第一篇：硬件建設匯報材料

學校硬件建設匯報材料

清水縣白沙鄉中心小學

2013年10月

學校硬件建設匯報材料

尊敬的各位領導：

首先我代表白沙鄉中心小學全體師生對各位領導和專家蒞臨我校檢查、評估工作表示熱烈的歡迎！。

學校硬件建設工作是全面提升學校管理水平和教育質量的有力保障，是時代發展對教育工作的要求。我校通過申報項目、自籌資金，學校的硬件設施進一步更新，辦學行為不斷規范、教師隊伍建設不斷提升檔次，社會反響不斷增強，學校整體工作全面提高。下面就我校在學校硬件方面的情況向各位領導匯報如下：

一、學校基本情況

白沙鄉中心小學地處縣城東12公里的白沙鄉白沙村。服務于1個鄉政村，10個村民小組，全村2896人。學校建于1942年，占地面積8518平方米，建筑面積3525平方米（其中教學用房1351平方米、辦公用房54平方米、輔助用房774平方米、教師周轉宿舍523平方米、食堂240平方米），生均建筑面積10.8平方米。現有教師17人，大專及以上學歷17人。教師學歷合格率100﹪。有7個教學班（其中學前班1個），在校學生325人（其中學前班54人），女174人（學前班28人）師生比1︰20。學校配備互聯網設備。電教室、實驗室、儀器室、圖書閱覽室各1個。圖書室藏書7512冊，生均27冊；儀器室按國家二類標準配備。學校適齡兒童入學率為100％，殘疾兒童入學率為100％，鞏固率為100％，畢業升學率為100％。

學校有部分適用于音、體、美教學的器材，能夠滿足音、體、美的教學。嚴格按照課程標準開足開齊課程，堅持“兩課三操”。實驗教學、遠程教育設備做到了充分的應用，全體教師都能利用多媒體教學。學校不斷加強管理，規范辦學行為，狠抓教研教改，教學質量有了明顯提高。2013年小學畢業檢測雙科三格率79.4％，三優率 16.7 ％，較2012年三合率上升41個百分點，三優率上升16%。其它各年級各學科成績也有較大幅度的提高。

新的進步，新的起點。面對未來教育的發展，白沙鄉中心小學校長全體教師繼續發揚團結進取、求實創新的精神，克服困難，奮勇向前，千方百計把我校做強，把質量做精，為白沙鄉教育事業的發展作出更大的貢獻！

近年來，在上級部門的親切關懷下，在縣教育局的正確領導下，我校全面貫徹落實黨的教育方針，以抓好師資隊伍建設，校園基礎設施建設和校園文化建設為突破，強化科學管理，轉變教育思想，更新教育觀念，大力推進素質教育。縣教育局不斷加大對學校投入，以大手筆、快節奏改變學校面貌，先后翻建、改建了30余間破舊危房、校舍，增加器材、設備投入，學校正朝著“標準化學校”的目標邁進。目前，我校已經初步形成了集中辦學、統一管理，資源共享、全面發展的農村中心小學。學校的各項工作也得到了領導的肯定，特別是得到了家長的認可和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高。

二

加大投入，為標準化學校建設奠定堅實基礎

‘高標準、高質量’地完善學校基礎設施，是標準化學校建設工作的前提。為此，縣委、縣政府和縣教育局領導曾多次到我校調研，為確保學校建設，縣教育局優先安排資金，努力改善我校的辦學環境和條件。幾年來，縣委、縣政府，縣教育局先后籌集資金近百萬元，增加學校設施投入，增添教學儀器，新建、改建校舍，不斷完善硬件、軟件建設。2006-2007年，投入近30萬元，翻建了582平方米新教室，投入15余元，為學校安裝了遠程教育設備；2008-2009年，投入近20萬元維修校舍302平方米，同時，合計投入資金近25萬元，為學校新增圖書5000余冊，更換鍋爐，鋪設甬路，綠化美化校園，新增教學儀器（打印機、便攜式多媒體等）。學校辦學條件逐年提高。縣教育局在積極改善辦學條件的同時，通過每年的督導，參與到學校的規劃和管理之中，明確學校的辦學方向，引導學校依法辦學，結合新農村實際，把學校的辦學方向引領到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的正確軌道上來。也正是縣委、縣政府和縣教育局這種嚴格要求和不斷投入，使我校能夠盡快達到標準化學校的要求。目前，學校有標準的多

媒體教室、遠程教育教室、微機室、綜合活動室、音體美專業教室、實驗室、圖書室等，保證了學校的教育教學和各項活動的順利開展，更重要的是，真正使得農村的孩子能夠享受到優質的教育。正是政府和上級教育行政部門的投入，改變了農村孩子的受教育現狀，同時，規范了我校的辦學，更是兌現著克東人的承諾：舉全縣之力辦大教育，讓城鄉的孩子享受到均等的教育。

