第一篇：學校、社會、家庭三位一體化教育工作方案

學校、家庭、社會“三結合”教育工作方案

沙坪街道第一小學

學校、社會、家庭三結合教育網絡是提高學生整體素質，逐步培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人的主陣地，為了更好地開展這一工作，促進教育網絡工作步入正軌，我校特制訂如下工作方案：

一、教育目的

學校、社會、家庭三結合教育網絡是教育學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責，誠實、勇敢、勤勞、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣，初步具有辨別是非的能力，為培養他們成為跨世紀的社會主義現代化建設的各類人才和各行各業的勞動者奠定初步的良好的思想品德基礎。

二、教育內容和基本要求

學校、社會、家庭三結合教育網絡根據學校教育、教學工作計劃、少先隊工作計劃的安排，建立了以“新三好”（即好心態，好性格，好習慣）為主旋律的、緊密結合行為規范的德育系列活動，進行循序漸進的教育。同時，有計劃地召開學生家長會，讓家長與學校、社會一起，共同教育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會服務、學會創造。學校結合學生的年齡特點，將思想道德教育和榮辱觀教育踐行活動有機結合，將宏觀的道德教育細化為具體的“爭星”活動。學校共設置了5個星(學習星、互助星、禮儀星、進步星、衛生星)。每顆星都有它獨特的內涵、口號及標準，并對每個星提出相應的要求，學生對照標準根據自己的實際申報。學生一步一個臺階，有自己奮斗的目標，具有針對性和較強的操作性。通過活動使學生感到在校的一切努力都是有價值、有意義的，都能得到肯定和認可。讓學生在榮譽的激勵中形成良好品質，促進學生健康、全面、快樂的成長，提高學生的綜合素質。

三、教育方法和途徑

教育網絡要以科學發展觀為統領，以中華民族優秀的傳統文化和革命傳統教育為重點，以養成良好的愛國主義文明習慣為重點和起點，引導學生知事、明理、動情、踐行。同時要切實搞好“爭星”活動教育，并注意挖掘和發揮本地各種德育資源，豐富教育內容。

學校教育與社會教育、家庭教育有機地相結合，在知事、明理、動情的基礎上，引導學生養成良好的行為習慣，并逐步建立學校、社會、家庭教育相互聯系的有效機制，不斷鞏固教育成果。

學校教育的主陣地，主渠道是各學科的課堂教學和班主任老師日常對學生的品行教育與引導，并結合教學內容，有機地滲透教育內容，使學生知事、明事，長大成為社會的有用之才。

社會教育對學生的品行教育有著一定的輔助作用。每學期，我們將采用請進來，走出去的方法，讓校外教育隊伍對學生開展教育，做到絕大多數學生離校不離教，并利用我市烈士陵園等教育基地，對學生進行愛國主義教育，傳統文化教育。

家庭教育對學生的品行有著一定的主導作用，每學期家長學校開班二次，進行家教經驗交流。

四、教育的領導與制度建設

1、成立學校、社會、家庭三結合教育網絡領導小組，由馮仲榮副校長任組長、馮建玲副校長任副組長、李艷玲、龍兵華及各年級組長為成員。

2、建立健全制度。每學期至少召開一次網絡領導小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，每學期聘請有關人員給學生進行專題講座或報告，班主任、科任老師每學期家訪學生總人數的三分之一，做到重點學生重點家訪。

3、加強校風建設，優化育人環境。在我校利用紅領巾電視臺、墻報、板報、流動宣傳欄等宣傳陣地，加強對學生愛國、知禮守紀的教育，努力發揮環境育人的功能。

五、具體工作

（一）“學校—家庭”一體化教育

1、做好上門家訪工作

新接班班主任在接班一學期內對全班學生普遍進行一次家訪，所有班主任一學期家訪面達80%，每學期結束家訪面達60%，科任教師按每學期家訪學生人數不少于30%。

家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優點（每次家訪前要為學生準備2~3個優點），也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式……

通過上門家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現，學習生活的環境，進一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育；通過家訪也使家長進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。

