第一篇：教師資格證 教育學單項選擇題

1．“教育學”這個名詞的含義在我國基本上有 A．l種 B．2種 C．3種 D．4種【】 2．教育學的研究對象是 A．教育現象B．教育事實C．教育規律D．教育問題【】 3．畢達哥拉斯的代表作是 A．《金言》B．《理想國》C．《美諾篇》D．《政治學》【】 4．《雄辯術原理》一書的作者是 A．柏拉圖B．亞里士多德C．昆體良D．蘇格拉底【】

5．第一次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是 A．康德B．培根C．夸美紐斯D．盧梭【】 6．在教育史上，一般認為第一本教育學著作是 A．《論科學的價值和發展》B．《大教學論》C．《學記》D．《論語》【】

7．在世界教育學史上被認為是“現代教育學之父” 的學者是 A．康德B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．林克【】 8．被公認為第一本現代教育學著作是 A．《康德論教育》B．普通教育學》C．《教育漫畫》D．《愛彌兒》【】 9．赫爾巴特的《普通教育學》發表于 A．1803年11．1806年 C．1693年 D．1762年【】 10．《林哈德和葛篤德》的作者是 A．洛克B．盧梭C．巴西多 D．裴斯特洛齊【】 11．提出“自然教育”思想的思想家是 A．盧梭B．吉魯C．克伯屈D．洛克【】

12．德國教育家梅伊曼和拉伊是 的代表人物。A．實驗教育學B．文化教育學C．批判教育學D．制度教育學【】

13．實用主義教育學的代表人物是 A．狄爾泰B．杜威C．鮑爾斯D．阿普爾【】

14．馬克思主義觀點認為，培養全面發展人的惟一方法是 A．腦力勞動與體力勞動相結合B．城市與農村相結合 C．知識分子與工人農民相結合D．教育與生產勞動相結合【】 15．在師生關系中，提出以兒童為中心的是 的觀點。

A．實驗教育學B．實用主義教育學C．馬克思主義教育學文化D．文化教育學【】

16．馬克思主義觀點認為，教育起源于 嗎 A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生產勞動【】 17．教育的生物起源說的代表人物是 A．孟祿B．勒圖爾諾C．達爾文D．特朗里【】 18．教育的心理起源說的代表人物是 A．勒圖爾諾B．沛西·能C．孟祿D．達爾文【】 19．人類最早的學校出現在公元前 A．2500年 B．2000年C．1500年 D．1000年【】 20．我國古代學校產生于 A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【】

21．學校教育與生產勞動相脫離始于 A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會【】

22．我國唐朝官學體系中，設有“二館六學”，其中“二館”是

A．教館和學館B．文館和武館C．書學館和律學館D．崇文館和弘文館【】

23．我國封建社會的教育內容主要是 A．道德文章B．天文學C．醫學D．算學【】

24．我國唐朝的官學體系中，官職不同的子弟分別上不同級別的學校，其中國子學只收＿官員的子弟。

A．三品以上B，五品以上C．七品以上D．八品以下【】

25．世界上最早頒布義務教育法的國家是 A．美國B．英國C．日本D．普魯士【】

26．教育要滿足不同年齡階段的受教育者的教育要求是指教育的 A．終身性B．國際性C．公共性D．民主性【】

27．中國古代教育中的兒童觀，形成了三種有代表性的觀點，其中性善論的提出者是

A．孔子B．孟子C．荀子D．老子【】

28．在中世紀的西方教育中，有一種典型的兒童觀“原罪說”，提出者是

A．天主教B．基督教C．伊斯蘭教D．佛教【】

29．有人認為“人分三等是上帝造人采用了金、銀、鐵三種不同的材料”。此觀點的提出者是

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．昆體良【】

30．中國古代教育家荀子的兒童觀是 A．性善論B．性分三等C．性惡論D．原罪說【】

31．“一兩遺傳勝過一噸教育”，此觀點是 A．遺傳決定論B．環境決定論C．教育萬能論D．輻和論【】32．“近朱者赤，近墨者黑”，此觀點反映了＿因素對人的影響。A．遺傳B．教育C．環境 D．社會輿論33．兒童發展觀中的“白板說” 的提出者是 A．柏拉圖B．華生C．霍爾D．洛克【】 34．“棍棒底下出孝子”是受 因素影響。A．遺傳B．環境C．教育D．傳統輿論【】

