第一篇：后白塔小學教學評估匯報材料[小編推薦]

后白塔小學教學評估匯報材料

——以人為本 以評促發展

尊敬的各位領導：

首先，我代表后白塔小學的全體教職員工對各位領導來我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎。下面就我校教學自評情況向各位領導做一下匯報：

一、基本情況

后白塔小學始建于1951年，座落在茶棚鄉后白塔村。學校占地6681平方米，建筑面積1370平方米；服務半徑2公里，招生覆蓋4個自然村6000余人。現有教學班6個，在校學生176人。學前班3個，在園幼兒54人。適齡兒童入學率、在校生鞏固率為100％。

我校共有專任19名教師，教師學歷結構為：本科學歷12人，專科學歷6人，中師學歷1人，學歷合格率為100%。教師職稱結構為：中小學高級教師1人，中小學一級教師10人，占47.6%，中小學二級教師6人，未定等級3人。從教師的年齡結構看，40歲以下的教師 13人，40歲以上教師 6人，教師全部參加繼續教育培訓，教師普通話合格率100%。

二、評估流程與結果：

根據省教學評估的要求，我們依照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》對學校的教師教學進行了全面評估。

評估的流程為：

1、成立評估領導小組

按照教育局和教研室的要求，我校首先成立以校長楊玉強為組長，主管教學的馮春華主任為副組長，教研組長為組員的教學評估領導小組。領導小組認真學習了《河北省義務教育階段教學評估的實施方案》和《河北省義務教育階

段教師評估標準》《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，同時對小組人員進行了具體分工，大家各司其職，各負其責。

2、評估對象 教師教學評估

3.教師教學評估標準，包括職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。

職業道德分為2個二級指標：愛崗敬業、為人師表。

專業水平分為5個二級指標：學歷資格、教學技能、教學能力、作業指導、教學質量。

專業發展分為6個二級指標：終身學習、轉變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創新成果。

課堂教學分為7個二級指標：教學設計、教學技術、教學方式、學習環境、課堂調控、過程評價、教學效果。

每個二級指標具體分為A、B、C三個等級標準。4.組織實施

教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。

教師首先依照省評估細則，結合學校的教師評估細則，逐項對照，對自己的教學工作進行自評、打分；

其次教研組長負責組織教研組成員根據日常的教學、教研活動進行互評； 學校根據課堂觀察，結合常規工作記錄、學生和家長對教師的評價，最后領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真地分析，提出了提高、改進的措施。最后是召開全體教師會，向教師公布評估結果，同時對自評與他評差距較大的教師，由領導小組成員與其談心，誠懇地提出合理化建議和今后努力的方向。

5、教師評估結果：參與教學評估的教師共19人，分布在優秀、良好兩個等級中。其中優秀3人，優秀率達15.79%；良好16人，良好率達84.21%。

教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、由評估小組向教師通報最后評估結果。

6、學校評估結果：得分：85分，等級：良好。其中：教學管理22分，課程管理17分，教學條件18分，校本研修15分，評價研究13分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力:學校領導班子成員有校長1人，教導處主任2人。學校領導班子能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題，校長主任經常深入教研組開展教研活動，指導教師教學，探討教學中的實際問題。校長定期與教師、學生座談，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作。

2、管理目標:學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，建立了“教、學、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，以《教學常規》、《教師職業道德規范》規范教師的言行，做到依法執教。學校各部門都制定有詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

3、管理機制:學校積極完善了各項管理制度。無論是管理人員，還是教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治校。

具體教學常規管理如下：（1）強化教師隊伍建設，提高教師隊伍水平。

一是從師德、師能兩個方面加強教師隊伍的培養，積極開展職業道德、職業技能、職業素質教育，不斷增強教師的事業心、責任心、進取心。在師德方面強化師表意識、敬業意識、愛心意識。在師能方面，注意抓緊師資隊伍的繼續教育工程，鼓勵教師進行學歷進修提高學歷層次；二是實施教師隊伍培訓系列工程，通過師德教育、專家引領、新課標考核，促進教師專業能力的提高。三是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。（2）改革課堂教學，推進現代化教學進程。一是加強教學改革，積極推進新課程。為更新教學觀念，并將新的理念運用于教學中，本學期組織教師學習《新課程理念》、觀看教學相關光盤。在教師間的交流和討論中，加深了對新課程的理解。二是利用業余時間組織教師參加多媒體課件的制作學習，廣泛應用于課堂教學中，提高了課堂教學效率。三是認真組織校級“教學評優課”、“教研組示范課”、“新教師匯報課”，積極探索課堂教學改革之路，教師課堂教學水平有了很大的提高，展示了我校新課程改革取得的可喜成果。學校領導積極參與、密切關注課題的開發、研究，為教師樹立了榜樣，帶動了學校教科研活動的發展。

4、教務管理：學校的圖書室、儀器室等室內設施完善，并能夠充分利用；體育器材室等管理制度健全，有教師兼職管理；有明確的教師職業素養、課堂教學等要求和具體的考核標準，各項制度還需健全完善；學校檔案資料齊全，各部門工作計劃、制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。

5、學生管理：學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育。學校領導和教師輪流值班，對學生的紀律、衛生等方面進行全方位管理，學校、班主任、家長、學生之間簽訂了“安全責任書”等，班主任充分利用主題班會課對學生進行思想教育、安全教育等，利用家長通知書，學生綜合素質評價手冊等形式，對學生的行為進行規范。堅持開展“日檢查、周總結、月評比”活動幫助學生養成良好的行為習慣。經常組織開展寓教于樂的文體活動。學校堅持搞好大課間活動，并對大課間活動進行了周密部署，保證讓所有學生動起來。每天堅持一個小時，上午半個小時進行學生廣播體操、武術操等活動。下午半小時開展豐富多彩的大課間活動，組織嚴密，特色突出，效果良好。舉行了學校拔河比賽、體育中長跑等活動，豐富多彩的校園活動極大的激發了學生的愛國熱情，陶冶了情操，提高了學生的綜合素質。

