第一篇：如何在美國大學里取得全A的成績？

如何在美國大學里取得全A的成績？

最近很喪，總想寫點什么來調整下狀態，寫之前在南美的吃喝玩樂吧，不但容易拉仇恨，還讓我更無法接受淪落成窮光蛋的現實。搜腸刮肚了一番，覺得差不多也快到開學的時候了，不如回顧下自己上一年的血淚史，給初次來美國求學的孩子們添個堵吧。GPA重要嗎？

大家或許覺得中國的學校才是應試教育，只看重成績。其實你在中國就算初高中的成績很一般，高考的時候要能開個掛，還是可以搶救一下的，而且從本科畢業之后考研究生也好，出去找工作也好，一般不會用到之前的成績單。但對于美國學生來說，成績單是申請高校的關鍵材料，畢業找工作的時候，如果畢業生沒有多少工作經驗，雇主多半只能通過成績單上的GPA（績點）來判斷其能力。雖然沒有一個對GPA的硬性要求，不同雇主的側重點也不一樣，但根據National Association of Colleges and Employers(NACE)在2013年對超過200名的雇主的調查結果來看，67%的公司表示他們會根據GPA來篩應聘人的簡歷。（更新的數據我沒有找到免費版本，如果感興趣可以在其官網上購買。）如果你準備畢業就回國，拿到學位就可以了，GPA還真沒啥用。但如果考慮留在美國工作，就要注意一下了。但更重要的是，努力學習本身就是為了提升自己，無論外界在乎與否，我們都應為自己辛辛苦苦取得的成績而驕傲。如何取得GPA高分？

那么到底如何才能取得所謂的好成績？也就是所有功課全A，GPA3.8到4.0的水平？

很難嗎？不難，因為完全有可能達到，而且我相信很多中國學生都達到過，所以首先要樹立信心。

但不難嗎？很難，在高強度的課業中和本土學生競爭，還要門門功課都得到教授最好的評價，付出的心血往往是超出想象的，那是我在中國從小到大都沒有品嘗過的苦和累。但是這種狀態也特別爽。我經常凌晨兩三點才從學校出來，走在紐約第六大道燈火通明的夜色里，身體雖疲憊不堪，心靈卻充實得要飛升，靈魂也飽滿到快原地爆炸。進步和成長的喜悅，根本不是吃喝玩樂可以媲美的。

所以本著交流共享的精神，想談談個人一些學習的經驗和技巧。當然，取得好成績的基礎一定是實力，實力不是指會多么流利的英文，但起碼能聽懂所有課程，能夠消化所有知識點，討論的時候能夠貢獻觀點和思想，team work的時候能夠獨當一面，并且有走出舒適區、突破局限的主動性。但技巧還是得有，這可以讓你的實力更好地發揮，也更容易被人發現。美國的課堂文化講究的就是來事兒，默默無聞的學生是沒有好評的。

在上一個學年，除去一門不計分的旁聽課，我總共十六門功課都拿了A或A-，個別教授給了A+。但總的GPA在3.8到3.9之間，并沒有達到傳說中的4.0滿分，所以4.0的大神們請勿和我等凡人一般見識。當然，有的科目簡單，拿A游刃有余，有的科目我沒有相關基礎，教授又比較嚴，就很難。但總的來說是沒死也脫層皮了。我第一次知道原來人類這個物種是可以連續幾天通宵，也是可以一天只吃一頓飯，還能每天連軸運轉十四個小時以上的。特別是第一學期，滿滿當當沒一天休息過，周末照樣全天趕作業。好不容易身在花花世界的中心以為可以做一只狂蜂浪蝶，結果是來蓬頭垢面地蹲集中營。課堂表現

在收到offer到去紐約之間，我有意識地看了一些美國大學課堂文化的文章，了解了一下他們的教學模式、評判標準什么的，雖然很多年前我在英國上過學，但專業不同模式也不同，提前有個心理準備是沒錯的。

去了之后熟悉了下環境，就逐漸給自己定了些小要求。第一就是什么課都要坐第一排。我是典型的monkey mind，聽到什么就特別容易胡思亂想，走神到火星才會打道回府，所以坐第一排對我集中注意力很有幫助，也很方便和講者互動，哪怕混個臉熟呢。（但就是打瞌睡的時候會一眼被教授發現）