35．兒童發展觀中的輻和論是指 A．遺傳與環境B．遺傳與個性C．教師和學生D．學校與家庭【】

36．《發生認識論原理》一書的作者是 A．杜威B．皮亞杰C．吳偉士D．施太倫【】

37．皮亞杰認為兒童發展第一性的是 A．遺傳B．環境C．教育D．兒童主體的活動【】

38．“教育即生長” 的著名論斷提出者是 A．皮亞杰B．夸美紐斯C．杜威D．赫爾巴特【】

39．聯合國大會通過的《兒童權利公約》是在 A．1988年B．1989年C．1990年D．1991年【】

40．在教育中實施“長善救失” 教育原則，是因為兒童的身心發展具有

A．順序性B．階段性C．差異性D．協調性【】

41．成熟決定著兒童發展的 A．現實性B．差異性C．不平衡性D．可能性【】

42．“以吏為師” 的說法是出現在 A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會【】

43．建立專門的師資培訓機構是在 之后。A．16世紀B．17世紀C．18世紀D．19世紀【】

44．中國古代儒家把教師的地位抬得很高，把教師納人“天、地、君、親”序列的教育家是

A．孔子B．孟子C，荀子D、老子【】

45．古希臘奴隸主的家庭教師被稱為 A．教師B．巫師C．吏師D．教仆【】

46．全國人大常委會確定每年9月 10日為“教師節”是在 A．1984年B．1985年 C．1986年 D．1987年【】

47．孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”是指教師的勞動特點具有

A．創造性B．復雜性C．長期性D．示范性【】

48．美國各州規定，小學教師的資格必須具有 A．中專學歷B．大專學歷C．本科學歷D．學士學位【】

49．我國“教師法” 規定，取得高級中學教師資格應當具備的學歷是

A．大專以上 B．本科以上C．碩士研究生D．博士研究生【】

50．在我國中學教師申請參加教師資格文化知識考試的科目是 A．學科課程B．教育學C．心理學D．以上都要考【】

51．教師獲得正常社會地位的重要保證是

A．經濟收入B．文化地位C．政治地位D．思想覺悟【】

52．一般來說，教師資格證書的有效期為 A．10年 B．15年 C．20年 D．終身【】

53．用人單位因某種原因不適宜繼續聘任教師，雙方解除合同關系，稱為

A．招聘B．續聘C．解聘D．辭聘【】

54．受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為，稱為

A．招聘B．續聘C．解聘D．辭聘【】

55．教育活動的出發點和歸宿是

A．教育目的B．教育內容C．教育方法D．教育過程【】

56．狹義教育與廣義教育的相同點在于它們都有

A．統一性B．針對性C．目的性D．客觀性

57．個人本位的教育目的論代表人物是 A．盧梭B．福祿培爾C．裴斯泰洛齊D．他們都是【】

58．社會本位的教育目的論代表人物是 A．涂爾干B．夸美紐斯C．馬里坦D．斯皮爾曼【】

59．神學的教育目的論代表人物是 A．小原國芳B．涂爾干C．盧梭D．福祿培爾【】

60．教育無目的論的代表人物是 A．裴斯泰洛齊B．杜威C．凱興斯泰納D．洛克【】

61．1958年，毛澤東提出“兩個必須”的教育方針是指

A．教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合 B．教育必須為社會服務，必須為工農服務

C．教育必須為工農服務，必須與社會實踐相結合 D．教育必須為社會主義服務，必須與社會生產相結合【】

62．人的全面發展的重要條件是

A．教育的發展B．體腦結合C．生產力及其決定的分工狀況D．生產關系的構成【】

63．人的全面發展的主要前提

A．生產力高度發展制度B．教育的普及C．生活水平的提高D．社會關系【】

64．人的全面發展實現的重要途徑是

A．生產勞動B．社會實踐C．教育D．體腦結合【】

65．教育工作的核心是

A．教育目的B．經驗內容C．教育過程D．教師與學生【】

66．反映一個國家教育工作總的要求是

A．教育目的 B．經驗方針C．經驗政策D．教育目標【】

67．德育個體性功能的最高境界是

A．個體生存B．個體發展C．個體享用D，個體需要【】

68．德育活動所要傳授的價值與規范是屬

A．德育任務B．德育內容C．德育方法D．德育過程【】

69．教育目的在德育方面的直接體現是指

A．德育任務B．德育原則C．德育內涵D．德育途徑【】

70．德育的基礎是教學生

A．掌握道德理念B．形成道德規范C．教育道德行為D．學會做人【】

71．下列各項不屬人的精神內核的是

A．世界觀B．人生觀C．理想D．集體主義【】

72．基本道德是個體生活的基礎性道德要求，是指

A．道德意識B．道德情感C．道德意志D．道德規范【】

73．美國哈佛大學教授帕金斯認為：智力=天賦能力十知識十 A．經驗B．環境C．教育D．策略【】

74．“元認知技能”也叫 A．反省認知能力B．智慧技能C，動作技能D．協調技能【】

75．不能作為發散性思維衡量的指標是思維的A．流暢性B．變通性C．復雜性D．獨特性【】

76．美育作為明確的教育范疇的提出者是 A．盧梭B．洛克C．赫爾巴特D．席勒【】

77．《美育書簡》的作者是

A．黑格爾B．韋伯C．席勒D．赫伯特【】

78．倡導“以美育代宗教說” 的學者是 A．蔡元培B．魯迅C．陶行知D．奧爾夫【】

79．在德育的社會性功能中起中介作用的是

A．政治功能B．經濟功能C．文化功能D．個體發展功能【】

80．“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，提出這個觀點的教育家是

A．杜威B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．盧梭【】

81．對課程的影響最長久、最深刻的理論是 A．哲學B．心理學C．教學論D．倫理學【】

82．教育史研究公認，將心理學引入教育的第一人是

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．孔子【】

83．真正為課程論建立起心理學基礎的人是

A．夸美紐斯11．赫爾巴特C．杜威D．盧梭【】

84．赫爾巴特對課程進行的探討研究是從 出發的。A．認知心理學B．行為心理學C．官能心理學D．觀念心理學【】

85．間接經驗為主的課程其表現形式是

A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．潛在課程【】

86．直接經驗為主的課程，典型的表現形式是 A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．潛在課程

87．強調課程以傳授知識為主的教育是

A．實質教育B．形式教育C．僧侶教育D．騎士教育【】

88．在18世紀前后，關于強調知識與能力以誰為主的爭論中，一種理論是實質教育，另一種理論是

A．教會教育B．傳統教育C．形式教育D．世俗教育【】

89．強調課程以發展學生的能力為主的教育，稱為 A．實質教育B．形式教育C．僧侶教育D．騎土教育【】

90．“百科全書式”課程的提出者是

A．赫爾巴特B．斯賓塞C．凱洛夫D．夸美紐斯【】

91．從宏觀到微觀將課程目標區分為不同層次的分類方法，稱作

A．水平研究B．橫向分類C．垂直分類D．目標分類【】

92．根據所涉及的具體范圍的不同，將課程目標區分為并列的不同類別的方法稱作

A．水平研究B．垂直分類C．縱向分類D．目標分類【】

93．課程的設計、目的、評價以及課程的實施都是圍繞著課程內容展開的，其中課程的設計是關于內容的A．組織安排B．依據C．產生結果D．逐步實現【】

94．課程論的經典著作《課程與教學的基本原理》的著作者是A．席勒B．卡耐基C．泰勒D．威爾【】

95．被人們稱為“教育評價之父” 的學者是A．布魯姆B．泰勒C．布魯納D．斯金納【】

96．關于課程目標的水平研究最為著名的學者是

A．布魯姆B．泰勒C．布魯納D．威爾【】

97．一般說來，課程的宏觀結構是指

A．課程標準B．課程計劃C．教學大綱D．教科書【】

98．課程標準和教科書稱為課程的A．宏觀結構B．中觀結構C．微觀結構 D．具體結構【】

99．在學校教育中，實現教育目的的基本途徑是

A．教學B．生產勞動C．團隊活動D．課外活動

100．教學是 A．教師教的活動B．學生學的活動C．教師教和學生學的統一活動D．教師指導下學生學的活動

1．C 2．D 3．A 4．C 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 10．D 11．A 12．A 13．B 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．B 21.B 22．D 23．A 24．A 25．D 26．A 27．B 28．B 29．B 30．C 31．A 32．C 33．D 34．B 35．A 36．B 37．D 38．C 39．B 40．C 41．D 42．B 43．B 44．C 45．D 46．B 47．D 48．D 49．B 50．D 51．A 52．D 53．C 54．D 55．A 56．C 57．D 58．A 59．A 60．B 61．A 62．C 63．D 64．C 65．A 66．B 67．C 68．B 69．A 70．D 71．D 72．D 73．D 74．A 75．C 76．D 77．C 78．A 79．C 80．B 81．A 82．C 83．B 84．D 85．A 86．B 87．A 88．C 89．B 90．D 91．C 92．A 93．A 94．C 95．B 96．A 97．B 98．D 99．A 100．C

第二篇：高等教育學-單項選擇題

高等教育學

單選題 1.下列選項中，不屬于學習過程階段的是（）。D B.獲得和保持階段；

A.注意定向階段； 2.C.練習和強化階段；

D.記錄階段

按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發展的惟一方法是（）。B B.教育與生產勞動相結合；

D.注重實踐教學

B.強化專業教育；

A.實現素質教育；

C.加強理論教學； 3.文化素質教育不是為了（）。B D.提高人文素養

A.提高大學生的文化品位；

C.提高審美情趣； 4.關于如何改變人文教育的落后狀況，下列說法錯誤的是（）。C

D.在專業教育中補充人文教育的內容

A.在整個教育活動中滲透人文教育； B.開設人文學科方面的課程；

C.使人文教育在高等教育中處于支配地位； 5.主張根據社會需要來制定高校培養目標的是（）。C

A.個人本位論； B.馬克思主義關于人的全面發展學說；

C.社會本位論； D.政治統帥論 6.“為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，這是我國的（）。A

A.教育方針；

B.教育目的；

C.高校培養目標； 7.D.教育工作原則

學校領導的管理方式和工作作風人際關系校風學風班風是一種（）。B

A.顯性課程；

B.隱性課程；

C.核心課程；

D.活動課程 8.教案常規項目的主體部分是（）。D

A.教學目的；

B.重點難點；

C.導入新課；

D.講授新課 9.結構主義課程理論的代表人物是（）。C B.阿德勒；

D.貝格爾

A.郝欽斯；

C.布魯納；

10.主張課程內容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是（）。B

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學主義課程觀；

D.結構主義課程觀 11.教案編寫的主體部分是（）。C

A.確定重點難點；

C.設計教學過程； B.選擇教學方法；

D.教學反思

B.擴大學生的實際知識；

D.利于學生獲得完整的知識體系 12.關于案例教學的優點，下列表述錯誤的是（）。D

A.加強理論與實際的結合；

C.溝通學校與社會的聯系；

A.蔣夢麟；

C.蔡元培； B.竺可楨；

D.胡適

B.增強教學的計劃性； 13.在我國最早提倡“學分制”的是（）。C 14.關于課堂教學的優點，下列表述錯誤的是（）。C

A.提高教學效率；

C.因材施教；

D.有利于培養學生的集體精神 15.學校整個教學的中心環節是（）。B

A.備課；

B.上課；

C.考試；

D.畢業論文（設計）16.非課程性教學環節是（）。C

A.課堂講授；

B.習題課；

C.軍事訓練；

D.實驗課

17.高等院校立足本校服務本校而對院校自身進行的研究屬于（）。B

A．質的研究； B．院校研究；

C．行動研究； D．敘事研究 18.最早確立并實踐服務職能的是（）。D

A．柏林大學； B．哥廷根大學；

C．哈勒大學； D．威斯康星大學 19.關于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。A

A．是包含與被包含的關系；

B．是“流”與“源”的關系；

C．是教師的職責要求；

D．是有機的統一體 20.高等學校社會服務的意義不包括（）。C

A.實現高校的價值回歸；

B.有利于引領社會反思；

C.有利于教師潛心學術，為學術而學術；

D.有利于經濟建設的快速發展

21.最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結合”原則舉辦高等學校的人是（）。B

A．蘇格拉底； B．費希特；

C．洪堡； D．范海斯

22.高校人事管理中一般不會采用()。D

A.待遇激勵法； B.事業激勵法；

C.情感激勵法； D.股權激勵法 23.在高校戰略評估中，主要采用()。A

A.自我評估；

B.社會評估；

24.高校中實施的學生和教師國際交流項目體現了當代高等教育的發展趨勢是()。C

A.法治化；

C．國際化； B．終身化；

D．民主化

B．自由講學；

D．自由聽講

B．精英與大眾之間的高等教育發展水平；

D．普及高等教育發展水平25.不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是()。C

A.教學與研究相結合；

C．教師強調講授法；

26.若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于()。D

A.精英高等教育發展水平；

C．大眾高等教育發展水平；

A.高校；

B．政府和高校；

C．政府； D．市場

B．哈佛大學首創的原則；

D．我國古代書院確立的原則

B．高等教育對文化的影響；

D．高等教育對文化的傳承功能 28.“通過研究進行教學”是（）。C

A.中世紀大學的特色；

C．洪堡提出的辦學思想；

A.文化對高等教育的影響；

C．高等教育的文化功能； 27.在未來高等教育資源配置中，應發揮基礎性作用的是（）。D 29.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（）。A 30.高等教育的領導權主要取決于（）。D