三

強化管理，和諧育人，辦人民滿意的教育

（一）加強隊伍建設，提高辦學水平

1、辦學方向，求長遠

學校堅持黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱要》、《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等有關教育法律、法規，制定了《金南小學中、長期發展規劃》——爭創“省級標準化小學“并嚴格按照標準化學校評估體系逐項落實、分步實施。嚴格執行課程標準，落實三級課程，開展了豐富多彩的課內外活動，嚴格執行作息時間，嚴肅工作紀律，做到了辦學方向明確，教育思想端正，使學校各項工作有序、高效的運行。全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首，各育并舉”，面向全體學生積極推進素質教育，落實新課程，2、班子建設，講團結

一所學校是否能夠順應改革的大潮，是否能夠長期不斷發展，關鍵取決于是否有一個具有遠見卓識的領導集體。一個好的班子，肯定能領導出一個好的集體，一個優秀的集體必定有一個好的領導班子。幾年來，我校堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善了領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確了自己的工作職責、范圍和權限，做到了層層負責，各司其職，各盡所能。制度面前,人人平等,班子成員決不搞特殊化,凡事都要做教師表率。各級組織分工協作，各司其職，形成了“事事有人管，人人有事管，件件能落實”的管理模式，并積極倡導教師創造性地完成工作。這樣充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。領導班子自身建設加強了，學校學校各項工作的開展也比較順利，和

諧的校園工作氛圍也隨之形成了。

3、教師管理，講奉獻

教師的工作是體現良心的工作，即對孩子的愛心、責任心,同時，教師的工作總是體現了一種“合作”的精神。尤其是農村學校教師，大多數居住在城里，每天到校工作，要付出很多辛苦，需要教師長期保持一種樂觀、敬業、尤其是持之以恒的奉獻精神。幾年來，我校在一直倡導教師的奉獻精神，并把這種精神作為教師工作評價的前提。在學校的倡導下，全體教職工都有一種較強的工作上進心。大家相互間不比索取，只求奉獻。這種精神也帶動了我校和諧工作氛圍的形成。在工作中，大家既是對手，相互競爭；也是朋友、兄弟姐妹，互相幫助，團結一心。我們把營造弘揚正氣、立德育人、務實求真、好學上進、團結協作的團隊精神做為辦好學校的前提，良好的人際氛圍，使學校的管理很有人情味，因而領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力，和諧的校園工作氛圍隨之形成。可以說，我們不通過管理，而達到了比管理要理想的效果。為學校的各方面工作的開展和實施奠定了堅實的基礎。

4、隊伍建設，標準高

當然，學校教育工作對教師的要求不單單是有奉獻的精神就可以。尤其是新時期，飛速發展的教育形勢對教師的要求也越來越高，除了具備持之以恒的無私奉獻精神外，還必須要掌握高水平的現代教育教學技能，才能供更好的勝任教師工作。為此，每學期，學校認真都認真制訂教師政治業務學習計劃，根據學校和教師特點，認真制訂教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續教育和各種形式的業務進修，重點貫徹落實齊齊哈爾市教育局教師崗位練兵中的“百、千、萬”工程中，骨干教師的‘傳、幫、帶’作用。通過連續幾個學期此項活動的開展，學校涌現出了一大批年輕的教育教學能手。他們通過遠程教育系統，通過學校互聯網“借他山之石以攻玉”，從全國各地，優秀教育專家、能手那里‘淘金’，以提高自己。從自制教學課件到科學合理的應用于課堂教學，老師們技能提高了，課堂豐富了，學生們愛學習了，學校 的教學效果明顯了。也是通過此項活動的開展，我校青年教師之中，有十幾人分別在縣、市級教學技能大賽中獲獎，有十幾人分獲“教學能手”榮譽稱號。十一五期間，我校有11名教師分別獲得縣、市級骨干教師榮譽稱號。可以說，通過此項活動的開展，一支師德高尚、教風優良、基本功扎實、過硬并扎根于農村教育的師資隊伍逐步形成。

（三）拓寬德育渠道，注重德育實效

我們從事的是基礎教育，教育對象是小學生。他們的正處在人生觀、價值觀和世界觀形成的時期。缺乏辨別是非、善惡、美丑的能力。特別是這些孩子都生活在新時代，對于人生價值的認識，對父母的感恩、親人的關懷、朋友的理解都只停留在表面。因此，對于學生的教育必須首先從“樹德”開始。我校結合農村學校的實際，利用和發揮農村廣闊的空間，積極拓寬德育渠道，注重德育實效，強化孩子們的養成教育。

