第一篇：師德匯報材料

工

作

總

結

一學年的時光就這樣過去了，回顧一學年的工作，想說的真是太多太多。本人熱愛祖國，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治活動，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。一個學年的工作就要結束，下面對該學年的工作作總結。

一、思想認識

在這一個學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。二、一年來的工作

1、抓好電教常規工作

（1）維護校園網、教師用計算機、教室內多媒體設備的正常穩定使用，及時排除各類故障（2）積極推進現代網絡資源軟環境建設，建設高科技現代化一流水平的教學信息平臺（3）不斷提高課題研究水平。為了促進學校電教工作向更深層次、更高水平發展，采取“總體規劃，分布實施，分層推進，典型引路，滾動發展”的策略抓試點、抓實驗、抓典型、以點帶面，逐步推廣，以科研求提高，以科研促發展。課題實驗研究從根本上說是一種活動或一個過程。盡管研究的過程復雜，但研究是經驗的，是系統的，更應是有效的，可靠的。無論現代教育技術實驗研究的課題大小，必須目的明確，有價值，研究的成果才有社會意義。

2、建立學校教育信息網站工作

高速運行的信息網便捷、迅速，不僅能及時為廣大師生提供最先進的教育信息資源，而能將我校教育信息資源傳輸上網，共別人學習瀏覽，真正做到資源共享。利用信息網站發布自己的教育信息、辦學特色、辦學理念和教師論文，擴大學校知名度。這項工程工作量浩大、龐雜，在全市各所中學也居領先地位，因而得到市電教館的大力支持。目前校網址域名已申請到位，我校網頁設計精美，版面活潑，受到同行們的好評。通過學校網站及時發布我校教育信息，建立資源庫，方便了廣大教師查詢相關教育教學資料。目前訪問率不斷上升，越來越受到教師們的喜愛。

3、努力引導教學的現代化、信息化

現代信息技術教學的一項重要任務就是引導教育教學向著鄧小平同志提出的三個面向的方向發展，教育的現代化有利于電教開展各項任務，因此我們總是努力推進信息技術的教學應用，并將之作為廣大教師和學生溝通的橋梁。

回顧一年來的電教工作，我感慨萬千!展望今后的電教工作更是心潮澎湃！新的一年里，在市教育局的正確領導、關心和支持下，再跨一大步，再邁新臺階，再出大舉措！建立現代教育技術培訓基地，建立校信息中心，構筑信息教育平臺，為打造名師工程服務。信息化工程的全面實施，將為學校教育插上騰飛的翅膀!

三、考勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

四、努力方向

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：師德匯報 文檔

神道口小學師德師風匯報材料

為進一步加強教師隊伍師德師風建設，切實提高教師的“愛崗敬業、樂于奉獻”的精神，塑造一支師德優、業務精的高素質教職工隊伍，是我們陽光神小的師德師風所追求的目標。本學年，我校認真貫徹落實《關于在全市教育系統開展“師德師風建設年”活動的通知》《關于在全區教育系統深入開展“師德師風建設年”和“精細化管理年”工作的通知》的通知精神，把師德師風建設工作作為一項首要任務來抓，我們推出八項措施，做了很多的卓有成效的工作，總結如下： 舉措一：領導重視，狠抓思想教育不放松。

長期以來，學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次召開專題會議，研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長丁莉莉同志任組長，學校校委會為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用教師培訓、教師會議組織教師學習教育局關于師德工作的整改的文件，學習“教師師德規范”、江澤民同志“三個代表”重要思想、以及“教師法”、“教育法”“義務教育法”相關法律等。提高師德修養，規范從業行為，通過學習，使愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的良好師德風作為教師的自覺行為。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率，提高了我校教師的思想覺悟。

