第一篇：始興縣課堂教學(xué)改革總結(jié)材料(頓崗中心小學(xué))

始興縣2016年高效課堂總結(jié)

單 位：始興縣頓崗中心小學(xué)時(shí) 間：

2016年7月

始興縣2016年高效課堂總結(jié)

始興縣頓崗中心小學(xué)

今天我向大家匯報(bào)的是我們學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面的探索。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教育內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合我縣“高效課堂”的要求，立足學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力構(gòu)建效率高、質(zhì)量?jī)?yōu)、效益好、負(fù)擔(dān)輕的充滿活力的課堂。

一、課堂教學(xué)改革的具體措施

1、巧用6S教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)鋪路搭橋，指導(dǎo)學(xué)生有效使用預(yù)習(xí)卡。

開(kāi)學(xué)初備課組嚴(yán)格按照6S教學(xué)模式認(rèn)真做好集體備課。教研組 備課程序細(xì)化，先由學(xué)校校長(zhǎng)、主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)提出備課模式或要求，然后由各位老師提出意見(jiàn)或建議，再修改實(shí)施，備課分集體備課和個(gè)性化備課兩部分，集體備課先由備課組長(zhǎng)組織本級(jí)組教師進(jìn)行單元及課時(shí)備課，備課組長(zhǎng)審核后，交由教研組長(zhǎng)審核，審核后，再上交給主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)審核。最后由學(xué)校統(tǒng)一印制，下發(fā)給各位老師后，再由各位老師根據(jù)自己的教學(xué)思路、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行第二次個(gè)性化備課。

開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)預(yù)習(xí)卡，每位教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)卡課前要進(jìn)行督促、檢查，并提出預(yù)習(xí)要求，教師在課前進(jìn)行檢查，并問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有哪些問(wèn)題還不懂的，教師及時(shí)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的一些問(wèn)題，教師在檢查預(yù)習(xí)卡時(shí)發(fā)現(xiàn)常錯(cuò)的題目在課堂上進(jìn)行展示評(píng)講。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——專(zhuān)家引領(lǐng)。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是我們學(xué)校提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑之一。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，參加各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，努力搭建與名教師、骨干教師零距離接觸的平臺(tái)。凡參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后必須在科組上示范課，并寫(xiě)好匯報(bào)材料舉行專(zhuān)題講座，培訓(xùn)其他教師。在“走出去”的同時(shí)我們“請(qǐng)進(jìn)”了結(jié)對(duì)子的兄弟學(xué)校——廣州客村小學(xué)、深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校和佛山大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的專(zhuān)家在我校舉辦了專(zhuān)題講座，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，并針對(duì)教師們?cè)诮逃虒W(xué)中普遍出現(xiàn)的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂應(yīng)對(duì)措施，幫助教師解疑答惑。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓教師們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們快速成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)觀摩交流—--取長(zhǎng)補(bǔ)短

為使我校教師在課堂教學(xué)改革中少走彎路，教研室領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，為我校在推進(jìn)課堂教學(xué)改革指明了方向。學(xué)校教研組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、議的形式，把脈、診斷教師的課堂教學(xué)，指明努力的方向。平時(shí)積極利用校本資源，請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、課堂基本功大賽獲得者，進(jìn)行示范教學(xué)，并就備課思路、教材教法進(jìn)行評(píng)課，然后大家結(jié)合示范課提出備、講、聽(tīng)、評(píng)的系統(tǒng)要求，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)工作。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全力扎實(shí)推進(jìn)。

為保證課堂教學(xué)改革，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作開(kāi)展。

（二）、更新觀念，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為課程教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)。1．加強(qiáng)課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，努力提高教師教學(xué)水平。利用教研活動(dòng)時(shí)間組織廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)觀，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問(wèn)題，提高教師教學(xué)水平，尋找解決問(wèn)題的科學(xué)方法和有效策略。

2．探索“減負(fù)增效”的有效途徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)“匯報(bào)課”“觀摩課”“展示課”積極探索“高效課堂”的教學(xué)模式，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。處理好“減負(fù)”與“增效”的關(guān)系，努力提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，深化課堂教學(xué)改革。