（二）、課程管理

1、實施方案：根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，開學初制定《課程實施方案》。

2、課程實施：（1）我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課程，制定

了學校、年級的課程安排，開設的科目齊全，各學科均有專業教師任教，科學演示實驗開出率、分組實驗開出率由于器材不足不能達到100%，實驗通知單、記錄單、實驗課教案等檔案齊全。（2）我們開設的地方課程，有心理健康教育等，做到了有教師、有教材、有課時、有計劃、有總結。（3）我們還積極開發校本課程，加強校本課程研究力度。開學初制定了校本課程實施方案，明確規定了校本課程的指導思想和奮斗目標。根據學生的實際和我校的具體情況，開發學校必修課和選修課。結合學校實際及學生年齡特點，相繼開發了《家鄉風采》《帶你去旅行——走近世界最美的地方》《我是小小藝術家》《繪出自我，畫出風采》《安全小衛士》等校本課程，我們通過這些校本課程，讓學生受到各種教育，學到多方面的知識，對提高學生素質起到了很大的作用。

3、課程評價：按國家、省課程設置的要求，學校為學生訂齊了教材，建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師到學生、家長共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設：學校現有教師19名，其中本科學歷12名，大專學歷7名。近幾年來，教師思想轉變迅速，很快達到了在教育教學方面的規范要求，本學年我校教師榮獲縣、中心校各種獎勵。我校仇亞楠、張歡歡老師由于各項工作表現優秀獲得縣政府嘉獎，王玉靜老師作為我校語文學科帶頭人，代表中心校參加縣學科中心教研組工作。體育工作尤為突出，在中心校舉辦的籃球賽中，我校取得第三名的好成績，并有六名學生代表中心校參加縣籃球賽，分別獲得女籃第一名、男籃第三名的好成績。

2、教學設施及經費保障：學校建有微機室、實驗室、圖書閱覽室、教學儀器等功能室，能夠滿足教學需要。學校為師生訂閱了大量教學刊物，有《河北

教育》《幼兒教育》《綜合實踐活動》《小學數學》《小學語文》等，增購了圖書、教學、文體等器材，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書，各學科所需教具、音像材料齊全。本學年我校的教師多次參加縣、鄉組織的教學活動，通過活動開闊了教師的視野，解決了教學中疑難困惑，更重要的是他們把取得的真經帶回來加以推廣和運用，提高了全體教師的理論水平和教學能力。

（四）、校本研修：

1、研修規劃：學校每學年初能夠認真總結教師隊伍現狀，并切實分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2、組織建設：學校成立了以校長為組長的教、科、研領導小組，制定有校本學習制度，成立了語文、數學兩個教研組，負責組織教師理論學習及聽、評課活動，學習和活動記錄清晰。校本教研目標明確、制度健全，教師活動積極，重視程度、參與意識有所提高，初見教師教研水平整體性的進步。

3、制度建設：學校為更加扎實、穩步開展校本教研工作，從實際出發，制定了各項制度，有責任明確的工作職責、工作制度、考核辦法和獎懲措施。制定了《后白塔小學學校校本教研制度》、《教研活動制度》、《教師業務自學制度》、《教研活動檢查制度》、《校本培訓制度》等。

4、形式多樣，注重實效：（1）教學研究主題化。開展以校為本的教學研究，確立核心課題。通過反思和討論及實踐研究，全體教師的理論和業務水平都得到了較快的提高。（2）集體備課常規化。我校實行教研組為單位的教研體系，抓好同學科教師集體備課這一環節，是我校開展校本教研活動和教學管理工作的關鍵。教研組根據教育教學中疑難問題開展“問題會診”活動。我們利用這種來

源于教學、貼近教師實際、深受教師喜愛的校本教研形式，取得良好效果。在我校開展教師之間聽課、說課、評課活動已形成多年的制度。我們明確要求，同學科教師之間互相聽課每學期不少于20節。教研組聽課之后一定要集體評課，不僅要評出優點，而且必須指出不足和今后改進的意見。我們認為，充分發揮教研組的作用，尤其是及時開展教學活動，不僅是提高同學科教師業務水平的有效途徑，也是增加校本教研氣氛，落實校本教研的基本途徑。（3）課例研究典型化。課堂教學是新課程改革的主渠道。因此，加強教師對課堂教學的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的課堂教學，對于提高教師教學水平、教研能力，改進教學模式和教學方法非常必要。第二學期結合語文“課內閱讀精細化”、數學“計算能力的培養”分別舉行了研討課，是李紅靜、卞麗杰的《橋》和張歡歡的《小數的加減法》及趙磊的《兩位數加一位數進位加法》，不僅及時解決了教學中發現的問題，還提高了教師的業務水平和應用現代教學手段的能力。我校還進行了研討課、示范課、觀摩課和隨機聽課，通過“課例研究”教研活動，促進教師的課堂教學水平顯著提高。（4）教學反思經常化。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己 教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，讓教師真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記，我們要求每節課都有教學反思，并且鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結和升華，寫出教研文章。（5）師資培訓制度化。隨著新課程的實施、課堂教學改革的不斷深入，暴露出部分教師觀念和行為跟不上新形勢的需要，部分教師對教育教學新的理念心存疑慮；部分教師雖然接受一些新的教育教學理念，但只是在表面上，沒有把握住其精髓，在實踐中效果不顯著等等，針對這些問題我們加強了教師的培訓。形式有（1）收看專家講座（2）觀看優秀教學實錄光盤（3）校長、主任進行業務講座。（4）堅持個體學習與集中培訓相結合。（5）自學提高。規定教師自己利用業余時間進行自學。

