第一篇：四棵樹鎮更生學校均衡發展存在的問題及解決方案

四棵樹鎮更生學校均衡發展存在的問題及解決方案

義務教育均衡發展是基礎教育新的奮斗目標，事關教育公平，社會廣泛關注。雖然近年來義務教育有了長足發展，但由于基礎薄弱，各地起點不盡相同，發展的差異性逐步凸現，區域之間、城鄉之間、學校之間本來就存在的差距，有進一步拉大的趨勢。

一、存在的問題

突出表現在學校布局、辦學條件、經費投入、師資水平和教育質量等方面。

（一）學校布局不均衡。“普九”期間，村村辦學，基本解決了“人人有學上”的問題。隨著人口出生下降，生源逐年減少，一些地方教學資源閑置，部分學校成班率低。

(二)師資配備不均衡。一方面教師編制總額超編，另一方面農村邊遠學校和鄉鎮薄弱教師短缺。主要原因一是教師流動失衡。農村學校條件差，教師下不去、留不住，只得向社會上招聘代課教師。教師工資財政直撥個人賬戶后，教育行政主管部門對教師的調控手段弱化，年輕教師稍有成績，村小的就流向鎮中、鎮小，鎮中、鎮小的優秀教師又流向縣市城區，“掐尖”和自由流動現象嚴重。二是學科結構失衡。體、音、美、英等學科教師嚴重不足，在村小等薄弱學校尤其突出。三是年齡結構失衡。鄉鎮中小學教師年齡結構老化，不能適應現代教育教學要求。

(三)辦學條件不均衡。經過“普九”時的突擊建設及后期國家專項資金的撥付，一部分城鎮中小學校辦學條件有了改善，但農村中心小學和村小條件十分落后，條件簡陋，教室破舊，缺少教學輔助設施和運動場地。(四)學生分布不均衡。隨著經濟發展和生活水平提高，農村孩子享受高質量教育的需求日益強烈，由過去“有學上”到要上個“好學堂”。農村學生流向城鎮學校，城區薄弱學校學生流向優質學校。一些資源優質的學校無序招生、盲目擴班，助長了 “擇校風”。有的學校學生過多，班額過大；有的學校生源不足，開班不齊。

（五）教育投入不均衡。在教育投入“以縣為主”的體制下，教師工資、教育工作經費及“普九”債務等給地方政府帶來很大壓力，農村稅費改革后更是雪上加霜，義務教育均衡發展的公共財政體系和義務教育均衡發展保障機制難以建立，特別是對農村中小學的投入明顯不足。

二、解決的措施

義務教育發展不均衡是經濟社會發展不均衡在教育領域的反映。推進義務教育均衡發展，科學規劃是前提、學校布局是基礎、師資配備是核心、資金投入是關鍵、政府重視是根本。

(一)推進新一輪布局調整，實現農村中小學校合理分布。

按照“小學就近適度、初中相對集中、優化資源配置”的原則，盡快修編規劃，進行新一輪學校布局調整，使之與城鎮發展、人口結構和新農村建設相適應。

（二）改善中小學辦學條件，分步縮小城鄉差距。

堅持以發展求均衡，分層級、分階段逐步改善辦學條件，經過一段時間努力，達到區域同標、城鄉同標。鼓勵和提倡建設標準化、規范化學校，提高學校裝備水平，配齊教學設備，教學器材，完善功能用房及設施；加快寄宿制學校建設，解決學校服務半徑大，學生上學難，特別是留守學生管理難等問題。三)建立管理和保障機制，促進師資力量均衡配置。

改革現行的教師調配方式，建立政府管編制、教育部門管配置的機制及與之相適應的教師保障機制。一是教師編制直接核定到學校。針對義務教育階段學校布局不合理、學校規模小、成班率低的特點，合理核定義務教育學校教職工編制，適當放寬鎮以下中心小學和村小教職工編制；對中小學老師編制實行有增有減的動態管理，一年一核定。二是積極推進校長聘任制和輪崗制。逐步取消義務教育階段學校校長的行政級別，建立城鎮學校與農村學校、優質學校與薄弱學校的校長定期交流制度，有計劃地從優質學校選派管理干部充實農村學校和薄弱學校領導班子。三是實行青年教師下派制。新分配的大中專畢業生和新招聘的教師，先安排到農村學校任教；新調入城區的教師，先安排到城區薄弱學校任教；教師晉升中、高級職稱和評先表模，要把到農村學校和薄弱學校任教經歷作為必備條件。四是提高農村教師工資水平和福利待遇，改善生活和工作條件。以鄉鎮為單位，建設教師公寓，以成本價出售給教師，實行集中居住，解決農村教師安居問題；適應教師流動需要，建設周轉房，解決教師臨時住房。

(四)加大資金整合力度，增加義務教育均衡發展經費投入。全面落實義務教育的投入政策，特別是要加大對農村學校及薄弱學校的投入。一是建立以政府投入為主的義務教育經費保障機制和教師待遇保障機制，確保學生生均公用經費達到國家標準，城鄉教師同等待遇，并適當向農村學校傾斜。二是實施“義務教育均衡發展行動計劃”，不斷提高公共財政對義務教育的保障水平，做到義務教育財政投入的增長比例高于財政經常性收入增長比例。財政每年新增的義務教育均衡發展投入，主要用于農村義務教育和城鎮薄弱學校基礎設施建設。三是確立資金跟著項目走、項目跟著學生走的投入思路，提高資金使用效益。統籌新農村衛生新校園工程、義務教育工程、初中校舍改造工程、校舍維修長效機制等項目和資金，與地方財政資金和社會捐助資金捆綁使用。要吸取“普九”達標的經驗教訓，注重建設質量和長遠效益，避免重復建設。