A.經濟因素；

B．文化因素；

C．市場因素； D．政治因素

31.我國高等教育類型結構的調整必須做到（）。B

A.追求同質化； B．避免過度綜合化；

C．提升研究生教育層次的水平；

A.教學者角色； B.研究者角色；

C.服務者角色； D.領導者角色

33.根據教學關注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關注的是（）。A

A.自我表現；

B.學科內容；

C.學生反應；

D.物理環境 34.優秀教師的個性特征不包括（）。D

A.學科知識豐富； B.表達清楚；

C.組織得當；

D.教學手段先進

35.大學教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）。A

A.教學者角色； B.研究者角色；

C.服務者角色； D.應用者角色

36.終身學習具有3A特點，但一般不包括（）。C

A.任何時間（anytime）；

B.任何地點（anywhere）；

C.任何材料（anything）；

D.任何方式（anyway）

37.主張學習是個體對事物經認識辨別理解從而獲得知識的過程的學習理論是（）。D

A.行為主義學習論； B.建構主義學習理論；

C.人本主義學習理論；（）C

A.理論聯系實際； B.直觀性；

C.因材施教；

D.科學性與思想性結合

39.我國古代學者關于學習過程的五階段論是（）。A

A.學問思辨行； B.學辨問思行；

C.問學思辨行； D.學問辨行思

40.教師教與學生學的本質就是解決（）。B

A.教師的尊重與被尊重的矛盾； B.學生的知與不知的矛盾；

C.師生之間的平等與不平等的矛盾；

D.師生之間的民主與不民主的矛盾 41.高等教育的培養目標是()。C

A.技術人才；

B.學者；

C.高級專門人才；

A.法治化；

C．國際化； D.研究型人才

42.老年大學的出現體現了當代高等教育的發展趨勢是()。B B．終身化；

D．民主化

D.認知主義學習理論

38.由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？

D．加大應用型學科門類的比重

32.教師專業角色的多樣性不包括（）。D 43.高等教育層次不包括（）。B

A.專科教育；

B．博士后階段；

C．本科教育； D．研究生教育 44.教育的基本規律涉及到（）。D

A.教育與社會發展的關系；

C．教育與技術發展的關系；

A.教育的內外部關系規律；

B．教育與人的發展的關系；

D．A和B

B．教育的兩大基本規律； 45.教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（）。D

C．教育的外部關系規律；

A．職業的一種；

D．教育的內部關系規律

46.下列有關教師職業的說法,不正確的是（）。D B.一種專門職業；

C.學術性職業； D.實踐性專業 47.教師專業發展的基礎是（）。A

A.終身學習；

B.教研結合；

C.創新實踐；

D.反思經驗

48.決定教師學術水平和工作成效的核心要素是（）。B

A.溝通能力；

B.教學能力和研究能力；

C.道德水準；

D.組織管理能力

49.取得高等學校教師資格的最低學歷應是（）。B

A.專科；

B.本科；

C.碩士；

D.博士

50.有關教師的專業發展的階段,下列表述正確的是（）。D

A.終身的；

C.創新的；

A.思維力；

C.記憶力； B.有階段的；

D.以上全是

B.學習目標；

D.興趣 51.下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（）。B 52.主張學習是動物和人在活動中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學習理論是（）。A

A.行為主義學習論； B.建構主義學習理論；

C.人本主義學習理論；

D.認知主義學習理論

B.行為主義學習論； 53.主張學習是個體隨意志情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是（）。C

A.認知信息加工學習理論；

C.人本主義學習理論； 54.通識教育一般理解為（）。D

A.通識教育就是寬口徑教育；

B.通識教育就是厚基礎教育；

C.通識教育排斥職業教育；

D.通識教育不僅強調寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫通

55.馬克思主義關于人的全面發展學說并不認為（）。D

A.人的發展與社會的發展是一致的； B.分工與私有制使人片面發展；

C.現代大工業生產要求人的全面發展； 56.素質的涵義是（）。D

A.素質就是文化素質；

C.素質就是專業素質；

B.素質就是思想道德素質；

D.素質是一個綜合性的概念，既包括思想道德素質和文化素質，又包括專

D.生產勞動是造成全面發展的人的唯一方法

D.認知主義學習理論

業素質；既包括身體素質，又包括心理素質。

57.對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（）。C

A.學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型；

B.學術型人才的勞動是高水平的，而應用型人才的勞動是低水平的；

C.學術型人才偏重于學術理論的創造，應用型人才偏重于知識的應用； 人才為主

58.根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）。B

A.精英人才與合格人才；

B.學術型人才與應用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才

59.規定高校專業培養目標學習年限和學年編制課程設置和學時分配主要教學活動等的指導性文件是（）。A

A.教學計劃；

B.教學大綱；

D.高校應以培養學術型

C.教材；

D.課程方案

60.高校課程改革中,麻省理工學院（MIT）模式的主要特征是（）。B

A.以學群學類為組織進行綜合知識教學；

B.跨學科選課；

C.通過復合課程將文理學科融為一體；

D.加強基礎,淡化專業

61.高校課程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C

A.以學群學類為組織進行綜合知識教學；

B.跨學科選課；

C.通過復合課程將文理學科融為一體；

D.加強基礎,淡化專業

B.學年制的教學計劃較為固定，學分制的教學計劃 D.學年制采用導師制，學分制則采用班主任的管理62.關于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的？（）D

