第一篇：班主任校本培訓學習材料[技巧]

班主任校本培訓學習材料

現(xiàn)在家庭教育都忙著抓孩子的學習，抓孩子的分數(shù)，而實際上教育就是習慣的培養(yǎng)，真正有效的是抓孩子的習慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當孩子養(yǎng)成各種好的習慣后，自然就等著收獲成功。

養(yǎng)成教育有利于孩子成才

所謂的培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等。一個人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人。葉圣陶就認為，人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。目前我國獨生子女多，存在的問題也各種各樣，一般都存在著“六小”問題，即“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹薄ⅰ靶●R虎”。所有這些問題，歸結(jié)起來都是個習慣問題，可見培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。有些家長在孩子學習不好的時候，沒有從學習習慣上找原因，而是從表面、客觀上找。孩子的成績和他們的學習習慣是成正比的，凡是學習好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子，培養(yǎng)良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎。

關鍵期在小學一、二年級

在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的訓練，把孩子慣得不像樣，樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹，等孩子上了中學，家長又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。培養(yǎng)孩子的習慣應該“小時嚴，大了寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好訓練，容易養(yǎng)成好習慣，這時要以嚴為主。以后孩子長大了，進入青春期，獨立意識較強，這時應以寬為主。孩子只要小時養(yǎng)成好習慣，大了寬松一點也出不了大格。這也就是人們經(jīng)常說的關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了。據(jù)關教授介紹，養(yǎng)成教育的關鍵期是幼兒階段和小學階段，初中為輔助，關鍵之關鍵是小學一、二年級，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

養(yǎng)成教育要一致

教育學生要各種教育力量協(xié)調(diào)一致，還要求前后一致，絕對不能前后矛盾。經(jīng)研究證明：以學校為龍頭，學校主動和家庭、社會相聯(lián)系，從而建立的教育網(wǎng)絡是比較好的模式。

在學校里，學校內(nèi)部必須一致，可以定期召開“年級教導會議”、“班級教導會議”，在會上把所有任課教師統(tǒng)一起來，共同研究學生的情況，提出統(tǒng)一要求。

在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴管，母親要溺愛；父母要嚴教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會使孩子無所適從，有的孩子還學會了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當作籌碼去責備對方。

家庭和學校之間也要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長可以主動到學校去拜訪老師，談談孩子的學習、思想生活等，要有意識的和學校教育保持一致，向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。

養(yǎng)成教育以訓練為主

養(yǎng)成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。有些家長雖然在這方面也付出了不少精力，但收效甚微，有時還造成孩子的逆反心理。養(yǎng)成教育還是以訓練法為主，然后配合其他多種方法。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓練，可以說沒有訓練就沒有習慣。在訓練時要注意以下幾點：

訓練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強，比如說要培養(yǎng)孩子仔細認真寫作業(yè)的習慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再放手，要知道養(yǎng)成教育是個長期工程，養(yǎng)成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。

訓練必須嚴而又嚴。訓練就要有狠勁，不見實效不收兵，有些家長溺愛孩子，總下不了狠心，孩子一求饒，一掉眼淚，這邊心就軟了。但只有經(jīng)過痛苦的磨煉，才能養(yǎng)成好習慣。

訓練中要調(diào)動孩子的積極性。孩子在接受訓練時往往會有逆反情緒，你越嚴我就越不按照你說的去做，所以在訓練中還要充分調(diào)動孩子的積極性、主動性。比如可以在訓練中增加一定游戲性等。

需要配合的方法也很多，比如言教法、身教法，但不管怎樣，都需要家長和孩子共同堅持。

關鴻羽的現(xiàn)代家庭教育新理念

一、“高雅的家庭教育才能培養(yǎng)出高雅的孩子！” 現(xiàn)在家庭教育面臨的最大困惑是“知行脫節(jié)”。

二、“凡是孩子喜歡的，家長要適當涉獵?！?/p>

現(xiàn)在的孩子喜歡流行歌曲，喜歡電視劇，喜歡卡通，喜歡F4，喜歡玩電腦游戲，喜歡上網(wǎng)，如果家長一點都不了解，就很難與子女溝通。父母應適當走進孩子的世界，在親子互動中明辨是非。

