第一篇：張文東：苑李小學水文化建設匯報

創建“水文化”特色學校匯報材料

構建“水文化”育人體系

打造“水文化”品牌學校

水寨鎮苑李小學

張文東

2014.8

構建“水文化”育人體系 打造“水文化”品牌學校

——水寨鎮苑李小學創建水文化特色學校匯報

鎮教育辦為深入貫徹落實市教體局“一一二三”工作思路，切實辦好“人民滿意教育”，全面提升全鎮的教育教學質量和品位，在全鎮各校深入開展了“水文化教育”特色學校建設活動，苑李小學認真落實教育辦要求，積極開展“水文化教育”特色學校建設活動，現就我校工作情況作如下匯報：

一、加強“水文化教育”理念學習，樹立明確的辦學方向 我校在全體教師中開展“水文化教育”理念學習活動，使教師明確了教育辦提出“水文化教育”的理念符合水寨的實際，具有鮮明的地域特征，與現代化的教育理念相契合。因為我們水寨因水而得名，與水文化極有淵源。繡江河、小清河、章齊排水溝、繡云溝、青云河縱穿全鎮。小清河由西南入水寨，穿水寨北半部折而向東注入渤海。繡江河縱貫全鎮注入小清河。水寨鎮的小城鎮建設在“水”上大做文章，依靠繡江河建起了“繡江湖公園”；在繡江河西岸建立了“濱河花苑”居民小區，這一切都與“水”密切相關。

學校以“水文化教育”為理念，就是要挖掘水的優良品質，用水的品質來建設我們教育的品質、打造學校的品牌。培養師生“愛水、惜水”的情懷；“親水、樂水”的情操；如“水”一般的品行。

二、構建以“水文化”為核心的校園文化系統

我校在校園文化建設中全面貫徹“水文化教育”的理念，利用校園宣傳欄、宣傳牌等將水文化辦學核心理念、校訓、校風、教風、學風的闡釋醒目的展示在校園內。

在校園中設置了“水的品格”宣傳欄，從七個方面進行了闡釋，分別是：

一是守拙——水乃萬物之源，論功勛當得起頌辭千篇、豐碑萬座，炫耀的資本不可謂不厚。可它卻始終保持一種平常心態，不僅不張揚，反而“和其光，同其塵”，是謂守拙。

二是齊心——水的凝聚力極強，一旦融為一體，就榮辱與共，生死相依，朝著共同的方向義無返顧地前進，是謂齊心。

三是堅韌——水至柔，卻柔而有骨，信念執著追求不懈，令人肅然起敬。九曲黃河，東流入海的意志何曾有一絲動搖；崖頭滴水，千萬次地“滴答”、“滴答”，硬是在頑石身上鑿出一個窟窿來，是謂堅韌。

四是博大——“海納百川，有容乃大”。水最有愛心，最具包容性、滲透力、親和力，它通達而廣濟天下，奉獻而不圖回報，是謂博大。

五是靈活——水不拘束、不呆板、不僵化、不偏執，有時細膩，有時粗獷，有時嫵媚，有時奔放。水因機而動，因動而活，因活而進，故有無限生機，是謂靈活。

六是透明——水是清澈、透明的。它無顏無色、晶瑩剔透；它光明磊落、無欲無求、堂堂正正。以水為鏡，照出善惡美丑，是謂透明。

七是公平——水不汲汲于富貴，不慽慽于貧賤，不管置于瓷碗還是置于金碗，均一視同仁，而且器歪水不歪，物斜水不斜，是謂“公平”。以上對“水品”七方面闡釋，采取圖文并茂的形式，全體師生每時每刻、隨時隨地閱讀、審視，使“水文化”理念深入人心。

在學校廣場建設了“水文化”主題噴泉，將“上善若水、水品育人”鐫刻在四周，美化了校園環境，增加了“水文化”感性體驗。

三、以水為魂，構建若水育人體系

水是生命之源，是人類之母，水孕育了文明，更孕育了悠久的歷史。人們以水為載體創造了燦爛的水文化，這是我們中華民族優秀文化的重要組成部分。水無聲無息，卻綿延悠長；水，平凡無奇，卻滋潤萬物。我們充分挖掘水文化的精髓，將水的高尚品質作為我們育人的目標，構建學校若水育人體系。

對于水文化的精髓，我們首先是突出其“善”。這里的“善”，我們有兩個層面的理解。一是“人之初，性本善”之“善”，亦即“善良”之“善”。無論是“學之初”，還是“教之初”，都是“性本善”的，而且也必須都是“性本善”的。正所謂“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”。二是“工欲善其事，必先利其器”之“善”，亦即態度、方法之“善”。可以說態度“善”了，方法也就“善”了。我們注重“水文化”的滋養，本身就是在“先利其器”，是利思想之器、心靈之器。

為此，我們在學生中堅持開展日常行為規范的養成教育，緊緊把握“愛、責任、創新”的主旋律，圍繞“大練基本功、養成好品行”開展系列主題教育，組織“日常行為規范示范班、示范生”的評選活動，組織隊列隊形廣播操比賽，學生坐姿“三個一”評選活動，上午預備后以班為單位齊誦“水”詩，下午預備后齊唱“水”歌。結合中秋節、國慶節、元旦、清明節、寒暑假開展“愛、責任、創新”主題實踐活動。在校園內從學生的一言一行入手，在校統一著校服、佩戴紅領巾，升旗、做操、放學等校園集體活動做到步調一致、擺臂有力、隊伍整齊、口號響亮，整個過程快、靜、齊。通過活動的開展來培育其“善”。

其次是關注其“容”，這里的“容”是海納百川之“容”。“不積小流，無以成江海”。只有思想永遠活躍，以開闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，方能才思不斷，新水長流，才能有真正的源頭活水。這里的“容”也是包容的“容”，只有能夠包容他人的人，才能具有寬廣的胸懷。我們開展師生“交心教育”工作，利用交心本、交心卡，采取多種方式與學生、與家長交心、溝通。課堂上精心、生活上關心、輔導上耐心、課外經常談心。學校組織了“交心教育”工作論壇，交流交心經驗；開展了“走進學生心靈”為學生生日送祝福活動。在豐富多彩的活動中逐步把學生培養成好學、博學、包容、謙遜的豁達之人。