A.學年制重過程管理，學分制重目標管理； 彈性較大；

C.學年制強調共同性，學分制強調個體性； 方法

63.主張教育是學生自我實現的過程，這種教育質量觀是（）。B

A.外適質量；

B.個適質量；

C.內適質量；

D.控制質量

64.下列哪一項不是上好課的必要條件？（）D

A.目的明確；

B.內容正確；

C.方法得當；

D.手段先進

65.下列關于高校的教學與實踐之間的關系的敘述，錯誤的是（）。C

A.二者關系甚為密切；

B.理論性知識需要轉化為技術性知識，才能轉換成現實的生產力；

D.實踐對學校教學具有很大的價值和意義

C.將理論應用于實踐將會降低理論的價值和意義； 66.教育的本質決定了高校的基本職能是（）。A

A．培養人才； B．科學研究；

C．服務社會； D．普及教育 67.高校的基本職能是（）。A

A.培養人才；

B.科學研究；

C.服務社會；

D.傳承文化 68.高校社會服務職能肇始于（）。A

A．美國；

C．古希臘； B．德國；

D．英國

69.高校精品課程建設的核心是（）。A

A.改革教學內容和課程體系；

B.建設高水平的師資隊伍；

C.高標準的教材建設；

D.配備現代化教學方法和手段

70.高校戰略規劃的核心是()。B

A.戰略分析；

B.確定戰略目標；

C.實施戰略；

D.評估戰略 71.教師績效考評的首要原則是()。A

A.客觀公正；

B.分類考核；

C.注重實效；

D.科學合理

72.為替代“高等教育”這一概念，國際組織有時采用的概念有()。B

A.中學后教育和成人教育；

C．成人教育和繼續教育；

B．第三級教育和中學后教育；

D．大學教育和社區教育

73.從教育層次來看，高等教育的基礎是()。C

A．學前教育； B．初等教育；

C.中等教育；

D．研究生教育

74.有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A

A.國家和政府的力量較強；

C．高校自身的力量較強；

B．市場的力量較強；

D．學者所代表的學術力量較強

75.我國高校的辦學自主權必須進一步（）。B

A.收歸上級高等教育管理部門； B．擴大；

C．保持； D．減少

B．以發展學術為主； 76.在現階段，我國大多數民辦高校的特點是（）。A

A.以培養實用型人才為主；

C．以發展科研為主；

D．以教學和科研為主要任務

77.與“贈地學院”的出現有關的院校職能是（）。B

A.科研；

B．社會服務；

C．教學； D．知識創新

B．高校是培養政治精英的搖籃；

D．高校是受教育者實現社會化的場所 78.高等教育的經濟功能表現在（）。A

A.高校是科技創新的重鎮；

C．高校是文化傳承的基地； 79.教師職業不屬于（）。D

A.腦力勞動；

B.第三產業；

C.專門職業范疇； D.普通職業范疇

80.主張學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程的學習理論是（）。B

A.行為主義學習論； B.建構主義學習理論；

C.人本主義學習理論；

A.生命權；

C.榮譽權；

D.認知主義學習理論

81.大學生的身份權包括：（）。C B.人格權；

D.身體權

82.根據比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？（）A

A.再認策略意義策略和組織策略；

C.再認策略組織策略和意義策略；

A.客體；

B.主體；

C.學生依賴教師； D.教師代替學生思考

84.愛因斯坦與愛迪生分別代表了（）。B

A.精英人才與合格人才；

B.學術型人才與應用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才

85.主張高校課程應注重反映各學科領域的基本結構，高校教學應著重傳授各門學科特有的基本概念和過程的課程理論是（）。D

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學主義課程觀；

D.結構主義課程觀

86.教師編寫教案時花費時間耗費精力最多的部分是（）。C

A.確定重點難點；

C.設計教學過程； B.選擇教學方法；

D.教學反思

B.意義策略組織策略和再認策略；

D.意義策略組織策略和目標策略

83.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（）。B 87.改造主義課程理論的代表人物是（）。D

A.利文斯通；

B.貝格爾；

C.施瓦布； D.布拉梅爾德

88.實施學分制的必要條件是（）。C

A.過程管理；

B.班組管理；

C.導師制； D.百分制 89.下列哪一種教學方法更有利于學生掌握系統的知識？（）A

A.講授法；

C.討論法；

A.講授法； B.多媒體教學法；

D.案例教學法

B.討論法；

D.案例教學法 90.下列哪一種教學方法更能對學生的需要作出敏感反應？（）B

C.多媒體教學法；

91.目前我國高校普遍采用的是（）。C

A.完全學分制； B.學年制；

C.學年學分制； D.美國學分制

92.高校精品課程建設的根本保證是（）。B

A.改革教學內容和課程體系；

B.建設高水平的師資隊伍；

C.高標準的教材建設；

A.學術性；

C.二元性；

A.研究型；

D.配備現代化教學方法和手段

93.高校組織的結構特征是()。B B.分散性；

D.復雜性

B.教學研究型； 94.在我國，數量最多的高校類型是()。D

C.本科教學型； D.高職高專型 95.大學的學術自由傳統可追溯到()。B

A.牛津大學；

B．中世紀大學；

C．哈佛大學； D．劍橋大學

96.對我國近百年高等教育的發展影響較大的國家是()。C

A.意大利和法國； B．日本和印度；

D．英國和法國

B．教學職能的延伸；

C．日本德國美國和前蘇聯； 97.社會服務職能是高校（）。A

A.教學和科研職能的延伸；

C．科研職能的延伸；

D．創收的借口

98.教師專業的基本特點不包括（）。D

A.角色多樣性； B.工作神怪性；

C.勞動創造性； D.成效即時性 99.大學教師的首要職責是（）。A

A.教書育人；

B科學研究；

C.服務社會；

D.引領社會 100.專業存在和發展的根基是（）。C

A.教育性；

C.合法性； B.組織性；

D.自主性

101.在教學活動中，學生的學習表現為一個怎樣的過程？（）C

A.自然發展的過程； B.被動發展的過程；

C.自主建構的過程；

D.被動生成的過程

102.學習策略的不同會導致學習質量學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結構的復雜性？（）B

A.再認策略；

B.意義策略；

C.目標策略；

D.組織策略

103.高校課程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A

A.以學群學類為組織進行綜合知識教學；

B.跨學科選課；

C.通過復合課程將文理學科融為一體；

D.加強基礎,淡化專業 104.高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統性和邏輯性的過分強調，越來越重視與學生未來的工作和生活相聯系。這種傾向指的是（）。D

A.課程內容綜合化； B.課程實施多樣化；

C.課程方向人文化；

D.課程性質職業化 105.教學計劃編制的首要任務是（）。A

A.確立課程目標；

C.實施課程方案；

A.學習者；

C.管理者； B.選擇課程內容；

D.進行課程評價

106.教學計劃目標表述中的主語應該是（）。A B.教師；

D.教育者

107.課程性教學環節是（）。C

A.入學教育；

B.軍事訓練；

C.考查考試；

D.社會實踐

108.根據教學是否為學生后續知識學習做了充分準備來判斷教學質量，這種教育質量觀是（）。C

A.外適質量；

B.個適質量；

C.內適質量；

D.控制質量

109.下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是（）。C

A.聽取校內外專家的學術報告； B.參加學生社團的學術研究活動；

C.參加教學實習； D.根據自己的興趣獨立進行的研究活動

B.重視學生研究能力培養； 110.關于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是（）。C

A.強調學生自學能力培養；

C.強調傳授前人已獲得的知識； D.倡導學生合作精神的培養

111.運用教育理論對教育具體實踐面臨的調控問題提供方法和手段的研究即（）。B

A．基礎研究； B．發展研究；

C．理論研究； D．應用研究

112.提高高校師資學術水平的基本途徑是（）。C

A．教學改革； B．社會實踐；

C．科學研究； D．學歷提升

113.“大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經濟社會政治等方面的問題看作是大學的重要任務之一”，這體現了大學的（）。C

A．科學研究職能；

B．培養人才職能；

C．社會服務職能；

D．終身學習職能 114.不屬于個案研究法的特征的是（）。B

A．研究對象的特殊性；

B．研究結果的普適性；

C．實施方法的綜合性；

D．資料來源的多元化 115.在高校教師的激勵管理中，應遵循的原則是()。D

A.激勵的多樣性原則；

C.激勵的協調性原則；

B.激勵的遞進性原則；

D.以上全選

116.大學（university）的歷史長達()。B

A.大約一萬年； B．大約一千年；

C．大約五百年； D．一百多年

117.可提供高等教育的兩類院校是()。B

A.大學和科研院所； B．大學和其他各類高等院校；

C．大學和自考機構；

D．大學和企業培訓機構

118.教師職業道德的內涵中不包含（）。D

A.專業意識；

B.專業態度；

C.專業品質；

D.專業技術

119.不屬于大學生權益特征范疇的是（）D

A.規則性；

C.法定性； B.專屬性；

D.私有性

B.個人本位論； 120.制定高校培養目標的依據是（）。A

A.馬克思主義關于人的全面發展學說；

C.社會本位論； D.政治決定論

121.主張根據個人發展需要來制定高校培養目標的是（）。A

A.個人本位論； B.馬克思主義關于人的全面發展學說；

C.社會本位論； D.興趣決定論

122.下列對于高校培養目標性質的表述，錯誤的是（）B

A.高校培養目標具有主觀性與客觀性；

C.高校培養目標具有穩定性與動態性；

B.高校培養目標具有抽象性與統一性；

D.高校培養目標具有具體性與多樣性

123.主張大學要培養學問家和科學家,促使大學課程專門化的課程觀是（）。C

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學主義課程觀；

D.結構主義課程觀

124.體現課程的體系結構,也是學校教育和教學工作的指導性文件的是（）。A

A.教學計劃；

B.教學大綱；

C.教材；

D.課程方案

125.反對教育的過早專門化和過分職業化，倡導閱讀經典著作，弘揚傳統文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。C