三、“孩子提十條要求，最多只能滿足七條?！?/p>

現(xiàn)在的孩子容易狂妄，家長要讓他們知道，世界上不是什么都可以得到的。家長給孩子設定的目標也要適當高一點，讓他們伸手摸不到，跳一跳又能夠得到。

四、“天天干才能有義務感?！?家務勞動不應是救火式、臨時性的，應該通過長期的、有規(guī)律的家務勞動，培植孩子的義務感和責任心。

五、“聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點?！?/p>

如果是在道德問題上不聽話，要堅決反對；如果是因為淘氣不聽話，家長可以“睜一只眼閉一只眼”；如果是思維上不聽話，則應予以支持和鼓勵，甚至允許標新立異。家長應該遵循“行為上嚴，思維上寬；小時候嚴，長大了寬”的原則。學習六先六后 考試策略當先—關鴻羽 “六先六后”學法

關教授說，為什么有些同學天天埋頭苦讀，考試成績卻不理想？為什么有

些同學要玩得盡興興，學習成績卻很拔尖？一個很重要的原因就是學習方法的正確與否。關教授根據(jù)多年來對一批成績優(yōu)異的學生所作的研究，總結(jié)出“六先六后”的學習方法。

一、先計劃后學習

學習是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。

二、先預習后聽講

有的同學認為，反正老師要講，課前預習是多余的；有些則認為，反正有些內(nèi)容看不懂，預習等于“瞎子點燈白費蠟”……這些看法往往是造成學習成績下降的原因之一。關教授說，首先，預習是課前“偵察”，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識；再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率；最后，預習可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。此外，預習的科目以自己學習上有困難的基礎學科為主，每天預習所花的時間，要服從整體計劃。

三、先復習后做作業(yè) 古人云：“溫故而知新”。復習是鞏固、消化和深化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。假如每次作業(yè)都是先復習，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。

四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

五、先獨立思考后請教別人

沒有獨立思考是學不好知識的。思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學問，就是要又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

許多經(jīng)驗豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。反之，那些平時似乎什么都懂了的同學，到了考試的時候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績。

六、先打好基礎后靈活思維

學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。所以每當出現(xiàn)一個新概念時，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費時又費力，事倍功半。

當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。

第二篇：校本培訓材料之班主任工作技巧班主任工作技巧

校本培訓材料之班主任工作技巧

班 主 任 工 作 技 巧

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率作用。樹立新的教育觀念，是教育改革的首要任務，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革從何談起。新課程要求為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展，這充分體現(xiàn)了新的教育觀念定位的“以人的發(fā)展為本”，因此，在學生管理和發(fā)展中起主導作用的班主任，應該從原來單純學生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ?，要將學生看成是一個鮮活的生命個體，看成是一個有無限潛力的生命，把學生真正當成有血有肉的人，幫助他們樹立信心，鼓勵和激勵他們成才。下面就此談一談如何從言行、情感、藝術等方面做班主任工作的體會。

一、教育行為、語言要規(guī)范

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們的心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰或變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致，以身示范，言教與身教并重，時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的生活要求更高，社會環(huán)境的不良影響給教育帶來更多困難，教育面對更多的是獨生子女、單親家庭，以及留守學生，這一群體中，出現(xiàn)的主觀意識是自私、叛逆，行為更不能用常規(guī)思維來理解。更多的影響是網(wǎng)絡世界，給教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老師和班主任的言行對他們有著重要的影響，以日常行為要求為例，不準學生上學穿拖鞋，穿奇裝異服，而你自己都穿了，學生會聽你的嗎？在我工作中接觸到的，有這兩樣兩位班主任要督促檢查學生交作業(yè)，其中有兩位留守學生本身厭煩學習，根本沒有做作業(yè)，班主任問他們“你們怎么不交作業(yè)？”學生回答“我沒有筆和作業(yè)本”，老師又問“你的筆和作業(yè)本呢？”學生回答“被別人偷了?！边@件事情恰好有兩位班主任從不同角度和方法處理，第一位是氣沖牛斗，發(fā)火說到“死人還守四塊木板”，并用手推了學生一下。這時這位學生就大鬧大罵：“你給老子要打我”……后果可以想象。則另一位班主任聽到學生回答，沉默許時，隨后給學生拿了支筆和作業(yè)本，并按科任老師要求給這位學生布置了作業(yè)，限定時間內(nèi)完成。隨后語重心長地說了許久，后來，這位學生深受感動，從此改變了態(tài)度，并主動向老師作了檢討。