質(zhì)量是課堂教學(xué)的生命，要緊緊圍繞提高質(zhì)量這一中心，聚焦課堂，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，勇于反思，銳意進(jìn)取，推陳出新，不斷探索課堂教學(xué)改革的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）、翻天覆地新課堂

1、學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體地位。

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。頓崗中心小學(xué)經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，形成了“6S”教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。

2、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

“6S”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、課堂互動(dòng)的教學(xué)載體，是連接預(yù)習(xí)和課堂的橋梁。有效預(yù)習(xí)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，可以明確自己對(duì)新知識(shí)還存在的問(wèn)題、易混淆的概念，利于課堂中有針對(duì)性的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有效的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上的展示和交流有章可循；對(duì)老師來(lái)說(shuō)能更多避免學(xué)習(xí)中的無(wú)效環(huán)節(jié)，為教學(xué)重點(diǎn)的鞏固留出了更多的時(shí)間，提高課堂的達(dá)成度，收到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究的課堂。

為了配合課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，保證課堂人人參與，保證課改的實(shí)際效果，我校開(kāi)始推行“小組合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在自主管理中學(xué)管理，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正發(fā)展。在對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，依據(jù)評(píng)價(jià)得分的統(tǒng)計(jì)，每月各班評(píng)選出一個(gè)最佳小組、最佳組長(zhǎng)、最佳組員由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰。

4、巧用6S教學(xué)設(shè)計(jì)，精講提煉。

6S教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，因此教師要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或條件，讓他們通過(guò)自主、合作，探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，教師的“講解”是必要的，關(guān)鍵是要把握好“講解”的度。講在當(dāng)講時(shí)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上。

4、落實(shí)教學(xué)反思，教學(xué)反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，我校要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的專(zhuān)任教師每課或每單元、每章節(jié)教完以后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)真寫(xiě)好教后反思，明確教學(xué)中的得與失，對(duì)今后教與學(xué)提出改進(jìn)措施。

（四）、正常開(kāi)展教研活動(dòng)，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。

1、立足校本，開(kāi)展豐富多彩的常規(guī)教研活動(dòng)。

我校校本教研活動(dòng)的開(kāi)展已步入規(guī)范化、常態(tài)化軌道。我校固定每周二周三周四周五第三節(jié)課分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合教研活動(dòng)時(shí)間。為保證教研活動(dòng)的有效性，我校立足校本，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，如高效課堂理論學(xué)習(xí)、教師基本功培訓(xùn)或展示、聽(tīng)課與評(píng)課、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)、觀看教學(xué)視頻、舉辦教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)質(zhì)量分析、小課題研究、教學(xué)問(wèn)題處理、培優(yōu)輔差工作研討、校本課程研究等，不斷創(chuàng)新教研內(nèi)容與形式，讓教師真正受益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，熱衷參與教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)，每位教師都能認(rèn)真做好教研活動(dòng)記錄。

另外，我校還大力拓展教研活動(dòng)，不僅勇于承辦縣教育局舉辦的各類(lèi)教研活動(dòng)，還創(chuàng)造條件，組織了教師外出參加校際教學(xué)交流觀摩活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，拓寬教學(xué)思路。落實(shí)回校交流匯報(bào)制度：上一節(jié)匯報(bào)課，做一次交流，交一分書(shū)面匯報(bào)材料，組織學(xué)科一次教研活動(dòng)。以此實(shí)現(xiàn)資源共享，促使教師專(zhuān)業(yè)提升。

2、課題引領(lǐng)，深度開(kāi)展校本研究活動(dòng)。校本教研，教師是主體，重在教學(xué)反思、重在解決問(wèn)題、重在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校以校本教研為切入點(diǎn)，改進(jìn)和完善以校為本的教研制度和工作方法，把校本培訓(xùn)融入校本教研，把集體備課、課例展示、診斷反省、課題研究、問(wèn)題答辯等教研模式與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，以校本培訓(xùn)促校本教研，以校本教研促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，把問(wèn)題當(dāng)課題，把校本教研與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，培植典型，積極打造教學(xué)品牌和名牌，形成借課改優(yōu)勢(shì)、以校本教研形式提升學(xué)校辦學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的新局面。