A.課程內容綜合化趨勢；

B.課程實施多樣化趨勢；

C.課程方向人文化趨勢；

D.課程性質職業化趨勢 126.關于教學與科研之間的關系，下列表述錯誤的是（）。D

A.教學沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育； B.一個好教師應既是研究者又是教育者；

C.教學是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；

D.教學與科研很難兩全其美 127.一般認為，案例教學法首創于（）。D

A.斯坦福大學； B.牛津大學；

C.北京大學；

D.哈佛大學 128.不屬于行動研究類型的是（）。A

A.調查研究；

B.科學的行動研究；

C.實踐的行動研究；

D.批判的行動研究

129.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體，如科技工業園區服務中心咨詢中心等，體現了高校社會服務職能的（）。C

A．專業性；

C．實體性；

A.學術性；

C.二元性； B．合作性；

D．廣闊性

B.模糊性；

D.復雜性

B.辦學目標定位；

D.辦學類型定位

B.柏拉圖的學園； 130.高校組織的權力特征是()。C 131.學校定位的核心是()。A

A.辦學特色定位；

C.辦學原則定位；

132.雅典的第一個永久性高等教育機構是()。B

A.希波克拉底醫學校；

C.呂克昂； D.君士坦丁堡大學

133.專業人員要依靠專業組織制定的倫理約束其行為，是因為（）。C

A.專業的服務性；

C.專業的倫理性； B.專業的高深性；

D.專業的教育性

134.根據知識面和職業適應面，可以將人才劃分為（）。C

A.精英人才與合格人才；

B.學術型人才與應用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才 135.學校的建筑設備詩墻畫廊等是一種（）。B

A.顯性課程；

B.隱性課程；

C.核心課程；

D.活動課程

136.具體規定某一學科的教學目的任務內容范圍體系教學進度和教學法要求的指導性文件是（）。B

A.教學計劃；

B.教學大綱；

C.教材；

D.課程方案

137.正確處理教學與科研的關系，應是（）。C

A.以教學為主； B.以科研為主；

C.教學與科研兼顧；

D.按學校考核來取舍

138.既有理論性又有技術性，即把基本理論和實踐結合的中介是（）。D

A．基礎研究； B．發展研究；

C．質性研究； D．應用研究

139.以教育現象為研究對象，以探索教育規律為目的的創造性認識活動即（）。B

A．科學研究； B．教育研究；

C．實驗研究； D．管理研究

140.規模大學科全層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是()。D

A.直線制組織結構； B.職能制組織結構；

C.直線—職能制組織結構；

D.矩陣式組織結構

141.合理配置人力資源和實施教師職務聘任制的前提是()。B

A.公平公正；

B.科學定編定崗；

C.戰略規劃；

D.分類考核 142.我國近現代大學誕生于()。B

A．鴉片戰爭時期；

B．中日甲午戰爭之后；

C.民國時期；

D．1949年之后的新中國 143.北京大學的前身是()。A

A.京師大學堂； B．中西學堂；

C．京師同文館； D．南洋公學

144.教師專業發展的根本是（）。B

A.終身學習；

B.教研結合和創新實踐；

C.提升專業知識； D.反思經驗

145.教師的基本能力是（）。B

A.溝通能力；

B.教學能力；

C.研究能力；

D.組織管理能力

146.學高為“師”，身正為“范”強調了教師專業特點的（）。B

A.角色多樣性； B.工作神圣性；

C.勞動創造性； D.成效滯后性

147.下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是（）。D

A.學習目標；

B.學習任務；

C.學習材料；

D.興趣

148.下列選項中，不屬于學習過程階段的是（）。D

A.注意定向階段； B.獲得和保持階段；

C.練習和強化階段；

D.記錄階段 149.高校培養目標的定向作用是指（）。B

A.高校培養目標對教育活動起著支配調節和控制作用； 的發展方向起著一種制約作用；

C.高校培養目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據和標準；

D.高校培養目標是評價教師教學質量的價值標準

150.高校課程內容的推陳出新教學與科研的緊密結合使科研成果轉化為課程內容，科研又從教學中汲取營養，體現了高校課程的（）。B

A.專業性；

C.高深性； B.前沿性；

D.基礎性

B.高校培養目標對教育的發展方向和人151.提倡發現法教學的課程理論是（）。D

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學主義課程觀；

D.結構主義課程觀

152.研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（）。A

A．行動研究； B．實驗研究；

C．院校研究； D．敘事研究 153.高等學校戰略管理的首要問題是()。A

A.辦學定位；

B.戰略制定；

C.大學使命；

D.大學精神 154.高校的核心競爭力是()。D

A.學科綜合；

B.規模效應；

C.經費充裕；

D.辦學特色

155.對于高等教育階段的通識教育與專業教育的關系，一般認為是（）。D

A.通識教育與專業教育相互排斥；

B.通識教育與專業教育是高等教育兩個獨立的部分；

C.以專業教育為主，通識教育為輔；

D.通識教育是專業教育的延伸與深化

156.學生在學習環境(包括物質環境社會環境和文化體系)中所學習到的非預期性或非計劃性的知識價值觀念規范和態度,這類課程稱為（）。B

A.核心課程；

B.隱性課程；

C.顯性課程；

D.活動課程 157.教學計劃管理包括（）。A

A.教學計劃的制訂執行監督評估等環節；

B.教學計劃的監督；

C.教學計劃的監督與評估； 158.制定教學計劃的前提是（）。B

A.課程設置；

B.培養目標和規格；

C.教學環節；

D.教學反思

159.高等學校科學研究最顯著的特點是（）。B

A．個體研究和集體協作的結合；

C．科學研究和教育研究的結合；

B．教學和科研的結合；

D．學術責任和學術自由的結合D.教學計劃的執行監督與評估

160.我國實施“985工程”的主要目標是()。A

A.打造若干所具有世界先進水平的一流大學；

B．推進“211”工程建設；

C．盡快實現高等教育普及化； D．促進高等教育的多樣化 161.與柏林大學的誕生有關的院校職能是（）。A

A.科研；

B．社會服務；

C．教學； D．知識創新

162.高等院校的類型結構不包括（）。A

A.研究生教育； B．教學兼研究型院校；

C．綜合性大學；

D．研究型大學

163.大學教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D

A.溝通能力；

B.教學能力；

C.研究能力；

D.組織管理能力

164.教師能與學生取得共同語言，并能使教育影響深入學生的內心世界的做法是（）。C

A.操縱學生；

B.把自己的知識灌輸給學生；

C.樹立正確的學生觀；

D.監督學生

165.我國漢唐盛世時期出現的一些重要學府被認為屬于()。D

A.真正的大學； B．單一的學術研究機構；

C．單一的教學機構；

D．杰出的古代學術中心和教育機構

166.教師專業發展的關鍵是（）。D

A.終身學習；

B.教研結合；

C.創新實踐；

D.反思經驗

167.以學群學類為組織進行綜合知識教學的筑波模式，以跨學科選課為主要特征的麻省理工學院（MIT）模式，以及通過復合課程將文理學科融為一體的牛津模式,三種模式體現了課程改革的（）。A