2、進行多種形式的家校聯系

（1）電話、書面聯系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當的方式向家長反映，多溝通，少告狀。（2）建立家班微信群，這是家長與教師聯系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每周班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家班微信上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長及時地采取一致的教育方法。

（3）每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。

3、建立“家長學校”、“家長會”制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會由學校定期召開，一般每學期1~2次。

家長委員會是使家庭教育更趨于規范性的必要組織機構，要求各班推薦出關心教育事業，有一定工作能力的家長2~3名組成家長委員會，每學期活動不少于2次。

（二）“學校—社會”一體化教育

1、社區共建

學校充分利用社區各種資源，為教育教學和學生社會實踐活動服務。豐富多彩的社會活動使學生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓嬌生慣養的獨生子女們養成勞動習慣，學校組織學生去社區參加“志愿者在行動”的公益勞動；為了讓學生在社會服務中學會關心他人，學生到敬老院進行“愛老敬老”愛心傳遞活動，這一活動已經進行多年，愛心接力棒一屆一屆傳遞下去，形成了濃郁的尊老氛圍。

3、警民共建

我校與中山派出所為警民共建單位，聘請該所指導員李全輝同志為我校法制副校長。長期以來，該所不僅保障我校師生交通安全和校門口的交通秩序，還定期到學校進行交通法規的教育和法制教育活動，學生的法制觀念不斷增強。

學校、社會、家庭三結合教育是一個針對性強、繁瑣、不可預見而且難以見到明顯成效的工作，需要堅持不懈，需要不斷創新，需要逐步推進的系統化工程。我們每一位德育工作者都要做一個有心人，精心選擇德育教育主題，遵循德育工作的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓孩子們能在活動中增長見識，鍛煉能力，培養良好的品德，得到健康成長。

第二篇：家庭社會學校三位一體教育工作方案

小學學校、家庭、社會“三位一體”

教育工作方案

學校、社會、家庭三結合教育是提高學生整體素質，逐步培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人的主陣地，為了更好地開展這一工作，我校特制訂如下工作方案:

一、教育目的學校、社會、家庭三結合是教育學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真

負責，誠實、勇敢、勤勞、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣，初步

具有辨別是非的能力，為培養他們成為跨世紀的社會主義現代化建設的各類人才和各行各業的勞動者奠定初步的良好的思想品德基礎。

二、教育內容和基本要求

學校、社會、家庭三結合教育根據學校教育、教學工作計劃的安排，建立了以“新三好”(即好心態，好性格，好習慣)為主旋律的、緊密結合行為規范的德育系列活動，進行循序漸進的教育。同時，有計劃地召開學生家長會，讓家長與學校、社會一起，共同教育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會服務、學會創造。學校結合學生的年齡特點，將思想道德教育和榮辱觀教育踐行活動有機結合，將宏觀的道德教育細化為具體的“爭星”活動。學

校共設置了5

個星(學習星、互助星、禮儀星、進步星、衛生星)。每顆星都有它獨特的內涵、口號及標準，并對每個星提出相應的要求，學生對照標準根據自己的實際申報。學生一步一個臺階，有自己奮斗的目標，具有針對性和較強的操作性。通過活動使學生感到在校的一切努力都是有價值、有意義的，都能得到肯定和認可。讓學生在榮譽的激勵中形成良好品質，促進學生健康、全面、快樂的成長，提高學生的綜合素質。

三、教育方法和途徑

教育要以，以中華民族優秀的傳統文化和革命傳統

教育為重點，以養成良好的愛國主義文明習慣為重點和起點，引導學生知事、明理、動情、踐行。同時要切實搞好“爭星”活動教育，并注意挖掘和發揮本地各種

德育資源，豐富教育內容。

學校教育與社會教育、家庭教育有機地相結合，在知事、明理、動情的基礎上，引導學生養成良好的行為習慣，并逐步建立學校、社會、家庭教育相互聯系的有效機制，不斷鞏固教育成果。