第二就是每節課都至少發言一次。剛開始的時候有點不習慣，聽課時要一直繃緊神經，發言之前也會緊張得醞釀個幾遍，畢竟不是native speaker，表達是會勞神費力的。但堅持了幾周后，不發言就渾身不舒服了，后來我一直都是課堂上最能說的學生之一，也能夠輸出引發討論的觀點了。第三就是養成隨時提問的習慣。發現問題是一種高級學習能力，更是深入理解和消化的信號之一，所以我聽課時都會雷達全開，一旦有問題冒出來就立刻舉手，不用在意這個問題是否傻逼，不要在意是否影響了教授講課，美國課堂吃的就是這一套。

第四就是下課沒事兒的時候就找點事兒去和教授尬聊。比如說繼續討論課堂上的一些知識點，多問一些問題，或者表示對某方面觀點很感興趣，求更多資料什么的，哪怕就是反饋一些今天聽課的感想。實在沒什么想聊的，湊過去聽別人聊，蹭個信息流也是好的。

說得簡單粗暴點，最重要的是要給教授不斷加、深、印、象。頻繁釋放出你不但想學、好學而且學得很好的信號（況且這本來就是事實）。很多科目的平時分數的占比高達40%，這40%分數指的就是課堂參與性。等到了期末打分的時候，教授一回想起來對你這個人在課堂上的存在感毫無印象，你能指望ta給你什么好分？

可能有人會說這么心機好嗎？當然啦還用問嗎。課堂就是一個用來出丑犯錯的安全空間，老師和同學們都很互相尊重，不會有人動不動就judge你。養成好習慣要趁早，這種積極的態度在得到外部的正面反饋后，會越來越強化，直到內化為你人格的一部分，你會自然而然地變成自己想象得那么好。

有句話叫什么，fake it till you make it.有個教授在開課第一天在PPT上寫了一段話，大意就是：我給你的成績不能決定你的命運，但你記住，你學習和工作時的態度和能力每個人都看在眼里，他們會記得你是個什么樣的人，他們會因此決定對待你的方式。

我很喜歡這段話。而且我也是這樣贏得了很多人的信任和尊重。課后閱讀

另外，我其實特別感謝中國教育給了我一點投機心理，比起更努力地學，更聰明地學才是王道。比如說困擾過所有留學生的噩夢——傳說中永遠讀不完的reading list，剛開始的時候我真的老老實實把教授布置的所有文章都看一遍，從頭到尾少一句就覺得自己虧了。累到半死不說，因為一心只求完成，所以十幾篇文章看下來，大量信息像洪水一樣過了腦子卻沒留下什么印象，內容互相混淆，全成了一團漿糊。等到上課的時候教授要討論文章內容，我腦子里只剩下模糊的概念碎片，卻分不清楚它們都來自哪一篇，更別說有一個清晰的、呈體系的邏輯了。

結果是花了大力氣讀書，卻什么都說不出來。

后來我很快地改變了戰術，放棄了廣撒網的野心，而是只選教授強調過的，或是挑幾篇自己感興趣的讀，但用更多時間邊讀邊做筆記，隨時記錄疑問和感想。等到上課的時候，就能很快通過讀書筆記找到準備好的點，發言不過就是復述一遍。

由此養成的看書做筆記的習慣也幫了我大忙。時間間隔太久的時候想回顧一篇文章的重要觀點，很快就能找到，這是件功在當代利在千秋的事。

那些建議泛讀的，例如每篇文章只讀開頭結尾和每段第一句的，甚至是網上直接搜別人寫的summary來看的，都沒大用，因為你很難摸清原作者的邏輯。很多人說一篇文章最重要的是觀點，這是個巨大的誤區。其實最重要的是整個觀察、分析、歸納和演繹的過程，這才是考驗一個作者專業素養和寫作素養的地方，觀看這種從現象到本質的過程會大大地訓練你的思維能力，也是你最容易發現問題的地方。

總之，與其上課時全程保持沉默或者每篇文章都只能泛泛而談，不如只參與其中一兩篇的討論，但說出讓人印象深刻的觀點。

我覺得我們系老大（♀）就是這樣愛上我的。這是我印象筆記里的英文讀書筆記。兩個學期積累了十五個筆記本，六十多篇筆記，包含了兩百多篇文章。如何和教授打交道 美國的教授們的個人權力比較大，個性也很明顯，對學生的要求和評判標準也千變萬化，不像很多中國的高校里，老師之間還要互相協調統一標準。