通過上述事例，在教育與管理中，批評學生時，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學生進行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學生的感情和自尊。比如，教師說學生“笨得像豬”、“生來就不是學習的料，還有臉往這兒坐”等等。要注意提高教育語言的規(guī)范性、準確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵性，引導性和時代性。比如現(xiàn)代男、女學生都喜歡當追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，這類事情可以用簡單的方法強制性收繳，但是不隔幾日他們又會戴上。我想如果你也用現(xiàn)代時髦的語言找他們談：“帥哥、美女們，愛美是人的天性，但這種美是一時的外表華麗，是否請你們在中學時代把它變?yōu)閮?nèi)在的美?！薄坝萌松蠲篮煤蛯氋F時間去完成更美好的明天。”有的學生笑了，有的低下了頭，就這樣，一天一天穿金戴銀的同學少了，個別同學有反復，但在互相的監(jiān)督下，再也不好意思戴到學校了。

教育語言中要充滿關切、愛護和期待，即或是批評也能讓學生感到誠懇、尊重與關愛，而不是粗暴的壓制。壓制是會傷害學生的心靈，壓抑學生的發(fā)展，破壞教師在學生心目中的形象?，F(xiàn)實中，同事們都有這種感覺，調(diào)皮的學生只要你在教育他的過程中真誠的付出過，日后無論在何處，你就是他最尊敬的人。

二、班主任工作是一門藝術 教書育人是教師的職業(yè)宗旨，當你選擇了教師這個職業(yè)，你必將與學生有不解之緣。一名出色的教師要把學生的心靈作為自己雕塑對象，把學生的未來作為自己的創(chuàng)造藍本。無數(shù)教師在開墾學生心靈世界的征途中前行，而在這個培養(yǎng)人才的隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學生成才，還要培養(yǎng)學生成人。因此班主任工作是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就人的一種能力，是一門藝術。班主任要借鑒他人的教育經(jīng)驗，融會貫通領悟于心，升華外現(xiàn)于行。這樣，才能打開學生的心門，讓他們真正提高自己，提升自己。

有人說，班主任工作是一門“敲門的藝術”，因此，班主任工作藝術的提高成為新課程對當代班主任的要求。

1、語言藝術

教師是人類靈魂的工程師，面對嬌嫩的心靈，班主任手中的工具不是生硬的、毫無感情的尺子，不是圖紙、電腦，而是語言和知識。班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。語言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸賽紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诎嘀魅蝸碚f，語言既是工具，又是藝術。我們知道，教育教學過程實際上是師生雙方共同進行積極思維活動的過程，教師將自己內(nèi)在的知識、思想外化為語言（包括動作、表情）作用于學生，使他們不僅理會，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、談心藝術

