第一篇：趙縣石塔實驗學校教學評估 匯報材料-2

走特色育人之路

促學校全面發展

——趙縣石塔實驗學校教學評估匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

首先，我代表趙縣石塔實驗學校全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎!我校根據河北省和趙縣教育局關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《學校評估標準》和《教師教學評估標準》，已完成了自評工作。現將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、學校基本情況

我校始建于1912年，是一所九年一貫制實驗學校。學校占地面積38043.22平方米，建筑面積23726平方米。學校專用教室齊全，各類教學及輔助用房達到義務教育辦學要求標準，教學儀器、器材配備均達到河北省一類標準，學校圖書室共藏書126000冊，是河北省小學一級圖書館。微機室有計算機434臺，能夠滿足微機課教學使用；每個教室都安裝了多媒體。建有河北遠程教育網，實現了資源共享。

我校樹立“辦規范加特色學校，育合格加特長學生”的辦學理念，形成了“奉獻、進取、嚴謹、愛生”的教風和“勤學、守紀、活潑、尊師”的學風。實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興校、人才強校、以質榮校”的發展戰略，收獲了豐碩的教育教學成果。幾年來，在趙縣教育局的正確領導下，經過全校師生的共同努力，形成了“厚德、博學、篤行、至善”的良好校風。我學校先后被評為全國推進素質教育先進單位，全國“素質教育的理論與實踐研究” 先進實驗單位，全國小學作文教改先進實驗學校，全國教育網絡示范單位，河北省教學改革、德育、素質教育、電化教育、整體改革、校園管理、綠色學校、藝術教育等先進集體，石家莊市語言文字先進學校。我校連續多年教育教學質量名列全縣榜首。

學校現有教學班76個，在校學生3543名，教職工244名。小學任課教師129人、初中任課教師115人。其中，中高級教師118人。初中 部本科學歷90人，占初中教師總數78%，小學部專科以上學歷116人，占小學部教師總數的90%，學歷達標率100%。

二、評估過程及結果

河北省義務教育階段教學評估的實施，必將會給學校的教育教學工作帶來新的機遇，將會有力的推動學校工作更加規范化、科學化和精細化，我們充分認識到這次評估是提高教師專業發展水平，規范教學管理的重大舉措，涉及面廣、任務重，意義非凡。因此我校對此十分重視，為切實做好評估工作，我們首先成立了學校教學評估領導小組，校長任組長，從領會精神入手，從領導班子到全體教師，認真學習了《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《實施方案》，學習了縣教育局和我們學校的教學評估實施方案等，明確了此次評估工作的任務和目的，要求教師以實事求是的態度對待和做好這次評估工作。我們把評估標準打印分發到教師手中，集中學習標準，對照標準，應用一把尺子，完成了教師的自評部分。堅持公平、公正，實事求是的原則，根據教研組、家長、學生的評價意見，確定了教師的評估等級，完成了學校對教師的評估。同時對于學校工作根據標注逐條對照，完成了學校的自評工作。其評估結果如下：

（一）、教師評估結果：

評估結果，參加評估教師244人，優秀等級60人，占總人數的25%，良好等級人數184人，沒有不合格教師。學校自評分數為92分，等級為“達標”。

教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、以教研組長和評估小組，綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的他評，寫出他評報告；

6、由評估小組向教師通報最后評估結果。

（二）、學校評估結果

得分：92分，等級：達標。其中：教學管理25分，課程管理17分，教學條件20分，校本研修16分，評價研究14分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

我學校在教育局的領導下大膽改革常規教學管理模式，把學校劃分為三個處。每個處由一名副校長主管，并配備兩名副主任各分管三個年級，由原來的一點帶面化為三點帶面，學校改革從教師教學層面提高到了學校管理層面。學校領導班子能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題，校長主任經常深入教研組、備課組開展教研活動，指導教師教學，探討教學中的實際問題。校長定期與教師、學生座談定時開啟校長信箱，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。

2、管理目標

學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，建立了“教、學、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，以《教 學常規》、《教師職業道德規范》規范教師的言行，做到依法執教。學校各部門都制定有詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

3、管理機制

學校積極完善了各項管理制度。無論是管理人員，還是教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治校。具體教學常規管理如下：

（1）強化教師隊伍建設，提高教師隊伍水平。

一是按照縣教育局《師德建設意見》，從師德、師能兩個方面加強教師隊伍的培養，積極開展職業道德、職業紀律、職業技能、職業素質教育，不斷增強教師的事業心、責任心、進取心。在師德方面強化師表意識、敬業意識、愛心意識。在師能方面，注意抓緊師資隊伍的繼續教育工程，鼓勵教師進行學歷進修提高學歷層次；二是實施教師隊伍培訓系列工程，通過師德教育、專家引領、新課標考核、藍青工程，促進教師專業能力的提高。三是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。

（2）改革課堂教學，推進現代化教學進程。

一是加強教學改革，積極推進新課程。為更新教學觀念，并將新的理念運用于教學中，組織教師學習《新課程理念》、觀看教學相關光盤。在教師間的交流和討論中，加深了對新課程的理解。二是利用業余時間組織教師參加多媒體課件的制作學習，廣泛應用于課堂教學中，提高了課堂教學效率。三是認真組織校級“教學評優課”、“教師素質大賽”、“教研組示范課”、“新教師匯報課”，積極探索課堂教學改革之路，教師課堂教學水平有了很大的提高，展示了我校新課程改革取得的可喜成果。學校領導積極參與、密切關注課題的開發、研究，為教師樹立了榜樣，帶動了學校教科研活動的發展。