5、教學研究（1）加強課堂教學管理。依據《教學常規檢查細則》做好備、講、輔、批、考等各項工作。堅持教學檢查制度，努力把檢查工作落到實處。根據制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了聽隨堂課的形式，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。教師的日常教學行為要求做到“六化”，即集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化。對青年教師進行追蹤聽課，促進青年教師的迅速成長。每個學期進行1次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。在過去的一年里我們做了大量的工作，許多教師勇于實踐，勇于探索，不斷總結經驗，大部分教師都能做到以學定教，優化教學過程，課堂教學注重學生學習方式的改變。（2）、加強教案、作業檢查、指導。每月教導處抽查1次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。學困生輔導工作隨時抽查，連同教案、作業檢查記錄上交學校，并將檢查結果通報學校，同時，提出整改措施。學校以此作為對教師教學考評的依據之一。（3）、加強教研工作。每學期都要求教師做1節課、骨干教師做2課，為全體教師提供鍛煉、展示學習提高的機會。（4）、加強教學檢測分析。學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

（五）、評價研究：

1、教學考查。結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查。

2、教師評價（1）教師評價制度。依據我校考核標準及辦法

建立了以教師自評為主，學校、教師、學生及家長共同參與的教師評價體系，每年評價一次記入教師檔案。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教導處根據聽課、研討的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價制度。學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價（1）實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。（2）加強對學生的監督管理。學校定期召開全體學生參加的主題班會，對學生進行普法教育、思想教育，班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向學校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。

4、教學質量評價。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。

四、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校硬件設施得到了充分利用。

2、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）發現的問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。

（3）校本教研方面的課題主題研究有待于提高，教學研究理論水平有待提高，有待于專家的指導、引領。

改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對

問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：

（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己、以教師的責任和使命嚴格要求自己、對學生負責對家長負責、對全社會負責、對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

（3）實施學校“名師工程”，依靠已有的名師帶動更多名師的成長與出現。

3、學生方面

（1）學生自我管理能力和吃苦耐勞精神缺乏，有待于教育、強化。

（2）學困生和優秀生的身心健康發展，教師應加以更多的關注與引導。

（3）學習程度差距較大。

采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。

（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

以上是我校在教學評估中的反思與總結, 請各位領導提出指導意見，我們將認真聽取專家的意見和建議 , 積極反思整改。在今后的工作中，不斷規范教學管理、提高教學質量，使后白塔小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校。2016、9 13

第二篇：教學評估匯報材料【小學】

教學評估匯報材料

大石嶺中心小學

尊敬的各位領導：

首先，我代表學校全體師生員工對各位領導的到來表示熱烈的歡迎!我校根據縣教育局及上級有關部門教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《學校評估標準》和《教師教學評估標準》認真落實。現將落實情況匯報如下，請各位領導指正。

一、學校基本情況

大石嶺中心小學現有8個教學班，在校生198人，專任教師19人。學校占地面積3996平方米，生均占地面積20.2平方米；學校建筑面積630平方米，生均建筑面積3.18平方米。學校環境優雅，教室門前春、夏、秋三季鮮花盛開，操場四周綠樹成蔭，已實現了美化、綠化、凈化、硬化要求。

我校樹立“使每位學生體驗成功的快樂，使每位教師享受教育的幸福”的辦學理念，實施“以德立校、依法治校、科研興校、人才強校”的發展戰略。形成了“勤奮、嚴謹、團結、創新”的良好校風。

二、教學管理

管理能力：學校班子成員有一定的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現的問題。學校定期召開教育教學工作專題會議，通過專題會議，總結工作中的成績和存在的問題，就問題提出改進意見。

目標管理：全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學為主，安全為重的辦學理念。落實崗位，責任明確，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。堅持開足開全課程，充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

抓落實重過程管理。每學期開始制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，實施月考核制度，保證各項教學工作的圓滿完成。

落實課程改革，強化推進洋思經驗和杜郎口教學模式，實現高效課堂。在教務管理方面，雖然我校專用教室不足，幾室合一，但都有專人負責。全體教師具有較高的職業素養，腳踏實地完成各項工作。學校檔案資料齊全，能反映學校教學工作全貌的檔案資料。

三、德育管理

1、加強師德建設，學校以深入學習實踐科學發展觀為契機，統一思想，提高認識。查擺問題，分析制約學校發展的主客觀因素，針對問題，教師提出了整改的意見和建議，樹立了全體教師“校興我榮，校衰我恥”的敬業思想。

2、對于學生管理，目前我校有8個教學班，在校生 198人，最大班容量

39人。學校經常開展德育實踐、體育、文藝、科技等活動。具體做法：

1、堅持周一升旗制度，加強對學生的愛國主意教育。

2、通過活動激發情感，“六一”兒童節學校舉行了《愛國主義歌曲大家唱》活動，本次活動受到了團縣委的好評；為迎接祖國六十年華誕，學校舉行了《祖國在我心中》演講比賽；11月份，學校舉行了《中華經典誦讀》比賽；學校還通過科技節、藝術節培養學生關注身邊的科學，樹立正確的科學價值觀，激發學生的創新精神，培養競爭意識，增強實踐能力，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：

1、弄清原因，對癥下藥。

2、課上與課下相結合。

3、成立課外學習小組，教師輔導與學生輔導相結合。

四、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，從素質教育出發，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。我校注重校本課程的開發，為了提高學生的書寫能力，優化學生的書寫水平，我校開設了校本課程《書法》，深受學生的喜愛。

學校開學前制定出全校總課程表、教師任課表，班級課程表，每位教師嚴格按課程表上課，不得擅自停課、調課。學校有整體計劃，各學科有具體教學

進度。學校定期檢查計劃進程的落實情況，教學監控得力，教學任務按期完成。

五、教學條件

1、教師隊伍建設

我校現有專任教師19名，學歷達標率100%。其中專科學歷15人，占教師總數的78.9%。現又有兩人進修本科學歷。

2、專用教室建設

學校有微機室、多媒體教室和衛星接收室，實現了校園網絡化，課堂教學

手段的現代化；實驗室儀器設備齊全，演示實驗開出率接近100％，分組實驗開出率達到95％。學校現有藏書5464冊，價值76320.2元，可滿足教師和學生閱覽。

3、經費保障

學校及時為教師訂購教學參考用書、教育報刊、教具、掛圖、磁帶、多媒體課件、教學光盤、辦公設備等資料，滿足了新課程實施的需要。保障教師培訓、外出學習交流活動等活動經費；節約一切開支，確保教學正常運轉。

