第一篇：北京預科國際時尚證書課程

國際時尚證書課程

課程介紹：

學制一年，每年9 月份開學，次年5 月份結束。并將在畢業后獲得英國國家考試局頒發的服裝專科證書，全球認可。

時尚設計的學生將掌握服裝設計基礎方法、材料和研究方法等技能；了解品牌的歷史、文化、設計理念、經營模式等實踐能力，逐漸形成有自己特色的設計風格，并最終成功申請到中央圣馬丁學院、倫敦時裝學院等世界一流藝術院校。

時尚管理的學生將學習并深入了解西方時尚管理體系，系統學習時尚產業知識，全面調研時尚品牌以及進行重點案例分析，成功完成學習后可申請中央圣馬丁學院、倫敦時裝學院等世界一流藝術院校。課程優勢：

? ? ? ? ? 英國國家考試局頒發的服裝專科證書，全球認可

前中央圣馬丁服裝設計專業教師團隊，及強大的倫藝客座教授團隊 診斷性、批判式教學，幫助學生定位自己的藝術方向 零距離與全球來訪的藝術大家交流互動

有機會被安排去知名時尚企業和時尚活動參觀、調研和實習

學制/教學時間：

一年，每年9月至來年5月 專業方向：

時尚設計方向：服裝設計（男裝、女裝、印花、編織）、紡織品設計、戲劇服裝設計、珠寶設計、鞋品設計、時尚化妝與造型等。時尚管理方向：時尚傳媒、時尚新聞、時尚研究、時尚視覺營銷與品牌管理、時尚創意指導、時尚管理、時尚買手與營銷、時尚市場營銷、時尚公共關系與傳播、國際時尚戰略管理、公共管理、廣告、雜志出版專業、媒體傳播、時尚管理與文化。適合人群：

優秀高中畢業生或具有一門C以上成績的ALEVEL學生； 或完成BACA 預科課程的學生； 英語成績：雅思要求 5.0 分以上； 具備繪畫、色彩等藝術基礎；

具備裁剪、面料、針織、印染等專業基礎者優先考慮； 申請要求：

作品集、個人陳述、高中成績單、雅思成績單、老師推薦信 文憑證書：

成功完成學習，學生可獲得英國國家考試局頒發的服裝專科證書；被倫藝和其他國際院校廣泛接受和認可。課程咨詢與報名請聯系我們：

電話：010－8418 6788 / 8418 6799 / 8418 6722 / 8418 6733 / 8418 6755 / 8418 6783 E-mail: admin@arts.org.cn 地址：北京市東城區青龍胡同1號歌華大廈B620

第二篇：在2011北京西單國際時尚年會上的致辭

在2011北京西單國際時尚年會上的致辭

各位來賓、各位朋友：

大家上午好！受姜增偉副部長的委托，我代表商務部感謝活動主辦單位的盛情邀請，并對“北京西單國際時尚年會”及“時尚對話”活動表示熱烈祝賀！

今年是“十二五”規劃的開局之年，北京市商務委和西城區人民政府主辦的這次“國際時尚年會”活動，之所以具有特殊和重要的意義，在于中國經濟增長方式轉變，需要進一步發揮居民消費的巨大潛力，在于作為國際大都市的北京，需要把“時尚經濟”作為首都產業載體的重要組成部分，還在于這是建設“人文北京、科技北京、綠色北京”建設的重要內容。對此，我闡述以下幾點：

首先，擴大消費需求需要加快發展時尚產業。

近年來，我國消費特別是居民消費增長相對滯后，我國消費率僅為48%，低于發達國家70%平均水平。“十二五”規劃綱要提出，要把擴大消費需求作為擴大內需的戰略重點，促進經濟增長向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變。2010年，我國人均GDP達到4000美元左右，到“十二五”期末將進一步增長，消費主導型經濟發展模式將初具規模。在消費需求擴張的過程中，有別于傳統產業、具有“文化產業”特征的時尚產業，必將會滿足、引導和創造新的消費，創造

經濟發展的新空間。

其次，時尚產業是傳統產業與新興產業的結合點。紐約、香港、倫敦是2010的“世界時尚之都”，巴黎、米蘭等城市的時裝周也給我們留下深刻印象。這些城市之所以成為“時尚之都”，是因為它們都傳承了紡織服裝等傳統產業的優勢，又因為國際金融、貿易、文化等新興產業的發展，為傳統產業向時尚產業轉換提供了資本、活力和空間。所以人們說，時尚產業就是傳統產業時尚化的過程。