4、教務管理

學校的圖書室、音樂教室、美術教室、理、化、生實驗室內設施完善，并能夠充分利用；電子備課室、體育器材室等管理制度健全，均有 專人管理；有明確的教師職業素養、課堂教學等要求和具體的考核標準，各項制度健全；學校檔案資料齊全，各部門工作計劃、制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。

5、學生管理

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育。學校領導和班主任輪流值班，對學生的紀律、衛生、住宿生等方面進行全方位管理，經常對學生進行勤儉、守紀、好學、自信等方面教育，學校、班主任、家長、學生之間簽訂了“無縫隙管理安全責任書”等，班主任充分利用主題班會課對學生進行理想教育、人生觀教育、革命傳統教育、安全教育等，利用家長通知書，學生綜合素質評價手冊等形式，對學生的行為進行規范。

學校堅持搞好大課間活動，并對大課間活動進行了周密部署，保證讓所有學生動起來。每天堅持做好廣播體操、眼保健操。并開展了各種不同形式的德育實踐活動，體育、文藝、社區等課外活動內容豐富，例如：演講比賽、詩歌朗誦比賽、六〃一晚會、美術比賽、運動會等。特色突出，效果良好。

2011年以來連續幾年我校音樂、美術特長生全部升入高一級學府，學校無能運動隊也多次在縣運會排名前列，音樂教師輔導的作品多次到市縣電視臺演出，并獲獎。豐富多彩的校園活動極大的激發了學生的愛國熱情，陶冶了情操，提高了學生的綜合素質。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，已制定出學年度《課程實施方案》并上報教育局備案。

2、課程實施

（1）我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課程，制定了學校、年級、班級的課程安排，開設的科目齊全，各學科均有專業教師任教，理化生演示實驗、分組實驗開出率達到100%，實驗通知單、記錄單、實驗課教案等檔案齊全。

（2）我們積極開發校本課程，加強校本課程研究力度。制定了校本 課程實施方案，明確規定了校本課程的指導思想和奮斗目標。我們每學期開展法制教育講座2次，十分重視新生入學教育。每學期進行保護環境與創新教育1次。每學期對全體學生進行感恩教育1次。我們還編印了校本教材一年級：《家鄉美》二年級：《愛護環境，從我做起》三年級：《保護環境，與綠色同行》四年級：《古詩天地》五年級：《走進經典》六年級：《快樂生活之誦讀》中學：《初中生安全教育》《中學生心理健康教育》，通過這些校本課程，讓學生受到各種教育，學到多方面的知識，對提高學生素質起到了很大的作用。

3、課程評價

按國家、省課程設置的要求，學校為學生訂齊了教材，建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師到學生、家長共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。我們有各個年級、班級和各層次教育教學質量檢測評價方案，并取得較好效果。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

我校堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質量和辦學效益為主線，以重實際、求實效為原則，以建設高素質師資隊伍為根本，“關注教師，聚焦課堂”，狠抓教師隊伍管理，努力錘煉教師隊伍素質，取得了可喜的成效。

我校擁有一支專業技術精湛、職業道德高尚、愛崗敬業、團結奮進、勇于探索、積極開拓的教師隊伍。學校把師資隊伍建設作為辦學的基礎工程來抓，注意提高教師的師德水平和業務水平，多次組織教師到外縣市重點學校、特色學校參觀學習，多次邀請全國教育名師來學校講課，傳達先進的教學經驗和教學理念。近十年來，我校教師獲國家級獎勵13人，獲省級級獎勵46人次，56人次獲石家莊市評優課、素質賽、整合課一等獎。廣大教師從我校教育教學實際出發，積極從事德育、教學科研，取得了豐碩成果。先后獲河北省“

十五、十一五”課題研究三等獎、河北省“十二五”課題研究獲集體科技創新二等獎。近年來，我校涌現出了一批在縣、市乃至全省有相當影響的名師，有省、市級骨干教師 16名，縣級骨干教師43名。

2、教學設施及經費保障

學校建有微機室、理、化、生實驗室、圖書閱覽室、教學儀器配備室、美術室、音樂室，能夠滿足教學需要。學校為師生訂閱了大量教學刊物，增購了圖書、理、化、生、文體等器材，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書，各學科所需掛圖、教具、音像材料齊全。微機434臺，達到10：1的生機比標準，76套多媒體教學設備，滿足正常教學。教學儀器設備值252萬元，達到小學365，初中695元標準，學校建有三座教學樓，兩座辦公樓，2011年投資160萬，興建兩座多功能實驗樓。實驗樓上設有圖書室、閱覽室、少科室、音樂室、舞蹈室、美術室，理、化、生實驗室、計算機教室及電子備課室等儀器設備配套達標。學校建有多媒體教學系統和校園網，每個辦公室一臺高配置臺式電腦，教學辦公實現了自動化、信息化，每班一臺高配置手提電腦，滿足了76個教學班的現代化多媒體教學，校園實現了“班班通”。同時還配備了高清監控系統，24小時全覆蓋整個校園。2012年投資260萬元興建06×300m塑膠環形跑道的高標準操場一座，并有2個塑膠標準籃球場和1個標準足球場。成功承辦了兩屆高水平的全縣中學生運動會。2013—2014年，學校又投資170萬元，興建了新的辦公樓，改造了學校的大門口及前院的規劃和綠化。極大的改善了學校的辦公條件和校園環境。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校每學年初能夠認真總結教師隊伍現狀，并切實分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2、組織建設