1、德育為首，注重實效

學校始終堅持把德育工作放在首位，注重德育實效，貫徹《德育大綱》和《中小學德育工作規程》，建立健全德育工作網絡：校長—主抓德育副校長—少先隊輔導員

德育副校長—班主任—學生

少先隊輔導員—班級支部—少先隊員 德育人員職責明確，措施落實，做到計劃安排詳實周密，工作按計劃開展，總結透徹有力，強調德育實效。

2、學科教學，滲透德育

學校要求教師在學科教學中，必須努力挖掘德育內容，體現德育教育。語文、數學、科學、社會等各科結合教學內容對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、孝敬父母、熱愛勞動、民族團結等的教育；音樂、體育、美術、健康等課要結合學科特點，陶冶學生情操，激發愛國主義情感，培養團結協作和堅韌不拔的精神；更重要的是必須上好品德課。可以說，每節學科課都有德育內容，每節品德課，都是對學生思想的一次洗禮。同時學校要求各項教學、管理工作都充分體現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的特點。“處處是教育”在我校得以詮釋和體現。

3、活動影響，事半功倍

“對人最有效的影響不是簡單的說教，而是具體事件；對學生最有效的德育教育不是課堂，而是具體的德育活動”，我校充分認識這一點，通過開展各項豐富多彩的活動，陶冶學生們的性情，收到了良好的教育效果。校園藝術節上，孩子們儼然是經過專業培訓的“演員”；六一兒童節運動會，春季、秋季越野賽上，體現孩子們矯健的步伐和颯爽的英姿；“誦經典·品古韻”系列活動中，孩子們充滿稚氣的吟誦，傳承著祖國燦爛的文化；愛國歌曲傳唱，少先隊新隊員入隊儀式上，彰顯了祖國新時代接班人的風采。在具體活動，鍛煉了意志品質，彰顯了鮮明的個性。使學生在快樂、健康、和諧的活動和氛圍中受到教育和影響，提高了學生的參與、表現和競爭意識，同時也增強了學生的集體觀念，集體榮譽感。收到了良好的教育效果。

4、環境教育，陶冶性情

努力加強校園文化建設，發揮環境育人的積極作用。加大綠化面積，植樹、種草、栽花，楊柳成蔭，榆樹城墻，綠草紅花，花香與書香溢滿校園；布置宣傳櫥窗，布置標語牌，嚴抓校園環境衛生，積極發揮環境的育人功能，真正做到了“一磚一石都說話，一草一木都育人”。

5、法制安全，警鐘長鳴

（1）學校建立健全各項安全管理制度和安全應急機制，實行了安全工作校長負責制。貫徹“安全第一，預防為主”的安全工作方針，健全完善安全工作制度，抓好學校安全工作。學校按照縣教育局安全辦的要求，每學期都定期組織學生進行防震減災、突發事件等安全疏散演練，同時做好各項突發事件應急預案，提高學生的安全意識和自我保護能力，杜絕了各類安全事故的發生。

（2）完善教師值班值宿制度，強化值班值宿管理，能夠做到學校24小時不離人，寒暑更替，從不間斷。

（3）嚴格用火、用電管理，履行責任人職責，杜絕火災事故發生。（4）加強留守教師管理，確保學生乘車安全。學校強化留守教師管理，明確職責，做到停車站點不離人，保證學生正常上學、放學乘車安全。

（5）嚴格備品、儀器、圖書管理制度，確保學校教學活動的順利開展。（6）學校主動與學生家長、派出所一道抓好法制教育，建立“警校共建”機制，經常聘請法制宣傳員，學生家長到校為學校進行法制教育專題講座，不斷增強師生的法制意識和法制觀念，從小培養學生遵紀守法的良好習慣。要求教師依法執教，學校依法治校，努力構建和諧校園，確保師生人身和學校財產安全。

長期的堅持與重視，幾年來，學校無一例安全事故發生，確保了和諧校園的構建，確保了教育教學工作的順利進行。

6、表彰先進，榜樣無窮

學校每學期都定期評選表彰先進班集體、三好學生、優秀學生干部、特長生、進步較大學生等。班級紀律、衛生、天天檢查，周周記載，年終評比、獎勵。通過表彰先進，榜樣的示范和帶動作用就顯現出來了。爭先進、當先進、趕先進、超先進的氛圍逐漸形成。校園風氣正了，老師工作積極性高了，學生學習興趣濃了。

7、三教結合，齊抓共管

學校還積極貫徹落實“學校、家庭、社會”三教統籌的方針，通過家長學校、學生家長委員會、家長座談會和教師家訪等形式同家長建立經常性聯系，及時聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議；經常組織邀請附近村委會到校，家長到校，聽取他們對學校工作的意見，采納好的建議，構建學校、家庭、社會三結合的德育教育網絡，形成強大合力，做到了德育工作全員參與，全方位落實，全過程優化，處處講規范，時時抓養成。