舉措二：學習先進典型，塑教師形象。

首先，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，通過師德論文《我身邊的榜樣教師》評比和《愛與責任》的師德演講，對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣，抵制邪氣。其次，組織教師外出學習，組織教師進行討論，談學習體會，談感想。按照《中小學教師職業道德規范》的要求，我校建立了個人自評，教師互評，學生評價，家長評價的師德考評制度。做好師德個人檔案的記錄、歸檔管理工作，推動教師職業道德考核測評工作的科學化、客觀化、民主化和制度化，把師德考核結果與教師獎懲、崗位聘任、專業技術職務聘任和評優評模掛鉤。同時，學習教師職業道德規范，利用師德測試題進行教育診斷和反思實踐。合理利用教師晚辦公時間，各年級負責人組織學習教師職業道德規范，立足教育教學工作實踐，結合“陽光神小錘煉師德教育活動”教師測試題，大力開展批評與自我批評活動，在反思中進一步規范職業行為。其中師德測試內容包括聽報告會的感受、師德故事、師者禮儀、家校溝通、同伴互助、案例分析、自我診斷等，使師德教育“明方向、可操作、有實效、促發展”。師德師風建設工作取得了良好的效果。

舉措三：舉辦師德論壇活動，造就高素質的教師隊伍。

師德論壇包括“師德典型示范、師德師風建設、我談師德、我的教師宣言、紫學園里的陽光故事”五個版塊，論壇形式分為網上論壇、文章征集、現場對話，以關注教育細節和建設良好人文環境的培育為重點，增強教師的榮譽感、使命感、責任感和主人翁意識，全力促進我校“錘煉師德”工作再上新臺階。“紫學園里的陽光故事”讓老師學會欣賞自己、欣賞他人、欣賞團隊，讓“我們以集體的方式站立”“每個人心中開出一朵花來”得到很好實現。在校園里，處處是師生們的陽光行動。校委會團隊以身示范，處處引領；青藍工程共享成長；青年發展中心自主學習；學校各色陽光團隊的老師們陽光自己，陽光團隊。今年我們又新增了不少圖書，為了讓師生早日看到，負責圖書管理的老師們悄悄加班到晚上12點，第二天又早早出現在教室。五年一班的徐鴻老師雖是我校年紀最長的班主任，卻處處嚴格要求自己，月月都是校陽光教室的獲得者，家長對其感謝信讓我們都很感動；每次只要有外出老師學習，其他老師都自主幫助其班級分飯，如果在區內學習，只要會議結束，老師們第一個想的就是速到食堂分飯，讓孩子們吃上熱騰騰的飯；下午放學，老師們把學生送到十字路口，來回用半個多小時的最快時間返回進行放學后的校本研修，卻毫無怨言；班主任和班級成長導師的合作分享成為校園一道亮麗的風景線，早早地兩人就到教室為學生們精心準備一天的學習生活，中午游戲時間兩位老師和學生們一起活動，一起游戲；夜已很深，青年教師還在朗誦、網上觀摩、舞蹈室進行自我提升；每個周日下午，新教師發展中心就開始了學習之程；每個周四放學后校委會自主提升日，大家全力以赴從各方面進行學習、反思、提高、全力做到對老師們最陽光的服務，有時到深夜校委會的辦公平臺都依然在進行對話研討……還有很多，很多的小事，但是卻向你展示著一個個積極、陽光的生命…… 舉措四：抓住重點，自查自糾

針對師德師風教育活動的重點我們主要采取了以下措施開展對照檢查，整改。

1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，通過簽訂黨員教師師德承諾書，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和保先教育活動結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查整改。

4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了調查處理。

5、學校將師德師風建設與考核、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

通過開展師德師風“十查十看”“師德師風評議”等活動，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為沒有發生，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度在95%以上。舉措五：社會調查 師德師風評議

走進社會調研教育現狀。發揮家長委員會的組織功能，開展“我向教育進一言”活動，深入發現教師職業道德行為弊端；每周三陽光服務室、執行校長在“心語吧”利用學生座談會的形式，進行“學生眼中的我們”調查活動，幫助教師準確定位自我；在社會層面廣泛開展“教師滿意度調查”，從教學技能與道德修養等方面對教師現狀進行調研。