搞清楚每門課每個教授的口味，非常有助于有的放矢。比如我們有的教授極端看重出勤率，每堂課不管何種原因，不到就扣期末成績。還有的教授無法容忍遲到，遲到五分鐘就不準進教室。反之有個教授，她自己每次上課都必然遲到十五分鐘，自然也不怎么苛求學生。

有的教授把所有評分都押在學期最后一場考試或是匯報上，而有的教授每一周的paper都要算成績。有的教授非常守deadline，而有的寫封郵件就能無條件延期。

教授的性格也很多元，有的犀利強勢，幾句話就給你會心一擊，有的則溫和厚道，你星星眼地賣幾個慘ta就會心軟。這里還不包括某些超出常人邏輯的奇葩教授，請問你要是沒摸清他們的脾氣，還怎么愉快地玩耍？

一般每節課開頭的時候教授都會立自己的規矩，教學大綱上也可以看到課程安排和評分標準的相關信息。但最重要的是勤于溝通，在任何時候違背了規矩，都要和教授發郵件，事前告知、事后道歉或道謝是基本的禮貌，也會給他們留下好印象。如何在團隊里自救

我們專業有超級多team work，美國人很講究團隊合作能力和領導能力之類的，這是很多中國學生的軟肋。中國式的團隊合作往往是一個強勢的領導發號施令然后大多數人埋頭苦干，但美國的團隊合作就是他們民主體制的雛形，人人平等人人參與，每個人都會盡力貫徹自己的意志，維護自己的見解，所以需要大量時間討論、協調和取得共識，有時候效率就低得令人發指。如果要我談談team work的經驗教訓，我覺得我能寫一本書。看過我以前文章的朋友或許還記得，我被team work活生生整哭過。

你必須得承認，有時候一類人就是不適合和另一類人工作，他們之間越是努力，就越是互相消耗互相折磨。大家都是很忙的，為了不把寶貴的時間和精力用來撕逼或是內傷，請盡量避免和八字不合的人組隊，這對雙方都好。沒有必要為工作而犧牲人際關系，也沒有必要為人際關系犧牲工作。我特別愛我的同學，他們的無私和利他精神經常把我感動得五體投地。但理智地說，有時候老外的孩子過于政治正確（或者他們就是很有愛很傻白甜），其實會和中國人一樣，礙于維護融洽的人際關系而犧牲工作效率，強行上演愛與和平正能量，卻難以誠實地面對和解決真正的問題，這是很不成熟的表現。

但是，如果你不幸沒有選擇權，就是和非常難搞的人湊到了一隊，導致整個team work都很喪，而教授的打分偏偏又基于團隊作業，你要不要坐以待斃呢？

當一個團隊里其他人都不怎么在乎成績，無所謂地偷懶或者草率敷衍，你卻非常在乎，這意味著你幾乎要獨自扛起全部工作。需要大家一起編輯的項目報告在google drive上放了幾天，眼看著就要到死線，上去一看發現除了我早就完成的部分，其他全都還開著天窗，于是我趕緊熬了一個通宵全部做完，沒有時間多想，沒有力氣抱怨和生氣。而且你知道這不會是唯一一次。

這還不是最痛苦的，最痛苦的是就算你心甘情愿地扛起全部工作，但其他人就是不給你這個機會。他們自己不做，但也不滿意你來替他們做。

于是你發覺，與文章死磕要哭，與人死磕要命。

所以萬一你真那么倒霉進了個不但難以合作，還被教授嫌棄的團隊，不要放棄治療，抓緊一切可能的機會搞個人英雄主義吧。

硬著頭皮挺身而出，努力爭取leader的角色，積極和教授溝通，借請教問題的機會開開小灶也是可行的。遇到能夠以個人名義提交的作業，越是別人都不上心的東西，越是要比別人更用心的完成，要不惜做得更多、更好，這是能從團隊里脫穎而出的機會。

我的經驗就是，任何時候都要有舍我其誰的覺悟，不要以為身在團隊就可以退縮，等著別人來決定自己的成敗，把自信心無限膨脹到比能力更大的程度吧。如何對待意識形態差異 記得在一個舉步維艱的項目里，我因為意見不合和團隊里其他人發生了摩擦，朋友說了這樣一句話：【我們既然是一個團隊，就要有團隊意識，成功了就是我們全體的功勞，做成了屎那我們就一起屎。】