四、課堂教學(xué)改革總體效果

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、激勵(lì)及我們?nèi)熒墓餐ο拢覀冃老驳乜吹浇處熃逃虒W(xué)理念得到了根本性的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平得到了顯著提高；學(xué)生學(xué)習(xí)的激情高漲，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也在上升。

上學(xué)期，我校獲2015年先進(jìn)教學(xué)單位，我校數(shù)學(xué)教研組獲縣先進(jìn)教研組，平原五校聯(lián)考中大部分學(xué)科排名都在前列。我校六年級(jí)的科目也取得較好成績(jī)，分別是語(yǔ)文第4名，數(shù)學(xué)第3名，英語(yǔ)第1名。

五、課堂教學(xué)改革遇到的困難和阻力

1、少部分教師組織課堂教學(xué)能力不強(qiáng)，駕駛課堂能力差，沒(méi)有運(yùn)用新課標(biāo)新理念組織課堂。

2、還是有小部分教師敬業(yè)精神不高，責(zé)任心不強(qiáng)，所以上課前第二次備課沒(méi)有精心準(zhǔn)備，上課效果達(dá)不到高效。

3、我校學(xué)科教師不足，也影響我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

4、部分教師思想上沒(méi)有真正解放，存在固本常規(guī)，擔(dān)心學(xué)生沒(méi)學(xué)全、學(xué)會(huì)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)制度沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)改革提供保障，使教師被動(dòng)接受課改，主動(dòng)性不夠。

我們是一支正在成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，在工作中還存在著很多不完善；但我們也是一支勤學(xué)善思、勇于創(chuàng)新的隊(duì)伍，我們堅(jiān)信，雖然成長(zhǎng)的道路不平坦，但我們有披荊斬棘的勇氣和信心。在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革，開(kāi)拓創(chuàng)新.

第二篇：頓崗中心小學(xué)語(yǔ)文期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

頓崗中心小學(xué)語(yǔ)文期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對(duì)各語(yǔ)文教師的個(gè)性化備課、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測(cè)試評(píng)析進(jìn)行了全面檢查。總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，龍德瑛、鐘嬋娟等老師的教案中很詳細(xì)、具體。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

2、教師寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，葉蘭英老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，廖桃香老師對(duì)作業(yè)的批改及時(shí)并有評(píng)語(yǔ)。

4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學(xué)校要求外，還有學(xué)練優(yōu)、寫(xiě)字、狀元作業(yè)等，老師的批改也很細(xì)致。做的好的還有六（2）、二（3）等班級(jí)。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；面批的力度不夠。

5、對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。

6、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

第三篇：頓崗中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

注重提高六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 —— 頓崗中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈的注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能達(dá)到正確解答，為升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，我們必須在提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)興趣方面采取有效地方法。

一、從教師角度

（一）、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

（二）、認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)效率

要提高課堂教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，反映數(shù)學(xué)美的內(nèi)容很多，可以利用其中的美，激發(fā)激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感；“親其師，信其道。”我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生良師益友，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感；“興趣”是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感；設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，為不同的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感。

（三）、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)：聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新概念的理解；搞好銜接，注意新舊知識(shí)的過(guò)渡；反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的鞏固。

二、從學(xué)生角度

（一）、注意培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

1、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來(lái)的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人。引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開(kāi)數(shù)學(xué)；滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿必勝的信心。

2、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師教得“有趣”、學(xué)生學(xué)得“有趣”。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、傾注愛(ài)心，建立和諧師生關(guān)系

教學(xué)中傾注愛(ài)心，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，以平等、賞識(shí)的態(tài)度，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

4、著眼成長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用

在對(duì)待學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)和贊美的眼神。對(duì)他們解題或回答中的錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，誠(chéng)懇地指出并提出希望，絕不粗暴否定或諷刺挖苦。尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的思考角度，評(píng)價(jià)分寸得當(dāng)。