六、校本研修

1、組織建設

教育教學科研是學校工作上水平、獲得可持續發展的動力。學校確立了“科研興校”的戰略思想，學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。制定了校領導參與教研活動的制度，明確了教研組長的職責。對責任心強，組織得力的組長，年終評優評模優先考慮。

2、研修規化

我校經過對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析和反思，制定校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人發展的檔案。學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，并按期進行教研活動，解決教學中的新問題，并及時進行反思以促進教師教學水平的不斷提高。

3、制度建設

為保證科研工作切實有效，不流于形式，根據研修制度：定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結。使教育科研活動經常化、制度化、規范化。對潛心鉆研業務，刊登、發表、獲獎論文，有優秀科研成果或成績突出的教師給予獎勵。實行課題主持人負責制，明確責任，專人負責，作好原始資料積累。孫克服老師的縣級“十一五”規劃課題已經解題。

4、教學研究

我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發現問題，解決問題和自我改進教學的能力。學校領導深入到各教研組和教師一起參與聽、評課。

5、主題研究

積極開展教研教改，努力探求教學規律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。許多教師在教育教學中善于動腦及時總結，寫出了一些研究論文。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：學案“研”教材、說課“研”學法、上課“研”過程、評課“研”效果”，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。

七、評價研究方面：

1、教學考察

我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真備課、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。

2、教師評價

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。把教學評估落到實處。

3、學生評價

我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。分“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

八、存在問題及改進措施

1、部分教師的教學理念、教學方法有待于進一步改進。

2、部分教師的教科研熱情、水平需進一步提高。

3、教師培訓面欠廣、培訓經費有待提高。

4、專業教師不足，需提高教師專業化培訓工作。

5、學校的硬件設施還不能滿足正常需要。

我們將以這次教學評估為契機，我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

最后真誠希望各位領導留下寶貴的意見。

2009年12月13日

第三篇：白塔小學陽光體育匯報材料

白塔小學

陽光體育活動工作匯報材料

白塔小學陽光體育活動工作匯報材料

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，加深“每天活動一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子！”健康理念，讓全體師生走向操場，走到太陽底下，積極參加體育鍛煉，認真開展陽光體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣“我運動、我健康、我快樂”，提高身體素質，培養長征精神和集體觀念，促進身心全面健康發展，我校扎實有效地開展了陽光體育活動，取得了明顯的活動效果。現將工作情況匯報如下：

一、認真組織，提高認識。

我校領導高度重視陽光體育運動，并將其作為一項長期的工作進行，常抓不懈，處處落實，將開展陽光體育運動和減輕學生課業負擔聯系起來。為了落實到位，學校成立了陽光體育活動領導小組。

從而形成了一把手親自抓，分管領導具體抓，確保活動有序、安全地開展。為加大宣傳力度，擴大影響，教師會上不定期進行了宣傳、布置。同時組織學生進行板報宣傳，使同學們的運動興趣，集體感等充分被激發，也激活了學生健康第一的理念。

二、精心設計、有序組織。

新課程標準對于體育活動明確要求：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；二是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和運動習慣；三是以學生發展為中心，重視學生的主體地位；四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

學生通過“陽光體育活動”應增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養創新精神；學會合作，培養團隊精神；培養運動的興趣和習慣，形成終身鍛煉的意識

和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

因此，我們提出的活動主題是“我運動、我健康、我快樂”；活動口號是“每天運動1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”；活動要求是人人有項目、班班有團隊、學校有比賽。開展的活動如下:

1、按新課程標準開足齊體育課。

學校領導不定時聽課、巡課，杜絕擠占體育課、健康課的現象，保證所有學生都能正常參加體育活動。

2、上好眼保健操和課間操。

我校充分利用課間操和眼保健操的契機，增強學生體育鍛煉和保護視力的意識，讓學生科學用眼，勞逸結合。體育教師和班主任指導學生規范做好每一個動作，提高兩操質量。學校少先隊定時檢查，納入各班級的評估考核。

3、實行“陽光大課間”的體育活動課制度。

學校按班級劃分活動區域，進行豐富多彩的文體活動，包括跳繩、踢毽、跳遠、羽毛球、籃球、跑步、韻律操、做游戲等。學校要求各班學生配備一定數量的體育運動器材，同時根據各項內容的特征，將學校活動場地進行了專門劃分，做到定區域、定項目的開展活動。活動過程中，各班主任及任課教師全程做好學生的運動輔導及安全監護，確保每天的鍛煉安全、有序、高效。

4、以班級為單位，每班組建體育特長活動小組。

如：跳繩、踢鍵子、乒乓球隊、羽毛球等，各班均制定了活動計劃，成立了活動小組，確定了指導教師，為活動的有效開展提供了保證。

5、開展一系列的體育競賽活動。乒乓球比賽、拔河比賽、跳繩比賽等活動，培養了學生的團體精神和集體主義榮譽感，同時也鍛煉了學生各項身體素質，讓學生明白團體力量和健康都不容忽視。

6、添置器材。為保證學生鍛煉的效果，學校在經費比較困難的情況下，擠出資金，補充和完善校園體育設施，讓學生活動時有場地、有器材，基本滿足運動需要。

三、強化落實、確保學生安全。

學生良好習慣的養成，是意志和毅力的結果，只有經過嚴格的要求，反復訓練和努力實踐才能形成，因此，必須保證活動的持續發展。為了扎實開展，有效推進，一如既往，持之以恒，我們把每天的陽光體育活動納入了學校常規檢查之中，對各班各區域學生的活動進行不間斷地評估檢查。一方面督察班主任在崗在位的情況，確保各班活動有組織有秩序有成效；另一方面能夠發現成功，洞察漏洞，確保學生活動期間的人生安全。