學校成立了以校長為組長的教、科、研領導小組，制定有校本學習制定，成立了學科教研組（包括語、數、外、政史地、理化生、音體美勞計算機等多個教研組），負責組織教師理論學習及聽、評課活動，學習和活動記錄清晰。校本教研目標明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識有所提高，初見教師教研水平整體性的進步。

3、制度建設 學校為更加扎實、穩步開展校本教研工作，從實際出發，制定了各項制度，有責任明確的工作職責、工作制度、考核辦法和獎懲措施。制定了《趙縣石塔實驗學校校本教研制度》、《教研活動檢查制度》、《校本培訓制度》等。

4、形式多樣 注重實效（1）教學研究主題化

開展以校為本的教學研究，確立核心課題。通過調研、反思和討論，認真組織教研，確定研討的時間，規范教研活動的內容。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，提高教師的專業素質。教研與科研相結合。教師人人參與一個課題，自己結合課題要求確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

（2）集體備課常規化

我校實行以學科組為單位的教研體系，抓好同學科教師集體備課這一環節，是我校開展校本教研活動和教學管理工作的關鍵。

我校堅持每周一次的集體備課制度，做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，重點抓“說課”和“評課”活動。教研組還定期據教育教學中疑難問題開展“問題會診”活動。從2011年9月至今，每個教研組每周活動1次，每學期活動不少于15次。取得良好效果。在我校開展教師之間聽課、說課、評課活動已形成多年的制度。我們明確要求，同學科教師之間互相聽課每學期不少于20節。教研組聽課之后一定要集體評課，不僅要評出優點，而且必須指出不足和今后改進的意見。我們認為，充分發揮備課組和教研組的作用，不僅能提高同學科教師業務水平的有效途徑，也是增加校本教研氣氛，落實校本教研的基本途徑。

（3）課例研究典型化

課堂教學是新課程改革的主渠道。因此，加強教師對課堂教學的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的課堂教學，對于提高教師教學水平、教研能力，改進教學模式和教學方法非常必要。上學期我們針對教學檢 查暴露出的落實新課表和多媒體教學中存在的問題。在語、數……等學科中分別舉行了研討課，不僅及時解決了教學中發現的問題，還提高了教師的業務水平和應用現代教學手段的能力。

本學期，我校首先從備課組長、教研組長、校級骨干教師、縣級骨干教師這幾個層面抓起，下大力量分別進行了研討課、示范課、觀摩課和隨機聽課，其目的就是要徹底改變傳統的教學模式，建立符合“新課改”要求的、適合我校校情的各學科教學模式。通過“課例研究”教研活動，促進教師的課堂教學水平顯著提高。

（4）教學反思經常化

反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己 教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，讓教師真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。我們要求教師在及時書寫教學附記的基礎上，每周寫一篇教學反思作為教學檢查的必查內容，并納入教師考核。現在，我們又重新設計了與課堂教學改革相匹配的教案，每節課都要求有教學反思，并且鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結和升華，寫出教研文章。

（5）師資培訓制度化

隨著新課程的實施、課堂教學改革的不斷深入，暴露出部分教師觀念和行為跟不上新形勢的需要，部分教師對教育教學新的理念心存疑慮；部分教師雖然接受一些新的教育教學理念，但只是在表面上，沒有把握住其精髓，在實踐中效果不顯著等等，針對這些問題我們加強了教師的培訓。

自學校實行分處管理模式，多次組織教師到杜郞口中學、藁城九門中學、石家莊九中等地參觀。每年教育局教研室還組織多次外地觀摩課和各種業務培訓。去年11月我們學校還讓8名教師參加杜郞口中學培訓班深入學習其課改的實施步驟和成功的經驗。收到很好的效果。實行“全員育人”，讓各學科教師參與到學生管理工作中，增強了班級管理能力，同時也減輕了班主任工作壓力，有力有保障了學校正常的教學秩序和安保工作，教育教學質量穩步提高。

4、教學研究（1）、加強課堂教學管理

依據教育局下發的教學常規實施意見文件的要求，做好備、講、輔、批、考等各項工作。堅持教學檢查制度，努力把檢查工作落到實處。根據制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了聽、說、評、研的形式，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。對青年教師進行追蹤聽課，建立“備課、說課、講課、評課”四課制度，促進青年教師的迅速成長。每個學期進行1次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。在教學中運用“預習——展示——反饋”的步驟進行教學，并能根據我校學生實際情況和學科特點，活學活用，在過去的一年里我們做了大量的工作，許多教師勇于實踐，勇于探索，不斷總結經驗，大部分教師都能做到以學定教，優化教學過程，課堂教學注重學生學習方式的改變。

（2）、加強教案、作業檢查、指導

每月各處室抽查1次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。學困生輔導工作隨時抽查，連同教案、作業檢查記錄上交學校，并將檢查結果通報學校，同時，提出整改措施。學校以此作為對教師教學考評的依據之一。

（3）、加強教研工作

每學期都要求教師做匯報課、優秀教師做研究展示課、骨干教師做示范課。在教研過程中做到研教材、研教法、研過程、研學生、研效果等，為全體教師提供鍛煉、展示學習提高的機會。從而達到進一步提高教師業務能力，改進教學，規范教學的目的。

（4）、加強教學檢測分析

學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

（5）、主題研究

我校教師能針對學科特點設立自主研究課題，努力探求教學規律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。許多教 師在教育教學中善于動腦及時總結，寫出了許多頗有見地的研究論文。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。