第三是重視其“韌”。抽刀斷水，水更流——“韌”。柔韌堅強是中國人民的優良品質。水的靈動、透明、寧靜等一系列的自然特性賦予了水獨特的人文性，我們以水的柔韌來教育學生。日常教學中重視培養學生堅韌的學習品質。教師要多鼓勵、表揚、提示等方法，讓學生想方設法克服困難，培養學生在困難面前不低頭、失敗之下不氣餒的優秀品質。通過多次這樣的訓練，學生在解決問題獲得成功之后，不僅他們的意志能力增強了，而且還能使他們從中看到自己克服困難、解決問題的能力，認識到自己的力量，增強了自信。比如在組織學生開展“五節”活動中，學生節目反復排練、克服困難、不斷改進，其中有挫折、有汗水、有淚水，但學生不放棄，師生共同努力，培養學生“堅韌”的品格。

第四是強化其“恒”——滴水穿石。持之以恒是成功必不可少的基石。所謂“為者常成，行者常至”，不停向前走的人，總會到達目的地。我們在日常課堂教學中落實“一三四五”課堂教學模式（一：提前一天預習；三體現：在課堂教學過程中要體現學生的主體地位，體現和諧的師生關系，體現養成教育；四精：精心設計導語、精心設計問題、授課過程中精講、精心設計預習題、達標題。五步：導（激情導入）5分鐘——學（自主學習）10分鐘——探（合作探究）10分鐘——點（點撥提升）10分鐘——達（達標檢測）5分鐘）。師生經歷了由不熟悉到逐步適應、形成習慣的過程，這其中持之以恒是關鍵。在德育活動中，各種活動堅持不懈，貫穿學校教育教學始終，教育學生從小樹立始終如

一、持之以恒的積極態度和頑強精神，教育學生只有堅持不懈、勇往直前的人才能真正到達成功的彼岸。“善”“容”“韌”“恒”是我校師生做人做事所要追求的目標，是我們學校管理所要求的。用水的優秀品質影響我們的全體師生；通過若水教育，我們力圖使育人工程春風化雨、潤物無聲。

四、開展以“水文化教育”為內容的豐富多彩的活動

我校利用早晨預備后的經典詩文誦讀時間開展與“水”相關的詩文誦讀活動，利用中午預備后全校唱《若水年華》校歌，努力讓“水文化”理念入腦入心。

在暑假中開展了“水文化教育”暑假實踐活動，從“親近水、了解水、珍惜水、贊美水、感悟水”五個主題開展活動。我們引導學生從生活中與水相關的主題入手，了解水豐富的自然特性，調查了解淡水資源，了解水污染及水危害的現狀，結合“中國水周”、“世界水日”等，開展以“水”為主題的文藝、體育、旅游等活動。通過農民飲用水工程調研、農村水利工程建設調查、干旱水災調查、節水護水小竅門搜集等活動，讓學生在調查和研究的過程中，走進豐富多彩的水世界，了解博大精深的水知識，提升愛水護水的意識。學生將參與活動的過程用活動記錄、資料搜集、圖畫、照片等形式記錄下來，假期結束后交流、評比，培養學生如水的品格。

今后工作思路：

1.開發“水文化教育”學校課程。暑假中已經編輯完畢“水文化教育”校本教材，本學期將在全校所有年級試用，力圖使“水文化教育”規范化、系統化。

2.開展課題研究。以“雙心”教育課題研究為載體，讓“水文化”教育與學生行為習慣養成教育、高效課堂構建相互結合，努力打造“水文化教育”特色學校。（雙心指恒心和誠心，恒心是師生走向成功的橋梁，誠心是做人的根本。）

各位領導、老師們，《管子》有言：“水者何也?物之本原，諸生之宗室也。”從高山流水到似水流年，從上善若水到水到渠成，水無時不在豐富著這個世界。我校“水文化教育”、打造“水文化教育”特色學校工作剛起步，今后我校將按照鎮教育辦要求，借鑒其他學校好的經驗做法，繼續努力。

水寨鎮苑李小學

第二篇：東青雅苑工程匯報材料(2014.5.25)、一

江蘇春為項目管理有限公司

目

錄

一、工程項目概況.................................1

二、項目當前進展情況.............................1

三、下步工作打算.................................3

四、需協調的工作.................................4

五、附圖.........................................6 附件1、2013年東青雅苑一期工程施工總進度計劃

附件

2、東青雅苑一期1#、2#、3#、4#、地庫工程2014年施工進度計劃（重新申報）

附件

3、東青雅苑一期工程20145月現場進度分析

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一、工程項目概況

鄭陸東青雅苑安置小區工程位于武進區鄭陸鎮，新堂路以北，塘河路以南，常青北路以西地塊內，總用地面積39232平方米，建筑面積106370平方米，工程項目總投資約2.47億元。根據目前情況，一期擬先建1~4#樓，其中1#樓9374平方米（地下一層、地上18層），2#樓14627平方米（地下一層、地上18層），3#樓12654平方米（地下一層、地上18層），4#樓7807平方米（地下一層、地上18層），地下車庫14269平方米，合計58731平方米。筏板基礎，剪力墻結構，高度53.95米。

二、項目當前進展情況

本月仍處于砌筑工程施工階段，現場工作進展如下： 1、4月25日，項目部至供電公司協調東青雅苑一期工程供電設計方案事宜。2、4月26日，項目部會同監理單位檢查1#、2#房二次結構整改情況，現場整改仍不到位，要求施工單位盡快整改到位。3、4月28日，項目部至鎮政府進行工作匯報：我方依照供電公司提供的供電方案并結合建筑施工方案進行分析、審核，同時我方至供電公司方案組、中低壓用監組、電力設計院進行會商，確定小區變總容量能夠滿足本工程一期用電需求且對后期建設容量總成無影響；最終確定用戶變無需建設，同時可節省建設成本約400萬元。4、4月29日，項目部組織召開工地例會，3#、4#房已整改完成，江蘇春為項目管理有限公司