(五)改革招生管理和評價體系，促進學生資源均等分配。

解決學生擇校問題是義務教育均衡發展的試金石。要以高中招生為杠桿調節初中學生生源，把握招生導向，改變把優質高中錄取學生數作為衡量初中教育教學質量標準的做法，將優質高中的招生計劃按比例直接下達到所轄的初中學校，并實行高中學校平行發展。對城區義務教育階段的學校，嚴格落實劃片招生，控制規模，電腦排位，隨機編班，促進學生就近入學，從根本上解決學生擇校的問題。

四棵樹鎮更生學校

2016年6月

第二篇：四棵樹鎮更生學校圖書自查報告

四棵樹鎮更生學校圖書自查報告

根據教育廳教育條件裝備中心工作安排及地區《關于開展“塔城地區中小學圖書館（室）館配圖書適宜性”評價工作的通知》塔地教函【2018】532號文件的要求，我校開展“中小學圖書館（室）館配圖書適宜性”評價工作。我校圖書（室）館配圖書適宜性評價報告如下：

一學校圖書室基本情況

四棵樹鎮更生學校現有小學學生273人，有一名圖書室管理人員，圖書室閱覽室是在一起的，有紙質版圖書10413余冊。圖書適宜性評價是提升圖書質量的重要舉措，本項工作時間緊、任務重，我校領導高度重視，做好工作安排，進一步將圖書（館）室適宜性自評工作落到實處。

二、學校圖書室配備圖書現狀

近幾年，四棵樹鎮更生學校，十分重視中小學圖書室建設工作，按要求配有專（兼）職圖書管理員，負責對圖書分類、編目和整理工作，特別在“兩基”工作中，在教育局的關心和部署下籌集配備了一定數量的圖書。我校按照《中小學圖書館（室）規程》，加強了圖書管理工作，使圖書管理工作規范化、制度化。有政治，經濟，文化，教育，社科，文學藝術等22類圖書，紙質圖書總冊數10416冊，在校學生273人，生均38冊。

三、學校圖書室室配圖書存在問題及原因分析

學校圖書是國家統一配備的。四棵樹鎮更生學校，十分重視中小學圖書室建設工作，配有專兼職圖書管理員一名，負責對圖書分類、編目和整理工作，按照中小學《中小學圖書館（室）規程》，加強了圖書管理工作，使圖書管理工作規范化、制度化。

四、學校圖書室配備圖書存在問題及原因分析

1、適合低段學生看的圖書不夠多，拼音版的圖書很少。2、2018年3月學校領導組織老師進行了初次圖書審讀工作，審讀工作中發現有非法宗教書籍，已上交上級有關部門處理。2、2018年11月2號，學校領導組織老師進行了再次圖書審讀工作，審讀工作中發現有非法宗教書籍類雜志23本，已上交上級有關部門處理。3、2018年11月5日學校領導組織老師進行了又一次圖書審讀工作，審讀工作中對編校質量差、錯漏百出的、有宗教色彩、書名不健康、封面展現色情、暴力、血腥、內容陳舊過時、不適宜中小學生閱讀等的圖書進行了剔除、下架，共清查出419冊圖書，正在做整理，信息錄入工作，近日將上報有關部門處理，依法依規處理。

五、政策建議

1.希望上級部門配備適合中小學生閱讀的圖書。

2.加強審讀工作，按照要求嚴格審讀后，進入圖書室。烏蘇市四棵樹鎮更生學校

2018年11月8日

第三篇：四棵樹鎮更生學校五年均衡發展規劃(2016-2020)

烏蘇市四棵樹鎮更生學校

五年發展規劃

(2016年——2020年)

烏蘇市四棵樹鎮更生學校

2016年2月

烏蘇市四棵樹鎮更生學校學校五年發展規劃

(2016年——2020年)為在今后五年內加快學校的發展，進一步實施有效教學，努力實現孩子在快樂中學習，與幸福相伴的教育理想，不斷提高教育質量，以學校發展為主題，以德育教育為保證，以全面提高教育質量為根本出發點，進一步創新學校管理，進一步促進教學改革，構建現代化學校管理機制，全面實施素質教育為目標，制定了學校五年發展規劃。

一、學校發展現狀分析

烏蘇市四棵樹鎮更生學校四棵樹鎮更生學校位于天山北麓312國道4486公里處四棵樹鎮內，地理位置優越，交通便利，人口輻射廣，是一所九年一貫制民漢合校。學校特色——人無我有，人有我優。努力發揮自身優勢，綜合農村實際，不斷推進素質教育，加強“雙語”教學，使學生德、智、體、美、勞全面發展落到實處。學校奮斗目標：學校始終遵循“以人為本、科研興校、嚴謹治學”的辦學思想；努力實現“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的教育目標；創建具有高素質人才隊伍的高標準、有特色的現代化學校。

學校自創建以來，學校始終遵循“從嚴治校，務實辦學；以人為本、嚴謹治學”的辦學思想；努力實現“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的教育目標；從常規建設著手，致力于提高教育質量，形成了“學風勤奮、教風嚴謹、校風樸實”的辦學風格。綜合學校民漢合校實際，努力發揮自身優勢，加強“雙語”教學，不斷推進素質教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展落到實處。全校教職工發揚敬業奉獻、艱苦創業、自信自強、開拓奮進的精神，埋頭苦干、扎實工作，學校各方面工作進展順利，發展環境日漸優化，發展基礎日益堅實，教學質量逐年提高，贏得了較高的社會聲譽，呈現出良好的發展態勢，教育教學方面取得了質的突破，連續幾年中考均名列地區前列。

二、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神，全面貫徹教育方針，以科學發展觀為理念，堅持“潤育潛質、培養習慣、發展個性、奠基未來”的辦學理念，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育質量和辦學效益作為根本出發點，加大學校基礎設施建設，全面深入地推進素質教育，探索符合我校特點的辦學之路，促進學校全面、協調、可持續發展。