別覺得美國還是極端個人主義自由主義了，很多時候他們比我們還要強調集體和他人。

但老實說我沒這么高的情操。如果我不是屎，我是不會跟著別人一起屎的；如果我是屎，我也不會要求別人跟我一起屎。理智上的認同是另一回事，日常生活中我有時還挺煩這種民主文化的。民主不存在什么天然正確，它只是一種少數服從多數的制度。大多數人代表的不是真理而是常識，不是理性而是情感。大多數人就是各方面的平均值，所以太好和太差的人在這種結構里都不好過。當一個人的水平明顯高于其他人的時候，ta就越難以獲得其他人的理解認同，還很容易遭到排擠。

政治正確也經常使得人們傾向于站在弱者那一方，而枉顧是非對錯。

因此有人說，民主之惡就是庸眾之惡。（但這種惡，比起極權的破壞力還是差遠了。）

話說回來，人性本質就是黨同伐異，這點在任何體制里都一樣。硬要評判少數服從多數的民主和多數服從少數的專制哪個更道德，這是一個倫理困局，現實也并不是如此黑白分明。來到美國之后我明顯比過去更加關注政治話題，更加喜歡社交，也更多地參與到社會活動中去了。作為一個中國背景的學生，我很喜歡觀察美國，美國也提供給了我一個立場去反觀自身和自己生活的環境。

記得我在課堂上出于好奇問一個教授：你怎么看待共產主義？她回答：對于很多美國人來說，那就是恐怖主義。因為美國是在私有財產神圣不可侵犯的基礎上自立的。我們也曾經開玩笑說，在我們班上只有大家一起吐槽北朝鮮會顯得尤其和諧。因為同學來自世界各地，談論其他國家都可能牽扯到歷史恩怨和意識形態沖突，難免尷尬。所以，我們在相處過程中，首先把彼此看做是人，分享人類共同的價值和情感，而把國籍放在其次，盡量淡化身份標簽。留學生也必然要面對文化、政治和經濟體制差異所帶來的很多困擾，必然要面對中國和美國同時在線的雙重現實，這往往會很矛盾與割裂。

信息的跨文化傳播是多么困難，要基于共識而實現理解就更加困難了。在文化沖擊中保持一種好奇、包容和適當高屋建瓴的視角，不輕易下定論，不以自己的假設去評判他人的行為，會避免一些不必要的誤會和麻煩，也有機會學到更多吧。

第二篇：在取得成績的同時

在取得成績的同時，我也清醒的認識到存在著的一些問題：八年級階段，兩極分化已經日趨明顯，有些同學越學越有勁，有的對學習則越來越不感興趣，甚至不想再讀書了。

各位家長，你們一定要多教育自己的孩子，讓他們意識到學習機會的難得和知識的重要性。有些學生偏科極為嚴重，數學、物理接近滿分，而語文、英語、歷史都考不及格，有的科目甚至只考十幾二十分，這樣的成績考上高中也是十分困難的。有些同學學習成績差，對學習的重要性還沒有很好的認識到；家長呢，也是任其發展，對孩子的學習漠不關心，理由是我們工作實在太忙了，真的沒時間去管他，有些家長從來沒主動到老師這兒詢問過自己孩子的學習情況以及在校的表現。有些學生家里沒有電話，學生在學校犯了錯誤，老師根本沒有辦法聯系到家長；讓學生帶信讓家長到學校來，有的說家長不在家，有的說家長不愿到學校來，而實際上這多半都是在撒謊。這些學生之所以敢這樣做，就是因為有些家長從不到學校來，從不關心自己孩子在學校的表現如何，而一直被孩子蒙蔽。當然，有些家長確實很忙，早出晚歸的，但是您再忙也不能忽略孩子的學習情況。