A.課程內容綜合化趨勢；

B.課程實施多樣化趨勢；

C.課程方向人文化趨勢；

D.課程性質職業化趨勢 168.高校制定戰略規劃的關鍵是()。A

A.辦學特色定位；

169.高校科學研究職能的確立起始于（）。A

A．柏林大學； B．哥廷根大學；

C．哈勒大學； D．威斯康星大學 170.高校組織的管理特征是()。D

A.學術性；

C.二元性； B.模糊性；

D.復雜性 B.辦學類型定位；

D.人才培養層次定位

C.人才培養目標定位；

171.真正的大學(university)起源于()。C

A.古代中國；

B．古代印度；

C．中世紀的西歐；

D．古希臘 172.當代高等教育的發展趨勢是()。D

A.大眾化和普及化； B．民主化和終身化；

C．國際化和全球化；

D．上述三種趨勢

173.我國加大政府對高等教育調控力度的方式是（）。C

A.間接調控；

B．宏觀調控；

C．間接的和宏觀的調控；

D．直接調控

174.主張高校課程內容應是經典學科,教材以古典名著為主的課程理論是（）。A

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學主義課程觀；

D.結構主義課程觀

175.哪一種教學方法能更好地培養學生的主動探究精神與終身學習習慣？（）C

A.討論法； B.多媒體教學法；

C.指導自學法； D.案例教學法

176.洪堡創辦柏林大學開創高等教育新紀元是在（）。A

A．1810年；

B．1862年；

C．1898年；

D．1957年

177.1968年法國爆發的“五月風暴”體現了當代高等教育的發展趨勢是()。D

A.法治化；

C．國際化；

A.學術性；

C.二元性； B．終身化；

D．民主化

B.模糊性；

D.復雜性 178.高校組織的本質特征是()。A 179.高校戰略管理常用的“SWOT分析法”的四個英文字母分別代表組織的()。C

A.優勢－機會－劣勢－威脅；

B.機會－威脅－優勢－劣勢；

C.優勢－劣勢－機會－威脅；

D.劣勢－威脅－優勢－機會 180.中世紀大學的重要特征是()。B

A.高等教育大眾化； B．宗教性和國際性；

C．以發展科研為主要職能；

D．以服務社會為主要職能

181.我國第一所新式高等學堂是()。B

A.北京大學；

B．京師同文館；

C．清華大學； D．天津大學

182.哪一種學習策略會實現在學生看來與高分相關的任何目標？（）D

A.再認策略；

B.意義策略；

C.目標策略；

D.組織策略

183.高校培養全面發展的高級專門人才的教育手段是（）。D

A.單靠教學；

B.單靠科研；

C.單靠社會實踐； D.做到教學科研與社會實踐三結合

184.制定教學計劃的出發點，也是實施教學計劃的歸宿的是（）。A

A.培養目標；

B.課程設置；

C.時間分配；

D.學年編制

185.讓學生獲得直觀知識的實驗是（）。A

A.演示性實驗； B.驗證性實驗；

C.設計性實驗； D.操作性實驗

186.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是()。B

A.《大學規程》； B．《壬子癸丑學制》；

C．《大學組織法》；

D．《修正大學令》 187.高校最基本的一項職能是（）。C

A.科研；

B．社會服務；

C．教學； D．知識創新

188.教師以課時或課程內容為單元而編寫的實施教學活動的具體方案稱為（）。D

A.講義；

B.教科書；

C.教學大綱；

D.教案 189.終身教育應體現于()。D

A.大學教育和成人教育中；

C．基礎教育中；

190.教師管理的根本問題是()。A

A.激勵教師勤奮工作；

C.提升教師學歷；

B.營造和睦相處的氛圍；

D.提高教師待遇

B．大學教育中；

D．整個教育體系和個體的各個發展階段中

191.狹義的課程評價是指（）。D

A.對課程方案制定過程的評價； B.對課程方案制定結果的評價；

C.對課程方案實施過程的評價； D.對課程方案實施結果的評價 192.理想的教學計劃要處理好諸多關系，下列哪一項是錯誤的？（）。C

A.要處理好基礎課與專業課的關系； B.處理好必修課與選修課的關系；

C.處理好學年制與學分制的關系； 193.高校組織的目標特征是()。B

A.學術性；

C.二元性；

A．古希臘；

C．中世紀； B.模糊性；

D.復雜性

B．古羅馬；

D.處理好理論教學與實踐教學的關系。

194.國家對高等教育的控制或影響逐漸加強出現于()。D D.現代國家興起之后

195.說到底，高校的辦學特色主要體現在()。A

A.高水平的教師和高質量的畢業生； B.先進的辦學理念；

C.校長的卓越領導和創新實踐； D.優勢學科 196.最能體現學生學習個性的教學管理制度是（）。B

A.學年制； B.學分制；

C.學年學分制； D.計劃學分制

197.相對于中小學教育，高校教學內容的主要特點是（）。A

A.前沿性和職業傾向性；

B.操作性；

C.系統性； D.歷史性

B．校-處-院系-課題組；

D．學部-學系-研究所-講座 198.當前我國高等學校科研一般采用的組織管理模式是（）。B

A．校-學院-系；

C．校學術委員會-院學術委員會-系學位委員會；

第三篇：教育學,單項選擇題

單項選擇題

1.1．下列屬于教育現象的是(C)A．老貓教幼仔捕老鼠B．老鴨教小鴨游水C．影響人的身心發展為目標的活動D．父母給孩子補充營養 1.2．教育活動中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育內容與物資D．教師 1.3．教育活動中的受教育者是(A)A．承擔學習的責任，進入學習過程中的人B．各級教育管理人員

C．學校教育中的教師及其他工作人員D．社會教育中起到教育作用的人

1.4．教育者和受教育者的關系是(B)A．受教育者是消極被動任教育者擺布的人B．教育者起主導作用，受教育者是主體 C．受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者

D．教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位 1.5．下列媒體能夠成為教育物質資源的是(D)A．不健康的錄像帶與光盤B．易損壞或易傷害的教具

C．不適應學生發展水平的圖書D．教室內部的固定桌椅與黑板

1.6．下面陳述不屬于教育功能的是(D)A．促進人的個體社會化B．促進經濟發展C．促進政治穩定D．促進人的繁衍生存 1.7．當今世界教育增長的模式特點是(B)A．增長速度慢B．增長速度快C．各地教育的增長呈現均衡態D．規模較小 1.8．教育現代化的核心是(A)A．教育觀念現代化B．教育內容現代化C．教育手段現代化D．教育制度現代化 2.1．下列敘述不屬于精神環境的是(B)A．父母及家庭成員的表率B．居住環境與生活條件

C．居住環境中的人際關系及情調D．社會環境中的道德水準和文化生活 2.2．下面對各階段學前教育目標敘述正確的是(D)A．工業社會初期——以發展兒童智力為中心 B．工業社會——促進兒童身心和諧發展

C．現代社會初期——主要為工作的母親照管兒童

D．現代社會——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發展

2.3．20世紀末統計的我國3～6歲幼兒入園率約為(B)A．25％B．35％C．45％D．55％

2.4．我國傳統文化對教育的影響表現在(A)A．我國傳統文化影響下的教育是重視道德和倫理教育，忽視自然現象方面各種事物知識的教育 B．重視個性的發展，忽視群體性的發展 C．系統科學理論發達而應用技術極不發達 D．重視思辨推理，忽視個人的體驗與直觀 2.5．文化水平對教育的直接影響表現為(B)A．文化發達→促進生產力發展→增加教育的物質來源→增進人口受教育水平B．教師文化水平→教育水平→學生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代 C．家長文化水平→學生文化水平→教育水平→下一代

D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→學生文化水平→家長文化水平→下一代 2.6．我國人口的現狀是(D)A．城市人口比重大B．人口地域分布均勻C．人口年齡結構成老齡化D．人口素質較差 3.1．下列關于兒童的發展論述不正確的是(D)A．兒童身體的發展是心理發展的基礎 B．心理發展反過來影響兒童的生理發展

C．兒童發展是兒童身心有規律地量變與質變過程

D．兒童年齡愈小，兒童身體發展與心理發展相互影響愈小 3.2．“成熟勢力說”的創始人是(B)A．柏拉圖B．格塞爾C．華生D．皮亞杰

3.3．“人之初，性本善；性相近，習相遠”指的是(B)A．遺傳對人發展的作用B．環境對人發展的作用C．先天環境對人發展的作用D．成熟對人發展的作用 3.4．“白板說”是由下列哪個教育家提出的(D)A．華生B．柏拉圖C．布魯納D．洛克 3.5．“教育萬能論”的提出者是(A)A．華生B．蘇格拉底C．皮亞杰D．安德森 3.6．“回憶說”的提出者是(A)A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．色諾芬 3.7．關于個體發展的特征的論述，不正確的一項是(D)A．個體發展從簡單到復雜B．個體發展從一般到特殊

C．個體發展由頭到腳，由中間向四周進行D．個體發展是從特殊到一般 3.8．皮亞杰把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是(B)A。前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段 B．感覺運動階段、前運算除段、具體運算階段、形式運算階段 C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段 D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段 3.9．兒童最先掌握的詞匯種類是(D)A．形容詞B．副詞C．代詞D．名詞與動詞

3.10．殺嬰現象是什么樣的兒童觀的體現(A)A．社會本位兒童觀B．人本位兒童觀C．現代兒童觀D．社會本位與人本位兒童觀的辯證結合 3.11．幼兒教育的主導活動是(B)A．上課B．游戲C．勞動D．實驗

4.1．古希伯來的幼兒教育特點是(A)A．主要內容是誦讀經典和參加宗教活動B．教育內容涉及到了德、智、體、美各個方面

C．教育方法注重啟發與鼓勵D．對希伯來子女來說，母親就是教師，一切言行要聽命于母親 4.2．雅典的幼兒教育特點是(B)A．內容與組織形式都不如斯巴達教育廣泛與靈活