聯系單至施工單位，并跟蹤檢查施工的落實情況。14、5月13日，近期現場施工進度嚴重滯后，項目部下發項目管理通知單至施工單位，要求施工單位盡快落實施工人員加班加點，確保年初制定的2014進度計劃可以按原定計劃完成。15、5月15日，1#、2#房商鋪外墻及屋面女兒墻已開始施工，下午通知各參建單位負責人16日上午至鎮政府參加暫估價定價會議。16、5月16日，鄭陸鎮政府召開東青雅苑一期工程土建“暫估價”定價會議。鎮領導在比較過項目管理公司及審計單位的市場詢價后，在與施工單位協商一致后作出最終確認。除部分需要按樣品定價的項目外，土建部分定價已全部結束。17、5月19日，項目部至電自來水公司詢問自來水二次供水設計進度事宜，二次供水設計進度較慢，項目部將及時跟進。18、5月20日，項目部聯系施工單位落實2區地下車庫開工事宜，施工單位回復將于下周進場施工。19、5月20日，項目部督促武進建筑設計院本周內完成室外雨污水施工圖、用戶變設計變更（含消防、通風、建筑、結構等）等事宜。

三、下步工作打算

針對目前現場實際情況，下步工作將嚴格執行二次結構質量監督，加強安全教育，及時督促施工方對現場存在安全隱患進行有效排

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除。2014年5月25至2014年6月25日工作計劃安排如下： 前期方面：

1、燃氣工程設計工作完成且進入預算階段；

2、供電外線規劃方案確認完成，工程供電協議簽署且交付第一次合同款（總價的30%），進入一次設計階段；

3、自來水方案論證完畢，進入設計階段；

4、協助建設方確立廣電電信等合同文件。

現場方面： 1、1#、2#、3#、4#房二次結構全部完成，且主體驗收通過。

2、電梯施工單位準備進場。

3、門窗施工單位確認，準備進場施工。4、1#、2#、3#、4#房主體驗收結束。

5、主樓及商鋪屋面工程開始施工。6、3#房北側地下車庫臨時設施布置完成。7、1#~4#房室內粉刷開始施工。8、1#~4#房外墻粉刷及保溫開始施工。

四、需協調的工作 1、3#房北側用戶變處地下車庫取消施工，確定設計變更方案。

2、門窗、保溫及欄桿等專業分包單位確定，落實班組進場時間。

3、東青雅苑一期工程準備主體驗收事宜。

4、東青雅苑一期工程土建施工進度較為滯后，原因為施工方技

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術管理人員嚴重缺乏、施工班組及人員數量不足、材料供應不及時、施工質量控制不到位多次重復整改；已會議形式及書面通知施工單位必須出示方案加班加點確保能按2014進度計劃進行施工。

5、盡快落實2區地下車庫班組進場施工事宜。

6、一期工程水電項目材料“暫估價”定價需盡快協定。

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五、附圖

1#房商鋪處外腳手架搭設(5.9)

1#房商鋪外墻砌筑(5.14)

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2#房商鋪女兒墻施工(5.15)

1#房施工塔吊拆除(5.20)

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3#房大屋面清理，屋面工程準備施工(5.20)

1#房二次結構鋼筋整改(4.28)

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項目部組織參建各方現場實測鋼筋規格(4.28)

項目部組織參建各方現場檢查二次結構施工質量(4.28)

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現場實量二次結構鋼筋搭接長度(5.5)

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第三篇：站東小學經典誦讀匯報材料

品味書香 誦讀經典

——站東小學經典誦讀特色學校申報材料

中華經典文學是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀中華經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從開展中華經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。學校以“全面發展打基礎，培養個性育人才”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺。我校曾被評為岳陽市“書香校園”，成績的取得離不開各級領導的關心，尤其是教育局的直接指導，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動，現就 我校的一些做法向各位領導匯報如下：

一、好雨知時節，當春乃發生------經典誦讀的啟動與運作

自開展經典誦讀活動以來，我校就倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。我們很好地整合了學校的師資,認真制定了建設“書香校園”發展規劃在全校掀起了新一輪誦讀熱潮。學校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創設良好的讀書環境：優化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設富有濃郁書香氣息的校園文化，墻壁上設置了經典詩文文化；建設了班級“圖書角”、設置了走廊文化、建立了“書香家庭”的評比、等，讓師生生活中處處充滿書香。

（二）以閱讀方式引領教師發展。建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。學校號召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四

類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

（三）從引領學生入手，讓閱讀與學生終身為伴。學校要求教師要向學生推薦好書，激發學生閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生的閱讀更健康。開展每日晨讀、午誦、暮省。每周開設閱讀課、“書香伴我行”班隊活動、“我最愛讀的中華經典”演講比賽、“我最愛讀的一本好書”點評活動，“閱讀本”“名著閱讀”等競賽活動。開發學校課題促進閱讀，使特色走向常態。用考評機制激勵學生閱讀，建立閱讀本，評選經典誦讀“書香少年、“書香家庭”和“書香班級”。

（四）加強語文教研組建設，給學生提供展示讀書成果的平臺和機會。

學校少先隊和語文組經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展。繼續發揮書法、手抄報、作文、誦讀卡、廣播站等示范作用，為其搭建展示的平臺，讓學生在讀書中得到提升的才華在社團活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的興趣。

二、沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風----學校課題的引領

為了搞好“書香校園”建設，學校把經典誦讀作為學校課題來研究，用經典引領師生成長，確保“書香校園”建設的有效開展。讓讀書成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。師生在經典閱讀的過程中共同獲得成長，教師由“經驗型”向“學習型”、“科研型”發展，學生在書的世界中受到物質和精神的雙重洗禮。

為了明確經典誦讀的研究方向，我們把“經典誦讀為特色的書香校園”定位為：具有一個充滿濃郁文化氣息的校園環境；讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣成為一種風氣，以提升師生生命質量；將“用閱讀引領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。

學校依據學生身心發展特點，結合學校實際，創設種種情景，讓學生能走進書的世界，領略書的芳香。全校各教室門口的標語凝聚了全校師生的智慧，激發

了學生參與的興趣；各班級、學校的文化展示無不彰顯了一個集體的智慧和班級的發展主題。一年級的詞語接龍，二年級的兒歌對對碰，三年級的故事接龍，四年級的心靈交流站，五年級的經典賞析，通過這些活動的開展，逐漸引領著孩子們去閱讀、愛閱讀。