城市不僅是消費的沃土，更是時尚創意消費的孵化器。目前，我國城鎮化率為47%左右，預計“十二五”期末將突破50%，這將為促進包括時尚創意消費在內的新型消費模式提供新的基礎。有統計表明，中國的文化時尚創意產業總值占GDP比重僅為3%左右，而歐洲平均在10%-15%左右。可見中國時尚產業擁有巨大的市場和發展空間。

第三，在科學發展中壯大時尚產業。

2010年，北京服務業增加值突破1萬億元，占GDP比重達到75%。這其中，北京時尚創意產業發展如火如荼，已初步形成“751時尚設計廣場”、“北京時裝之都文化創意產業園”等時尚創意集聚區。北京提出新的發展戰略，即“人文北京、科技北京、綠色北京”，核心是科學發展。時尚產業是文化產業，也是“人文、科技、綠色”結合的產業。它通過產業嫁接，在制造、文化、設計、科技、商貿、金融等不同產業重組整合中，實現創意、時尚、品牌、渠道等元素的充分融合，創造新的消費模式。在當今世界發展時尚產業，2

還應當追求綠色環保和簡約生活的主題，讓綠色成為“時尚產業”的應有之意。

各位來賓、業界的朋友們，商務部長期以來高度重視和支持時尚產業的發展。一是持續推進中國市場的對外開放，特別是服務業的對外開放；二是面向國際市場提供產品設計、國際展示等公共服務平臺；三是促進和支持自主品牌產品的發展和國際化。今年是中國加入WTO十周年，讓我們在擴大開放中，期待傳統文化與現代化相結合的“時尚北京”的到來。

祝賀“北京西單國際時尚年會”系列活動圓滿成功，期待西單商圈成為“時尚北京”的璀璨星光！謝謝！

第三篇：時尚化妝造型課程

時尚化妝造型班

課程安排

第一周（基礎、生活類）

1、手操、化妝的起源及概念、怎樣做一個合格的化妝師，三種基本眉型

及畫眉時注意事項；

2、三庭五眼、標準眉的位置、化妝的基本原則；

3、面部術語、修眉的方法，如何剪美目貼，基礎打底；

4、化妝刷介紹，常用畫眉、眼線、腮紅、唇彩手法；

5、皮膚的認識，了解各大品牌化妝品、如何設定妝面，祼妝。第二周1、粉底的認識及涂抹方法；

2、職業妝練習

3、各種眉型的修飾

4、年輕妝（中老年生活妝）練習

5、考試

第三周1、毛發基礎理論，倒梳、分區

2、單包、直卷筒

3、卷筒波紋、三股辮、拉花

4、電熱工具燙法、扭轉、擰繩

5、手推波紋

第四周（新娘造型類）

1、新娘妝概述、新娘秘書、注意事項、挽臉；

2、純情新娘 練習

3、蜜粉、腮紅、眼線、睫毛膏、美目貼、眉筆、雙修、唇妝；

4、浪漫新娘 練習

5、眼影的種類，色彩知識講解，各種眼線畫法。

第五周1、歐式新娘練習

2、婚紗禮服的選擇，婚鞋的選擇，配飾的選擇以及鮮花皇冠的選擇；

3、典雅新娘練習

4、怎樣修飾各種眼型，鼻型的修飾

5、韓式新娘

第六周1、唇部、腮紅的修飾

2、中式新娘 練習

3、各種臉型的修飾

4、時尚個性新娘 練習

5、考試

第七周（特色服影樓化妝造型）

1、秀禾服化妝造型練習

2、發包的制作 假發片的使用

3、格格服化妝造型練習

4、飾品的制作

5、唐代宮廷服化妝造型 練習第八周1、韓服化妝造型 練習

2、和服化妝造型 練習

3、仙女服化妝造型 練習

4、抓紗、抓布造型、假發造型

5、考試

第九周（晚宴造型）

1、煙薰妝 練習

2、紫媚明星晚宴 練習

3、東方晚禮 練習

4、金棕晚禮 練習

5、考試

第十周1、印度妝 練習

2、老年妝 練習

3、風尚男妝練習

4、T臺造型一練習

5、T臺造型二 練習

第十一周1、金屬妝 練習

2、小丑妝 練習

3、骷髏妝 練習

4、芭芘妝 練習

5、節目主持人妝 練習第十二周答卷考試

妝面及整體造型考試

頒發畢業結業證書

第四篇：2017年澳洲預科課程申請攻略

2017年澳洲預科課程申請攻略

出國留學的同學們都知道，由于中國與英聯邦國家的教育體系存在差別，中國的高中畢業生不能直接進入國外大學一年級課程的學習，必須先完成大學預備課程并通過考試后方可正式進入大學一年級的學習，因此便產生了我們今天討論的主題——預科課程。所謂預科，就是大學基礎預備課程，它是為那些不能滿足直接進入大學本科課程學習的國際學生設置，同時也是高中生升讀澳洲理想大學的主要途徑。澳洲預科申請都有哪些要求呢?小站君帶你去看一看。