三、總體目標

致力于有效教育教學的極具成長性的現代學校。構建團結合作、民主高效的管理機制，建設科學發展的和諧校園。弘揚民族精神，培養學生創新精神和實踐能力，促進全面發展。加強師德建設，不斷優化師資隊伍，努力塑造良好教育形象。力爭用五年的時間使我校辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效。讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。

四、具體目標

1、質量目標：教育教學質量穩步提高，2020年全校主要學科教學質量達到全市上游水平；積極開展社團活動，培養學生綜合素質，特長生比率逐年提高，2020年達到全校總人數的30％左右；學生競賽成績在唱歌、民族舞、器樂、書畫方面在全市保持優勢，同時力爭在體育、音樂方面有較大突破。

2、管理目標：樹立“以人為本，崇尚和諧”的管理理念，建立科學高效的工作運行機制和民主公平的考評機制，不斷進行制度文化建設，推進“文化立校、質量興校、特色強校”戰略的有效實施，促進師生進步和學校健康和諧發展。

3、特色建設目標：致力于“少教多學，先學后教”有效教育教學，努力開發區域教育資源，拓展特色實施途徑，校本課程、特色活動齊頭并進，使有效教育教學在全市形成重大影響，成為我校重要的教育品牌。同時開展好“感恩教育”系列活動，啟動“讀書勵志”工程，利用“中華經典誦讀”活動，掀起讀書熱潮，打造書香校園。

4、教師隊伍建設目標：至2020年培養1-2名地級骨干教師，3-4名市級骨干教師，10名左右校級骨干教師。

5、辦學條件建設目標：2020新建網絡教室，新建學生閱覽室；建成較先進的網絡管理平臺；改造特色實踐基地，升級校園文化，使我校成為一所具有現代化氣息和人文氣息的和諧相融的學校。

6、創建升級目標：2020年創建成為“自治區級文明校園”。

五、主要措施

一>、加強班子建設，完善管理機制

1、發揮黨支部戰斗堡壘作用，保障學校各項工作的順利開展。

2、加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。形成一個團結協作、廉潔自律、務求實效的強有力的領導集體。

3、堅持以人為本，構建現代學校管理體制，以“規范管理、目標管理、民主管理”為主要內容，形成科學的考核、評價體系；堅持以法治校，以情育人，構建人文校園，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

4、實行民主管理，充分發揮教代會的民主監督作用，全面推行校務公開，通過教代會、校務委員會等形式聽取教職工意見，做到群策群力辦好學校。

5、進一步制定和完善學校各項規章制度，形成激勵機制，使學校的各項工作有章可循，有制度可依，營造積極向上的工作氛圍。

6、通過科學規劃，有效管理，力爭使學校管理水平有較大的飛躍，形成切合我校實際的管理特色。

二>、更新教育觀念，提升教師素養

1、高素質的教師隊伍，是構建現代學校，實現學校可持續發展的根本。因此，學校應把教師素質的提高作為學校管理的重中之重。要構建以教師專業發

展為目標，以校本研修為重點的繼續教育體系，注重教師自我學習和內在素養的提升。在學歷合格的基礎上，鼓勵教師參加高一級學歷學習，五年內，教師大專學歷達100％，鼓勵教師在崗學習，開展多類型的讀書活動，讓教師在工作中學習，成為教育觀念新、教學水平高、教科研能力強的學習型教師。不斷探索校本教研的新方法和途徑，促進教師專業水平和能力的不斷提升，構建“學習型”學校。

2、開展豐富多彩的師德建設。開展敬業精神教育的主題活動，大力宣傳和推廣師德先進典型，完善師德評價制度。把“講師德，說師德，樹師德”活動長期開展下去；堅持學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。每學年對教師的師德進行全面、綜合的評價，每年評選2—3名師德先進典型，把師德表現納入教師綜合評價的主要內容，并作為教師評優評先和職務晉升等方面的依據，同時，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德監督網絡，對嚴重違反者，實行師德“一票否決制”。

3、積極實施名師培養工程，促進教師全面發展。加大學科帶頭人和教壇新秀的培養，加速青年骨干教師的成長。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發展要求，促進教師均衡發展。五年內，培養1-2名地級骨干教師，3-4名市級骨干教師，10名左右校級骨干教師。

4、抓好教師的教育教學常規管理。通過校本教研、校本培訓工作，促進教師專業發展，運用多種方法，抓好教學基本功。繼續開展“五個一”練兵活動，鼓勵和幫助教師外出學習，汲取先進的教學理念，快速提升自身的教育教學水平。加強信息技術的研究和培訓，提供條件讓教師學習各種現代化教學技能，充分利用學校現有的設施資源，進一步強化信息技術的功能效益，優化教學方法；鼓勵每位教師注冊新疆教研室網絡教研平臺，積極參加網上賽課、微視頻賽課、上傳優秀教學設計、教學反思、教學心得、優質課件及教案，撰寫論文，與同伴網上交流等網絡教研活動，提升自身的現代網絡教育教學水平。

三>、改進德育方式，增強學校德育工作實效性

1、健全德育機制，形成德育網絡。以“德行合一”為綱，施行“學、議、測、行、演、訓、查、比八字方針，進行“養成教育”。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家懂德育、社會重德育”的德育機制。

2、以學生行為規范養成教育為抓手，不斷提高學生的思想道德水平；以“養成教育”為特色，關注每一個學生，讓每一位學生得到充分的發展。通過開展系列活動，培養學生良好的行為習慣。注重人文教育，養成交流與合作的習慣，發展學生的團隊精神和合作意識，培養學生與人和諧相處的意識與能力。充分發揮團隊組織的作用，深入開展各種活動，寓德育于活動之中。