三、草樹知春不思歸 百般紅紫斗芳菲----開展經典誦讀創新活動

在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。

不斷創新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步打造成教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，學校建立了教師讀書會、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動，著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。

在班級里形成師生共讀制度。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達成共識。

確保課外閱讀總量的完成。通過多樣化閱讀活動形式，帶動學生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發了學生的閱讀興趣。在班級建立了班級圖書角，讓每位學生將自己家里擁有的圖書帶到教室來，學生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學生，同時也幫助有閱讀興趣卻無書可讀的學生解決了資源匱乏的難題。

利用學生從眾、向上的心理，有意識地為學生樹立榜樣。如古今中外熱愛讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學生身邊典型的教師代表和學生代表，通過大力宣傳他們典型的讀書故事激發了學生熱愛閱讀課外書籍的強烈興趣，從而主動去課外書籍中汲取無窮無盡的知識營養。

借助課本延伸，培養閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段，讓學生得法于課內，得益于課外。為了培養學生課外閱讀興趣，抓住課內指導，延伸課外閱讀效果斐然。學完一篇課文后，根據本課特點和學習方法等幫助學生選擇與本課相關的讀物進行課外閱讀。可以選擇同一個作者的多篇文章來讀，還可以尋找同一題材的相關內容讓學生比較對照讀。

不斷創新活動，讓學生讀書成為習慣。我們先后開展了多項學生喜歡的讀書活動，搭建了閱讀成長平臺，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學校推薦學生廣泛閱讀“中外經典”書籍。學校實施圖書室開放式管理，以方便學生閱讀，圖書由學生自由借閱（用后歸還），讀后在本班內交流閱讀，讓學生寫出相應的讀書筆記。各種各樣的活動給學生提供了多角度、多方位的學習素材。此外為使學生有機會體會閱讀成果的喜悅，學校積極給學生提供展示的舞臺：手抄報上廣泛的知識結構體現了學生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現了學生對國學的熱愛和文本的理解。國旗下的講話則展現了學生讀書的才華；各班以閱讀本為載體，讓學生有了抒發讀書心得的舞臺；學校創設的“紅領巾” 廣播站上表達了學生的心聲。紅領巾廣播站上有學生讀書后的心聲；學生成果展示長廊上有學生讀書活動的結晶；經典誦讀比賽精彩紛呈；“書香少年“、“書香家庭”、“書香班級”、“校園明星”的評選，讓學生獲得了更多享受成功的機會，故事接龍、詞語接龍培養了學生的想象力和創造力。所有活動都有評比，獲獎學生都下發獎狀或證書。為學生的快樂成長建立了堅實的基礎。

四、隨風潛入夜，潤物細無聲------抓好經典誦讀的結合點

1、與環境結合。

我校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神熏陶：樓內走廊、路沿石、墻壁、櫥窗上的名言警句、經典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，每天三十分鐘的誦讀，陶冶著學生的性情，詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。

2、與活動結合。

學校將經典誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。在每年的誦讀比賽中，我們設計了一系列與“經典誦讀”有關的活動。有讀我最愛的經典美文心得體會、經典美文的書法比賽、我最愛讀的經典美文演講比賽、點評“我最愛讀的一本好書”活動、誦讀中華經典美文手抄報比賽。我們讓學生走近詩人，通過研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創作故事等，來增強學生的文學素養；有“中華經典古詩文”的吟誦來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能；有以辦與經典名句相關的手抄報和點評卡等形式來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩 的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

3、與學科結合。

——與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

——與音體美學科結合，在美術教學中進行詩配畫；音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈；我們看到音樂課上孩子們或給經典的古詩配上節奏，即興說唱，或在優美的音樂聲中吟唱、舞蹈；美術課上，孩子們常常以詩為內容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結合，將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。我們組織學生書寫誦讀的經典古詩文或經典名段，同學們在積極參加中華經典的書法比賽。在書寫中，學生既練習了寫字的能力又體會到了中國傳統文化的魅力，提高了練習書寫的積極性。

4、與班級工作結合。

為全面推進誦讀工程的開展，學校對班級文化有經典誦讀的內容，各班統一格式設置了班風、班訓、班名、四表、榮譽欄目等，每班都有圍繞一個主題設置的班級文化。學生每天讀書時間不少于30分鐘。要求廣播站每周推出一首古詩進行賞讀，班級推薦學生閱讀經典誦讀內容，小組長驗收后班級驗收，老師根據每個學生閱讀書籍的數量和質量確定書香少年人選。制度的完善，檢查力度的增大，進一步促進和保證了活動的開展。

五、南山與秋色，氣勢兩相高-------經典誦讀家校聯合

根據中宣部、中央文明辦等11部門《關于開展全民誦讀活動的倡議書》，我校結合經典誦讀特色建設，積極部署家校合作的讀書活動，推動特色經典誦讀的建設。將誦讀引向家庭，豐富學生的課余生活，營造書香家庭氛圍，進一步推動學生誦讀習慣的養成。

我們向家長發出倡議：每個家庭開展親子共讀“家家書香”活動。活動包括：父母為孩子講一個自己小時候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經典的詩文，講一個自己喜歡的故事；父母和孩子共讀一本書，同談讀后感。每年我校還評出了18個“書香家庭”和10個“書香少年”。我校還引導家長和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動。我校每年還邀請家長參加學校的“慶六

一、書香進家園”文藝演出活動，向家長宣傳學校“書香校園”建設的階段性成果，努力使家長也養成誦讀習慣，促使家長素質不斷提高，進而使學生的讀書環境得到改善，以達到更好的讀書效果。

為更好地提高家長參與閱讀的積極性，學校定期舉辦座談會、培訓會，通過座談會、培訓會讓家長們懂得：讀書，是現代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長，才能培養出熱愛讀書的孩子，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產。如今，我校的學生家長們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時尚；假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

六、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來-------經典誦讀--------師生精神成長的基石

幾年來，我校通過經典誦讀活動，把諸多亮點進行科學的融合，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃。學生不少能熟練誦讀上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。經典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神??民族精神的一切一切，在孩子與經典詩文的對話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動中，孩子們

在參與尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內與課外的有機結合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節”人物的愛國靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學生心靈深處疊加。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。