（四）加強教學管理，提高教育教學質量

1、落實新課程，轉變教育觀念

伴著新一輪課程改革的實施，我校積極推動新課程改革，組織教師學習新理念和新做法，讓廣大教師逐步去認識它，認同它，對教師思想認識的轉變起到了潛移默化的作用。積極開展新課改的交流、觀摩和示范課，另外，校領導還經常深入到教師的課堂中去，與他們一同探討、認識、交流新課改實施過程中的疑慮和難點。結合素質教育和新課程改革的精神，學校要求教師在教學任務上從教書向教書育人轉變；在教學觀念上從以教師為中心向以教師為主導、學生為主體轉變；在教學內容上從單純的講解向以學生自己去體會和感受轉變；在教學要求上從死記硬背傳授型向知識與技能相結合型轉變；在教學方法從注重教法向教法與學法指導同步轉變；在教學評價上從終結性評價向過程性評價與終結性評價并重轉變。我們認為，要想推進素質教育，必須轉變傳統的教育觀念，必須優化教學全過程。因此，在教學實踐中，我們積極探索符合課改要求的教學方法和模式。注重基礎，注重教學情景中的合作探究模式的構建；在注重基本知識和基本技能的同時，更加關注學生學習的過程與方法；關注學生情感態度與價值觀的養成。努力營造民主、平等、互動的師生關系和教學環境，引導學生獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐；充分發揮學生的自主性、能動性和創造性，使學生成為學習中的主人。

2、強化常規管理，向課堂要質量。

教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。新課程的實施更突出了教學的中心地位。學校長期以來，一直把教育教學工作放在中心工作的位置。由教學副校長和教導主任（校設）制定教育教學工作計劃并組織實施，實行教育教學工作向校長“每日一匯報”制度，校長也積極參與到聽課、教研等教育教學活動中來。

在教育教學工作中，學校立足常規管理，使之制度化、規范化、經常化；采取各種措施加強對教師教學過程和教學效果的管理和追蹤。堅持對教師的教學行為采取定期和不定期的檢查和抽查；采取送出去培訓、聽課學習，個別指導和集體培訓相結合的辦法，提高教師的教學水平。

同時，學校還建立了一系列激勵、獎勵機制和措施，促進良好教風的形成。

（1）鼓勵教師在教學中的奉獻精神。

（2）單科及格率、優秀率超過學校規定指標，年終獎勵并記入教師考核總分。

（3）學期末測查，學生成績單科滿點，獎勵任課教師并優先考慮教師的評模、晉級。

（4）學校每學期評選“奉獻園丁”榮譽稱號，通過此項活動，鼓勵教師奉獻。

通過一系列措施，教師做到了認真備課、上課，積極探索、制定提高教學質量的措施和學習困難生的轉化措施，注重學生自主、合作、探究的學習方法，學校想方設法使課堂教學真正做到嚴要求、輕負擔、低消耗、高質量。減輕了學生的課業負擔，確保不使每一名學生掉隊，體現了面向全體，因材施教的原則。也出現了教師搶課上的喜人局面。教師的課堂教學夯實了學生基礎，發散學生思維，開拓學生視野，關注學生的個性發展，真正做到了‘讓學生快樂學習，健康成長’。孩子們愛學習、想學習、會學習，在成長中學習，在學習中快樂。學生的學科成績始終向著逐步提高的趨勢發展。良好的教風形成了。

3、加強教研科研，促進教育教學

學校的教研和科研工作，是對教育教學的很好促進，是教育教學工作順利開展的必要舉動，是教育教學工作不斷發展和保障。尤其是新課程理念下，切合實際的教研、科研工作的開展，是教育教學工作取得進展的根本保證。

（1）樹立教研、科研興校的思想。

我校的教研工作，一直都是堅持實事求是，不搞形式的原則。本著解決教學中的實際問題和提高教師的教學水平的思想，幾年的堅持，得到了縣教師進修學校的認可，也逐漸形成了“以科研促教研，以科研帶教研”的氛圍,不斷推動教學工作的發展。學校加強常規性教研、團體教研、專題性教研三級教研工作，不斷開創教研工作新局面。

同時，鼓勵教師進行教育科研。在縣教師進修學校教師和縣教科所的幫助下，十一五期間我校教師的《淺談素質教育的實施》等11項縣、市級科

研課題結題，李麗麗老師的《獨生子女教育的研究》獲得國家級科研課題批準，自2007年申報開始，正在研究當中。

（2）鼓勵教師爭當名師，當專家。

學校想方設法為教師的專業化成長創造條件，首先在教師隊伍管理機制上進行了改革，鼓勵廣大教師勤奮學習，鉆研業務，提高教育教學水平，派出部分教師到縣、市、省進修學習，幫助教師通過學習、尋找差距、自身努力，從而成長為校、縣、市的名師。