學校教育的主陣地，主渠道是各學科的課堂教學和班主任老師日常對學生的品行教育與引導，并結合教學內容，有機地滲透教育內容，使學生知事、明事，長大成為社會的有用之才。

社會教育對學生的品行教育有著一定的輔助作用。每學期，我們將采用請進來，走出去的方法，讓校外教育隊伍對學生開展教育，做到絕大多數學生離校不離教。家庭教育對學生的品行有著一定的主導作用，每學期開展家長會,進行家教經驗交流。

四、教育的領導與制度建設

1、成立學校、社會、家庭三結合教育領導小組，由常曉波校長任組長、劉攀任副組長、成員由各班班主任擔任。

2、建立健全制度。每學期至少召開一次領導小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，班主任、科任老師每學期對學生進行家訪，做到重點學生重點家訪。

3、加強校風建設，優化育人環境。我校利用學校廣播站、顯示屏等宣傳陣地，加強對學生愛國、知禮守紀的教育，努力發揮環境育人的功能。

五、具體工作

1、做好上門家訪工作

所有班主任對學生進行家訪。

家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優點也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，通過上門家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現，學習生活的環境，進

一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育;通過家訪也使家長

進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。

2、進行多種形式的家校聯系

(1)電話、書面聯系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當的方式向家長反映，多溝通，少告狀。

(2)建立家班微信群，這是家長與教師聯系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每周班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家班微信上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長及時地采取一致的教育方法。

(3)每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。

3、建立“家長學校”、“家長會”制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素

質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會由學校定期召開，一般每學期1~2

家長委員會是使家庭教育更趨于規范性的必要組織機構，要求各班推薦出關心教育事業，有一定工作能力的家長2名組成家長委員會。

4、社區共建

學校充分利用社區各種資源，為教育教學和學生社會實踐活動服務。豐富

多彩的社會活動使學生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓嬌生慣養的獨生子女們

養成勞動習慣，學校組織學生去社區參加“志愿者在行動”的公益勞動。

3、警民共建.定期邀請法制副校長到學校進行交通法規的教育和法制教育活動，學生的法制觀念不斷增強。

學校、社會、家庭三結合教育是一個針對性強、繁瑣、不可預見而且難以見到明顯成效的工作，需要堅持不懈，需要不斷創新，需要逐步推進的系統

化工程。我們每一位德育工作者都要做一個有心人，精心選擇德育教育主題，遵循德育工作的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓孩子們能在活動中增長見識，鍛煉能力，培養良好的品德，得到健康成長。

第三篇：廉潔教育應實現“學校家庭社會一體化”

廉潔教育應實現“學校家庭社會一體化”

近年來，教育系統把青少年廉潔教育和廉政文化建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措，廉潔教育開始全面融入到國民教育體系中。要深入推進這一項功在長遠的重大工程，必須把廉潔教育貫穿于學校小課堂、家庭中課堂和社會大課堂，樹立整體教育觀，實現“學校家庭社會”教育一體化。

一、立足實際，優化學校小課堂

學校是廉潔教育的主陣地。然而，如果只依托學校教育便希冀廉潔教育“修成正果”，未免夸大和泛化了學校教育的功能。對學校而言，開展廉潔教育是一項長期性和基礎性的工作，這是毋庸臵疑的。但對學生個體來說，學校教育雖然內容集中，有計劃、有針對性，卻并不具備長效機制。學生在屈指可數的幾年校園生活中，所接受到的教育其實是很有限的。在有限的時間和空間里，要使學校教育更具實效性，優化學校小課堂是關鍵。

（1）環境筑廉，廉潔教育與校園文化建設相結合。

校園文化環境是一種潛在的教育因素，對學生的思想情操、行為習慣起著潛移默化的熏陶感染作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”廉潔文化氛圍的營造，重在抓好兩個建設。一是抓好基礎設施“硬環境”的建設。學校要充分利用宣傳櫥窗、校園廣播、顯示屏、校園文化墻、黑板報等多種載體，展示廉潔教育圖片、故事、名言警句等等，從多角度傳播廉潔文化有關知識。二是抓好主題活動“軟環境”的建設。圍繞廉潔教育，在校園內開展學廉政制度、讀廉潔故事、作廉潔教育承諾、寫廉教心得、樹廉教榜樣等一系列主題活