2011年我校《多媒體在美術教學中的運用》、《對初中學生學業負擔“加減法”的探索與實踐》兩個課題，以被河北省教育學會列為“十二五”教育科研課題。通過對以上課題實踐研究，全體教師的理論和業務水平都會得到了較快的提高。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查

2、教師評價（1）教師評價制度

依據石塔實驗學校教師考核標準及辦法建立了以教師自評為主，學校、教師、學生及家長共同參與的教師評價體系，每年評價一次記入教師檔案。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，各處室根據聽課、評課、示范課、研究展示課的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價制度

學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價（1）實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。

（2）加強對學生的監督管理。學校定期召開全體學生參加的主題班會，從“安全、自護、自救、心理”等多方面對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網吧、不打群架、不偷盜，增強自律意識；班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向學校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；創造條件請專家為學生家長、教師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步發展。加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。

4、教學質量評價

按照縣教育局制定的評價辦法，結合我們實際制定了學校和學生的每學期質量評價實施意見，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。

四、發現的問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還處于嘗試階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。

（2）教師在校本教研方面的意識提高和能力有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于1小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究縣級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：

（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己、以教師的責任和使命嚴格要求自己、對學生負責對家長負責、對全社會負責、對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

3、學生方面

（1）學生良好的思想品德和意志品質有待于教育、強化。（2）學生的情感豐富，教師應加以更多的關注與引導。

（3）學習程度參差不齊。采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。

（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

通過本次教學評估，發現了自己的不足之處。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷進步和成長的過程。我們繼續朝科學化、精細化管理努力，我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節 , 教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議。今后，我們將在實踐中探索，在創新中發展，以堅定的信心和昂揚的斗志開創我們學校更加輝煌的明天！

第二篇：教學評估匯報

教學評估匯報

首先我代表元氏縣槐陽實驗學校全體師生對各位領導的光臨表示熱烈歡迎。

槐陽實驗學校，又稱元氏縣第二職工子弟學校。始建于1989年，位于元氏縣城人民路71號，是一所九年一貫制學校。學校占地15畝，建筑面積9164平方米。現有38個教學班，在校生2215名。其中小學24個教學班，初中14個教學班。現有教師143人，其中大學本科學歷76人，專科學歷教師67人，專任教師達標率100%。

學校擁有標準的物理、化學、生物實驗、儀器和準備室，有微機、語音、圖書室，4—9年級全部配備多媒體教室。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，“以教會學生做人，教會學生學習，教會學生生活，教會學生創造”為理念。

學校先后榮獲石家莊市教育工作示范學校，市級衛生標兵學校，07年優秀青少年維權崗，06、07、08石家莊市安全文明學校。09年獲縣局中考教學工作先進單位，先進基層黨組織，五四紅旗團委等榮譽稱號。

一．評估過程

根據《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》和縣局的統一部署，我校成立了由校長任組長，教學副校長任副組長，教研組長為成員的教學評估領導小組，認真學習《評估方案》多次召開全體教師大會，大力宣傳教學評估工作的重要意義，使廣大教師對教學評估有了更高、更深刻的認識。接下來由教務處組織，本著公平、公正、實事求是的原則，指導教師對照教師教學評估標準，逐條對照，認真剖析自己，正確對待他人，分別進行了自我評估和教研組評估，學校評估領導小組在此基礎上，根據家長，學生評價意見及教師的平時表現，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，共評出優秀教師35人(初中20人，小學15人)，其他為良好。

二．評估結果分析(一)教學管理

1．管理能力

學校領導始終站在教育改革的前沿，準確把握動態捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。校長、主任都要參加一個教研組，堅持每周聽課不少于8節，以進一步指導教學，隨時解決教學中出現的問題，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力。

2．管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以學生發

09年學校投資50多萬元，購置多媒體28臺。投資37.6萬元更換實驗臺（桌）90套，儀器櫥84個，補充教學儀器3000臺（件）投資16萬元購置圖書1.2萬冊，投資17萬元新購或更新微機55臺。學校還及時為教師訂購教學參考用書、教育報刊、磁帶、多媒體課件，基本滿足了課程實施的需要。

3．制度建設

為保證教研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會，定期學習，定期匯報，定期檢查，定期總結，使教研活動經常化、制度化、規范化。為鼓勵教師積極參加教育教學研究工作，學校制定了《教研制度》《教師業務檔案細則》《教育教學獎懲制度》《聽課、評課》等制度，對潛心鉆研業務，刊登、發表獲獎論文，教學優異的老師給予一定的獎勵。

4．教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材、研究教材，領會教材的編寫意圖，把握教材的重點、難點及深度，廣度的界定，通過集體交流提高教師進行教學設計和教學預設能力，提高教師把握教材，駕御教材的能力，在集體備課中，重點確認每節課中的知識目標，能力目標，讓學生學會怎樣構建知識的形成過程，學會研究問題的方法，以及挖掘教材中培養學生學習興趣，提高學習積極性的因素和對學生進行思想品德教育，形成正確的人生觀，價值觀的內容。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高教師發現問題，解決問題的自我改進教學的能力。

5．主題研究

積極開展教研教改，抓好同學科教師集體備課這一環節，堅持每周一次集體備課，每天一節觀摩課，每天一次說課、評課制度。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材，說課“研”教法，上課“研”過程，評課“研”效果。同時重點抓住說課、評課活動，努力探求教學規律和適應學情的教學方法。提倡每位教師每天學一點先進教學經驗，每天總結一條教學感悟，爭取天天有進步，人人有提高。在學期末每位教師對本學期教育教學中的疑難問題，帶有普通性的重點、難點問題以及學生學習過程中存在的共性問題進行總結概括。新學期初分年級制定各科研究計劃，定地點、定專題、定中心發言人，針對學科特點進行全校性小課題研究活動。在活動過程中，大家積極發言，各抒己見，共同探討，開展“問題會診”，制定切實可行的解決方案，連環跟進，找出規律性的東西，直到問題徹底解決。