陽光體育活動，激發了學生的運動興趣，使學生變被動參與為主動鍛煉，不僅增強體質，鍛煉了意志，而且培養了合作精神、團隊意識、競爭意識，加強了師生間的感情，同學間的友誼，有效緩解了學習壓力，促進了學生全面和諧地發展。

由于活動的安排比較周詳，落實的較好，使得活動達到了預期的目的。通過我校陽光體育活動的開展，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，充分調動了學生的積極性，主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力。今后，我校陽光體育運動將進一步細化工作環節，充分發揮學生各自的特長，形成全校師生參與體育鍛煉的良好風氣，更有力地促進我校體育工作。

2013年4月

第四篇：小學2016年教學評估匯報材料

清潔和干凈的校園，豐富多彩的活動，快樂的老師，快樂的孩子...這些溫暖的圖像是xx街頭小學生動的描寫。近年來，學校秉承著教育質量的理念，不斷提高學校運行質量，在創造高品質品牌的道路上追求，勇于向前，取得一定的成效。現在的工作總結如下：

首先，教學管理加強教學改革的基礎

研究有一定的難度，但不是這個 一個字段，它不能是一個真正的老師。我們學校的科研工作，計劃，實施，不經過現場，堅實。十二五期間，本項目和結論兩個課題，即郭樹蘭老師主持的省項目基于學校小學教師培訓研究，劉昆老師主持市立項目小學數學研究。十三五期，區級項目一：呂紅艷老師小學數學創新操作。

領導成員團隊，堅持教學研究的邊緣，及時研究成語，在更廣泛的范圍內與廣大同仁分享。杜俊清秘書在教育科學中出版的小學英語詞匯教學戰略中寫了新課程;郭樹蘭副教授，副教授和學生學習良好的對話教學策略11篇文章在道德教育中年輕教師，湖北教育新班主任等報紙雜志出版。

開展微觀研究。對于微問題，要進行微觀研究，形成微觀結果。郭樹蘭副校長參加了河北省教師的培訓學習，回來為學校教師做了微觀研究，促進教師的專業發展，講座，與領導從事微觀研究，一起 電源箱設置，故障案例設置。這是因為起點小，減少了學習的難度，老師很容易學習，但也很容易的結果，由老師最喜歡的。

三，教學研究對一個美麗的翅膀的夢想

良好的評價可以促進教育和教學工作。我們學校實行對學生，教師，學生，家長的自我評價，參與多評價，多方面反映學生的情況。（A）老師自己推出。結束審查工作，如何擺脫海上的戰術？我們要求每個年級，每個科目根據課程標準，教材，以及通常的教育和教學情況，一套模擬問題進行評估。在2016年1月20日舉行的考試后，結束了評審經驗的交流，在六個級別的語言，數學12個題目進行了討論。教師一般反映自己的教材吃得徹底，沉重，難以準確掌握，所以教學成果特別突出，有兩個班級實現了100％的優秀率。

（B）家長參加課堂考試。父母不是外人，而是教育的重要組成部分。在過去幾年，我們邀請家長進行學校管理，其中，家長考試也是非常重要的內容。通過考試，他們了解學生的真實考驗，老師的工作有了更深入的理解和理解，更加支持學校的決策。一年的時間，所有家長上學兩次，家長代表四次深入觀察的建議，我們學校的整體工作，班老師和教師的教學成績，給予高評分。

（C）日已敘述大型閱讀活動。我們依靠薛瑞平的天說 一本書，規范閱讀的內容，統一時間，重的指導方法，背誦閱讀的結果。這個學期使用每個星期二，星期四的大班，班級作為一個單位集中展示，場景是巨大的，令人震驚，星期二，星期四也成為最受期待的學生日子。

（4）個別學生的評價。我們的優質教育學校，不是一個簡單的分數成功或失敗，結束師從不同方面的學生評價，補充個人成長檔案，包括在每個學生的最終結果。在這次評價中，學生的專業發揮，興趣的發展，個性宣傳，每個學生都有一個快樂的童年，每個人都是贏家。

上述成就的實現，是關系到高層領導，教育理論的滋養，每個學校領導都付出了辛勤的工作。這是每個學生的愛情學校的具體表現。

第五篇：富強小學教學評估匯報材料

富強小學教學評估匯報材料

義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展、、提高學校教師專業水平、增強學校實施和建設新課程能力的一項有力舉措，對提高學校教育教學質量有著十分重要的意義。根據教育局統一安排，我校嚴格對照標準，認真查找問題，逐條落實，規范管理，現將有關情況匯報如下：

一、基本情況

我校現有41個教學班，在校學生2638人，教職工133人。小學高級教師55人，一級教師

71人，本科學歷75人，大專以上學歷131人，教師學歷達標率100％，繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。其中邯鄲市骨干教師2人，市級骨干教師26人，市級學科帶頭人8人。我校始終以“為每一個孩子奠定幸福人生的基礎”為辦學理念，以“培養優質+特長的創新型學生、造就專業+特色的科研型教師、創設靈動+智慧的生本新課堂”為辦學目標，把“以德立校、從嚴治校、科研興校、特色強校、民主管校、全員愛校”作為治校方針，確立了高起點規劃、高層次辦學、高標準育人的學校發展方向。目前，我校已形成“文明、致遠、樂學、創新”的校風，“精研細琢、教書育人”的教風，“節節達標、天天進步”的學風，辦學聲譽與日俱增。近年來，我校先后榮獲“全國NOC信息技術創新與實踐先進校”、“科研先導型實驗學校”、“邯鄲市中小學‘雙愛好’工作先進校”、“教學質量先進單位”、“語言文字規范化示范校”、“文明交通示范單位”、“安全文明校園”等稱號。