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學生個人的思想，了解學生的個人興趣和愛好，了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生也能感覺到老師對自己的關注和尊重，感覺到老師知識豐富、學識的淵博、人格的高大，感覺到老師的真誠、情操的高尚、充滿智能、心地的善良。一個富有人文的班主任首先要做好談心工作。談心工作做好了，班主任工作就做好了一半。在班主任工作中我遇到一位女生與她母親關系很緊張，她母親要求我?guī)椭龉ぷ?。第一次談心時，學生很激動，舉了很多例子，說母親對她看不順眼，并以每次考試成績不理想為此施壓，常有意找茬，還說她在談戀愛。談話根本無法進行。后來我了解到她母親望子成龍、望女成鳳心切，稍有不順心就發(fā)脾氣，態(tài)度比較生硬，對女兒要求很高，但關注和溝通較少，長期以來形成了她的逆反心理。我先找她母親溝通后，再次與她談心。讓她明白母親對她的態(tài)度是性格問題，要她多理解母親，不要對母親有成見，應把精力放在學習上。她似有所悟，后來她每天到校上晚自習，母親都來接她，我對她談到：“其實你母親很疼你”，她笑了。

談心是班主任幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的，有些問題，靠一次談心是不能解決問題的，要做有心人，抓住時機，反反復復做工作。

三、在“愛”字上下功夫，從教師到朋友

有著幾千年文明史的中國，受傳統(tǒng)儒家思想的影響，講究“師道尊嚴”。所以，在平時工作中，很多班主任在不知不覺中便按照這種管理方法對學生進行管理。在學校班級中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在班級中，班主任是權(quán)威，“一日為師，終生為父”；老師比學生知識多，所以學生就應該聽老師的。正是這些東西，嚴重地阻礙了師生之間的交流，而進入新的時代；世界也正在越來越多極化和多元化，班主任如果不進一步地改變觀念的話，明天也就是今天甚至是過去的重復，一個民族也就會停滯不前。

因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師生間營造一種新型的師生關系，即師生之間應由單純的師生關系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友式關系，班主任要做學生的知心朋友。那么，如何在師生之間構(gòu)架這道友誼的橋梁呢？應該在“愛”字上下功夫。

熱愛學生——這是班主任被學生群體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關注他們成長，欣賞他們的可愛之處。

“欲曉之以理，須先動之以情?！边@句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，傳其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等的愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成“學生—尊師—愛學生—更尊師”的情感交流。

在我教的前一屆學生中，有這樣一位同學，入學成績不錯，通過一次考試后，發(fā)現(xiàn)成績不理想，當時找他談話，他產(chǎn)生了厭煩學習的情緒，再加之愛看課外書籍使之無法自拔。我主動聯(lián)系他家長一起做工作，但收效不大。后來家長對他不報什么太大希望，他自己也自暴自棄，破罐子破摔。怎么辦？找他談心也不見效。他對所有人都封閉自己的心靈。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛寫點與現(xiàn)實生活不相適合的有關人生方面的言詞，常常來自我陶醉。我抓住這個機會與他進行了多次平等交談人生與現(xiàn)實、將來的問題，就是不談學習和學校的人和事。在接觸一段時間后，這個學生將我看做了他自己的朋友，我同時也發(fā)現(xiàn)他愛樂于助人，有很好的思想基礎，于是又多次與家長聯(lián)系，與家長配合共同對他的每點進步給予鼓勵。慢慢地，他向老師敞開了心扉。學習、思想等方面均有了很大進步。

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生，當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。

最后我還要說的是：班主任對所有學生要一視同仁。沒有理由，也沒有權(quán)力把學習困難、表現(xiàn)落后的學生置于自己的關愛之外。陶行知先生早就指出：教師對學生應該一視同仁、不能厚此薄彼，老師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W生的眼睛是明亮的，只有你公正對待每一個學生，才能獲得學生的認可。但要注意對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強，并由自律而實現(xiàn)他律。所以說“有了愛，便有了一切”。

第三篇：班主任校本培訓學習心得體會

班主任校本培訓學習心得體會

二街小學

肖繼留

本學期我參加了二街小學組織的班主任校本培訓，這次班主任教師培訓的內(nèi)容十分豐富。通過認真的培訓和自己的學習，使我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、正確評價，鼓勵學生

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

二、注意語言藝術，和學生多交流溝通

在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內(nèi)容。因而應根據(jù)教學的內(nèi)容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。因此設置空白應選擇學生感興趣，最關注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學生已有認知相矛盾的素材“教師無小節(jié)，處處是楷模”的警語，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。