動，全方位宣傳廉潔文化。讓人人思廉、人人講廉、人人促廉的廉潔文化氛圍洋溢在校園每個角落。

（2）教育崇廉，廉潔教育與師德師風建設相結合。

廉潔教育，教師先行。孟子云：“以德服人者，其心悅而誠服也”。教師是廉潔教育的實施者。教師首先要增強廉潔教育的意識，并切實將廉潔教育與師德師風結合起來，與自我職業行為結合起來。學校可組織教師開展學習《中小學教師職業師德規范》、“先進人物事跡報告”、制定“學校領導干部、教師廉教倡議書”“教師十不準”、“廉潔教育承諾書”等制度，讓每個教師在活動中提升師德素養，堅守職業道德底線，維護教育公平。教師做好了敬廉崇潔的表率，廉潔教育才會如一股股春風，悄悄潛入學生心田，感染學生，影響學生，教育學生。

（3）德育促廉，廉潔教育與德育工作相結合。

學生是廉潔文化進校園教育活動的主體。廉潔教育進校園的重要意義在于將廉潔、誠實、公正的核心價值觀植根于學生心中。學校可以充分發揮少先隊主陣地作用，在德育活動開展豐富多彩的廉潔教育主題活動，以德育工作推動廉潔教育，以廉潔教育促進德育工作。如小學三、四年級是學生過十歲生日的高峰期，家長和孩子都非常重視這個生日，照藝術照的、點歌的、大擺宴席的、登報廣告等祝賀方式令人眼花繚亂。不知不覺中孩子們學會了講排場、比吃喝，一時間攀比風、享樂風盛行。學?？梢越Y合《廉潔教育讀本》中“艱苦樸素”這一部分內容，在三、四學生中開展“蛋糕生日與土豆生日”主題班隊會活動，讓學生知道“成由勤儉敗由奢”的道理，自覺養成勤儉節約的好習慣，在活動中懂得正確對待十歲生日，懂

得回報父母，認識到節約光榮，浪費可恥，養成勤儉節約、艱苦樸素的良好習慣。

學校還可以通過組織開展上一節廉潔班隊課，出一期廉潔主題的黑板報，開一次廉潔故事會，組織一次廉潔主題的辯論賽、唱一首廉潔歌曲或童謠、開展一次廉潔教育知識競賽等活動，把對學生的廉潔教育融入到日常德育工作中，讓學生在參與中明事理、辯是非，培養廉榮貪恥的道德觀念。

同時，廉潔教育還應與其他學科教育相互滲透、融合。教師可充分挖掘語文、思想品德、社會等學科內容中廉潔教育的資源，抓住要點，進行有效、有序，動態地整合，使學生于無形中受到廉潔文化的熏陶。

二、搭建平臺，延伸家庭中課堂

學生八小時之外的大部分時間，在“第二課堂”——家庭中渡過。廉潔教育延伸至家庭，不僅改變了以往“學校教育孤立，家庭教育隨意”的局面，還成功搭建了家?；拥钠脚_。廉潔教育和家庭教育有機結合，是教育的有效延伸，既能對學校小課堂給予有力的支撐和補充，又能積極推動廉潔家庭建設，充分發揮家庭在時間、內容、形式及教育契機上的優勢，讓學生的廉潔意識在家校溝通、聯系的過程中，反復得到鞏固強化。

（1）家長率先垂范，爭做廉潔榜樣。

古人認為：教，先從家始。學校在大力開展廉潔教育的同時，將這項活動的觸角深入到家庭中。充分利用家長學校、教育教學開放日、家長會、校園網站等途徑，對家長進行廉潔教育的宣傳。抓住一些有利的教育契機，擬定“廉潔文化進校園告家長書”、“廉潔教育伴家庭家長承諾書”，利用