（二）、注意夯實(shí)“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、正確使用草稿紙

在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生的草稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）、腹稿多，草稿少。低年級(jí)由于知識(shí)難度不大，學(xué)生依據(jù)“心算”就能解答好數(shù)學(xué)題。可隨著年級(jí)升高，知識(shí)難度增大，思維層次變多，有相當(dāng)一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。可是，有些學(xué)生卻還在用低年級(jí)的方法，試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。

（2）、計(jì)算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束。可以發(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計(jì)算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。

（3）、隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無(wú)妨，但有些學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施： ①、讓學(xué)生備好專(zhuān)用的草稿本子。

②、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。

③、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。

④、教師經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。

（三）、整理錯(cuò)題，記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤

教師在教學(xué)中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生通常會(huì)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，犯不止一次的錯(cuò)誤。這里就體現(xiàn)出學(xué)生在解決問(wèn)題后不能很好的進(jìn)行解題的反思，沒(méi)有重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深、強(qiáng)化。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上不斷地進(jìn)行反思，“錯(cuò)誤病歷”就是一種不錯(cuò)的方法。它不同于普通的改錯(cuò)本，而是一種優(yōu)秀的改錯(cuò)本。學(xué)生不僅對(duì)出錯(cuò)的事實(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還要診斷自己出錯(cuò)的詳實(shí)原因，找出解決辦法。記錄錯(cuò)誤病例的好處，從心理學(xué)來(lái)看，一是可以對(duì)頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)知聯(lián)系（結(jié)構(gòu)）進(jìn)行重組，建立知識(shí)間的“非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”，防止理解的片面性；二是可以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)（結(jié)構(gòu)）的理解和記憶，防止知識(shí)模棱兩可，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯(cuò)誤的糾正。這比單純地訂正錯(cuò)誤或大量反復(fù)模仿雷同的練習(xí)要經(jīng)濟(jì)、有效得多。

第四篇：中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

崔家莊鄉(xiāng)三官?gòu)R中心小學(xué)

高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)市局“開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革”的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“理論指導(dǎo)、示范觀摩、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作：

組長(zhǎng)：吳福田

副組長(zhǎng)：李艷麗

組員：馬廣強(qiáng)溫麗英王曉娟吳斌 楊春玲 賈艷平

張文英

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

四、實(shí)施步驟及措施:

大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：

第一階段：理論學(xué)習(xí)，典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段（2013年2月—2013年7月）

本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。

2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

具體措施：

1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，啟動(dòng)四年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè)，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教研組組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。展示課由李艷麗承擔(dān)。

4、四年級(jí)語(yǔ)文教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)四年級(jí)課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段（2013年9月—2014年1月）

本階段的大體目標(biāo)為：

教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，初步形成“預(yù)習(xí)（自研自探）——展示（討論合作、精講釋疑）——練習(xí)反饋（總結(jié)歸納）”的高效教學(xué)模式，使教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上自研自探的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、積極開(kāi)展以“高效課堂構(gòu)建”為主題的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教師課堂教學(xué)能力。校本教研是促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來(lái)，才能充滿活力并深入下去。通過(guò)組織組校內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（2014年1月份）

本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)

格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專(zhuān)題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題研究，學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就高效課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

說(shuō)明：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師高效課堂教改實(shí)驗(yàn)晚語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)學(xué)期，但在語(yǔ)文學(xué)科的教改活動(dòng)中，數(shù)學(xué)英語(yǔ)教師要積極參與。

崔家莊鄉(xiāng)三官?gòu)R中心小學(xué)

2013年2月

第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

篇一：課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)-----張善磊 新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我確立了“以單元目標(biāo)達(dá)標(biāo)教學(xué)為目的，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立明確的教學(xué)改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。

2、充分發(fā)揮教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

3、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,真正做到實(shí)在、有效，有使用價(jià)值。

4、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、確立課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，實(shí)施新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納、提升經(jīng) 驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