本學期語文學科重點研究“課堂教學中如何提高學生的閱讀理解能力”，數學學科重點研究“學生審題能力的培養”。截止目前這兩個研究項目均已取得一定成效，并及時應用到平時的課堂教學中。通過專題研究活動達到全面提高教師業務能力，提高教

學生的自主性、主動性和創造性。

⑵教育性原則：評價要堅持對學生進行正面教育，積極引導，使學生掌握正確的道德認識、品德行為、學習習慣的標準，啟用進取精神，克服消極因素，使評價對所有學生發揮教育作用。

⑶可操作性原則：注意科學性和可行性相結合，評價內容要從學生實際出發，做到適度、簡明、可測，以利于評價的順利進行。

4．命題研究，質量評價

為充分發揮考試對教學的促進指導作用，期中、期末兩次考 試，各教研組要以培養學生能力為核心進行命題研究，不出偏題 怪題，力爭考試成績能準確反映學生的真實水平，力爭做到公正 公平的反映教師的教學工作，充分利用考試促進每個學生的進 步，教師要從知識的講授、教法的運用，培優補差等方面查找原 因檢查自己，提高教學效率。

存在問題：

1、教學條件需進一步改善

2、教學研究方法及水平需進一步提高。

第三篇：教學評估匯報材料

河南省洛陽經濟學校

教學質量評估匯報材料

根據《河南省教育廳關于在全省中等職業學校開展教學質量評估工作的通知》要求，立足本校實際，我校按照《河南省中等職業學校教育教學質量評估工作管理辦法》和《評價指標體系》，本著認真嚴謹、實事求是的原則，嚴格認真地開展了自評，自評總分為97.45分。現將我校2011年教學質量評估自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校是一所1984年經省政府批準成立的省屬普通中專學校，隸屬于河南省供銷合作總社。現有教職工82人，在校生數為3520人，占地面積80畝，建筑面積_平方米。辦公樓、綜合實驗樓、教學樓、學生公寓、圖書室、澡堂、衛生室、多媒體教室和網絡機房、實訓室等各類教學生活服務設施配套齊全，具有良好的辦學條件。

我校目前有計算機應用、會計電算化、電子商務、電子電器應用與維修、汽車運用與維修、平面設計、通信技術等專業，且專業名稱規范，職業定位具體，培養目標明確。其中，計算機應用專業被河南省教育廳認定為省級重點專業，汽車運用與維修專業是省政府職業教育攻堅計劃重點支持專業。三年來，學校年招生人數均在1100人左右，2011年在校生數為3520人，其中校本部1705人，學生就業率93%。我校與河南工業貿易職業學院聯辦有“3＋2”普通大專，安陽工學院在我校設立有本、專科函授學習。浙江大學和西北工業大學遠程教育學院在我校設立有“洛陽教學中心”，形成了以中專教育為主體，遠程教育、短訓、函授等多層次、多形式的辦學格局。

二、辦學定位及辦學指導思想

三、教學工作及取得的成效

（一）理念創新，管理規范，推進了學校科學發展 學校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，積極適應職業教育發展的新形勢，確立了“德育為先、技能為本、特色強校、內涵發展”的辦學理念，實施了“五大發展戰略”：轉型發展戰略、特色發展戰略、校企聯合戰略、專業市場化戰略和校園信息化戰略，推進了學校健康快速發展。

（二）項目帶動，加大投入，辦學條件明顯改善

學校抓住國家大力發展職教育的機遇，實施項目帶動戰略，在爭取支持的同時，加大資金投入，不斷改善辦學條件。近年來先后投入資金1500多萬元，完成了綜合實驗樓、汽車維修駕駛綜合實訓基地、運動場改造等項目。汽車維修與駕駛綜合實訓基地，是省財政支持建設的重點實訓基地，2005年建設至今，累計投入近1000萬元，形成了較為完善的汽車維修實訓體系。

（三）培養、培訓、聘任相結合，師資隊伍素質不斷提升。

我校高度重視師資隊伍建設，按照學校教學改革方案和“五年規劃”要求，制定了以骨干教師為重點的教師培訓規

劃和計劃。學校每年撥付經費20多萬元用于教師培訓培養，每年都選派優秀專職教師外出進修培訓，每學期都開展以全體教師為對象的計算機應用技術、多媒體課件制作等現代教學手段培訓，提升了師資隊伍的素質。

重視聘請能工巧匠充實師資隊伍。汽車專業聘任閆景順、王亞杰，計算機專業聘任了杜勝軍、王永，廣告設計專業聘請了張嵐、姜亞男，會計專業聘請了宋利鋒、劉洋等各專業領域的技術能人為兼職教師。

（四）適應市場，創新調整，專業結構不斷優化

為切實提高人才培養質量，學校圍繞產業結構調整和區域經濟特色，大力實施專業結構優化調整，逐步由財經類專業為主向工科類專業為主的轉變。聘任了一批行業專家、企業技術人員組成了專業建設指導委員會，定期研究學校專業建設，形成了專業建設動態機制。

會計電算化專業的傳統優勢繼續保持，計算機應用專業成為省級重點專業，汽車維修與駕駛專業是省財政支持建設的重點專業，電子電器專業、廣告設計專業已逐步成為學校的骨干專業。