三、用關心幫助學生

由于受傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道鴻溝呢？班主任應當時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助；對待學生的憂思，熱情化解，真切的關心他們體貼他們，這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。同時，既關心學生學習、生活過程中的實際問題，盡可能助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，引導他們看到自身在班級體中的地位和責任，在學習、活動中，自覺擺在主人翁的地位，積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解決問題的能力。

通過這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦

第四篇：班主任校本培訓材料

班主任校本培訓材料

一、班主任的職責

1、班主任是學生健康和諧的指導者。

每個兒童，自從入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負責學生成長的各個方面的工作，學生的德、智、體、美以及其它方面的教育工作都要由班主任參加和實施，這是其他課任教師所無法取代的。兒童正處于身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力差，容易受到社會不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。班主任由于對全班學生的思想、學習、生活、健康等方面都要負責，又因為和家長長期相處，對學生的特點和成長等情況比較了解，所以能針對每一個學生的具體情況進行教育和引導，及時指明努力的方向，成為學生健康和諧發(fā)展的領路人。

2、班主任是班級集體的組織者。

一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學校工作的順利實施，又通過開展豐富多彩的班級活動，使每個學生得到個性的發(fā)展。每個班都配有多科教師，也需要班主任在班級教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。同時，班級家長集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協(xié)調(diào)。

3、班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。

主要對學生進行思想品德教育，指導學生學習，關心學生生活的身體健康，對學生進行審美教育，協(xié)助科任教師搞好勞動技術教育。

二、班主任工作的內(nèi)容

1、健全班級組織。包括學生集體，班級教師集體，班級家長集體，少先隊集體。

2、搞好班級管理。班級管理是指班主任對學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。其中心內(nèi)容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結(jié)、班級檔案、班務日志、班級學習制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學生操行的評定和學生優(yōu)秀的評選活動。

3、指導班級活動。班級活動是在班主任的指導下由學生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動，包括學習活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。

4、開展班級教育工作。班級教育是針對具有不同特點的某一類學生或個別學生所進行的具體教育。包括班級個別教育、班級偶發(fā)事件的處理、班級榜樣教育等方面。

三、班主任的班級管理

一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠能長久地流傳下去。因為創(chuàng)建這一支隊伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊伍以生生不息的靈魂。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學生。班級管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，主人翁意識和團隊精神非常重要。要教會學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣以及生活習慣。建立一個好的班級體，關鍵要做到“細”、“勤”、“實”、“活”,四個方面。

1、細就是培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。

做好小干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結(jié)，多鼓勵，多指導。出現(xiàn)問題及時解決。還要注意，每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。

2、實就是培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導培養(yǎng)各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。

培養(yǎng)學生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動。注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

3、活就是創(chuàng)設班級文化氛圍，凝聚班風。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格?；顒邮切纬砂嗉壔盍?、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用?；顒右⒁庾龅綍r間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。

開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

4、勤就是早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準備，多談學生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。

家訪工作要做到：困難學生（學習、生活）必訪，問題學生必訪，出現(xiàn)波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉(zhuǎn)來的學生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

四、小學生操行評定的撰寫

操行評定是對學生某一階段的思想品德、學習表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評價，是向?qū)W生進行教育的重要手段。隨著新課程標準的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學生的愛心，對他們處境的關心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴，對學生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。操行評定應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學生的學習和表現(xiàn)進行描述。因為課程標準中各學科都力求通過加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

雖然評語只有短短的幾十個字，如果寫得客觀、具體、生動，關愛充盈其間，就能打動學生，使學生在感動之下真正的審視自己，認識自己，將來就能揚長避短，獲得長足的發(fā)展。當然，好的操行評定還能幫助家長了解學生的情況，加強教師、學生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。

五、偶發(fā)事件的處理

由幾十個人組成的班級，不可能是一泓池水，風平浪靜，時不時就會有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。大多數(shù)偶發(fā)事件都會給班集體、師生關系、同學關系等帶來消極后果。因此，及時處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。為此，班主任要藝術地處理偶發(fā)事件。