四、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作

我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。我參加了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。經(jīng)過(guò)我不懈的努力，功夫不負(fù)有心人，從2007年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績(jī)，在鎮(zhèn)各項(xiàng)抽測(cè)、智育考試中均名列前茅。2007年4月參加“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)”成績(jī)合格，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)。2012年六月論文《 論小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎(jiǎng) 六、教改中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、離新課程理念專(zhuān)業(yè)水平還有一段距離。把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，還難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)粒度還不夠。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、周周清，月月清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

張善磊

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)2013、1、30篇二：教學(xué)改革總結(jié)

2007-2008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。為了貫徹落實(shí)黨的十六大精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，近年來(lái)按照學(xué)校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想 教育必須開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。開(kāi)展教學(xué)改革教師是關(guān)鍵，為此我系根據(jù)學(xué)校總體部署，首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《教、育部關(guān)于加強(qiáng)中職教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》等重要文件，并組織了認(rèn)真的討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，全體教師提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，并寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要性和必要性。在此基礎(chǔ)上，我們倡議各位教師主動(dòng)、積極探索本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，全面改革傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期形成的落后、低效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要求以教研室為單位，人人參與教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究。

二、積極實(shí)踐，探索教學(xué)方法改革 在教學(xué)方法的改革實(shí)踐中，我們始終將先進(jìn)的教育思想和教育理念貫穿于教學(xué)改革過(guò)程之中，并不是把教學(xué)改革當(dāng)作一種裝飾、一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而是通過(guò)改革，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，更新教育和教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)方法改革方面的主要實(shí)踐有：

1.“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)”的討論式教學(xué)的嘗試

在教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，教師與學(xué)生相互配合，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機(jī)整合，它將提問(wèn)、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開(kāi)展采用以病例分析為背景的教學(xué)模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨(dú)立使用時(shí)的優(yōu)點(diǎn)得到了擴(kuò)展，不足得到了彌補(bǔ)，相得益彰，相互呼應(yīng)。近年來(lái)，我系教師在過(guò)去實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學(xué)法的更進(jìn)一步的深化和提高。對(duì)課堂討論進(jìn)行精心的組織和實(shí)施，提高課堂討論的效果。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展病例討論，對(duì)所要進(jìn)行的課堂討論問(wèn)題進(jìn)行提練和優(yōu)選，使課堂討論問(wèn)題貼近臨床；同時(shí)提前讓學(xué)生熟悉問(wèn)題、準(zhǔn)備討論內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)、提高獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。2.“以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實(shí)踐

任何一門(mén)學(xué)科，都是由各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照內(nèi)在的規(guī)律組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)框架；而每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又分為若干個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。因此，按照知識(shí)和問(wèn)題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實(shí)踐到理論，一個(gè)一個(gè)地剖析知識(shí)體系，并巧妙地提出使學(xué)生感興趣的問(wèn)題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學(xué)生的求知欲望。所以，從問(wèn)題開(kāi)始講授知識(shí)，是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)基本規(guī)律。以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-based learning，pbl）的教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個(gè)階段，是一種以提出問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，然后展開(kāi)問(wèn)題，解決問(wèn)題并進(jìn)一步引申出相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)方法。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過(guò)程，不斷的去思考，去表達(dá)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是學(xué)生能夠主動(dòng)的在課外、課前學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得良好的效果。如病理教研室老師在講授肝硬化時(shí)，先給學(xué)生一個(gè)肝硬化的病例，要求學(xué)生弄清肝硬化的病理變化是什么，有哪些臨床表現(xiàn)，為什么會(huì)有這些表現(xiàn)等問(wèn)題。然后學(xué)生去看書(shū)，查資料，上課時(shí)讓學(xué)生討論，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在自學(xué)與討論中即牢固地掌握了病理知識(shí)，又靈活地將病理變化和臨床表現(xiàn)緊密聯(lián)系，使理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合了起來(lái)。既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力，達(dá)到了事半功倍的效果。3.“探究式”式教學(xué)方法使用

探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。具體說(shuō)它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師是探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式課堂教學(xué)的主人，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)。