4、努力開發校本課程，創辦學校特色

我校繼成功探索“突出藝體教學、開辦手工制作”校本課程之后，2009年6月，為貫徹齊齊哈爾市委宣傳部《關于在全市中小學開展以“華夏頌 ·鶴鄉情”為主題的迎國慶經典誦讀系列活動》的通知精神，我校在全校所有班級開展了‘誦經典、品古韻’活動，結合學生年齡實際，我校將此作為校本課程進行開發。活動開展兩個學期以來，全校各年級都按照制定的計劃穩步推進，截止到目前，包括一年級在內，所有學生都有了一定的詩詞積累，內容包含了《三字經》、《千字文》、《增廣賢文》、古詩、詞、歌、賦甚至于《論語》和《詩經》中的內容。不但拓寬了學生們的知識面，也提高了學生們的學習興趣，更重要的是，既傳承了祖國燦爛的文化，也使學生們思想上受到了熏陶和影響，懂得了道理，學會了感恩。校本課程的開發，既使校園文化氛圍變濃了，也使學校更有特色了。全面推動和促進了我校教育教學工作的順利開展。

5、學生發展，在快樂中成長

在金南小學，所有人都有這樣的共識；“教會學生學習，關注學生成長”。學校為學生展示個性，放飛夢想搭建了平臺，豐富的校園文化生活，多彩的課外活動無不彰顯著孩子們的個性，見證著學生成長的每一個足跡和腳印。圖書室為孩子們暢游知識的海洋撐起了一葉小舟；微機室為孩子們搭建了了解和認識世界的平臺；美術室里放飛著孩子們的夢想；運動會上有了學生們颯爽的英姿。

在金南小學，你無時無刻不在感受著“以人為本”這一理念。孩子們快樂的學習，健康地成長，盡可以彰顯個性，張揚自我！因為，這里是育人搖籃，孩子們成長的樂園！

學生們置身校園，無時無刻不接受熏陶，無時無刻不感受到關懷和濃濃的愛！

和諧的育人氛圍激勵著有志青年求知報國，也引導孩子們懂得回報，學會感恩！

金南小學在縣委、縣政府的親切關懷下，在縣教育局的正確領導下，通過全體教師的長期堅持，不斷努力，大膽實踐，勇于探索，走出了一條適合新農村實際的基礎教育人才培養模式

（五）完善后勤管理，為創建“標準化學校”保駕護航

我們根據學校規劃，本著實用、標準的原則，發揚立足實際、勤儉節約，師生動手，艱苦創業的優良傳統，花大力氣進行校園建設。在縣教育局的直接投入之外，學校領導班子多方面籌措資金綠化校園，增加設施，改變校園環境，學校后勤部門也制定了相關的各項保護、維護校園環境和設施的規章制度，確保學校朝著“標準化學校”的目標前進。

(六)累累碩果，桃李滿園

1、扎實的工作作風，換得教師各項獎勵：校長王樹峰同志被評為“二00九年齊齊哈爾市教育系統安全工作先進個人”，近三年來，有4人獲得市優秀教師，25人獲得縣優秀教師，6人獲縣優秀班主任，4人獲齊齊哈爾市說課一等獎，2人獲得市信息技術與學科整合多媒體課件大賽一等獎，6人獲得縣信息技術與學科整合大賽獎勵，有6項科研課題獲得通過，1人獲得縣班主任教育敘事大賽一等獎，6人次獲得縣中小學生“獨唱、獨奏、獨舞”優秀輔導獎。

2、在藝術教育方面，我校有1名學生獲得齊齊哈爾市中小學生“三獨”比賽三等獎，2名學生在2009全縣‘環保征文’活動中獲獎，30（近3年）余名學生在全縣“三獨”比賽、繪畫、剪紙比賽中獲獎。

3、由于全校師生的不懈進取和共同努力，我校辦學水平和教育質量不斷取得新的成績，扎實的工作，大膽的探索，無私的奉獻換來的是群眾的認可，社會的好評，和上級的嘉獎：學校2007、2008年連續獲得全縣教育系統“行風工作先進學校”；2009年獲得齊齊哈爾市教育系統“三育人”先進單位。

四

存在主要問題

1、辦學條件不夠完善，缺少標準的各專用教室、音體美等專用教室、設備設施不夠齊全，現代化的教學設備還不夠。

2、教師隊伍特別是教師的教育理念、教學技能與水平還有極大的提升空間。

3、校園環境設施還有極大的提升空間。

4、學校的整體工作仍需加強。五

今后工作思路

1、制定規劃，進一步加強和完善學校基礎設施建設，協調政府部門加大對學校的投入力度，不斷改善辦學環境與條件。

2、大膽改革，勇于創新，強化管理，全面提高學校的教育教學水平。

3、加強學校特色建設，注重環境育人，努力辦出適合農村實際、適應飛速發展的教育形勢的教育。

匯報人：王樹峰

2010年11月

第二篇：學生食堂硬件建設

1、學生食堂硬件建設

學校建有框架結構三層學生食堂一幢，總計2983平方米，分隔有12個獨立的操作間，配備了供電供水供暖設施，并給每層配置500張就餐桌凳，現就餐學生約有3000人，基本能滿足學生就餐需求。