我們老師只能在學校教育學生，他們更多時間還是在家里，所以大家一定要多管多問。首先，每天的作業需要你們耐心的督促與檢查，在檢查中可以發現孩子在學習上存在的問題，及時查漏補缺，再及時有針對性的指導，所以請家長盡量每天抽出時間檢查孩子的作業并簽字。在這方面有以下同學的家長做的尤其好：薄潤青、高子涵、李澤坤、劉家輝、楊煜、石蕊（表揚）等，可以說這些孩子的學習成績在班里也是名列前茅的。你們不要小看了這每天的檢查作業，實際上，您在檢查中無形也培養了孩子良好的作業習慣，還培養了孩子學習的主動性，從而也就提高了孩子的學習成績。有些學生在家不認真做作業，早上到學校就抄襲別人的作業，如果家長能把好作業這一關，就在很大程度上保證了孩子們的學習效果。所以請其他家長務必做好這方面的配合，因為這都是為了你們的孩子。另外，有的孩子發下作業從不看看自己做的怎么樣，直接就往下做。其實孩子的錯誤正是他知識上的缺陷，正是應加強的地方，請家長在檢查時翻翻他以前的作業，如有錯誤一定要他及時改正、弄明白，才會學的更扎實。還有的孩子依賴性很強，家長不在就不認真寫作業，或是一有不明白的就不想思考，這時家長一定要幫孩子養成好的習慣。不會的可以先看看書、查查資料，自己獨立解決，確實不會才可請教家長或翻看答案，這樣才能培養孩子遇事動腦筋的好習慣。有些孩子做作業磨磨蹭蹭，寫一會玩一會，導致寫的很晚，甚至寫不完，這時就必須限定時間讓他們寫作業，必須在規定的時間內完成，否則考試時很容易因為時間沒把握好而失分。所以，這些都需要家長們狠下心，耐下心來管理，才能收到好的效果。

第一、抓作業：要規定孩子放學后必須認真做完作業，家長再忙也必須檢查他們的各項作業，并且要求他們復習舊課、預習新課，一點也不能草率；

第二、抓態度：要求學習專心、細心，勇于克服學習中的困難。書寫要工整、清潔、準確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”；平時家長要多對孩子進行思想教育，要求他上課認真聽課，不要做小動作；另外，寫作業字跡太過潦草，交上來的作業老師根本無法看清。我們作為他們平時的老師，尚且無法辨認他們的字，到考試時閱卷老師可就沒那么好的耐心仔細辨認了，那失分又是難以避免的了。

第三、抓非智力因素：想問題、做作業時，要求準確迅速，在質中求快；語言表達務求清楚、生動；手工操作、口頭背誦務求熟練；主要是要求孩子在讀書寫字時集中注意力、加強記憶力、發揮想象力，在課余一切學習中都要注意認真培養上述能力。

孩子自覺性差，培養的開始應帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實。時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鉆了家長的空子。只有對孩子要求具體，檢查認真，才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動。實踐證明，對孩子的學習只要能堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養成的，學習成績也會迅速地得到提高。

成功家教與失敗家教的啟示

1、父母是孩子們最貼近的老師，家長的舉動莫不影響著孩子的成長。

2、做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人。

3、注重全面素質培養，讓孩子身心健康發展。

4、有愛無教終害子。

5、重視青春期教育，該導航時即時導航。

第三篇：申請美國大學GPA成績非常重要

申請留學美國，GPA成績是衡量一個學生學習成績的參考分數，尤其是美國名校在錄取時都認為GPA成績要比其他成績都重要。所以，對于申請留學美國的學生來說GPA成績一定要加以重視。與國內的高考和考研不同，美國的本科和研究生申請雖然也有標準化考試成績，如GRE、GMAT、SAT，但是在申請美國本科和研究生過程中，提交學校的平均成績，也就是GPA同樣重要。

很多美國大學，因為申請人太多，往往會通過標準化考試成績和GPA加權計算得出一個數字，根據數字排名首先進行初步篩選。所以GPA也同樣成為了出國留學申請過程中的一個重要因素。有同學認為，國外院校更看重學生的社會實踐經歷，而申請美國留學GPA成績只是參考因素。其實這種說法顛倒了兩者的重要程度。GPA和語言成績是美國大學錄取的硬性條件，該成績甚至直接決定了你能申請到什么樣的學校，而參加比賽或是參加社會實踐活動，都只能起到一定的輔助作用，讓你更有競爭優勢。打個比方來說，GPA是必答題，參加的比賽則是附加題。很多人費盡心思提高GPA，甚至不惜冒險偷改成績（此為大忌，一旦被學校發現即便你已畢業，學位依舊會被收回），由此可以看出GPA的重要性。所以，你需要在保證了學術成績的前提下再進行綜合能力方面的提高，這樣才能更具競爭力。