3、關注學生的心靈世界，進行“感恩教育”，樹立正確的人生目標，把心理健康教育與思想品德教育結合起來，充分發揮心理健康教育的德育效應，幫

助學生形成自信、自強、自律、勤奮的健康心理。

4、建立一支有強烈的責任心，崇高的使命感，樂于奉獻的班主任隊伍。堅持以師生的精神塑造為主線，以實踐活動為載體，以自我、自主管理為抓手，通過課堂和活動兩大德育陣地，采用正面灌輸、結合活動、個體自我教育等三種形式，實現管理制度化、內容系列化、教育社會化、工作科研化、活動自主化，優化德育工作環境，發展和提升德育內涵。

5、實施“扶困助學”工程。

四>、深化課程改革，提高教育質量

以新課程理念為核心，深入貫徹《新疆維吾爾自治區義務教育條例》、執行《新疆維吾爾自治區教研室課程計劃》，落實《烏蘇市教育局“兩規范、兩辦法、兩方案“》，全面深化課程改革，提高教育質量。

1、面向全體學生，實現全面發展。首先必須按新的課程標準，扎實上好各門功課，充分發揮各科課堂教學在傳授知識，教給方法，開發智力，培養情感價值觀等作用。其次，要落實公平教育理念，學校要為學生全面發展提供成長的空間和時間，使全體學生享受教育的權利平等，享受教育的機會均等。

2、營造和諧的校園環境氛圍，實施有效教育教學，促進學生均衡發展。通過有效教育教學，使學生在輕松自由的氛圍中愉快學習，發展個性，健康成長。學校教育不僅為的是德、智、體、美全面的和諧，也是每個學生情感、意志、性格形成過程的和諧；學校教育不僅是教與學和諧，也是教學內容與教學方法的和諧。倡導有效教育教學，必須尊重每位學生做人的尊嚴和價值，給予學生更多的關注和愛，不斷探討轉化方法，建立幫教檔案，盡我們所能幫助其成長。

3、創新是學校發展的主旋律，順應課改的要求，創新思想，樹立正確的學生觀、教師觀、教學評價觀。要遵循教育發展的規律，大膽實踐；要創新教學管理，以提升教育質量為核心，不斷提高實施新課程的能力，極積實施“少教多學，先學后教”教育教學模式。要強化教學常規管理，促進教師精心教學，切實減輕學生的課業負擔，建立教學質量監控體系，促進質量監控、課程實施、教學改革有機結合，有效提高教學質量。

4、整合教育資源，體現校本教學特色。課程校本化是學校辦學理念的具體表現，也是實現辦學目標的載體。學校要認真貫徹實施新課程教學計劃，上好綜合類課程。同時，要充分開發和合理利用校內外多種教學資源，開發校本課程，建立校本化的課程體系，形成校本教育教學特色。從2016年始，學校開設書法、英語口語交際等14門校本課程。根據我校實際，五年內，從學科類課程、活動類(技能)課程和社會實踐類等三大方面開發課程資源，形成校本教學特色。

5、要加強學生的管理，加強學生的“知、情、意、行”的管理與教育。關注學生理想目標、道德品質、日常行為、學習行為、心理健康、思想動態、安全意識、實踐能力、創新能力的培養。要依托團隊活動并采用課堂教育與課外教育相結合的方式，加強學生的“學會做人、學會做事”“學生的思想道德品質”“學生行為規范”“學生自我安全保護”等教育。

6、要加強各類比賽和活動工作的規劃和制度建設，重視各項常規性的活動與比賽的訓練。做到訓練平常化、比賽定期化。定人、定時間、定資金、定獎懲制度，保障各類活動與比賽能取得優異成績，提升學校地位，樹立學校的形象。

五>、高度重視安全教育，爭創平安、和諧校園

1、安全是學校一切工作的根本前提。安全工作應列為學校各項工作的重中之重，沒有安全就沒有穩定，沒有安全就沒有正常的教育教學秩序，沒有安全就沒有學生全面和諧的發展。全校上下要高度重視安全工作，建立組織，建立健全各項安全制度和安全應急預案，加強管理，加強演練，定期檢查，及時整改，層層落實，責任到人。

2、要建全對學校師生人身安全的防范措施，切實喚起廣大教師的責任意識，把問題和矛盾化解在萌芽狀態，確保師生生命財產的安全。嚴格落實學校封閉管理，做好來人登記制度，定點會客制度。

3、加強課間護導，值日教師要加強課間巡視，杜絕學生做各類危險游戲，學校安全領導組成員，要定期開展對學校及學校周邊進行全方位檢查，發現問題要及時處置、上報。

4、要定期更換、保護好消防設備，加強學生消防逃生演練，提高學生防范能力，要加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，努力打造平安、和諧校園。

5、五年目標：零事故。

六、分工作目標達成度 一>、2016工作目標

作為實施規劃管理建設的第一年，重點是加強學校基礎設施建設和軟件資料建設，為實施學校五年規劃達成打下扎實的基礎。

目標：實現管理的規范化、人本化、民主化、科學化和系統化，改善學校校容校貌。

具體工作

1、成立學校五年發展規劃領導小組，由校長任組長，部署各項工作。

2、把學校的辦學理念和辦學方向融入全體教職工的思想，使之轉化為自覺、自主的行動。積極實施“少教多學，先學后教”教學模式。

3、加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。形成一個團結協作、廉潔自律、務求實效的強有力的領導集體。

4、開展豐富多彩的師德建設。把“寫師德、說師德、講師德、樹師德”活動長期開展下去；堅持學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。