>>>點擊查看：澳洲留學獎學金申請流程

一、不是所有的澳大利亞大學都有下屬的預科學院

(澳大利亞各城市主要的預科學院)

(1)堪培拉：澳洲國立大學預科學院

(2)悉尼：悉尼大學預科學院(泰勒學院悉尼校區)、新南威爾士大學預科學院、西悉尼大學預科學院

(3)墨爾本：墨爾本大學預科學院(圣三一學院)、斯威本大學預科學院

(4)布里斯班：昆士蘭大學預科學院、昆士蘭科技大學預科學院

(5)佩斯：西澳大學預科學院(泰勒學院佩斯校區)

(6)阿德萊德：阿德萊德大學預科學院(BradFord學院和Eynesbury學院)

(7)黃金海岸：邦德大學預科學院

澳洲大學預科擇校建議：大學競爭力不能光看學術排名，就業率和起薪同樣重要

二、澳洲大學預科錄取的要求

澳大利亞的預科學院的錄取要求包括：學術要求和IELTS成績要求。學術要求分成：學歷和學習成績。根據澳大利亞學生簽證條例，中國高中生要獲得就讀澳大利亞大學預科課程的高等教育簽證(573簽證)，最低學歷要求是完成中國課程的高二學年。

三、澳洲名校預科費用

留學的費用主要由學費和生活費構成。生活費主要取決于留學城市的物價水平，學費則取決于你所要就讀大學的預科課程和本科課程的費用。如同樣是通過課程完成澳大利亞大學的本科會計課程(1年預科+3年本科)，就讀墨爾本大學的總費用(學費+生活費)約為澳元15.5萬，就讀悉尼大學的總費用約為澳元14萬，就讀昆士蘭大學的總費用約為澳元13萬，就讀昆士蘭科技大學的總費用約為12萬。

四、澳大利亞預科的N條出路

完成某個大學的預科課程(總體來講，預科成績達到50%就可預科畢業)，并不意味著一定能夠進入該大學的本科課程。

一般來說，大學的綜合排名越高，從預科課程進入該大學的本科課程的成績要求也會越高;另外，同一個大學的不同本科課程，對預科進入本科課程的成績要求也不一樣。以澳大利亞國立大學的預科課程為例，進入本科金融專業的預科平均成績需要達到74%，進入本科IT專業的預科平均成績需要達到71%;進入本科國際關系專業的預科平均成績需要達到73%。

澳大利亞預科課程相當于澳大利亞高中的12年級課程(大學前一年)，課程以英語教學，它也包括了詳細的英文指示來幫助有需要的學生。學生可以從一系列的課程選擇中進行挑選。這些課程設置是專門為迎合大學要求所建立的。如果學生考試成績優異，他們則可以直接進入大學學習課程。然而如果他們的成績還不足以使他們進入到大學，學生也可以選擇在一些學院或者TAFE參加進一步的學習并且最終進入大學學習。

五、澳大利亞各大預科之“最”

1.入學要求最高的預科：墨爾本大學的預科，適合英語成績優秀、學習能力強的學生。

2.受院校肯定度最高的預科：阿德雷德大學的預科，從教學到住宿環境，深受留學生喜愛。

3.隸屬于大學本校的預科：新南威爾士大學的預科，其商學院、工程學院、建筑環境學院在澳大利亞專業排名一流，并且就業率較高。

4.語言環境和校內住宿環境最佳的預科：澳大利亞國立大學的預科，中國留學生在校生人數相對較少。

5.升學率最高的預科：西澳大學的預科，升學率90%以上，該校規模相對較小，國際學生受老師輔導時間較多，學生的成績提高較快。

6.設立優秀獎學金的預科：昆士蘭大學的預科。針對進入昆士蘭大學就讀的預科畢業生，成績最優秀的學生，將獲得一定額度的獎學金。

7.開學時間最靈活的預科：悉尼大學以及莫納什大學的預科。除了正常的2月和7月外，還開設有4月和10月的預科課程。課時完全相同，只是學期壓縮，方便國內高中生申請，高二完成即可申請。