2、組織領導及制度建設

建立了以分管副校長為第一責任人、后勤主任為直接責任人的學校食堂食品安全責任制，有食品安全管理機構并配有專職食堂管理人員，落實了食品安全責任制，明確各環節、各崗位從業人員的責任，定期檢查食品安全工作并留有記錄。

學生食堂采用承包經營模式12個操作間分別承包給12家個體戶，現有從業人員36名，學校和承包者簽訂承包合同，明確食品安全責任制，學校對食品價格、經營者資質、食堂衛生、食品采購加工等實行統一監管。

3、餐飲服務許可證辦理情況

學生食堂承包經營者，都辦理了餐飲服務許可證，實際經營項目與餐飲服務許可范圍相符，沒有超范圍經營問題。

4、食堂從業人員健康證辦理情況

食堂工作人員嚴格按照相關規定進行體檢，符合從業標準并取得健康合格證者才能上崗。建立了從業人員健康管理制度，當發現從業人員患有有礙食品安全的疾病時，及時督促承包者更換工作人員。對從業人員的個人衛生隨時抽查，要求工作時穿戴清潔的衣帽，勤洗手，勤剪指甲等。

5、落實索證索票制度

管理人員對經營者采購的食品、原料、食品添加劑及相關產品進行查驗，并索票索證建立采購記錄臺賬，要求經營者采購新鮮、衛生、無污染的菜肉米面等食品，不得采購和銷售腐敗、變質、過期食品以及不符合衛生標準的食品。庫存食品不能過期，生熟食品必須分開存放。

6、食品加工制作過程管理

要求經營者重視食品加工過程的衛生和規范，食堂管理人員對食品加工過程隨時進行檢查，發現不規范行為，立即停業整頓。對加工銷售各環節有具體規定：加工前，原料清洗要徹底。制作時，食物要煮熟，并且生熟分開。盛放時餐具要洗凈，并定期消毒。銷售時必須使用食品夾，不得隨意用手直接取食。每個操作間都必須有消毒設備、留樣設備，按規定留樣。食品操作間不允許住人，不允許外人隨便出入。

7、食品添加劑使用情況

學生食堂無使用食品添加劑情況。

8、今后工作目標

由于管理經驗欠缺，管理水平落后，管理難度較大，專業知識不足等原因，我校的食堂食品安全管理還存在許多問題，今后，學校將以這次政協委員視導為契機，進一步完善更新各項規章制度，做到“制度上墻、責任到人、落實到位”，強化責任意識，建立責任追究制度。進一步規范內部管理，細化各流程制度，加大從業人員的管理力度和培訓力度。進一步發揮輿論監督作用。要引導學生監督經營者行為，對不規范操作堅決曝光，使不法經營者無法繼續經營。我校將繼續以對廣大學生健康成長和生命安全高度負責的態度，不斷提高對學校食品衛生安全重要性的認識，不斷強化食品安全工作的政治意識、大局意識、法律意識和責任意識，確保學生飲食安全。

第三篇：學校建設硬件和軟件

學校建設軟件比硬件重要

謝謝主席，大家晚上好：

今天我們所說的學校建設中的學校包括小學、初中、高中、高職、高專和大學等一系列關于教育方面的學校建設.而硬件與軟件是近年出現的一對新名詞。根據教育部2號文件中的解釋：所謂學校建設中的硬件指的學校投入大量資金所形成的物化環境，它包括：校舍、教學設施、設備，教學樓等一系列看得見、摸得著的有形物質。軟件是指與硬件相對的管理工作的人和相應的管理措施、相關的資料。它包括：師資的素質、教育系統、文化氛圍、管理過程中的資料建設等一系列管理中的內在要素。

1938年，在那個歷史動蕩風雨飄搖的年代中，北大、清華、南開組成了著名的西南聯合大學，其師資精英薈萃，人才濟濟，當時的聯大在“學生宿舍全是茅草房，教室、辦公室、學校的圖書館，都被日本飛機炸毀”等硬件設施及其惡劣的情況下，正是因為有了梅貽琦、蔣夢麟等數十位誨人不倦的學術大師，在師資力量和優秀的教育系統等軟件設施十分充足的情況下，才譜寫了當時聯大弦歌不斷的華美樂章。

今天我方的觀點是：學校建設軟件比硬件重要，但是需要明確的是今天我們判斷何者更重要的標準在于：軟件設施和硬件設施哪一個更有利于學校的建設、管理和發展，哪一個更有助于學生在學校達到求學目，同時也使學校的建設管理達到最優化。

首先從判斷一個學校的建學目的來看，根據教育部發布的“高等學校的教學質量和教育改革工程”中的解釋：學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，這就在一個硬性指標上突出了學校建設的意義在于人才教育培養，突出了一所學校本質核心的共同屬性是在于教育。