（五）工學結合、訂單培養，人才培養模式改革深入推進

按照中等職業教育改革創新行動計劃和培養目標要求，積極推進“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。與深圳康佳集團、富士康公司、無錫健鼎電子、宏基緯創集團、洛陽巨龍通信設備有限公司、洛陽圣明精密機械制

造公司、洛陽中集凌宇汽車服務有限公司、洛陽豫林汽車服務有限公司等20多家單位簽訂了校企合作協議，為學生實習、就業搭建了平臺。

實行畢業證、職業資格證雙證并舉制度。學校專門成立有培訓科，開展有普通話等級證、計算機等級證、會計證、會計電算化證、營銷員資格證、電子商務員資格證、機動車維修人員從業資格證、電工資格證等技能證書的考前培訓和資格鑒定工作，提升了畢業生的崗位競爭能力。

（六）強化實踐教學、技能實訓，教學模式改革成效顯著

強化實踐式教學。按照各專業崗位的特點和要求，制定了各專業技能培養標準，加強教學設計，廣泛采用多媒體教學、項目教學、場景模擬等教學方法和手段，提高了教學效果。學校95%以上的教師會制作課件，實現了多媒體教學。

加強實訓基地建設。校內建成了汽車維修、計算機、會計電算化、電子電器、廣告設計、機電等各類實訓室29個，設備總值2140萬元。制定了實訓管理制度，加強實訓管理，保證了學生的實訓工位、實訓安全和實訓效果。

以賽促教、以賽促學。以技能競賽為平臺，制定了《校內專業技能大賽制度》和《教師學生參加技能比賽管理獎勵暫行辦法》，校內常年開展各種技能比賽，專業全覆蓋、學生全參與，形成了重技能、學技能、練技能的氛圍。近年來，我校在全省中職技能大賽中先后獲得兩個團體二等獎，10多個單項獎。

四、存在問題及今后努力的方向

二〇一一年九月二十一日

第四篇：教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

——XXXXX 我校現有教職工16人，專任教師15人，在校生309人，7個教學班，占地面積9580平方米，建筑面積876平方米。我校以“德育為先導，教學為中心”的辦學理念，創建了校風正、班風正、教風誠、學風濃的新校風。學校出現了新的起色，教育質量不斷提高，得到了上級和社會各界的廣泛認可，學校社會聲譽逐年提升。近期，我們對學校教學工作，進行了認真的自查評估，具體情況如下：

一、統一思想、提高認識、成立機構、明確職責

我校全體教職工認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，領會文件精神。人人對照自己，逐條落實到實際工作中去。并成立了以校長張志友同志為組長的教學評估領導小組和以李功勤同志為教學評估辦公室主任的評估小組同，并明確各自職責。領導小組負責教學評估工作的統籌安排，辦公室負責教學評估工作的具體實施。

二、評估原則及結果

本次教學評估堅持客觀公正的原則，以評估標準為準則，以事實為依據。

教師教學評估結果為： 我校16名教師全部參加了本次評價，其中優秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,沒有不合格教師。學校教學評估結果為：在 22 項二級指標中有16項達到 B 級以上。

三、評估分析

1、教師教學評估分析：(1)職業道德

學校的首要工作就是師德教育，我們采取多種學習方式，通過家長和學生的反饋，進行反思和改進，促使廣大教師認識和職業道德水平的提高。

(2)專業水平

作業指導，要求老師們對作業批改及時并按計劃進行檢查評比，提高了作業效果。我們將增大投入購置更多的電教設施，使教師對各種軟件應用自如，增加課件制作評比，提高老師的積極參與和投入。

(3)專業發展

我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造和諧積極的學習氛圍，利用評比督促教學工作。由于教師對教學課題研究欠缺，加上教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。今后，我們將充實科研機構的力量，加速培養名師和學科帶頭人。

(4)課堂教學

在課堂教學方面，通過光盤播放的專家講座、外出學習等學習形式與公開課、觀摩課等多種教學方式同步進行，嚴格、詳細、及時的評課等措施使課堂教學效果顯著。不過我們評價方式比較 單一，對此我們要進一步轉變思想觀念，進一步落實綜合素質評價工作，完善學生成長檔案。

2、學校教學評估結果分析(1)教學管理制度不斷完善

在教學管理方面，學校能夠把德育為先導，教學為中心的管理理念貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，出臺了一系列規章制度。并在實施的過程中不斷發現問題，解決問題。

(2)注重青年教師培養

學校的管理，重點是抓好教師隊伍建設，要全力為青年教師的成長搭建平臺。為了促進他們專業成長，學校在青年教師的培養上制定了必要的規章制度和具體措施。全校任課教師每人上一節公開課，通過各種課例的分析和交流，促進了青年教師業務水平的提高。

(3)豐富的教育教學活動

學校立足于學生的全面發展，按課程設置開足開全三級課程，按課標要求開足課時，并嚴格執行課程安排。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，豐富了學生的業余生活，激發了學生的學習熱情，收到了較好效果。

(4)教學管理動態化

學校用動態的管理、發展的觀點對每位教師的教學做出分 析，對每個班級進行剖析，促使教師們不斷總結課堂教學經驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。

通過自查評估，提高了我們的思想認識。我們對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數據，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等方面下大力氣，力求進一步規范學校的辦學行為。在今后日常工作中，我們應注重以下幾個方面：

一、教學管理方面：

從管理能力上，我校領導班子堅持求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，并經常深入課堂聽課，指導教學。我校建立了意見箱，師生對工作和學習的建議，能及時反饋到學校。

