年》

教學目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學重點、難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；

3、積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

教學準備：

多媒體課件、投影儀、學生預習并查閱相關資料。教學方法：

自主探究、讀中體會。

教學過程：

一 課前談話：

師：同學們上課之前咱們先做一個猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？

生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：中國的漢字是最美的文字，一個字就是一個故事。現在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。

二、出示課題，檢查預習情況

師：今天就讓我們一起來學習27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學們一起來讀一遍課題。

課前同學們已經預習課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布。看這就是被譽為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時很注意積累）

第三組詞語，誰來讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會我的遺憾

師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因為什么而遺憾？請同學們自由讀課文，用橫線畫出相應的句子。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？

（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進非洲，感受一下那里的異域風情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對，非洲木雕，它可是非洲的傳統藝術，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個怎樣的象墩？ 生：構思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對這是一個構思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構思新奇的意思嗎？

來看一看，這個坐凳和其他的坐等有什么不同？

瞧，這就是這個坐凳的構思奇妙之處。來讀一讀。

那栩栩如生呢？

生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個象墩最高的評價了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）“釋”是放下的意思，整個詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會少年的遺憾 1同學們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個吧！”—“夫人，您買一個吧！”“您是中國人？”）剛才同學們交流的這些句子誰來讀一讀？ 2創設情境：當我的目光落到象墩上時，少年說——（齊讀）當我猶豫的時候，少年誠懇的說——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買一個

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以

當夫人把目光停留在象墩上時，少年說——（指生說）

當夫人猶豫的時候，少年誠懇的說—————

當少年滿懷希望時，夫人卻猶豫了，此時他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。（師先領讀第一句，當夫人把目光停留在象墩上時，少年說————）

同學們，少年僅僅是因為賣不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時候流露出遺憾的神情的?（及時鼓勵）

我是中國人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫出句子。

“中國人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠隔千山萬水，素不相識，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過資料后你就會明白。

（課件出示）3誰來讀給大家聽 4指一名同學讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫療隊員給治愈的。也許這個村子唯一的一所學校就是中國出資興建的。

也許正是因為有了這條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許——————————————————————

也許———也許——太多的也許

為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中——，因為在他心中，中國人是——

為了彌補我的遺憾，他特意趕制了一個一模一樣的——，因為在他心中，中國人——

當我馬上掏錢要付錢時，他卻——，因為在他心中，中國人-----多真誠的一個少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現當時的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節，齊讀最后一小節）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動了作者，也感動了我們，此時作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內心的只有一份——感動！

四、拓展練習，動筆書寫： 此時此刻，少年的內心無法平靜，他忘不了作者（）時的喜悅，忘不了作者（）時的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因為

（）。

于是，他

（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結的深厚友誼已經讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風雨歷程，把中非人民連結得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達一個心愿： 互利合作，共同發展，共享繁榮。

我回家了。

風一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

六、總結

同學們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因為--“我們是朋友！”篇三：優秀的《賣木雕的少年》 教學設計

《賣木雕的少年》教學設計

一、導入

美麗的風景，獨特的風情，還有黑色皮膚的人們。這就是獨特的非洲！今天我們一起走出國門，去認識一位新朋友——《賣木雕的少年》板書課題。齊讀課題。整齊而響亮！

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師已經讓同學們預習了這篇課文的生字和詞語，下面老師來檢查一下大家的學習成果。

2、交流字詞

出示字詞 ：誠懇 攤點 流露 遺憾 吹拂 衣襟

清晰可辨 一模一樣 沉甸甸（abb）

指名讀 齊讀 糾正錯誤正音

課文中你有沒有發現 像——這樣的四字成語？ 這些詞有一定的難度，（小老師領讀）

3、交流課文大意，誰能用簡練的語言，概括一下課文講了一件什么事？（選 棄 送）

4、評價木雕 課外的詞語（漂亮 美麗）

出示書上的詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 指名讀 你喜歡這樣的木雕嗎？喜歡

三、精讀感悟

下面就讓我們一起走進課文。

1、閱讀課文5——9段，邊讀邊用“——”畫出描寫少年言行的句子。“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。（請求）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（有禮貌 誠懇）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（猜測）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（遺憾）

2、那現在，我們師生合作來分角色讀5—9段，女生讀我說的話，男生讀少年的話，老師讀旁白。要好好體會作者和少年說話時的語氣，把對話讀好。

3、體會遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。

有一個詞語不僅寫出了少年的心情，也寫出了我的心情，是哪一個詞？（遺憾）什么叫遺憾？你能給“遺憾”找一個近義詞嗎？――惋惜

“遺憾”在這一段出現了幾次（兩次），一次是——“我”遺憾，一次是——少年遺憾。（1）我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語句。