4.理論講授與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”的展開(kāi)

直觀教學(xué)法，是利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作語(yǔ)言等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果。我校絕大多數(shù)教師在理論和實(shí)踐教學(xué)中都使用了這種方法，效果顯著。5.“互動(dòng)式”教學(xué)方法的探索和運(yùn)用

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課普遍存在著教學(xué)內(nèi)容多，課堂授課時(shí)數(shù)有限的現(xiàn)象。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)傳授較多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間留給學(xué)生。基本上是教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)互動(dòng)性差。由于教學(xué)過(guò)程中教師不能較好地與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)地反饋，教師也就不能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，這樣的教學(xué)是盲目的。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用

近年來(lái)，我系大部分教師利用自己的業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真制作教學(xué)課件，使各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量、吸引力得到了極大的提升。1.利用現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)答疑 2.多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用 自2004年起，我系就有部分教師開(kāi)始制作多媒體教學(xué)課件，但由于當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)條件的限制（多媒體教室數(shù)量有限），多媒體教學(xué)只是在公開(kāi)課和觀摩課中應(yīng)用。自從2006年下半年學(xué)校新校區(qū)建成后，我系多媒體課件制作廣泛開(kāi)展，主要課程都制作完成了全套多媒體課件，并于2007年上半年全面開(kāi)始使用。同時(shí)我們還開(kāi)展了多媒體教學(xué)比武，為學(xué)校青年教師多媒體教學(xué)比武選拔人才。

總之，我校教師在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段

2護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式和手段，教學(xué)方法使用的好壞直接關(guān)系到課程教學(xué)的效果。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技術(shù)，掌握從事臨床護(hù)理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來(lái)滿足病人的生理和心理需求。課程的另一個(gè)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理服務(wù)理念或意識(shí)和對(duì)病人充滿愛(ài)心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任感。學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生以護(hù)理程序的方法分析和研究病人的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在護(hù)理操作技能訓(xùn)練和臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維及良好的人際交往能力。我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)組從醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化、社會(huì)發(fā)展對(duì)高等護(hù)理復(fù)合型人才 要求增高的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合課程直觀性教學(xué)與專(zhuān)業(yè)思想教育需求以及護(hù)理學(xué)科具有的科學(xué)與人文并重的學(xué)科特點(diǎn)，以 “學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念和課程教學(xué)應(yīng)反映學(xué)科特點(diǎn)和自身辦學(xué)特點(diǎn)的改革思想為指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)教育學(xué)和教育心理學(xué)理論，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意啟發(fā)式教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力提高和包含科研、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)提高。

一、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1、護(hù)理操作技能課組織形式：包括三個(gè)環(huán)節(jié)（1）講授示教：教師課堂講授并示教操作，一般安排1-2學(xué)時(shí)內(nèi)容；

（2）操作訓(xùn)練：學(xué)生在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)相應(yīng)科室練習(xí)，根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)具體操作；

（3）抽查考試：形式是分階段抽查，期末集中考試。

2、教師指導(dǎo)方法：

（1）示教集中面對(duì)面指導(dǎo)；（2）個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)；（3）教師或?qū)W生問(wèn)答式指導(dǎo)；（根據(jù)同學(xué)或教師提問(wèn)學(xué)生回答情況進(jìn)行指導(dǎo)）篇三：課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

為了使每個(gè)教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實(shí)效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善。現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下： 主要工作：

一、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。

首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)、舉行專(zhuān)題討論會(huì)、送教下鄉(xiāng)、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽評(píng)比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請(qǐng)縣級(jí)課改標(biāo)兵來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，促使我校教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的教師脫穎而出。其次是加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組” 兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)科研比賽，撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿，并把這項(xiàng)工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，由備課組組長(zhǎng)事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強(qiáng)跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對(duì)的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課改，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。二是課改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵(lì)參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實(shí)效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松。活動(dòng)后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際做一次教學(xué)講座

三、扎實(shí)搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當(dāng)次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。

1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì) 知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)途徑和方法。

我們對(duì)新課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地