幾年來，學校營造了“書香校園”環境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色。“信是明年春再來，應有香更濃”。展望未來，我校的經典誦讀將有更大的發展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，使學校的文化氣息越來越濃厚。我們將在新課改理念的引領下，在岳陽樓區教育局的領導下，一如既往，為培養具有豐厚的民族文化素養的新一代不斷努力，再創輝煌。

站東小學語文教研組

2013年9月

第四篇：水東中心小學文明創建總結匯報材料

水東中心小學文明創建總結匯報材料

水東鎮是“全國百所文明鎮”，這里歷史悠久、環境優美，水東中心小學位于水東鎮交通路，校園占地面積34405㎡，校舍建筑面積7478㎡，在職小學公辦教師99人，全鎮在職教師黨員有30余名。中心小學在校小學生1500余人，學校自創辦以來，一直將創設一流辦學環境，促進學校全面協調發展，作為辦學的重要目標。在校風（文明、勤奮、求實、創新）、班風（文明守紀、勤奮刻苦、團結友愛、樸素整潔）、教風（愛崗、敬業、開拓、進取）、學風（學會學習、學會生活、學會做人）的帶動下，學校已形成鮮明特色。多年來，我校十分注重文明創建工作，每學期我們都將文明創建的內容融入到學校工作計劃之中。為了進一步加強社會主義精神文明建設，加快安全文明校園創建步伐，弘揚中華民族優良道德傳統和革命傳統，進一步提高師生的素質，提升校園文明程度，繼而鞏固宣城市文明單位成果，我校根據上級有關部門的要求，并結合創建標準，從實際情況出發，圍繞文明單位創建目標，深入開展文明校園創建活動，歷年來，獲得多項榮譽（附后）。回顧幾年來的文明單位創建工作，匯報如下：

一、完善制度，加強領導，全面宣傳發動 為保證學校工作的正常運行，必須要有健全的規章制度，我們在以較為完善的各項制度的基礎上，不斷改革創新，制訂出一整套切實可行的科學合理的規章制度，并通過我校“教代會”頒布了這些制度，制度的制訂和嚴格執行使學校基本上做到事事有人管，人人有專責，工作有標準，獎懲有依據，使學校工作走向制度化的軌道。

學校領導與時俱進，按照上級文明委的要求，切實加強對創建工作的領導，進一步完善創建領導班子，以校長、書記為組長，辦公室主任、教導主任為副組長，班主任為成員的組織機構。各處室職責分明，責任到人，分工不分家。領導班子以身作則,是無聲的命令，帶動激勵全校教師，增強了凝聚力

二、加強黨、團、工會組織建設，并開展活動。

幾年來，我校重視黨、團組織建設，加強覺的領導，有計劃吸收新黨員，增強黨的組織戰斗力。學校黨支部按照鎮黨委的要求，在全體黨員中開展了“保持共產黨員先進性教育活動”，XX年，我校黨支部全體黨員開展了“走進新農村、感受新變化”活動，XX年，我們黨員同志又走進敬老院，開展了“敬老愛老、大愛無疆”活動。學校黨支部多年被評為水東鎮先進黨支部。團的工作也取得了成績，團委組織多次活動，活躍了團員的生活，團委員能團結教師為完成學校各項工作起積極作用。我校少先隊輔導員宗良勇老師多次獲得市、區“優秀少先隊輔導員”及團區委表彰的“先進個人”稱號。

為了加強學校民主管理，充分發揮教師的主人翁精神，我校定期召開教代會，組織教師參加有意義的活動，（如：無償獻血、獻愛心）。學校每一項重大決定和制度的頒布都通過教代會表決。工會委員會每年都組織“春節送溫暖”活動，組織慰問病、貧、弱、退離休教師，為教師排憂解難，深受教師的好評。

三、加強學校硬件建設，用發展眼光，高起點、高標準、高規格建設窗口示范中心小學，力創文明校園特色。近年，學校抓住海螺落戶水東和水東城鎮建設的大好機遇，積極主動地與有關部門協調，爭取資金二十余萬元，在學校東、北面新征用地十余畝，為學校今后的發展留出更大的空間。目前，一個標準化的學校籃球場已建成并投入使用；總造價十五萬元的學校東大門已由市宏程開發公司義建完成。這使我鎮中心小學校園建設名列全區首位，吸引了更多的農村及周邊鄉學生涌向集鎮。學校建有計算機室、圖書室、實驗室、農村遠程教育教室、多媒體教室、體育室、少先隊活動室、衛生保健室、教工活動室等教輔辦公用房。學校建有校園廣播系統。XX年，投資3萬多元改造了學校計算機室。到目前為止，我校完善計算機網絡教室建設取得較大成果，學生計算機數完全達到1人1機的標準。

四、抓教師隊伍建設，全力服務于教學中心。

教風的關健是師德，建設好一支忠誠教育事業、奮發向上、具有較高政治業務素質的教師隊伍是校風建設的中心，在抓教師隊伍建設方面我校主要抓了以下幾項工作：

抓政治、業務學習。我校教師參與第一輪至第三輪“繼續教育”面達100%，我校教師都十分重視，按時認真完成作業，進步十分顯著。在參與過程中，教師學習新課程新理念，提高了理論水平和認識水平。

嚴守師德規范，全校教師都認真學習《宣城市教師職業道德規范》，并且都留些了深刻的學習體會。教師們熱愛關心學生，尊重學生人格，愛護后進生，未出現體罰學生的現象。通過各種途徑的學習引導，我校涌現出一支思想向上，業務過硬，作風踏實，勇于開拓的符合時代要求的教師隊伍。

五、德育首位

幾年來，以“小學德育綱要”為依據，加強基礎建設，保證教育活動落到實處。１、加強組織陣地建設

為加強對少先隊工作的領導，我校依托鎮關工委、鎮團委，加強校內外輔導員隊伍建設。在校內，我們為每個中隊都配備了中隊輔導員。在校外，我校有隊伍龐大、經驗豐富，能為我校出謀劃策的校外輔導員，如：駐水東鎮73918部隊優秀戰士周帥同志和水東司法所徐珉同志。另外，我們還一貫重視以紅領巾文明監督崗為主的少先隊干部隊伍建設，他們都在大隊委員的帶領下，深入細致地工作，一絲不茍地完成學校交給的各項任務。