我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。a．從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛? 喜歡得舍不得放下 b．把“捧”換成“拿、抱、舉、端??”行不行？（體會出作者的喜愛之情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。把你的感受通過朗讀表達出來吧！

（2）根據課文內容填空，理解“我”遺憾的原因：出示： 攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。

過渡：我這么喜歡木雕，卻無法帶回去，的確遺憾。

（3）出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

少年遺憾的是什么？

文本補白：此時此刻，少年的內心無法平靜，少年想：一定要-----------,因為----------------------。此時此刻，少年的內心無法平靜，于是他---------------------。

4、當作者帶著遺憾離開時，非洲少年會怎么想，會怎么做呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下面讓我們共同研讀第二次對話默讀11-15自然段，找出對話的句子。

① 交流對話句子

② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？

（體會“拳頭大小？的木雕）怎么會沉甸甸的？

③想象：從白天到晚上，這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

師： “千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。

④當我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

5、師生合作讀10——15段

過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？

6、補充資料：中國援建坦贊鐵路

中國政府一貫重視對非援助工作，在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發運各種設備材料近100萬噸，先后派遣工程技術人員近5萬人，高峰時期在現場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。

正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友。

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發芽開花了，所以開出了如此絢麗動人的花朵！

同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是——非洲人民對我們中國人的友誼。

4、現在我和非洲少年還有遺憾嗎？

四、情感升華

1、師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態度，一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？學生自由表達。

2、出示：我們是朋友！

我們和非洲人民是朋友！

我們和非洲人民永遠是朋友！

3、復沓讀

師：在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，生：因為——我們是朋友！

師：當非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，生：因為——我們和非洲人民是朋友！

師：愿我們能夠永遠珍惜彼此關愛的點點滴滴，生：因為——我們和非洲人民永遠是朋友！篇四：《賣木雕的少年》教學設計

教學內容： 課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學目標： 1．自主認識本課的11個生字，會寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文的大體內容。3．有感情地朗讀課文，體會莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。

習慣培養目標：養成良好的朗讀習慣

教學重難點： 1．識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。突破重難點的方法：創設情境，誘發參與；讀中悟情，合作學習。教學準備：課件、有關瀑布的視頻和掛圖、有關木雕的圖片 篇五：《買木雕的少年》教學設計

27、賣木雕的少年

教材分析：《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元教材中的第三篇課文。本單元以“國際理解和友好”為專題組織教材內容，表現了各國人民之間的友好情誼。《賣木雕的少年》一文，講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，因路途遙遠，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的小象墩，從中看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內容上，熱情地贊揚了中非人民之間純真的友誼。

教學目標分析：

知識與技能：

1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的四字詞語。

過程與方法：學習通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。

情感態度與價值觀：感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學難點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。感受買木雕的少年對中國人民的友好感情。

學情分析：本課安排在三年級下冊后半部分，學生們由低年級向中年級的過渡已經過了一學期的適應和調整。在句段學習的同時應逐漸加入初步把握文章主要內容，體會文章表情達意的方法及文章所表達的思想感情的學習。本課較強的敘事性和異國情調，能夠充分引起學生們的學習興趣。

教學策略與方法：直觀教學法、品讀入情法、讀寫結合法。

教學課時：兩課時

教具準備：教學課件。

第一課時

教學目的：

1、自學生字詞語。

2、初讀課文，感知大意。

一．談話導入

1．投影大瀑布圖片

生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒?? 2．在這個風景優美的地方，發生了一個美麗動人的故事。3．板題，生讀題。

二．初讀課文，自學生字﹑新詞。1．出示自學提示：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）運用學過的方法理解詞語。

（3）想一想：課文講了一件什么事？ 2．匯報、交流。

（1）出示課件檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

字詞意：

名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

猶豫：指很難下決心。

遺憾：感到可惜。

（2）選句讀文，正音。

（3）指導寫字。飯齒

（3）匯報課文的主要內容。

課文講的是我到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于路途遙遠，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的小象墩。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。