二、評估流程

根據河北省教學評估的要求，我們依照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》對學校的教學工作進行了全面評估，自評分數為95分，結果為優秀。

評估流程：

1、成立評估領導小組

按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校長為組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、年級組長和教研組長為組員的教學評估領導小組。小組成員首先認真學習了《河北省義務教育階段教學評估的實施方案》和《河北省義務教育階段教師評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，然后對小組人員進行了具體分工，大家各司其職，各負其責。

2、評估對象（1）教師評估：

為公平、公正、客觀、真實地對教師進行評估，我們組織教師認真學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。要求每位教師依照省評估細則，結合學校制定的教師評估要求，對照標準，實事求是地剖析自己，客觀的評價他人。在自評、互評的基礎上，學校評估小

組依據教師在日常教學工作中的綜合表現對被評估教師做出客觀、公正的評價，保證了評估工作的圓滿完成。本學期，我校有30名教師被評為“優秀”，103人為良好。

教師教學評估結果：（2）學校評估： 任課教師 優秀 良 好 一般 不合格 人 數

百分比

學校評估領導小組依據評估細則對本校各項評估指標逐一量化打分，自評分數為95分，等級為優秀。

學校教學評估結果

三、下面依照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》對學校 的教學工作進行匯報：

1、教學管理：（自評分25分）(1)管理能力(自評分6分)校領導站在教學改革的最前沿，帶頭參加校本研修，校長主持并參加了“有效教學與有效學習”、“三級課程優化組合模式”兩項課題研究。在校長的引領下，班子成員講團結，謀事業，爭做師德的模范、工作的先鋒，創建了一支素質過硬、理論較高、工作經驗豐富、教學研究能力強且富有開拓進取精神的領導班子集體。

（2）管理目標（自評分4分）

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“依法治校，以德理校，科研興校”的思想，扎實推進素質教育，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動。學校充分發揮教導處、年級組、教研組的作用，建立了“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水

平，努力了打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。(3)管理機制：（自評分6分）

為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制，學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制等相關管理機制。明確學校、年級組管理人員的職責、相互關系和考核標準，使各制度相互依存，相互作用，充分發揮了管理機制的指導作用。我們每學期都會制定出嚴密的校本教學計劃，按計劃認真組織實施、指導具體落實。

教學管理（25）課程管理（20）教學 條件（20）校本研修（20）

評價 研究（15）總評（100）評估等級

優秀

（4）教務管理（自評分4分）學期初制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。學校向每位領導班子成員、教研組長、骨干教師提出嚴格要求：校長每周觀課三節以上，每學期不得少于60節；副校長每周不少于5節，每學期不少于80節，教導主任每周不少于2 節，教師每周不少于1節，并主動觀課，積極參與議課活動。教師以年級組、教研組為組織形式，探討、分析、共同總結課堂教學中的得失，探索優化課堂教學的具體方法，尋找節節都是優質課的有效途徑。在抓好課堂教學管理的同時，領導班子、教研組長及年級組長每

月要對教師的教學個案、政治筆記、業務筆記、聽課記錄、學生作業等資料展開拉網式的常規檢查，各種記錄詳實。由于我們狠抓班子建設，管理目標明確，管理措施得當，增強了教師隊伍的凝聚力、向心力和戰斗力，學校各項工作出現了蓬勃向上的發展勢頭。（5）

學生管理（自評分5分）

我們堅持以活動促教育，以活動促發展的學生管理原則。我們賞識和鼓勵每一個孩子，使他們在原有的基礎上有所進步；我們為每個孩子創造機會，實行中隊干部輪換制，使每一個學生都享有參與班級管理的機會；我們注重學生個性發展，每學期初開展大隊干部競爭上崗活動，為具有特長的孩子提供證明自我，展示自我及參與學校管理的機會。通過，每天不少于一小時的“社團”活動時間、每周一次的“六愛塑魂“活動，每月一次的專題征文活動，每學期一次的“每顆心靈都閃光”的大型表彰會，我們把學生管理融入學生喜歡的活動中，不僅提高了學校管理的質量，而且提高了每個孩子自我管理的意識和能力促進了學生的個性發展。

2、課程管理（自評分為18分）(1)實施方案（自評分3分）

根據教育部課程設置方案與省課程實施計劃和有關要求，開全、開足國家、地方、校本三級課程。每學年初制定出課程總表和具體的課程實施方案，并報教育局備案。

(2)課程實施（自評分11分）

我校嚴格按照國家課程計劃，從素質教育出發，均衡設置課程。按照“以質量求生存，以特色求發展的”辦學思路，我們結合學生發展需要和學校實際，開設了《文明禮儀》、《安全教育》、《武安地方文化》、《葫蘆絲》、《乒乓球》等校本課程，能夠做到有教師、有教案、有教材、有課時、有計劃、有總結。校本課程的開設，使學生在參與中體驗，在認知、情感、技能三個層面中得到和諧發展，提高自身的素質。同時，為實施素質教育，促進學生全面發展。我們從學生興趣出發，成立了“天籟之音”葫蘆絲、“慧龍”太極拳、“金畫筆”美術、“陽光伙伴”校園廣播、“點擊世界”計算機、“陽光少年”跆拳道等19個社團，讓孩子們在豐富多彩的特色社團活動中茁壯成長，為學生搭建了成長、成才，展示、張揚個性的平臺,為他們的可持續發展奠定了基礎。