２、加強制度建設和德育基地建設

為保證“行為規范”教育的落實，促進隊風、隊紀建設，我們首先加強師德行風建設，要求教師依據《教師日常行為規范》身先垂范，做學生的榜樣。我們還制訂了學生《班級安全公約》，《衛生公約》，在校內我們建立陣地有隊室，圖書室、紅領巾、廣播臺、校報、宣傳櫥窗、隊角、紅領巾干部學校，有較大規模的鼓號隊，儀仗隊及禮儀值勤崗等。在校外，我們有社會主義新農村愛家鄉基地——水東大汪村，后胡村；愛社會主義、愛家鄉基地——水東天元棗業、水東蠟燭廠；敬老、孝敬教育基地－－水東鎮敬老院等。這些陣地的建立，使教育活動有了物質依托。XX年4月，我校少先隊部分隊員，走進了駐水東鎮73918部隊，開展了“弘揚愛國精神、體驗軍旅生活——少先隊員進軍營體驗實踐活動”，并且，在該部隊建立了德育活動基地。

3、促進學生良好行為習慣的培養

學校以少先隊文明監督崗為主，從加強學生行為習慣監督入手，同時加大對《日常行為規范》的宣傳力度，采取靈活有效的方法，促進了學生良好行為習慣的培養。中高年級開展以“校園小花壇”承包為主要形式的“愛綠護綠”實踐活動，使學生們真正養成了愛護樹苗花木的好習慣。

4、積極開展校園文化建設

開展“愛國主義讀書教育”活動，幾年來，我校讀書活動抓得實，具體表現在學生參與率高，三年級以上人人參與，這一活動開展，使學生受到愛國主義思想熏陶，學生課外閱讀量增加了，閱讀水平也有日益提高。

我們緊緊依托水東的當地特色，開展各類藝術活動，學校每月開展一次少兒畫展、電腦作品設計比賽。各班每年“六一”慶祝活動都能推陳出新，XX年，在宣州區教育系統藝術節中，我校一年級組和幼兒園利用廢舊材料為道具編排的舞蹈《模特時裝秀》，不僅構思新穎，更是讓廣大的學生、家長受到一次良好的環境保護教育，此節目在此次藝術節中榮獲“宣州區一等獎”的好成績。在宣州區第三屆、第四屆群眾文化藝術節文藝展演中，我校師生積極參與《水東印象》、《川皖一家親》的展演，這兩檔文藝節目在參演中給市、區領導及所有觀眾留下深刻印象，獲得一等獎。

積極開展“綠色校園”創建活動，促進學生綜合社會實踐能力的提高。學生的社會實踐活動是讓學生掌握知識、認識自然、獲得收益的良好的方式，多年來，我校堅持讓學生親近大自然、親近社會，組織開展了一系列活動。其中，在“環保教育主題系列活動”中，我們通過辦手抄報、書籍交流、主題班會讓學生掌握了很多的環保知識，通過“環境狀況社會調查”讓學生們感受到身邊的生存環境發生的變化，同時，我們鼓勵同學們開展“我為班級獻盆花”活動，班級內的生物角變得更加生機勃勃。XX年學校獲得“綠色學校”稱號。

六、抓好體衛工作

體衛工作學校抓得實，體育設備齊全，還配備體育專任教師4人。抓好體育達標的同時，做好兩操工作，幾年來，達標率達100％，近幾年均獲得市達標先進學校。我校是全市率先啟動了“大課間”活動的學校，并多次承擔了全區“大課間”活動現場會，為全區乃至全市各校“大課間”開展活動提供了條件探索農村學校實施課外文體活動的新路子。XX年，我校獲得市教育局《國家學生體質健康標準》測試數據上報工作“先進學校”榮譽稱號。衛生工作，歷年來，我校重視疾病防控工作，不斷完善疾控機制及有關應急預案，我鎮是血吸蟲病高發區域，每年，我們都組織部分學生走到田間、河邊進行“消滅釘螺活動”，班級積極開展血防知識講座、征文、手抄報展等活動，學生乃至整個學生家庭的血防意識得到加強。

在近年的文明創建工作中，我校積極探索，努力奮進，取得一定的成果，今后，我們更加相信，在黨委政府和上級教育主管部門的領導下，我校定能把握當前的良好契機，發揚團結奮進，開拓創新，求真務實的精神，通過文明創建活動，使我校各項建設成績更上一個新的臺階。XX年11月6日

第五篇：小學班級文化建設匯報材料

小學班級文化建設匯報材料

塑 德 啟 智 書 香 育 人

——富順縣東湖小學班級文化建設匯報材料

富順縣東湖小學坐落在富順縣東城規劃區，創建于l905年，原名桂花寺蒙養學堂，校名幾經更改，2005年定名為東湖小學，校名由原中國共產黨四川省委書記張學忠題寫。百余年的辦學歷史，學校積淀了厚重的文化底蘊，鑄就了豐富的精神內涵。學校以“創特色教育，辦優質教育”為辦學目標，遵循“重視學生習慣培養，力促教師專業成長；營造書香型校園，建立學習型學校”的辦學思路，倡導“以人為本，因材施教，激發潛能”的辦學理念。深入打造了以“樂讀善寫（包括寫字和寫作），體藝齊飛”為主要內涵的校園文化，形成了“會讀書，會健體，會做人”的校風、“勤于學習、善于反思、樂于實踐、勇于創新”的學風、“厚德育人，博學育才”的教風。學校現有29個小學教學班，學生1900余人，教職工74人。

班級是每個孩子在校學習生活的地方，是學生個性發展的基本環境，班級文化直接影響著孩子的成長和發展。我校一直重視班級文化建設工作，成立了以校長任組長，副校長、德育主任任副組長，大隊輔導員、年級組長任組員的工作領導組，制訂了由德育副校長分管，德育處指導實施，>班主任具體落實的班級文化建設方案，全面加強班級文化建設，努力營造健康向上的班級文化氛圍，發揮班級文化的育人作用。并將班級文化建設與校園文化建設活動有機結合，成效十分顯著。