其次從學校的教學功能來看，清華大學校長梅貽琦曾說“所謂大學者，非謂有大樓也，有大師之謂也”，這句話的意思是說，一個大學之所以為大學,關鍵全在于有沒有好老師，有沒有好的軟件設施。當然，我們并不否認硬件在學校建設中所起到的作用，但2011年教育部辦公廳2號文件中的解釋卻說：硬件設施能滿足學生的基本要求即可，可對于軟件的需求里面卻不斷的提到“進步、促進、創新、發展”等字句，可見在學校建設中更多的還是軟件在發生作用。

一所學校如果擁有有高大的建筑，漂亮的校舍，大的教育規模，及所謂硬件方面的優越性，當然更好，但是如果一所學校只有這些，是不是顯得太過于蒼白，缺少了靈魂，缺少了生機呢？而擁有軟件設備則不然：在師資軟件方面，學校老師擁有更多的學術信息，具備更多的學術能力。他們是一所學校的絕對中堅力量，擁有強大師資的學校教學軟件才能完美的推動一所學校科研的突破力，發展力和創新力。才能成就一所學校的學術之大。

擁有一流的硬件設備，三流的科研隊伍，這樣的學校培養出來的學生在面對社會競爭力、職場淘汰力、攻擊力，真的能夠很好的適應嗎？真的能夠很好的生存發展下去嗎？這就需要打上一個問號了。

綜上所述，我方認為“學校建設軟件比硬件重要”

我的陳詞完畢，謝謝大家。

第四篇：加強硬件建設抓安全

加強硬件建設

提高安全管理的科學水平

完善的配套設施是確保油庫健康發展的硬件支撐。針對油庫部分設施建成年代遠、使用時間久、收發作業多，老化程度高的特點，注重抓好設備設施的維護檢修和更新配套，以提高倉庫綜合保障能力。一是抓維護，延長設備使用壽命。注重加強設施設備的維護保養，不斷提高現有設備的使用效能。對平時查庫和安全檢查中發現的問題做好詳細登記，能夠馬上解決的就馬上解決，不能馬上解決的進行限期整改，對倉庫無法解決的問題，列入大修計劃。特別要對呼吸閥、阻火器、避雷接地體等進行定期檢測登記，使其經常保持良好的技術狀況。二是抓改造，打牢硬件建設基礎。在設備設施的更新改造中，瞄準最新科技成果，注重運用成熟的新工藝、新技術和新設備，落實日常維護保養制度。依據油庫等級管理標準，有計劃、有組織地實施綜合整治。近年來，先后高標準完成了附油中心、輕油泵房、發電機室、配電室、消防道路、禁區護欄、紅外監控、脈沖電網等項目的改造任務，使業務區整體面貌煥然一新。三是搞創新，提高科技管庫水平。在抓好設備設施更新改造的同時，廣泛開展科技創新活動，用創新成果鞏固業務建設。近年來，先后完成了零發油、門禁、監控、巡檢儀、鑰匙管理等系統的升級改造，建立了油庫綜合信息平臺，聯通了分部《油庫信息系統》，實現了業務數據實時采集、遠程共享。

第五篇：關于幼兒園硬件建設的幾點思考

關于幼兒園硬件建設的幾點思考

隨著經濟的不斷發展，人們生活水平的提高，幼兒教育越來越受到關注。在幼兒園教育不斷改善和發展的同時，幼兒園環境教育也被列入了日程。《幼兒園規程》明確指出：“幼兒園要創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”良好的環境有利于孩子心靈的健康成長，且能讓他們在潛移默化中習得藝術美感的認知，更重要的是在教師巧妙設計之下所形成的一個優美的環境可以幫助幼兒提高各方面學習效率。所以，幼兒園環境對幼兒來說很重要。

一、問題的提出及研究意義

3到6歲的幼兒主要以具體形象思維為主，所謂具體形象思維，是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表象及對具體形象的聯想而進行的思維。所以幼兒園環境設計對幼兒來說尤為重要。幼兒園環境主要包括物質環境（即園舍整體設計、建筑外觀、活動室布置等）和精神環境（即師幼交往、幼幼交往、教師與教師的交往），這里主要談的是其物質環境對幼兒教育的影響。

二、園舍整體設計要合理

一個幼兒園在整體設計上考慮的要素有很多，包括各個功能教室分配、幼兒活動場地、戶內外的面積設計，等等。

這些對幼兒的成長很重要，一個好的環境能夠幫助幼兒更健康地成長。具體來說，合理分配功能教室，可以讓幼兒得到更好的學習環境，促進幼兒德智體美全面發展。足夠的活動場地有利于激發幼兒活動和游戲欲望，進而更好地投入到活動中，能夠促進幼兒身心發展。比如說，一次丟沙包游戲中，教師引導幼兒分組進行丟沙包的游戲，結果由于距離過近，砸到了另外一組一名幼兒臉上，兩名幼兒發生爭執，游戲終止，事情不了了之。僅因為這個爭執，幼兒活動和游戲的欲望頓時就沒有了。所以說，足夠的活動場地是必要的。