做好三項“愛育”主題工程。“愛暖學子”工程：走進留守兒童、貧困學子家庭在生活上給予物質幫助，在學習上給予精神鼓勵；“愛暖同伴”工程：通過開展“讀書在周四”、“心靈氧吧”、“周二健身行動”“職業幸福大討論”等活動，以“專業閱讀、專業寫作、專業共同體（年級組團隊、辦公室健康沙龍、教研組團隊、周四青年發展中心、執行校長團隊等）”“三專模式”促進老師“結伴成長”，加強教師間心靈互動，進一步提升團隊凝聚力；“愛暖神小”工程：“校長執行制”活動調動教師主人翁意識，人人為神道口小學建設進一言，盡一份力，努力實現神道口小學人文校園管理目標。通過校本培訓、名師工作室、培訓風暴、資源自主培訓、個人反思等途徑增強教師專業發展意識，提高教師業務水平。尤其是教師參加了區“讓千萬教師快樂起來”講座，受益匪淺。在會上，歐陽老師用生動的舉例、精辟的分析、睿智的言語闡述了教育人性、教育觀念、教育思維與教育關系的奧秘，幽默詼諧、充滿激情、積極互動與極富鼓動性的演講不時激起全場聽眾的熱烈掌聲。他讓教師們在一次學“笑”的過程中用“倒過來”的思維逆轉教育困境，與會教師經歷了一場強烈的教育理論頭腦風暴。歐陽維建老師倡導教師們要靠自己教育觀念與方法的轉變來找回教育的快樂，實現人生的價值。參加學習的老師們受益匪淺并將體會在會后與全體老師進行了分享，也使“三愛”工程得到深化。舉措六：人人參與 提高師德

健全“人人都是德育工作者”德育工作機制和建設“1＋1”項目管理式全員德育導師制。健全“人人都是德育工作者”德育工作機制：用陽光統領全校的德育活動，形成協調的陽光德育標識。把對學生的道德培養作為教師的首要職責和教師職業追求的首要目標。強化“人人都是德育工作者”的德育理念，把關心學生成長作為教師工作的核心。加強對德育工作的組織和領導，定期專題研究學校德育工作。建設“1＋1”項目管理式全員德育導師制：“1＋1”（即一位班主任加1位班級成長導師），項目管理式全員德育導師制是學校班主任工作的必要的有效的補充，是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級德育的部分目標、部分任務分解到擔任“導師的任課老師及其它教職工身上，成立以班級為單位的導師組，對導師組內成員實行項目管理的辦法，增強德育實效。導師依據“以人為本，以愛育愛“的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級教師管理群的一種班級管理模式。舉措七：開門辦教育 實現家校共建共贏

為了進一步落實“開門辦教育”的辦學思路，讓家長親身體會課堂教學氛圍，共同進行家校探討交流，5月16日至20日，舉辦“開門辦教育”系列活動。活動初，各級部教師和家長委員會共同商訂“開門辦教育”的實施方案，確訂通過家庭走訪暖心工程、系列感恩教育工程、有效課堂研討三大活動平臺，推動家校間有效互動，實現家校共贏的局面。活動中，教師通過電話訪問，向家長溝通學生近期成長情況，借助家校互動平臺，及時反饋班級發展狀態，走進家庭訪問，了解學生的生存狀況，有的放矢地開展教學工作，“三訪”全面走進學生中，建立有效的家校連心橋；一周內學校全面開放課堂教學，全方位的學科開設，讓家長了解課堂教學和孩子的發展趨勢，了解新課程教學改革的力度，了解學校的管理方向，從而激發家長建設學校的熱情；“我給母親寫頒獎詞”、“發現社會之美”、“美麗校園在線”等等活動的開展，學生體會母愛、發現美麗、感恩社會，加固了未成年人思想道德的防線。系列“開門辦教育”活動，增強學校、教師、家長之間的溝通，充分發揮學校教育的輻射作用，進一步推進我校教育向縱深發展。

同時，我們重視家庭、社會與學校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動。精細化管理促學校管理更加陽光、科學、高效。