學校制定相應的管理目標和管理機制，做到事事有人管、有人干，工作有目標，制度健全，資料齊全。

在教務管理上，我校現有專用教室，均能正常利用，由教師兼職負責。全體教師具有較高的職業素養，愛崗敬業，踏實完成各項工作。減輕學生作業負擔，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色的發展自己、提高自己。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現的問題，制定措施積極改進。

對于學生管理，學校經常開展多種形式的課外活動，使學生在各個方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質量。學校經常聘請有關人員，對學生進行法制教育、愛國主義教育和“八榮八恥”教育，定期開展能夠展示學生個人風采的文體活動。

二、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。

三、教學條件方面

1、教師隊伍建設

學校現有教職工16人，專科學歷10人；中師學歷6人。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。我校教師均有個人業務檔案，均能如實反映教師的教學歷程和教學成績。

2、經費保障

07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經費開支。

3、教學設施

目前，我校圖書資料、文體資料、教學光盤、計算機、語音室、多媒體室基本能適應新課程實施的需要。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。

4、教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。

四、校本研修方面

1、組織建設

我們成立了以校長為組長的教育科研領導小組，業務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研機構。

2、研修計劃

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各教研組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，并進行及時反思，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

3、制度建設

學校制定校本教研制度，建立了學校領導聽課、兼課制度。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關進修的獎勵辦法。

5、主題研究

學校通過多種形式的教學活動，提高了全校教師對新課程的認識，通過教研活動工作的扎實開展，使教師更加主動的適應課 程。

五、評價研究方面

1、教學考察

我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。

2、教師評價

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生及家長共同參與的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。學校評估小組充分發揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。

3、學生評價

我校在評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由教務處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。

4.質量評價

教學質量評價是對學生全面發展和成績提高的檢測。我校的教學質量得到了社會和領導的好評，畢業生升學率達 100%，全 縣素質教育質量檢測成績優異。

總之，這次教學評估工作，必將規范義務教育階段的教育教學行為。我們將以此為契機，認真分析反思，調整工作思路，更新教育觀念，使我校成為領導滿意、家長放心、社會高度認可的學校。

第五篇：2012教學評估匯報材料

加強教學常規管理

提升教育教學質量

漳河新區楊店小學

楊店小學地處皂當公路和楊仙公路交匯處，始建于50年代初，辦學歷史悠久，現有7個教學班，教職工23人，學生人數267人，是一所典型的農村學校。然而楊店小學卻從一所默默無聞的農村學校闖進全區乃至全市的先進行列，這得益于該校的“質量立校，科研興校，素質強校”的發展戰略。首先是辦學條件逐年改善，建起了多功能實驗室，開通了“班班通”，構建了衛星和寬帶的雙重網絡，讓農村學生享受到了現代化的教學設施。其次是努力探索，提高教育教學質量，嚴格執行《荊門市中小學教學常規管理實施細則》，優化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教育科研工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。自1989年至今，學校的教育教學工作幾乎年年受到上級表彰，教學工作綜合評估多次名列全區前矛。教育科研在全市的先進行列中爭得了一席之地。學校自2002起搶抓“課改”之機遇，制定了學校教育科研發展的長遠規劃，大力培訓師資，逐步規范教育科研管理，注重立足實際抓科研，將校本教研與課題研究和課程改革有機結合，先后承擔了市、省、國家級4個科研課題的研究，取得了豐碩的成果。學校被市教育局授予“教育科研30強”、“十五教育科研先進單位”等稱號。

我校緊緊圍繞科研興校的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規范教學管理，積極推進素質教育，教育教學質量和教師業務水平有了明顯的提高。學校在常規管理，教科研工作方面具體做法如下：

一、規范課程管理，提高課程實施水平。

1、課程實施——有據可依

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格按照省（2003）17號文件精神執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊課程并開足課時。認真落實“兩操”，每天堅持陽光體育運動1小時，并由各班班主任和副班主任互相協作，責任分擔，保證鍛煉效果。學校領導每天對各班的上課情況和“班班通”電子白板設備的使用情況進行巡視抽查，并填寫好“校領導巡課記錄表”，同時還采取了各班填寫“班務日志”等方式來規范教師的課堂教學行為。教務處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規現象。

2、制度建設——有章可循

每學期初我校都要在教師例會上組織學習《領導包班、蹲組責任制》、《教務主任工作職責》、《教研組長工作職責》、《教學常規監控管理》等制度，讓全體教師明確自己職責。每位校領導負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動，形成齊抓共管的格局。為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際，我們制定了《楊店小學教學常規管理細則》、《楊店小學課堂評價標準》、《楊店小學學生作業標準》、《教學常規檢查細則》以及《楊店小學績效工資考核方案》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有據可依。

3、校本課程開發——有本可用

開發校本課程，整合綜合實踐課程資源。我們在全校范圍內開發了《養成教育》和《經典誦讀》課。綜合實踐活動課程我們從“科學與生活”、“為人處世”、“勞動教育”、“安全教育”、“我的家鄉”等五個方面挖掘活動內容，編寫教案，安排活動來充實綜合實踐活動的內容。

二、嚴格常規管理，保證教學質量。

1、備課突出“實”

認真備課是提高課堂效益的前提，學校從2011年起實施無紙化電子備課后，每位教師自費購買了筆記本電腦用于備課和學習。教務處強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生，依“標”（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構；備導言（激發學生興趣和求知欲望）、備板書設計（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。電子教案的每一課內容由兩部分組成：詳細的教案和豐富多彩的多媒體課件。每課的電子教案編制歸類存放于一個文件夾中，條理清晰。便于自己使用和檢查。由于實行了電子備課，“班班通”設備的使用率大大提高，從以前被督促的登記使用，到現在常態化的課堂必備。