1、良好心理，充分準備

學生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復雜，難以完全控制。所以班主任要有良好的心理準備，要認識到，學生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。所以面對偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應對，當偶發(fā)事件發(fā)生后，要進行耐心和細致的分析，找出事件發(fā)生的根源。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。

2、全面了解，因勢利導

有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學生解釋的機會。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯案”，也會引起學生強烈的不滿，產(chǎn)生對立情緒。班主任在處理之前，應頭腦冷靜，既要觀察當時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎。在處理過程中，班主任要及時了解學生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。如果學生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，揚善抑惡，調(diào)動他們的內(nèi)部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達到教育的效果。如果學生是消極對抗，班主任則應首先幫助他們分析事實，啟發(fā)他認識自己的錯誤，加強其后悔、自愧等積極的心理定勢，增強學生接受教育的自覺性和主動性，弱化其抗拒的心理定勢，然后在此基礎上給予適當?shù)呐u、引導,這樣才會有很好的教育效果。

3、冷熱適當，對癥下藥

偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學進程被迫終止，引起學生、班級甚至整個學校的混亂，這類事件必須立即處理，班主任要以較快的反應速度，抓住時機，當機立斷，迅速處理，平息事態(tài)，以保證學校教育、教學活動的正常進行，以免影響學生的身心健康，擴大事件的不良影響和危害，即所謂的“熱處理”。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結(jié)論，待時機成熟時再作處理，以便更全面細致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當，即所謂的“冷處理”。當然，處理事件是“冷”還是“熱”，無絕對標準可依?！盁崽幚怼毙枰嘀魅巫プ∑鯔C，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對某些學生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。

4、后果強化，目光向前

某一偶發(fā)事件在某一時間、地點和某一學生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。為了防止偶發(fā)事件的反復發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強化的方法，使學生從一次事件中接受深刻的教訓。對于犯錯誤的學生，班主任要堅持批評與正面的說服教育相結(jié)合。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果?！卑嘀魅我龑W生寬容、友好地對待同學，學會做人。告訴他們，一個學生應該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學生形成正確的是非觀，充分認識自己犯錯的原因。同時班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對待他們。采取嚴厲的 方法，讓學生認錯，固然能收到一時的效果，但一定時間后會“舊病復發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會使他產(chǎn)生負疚感，引發(fā)強烈的自責、自省，從而達到事半功倍的效果。

六、后進生的轉(zhuǎn)化

1、構(gòu)建尊重信任關系，引導后進生正確的自我評價

馬斯洛的需要層次論認為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機會實現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學生和信任學生，特別是尊重和信任后進生是激勵他們主觀認知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎。要建立起尊重和信任的師生關系，其首要條件是打破心理封閉，清除思想隔閡，形成開放式的情感溝通模式，架起師生間信息溝通的橋梁，了解學生淤積于心中消極的內(nèi)因，一方面是觀察學生上課時的學習情緒和注意力；另一方面是多留心學生課外的言行和紀律，并進一步了解其家庭狀況，綜合分析影響學生消極因素的形成，運用“心理相容”原理，進行心理換位，了解他們的內(nèi)心體驗和真實思想，從而找準與學生生活、經(jīng)歷、心理上的“貼近點”，從思想上心理上與后進生接近，真心與他們交心、談心、做知心朋友。對每個后進生進行全方面的了解后，逐一進行思想剖析，找出他們的效價和期望值，方可因材施教、給他們指出期望目標。

當后進生產(chǎn)生厭學情緒時，一般都存在一種消極的自我評價，教師要主動找到其厭學的“凝固點”，采取從側(cè)面了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細致的思想工作，以一顆真誠溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點”，讓他對比努力學生和不努力學生的效價。同時，指明如何擺脫心理上和客觀條件的制約，迎頭趕上。當學生犯錯誤時，多數(shù)是由于學生的行為目標偏誤和懷習慣造成的，教師不能簡單的責罵批評，而要根據(jù)各個學生的個性特征，社會經(jīng)歷，家庭環(huán)境教育及思想修養(yǎng)等進行綜合分析，摸清其心理動態(tài)，遵循心理規(guī)律，對癥下藥，引導他們找到“醒悟點”。

