第一篇：關心留守兒童的工作情況匯報材料

大路中心學校

關愛留守兒童的工作情況自查小結

為了讓留守兒童有一個溫馨家園，讓他們感到留守兒童之家的溫暖，體驗“留守爸爸媽媽”對留守兒童的關愛，也進一步規范留守之家加強留守兒童之家建設及管理，大路中心校學校于12年10月16日利用一天時間對轄區內的留守兒童之家項目學校進行了督查，先將檢查情況做一總結。

一、基本情況

1、大路中心學校下轄7個完小，8個教學點，實有在校生2155人，82個教學班；3-5周歲在校（園）1233人，分別分布在14個教學點、4個幼兒看護點和1個幼兒園；全鄉在崗教師146人。目前現已成立10個留守兒童之家，覆蓋全鄉所有小學。

2、留守學生量大面廣。全體在校學生約有2155人，其中留守學生，占學生總人數的86%左右。

3、留守學生監護狀況不容樂觀。留守學生中大多數是單親監護和隔代監護。其中的70%-80%由爺爺奶奶或外公外婆撫養，20%的孩子被托付給親戚、朋友監護。

4、留守學生對父母的期盼強烈。據學校調查了解近70%的留守學生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。40%的孩子希望爸爸媽媽常回家或多打電話。而據學生反映表明，留守學生父母一年回家一次的占60%—65%，兩年回家一次的占20%，兩年以上回家一次的占15%—20%。

二、留守兒童的思想狀況

1、受父母掙了錢回來很風光的影響，學習成績差。表現在學習中就是“人在教室心在外”、“三天打魚兩天曬網”，打架，對學習產生厭惡心理。因此經常遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業，甚至曠課上網。

2、受缺乏父慈母愛和祖輩溺愛的影響，行為習慣不良。長期由爺爺奶奶撫養，受祖輩溺愛，使他們養成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。缺乏集體感；感情脆弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。存在說謊現象，在家騙父母委托的監護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監護人不禮貌，時有夜不歸家的現象發生。生活習慣較差，有早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發的壞習慣。整天疾迷武俠小說和網絡游戲中；抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結派，結拜師兄師弟。

3、受過分依賴學校教育的影響，產生道德缺失。父母常年外出打工，認為教育孩子這是學校的事情，反正子女交給你學校教育，教育就是學校的事情了，教不好是學校的責任。

三、主要做法

1.實行“留守兒童”信息登記制度，對留守學生的父母外出情況、家庭情況、聯系方式等記錄在案，準確掌握這些孩子的信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定堅實的基礎。2.加強留守兒童家長與學校的溝通，形成家校教育合力。建立留守兒童之家，在留守兒童之家，留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。

3.加強對學校的校園文化建設。營造良好的教育環境和教育氛圍，著重抓好留守兒童學習習慣的養成教育，著力提高學生的綜合文化素質

4.關注并塑造孩子健康的心靈，培養他們的自信心

三、存在問題

1、我校留守兒童存在的面廣，分散在各個行政村的各個自然莊，在與家長聯系和溝通、家訪上極不方便；

2、學校的硬件設施匱乏，電腦依然是幾年前別的撤并學校農遠工程的老化電腦，幾近無法使用。

3、圖書資源匱乏，且是破損舊的圖書，無法滿足學生的閱讀；

4、活動的器材少，種類不多；

四、下一步工作思路

1.在校內和校外營造關注留守學生健康成長的氛圍，促進學校教育與社會教育相結合；

2.召開班主任培訓會，強化教師對學生特別是留守學生的觀察，幫助學生處理好同學之間、師生之間的關系，教育他們及時解開思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開部分學生家長座談會，了解臨近的留守學生家庭學習和生活中的困難，引導學生保持正確的思想認識和良好的心態。4.走訪留守學生，準確了解學生的思想狀況，在教學中、日常生活中號召全體師生及時地幫助他們。

第二篇：關心留守兒童

中國夢.教育夢征文稿

題目：為留守兒童撐起一片藍天

姓名：藺菊花 年齡：38

單位: 永昌學區中溝小學 電話：*** 郵箱：690293496@qq.com

教學隨筆

------為留守兒童撐起一片藍天

永昌學區中溝小學

藺菊花

關心留守兒童，我們義不容辭。

教學生知識，我知道我會做的很好?？墒?，培養一個優秀的孩子，我卻心懷忐忑。但是，為了我的夢想，我要去做，一定要去做-----培養一個個優秀的留守兒童。

剛接到這個班的時候，孩子們學習不是很好，在全學區21所學校中排16名。更讓我感到不安的是，孩子們看起來話少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是學習不好嗎？沒有自信心嗎？我逐個孩子進行談心。但孩子們說的還是很少?？粗麄兒軕n郁的樣子，我心痛。一次，一個孩子張思靜沒來上學，我非常著急，一邊打電話，一邊讓孩子們去家里找。后來她媽媽告訴我說孩子病了。我有點不太相信，我又到她妹妹那里了解情況，她妹妹說了實話，她不想上學，沒病。我心里震顫了一下，為什么？這孩子為什么騙我？我一遍一遍給她媽媽打電話了解情況。她媽媽告訴我說：“這孩子就這樣。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我們多交流，甚至說她不是我們親生的，老師，我也沒辦法??！”孩子為什么會變成這樣呢？看著她郁郁寡歡的樣子，我心如刀割。