B．初生嬰兒要經過嚴格的檢查，只有身體強壯的才讓父母養育 C．注意兒童吃苦耐勞和身體鍛煉

D．注重兒童學習英雄們的偉大言行以形成英勇、堅韌的品格 4.3．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是(C)A．《人的教育》B．《大教學論》C．《世界圖解》D．《教育漫話》 4.4．盧梭的教育名著是(A)A．《愛彌爾》B．《人類的理解》C．《普通教育學》D．《愛的教育》 4.5．下面著作中不屬于裴斯泰洛齊的是(D)A．《母親讀物》B．《林哈德與葛篤德》C．《天鵝之歌》D．《母育學校》 4.6．“自然后果法”是哪個教育家提倡的教育方法(C)A．裴斯泰洛齊B．洛克C．盧梭D．夸美紐斯 4.7．世界上第一所幼兒園是誰創立的(D)A．杜威B．盧梭C．夸美紐斯D．福祿貝爾

4.8．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統地把游戲活動列入教育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．夸美紐斯D．福祿貝爾

4.9．下列哪個觀點不是杜威提出的(A)A．生活即教育B．教育即生活C．教育即經驗的不斷改造D．教育即成長 4.10．皮亞杰認為前運算思維階段兒童思維的特點是(A)A．表象運算B．動作運算C．概念運算D．邏輯運算 4.11．皮亞杰認為“守恒”是在兒童的哪一個思維階段形成的(C)A．感知運動階段B．前運算思維階段C．具體運算思維階段D．形式運算思維階段 4.12．加德納認為，傳統教育中高度重視的智力類型是(B)A．音樂智力B．邏輯智力C．人際智力D．運動智力

4.13．“最近發展區”是由哪個著名心理學家提出的(D)A．戈爾曼B．加德納C．華生D．維果斯基

4.14．美國心理學博士丹尼爾?戈爾曼的研究表明(B)A．人的成功與否取決于人的智商B．人的成功與否取決于人的情商

C．智商對一個人的成功是無關緊要的D．決定未來孩子成功與否，20％取決于情商，80％取決于智商 4.15．陶行知認為當時的幼兒教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一項(A)A．貧困病B．外國病C．花錢病D．富貴病 4.16．“我國幼兒教育之父”指的是(C)A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．張宗麟

5.1．1993年聯合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項中不正確的一項是(D)A．學會認知B．學會做事C．學會做人D．學會征服自然

5.2．90年代以來，學前教育的根本目標是(B)A．智力開發B．兒童全面和諧發展C．培養創造力D．重視兒童個性、情感與社會化發展 5.3．學前教育目標的核心是(B)A．社會發展B．兒童發展C．學科發展D．經濟發展

5.4．我國學前教育的目標是在《幼兒園工作規程》中得以表述的，這個規程頒布子哪一年(B)A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年 5.5．全面發展的含義是(C)A．對全體兒童進行同一標準的教育B．要求所有兒童達到同樣的發展結果

C．根據兒童個人差異在體智德關方面有所側重地全面發展D．全面發展就是平均發展

6.1．“生活即游戲，游戲即生活”是哪個教育家說的(A)A．杜威B．福祿貝爾C．蒙臺梭利D．盧梭

6.2．下列各項表達中不屬于游戲特點的一項是(C)A．游戲是自發的、自愿的B．游戲是自由自在的C．游戲是有一定模式的D．游戲是充滿幻想和創造的 6.3．對游戲作用的論述，不正確的一項是(B)A．游戲能促進兒童認知的發展B．游戲僅起到調節兒童生活、放松兒童情緒的作用C．游戲能激發兒童的創造力和思考力D．游戲有利于兒童社會性的發展 6.4．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于(A)A．三小時B．四小時C．五小時D．六小時

6.5．活動區種類與數量的選擇應根據(C)A．教師的興趣B．別人的經驗C．幼兒的興趣D．家長的要求 6.6．兒童游戲的主要物質支柱是(B)A．課本B．玩具C．場地D．教室 6.7．關于游戲的說法，不正確的一項是(A)A．游戲是無足輕重的B．游戲是兒童的正當權利C．游戲是學前期的基本活動D．游戲是兒童的生命 6.8．創造性的游戲不包括(D)A．結構游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲 6.9．“娃娃家”游戲屬于(A)A．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．結構游戲 6.10．教師在指導兒童游戲時應(C)A．給兒童制定詳細的游戲規則B．對兒童不正確的做法進行指責

C．尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色D．注重游戲的結果而不是過程 7.1.培養幼兒獨立自主性的主要難點在于(C)A．教師B．幼兒園C．家長D．幼兒 7.2．以主動認知建構為主的教學方法是(D)A．灌輸式教學B．填鴨式教學C．小學化教學D．發現教學法 7.3．發展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的(A)A．小學化傾向B．多元化傾向C．游戲化傾向D．活動化傾向

7.4．實施發展適宜性原則應注意的事項有(D)A．為兒童提供局限于其生理年齡所限定的范圍

B．兒童活動和材料的難度應根據兒童的年齡和特點定下來，然后就不再改變 C．兒童活動的選擇只能在發展適宜性課程內進行 D．應尊重多元與多樣，為兒童提供范圍更寬的選擇 7.5．保育工作者的任務是(D)A．僅關注幼兒的吃、穿、衛生等生活問題B．幼兒的教育活動與保育工作者無關 C．僅照顧好兒童不出事故D．不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務 7.6．教學內容的綜合性是指(D)A．主題教學不應考慮教學內容的綜合性B．分科教學不應考慮教學內容的綜合性

C．只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D．無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性 7.7．下列陳述不屬活動教學來源的是(A)A．赫爾巴特的五步教學法B．杜威的做中學C．蘇聯心理學家的活動主導論D．皮亞杰的認知發展理論 7.8．關于活動性原則，下列陳述正確的是(C)A．活動中不需要教師的指導B．活動是正常教學的裝飾C．活動應根據兒童的興趣D．活動中教師是絕對領導者

8.1．下列各種方法中不屬于直觀形象法的是(A)A．講解法B．示范法C．觀察法D．范例法

8.2．范例法的特點不包括(D)A．示范性B．直觀性C．行為的定向作用D．自由性 8.3．世界學前教育之父是指(C)A．蒙臺梭利B．裴斯泰洛齊C．福祿貝爾D．陳鶴琴 8.4．下列各項不屬于規則游戲的是(C)A．音樂游戲B．智力游戲C．表演游戲D．體育游戲 8.5．兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是(B)A．直觀形象法B．語言法C．參觀法D．移情法 8.6．移情法是針對兒童思維的什么特點設計的(C)A．思維的直觀性B．思維的動作性C．思維的自我中心性D．思維的抽象性 8.7．兒童社會性行為發展的最高層次是(A)A．內化B．模仿C．再現D．認同

8.8．下列關于角色扮演法的陳述，不正確的一項是(D)A．角色扮演法能促進兒童的親社會行為B．角色扮演法能減少兒童的消極社會行為

c．角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D．角色扮演法與表演游戲的作用是相同的 8.9．最益于培養兒童良好的行為習慣的方法是(B)A．角色扮演法B．行動操練法C．發泄法D．表揚鼓勵法 8.10．兒童教育中常用的一種正向強化方式是(D)A．批評懲罰法B．行動操練法C．發泄法D．表揚鼓勵法 8.11．最強烈的負面強化方式是(B)A．表揚B．懲罰C．批評D．鼓勵

8.12．下列方法中不屬于社會性懲罰的是(B)A．心理懲罰B．生理性懲罰C．自然后果的懲罰D．剝奪性懲罰 9.1．由父母和子女構成的家庭結構屬于(A)A．核心家庭B．聯合家庭C．擴大的家庭D．不完整的核心家庭 9.2．關于家庭因素與家庭教育的關系的論述中，不正確的一項是(D)A．文化程度高的家長更易提高家庭教育的質量B．家庭經濟是家庭教育的必要因素

C．專斷、權威的家庭氣氛不利于孩子的心理健康D．家長期望越高越能對孩子的學習起到促進作用 9.3．對孩子理智的愛不包括(D)A．對孩子的各種事物不包辦代替B．教孩子學會愛別人C．對孩子有要求，不一味放縱D．遷就溺愛 9.4．下面哪一句話體現的不是父母的榜樣作用(A)A．龍生龍，鳳生鳳B．上梁不正下梁歪C．父母是孩子的鏡子D．身教勝過言傳 9.5．下列不利于和諧的家庭氣氛的有(C)A．家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹B．講究語言文明、行為文明 C．粗言穢語、行為暴躁D．家庭生活內容豐富多彩 10.1。托兒所招收的對象是(A)A．3歲前的兒童B．2歲前的兒童C．4歲前的兒童D．5歲前的兒童 10.2．下列陳述不屬于托兒所的性質的是(D)A．社會福利性B．保育性C．教育性D．養育性