(3)課程評價（自評分4分）

按時為學生訂齊訂足教材、實驗器材，并及時根據實際情況進行調整完善，保證課程的全面、有效實施，促進學生全面發展。為保證課程計劃的有效落實，學校制定了教學指導體系和教學質量檢測體系，定期評價課程實施方案，認真落實集體備課、優案上課、作業批改、課外輔導、考查考核等常規教學細則及“雙領、四清”檢查評比制度。教導處、包年級領導、年級組長定時檢查，并將結果納入教師月考核中。教師嚴格按照課程表上課，科學課演示實驗開出率達到100％、分組實驗開出率達到92％。同時，突破傳統的評價模式，注重評價學生在“好品德、好習慣、好口才、好書法、好才藝、好身體、好人氣、好成績、好精神、好能力”十個一方面的整體發展水平，注重學生的體驗和經歷，強調學生創新精神和實踐能力的形成和表現。通過評價幫助學生認識自我，建立自信，激勵學生在原有水平上不斷進步。

3、教學條件（自評分為18.5分）(1)教師隊伍（自評分7分）

每學期開學前，校領導都會根據教師的年齡結構、優勢與特長及身體情況，精心安排每一位教師的工作崗位。同時，鼓勵教師參加學歷進修，支持教師外出學習培訓，并利用學校資源，對教師進行電子白板、課件制作、網頁制作等專項業務的培訓。隨著教師教育教學水平不斷提升，本學期，通過自評教師教學評估優秀等級達到22.6﹪、良好達到78.4﹪。

(2)經費保障（自評分5分）

學校劃撥專項資金用于滿足課程資源開發、教學設施配備及教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。先后多次派出教師前往石家莊、北京、廣東、南京等地參加各類培訓及學習交流活動，促進教師的專業發展。同時為加強現代化教育手段，我校又購置了攝像機、教學用電子白板等電化教學設備運用于課堂教學之中，特別是電子白板的引入，使課堂教學進入到師、生、網絡資源三維立體互動的嶄新空間，極大地調動了學生參與課堂學習的主動性和積極性。

(3)教學設施（自評分2分）

2007年以來先后投入200多萬元建成了先進的計算機網絡、校園網絡；實驗室、微機室、多媒體教室、電子圖書室等21個專用教室。2011年，教育局又為我校配備美術、音樂、體育、衛生等器材954件套，學生用微機50臺，教師用筆記本電腦50臺，電子白板6套，多媒體設備21套，科技創新活動制作器材6套。隨著教學條件的不斷改善，教師隊伍素質的不斷提高，現在每一位教師都能夠利用多媒體進行上課，都能使用遠程教育資源，從中不斷吸取營養為我所用，提高了課堂教學效率。

(4)教學資料（自評分4分）學校在資金緊張的情況下，優先為教師購買教學必須的各學科課程《標準》及教學用書、教學掛圖及相關資料，并不斷充實各學科教學所需要的教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等軟件，從根本上滿足了新課程實施的需要。本學期，我們還將教師所制作的課件、自制教具匯總整理在一起，將教師的講課錄像刻成光盤形成教學儲備資源，便于今后教學工作的需要。

4、校本研修（自評分19分）(1)研修規劃（自評分4分）

我校以校本研修的有效性和常態化為目標，關注課堂教學，講究教研策略，重視教師專業發展，逐步形成促進教師主動學習、反思、研究、實踐、合作、共享的教研氛圍，讓每一位教師都處在邊學習、邊研究、邊工作的良好狀態。在此基礎上按低、中、高年級和語、數、英、綜不同學科分成八個教研組，領導班子成員分包各教研組，優秀骨干教師擔任教研組長，實行包組領導、教研組長雙層負責制。教研組引領教師結合教學中的困惑和問題，進行自我反思、討論、研究、實踐，推動教師成為教學的主動研究者。同時，通過開展“說、講、議”、“小課題研究”、“集體備課”、“教學比武”等課堂教學研究，從中提出問題、優化教學，使優案更優，優課更好，真正達到備課有立意、上課有創意、評課有誠意、課堂有詩意的效果，加快教師成長步伐。

（2）組織建設（自評分4分）

教育科研是學校管理工作的水平線，我校以“科研興教、科研興校”為研修目標。由校長——主管副校長——教導主任——研訓主任——年級組長——教研組長——科任教師雙線四層面管理網絡。研訓處負責每學年校本研修實施方案的制定、教師培訓、三級課程的實施

和評價；教導處負責薄弱學科教師的選聘、日常督導和學期末評價。各層面各負其職，從上到下形成了一個嚴密的組織管理體系。

（3）制度建設（自評分5分）

為確保校本教研工作穩步、有序地開展，學校先后制定了切實可行的校本學習制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作；建立領導聽課、兼課制度，有聽課兼課的具體要求；建立教學研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時的教研活動時間；建立教

師自我反思、參與教研活動的檢查制度，為每個教師創造平等參與教研活動的機會，同時把教師參加校本教研情況作為評先、評聘的重要參考。較為系統、完善的校本教研制度，使學校工作有章可循，井然有序。

（4）教學研究（自評分3分）

為了加強課堂教學研究，穩步提高教學質量。我校通過多種方式，開展課程標準和新教材的校本培訓；認真研究教材和學生，提高教師進行教學設計及教學預設的能力；聚焦課堂教學，探索在教學過程中全面落實三維目標的方法和途徑，通過研究教學設計、課堂觀察、課后研討、行動改進、提高教師發現問題和自我改進教學的能力。革新教學理念 提倡開放式教學方法，探索自主、合作、探究的“生本”教學理念，做到教學民主化、興趣化。

改革課堂模式

努力探索新的課堂教學模式，優化課堂教學。通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節，優化方法，提高效率。我校“生本高效”四步課堂教學模式：自學、對學、群學、擴學，正趨于完善，并向其它兄弟學校推廣。

積極開展教學研究工作中我們注意增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處，進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，嚴格按計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩步進行。開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，從整體上提高教師的業務能力。

努力加強課題管理

我們以《有效教學和有效學習策略的研究》為主線，進一步加強教研課題的宏觀指導，落實對課題實驗的組織管理，重視實驗原始數據的搜集、整理和積累，落實好實驗的階段性成果匯報以及實驗成果的推廣工作，使課題實驗真正服務于教學實踐。