年輕教師除電子備課外，還提倡在教材上“滿天星”。同時強調集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出高質量的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。

2、課堂監控講究“嚴”

課堂教學是課程實施的中心環節。要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，每學期開學初，校長、教務處便開始隨堂聽課，不打招呼地推門聽課，聽課后還及時與上課教師交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。每日值周領導還堅持巡課制，不定時查課堂，嚴禁誤課、挪課、占課等行為。學期末，學校還通過開展學生座談、家長評教等形式來規范教師的課堂教學行為。

3、課后輔導要有“心”

學期初，每位任科教師根據學生特點制訂培優輔困計劃及安排表，利用休息時間對學生進行培優輔困指導并作好記錄。思維敏捷，接收能力強的學生，教師要拓展他們的思維，放寬眼界，接收更廣的知識面。而對于后進生，教師要耐心輔導，循循善誘，幫其及時消化所學知識，樹立信心，爭取不讓一名學生掉隊。

4、作業布置及批改強調“量”

我校對作業的要求是“四要”。即作業量要適度，質量要高，格式要嚴、作業批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制。

5、學生檢測重在“析”

檢測是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。我校各年級按學科及時組織單元知識質量檢測，每次單元測評后，要求任課教師用統一的表冊記錄每次考試成績并及時做好質量分析。結合課堂教學分析各項數據，產生問題的根源和整改補救措施。期末除上級抽考調研外，全校由教務處統一組織，打亂班級學生，控制每個考場人數，實行“梅花座”即考生四周全是其他年級學生，力求公平公正。作為城郊的農村學校，離城區非常近，只有在教學質量上有保證，才能吸引學生，留住學生。教務處制定詳細的學生評價方案和獎懲方案，教學質量和教學常規與教師的績效掛勾，形成制度和細則，嚴格實行獎懲，調動教師潛心研學的積極性。

6、教學反思求“真”

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求語文教師每課必須有教學反思，其他學科教師的教學反思次數要在總課時的70%以上。教學反思不得流于形式，一兩句話敷衍了事，要求必須針對自己教學內容的重難點處理過程、課堂生成的處理方法、師生課堂和諧發展、教學任務的完成等寫出困惑、喜悅、得失和改進方向。把反思當作是一篇小論文來寫，用真心去寫，日積月累，作為學期工作總結，學科研究論文撰寫的素材。每次把檢查教學反思作為常規檢查的重中之重，發現典型，樹立典型，在每月常規檢查反饋會上點名表揚，倡導所有教師都努力向一個標準看齊。

三、走“科研興校”之路，創科研強校。

1、加強教師業務學習

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校采取請進來和派出去的方式，通過讓老師走出去參加各類培訓學習和聽課活動來提升自己業務能力，通過校際交流活動，互動學習，增長能力。同時還要求教師自我加強學習，制訂自身的發展規劃。學校還堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習，并要求做好記錄。

2、強化集體備課，踐行高效課堂教學新模式

學校發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。學期初根據本校實際，以教研組為單位，先定個體案再集體評議形成集體備課案。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人。這樣，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。

3、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課，促進教學水平提升 學校重視督促教學過程，變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式，每隔段時間校領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，并多予以青年教師以鼓勵，使教學監控更賦實效。

4、做好“師帶徒”結對子工作，造就一批校、區骨干教師隊伍。結合課堂教學改革與提高教學質量，我校積極開展校級骨干教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動。一方面充分發揮骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔子，通過校級骨干教師的評選和師徒結對活動促進青年教師盡快成長。

5、組建教師博客圈，豐富網絡教研。

學校要求每位教師建有博客，精心設計并充實博客內容，放開眼界走出去，學習先進理念，交流教學心得。我校部分教師的博客訪問量達十幾萬人次。

四、培養學生的學習習慣，狠抓養成教育。

1、學校統一制定《楊店小學學生學習習慣歌訣》張貼在每個教室里，歌訣朗朗上口，非常押韻，便于熟讀成誦。學習方法是學生自主學習的工具，教師教給學生學習方法后，并引導學生運用這些方法進行學習。

2、學生學習成績的提高，與課堂學習習慣息息相關。教務處不定時對全校學生進行學習習慣的檢查，檢查內容有書本的保管情況，課桌的整理，作業的字跡以及學習筆記。課堂上做好學習筆記是一項很重要的學習技巧，俗話說“好記性不如爛筆頭”，筆記是學生積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效的方法。

3、學生做的作業教師都做到了全批全改，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，使用統一規范的符號批改，并且每次作業還在專用的作業批改記錄本上記錄學生存在的問題和解決措施。這樣的常規激勵學生養成了認真完成作業的習慣，并且做到及時改錯。

4、學生的學習效果是通過測試來進行檢測的，學生的成績要通過測試才能體現出來，學生重視學習的結果，考試前能做好充分的復習準備工作，每次考試結束后，教師都根據考試情況做好總結，分析，對平時教學中的不足進行查漏補缺。

五、改革學生評價，促進學生全面發展

用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結性評價相結合，既注重結果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。堅持多把尺子衡量學生，根據學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發展。不單純以考試成績評選三好學生、優秀學生干部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現個性化和鼓勵性。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發展。

總之，學校雖然取得了一些成績，但還存在一些不足，今后我們將在各級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理再上一個新的臺階。

二○一二年十一月