5、繼續開展新課程課改工作和完善校本培訓的系列工作，加強教師教學技能的校本培訓，組織教師定期進行信息技術的培訓，進行教學基本功競賽等活動，引導教師走專業化成長道路。啟動“讀書勵志”工程。

6、組織教師參加上級業務部門舉辦的相應培訓和各類競賽，提高綜合素質。

7、開展校級課題研究，收集相關的研究活動的過程性資料，完成本課題研究計劃，形成中期性報告。

8、中考目標：2016年中考成績保持在全市前五名。二>、2017工作目標

目標：進一步完善學校制度建設，改善辦學條件，推進教學模式、學習方式的轉變。

新建網絡教室；新建學生閱覽室；建成較先進的網絡管理平臺；改造特色實踐基地，升級校園文化，使我校成為一所具有現代化氣息和人文氣息的和諧相融的學校。具體工作：

1、緊緊按照市教育局的工作要求，切實做好學校各項工作。

2、進一步規劃校園建設，營造校園優美和諧環境。完善校園文化、綠化、美化、凈化建設，建造具有文化內涵、人文精神的校園文化。

3、為師生提供合格、健康的飲用水，提高教師的辦公條件。

4、繼續加強學校的德育工作，抓好教師的職業道德和自身素質的提高；繼續加強學生的養成教育、感恩教育。

5、緊緊圍繞市教育局綜合目標考核細則，抓好學校教育教學常規管理工作。

6、加大安全管理力度，繼續開展好安全主題教育和安全演練工作，提高師生安全防范能力和自我保護意識，加大安全隱患排查力度，認真落實“一崗雙責”制度。

7、提升網絡水平，升級校園文化。

8、中考目標：2017年中考成績保持在全市前五名。三>、2018工作目標

目標：加強信息技術教育和校園網絡文化教育，進一步改善辦學條件和規范管理體制。

具體工作：

1、堅持以人為本，構建現代學校管理體制，以“規范管理、目標管理、民主管理”為主要內容，形成科學的考核、評價體系，堅持依法治校，以情育人，構建人文校園，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

2、通過教代會，進一步完善學校各項規章制度，形成激勵機制，使學校各項工作有章可循，有制度可依，營造一個積極向上的工作氛圍。

3、通過科學規劃、有效管理，力爭使我校管理水平有較大的飛躍，形成切合我校實際的管理水平。

4、進一步加大校園建設，做好校園部分場地的硬化工作，進一步做好校園綠化、美化、凈化工作。

5、進一步加大資源的接收和運用，加強資源運用的檢查和督促，確保資源的及時下載，提高設備和資源的使用效率。

6、本，地級骨干教師2-3人，培養市級骨干教師人3-5名，校級骨干教師7-8名。

7、中考目標：中考成績保持在全市前五名。四>、2019工作目標

目標：更新教育觀念，提升教師素養，進一步完善基礎設施建設和辦學水平的提高。

具體工作

1、教師隊伍教師建設，是實現學校可持續發展的根本。學校應把教師素質的提高作為學校管理的重中之重。構建以教師專業發展為目標，以校本研修為重點的繼續教育體系，注重教師自我學習和內在素養的提升。在學歷合格的基礎上，鼓勵教師參加高一級學歷學習，本教師大專學歷達95％，鼓勵教師在崗學習，開展多種形式的讀書活動，讓教師在工作中學習，成為教育觀念新、教學水平高、教科研能力強調學習型教師。

2、繼續組織各類教師參加上級業務部門舉辦的相關培訓和校內培訓，促進教育教學觀念的轉變和業務水平的提升。

3、組織教育教學論文、課件、案例評選及推薦活動，形成人人懂科研，人人會科研的良好氛圍。

4、繼續加強新一輪課題研究，努力打造一支課題研究隊伍，提升學校教科研水平，營造濃厚的教科研氛圍。

5、積極實施名師培養工程，促進教師全面發展。加大學科帶頭人和教壇新秀的培養，加速青年骨干教師的成長。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發展要求，促進教師均衡發展。

6、中考目標：中考成績保持在全市前五名。五>、2020工作目標

目標：完善育人網絡，增加學校工作實效性，進一步配套和完善學校功能體系。

1、健全德育機制，形成德育網絡，充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家懂德育、社會重德育”的德育機制。

2、進一步促進教學質量的提高，促進素質教育的不斷深化，促進學校內涵式發展

3、以學生行為規范養成教育為抓手，不斷提高學生的思想道德水平，對學生開展“自知、自立”教育，使學生行規內化。以“養成教育”為特色，關注每一位學生，讓每一位學生得到充分發展。

4、營造和諧的校園環境氛圍，實施和諧教育，促進學生均衡發展，爭創“地級文明校園”。

5、繼續加強學校基礎設施建設，完善學校功能室的配套，建立學生閱覽室、美術室等，繼續添置電教設備及圖書。完善學校場地硬化的整體實施，加強學校綠化、美化建設，打造精品化綠化，提升學校品位。

6、總結和反思，加強宣傳，提高學校的聲譽和影響力。分層次全方面進行總結，積累經驗，反思不足，找準問題，確定解決的措施，為下一個五年規劃做準備。

7、中考目標：中考成績進入全市前五名。

8、教師全面改變教育思想，認同學生差異性，確定全面發展的教育觀，認同少教多學，先學后教，快樂學習的教學方法，學生自主學習習慣初步養成，真正實現我們學校的教育理念或者說最終的教育理想：與快樂相伴，和幸福永存。

學校五年規劃，是我們發展的藍圖，力爭反映出時代發展要求，昭示著學校的美好明天。我們堅信，隨著規劃的逐步實施，目標的逐年實現，四棵樹鎮更生學校必將為烏蘇教育描繪出一道靚麗的風景!