我開始從資料、從媒體查找原因，才得知這是留守兒童普遍的心理問題，我班里大多數的孩子都是這情況。我著急了，但我也更興奮，我終于知道了原因。于是，我先從孩子的家長開始做工作，打電話告訴他們孩子是多么的需要他們，讓他們一定常回家看看自己的孩子，多多的陪陪孩子。但更多是和孩子談心、交流，告訴他們說：“父母不在身邊陪你們也有他們的苦衷?。∷麄兪窍虢o你們創造更優裕的生活條件，他們也想陪你們，可是…….，”讓同學們多想一想是為什么？后來我又讓孩子們寫關于父母的作文，在全班同學面前讀，寫的太感人了！從他們稚嫩的筆桿下讀懂了父愛與母愛。張思靜的作文讀完后，大家眼眶濕潤了，是啊，“世上哪有不愛自己孩子的父母呢！”后來張思靜的媽媽打電話來告訴我說，老師，張思靜現在變了，變的我都不敢相信了。只要我們一回家，就高興的噓寒問暖，還學會給我們做菜了，她說：“媽媽，以前我不懂事，惹你生氣了，原諒我！”“好，好，變了就好，變了就好……”我也激動的不知道再說什么了。后來好多家長都打來電話說：“老師，你帶上我們孩子們后都變了，懂事了，學習也好多了！”是啊，只要你用心付出了會有收獲的。正如家長們所言，孩子的學習進步太大了，一學期之后成全學區的第三名，我都有點驚呆了！

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，就讓我做葉的事業吧，葉是謙遜的、專心的垂著綠蔭！

第三篇：關心關愛留守兒童

關心關愛留守兒童

茂縣常年有大量外出務工人員，使茂縣成為留守兒童大縣，全縣留守兒童呈現“數量多、分布散、年齡小”的特點，為更好地解決留守兒童問題，使之能夠安心學習，茂縣積極思考，創新方式，努力作為，進一步加強留守兒童關心關愛工作。

一是以學校為平臺，建立健全工作機制。全縣各級各類學校主動探索，初步形成一些好的做法，如建立留守兒童名冊、掌握留守兒童分布；開展家訪和談話活動、了解留守兒童家庭背景、生活環境、在家表現現狀；登記外出務工家長電話號碼，暢通家校的聯系渠道，實施留守兒童工作考核。繼續加快寄宿制學校建設，使大量留守兒童進入寄宿制學校學習生活，讓他們大部分時間在學校，得到教師和同學多方面的輔導幫助，促使他們熱愛生活。

二是以鄉鎮為切入點，建立健全工作網絡。鄉鎮建立以婦聯、團委、民政、派出所等部門組成的關愛留守兒童工作領導小組，具體工作由婦聯負責。各行政村相應成立關愛留守兒童工作小組，由村支部書記任組長，村主任任副組長，大學生村官、婦女主任、團支部書記、等為組員，形成自上而下組織網絡，做到各司其職，各盡其能，努力形成齊抓共管的工作格局。

第四篇：留守兒童工作匯報

回族鎮王西小學校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學?，F代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西小學位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第五篇：留守兒童工作匯報

白云區牛場鄉中心完小“留守兒童”

教育工作介紹

白云區牛場布依族鄉地處白云區最邊遠的山區，以農業為主，經濟發展相對滯后。轄13個行政村，共11912人，其中農業人口占90%以上。每年都有2000余人外出務工，占青壯年人口的三分之一，這樣就產生了龐大的“留守兒童”隊伍。因此，關愛“留守兒童”的教育工作成了牛場鄉中心完小今后一段時期的主要任務。

一、基本情況

牛場鄉現有10所小學（其中6所為教學點），有學生796名，教師78名；1所初中（名為白云區民族中學），有學生460名，教師39名。目前，全鄉共有留守兒童（小學）87名，其中鄉中心完小71名，占該校學生的18%。

2009年9月鄉中心完小建立了白云區首家“留守兒童之家”，由中國“娃哈哈”集團捐贈25萬元，白云區人民政府匹配117萬元，修建了留守兒童宿舍樓一棟。成立“留守兒童之家”時有留守兒童83人，占學生總數的22%，是一所留守兒童聚集學校。