預科課程對于將來的大學正式課程會有很大的幫助，因此想要去澳洲留學的同學們，可以準備2017年的預科申請了，不要錯過了時間再等一年。希望你們都能申請到自己喜歡的學校。

2017年澳洲預科課程申請攻略

第五篇：國際預科班主任階段性小結

題目：國際預科班主任階段性小結

聯系方式：諸暨市榮懷學校高中部1525757836

1作者：陳詩聞

2010年10月15日1

國際預科班主任階段性小結

國際預科是專為普通高中畢業生而開設的課程，時長為三年。該課程旨在提高國際留學生的英文水平、學習能力以及為將來本科學習進行專業知識的準備。

中國高中學生如果希望進入國際的知名大學，必須要通過國外預科課程的學習，也就是說在中國高中學習的學生必須能學習適應國外的學習系統，通過國外的考試體系才能進入國外的大學。

預科課程采用中外教結合的教學方式，以外教為主，中教為輔的方式，在不同階段采用不同的教師搭配教學，以使學生使用國外純語言教學環境的情況下，同時有中方教師輔導，銜接國內外學習模式和管理方式，避免學生到國外出現的很多語言和學習等嚴重不適應現象。同時，預科課程中還專設有語言應試科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使學生在國外課程學習能力掌握的同時，還具有應試國外考試的能力。

在大學里，沒有想過第一年就會擔任班主任，而且還是國際預科的班主任。進入榮懷，我才知道，在諸暨的私立高中也有這樣一種類似的預科班。因為三年高中的學費高達13萬，能進入預科班學習的學生必須有非常好的家庭條件。同事們好心的提醒我：這些學生以后可是出國的，家里有錢，但是品行極差。如此種種，讓我的心變得忐忑，不敢想象毫無經驗的我，怎么才能帶好這樣一個特殊的班級。

但是，許多教師也許當了一輩子的老師，也沒有接觸過這一類的學生。而在從教生涯的第一年就擔任國際預科的班主任，無形中給了我一種壓力，同時也作為動力，正式開始了班主任工作。現如今，國際預科一級已經升上二級，而我也繼續著國際預科的班主任工作。回想一年來的點點滴滴，從學習生活中，也有了些許的體會。

（一）學生關懷的缺失

不可否認，因為一些老師善意的提醒，我對國際預科的第一印象并不好，對學生也是如此。好在思想政治教育專業出身的我，明白：“沒有調查就沒有發言

權”，只有實踐才出真知。

班里有一個叫章卓雷的男生，來自學校普通班，性格開朗，十分的活潑。第一次見面，就很有禮貌的向我問好，平時也很樂意跟我聊天。因為年輕，覺得這個學生很可愛，于是就放松了警惕，給予了充分的信任。

幾天后，年級組通知我章卓雷在他們那，要我去一趟。接到電話的那一刻，我的第一反應是詫異，因為該學生剛剛因為身體不適跟我請假去醫務室了。當我踏進年級組的時候，才恍然大悟，原來去醫務室是個幌子，真正的原因是“癮”上來了，到初中部抽煙卻被抓個正著。

我黑著臉帶著他回到我辦公室，沒有責備，只是沉默的僵著。不是我不生氣，而是盛怒之下，我竟找不出一句話來，于是，一直沉默著對了一節課。

“老師，對不起。我不應該騙你。”學生打破了沉默。

“說實話，我已經不知道該不該相信你。雖然我們相處的時間不長，但因為私下的一點小‘交情’,我愿意相信你。結果呢？”

“老師，我實話跟你說，我初中的時候就開始抽煙了，因為在學校太寂寞了??”不等他說完，我就拍案而起，“寂寞？你才幾歲？什么叫寂寞？”

“老師，我小學3年紀就被我爸扔到這個學校，回家的時候也見不到他們，我從小就一個人。他們會給我錢，但是他們沒有沒有時間來理我。我知道，你對我很好，我答應你，我以后不會再騙你。這個抽煙習慣我也會改。”

我又沉默了，忽然意識到了什么，“反正，做錯事總要承擔責任的。懲罰是必須的，那么以后我對你的感觀怎么樣，就看你接下去的表現了。”