第四篇：四棵樹鎮更生學校標準化建設三年發展規劃

四棵樹鎮更生學校標準化建設三年發展規劃

（2014—2016）

四棵樹鎮更生學校 2016年2月

四棵樹鎮更生學校標準化建設三年發展規劃

（2016——2019年）

一、學校發展背景

（一）學校概況

烏蘇市四棵樹鎮更生學校四棵樹鎮更生學校位于天山北麓312國道4486公里處四棵樹鎮內，地理位置優越，交通便利，人口輻射廣，是一所九年一貫制民漢合校。學校特色——人無我有，人有我優。努力發揮自身優勢，綜合農村實際，不斷推進素質教育，加強“雙語”教學，使學生德、智、體、美、勞全面發展落到實處。學校奮斗目標：學校始終遵循“以人為本、科研興校、嚴謹治學”的辦學思想；努力實現“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的教育目標；創建具有高素質人才隊伍的高標準、有特色的現代化學校。

學校自創建以來，學校始終遵循“從嚴治校，務實辦學；以人為本、嚴謹治學”的辦學思想；努力實現“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的教育目標；從常規建設著手，致力于提高教育質量，形成了“學風勤奮、教風嚴謹、校風樸實”的辦學風格。綜合學校民漢合校實際，努力發揮自身優勢，加強“雙語”教學，不斷推進素質教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展落到實處。全校教職工發揚敬業奉獻、艱苦創業、自信自強、開拓奮進的精神，埋頭苦干、扎實工作，學校各方面工作進展順利，發展環境日漸優化，發展基礎日益堅實，教學質量逐年提高，贏得了較高的社會聲譽，呈現出良好的發展態勢，教育教學方面取得了質的突破，連續幾年中考均名列地區前列。

（二）辦學優勢

1．學校辦學特色初顯。學校以“教育公平”為抓手，以學校標準化建設、創建教育強縣為契機，逐漸形成了學校多管齊下、家庭緊密配合、社會通力合作——學校主導、家庭輔助、社會支撐（實踐、保障、服務、橋梁），多元化參與、多形式培養學生生活能力的模式，有效促進了學生生活能力的提升，獲得了領導和家長、社會的一致好評。

2．學校有一支積極進取的教師隊伍。學校注重青年教師的培養，通過師徒結對、校本培訓、外出學習、課題研究等多種形式，鼓勵青年教師在學科教學、課題研究等方面不斷探索，培養了青年教師的科研意識，促進了他們專業素養的提升。

二、學校辦學宗旨

以素質教育為首要；以培養人才為目的；以課程教學為主陣地；以創新教育為主旋律；以課堂改革為主方向。使我校成為一所辦學模式新、教學質量好、師資隊伍強、學生素質高、管理體質全、設施條件硬、校園環境美、創新精神強、研究成果多、社會影響廣的學校。

三、學校發展總體目標（2016—2019）

1．細化學校內部管理。從物的管理到人的管理，做到各盡其能、各司其職。逐漸完善學校制度建設，努力實現制度約束人，制度促進人，制度造就人的新局面。

2．優化學校育人環境。校園內建設有學校特色的各個文化長廊，讓校園的一草一木、每一塊墻壁都會說話，努力營造一個整潔文明又顯露學校個性的育人環境。利用現代信息技術，在校園網上建設有家長、教師、學生共同參與的校園網絡環境，讓校園網成為育人的新平臺。

3．強化師資隊伍建設。通過多種形式，逐漸摸索一套符合本校校情的師訓方案，鍛造一支具有敬業精神和現代教育理念、業務過硬的師資隊伍。

4．深化課程改革。通過開展富有成效的校本培訓，在校園內形成學習新課程、實踐新課程、反思新課程的良好氛圍，讓在職的每一位教師耳濡目染新課程理念，行為外化新課程理念。

5．改善辦學條件。力爭在較短時間內完成學校建設任務，讓更多的學生能享受優質教育。

總之，三年內完成自治區教育強縣等創建工作，努力辦成一所“理念現代化、管理精致化、教育優質化，學生喜歡、教師向往、家長滿意、社會認可的農村教育示范學校。

四、具體發展目標

（一）學校管理目標

1．加強“三風”建設。校風---厚德 求實 創新 學風---勤奮 多思 勵志 教風---愛生 善導 敬業。讓教師、學生都有自己明確的目標。各條線圍繞“三風”開展系列活動，讓“三風”實實在在成為師生的行動追求。

2．完善制度建設。在平時工作中發現管理漏洞，逐一完善各條線制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調和凝合、約束為表現形式，有效促使各條線的工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3．實行分層管理。積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

4．加強校本培訓。研究一套卓有成效、適合本校實際的校本培訓制度，努力使每一位教師都參與、每一次活動都有收獲，扎扎實實推進本校教師專業素質的發展。

（二）育人環境目標

1．建設彰顯學校個性的校園內部環境

① 籌建文化長廊。教學樓第一樓層的長廊為“詩配畫長廊”，小學樓共兩層，底層為“兒歌長廊”，第二層為“名人名言長廊”。

②創設品味化專用室。學校準備對勞技室進行改造，增加烹飪設備，布置菜譜圖片，使其成為學生學習烹飪技術、享受烹飪手藝的場所。將原有的隊室布置溫馨的環境，使其成為學生自由活動和學習提高的場所。

③濃厚詩意綠化。定期更換學校的草花，使學校春有花，夏有陰、秋有果、冬有綠。加強種植園的管理，定期組織師生對種植園的植物進行更換和維護，使2．建設顯露學校特色的校園網絡環境