此外便是戶內外的面積設計。對于實習中我所在的幼兒園室內外面積分配，其實際情況是室內面積要大大多于室外面積。每個班級的戶外活動區域分配比較小，幾乎不能很好地進行與幼兒肢體發展有關的運動項目。更進一步來說，由于3到6歲幼兒身體大部分都沒有發育完全，需要及時補鈣，平時除了飲食方面的補充，更多地就是通過曬太陽促進鈣的吸收。但是我所在的這個幼兒園室外場地比較少，且影響到了它的采光效果，如此一來，幼兒就不能夠得到充分的日照時間，影響了鈣的吸收，以至于對幼兒身體的發展產生不利影響。平時幼兒在進行一日活動時，所應接觸到的不應僅僅是圖書、玩具及其他物品，更應該體驗室外活動的樂趣，在室外活動時幼兒可以有更多機會自由、自主地進行活動。因而在考慮幼兒園戶外面積活動設計時，應該將之與室內活動面積的設計放在同一水平線考慮。園舍的整體設計對幼兒的發展有很大影響，對此，我們應該更加重視。

三、建筑外觀造型要美觀

其一是建筑的顏色。顏色色系可以分為暖色調和冷色調，根據相關的理論研究證明，暖色調能夠給人以熱情、溫暖的感覺，如紅色、橙色；而冷色調給人以安靜、寒冷的感覺，如綠色、藍色。大部分人都會偏愛某種或某個系列的色彩，不論我們走到哪里，總是能看到各種各樣的色彩。因為人們總是會不自覺地給自己周圍的環境增添一些自己喜歡的色彩。幼兒對色彩的敏感度更加強烈，尤其是明快鮮艷的色彩。比如橙色給人一種溫暖的感覺，能給人產生依賴的心理。初入幼兒園的寶寶，幼兒園里的一切，即陌生的臉、陌生的環境、陌生的同伴對他來說都是陌生的，心里缺乏安全感，自然而然會產生焦慮。這個時候，恰當運用色彩能給幼兒一種溫暖、親切的心理感受，從而緩和幼兒心里的焦慮感，幫助幼兒快速適應幼兒園的生活。

其二是建筑外觀的整體形象。幼兒園的建筑外觀是其門面，它的整體形象很重要，易給人留下很深的第一印象。3到4歲的幼兒愛模仿，好奇心強，容易被一些形象生動、造型獨特的事物吸引。獨特或是新穎的形象設計能夠吸引幼兒，就會降低對幼兒園的排斥感，從而幫助幼兒更快地適應幼兒園的生活，同時教師的一日活動能夠更順利開展起來。比如說，幼兒園的建筑外觀可以根據幼兒的實際情況或者喜好，設計一些鮮明的形象，像一些卡通人物造型，等等，吸引幼兒的注意力。

其三就是建筑空間的大小、形狀等也會對幼兒的身心發展有一定影響。3到6歲的幼兒主要處于“前運思階段”，此階段的幼兒主要受生活環境影響，環境會起到潛移默化的影響作用。而在環境的適應性方面，幼兒與成人的空間感受恰好相反，他們更喜歡曲折、洞穴、環狀的小尺度空間，但是他們與成人都有私人空間的安全感需求。因此在建筑外觀設計上面可以適當添加一些小尺度空間的建筑，以滿足這一時期幼兒的安全感需求。

其四是必不可少的活動區的布置。活動區是幼兒最喜歡、最感興趣的地方，在這里他們可以更自由、更自主地進行操作、游戲。基于這一原由，活動區的布置就顯得更加重要。其創設的基本要求有以下幾點：首先是每個活動區布置時它的整體高度必須根據幼兒的身高設計，它的高度要低于幼兒的身高，幼兒操作時才能觀察全局，而老師才能更好地觀察幼兒在活動中的表現。其次，每個活動區位置安排要合理，否則會影響幼兒活動的效率和質量。比如說，將圖書角和娃娃家放在一起，圖書角里的幼兒在安靜地看書，而娃娃家里的幼兒正在進行角色扮演游戲，這很容易就影響到圖書角里幼兒的注意力。此階段的幼兒注意力很容易被轉移，所以教師在安排活動區位置時一定要注意這些細節問題。再次就是活動區設置時，每個活動區的特征必須一目了然，比如說，教師在布置表演區時，必須凸顯出表演所必需的場景及其道具，讓人一看就知道這是表演區。最后，布置活動區主要是為了給幼兒創造一個相互交流、相互溝通的機會，所以活動區的布置要具有開放性。通過這樣的游戲加強幼兒之間的溝通與交流，進一步增強幼兒的語言表達能力和人際交往能力。