一、精神激勵 團結進取之班

鍛鑄班級精神文化，是班級文化建設的核心內容，集體輿論和班風學風是滋養學生心靈的沃土。

1.個性化設計增強凝聚力

師生應當成為班級的主人，參與班級組建及精神文化的凝煉。在德育處的倡導指導下，各班師生積極行動，彰顯個性，確定班名（如：朝露班、飛翼班、藍精靈班等）、設計班徽、譜寫班歌、制定班約、提煉>口號，還發動班上的各個魅力團隊確定組名（如：團結組、沖鋒組、博學組、喜羊羊組等）、設計組徽、編寫組歌、制定組規。使每個班級成為了一個大團隊，班里又形成多個小團隊，學習上、活動中都表現出了組榮我榮、班榮我榮的積極風貌，增強了小組及班級的凝聚力。

2.班風正學風濃

樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。我校各班從班隊委競選、教師潛移默化影響、家委會班級服務、學生互幫互助、學習身邊典型等形式樹立了正氣班風、濃郁學風。如：為培養學生閱讀興趣和能力，增強書香氣息，學校老師也開展了“四個一”讀書活動，與學生共同閱讀，共同進步。

二、環境熏陶 樂學向上之班

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

我校在班級環境布置上遵照了“外墻與內墻兼顧”、“規定與自主相融”、“儒雅與書香相伴”的總體要求，使教室布置簡潔整齊、清新優雅。教室外墻上制作了書形班級牌，班級牌上設計了全班照、班名、班徽、班級口號、班主任寄語等內容，向外展示了班級內涵，外墻上還懸掛了學生書法作品或美術作品。教室內墻上既有規定欄目（如：班隊小助手、班級約定、魅力團隊、爭章奪星亮風采、班級榮譽等），也有班隊自主設計的欄目，如：（心愿樹、露一小手等），“爭章奪星，亮我風采”中閱讀之星的評比對引導和激勵學生重視多讀書會讀書起到了促進作用。教室內桌凳、潔具、飲水機、圖書柜擺放整齊有序，展現儒雅清新之氣。德育處根據檢查評比方案定期檢查，并將檢查結果納入班級學月考核，確保了教室內外環境能得到持續保持。

三、活動引領，快樂成長之班

“最是書香能致遠”，我們學校以“營造書香型校園，建立學習型學校”為辦學思路。“樂讀善寫，體藝齊飛”是學校的書香文化內涵。圍繞這一內涵，各班開展了豐富多彩的活動。在活動中我們注重的不只是數量和形式，如何讓每次活動都能在孩子們的內心留下更深的印記，讓學生在每一次活動中得到更全面的發展，才是老師們最關注的。

特色之一：沐浴書香 儒雅少年

要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著。我們有老師讀書的四個一活動：每周在悅書吧讀書一節課，每次會前有一名教師的讀書交流，年級同讀一本書和每期一次書香教師的評比。我們希望老師們通過讀書提升自我、超越自我，同時在學生中起到榜樣示范作用。

學校共有五萬余冊圖書，為孩子們的讀書活動提供了物質保障。各班為孩子提供了三條課外閱讀途徑：第一，每周一節的閱讀課，孩子們可以在閱覽室集中閱讀；第二，每個班級都設定了流動圖書站，為學生準備了精品書和雜志，做到人手一冊，并保證讀書時間；全期各班到藏書室借書次數不低于2次，以保證孩子們的閱讀量；第三，孩子們還可以直接到圖書室借書回家閱讀。

同時我們還為孩子們設立了一個開放式閱覽室，星期一至星期五中午12：35—13：20。星期二至星期四下午4：45—5：30。（冬季時間：4：15—5：00）為孩子們的閱讀時間。學生自帶筆記本，認真做好讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的好習慣。讀書筆記做為以后評選“閱讀之星”的依據之一

為了提高孩子們在小階梯教室自由閱讀興趣，還特訂了獎勵項目：每次閱讀嚴格按《學生管理細則》履行的，表現特別優秀的獎 “樂讀”章印一次；有4次“樂讀”章印就可兌換書簽一張；有3張書簽就可兌換學校筆記本一個；有8張書簽可兌換“儒雅少年”體恤一件。

各種形式的讀書活動，擴展了孩子們的視野，同時也豐富了孩子們的課余時間。每個班在班上還開展了讀書系列活動：開展誦讀經典系列朗讀賽；舉行一分鐘演講活動——向同學推薦一本好書，交流讀書心得；每個小組出讀書手抄報；每次讀書要完成一篇摘抄，期末回收讀書筆記；開展經典誦讀活動；結合教材開展講>故事活動；開展親子閱讀，家長與孩子共同閱讀，交流感想。

每學期班上還會開展讀書之星的評比，每班推薦一名學生參加年級組的閱讀之星的評比。獲勝的學生被評為學校閱讀之星，這些孩子將獲得老師們為他們精心挑選的書籍，以此激勵他們繼續閱讀之旅。

特色之二：爭章奪星 風采少年

為培養和提高我校少先隊員綜合素質，深入開展“中國少年雛鷹行動”，培養學生良好生活、學習習慣，學校少先隊大隊部積極探索與創新，開展爭章“爭章奪星，亮我風采”活動。各班落實開展 “爭章奪星，亮我風采”活動，設計“爭章奪星評比表”，及時評價、激起學生，將每周評比結果上墻展示。各班必評星有儒雅閱讀星、儒雅學習星、儒雅環保星、儒雅禮儀星、魅力團隊，各班級按學段可評選8種星，如：低段：儒雅識字星、儒雅安全星、儒雅助人星、儒雅孝敬星、儒雅巧手星、儒雅勞動星、儒雅友愛星、儒雅健康星。各班還根據實際情況增設項目。

“爭章奪星，亮我風采”活動讓每一個孩子都有被激勵、被獎勵的機會，切實把養成教育落到實處。保護、激發和強化每一個學生發展的動力，使每一個學生自信、快樂、上進，并促進他們得到與自己的個性相宜的發展。

特色之三：陽光運動 健康少年

開學初各班就制作了調查問卷，向家長了解了孩子們的身體狀況。每天所有同學都參加為時一小時的陽光體育運動，一二年級為輕松愉悅的律動操和小游戲；三四年級的同學參加3圈跑操訓練和健身操；五六年級的同學參加七彩陽光體操運動和跳長繩，多么愜意的事啊！這項活動各班堅持了下來，成為學校一道亮麗的風景線。