①讓校園網成為教師學習交流的平臺。

②讓校園網成為記錄學生成長軌跡的園地。

③讓校園網成為家校聯系的重要場所。

④讓校園網成為學校對外交流的形象代表。

⑤讓校園網成為學校辦學歷程走向輝煌的見證人。

（三）師資培訓目標

1．建設學習型組織。在校內逐漸形成愛讀書、善思考、勤總結的教師群體，讓學習伴隨教師日常的教學生活。

2．塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛的教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3．提高教師學歷層次。鼓勵教師業余進修，全面落實“國培”計劃培訓任務。

4．提升教學能力。包括有嫻熟的現代技術應用能力，有課程開發的意識、有一定的科研能力。

5．實施“名師工程”。爭取三年內培養地區級級學科帶頭人1名、教育骨干3-4名。

（四）教育科研目標

1．通過三年的研究，力爭取得較為豐碩的研究成果，以促進每個學生在原有基礎上獲得最大的發展，促進學校教學質量的提升和整體辦學水平的提高。

2．加強微型課題研究。鼓勵教師申報微型課題研究，讓課題研究引領教師成長。

3．改變教師工作方式。力爭用三---五年時間，逐步使科研成為教師的教學行為方式，讓讀書、反思、寫作成為教師的工作習慣。

（五）課程改革目標 其成為學生學習種植本領，了解植物生長過程的場所。

1．深入推進課程改革。以課題研究為抓手，努力探索教學的原則、分層目標、教學內容、教學策略、教學管理和教學評價，以解決目前教學中存在的問題，并總結探索出適合農村學校教學的模式。

2．提升課程質量。樹立質量意識，把好課程質量關，不斷提高我校的教學質量。

（六）德育工作目標

1．加強學生的行為培養，幫助全校學生養成良好的行為習慣。2．培養一支敬業奉獻、有辦法、有思路、有效率的班主任隊伍。3．打造一支有一定工作能力、各方面素質高的學生干部隊伍。4．強化學生的自律、自強、自立意識，幫助學生樹立遠大的志向。5．德育工作系列化，每學年分別舉行“科技節”、“藝術節”、“讀書節”等主題節，為學生施展才華搭建舞臺。

（七）學生素質發展目標

1．培養學生良好文明禮儀行為習慣和衛生習慣，做到言談舉止文明，衣著整潔。

2．培養學生良好的學習習慣，努力幫助學生形成四個習慣，即靜聽、善思、樂講、愿寫的習慣。

3．提高學生的日常生活能力，繼續開展每月技能的學習和比賽，定期組織社會實踐活動，讓學生在實踐活動中學習、提高生活能力，為其將來自立生活、適應社會、回歸主流打下堅實的基礎。

4．注重學生身心的健康發展，使學生既有良好的心態又有健康的體魄。

五、工作措施

（一）加強民主管理，發揮教師智慧，共謀學校發展

1．營造校園民主和諧的氛圍，增強每一位師生的歸屬感。通過政治學習，教職工大會，積極為廣大教職工參政議政搭建平臺，以此來凝聚人心，增強戰斗力。

2．完善教職工大會制度，確保每學期一次的教職工大會召開，廣泛聽取師生員工的意見和建議，并妥善處理。

3．學校每一個重大決策、每一個制度出臺均經過教代會通過方可實施，爭取廣大師生的擁護。

4．了解每一位教師的特長愛好，讓他們在校園建設和發展過程中發揮長處，體現價值。

（二）做實師訓計劃，營造進取氛圍，打造學習型校園

1．“三級命名”。每年命名一批校級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。每年考核，發放補貼。并積極向高一級的命名輸送人才。

2．請進走出。加大對外交流渠道，選送教師外出培訓學習。與各地名校建立來往機制，互相切磋交流。每學期不定期邀請專家學者來校講學，及時補充新的教學信息、接觸新的教育理念。

3．搭建舞臺。努力為青年教師創設各種嶄露頭角的機會，在各種公開場合亮相，提高實戰能力。

4．自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯認真作規劃，自定奮斗目標，明確努力方向。

5．專業培訓。利用校內資源，積極為教師提供各類培訓，包括信息技術、專業技能，演講與口才等。

6．對口培養。根據每位教師特長，有針對性地進行培養，使之成為某個領域的專家，從而更好地為學生發展和學校發展發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

（三）做細德育工作，營造良好氛圍，打造德育校園

1.加強隊伍建設。以主題論壇和主題班會評比為手段，組織班主任定期學習班級管理經驗、交流班主任工作心得，提高班級管理水平。

2.加強干部培養。選拔優秀學生擔任班級小干部，加強培養，做好育人協助工作。

3.豐富活動內容。德育活動主題化、成系列，反復抓、抓反復，讓活動深入學生心田，讓學生在活動中陶冶情操，提高素養。

（四）做強科研工作，營造研究氛圍，打造智慧型校園

1.完善課題研究制度。定期召開課題例會，舉辦課題研討會活動，努力營造科研氛圍。

2.加強理論學習。分工編寫科研文摘，擴大閱讀量，豐厚理論底蘊。3.加強學習反思。定期發送有價值的理論書籍，督促教師閱讀學習。建立校園博客，記錄思考所得。撰寫反思隨筆，定期匯編成冊。

（五）做精后勤工作，營造服務氛圍，打造服務型校園 1．組織學習，強化后勤人員服務意識。2．加強考核，督促后勤人員服務行為。3．全員參與，讓師生成為自覺維護校產人員。

（六）加強信息化工作，構建服務平臺，打造數字化校園

1．優化基礎設施。加大信息化基礎設施和裝備的投入，增添電子白板、筆記本電腦、用好“班班通”設備等。

2．建設應用平臺。加強校園網建設，提高數字化校園水平，建成惠及師生和家長的公共教育智能化服務體系；加強資源庫建設，建立教育資源共享系統，為每個人提供個性化和無處不在的教育。