2、用賞識手段，激發(fā)后進生的成就意識

教師在運用賞識手段去激發(fā)學生獲得心理滿足，促其成就意識形成過程中，首先是要用積極愛護的心態(tài)對待學生，贊賞的眼光去認識學生，才能挖掘和發(fā)現(xiàn)到學生身上大大小小值得賞識的“閃光點”。無論事情大小，如一次作業(yè)得到表揚，改正一次小錯受到鼓勵，一次勞動被夸獎，維護集體利益的行為受到稱贊等，都給學生心理留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足。尤其是一些后進生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚的地方，借機用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚，使其他后進生也產(chǎn)生自己該學習好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要的方法，但是本著對后進生前途負責的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚后，對其不足方面用“假如×××同學，能在×××方面努力，就會成為更了不起的同學”之類的話去提醒他們，要求其揚長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。

3、調(diào)動后進生在班級活動中的競爭意識，促其進步

在調(diào)動學生競爭過程中，前提是要為學生創(chuàng)造提供一個友善、團結(jié)、公平的競爭環(huán)境空間，防止競爭中產(chǎn)生狹隘、不正當和敵對的競爭行為以及嫉妒、自卑、對抗、猜忌的消極心理出現(xiàn)，這需要教師平常牢牢把握學生思想工作，培養(yǎng)他們形成互幫、互助、互學、互賽的友善、團結(jié)、公平的觀念。在班級活動中參與競爭是對其積極性最大的激發(fā)。因此，要千方百計引導其自覺參與到每次競賽活動中來，可以在班級中開展豐富多彩，各種各類競爭活動來調(diào)動和發(fā)現(xiàn)學生心理的亮點，大力激發(fā)積極因素，在每次競賽活動，教師應密切注視后進生的競爭行為，看其競爭有沒有越軌現(xiàn)象和不良行為出現(xiàn)，緊緊圍繞目標努力，是否半途而廢等，并根據(jù)實際原因，及時調(diào)控，在競賽活動中讓后進生看到自己的差距和不足，進一步明確努力的方向，與此同時，教師借機表揚進步較快的后進生，撥動他們旺盛的熱情繼續(xù)擴散，積極爭取進步。

4、良好的班風是后進生成長的搖籃

良好班風的形成對后進生的教育和轉(zhuǎn)化起到了巨大的推動作用，為了把他們吸引到集體活動中，讓他們感到集體的溫暖而不是拋棄，讓他們自覺地走進集體并接受集體的教育、幫助。要有意識地制造了許多機會讓他們展示自己，如智力游戲、歌舞表演、詩朗誦、故事會、演講比賽、辯論會等，當然這些活動都是有針對性的，有教育意義的，鼓勵后進生積極參與，并對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓他們以此感到集體生活的樂趣。又如，田徑運動會上，對學生進行集體榮譽感和拼搏進取精神的培養(yǎng)。鼓勵有特長的后進生參賽，并告誡他們比賽的意義在過程而不在結(jié)果，只要你努力拼搏了，你就是勝者，同時對沒有盡力比賽的學生進行批評。

5、因材施教、各個擊破。

后進生的情況不一，“頑皮型”的，大多學習不用心，成績較差，但他們在其它方面卻精力旺盛、機靈、敏捷、好奇、重感情、好動貪玩、愛打抱不平，惹是生非、出風頭、擾亂教學秩序，是他們突出的特點。對他們的教育關鍵是用疏導、遷移的辦法，用愛心感化他們，促使他們把旺盛的精力和智力情感用到學習上，用到為班級體做好事上?！斑t鈍型”的后進生通常智力較差，自卑感重，在班上經(jīng)常遭到其它同學的嘲弄、奚落。這類學生往 往逃避現(xiàn)實、厭學、厭世。對這類學生除了注意維護和尊重他們的人格外，還應真誠地從思想上關心他們并幫助他們開發(fā)智力，培養(yǎng)學習信心和興趣。尋找正確的學習方法，解除自卑感。