二、工作開展情況

為了充分體現對“留守兒童”的教育與關愛，該校采取了積極措施和方法，做了大量的工作。

1、加強領導，明確責任。學校成立了專門的領導小組，由鄉中心校校長任組長、副校長任副組長，各校校長為成員，各校又成立了相 應的工作領導小組，明確了做好“留守兒童”的工作職責，教師作為義務工作人員，聘請了專門的生活老師，深入學生家中進行調研，綜合分析“留守兒童”身上的優點和缺點，有針對性的開展關愛行動。同時，把“留守兒童之家”創建工作納入學校班子成員履行教育工作職責評估和考核，年終對教師個人目標考核的重要內容。

2、健全制度，創新機制。學校先后制定了《“留守兒童”教育工作制度》、《“留守兒童”管理制度》、《“留守兒童”幫扶制度》等，牛場小學還制定了“留守兒童之家”工作人員職責、代理家長職責、跟蹤反饋制度等，切實做到有章可循。

3、建立留守兒童檔案。學校對“留守兒童”學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，逐一登記造冊，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯系方式、臨時監護人的住址、聯系電話登記在冊，建立了成長記錄檔案，有《“留守兒童”個人及家庭基本情況登記表》、《“一幫一”結對情況登記表》、《留守學生個案記錄》等，學校收集了他們學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們成長過程中的有關評價。

4、突出重點，創新亮點。針對留守兒童中午休息、下午放學、周末及寒暑假教育的管理問題。學校緊緊抓住午休和下午放學兩個重點時間段，探索創新管理模式。成立“留守兒童之家”后，每天開放圖書室、網絡瀏覽室；晚上組織學生進行晚自習，并有專門的教師對學生進行輔導。學校開展了結對子幫扶，周末行動家教講座等活動，建 2 立了學校與村莊，村莊與家庭，家庭與學校的跟蹤反饋機制，從而形成了村莊、學校、家庭三者相互聯系的教育管理鏈。

三、主要做法

關愛“留守兒童”工作是一項復雜而艱巨的工程，牛場鄉中心完小面臨這項任重而道遠的工作，始終在關愛“留守兒童”中盡力做到更細致、更深入、更全面，讓“留守兒童”能快樂健康地成長，讓家長能安心地從事自己的工作。

（1）牛場小學免費為學生提供住宿，并且精心布臵寢室。學校沒有收取學生的住宿費和管理費。寢室內布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。每室有“溫馨小家”牌，就是在每室門上顯示學生的相片，每個都是這個家的成員。

（2）開通一部親情電話。學校在宿舍管理室開通親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、想親人時能與家長聯系、溝通提供方便，從而增進學生與家長的感情。

（3）學習上優先輔導。學校從學習方面對“留守兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析他們的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個“留守兒童”由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。晚上安排一定時間上晚自習，讓教師義務對學生進行輔導。

(4)生活上優先照顧。學校有“留守兒童”一至六年級不等，針對“留守兒童”動手能力差，缺乏生活自理能力的現象，學校每年根 據各年級學生年齡特點進行生活技能培訓，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。學校力爭對留守兒童做到了多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

（5）建立心理咨詢室，注重對“留守兒童”的心理健康教育。針對想親人、孤獨、還有少數品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學校通過心理咨詢、心理疏導、心理矯正活動，使“留守兒童”感到備受關愛，體驗到在校生活、學習的快樂和生命成長的快樂與幸福，消除他們不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養他們正確的人生觀、價值觀，樹立信心，克服困難，做一個自強自立的人。

（6）每學期開始，班主任老師對每位留守兒童進行家訪，摸清家長在外工作或生活的的地址、聯系電話。通過電話聯系，就“留守兒童”的教育與家長進行交流。利用家長回來探親這一段時間，通知家長到校上課。讓家長獲取更多的教育子女的方法和教育信息。學校還給家長講，爭取寒暑假孩子帶到了他們打工的地方，讓他們感受父母在身邊的快樂，感受父母對他們的關愛。同時讓他們親歷家長養家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）為“留守兒童”提供娛樂場所。學校設有電視室，他們可以觀看電視；開放圖書室，讓他們能閱讀書籍；開放電腦室，他們可以進行適當的游戲和上網學習；再是堅持帶動他們進行文體娛樂活動，讓他們在團結友愛互助合作中得到快樂，增強體質。

（8）加強對“留守兒童”的資助工作。學校住校生不收費，每天有固定補助8元的生活費。學校適時聯系社會各界到學校資助。如： 2010年的“六一”兒童節期間，聯系省總工會到學校慰問留守兒童，給學校捐助學習和體育用品等，資助了2.5萬元，為每位學生發放了一個書包，并發給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問金。

以上是牛場鄉中心完小“留守兒童”教育工作的基本情況及具體做法的介紹，其中還存在一定的不足，敬望大家提出寶貴意見，以便學校今后的工作更上一個臺階。5