教師訪萬家等途徑把廉潔文化帶進每個家庭，讓每個家長對廉潔教育文化的主要內容和重要意義有更深刻的認識和了解，在學生“先成人，后成才”的問題上達成共識，從而自覺創設良好家庭氛圍，主動為孩子做出廉潔榜樣，確保廉潔教育活動伴隨學生校內校外，伴隨學生每時每刻。

（2）學生監督家長，帶動家庭廉潔。

教育具有雙向性。孩子是聯系學校、家庭的紐帶，學生對每個家庭、對家長的影響也不可小視。學校可組織開展“我把廉潔帶回家”、“我與父母共成長”、“我是助廉小衛士”、學生給家長寫一封廉政家信等活動，讓學生把自己搜集、知道和學會的廉潔知識帶出校園，傳遞給家人。學生做好家庭小小監督員，用小手拉大手，多方互動，促進人人自律，家家廉潔，進而達到教育一個孩子、帶動一個家庭乃至影響整個社會的良好效果。

三、著眼長遠，拓展社會大課堂

“廉政文化進校園”的重要意義在于讓青少年學生樹立正確的人生觀和價值觀。在學校教育和家庭教育的相互引申和促進、不斷完善和補充下，學生的廉潔意識得到培植和強化。育得桃李紅，更求梅花香。讓學生的廉潔意識內化為道德準則，外化為反腐倡廉的自覺行動，使廉潔教育進—步向廣度和深度拓展，這才是著眼長遠的、教育最完美的回歸。

（1）營造風清氣正的社會環境。

學生從學校走向社會，社會大環境中的某些負面影響和消極因素，勢必對學生正在形成的人生觀和價值觀帶來沖擊。因此，我們每一個社會成員首先要增強社會責任感，自覺主動為學生的健康成長營造一個好的社會環境，消除不利的環境影響。其次還應調動社會各界共同參與廉潔社會建

設的積極性、主動性和創造性，充分發揮工會、共青團、婦聯的作用，利用這些組織機構的影響力和作用力，開展各種豐富多彩的社會活動，加強社會輿論宣傳和監督，引發全社會對環境育廉的共同關注、共同探索和共同努力，營造一個風清氣正、敬廉崇潔的社會環境。

（2）完善社會實踐基地建設。

社會實踐基地是廉潔文化進校園的最佳切入點。人的思想品質的形成和發展規律告訴我們，社會環境中的客觀因素對思想品質的決定作用必須以社會實踐為中介。學生長期培植的廉潔意識是否能內化為道德信念，并最終外化為道德行為，社會實踐是其中關鍵的一環。因此，學校大力挖掘廉潔教育的社會資源，建立青少年校外實踐基地，將廉潔教育內容融入到社會實踐中，通過寓教于樂的方式讓學生接受廉潔文化教育和熏陶，在知中行，行中悟，悟中從。如將革命烈士陵園作為學校社會實踐基地，結合傳統節日清明節，組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，給烈士敬獻花籃等，讓學生在參與中體驗、感受英雄烈士們犧牲奉獻的愛國精神。早在2004年，澳門廉政公署創辦了一個專門向小學生開放的“廉潔樂園”，致力發展小學生的廉潔教育。緊緊依托社會實踐基地，培養、強化學生廉潔守法意識，無疑是廉潔教育向社會大課堂拓展的成功典范。

綜上所述，學校、家庭、社會是廉潔教育的三大支柱，三位一體，緊密相連，相輔相成。只有持之以恒地推行廉潔教育“學校家庭社會一體化”，形成教育合力，才能讓敬廉崇潔之花永遠綻放在每個學生心田，最終結出敬廉崇潔的人格之果。

第四篇：學校家庭社會三位一體教育

構建學校家庭社會“三位一體”教育體系

促進少年兒童健康快樂成長

教育是一項系統復雜的工程需要全社會的共同參與。為了發揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構建“三位一體”的教育網絡，共同營造有利于學生健康成長和全面發展的良好環境。