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。

第五篇：班主任校本培訓材料

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排羊鄉(xiāng)九年制學校班主任校本培訓材料

培訓題目：《班主任工作方法與技巧》 培 訓 者：邰海輝 學習方式：集中學習

培訓時間：2017年1月13日 課時安排：3學時 培訓內(nèi)容：（第一學時）

一、掌握正確的愛的方法

教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基

教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：老師預言某些學生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？

做最好的自己

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5、教師的愛應是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。

（第二學時）

二、掌握一些班級管理的方法

班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記：嚴謹?shù)?、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規(guī)

一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。

班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠椧蟛荒軆?nèi)化為自己的需要時，又如何去遵照執(zhí)行呢？

2、班規(guī)落實要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

要充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務，賦予他們不同的職責權(quán)限，鼓勵他們來協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結(jié)果由專人及時通知家長，并與評選掛鉤，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發(fā)揮集體的輿論功能

當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。如主題班隊會，班主任可以提前告訴學生主題，讓學生利用星期天搜集資料，高年級還可以讓學生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學生，又解放了教師，何樂而不為呢？

（第三學時）

三、班主任講話的藝術

話人人會講，但有巧妙不同，俗語說：一句話說得人笑，一句話說得人跳。可見講話的藝術對人際關系影響極大。老師工作的對象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來教育、感化學生，是否具有良好的講話藝術，會直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。

1、重視對全體學生的第一次講話

做最好的自己

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在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情況，體現(xiàn)老師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得著。在學生的第一印象中初步建立班主任的威嚴。

2、重視班會課上的講話

學校每周安排各班一節(jié)班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結(jié)前一階段班上的情況，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批斗課，可采用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫助學生總結(jié)得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會事倍功半，而且會極大地降低班主任的威信。

3、重視班干隊伍培訓的講話

對學生干部要定期培訓，培訓時班主任對他們講話時要真誠友善，不能居高臨下，要實話實說，實事求是，要廣泛聽取他們的意見，挖掘他們的閃光點加以肯定，指導他們工作方法，鼓勵他們大膽工作，既幫助他們樹立威信，又要提出嚴格的要求，讓他們感覺到班主任對他們嚴而有愛，是他們真正的良師益友。

4、重視對差生的個別談話

對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產(chǎn)生對抗情緒。面對差生班主任總想一罵為快，但冷靜一想于事無補，到頭來吃虧的還是自己。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設身處地地從學生的角度出發(fā)換位思考，主動關心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。

5、注意與家長講話的藝術

與學生家長交談是班主任工作中必不可少的經(jīng)常性的工作，與家長講話要注意該講的講，不該講的不能講，一切要以學生的優(yōu)化發(fā)展為中心，以法律為準繩，有禮有節(jié)，不卑不亢，擺事實講道理，分析原因，共同探討教育方式。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關系，不要讓家長覺得無地自容。

6、同事之間講話注意文明禮貌，尤其有學生在場時更要注意不要說臟話，亂開玩笑，以免影響教師形象。

當然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風趣，有人直截了當，但我認為在學生面前講話注意以下幾點是很有必要的：

1、忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點。

2、忌講話太隨便，不負責任，不能付諸實施的話不要講。

3、忌講話前后矛盾，說過的話自己不當回事。

4、忌講嚇唬人的大話，學生聽多了不以為然，降低自己的威信。

5、忌講臟話、粗話，影響自身形象。

班主任要提高講話的藝術水平，平時要注重知識的積累，多向書本學習，多向他人學習，多了解時事政治、國際國內(nèi)大事，只有知識廣泛、全面的人講話才不會顯得枯燥、乏味。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。

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