舉措八：加強教學常規的管理與檢查 評選“德能雙馨”陽光教師

強化教學常規管理是推動師德建設深入開展的有效措施。根據我校實際，我們堅持與時俱進，細化常規，狠抓常規。堅持集體備課制度，相互交流、取長補短、資源共享、實現“雙贏”。每月對教師的教案、作業批改情況進行一次檢查，對優勝教案進行表揚和推廣。要求校級領導聽課，教導主任30節以上，教研組長15節，教師13節。抓常規管理，促進師德、師能、師風的提升。同時加強師德建設的研討。一是學校領導班子把師德建設擺在重要的議事日程。基本上遇會必分析研討師德方面的問題。一當發現不良苗頭，及時批評指導。二是分層次召開各方面人員會議，聽取師德建設的意見建議：每學期都要召開學生干部會、學生家長會、社區有關人員會議，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性強化師德建設工作。三是自評、互評、問卷調查。自評與互評是師德建設的有效途徑之一，今年我校開展了師德建設評價活動。依據標準采取自評、年級組互評，從評價來看，自我認可度高，達到98分。互評認可度也達95分。這樣的評價盡管還存在著許多不足，但從整個過程來看，還是有觸動、有一定的促進作用。無記名問卷調查是學生和家長共同完成，我們從“接受有償家教情況、經常和您交流孩子學習情況、老師讓你替她（他）辦私事、老師接受您的送禮情況、老師對家長的態度、是否有體罰或變相體罰學生現象、您對老師的教學效果滿意度”八個方面作了初步統計，學生及家長對學校師德方面總體評價滿意度達98.5%。在此基礎上，我們完善教師評價機制，突出激勵性評價，設立 “多彩陽光教師”、“特色陽光老師”“陽光團隊”等各種教師榮譽稱號，讓那些優秀的陽光教師，成為最有力的教育榜樣，成為學校敘事中的絕對主角。在今年的評選活動中，徐鴻、郭萍、姜艾華、張潔萍、隋振波、馬海南、郭蘭爽、孫巍巍、王麗娟、張麗娟、史麗娟、畢惠晶等老師被評為四色和三色陽光教師，成為學校教師學習的榜樣。每個老師都有自己的陽光色彩，并且在互相學習、互相欣賞中不斷走向更加完美。一年來，通過開展師德師風建設主題活動，我校師德師風建設圍繞區教育局中心工作，以制度建設為保障，以主題活動為載體，以先進典型為示范，以考核評估為手段，做到與學院的教學、科研工作相結合，與日常管理工作相結合，與教師的思想政治教育相結合，與校園文化建設相結合，做了一些探索，積累了一些經驗，取得了一定的成效，但也還存在一些不足的地方，表現在：

1．學習的深入性、系統性不夠。一是學習的時間未能完全保證；二是學習未內化為一種自覺的需要，相對停留在表面上，停留在完成學院的規定的動作上。2．關心、解決教師的實際問題不夠。

第三篇：師德匯報材料

用智慧培育花朵用愛心熔鑄師魂

——淺談新時期教師師德與師能

胡錦濤總書記說過：“中國特色社會主義事業要靠今天的未成年人去繼承，中華民族的未來要靠今天的未成年人去創造。”因此我們要尊重未成年人，愛護未成年人，關心未成年人，幫助未成年人，這樣學校教育擔起了不可推卸的責任。

“國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。”教師的思想品德、教育觀念、知識水平、教育技能等，都直接影響著未成年人的思想意識、知識技能的形成，影響著教育質量的提高。身為一名教師，首先我認為這一角色有兩重含義，其一是一種社會角色，其二是指這一角色的承擔著。教師要先行其教，后為人師。由此可見，教師的自身能力和師德修養都尤為重要。作為年輕教師我們更應該注意對自身道德修養的提升，不斷更新知識體系，不斷完善思想，讓自己成為一名高素質的教師！這是一種態度，一種精神，一種責任！

什么樣的教師才算是高素質的教師呢？我認為，新時期新形勢下一名有素質的教師首先要做到師德高尚。那么，師德高尚究竟表現在哪些方面呢？

一、師德高尚首先表現在愛崗盡責，即愛崗敬業，盡職盡責。目前教師社會地位和生活待遇相對于較低，我們很多教師還對這一職業心存偏見，這樣長期以往，就形成了敷衍塞責、得過且過的習慣，根本談不上積極進取、恪盡職守、樂于奉獻了。反過來說，愛崗敬業，不僅能激勵我們堅定自己的職業決心，讓我們全心全意的投入到教書育人的活動當中，還能成為一種人格魅力對學生產生深遠的影響。這一點我深有體會。記得剛上初中時，我結識了我的恩師楊老師，楊老師的最大特點是課備的精，作業批改的細，還常常找我們談心，指導我們的學習，關心我們的生活。他的敬業精神給我留下了深刻的印象。就從那時起，我便下定了決心：一定要當一名光榮的人民教師。從此，他的敬業精神時刻激勵和鞭策著我。現在也深深的體會到敬業精神能讓人廢寢忘食，能讓人不計個人得失，能淡泊名利，能為了自己的事業而去奮斗。