特色之四：學科活動 快樂少年

為了豐富學生校園文化生活，培養學生能力，圍繞“樂讀善寫，體藝起飛”學校開展一系列的學科活動。語文組舉辦了“放飛夢想”大型朗誦比賽，“儒雅杯”書法比賽、現場作文比賽，“我的夢，中國夢”全國>征文比賽，去年有119篇作文獲國家級一二等獎。年級組根據年段特點開展了講故事、演講、小報比賽等。數學組舉辦了“益智杯”思維競賽，“益智杯”計算比賽。體育組舉辦了趣味>運動會、羽毛球比賽、籃球比賽，美術組每月進行一次美術作品展示。年級組堅持了書香廳優秀作品輪展。

各班以課堂為主陣地，以藝術教育為突破口，全面推進>素質教育。在學校組建了“尖尖角”社團，開辦了音樂、書法、美術、科技等十余個校級社團的基礎上，各年級根據學生的愛好特長，還開設了班級社團：象棋、乒乓、籃球、朗讀，書法、跳繩、主持??二十多個形式多樣的社團活動蓬勃開展。在濃厚的藝術氛圍中，孩子們盡展才華，放飛夢想。

特色之五：主題活動 美德少年

活動是人類存在的基本方式，是人類的一種最基本需要。由此可以說，活動也是促進人發展的重要方式。每學年開學之初，學校德育處就擬定了主題活動安排，各班根據學校德育活動安排，結合本班實際情況，充分調動家長資源，形成家校互動，開展了一系列主題活動，讓學生從活動中學會分析問題，解決問題，良好習慣與性格得以形成和完善。常規教育、學雷鋒、愛綠護綠、衛生大掃除，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防員、>心理健康教育、愛國立志教育??這些主題活動一方面是班主任展現個人才華魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，構建起了良好師生關系。

四、制度約定，和諧自律之班

我校加強班集體文化建設有五項基礎工作，即：班集體目標建設、學生自主管理體系建設、班級制度體系建設、班級活動建設和環境文化建設。以下著重談談如何加強班級制度體系建設。

（一）五類班集體制度

1、班集體規則類制度

班集體是具有共同的成長價值觀、共同的發展目標和任務的師生成長共同體。各班制定規則，避免出現無規則混亂。例如：愛的公約（即班級公約，包括出勤、課堂學習、師生禮儀、課間活動、班級衛生規則??各班根據班級日常組織需要發動學生自主制定班級規則。

2、班集體職責類制度

任何規則不可能自動運行，要保證規則的有效執行必須建立明確的責任分工。每個班集體都有自己的學生自主管理干部體系，在這個體系中，做到人人有事做、事事有人做、做事有規范、落實不馬虎。明確職責和分工是班集體制度建設重要的一環。如：值日班長負責班級一天日常事務。

3、班集體督查類制度

人的惰性決定了工作中過程監督的重要性。并不是所有事情知道了就一定能自覺地做好。這就需要強有力的監督來作保證。過程監督不能靠簡單的督促，要有嚴格的監督程序，落實監督責任人，如班級儒雅小衛士，課間到公區巡視，確實班級責任區的保潔等

4、班集體考核類制度

與過程監督相聯系的是考核評價。過程監督重視的是過程，考核評價重視的是結果，兩者都很重要，不可缺少。客觀的評價需要借助客觀的評價體系，所以，建立班級評價體系非常必要。

各班級結合“書香校園，爭當儒雅少年”主題活動，開展爭章奪星活動，人人爭當儒雅之星。各班除按照學校規定評出儒雅閱讀星、儒雅學習星、儒雅環保星、儒雅禮儀星及魅力團隊外，各班還根據實際情況增設項目，同一項目的儒雅之星評出不同的層次，班級儒雅之星在每周的班隊課上評出，并公布在教室內的爭章奪星欄目內，彰顯正能量，激勵學生成長。

各班還積極打造魅力團隊，包括小組團隊和班級團隊。我校各班小組團隊建設包括：小組文化、小組管理、小組評價及組間激勵評比等方面。小組建設在課堂教學、班級常規管理中發揮了巨大作用，彰顯了校訓“自律、自信、自強”的魅力。班級團隊主要體現在班級文化建設方面，通過魅力團隊的建設，大大提高了課堂教學效率和德育的管理實效。

5、班集體獎罰類制度

獎勵和懲罰是彰顯規則約束功能和激勵功能的保障性措施，沒有考核評價，規則就可有可無，沒有獎勵和懲罰，規則就會失去分量。獎罰不是目的，而是一種教育手段，只有獎罰形成了制度，才能彰顯其教育性

各班還實行學生日常行為量化考核，即：學生每人有德育檔案記載，每位學生學期基本分為10分，在此基礎上，采取減分和加分的辦法，對每位學生清潔、紀律兩操、午餐或路隊、爭章奪星及履行班務職責等進行考評，規范學生行為習慣、培養學生自主管理及團結協助精神。

以上五個方面形成了班集體制度完整的體系，讓班集體形成良性有序的運行規則。

（二）、班集體制度講究四性

1、民主性。著名教育家魏書生老師十分重視班級民主管理，凡出臺班規、班約，都要組織學生集思廣益，讓學生自己給自己立規。

2、過程性。即重視制度產生過程的教育意義。這一過程與制度結果同樣重要。有些老師不能很好地利用這一過程，使制度失去了鮮活的生命，變成了一堆冷酷無情的條條框框，其效果往往不盡人意。

3、簡潔性。班級制度切忌繁瑣，師生教學和學習負擔都很重，制度繁瑣會令人生畏、讓人生厭。所以，班級制度一定要簡潔，要一目了然，言之具體，便于執行。

4、操作性。即班級制度要便于操作，要告訴大家如何做，因為制度歸根結底要落實在行動中，不具有操作性的制度要堅決去除。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生主動、健康地成長。富有人性、感性、個性的班級文化，給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在會學習，會健體，會做人的學習過程中，啟迪智慧，陶冶性情，>溫暖心靈，充盈精神，達成生命的自我實現！回首昨天，我們“因校制宜，打造班級文化，潛移默化啟智慧”；展望明日，還需“創新形式，凸顯班級特色，與時俱進育英才”。我們堅信：在各級主管部門的關懷指導下，在全體師生的協作努力下，我校的班級文化建設一定會再上一個新臺階！