(5)主題研究（自評分3分）

我校承擔河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目后，確定以《有效教學和有效學習策略的研究》這一子課題為突破口。每周四下午組織教師結合實際教學中的困惑和問題，進行思考、討論、研究、實踐，語、數、英、綜合等8個教研組的校本子課題相繼產生，使教師逐步成為教學的主動研究者。

通過進行“備學生、改學案、觀課堂、說反思、議過程”的研究和開展4個維度、20個視角、68個觀察點的說、觀、議活動，集中同一個焦點，深入不同的角度，以外顯的行為為抓手，討論教育觀念和教學效果。使全校教師的理念得到更新，執教能力得到進一步提升，走出了一條“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的“生本高效”之路。2010 年11月11日，我校成功舉辦了武安市小學語文“生本高效”閱讀教學現場研討會，史 英秀、趙海霞兩位教師展示了不同課型的語文觀摩課，同教研組教師進行了議課活動，得到與會領導和教師的一致好評。目前，我校形成了以10余項國家、省、邯鄲、武安市級課題研究為切入點，由點帶面，輻射全員的“教、學、研”一體化校本研修體系，形成了人人有

課題、人人搞教研的良性學術氛圍。學校被命名為中國教育學會“引探教學法實驗基地”、“中小學德育研究規劃課題重點實驗學校”、中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題實驗學校、“東北師范大學教育信息化實驗校”；邯鄲市“教育科研先導型實驗學校”。

5、評價研究：（自評分15分）（1）教學考查（自評分3分）學校遵照“民主制定——規范落實——及時反饋——討論修改——完善提高”的方法步驟，制定學科課堂教學、實驗教學、實驗活動等評價標準和有利于促進教師提高的教學活動考查制度。采取教師邀請聽課、教研組長預約聽課、領導推門聽課等不同方式，及時對教師進行課堂的預設、思路的創新、內容的拓展、教后的反思等多個方面的考察。同時，把教師對學生日常行為習慣的培養、教學隨筆數量與質量、參加學校活動的態度情況也都列為考查教師教學行為的主要依據并將結果嚴格記錄在教師的月考核成績單中，與教師年終績效工資相掛鉤。

（2）教師評價（自評分3分）

建立教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

建立教師教學評估制度。每年一次，把教師教學評估作為教師工作考核、聘任的依據和標準。

（3)學生評價（自評分3分）

建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價，評價內容包括學生思想道德狀況、學業成績、身體情況、心理狀況等多個方面。學生本人、同學、家長、老師共同參與評價，既保證了評價的全面性，又關注了學生的點滴進步，幫助學生尋找學習中存在的差距，使評價真正融入到了學生成長的全過程。

（4）命題研究（自評分3分）在深刻理解新課程培養目標，全面認識各門課程的標準與內容，加強以課程標準為基礎，培養學生能力為核心的命題研究前提下，不出偏題、怪題或不符合課程基本要求的題目。命題研究過程中我們著重關注了以下三個方面：一是重視素質教育，把智力和能力的考查作為重點。二是注意教與學同步，在試題中盡量體現出考試的重點和教材的重點相一致，知識考查和能力考查相一致；三是關注全體學生發展，試卷各部分的比例一般是7:2:1，即基本題占

70%左右（面向大多數），綜合題占20%左右（考查綜合運用知識的能力），提高題即思考題占10%左右（分等選優）。通過科學、人文、系統的命題研究，更好的發揮考試結果對改進教學的反饋和指導作用，有效促進學生的全面發展。

(5)質量評價（自評分3分）

學校始終將教學質量作為辦學的生命線，牢固樹立“以質量求生存，以質量求發展”的辦學方針，以學生的全面發展和綜合素質的提高作為衡量教學質量的重要指標。期中、期末質量檢測后，學校要求教師對試卷進行認真分析，并寫出分析報告，從而發現自己在教學中的不足，及時、有效的改進教學方式方法，保證教學質量的提高。群眾都說“把孩子送到富強放心”，對口中學的老師們說“富強送來的學生品質好，能力強，成績棒，潛力大，我們愿意教”。

四、存在問題和不足

經過長期的教育教學實踐積累和本次科學、嚴謹的教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在如下薄弱環節：

1、校本教研雖取得一定的教科研成果，但教師還缺乏深入研究的能力，對在教學中如何將新課程理念同教學實踐有效結合還存在一定困惑。(扣1分)

2、地方課程的實施和校本課程的開發，還沒能總結出成功的經驗，特別這兩種課程的評價，可操作性不強。（扣2分）

3、師資力量不均衡，某些學科專業教師相對缺乏，尤其是體育、藝術教師力量薄弱。（扣

1分）

4、學校財力不足，一些專用教室建設還需要進一步的規范，儀器設備按照學生發展所需還有待增添。（扣1分）

5、由于學生的擇校現象，至使班容量較大。

五、改進措施

1、多渠道提高教師研究能力，不但在校內搞教研，還要深入、扎實的開展外出交流學習。提倡反復備課、磨課，集體深入研究教材、研究課程標準，大膽嘗試按學生需要對教材內容進行重組。

2、繼續抓好校本研究。發揮典型課、優質課、示范課的引領作用，指導教師努力探索新課標課堂教學模式、方法，優化教學過程，進一步提高每一位教師的專業素質。要求教師，上好每一節課，做好每一件事情，關愛每一名學生，形成“校榮我榮、校衰我恥”的良好教學氛圍，樹立危機意識，為提高教育教學質量盡心竭力。

3、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

4、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發，要形成系統，發展特色，加強評價。

5、努力改善辦學條件，建優質教育資源。總之，教學評估工作的開展，對提高我校管理水平和教學質量產生了巨大而深遠的影響，我們將進一步統一思想，加強領導，更新觀念，在實踐中探索，在創新中發展，以堅定的信心和昂揚的斗志鑄就富強小學更加輝煌的明天。