二、師德高尚還表現在為人師表方面。

古人云：“師者，人之模也。”所以，教師在與學生相處時，一定要注意自己的言行，要嚴于律已、寬以待人。在教育學生方面，要避免進行空洞、抽象的說教，而要以實際行動去關心愛護學生，以自己的行為規范去影響受教育者，給他們創造一個良好的教育氛圍。這方面我們學校的全體教師就做得非常好，在“撿起的是美德”活動中，所有教師以他們的實際行動起到了表率作用，他們總會撿起地下的廢棄物，把它們塞進垃圾箱里。“榜樣的力量是無窮的”，在學生的眼中，教師就是真理的化身，效仿的對象。在全體教師的潛移默化下，我們學校的學生不再亂扔廢棄物，即使一不小心扔了一個，也會有人馬上撿起，校園里干凈得連一片紙屑都沒有。相反，一個平時不注意自己言行的教師在批評學生中怎會有說服力呢？一個自身素質低下的教師又怎能培養出高水平的學生呢？

三、師德高尚還表現在教師愛上。

教師愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與學生朝夕相處，學生童稚的心使我對學生少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。作為一名青年教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任，我們怎么能不全身心地去愛他們呢？

當然，我也深深地知道，一個具有敬業精神、為人師表、也能做到愛生如子的教師，是師德高尚的教師，但一個高素質的教師還應是才能出眾的教師。

一、教師的才能出眾首先表現在學識淵博上。作為一名教師，要全面扎實地掌握專業技能，對所教的學科，不但要有全盤的了解，還要深入鉆研學科課程標準和教材的知識內容。不僅掌握知識的基本結構和各部分之間的聯系，而且對教材的每一細節都要吃透，決不可浮光掠影，一知半解，只有“知之深”，才能“取之左右而逢源”。過去人們常說：教師要給學生一杯水，自己須有一桶水。當今的要求是：教師教給學生一杯水，自己要有源源不斷更新的水。因此，教師必須不斷用新知識充實自己，開闊自己的視野，拓展自己的思路，真正成為一位學識淵博的人。這樣，才會對學生具有吸引力。

二、教師的才能出眾還表現在良好的心理素質。教師要善于自我調節、自我完善，以博大公正的胸懷對待學生，要幫助學生打開心靈的窗戶，讓他們的心靈永遠沐浴著陽光。我接手的班中有個叫潘永壯的學生，他頭腦靈活，但成績卻極差。一次，上晚自習前，全班學生都在做自己的作業，他站在講臺上，大聲的喊“李飛今天沒在哦，大家別做了，出去打球??。”當時我已站在了教室門外，當他看到我時轉身就往座位處跑，結果用力過大把講桌碰翻了，自己一條腿讓桌子壓住了。見此情形，我努力克制住自己，上去幫他把桌子翻起來，看到他腿上掛了一條大口子，將他帶到了我的辦公室，給他上了藥，然后讓他回教室。晚自習后，他主動來找我向我道歉，我抓住時機，幫他分析了一下當前的形式。從那以后，他的成績不斷的上升，現在可以很輕松考上一所理想的高中了。試想，如果我當時沒有良好的心理素質，不顧及他當時的感受，狠狠的批評他一頓，那么他這輩子就可能與高中無緣了，對于他，那又將是怎樣的一種人生呢？

三、教師的才能出眾還表現在富有創新精神。素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，而傳統的滿堂灌、填鴨式的教學模式只求短效，不求長遠發展，更無視學生創新精神和實踐能力的培養，長期形成的思維定勢禁錮了學生的思維發展。所以，教師要培養自己的創新精神、敏銳的感知能力和學習實踐的熱情，破除“師道尊嚴”的束縛，銳意進取。變注重知識技能培養的教學方法為注重學生知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀共重的教學方法，課堂上融入“以人為本”的人文精神。平等對待每一個學生，使每一個學生都能成人成才。

教師的職業永遠不可能轟轟烈烈，驚天動地，但我們的工作充滿著希望，決定著未來，所以我們要始終堅持用心去做。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”未成年人的成長離不開教育，而教育離不開高素質的教師，愿我們的每一位教師在辛勤的耕耘中，做一位師