短短的對話，我意識到不能輕易相信學生，但是，也看到了另外一個問題。而這個問題的答案也是很多現象之所以如此的答案，那就是——關懷的缺失。

在接下去的一周里，我有針對性的對學生進行了談心，并觀察他們平時的表現。原來，國際預科的學生家長有百分之78在經營自己的公司。于是，很少會抽時間關心自己的子女，但是因為不能就近照顧，又試圖通過金錢的方式給予補償。可以說，預科班的學生，有很大一部分得不到家人的重視，以至于有部分人自怨自艾。長期以往，學生學習態度，學習習慣的養成就成了問題。來自家庭的正常關懷的缺失，又使得學生會盲目尋找新的途徑去滿足自己對親情的渴望，比如早戀。

在這種認識的基礎上，我對學生的感觀有了徹底的改變。我試圖用“愛”的教育去感化。當然，這種愛不是溺愛，也不是放任學生的錯誤行為。我開始花大量的時間去收集學生的資料，以大腦儲存并結合書面的形式，盡力去了解到學生的心理。在課余時間，我會花時間去找他們聊天，并且從衛生、紀律、學習等多個方面進行一對一的指導。

通過一段時間，我發現班里的違紀情況有所好轉。最可喜的是整個班形成了一種凝聚力，大家都愿意去付出，去關愛自己的集體。

（二）扮演英語指導角色

作為一個稱職的班主任，不僅要關注學生的內心成長，班級的紀律，衛生狀況，更要致力于提高學生的成績。尤其是預科班的學生，在學習高中會考課程的前提下，還要在外教的指導下通過網絡完成國際課程，學習國際課程的必修科目。

面對這么重的課程壓力，學生的基礎又極其薄弱。尤其是英語，如果聽不懂外教的授課，那么國際課程無疑成了一種虛設。這個時候，我有了一種自覺：班主任必須要充當一個英語指導的角色。

首先，國際預科有一個很好的交流環境。30個人的小班制教學，擁有2個外教以及普通英語教師。利用這一點優勢，我先跟外教進行了交流，決定每個月進行一次一對一的口語考試；每學期開展一到兩次英語演講賽或辯論賽。作為政治老師，我明白，中國的人口問題使得教學很難取得實效。而預科教學卻是現代教學中的新鮮產物，人少，教師資源充沛，如果想要學生的成績有所提高，首先就是要抓住這一外在條件。采取課堂教授方法，雖然可以使更多的人在同一時間了解所教授的知識，但掌握的程度卻要因人而異。卷面考試可以體現學生的一個大致水平，然而卻禁錮了學生的思維，甚至成績并不一定真實。基于這些考慮，國際預科學生的口語考試，可以由外教把關。在交流過程中，也體現了一個人的心理素質，提高用外語交談的能力。

其次，如何激發學生的興趣，也是值得深思的。在教學理論中，有這樣一種說法：學習成績=智商+興趣+機會，而其中興趣的責任人便是老師。為了調動學生的積極性，把更多的心思放到學習中去，我試圖通過播放一些經典影片，讓學

生從影片中找到學習英語的樂趣。另外，利用公共課的半個小時，和學生一起學唱英文歌。我認為，學習基礎差的學生，一味的灌輸語法知識，并不會有太多的效果。那么，不妨采取一種輕松的方式。在這一過程中，學生可能會對相關的內容產生興趣，或者是對某一個單詞產生疑問。在好奇心的驅使下慢慢樹立對英語的興趣。

當然，這些只是教學一年來最有實效的措施。其間有過一些錯誤的探索，教訓加上不斷地反思，使得一部分方法創新取得了成果。我們班有一位英語學習基礎差，自身又缺乏主動性的學生。該生在父母的隨同下，到迪拜旅游，在旅游過程中用自己不是那么流利的英文與買主交流；在街頭可以通過圖標，迅速的進行翻譯并給父母指路。

回國后，該生的母親用非常激動的情感表達了國際預科的感謝。作為班主任，我也深刻地感受到：班主任經驗需要學習和借鑒，但更為重要的是在此基礎上做到立足于實踐，根據學生的具體特點，做出管理方式方法的調整。

小結

在教學生涯的慢慢長途中，我才剛剛起步；在班主任的管理生涯中，我同樣是一個新人。面對自己經驗不足的缺憾，我更加意識到要用勤補缺。只要學生在校一天，就不能松懈，要時刻關注學生的動態，包括學習，紀律，衛生，心理波動等各個方面。結合老班主任的工作經驗，再將這些經驗“國際預科化”，針對國際預科學生的特點，找出一套屬于自己的國際預科管理方法。