申請美國留學GPA成績高低十分重要。有些學生是在大

三、大四才考慮出國深造，而往往大

一、大二的學習成績不是很理想，拉低了GPA的分數，所以如果你已經準備申請留學美國了，那么最好一進大學就要努力學好各門科目，以備不時之需。

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第四篇：申請美國大學的成績解讀？

對計劃出國的同學而言，TTL留美本科導師溫馨提示想繼續留在高中校園學習的同時又想利用好這段時間，為申請更好的美國名校而準備的人，成績比例應如何劃分：

1、學術能力在美國知名大學對申請者的評價中占到40%的權重，最為重要。學術能力評估主要包括學生就讀高中期間的學習成績、以及學生選修的高級課程類別、數量、和成績等。國內的留學預科大都設置AP 課程，而非正式的大學學分課程。而紐約州立大學在高中生中設置的大學學分課程旨在為有能力的高中生提供機會，允許他們在高中時期提前選修大學水平的課程，幫助學生掌握在美國大學取得優異學術成績所必備的技能和經驗，縮短取得本科學位的時間。在美國，已有上萬名高中學生加入到紐約州立大學大學學分課程項目當中；2009年，紐約州立大學大學學分課程項目正式入駐中國，為中國學生提供和美國學生一樣的機會，增加申請名校的幾率。

2、標準化考試成績在美國知名大學對申請者的評價中占到30%的權重，非常重要。另外目前的標準化考試也越來越注重考試孩子的實際能力，應試技巧所能發揮的作用已經越來越小。所以美國大學學分課程是安排學生進行封閉式的、全英文的、別墅式教學，除純美式的TOEFL、SAT培訓外，還配備高品質的學術英語課程，這樣可以在真正提升學生實際能力的同時提高標準化考試成績，高分高能，真正為學生進入一流大學做好準備。

3、其它能力在美國知名大學對申請者的評價中占到25%的權重，非常重要。其它能力一般主要指學生在學術之外的能力，包括社會活動、興趣愛好、跨文化背景等等。還有最重要的一點，就是學生成績和推薦信等申請材料的可信度。《普林斯頓評論》指出，最近2年在和美國排名前50的大學招生官接觸時，經常聽到他們對于中國學生的困擾。學生的GPA（平均成績）和語言成績都非常高，但是到了大學不會選課，不知道怎么和老師溝通，不懂得如何尋求幫助，甚至有的學生在口語交流上有嚴重問題，因此越來越多的大學要求中國學生到專業機構去對成績單進行認證，而如果拿到美國紐約州立大學官方頒發的成績單，大學就不會存在以上顧慮了。

第五篇：哪些美國大學承認高考成績

美國大學哪些學校會承認高考成績呢，很多同學們參加完國內的高考之后就想要申請去美國留學，這個時候大家就需要了解美國大學哪些學校會比較認可國內的高考成績，下面就讓天道小編為各位詳解。承認國內高考成績的美國大學——薩福克大學

要求考英語成績在99分以上，無需提供托福成績。

薩福克大學(Suffolk University)創建于1906年，是一所私立綜合性大學，位于波士頓市中心，是波士頓區內第三大學校。創建者叫做Gleason Archer, Sr.，當時這所大學還是作為法學院。在1930年代時，薩福克大學擴充了學校的專業范圍，增加了文科課程與商業課程。大學開設了70多個領域的本科和研究生課程，注重教學質量和師生之間的互動。

承認國內高考成績的美國大學——伊利諾理工大學

要求成績達到國內一類大學分數線標準，英語單科成績不低于110分，免托福和SAT考試錄取。伊利諾伊理工大學學校坐落于芝加哥市區，伊利諾伊理工大學作為一所私立的天主教大學在全美國排名前100名，建立于1890年，是獨立技術大學聯盟享有崇高聲望的成員之一。

承認國內高考成績的美國大學——楊百翰大學

要求高考成績在550分以上，其他未作具體要求。

楊百翰大學(簡稱BYU)是一所私立四年制大學，成立于1875年，隸屬耶穌基督后期圣徒教會，是全美最大的教會大學。最佳的學科是計算機科學、初級教育、工程、商科(尤其是會計)，此外，大眾傳播和制造科技也備受學生的歡迎。新生入學時，必須簽署一份約章，包括不飲酒、不吸毒、不抽煙，甚至不喝咖啡或茶。學生必須選修七學期的宗教課程，校內教規頗嚴。《美國新聞與世界報道》評為二級國家級大學。用于學生服務的特殊設備包括地球科學博物館、地震測量儀器、電影制作部門、植物科學研究室、乳品動物農場、語言中心等。大學設有多達4400個獎學會，金額由600～2850美元不等.此外，教會還有專為教友開設的學生貸款，全校有六成學生都獲得資助。

以上就是天道小編為各位整理的幾所承認國內高考成績的美國大學的選校介紹，相信大家通過上文對于承認高考成績的美國大學學校能夠有所了解了吧，希望能夠幫得到大家。