德高尚、才華出眾的園丁，用愛心關注每一顆幼苗，使他們都能茁壯成長。

漢濱區將軍初級中學：李 飛

二零零九年五月

第四篇：師德匯報材料

師德事跡匯報材料

我在教師的崗位上已經工作了整16個年頭了。工作中我以為人師表為基本要求,講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，要求別人做到的，自己首先要能做出表率。

一、愛崗敬業

我熱愛教師這一職業，我在工作中默默奉獻。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。因此我嚴于律己，從參加工作以來，我不計時間、不計報酬，專心致志地做好自己的本職工作。作為英語教研組長，我時刻起帶頭作用，提高自己能力和教學水平。2006、2010年我被評為了師德標兵，并在考核中多次獲得優秀。

二、努力提高業務水平。

面對當前素質教育的要求，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以實現的。更需要業務上的精湛。我努力鉆研教材，研究學情，提高業務水平。我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。幾年以來我一直積極參加各項教學活動，主動積極地參與聽課、評課，一絲不茍、認真上好每一節課。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備，向40分鐘要質量，這是根本。上好每一堂課是教師的本職所在。我還不斷加強理論學習，進修本科，并取得本科學歷。在2004年我被評為了優秀教師。在教學中多次獲得省市區級的各種獎勵。

三、為人師表，引導學生，關心學生。

在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率，用自己的言行去影響每一個學生。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語。做到及時批改每一份作業和試卷。要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，要求學生節簡，自己首先不浪費紙張……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。

在教學中，我把關愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都盡量做到一視同仁。對學生中的弱勢群體，我總是給以更多的關注，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正。與各位老師相比，很明顯存在各方面得差距，我將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給教育事業。

第五篇：師德匯報材料

全面加強師德師風建設

切實提升隊伍戰斗力

——于集鎮第二中心小學師德建設工作匯報材料

近年來，在上級教育行政部門的領導下，我校緊緊圍繞努力辦人民滿意的教育這一宗旨，以打造作風過硬、師德高尚的教師隊伍為目標，以活動為載體，以教育為先導，多措并舉，切實加強師德師風建設，有力地提高了廣大教師的職業道德水平和戰斗力，為新時期教育教學工作的開展提供了堅強的師資保障。有關情況如下：

一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置

我校歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。每年都把該項工作列入工作計劃，擺在重要議事日程，作為考核各學校工作的一項重要指標。成立由一把手任組長、負總責的領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，形成了一級抓一級，人人抓落實的良好工作格局，確保了師德師風建設工作的順利開展。

二、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。

育人者必先育已，育已必先學習。我中心校從未放松抓教師的學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教師職業道德學習讀本》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德建設十項規范》。今平時定期組織師德學習，要求每位老師寫出心得體會。每位教師都能按學校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。

三，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。

學校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。我們對師德師風情況建立檔案，實行動態管理，對違犯有關規定和紀律的，嚴格按有關要求進行處理、懲戒。我們連年結合人民滿意學校評選活動，對教師進行評議，通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在曠工曠課、向學生推銷資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等問題。對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我中心校教師的師德師風逐年加強，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。

四、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。

為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，我中心校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。

學期初每位教師在師德承諾書上簽字。

年3月份，組織了全校范圍的師德演講，并選拔了蔡冠英和杜雯兩位老師代表學校參加了聯校舉行的師德演講比賽，取得了很好的成績。

6月份以調查問卷的形式對全校老師的師德進行了考核。

五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。

著眼于師德師風建設工作的長遠推進，以制度為核心，邊實踐邊完善，建立以師德建設為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化的軌道。

六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。

一是全體教職工受到了深刻的教育，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，在我中心校形成了“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡薄名利、志存高遠、教書育人、為人師表”的良好氛圍。

二是有效解決了師德師風方面存在的問題，凈化了學校這片圣土，使莘莘學子求學環境更加優化，師生關系更加和諧融洽。

三是教師隊伍的規范促進了教育教學管理的規范，加快推進了依法治校、依法治教進程。

今后，我中心校將堅持把師德師風建設作為一項長期的重點工作，以更有力的工作措施，更大的干勁，樹立師德典型，進行師德講座，搞好師德培訓，加強青年教師師德管理，建立健全長效工作機制，努力打造作風硬、業務精、素質高的教師隊伍。