3．提升信息素養。提高師生的信息化素養和能力，加強現代信息技術與課程教學的有效整合研究，加強現代化教學設備的使用和電子白板等的培訓，提升教師的信息技術應用能力，創造學生探究學習和協作學習的信息化環境，豐富學習的內容與手段。

六、工作保障

1．物質保障。爭取上級政府的支持，確保學校實驗樓新建的落實。爭取教育局的關心和支持，在資金和人力上確保學校發展過程中的需求，每年增加投入用于學校建設，把我校建成一所生態校園、活力校園、現代化校園。

2．組織保障。切實加強行政班子建設、團支部建設、工會組織建設，團結協作、敬業奉獻、廉潔奉公、高效運作成為每一個團體的工作作風，使之成為富有戰斗力的師生表率隊伍。

3．制度保障。建立健全各項規章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成為一種文化，影響和約束師生的日常行為。建立合理的獎懲體系，做到“多勞多酬，優勞優酬”，使之成為促進教師努力工作的催化劑。實施民主辦學，依靠工會、團支部，調動廣大教師參政議政的積極性。

四棵樹鎮更生學校

2016年2月

第五篇：學校教學工作存在問題的解決方案及行動計劃范文

學校教學工作存在問題的解決方案及行動計劃

課題：課堂教學實效性

問題提出的背景

我校是一所具有67年歷史的學校，有一定的傳統教育教學管理經驗，但也存在著許多問題，特別是有的教師教育教學思想比較落后，接受新的理念和新的教育教學思想比較困難，甚至有抵觸情緒，認為自己的一套做法才是行之有效的，所以不愿意聽取別人的意見和聽取別人的課程，導致教育教學水平不高，教學質量趕不上形式的發展。

學校教學工作存在問題

在校長培訓班學習接受課題，回到學校后，我們認真組織教師進行座談，發放了問卷調查表，對學校課堂教學進行了全面調查，得出了如下存在問題。

1、教育教學觀念比較陳舊，現代教育觀念又未能建立。

2、課堂教學單

一、實效性較差。

3、教學技能訓練缺乏，特別是課堂教學技能訓練更是未能作為規范進行。

4、教學技能雖納入學校發展規劃，但力度不夠。

解決方案:

1、研修相關教育理論，更新教學觀念

觀念的更新是提高教育教學質量的前提，只有理論水平的提高，站在教育教學改革的高度，利用教育學、心理學的觀點，結合學生的身心發展和年齡特征，采取適當的教育教學方法，才能做好教學工作，從而才能提高課堂教學的質量。所以，我們制定了三年內的理論學習計劃，結合新一輪民族貧困地區教師培訓課程，安排學習內容，具體見學校教務工作計劃。

2、把教學技能訓練納入學校發展規劃

為了提高課堂教學的實效性，我們制定了一系列的管理方案，納入學校工作計劃、教務處工作計劃，成立領導黨小組，具體分工，相互協作，激勵教師將理論學習和課堂實際有機地結合起來，不斷地探索課堂教學的技能和技巧，從而形成一套適合我校的課堂教學評價方案，并與相關學校交流、完善、實施。

3、教育教學工作中始終貫徹德育為首，教學為主的理念，樹立正確的教育觀；

課堂教學中離不開對學生的德育教育，所以提高課堂教學的實效性，必須先解決學生的思想問題，只有讓學生明白學習的目的和意義，才能產生動力。但課堂教學的主要任務是如何讓學生學會學習、學會思考、學會創新和解決問題，從而達到完善自我，充實自我，達到人格的提升。

4、定期開展培訓，并開辟教學工作論壇

課堂教學的實效性體現在整個課堂教學之中，對年輕的教師和老的教師都必須進行實際操作和理論培訓，為此我校制定了選派教師到辦學較好的學校脫產培訓，有短期和中長期的，但最多不超過二年；聘請相關的教育教學專家到我校講學，以提升教師的理論水平，接受新理念和新知識；

聘請有豐富教育教學經驗的教師或專家進行課堂教學示范，起到榜樣示范作用。組織各教研組開辟教學工作論壇，每月一次，并將成果和存在的問題及時反饋教務處和課題小組，共同研究尋找解決問題的方法。

行動計劃（時間安排）

1、2007年1月18日至2007年1月20日尋找課堂教學存在的問題。

2、2007年1月21日至2007年3月10日草擬課堂教學評價標準，提交蘭珩同志；對教務主任進行培訓，更新教育觀念；布置教師學習任務。

3、2007年3月11日至2007年8月30日為實踐與反思。

①2007年3月11日至2007年4月15日，組織本校教師研究課堂教學評價初步方案，進行校內實踐，然后組織兩名教師到遵義四中聽課、上課、評課。對教研組長進行培訓，組織教師課堂教學實效性研究，課堂教學評價體系的草案建立和討論，并與相關學校進行交流，使方案更加完善，進行校內實踐。

②2007年4月16日至2007年6月30日，組織本校教師進一步研究課堂教學評價初步方案，進行校內實踐，然后組織兩名教師到貴陽二中聽課、上課、評課。聘請專家到我校講學和指導課題研究。

③2007年7月1日至2007年8月30日，組織本校教師進一步研究課堂教學評價方案，組織其他兄弟學校的校長和教師到我校上課、評課和指導工作。

4、認真總結課題實施過程，寫出研究報告和論文，請專家組到學校驗收和指導工作，小組成員共同分享成果。

保障措施

1、在校長的指導下，建立建全校本研修工作制度，在人力、物力、財力上做好保障。

2、在學校實踐中聘請貴州省教育學院的專家或請貴州省教育學院幫助聘請專家來校進行指導。

3、本人遵守研修小組的規定，積極參加小組和培訓中心開展的一切活動。

成果展示

1、典型案例。

2、論文交流或發表。

2007年3月13日