家庭教育

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。

父母要想把孩子培養成一個適合社會高速發展需要的高素質人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養成好習慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標和要求，對孩子不要過高的期望.過分的溺愛.過多的干涉.過度的保護.過多的指責。

（1）加強對家庭教育指導師及家長的培養。（2）成立各級家長委員會并及時召開家長會。

（3）教師和家長交流學生信息，探討教育方法，提高教育藝術，增強教育效果。

（4）舉辦教學開放日。學校每年以各種活動為契機，舉辦學校教學開放日，讓家長走進學校、走進課堂、走進教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會教育

廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。社會教育日益發展，盡管在整個教育體系中還處于輔助和補償地位，但越來越顯示出了不可替代的作用。良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，有利于學生增長知識、發展能力，有利于豐富學生的精神生活，有利于發展學生的興趣、愛好和特長。

青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養，就能形成特長，表現出某一方面的才能。這無疑會加速學生的和諧發展。學校的教育，很難適應同一班級中不同興趣愛好和發展水平學生的個別需要，社會教育可以彌補這些方面的不足。老師根據學生的愛好，有意識地引導他們參加校外教育機構的專門活動，如電腦維修、琴棋書畫，使學生在自己愛好的活動中施展才華、發展特長、增長聰明才智，進而獨立運用自己的知識和智慧去發現問題、分析問題、解決問題，合許多學生接受更多社會教育，成為運動員、演員、電腦高手，為學生全方位發展提供了一條新路。

社會教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨立性、形象性遠非學校教育可比。協調社會教育力量可培養學生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發的社會影響納入正軌。社會教育的好壞依賴于國家法律法規的建設程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。

（1）學校積極動用社區力量，請各類專家和先進人物到校對學生進行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發揮少先隊、志愿者、校外輔導員等管理、輔導、服務作用。

組織學生去敬老院義務勞動

組織學生到校外進行二到三次學校周邊環境整治活動，進行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛生死角等工作。

回家幫家長做家務，讓學生在幫助家長的過程中逐步學會三種基本生活本領 組織學生春游

整治和優化校園內部和周邊環境，切實創造良好的育人環境。紅領巾文明交通崗

學校教育

學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種

第五篇：XX鄉2019年學校、家庭、社會“三結合”教育網絡工作方案

XX鄉2019年學校、家庭、社會“三結合”教育網絡工作方案

一、明確指導思想

通過開展學校、家庭、社會“三結合”教育工作行形成整體聯動，讓學校成為主體，充分發揮家庭和村組的作用，使“三結合”教育網絡工作上一個新的臺階。

二、發揮學校龍頭作用

未成年人思想道德建設是一個系統工程，它需要全社會的參與。特別是學校應發揮龍頭作用。主要做以下幾項工作：一是開展好愛學習、愛勞動、愛祖國的“三熱愛”活動；二是開展好“書香XX”經典誦讀活動；三是開展好心理健康活動課，心理主題班會和專兼職人員開展好健康心理咨詢活動等；四是開展好社會主義核心價值觀“24字”的熟知；五是將“花椒文化”等在學校傳承。

三、發揮家庭“細胞”作用

家庭是社會的細胞。也是未成年人思想道德建設最主要的陣地，也是最基礎的教育源頭。在工程建設中重點抓好以下幾項工作：一是在青少年面前樹立好良好形象，做好示范作用；二是當好啟蒙老師，起好引領作用；三是讓未成年人找到家的“感覺”，并將家國相連進行教育傳導。最終讓未成年人懂得家國并重的道理。

四、發揮好村組的平臺作用

村組主要做好以下幾項工作：一是開展好志愿服務工作，解決留守兒童或困難家庭的實際情況；二是做好關愛機制的工作，解決好其后顧之憂；三是利用各種形式做好校外宣傳，新聞宣傳和社會宣傳；四是整治校園周邊環境，尤其是“小廣告”及環境衛生等；五是對精準扶貧對象戶因戶施策，確保家庭子女不輟學；六是力所能及解決適當的經費用于未成年人思想道德建設工程。