2、討論交流。

3、匯報。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈送木雕

4、學習第一段：1自然段

（1）自由讀，說說你明白了什么？

（2）齊讀課文1~3自然段，讀準字音。

五、快樂閱讀.。閱讀材料p111《莫西奧圖尼亞瀑布》《壯觀的莫西奧圖尼亞瀑布》《中非友好》等短文。

六、快樂寫話。

選取本課所學生字詞編故事，盡量做到通順、連貫、有趣。第二課時

教學目的：

1、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。感受買木雕的少年對中國人民的友好感情。

一、情境導入，回顧內容。

1、師出示非洲圖片，介紹美麗的非洲。以及非洲人民的生活情況；中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。派出了100多個醫療隊給非洲人民看病；中國歷代領導人也訪問了非洲。

2、這節課我們繼續學習作者與賣木雕的少年之間發生的故事。

二、走近文本、感受非洲風情。

（一）了解課文大概

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

2、學生匯報交流。再完成填空。

（二）感受瀑布的美

1、指名讀第二自然。

2、（播放瀑布的圖片）老師介紹：莫西奧圖尼亞大瀑布寬達1800米，是世界三大瀑布之一，也是世界上跨度最大的瀑布。“莫西奧圖尼亞”在當地語中意為“雷霆翻滾的云霧”。

3、理解“名不虛傳 游人如織”的意思，并給“游人如織”換近義詞。

（三）欣賞木雕的美

1、（出示木雕圖片）:買木雕的攤點就在瀑布的附近，做工精致，我們一起去看看。

2、師介紹：木雕是非洲一種古老的藝術形式。傳統非洲人認為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個去處，避免對活著的后人造成危害。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。這些作品大都出自于非洲民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。

3、說說你看到了怎樣的木雕，可以用什么詞來描繪？ 4．出示句子，填空 攤點陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構思新奇），大象雕得（栩栩如生）。

5、過渡：這么精美的木雕，你想不想買兩件帶回家啊？吳晴阿姨和你們的想法一樣呢，看看她選了一件怎樣的木雕吧。

三、深入文本，體會少年的心靈美。

（一）理解作者的遺憾

1、出示作者選的木雕

2、通過解釋“愛不釋手”的意思，來體會作者對木雕的喜愛之情。

3、說出作者遺憾的原因。

（二）深刻理解少年的遺憾

1、快速瀏覽課文5~15自然段，用括號找出描寫賣木雕的少年言行、神情的語句，結合上下文想象一下他當時是怎樣想的。（同桌可以互相交流。）

（2）課件出示第一次對話內容。（3）指導朗讀：運用四個法寶，讀出非洲少年：誠懇、猜測的語氣，我語無倫次的感覺。體會“我”和非洲少年當時的心情。問學生：怎么看出他很迫切的希望夫人買下？學生回答后師小結：詞語可以表情達意，標點符號也可以。

（4）感情朗讀對話。

（5）找出少年遺憾的原因。

小結：從這次對話我們可以看出非洲少年這一筆生意做不成了，但他僅僅因為自己的木雕賣不出去而感到遺憾嗎？多么真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。

2、研讀第二次對話，緊抓“朋友”理解中國和非洲人民的友誼

過渡：那么故事就在遺憾中結束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對話。

（1）出示第二次對話內容。

（2）指導朗讀：我說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

（3）分角色朗讀。

（4）師質疑 為什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比較得出：這木雕里包含了少年對我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼。）

少年為什么說，我們是朋友？ 提醒學生回憶課文開頭的課件想一想。①圖片：非洲人民的生活情況；

毛澤東主席、周恩來總理訪問非洲；

中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。

中國派出了100多個醫療隊給非洲人民看病；

中國近代領導人也訪問了非洲。

②正是因為中國無私的援助非洲，讓這位非洲少年把我們中國人當做了朋友，對中國人充滿了感激之情。讓我們帶著滿心的感激再來讀讀少年的話吧。

四、總結全文，深化情感

1、此時“我”和非洲少年的心里還有遺憾嗎？是的，沒有遺憾了，有的只有感動，感動于人與人之間的那份真情；感動于國與國之間的那份友誼。

2、這次非洲之旅因為非洲的什么美，留給了“我”深刻的印象？（非洲的瀑布美、木雕美、人更美。）

五、快樂寫話。拿著少年送給“我”的木雕小象墩回國以后，我會對我的朋友說些什么呢？（提示：我會夸夸非洲的風景、木雕、人??）

六、快樂閱讀.。閱讀材料p113閱讀《為了和平和友誼的尋訪》《少林武僧訪問舊金山》《珍貴國禮見證中法友誼》《友誼的豐碑歷史的見證》等短文。