10.3．早期教育是指(C)A．識字教育B．定向教育C．全面素質教育D．讀寫算教育 10.4．1～2歲的嬰兒應以什么樣的活動為主(B)A．集體性活動B．個別活動C．小組活動D．班級活動 10.5．世界衛生組織對健康下的定義是(C)A．健康是指沒有疾病或不虛弱B．健康就是指心理健康

C．健康不僅僅是沒有疾病，而且包括體格、心理和社會適應能力的全面發展 D．健康就是指良好社會適應能力 10.6．托兒所應選在(C)A．廁所、醫院附近B．工廠、商業區附近C．有托兒需求的社區D．交通繁忙的地區 10.7．3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲(B)A．獨自游戲B．合作游戲C．平行游戲D．動作游戲 11.1．中國第一個幼兒社會教育機構是(A)A．武昌蒙養院B．鼓樓幼兒園C．寧波星蔭幼稚園D．勞動工的幼稚園 11.2．中國第一個幼稚園創辦于哪一年(B)A．1902年B．1903年C．1904年D．1905年

11.3．關于“提前開始”計劃的陳述，不正確的一項是(D)A．是在美國進行的B．是針對環境不利兒童進行的

C．是根據“教育人人平等”的理念進行的D．是在法國進行的 11.4．幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標是(B)A．幼兒園教育目標B．中期目標C．近期目標D．活動目標 11.5．下列哪一項陳述的不是環境對人發展的作用(C)A．孟母三遷B．近朱者赤，近墨者黑C．種瓜得瓜，種豆得豆D．性相近，習相遠 11.6．我國哪個幼兒教育專家提出游戲是幼兒的第二生命(C)A．魯迅B．陶行知C．陳鶴琴D．張雪門

11.7．幼兒園各層教育目標中，最小、最具體的教育目標是(D)A．幼兒園教育目標B．中期目標C．近期目標D．活動目標

11.8．幼兒園教育的任務是(D)A．為兒童將來的職業做準備B．培養兒童成為專家C．培養特長兒童D．培養完整兒童 11.9．哪個條文首次把幼兒園納入了我國的學制系統(C)A．《幼兒園工作規程》B．《教育法》C．《改革學制的決定》D．《奏定學堂章程》 11.10．世界第一所幼兒園建立在(A)A．勃蘭根堡B．羅馬C．紐約D．芝加哥

12.1．約翰?鮑爾比將嬰兒的分離焦慮分為三個階段，其中不正確的一項是(B)A．反抗階段B．懷疑階段C．失望階段D．超脫階段 12.2．關于幼兒入園適應，下列陳述不正確的一項是(D)A．家庭的教養方式與幼兒入園適應快慢有關B．性格外向，膽大的幼兒更宜適應幼兒園的生活C．幼兒教師對幼兒的態度與幼兒入園適應有關D．嬌寵溺愛的幼兒更易適應幼兒園的環境 12.3．兒童活動室的墻面如果是供幼兒操作的，一般應以多高為好(B)A．1米以下B．1米到l米30厘米之間C．1米30厘米到1米50厘米之間D．1米50厘米以上 12.4．中班幼兒思維的特點是(B)A．感知運動思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．形式運算思維 12.5．幼小銜接教育的實質問題是(A)A．主體的適應性問題B．幼兒園小學化問題C．小學幼兒園化問題D．幼兒的讀、寫、算問題 12.6．根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發展B．為了孩子能學到知識

C．為了孩子能更守規矩D．為了孩子能更好地上一年級 12.7．下列不屬于學前教育小學化傾向的原因的是(B)A．家長望子成龍的心態B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學條件差 12.8．目前我國農村最主要的幼兒教育形式是(D)A．幼兒園B．托兒所C。混合班D．學前班 13.1．與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C)A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性

13.2．目前我國家園工作中最常用的一種形式是(C)A．咨詢活動B．家長學校C．開放日帝j度D．電話聯系 14.1．我國從哪一年起開始實行幼兒教師資格認定(B)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年 14.2．我國幼兒園教師實行聘任制始于哪一年(D)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年

14.3．下面哪項陳述不屬于幼兒教師勞動的特點(B)A．純真美好B．簡單性C．長期性D．多重性

14.4．幼兒教師應具有的心理品質不包括哪一項(D)A．執著的事業心B．自信、自尊C．意志堅強D．敏感多疑 14.5．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(B)A．注意傾聽B．言語專業化C．注意蹲下去與孩子平等對話D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒 14.6．國家規定保育員的最低學歷是(A)A．初中畢業學歷B．中專學歷C．高中畢業學歷D．小學畢業學歷 14.7．保育員應具備的心理素質不包括(B)A．合作精神B．自卑感C．良好的自我認知能力D．耐心細致 14.8．保育員的專業素質不包括(B)A．愛心B．重“保”輕“教”C．豐富的知識D．教育意識和教育能力 15.1．社區教育起源于(B)A．英國B．丹麥C．瑞典D．法國

15.2．提前開端計劃頒布于(B)A．1964年B．1965年C．1970年D．1971年 15.3．“平民教育”實驗是由我國哪個教育家開展的(C)A．陶行知B．梁漱溟C．晏陽初D．陳鶴琴 15.4．不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性B．集中性C．開放性D．封閉性 15.5．巡回輔導班創建于(B)A．河南省B．河北省C．內蒙古D．陜西省 15.6．兒童游戲場創建于(A)A．福建省B．湖南省C．山西省D．遼寧省

第四篇：01單項選擇題(幼兒教育學)

單項選擇復習題(一)1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定：

“幼兒園是對3周歲以上 學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A．1995年

B．1996年

C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應以()為基本的活動方式?

A．學習

B．上課

C．玩耍

D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知 4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。

A．成熟

B．生長

C．遺傳

D．發育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。

A．教育者的主導性

B．受教育者的主動性

C．教育的目的 D．教育的方法 6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺梭利

B．柏拉圖

c．洛克

D．福祿倍爾 7．兒童的發展是通過()。

A．對物體的操作和與人的交往而發展的B．聆聽教師講授知識而發展的 C．觀察教師的操作過程而發展的 D．觀看電視卡通節目而發展的 8．關于我國學前教育的描述，不正確的是()。

A．基礎教育

B．啟蒙教育 C．屬于義務教育 D．實施全面發展的教育 9．實現保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關系 B．教師的保育意識

C．保育員的工作態度

D．幼兒的自理能力 10．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學化

D．幼兒教育特色化 11．幼兒園的環境創設主要是指()。

A．購買大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境D．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智 B．“整個教學法” C．全面教育 D．教、學、做合一 13．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。

A．游戲

B．交往

C．活動

D．游玩 14．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。

A．尊重幼兒的基本權利

B．尊重幼兒的人格尊嚴

C．尊重幼兒的觀點、意見

D．尊重并同意幼兒的主張、決定 15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區人士

c．家長

D．教養員 16．18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》 B．《教育漫話》 c．《人的教育》 D．《母親讀物》 17．()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．盧梭

c．洛克

D．福祿倍爾

18．批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是

1（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

19．2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。

A．體育、藝術、語言、常識、社會 B．健康、語言、社會、科學、藝術 C．體育、德育、藝術、科學、社會 D．健康、計算、社會、科學、藝術 20．規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是()。

A．《幼兒園教育綱要》

B．《幼兒園工作規程》

C．《幼兒園工作暫行管理條例》

D．《未成年人保護法》 21．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。

A．環境

B．鄰居

C．母親

D．成熟 22．促進幼兒全面發展的首要條件是()。

A．良好的智力品質

B．良好的道德素質

C．良好的身體素質

D．良好的個性品質

23．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了（）。

A．個別教育原則

B．因材施教原則

C．保教結合原則

D．集體教育原則 24．根據我國《幼兒園工作規程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責?()

A．學期(或學年)初做好本班收費工作

B．觀察、分析、記錄幼兒發展情況

C．與家長保持經常聯系

D．定期向園長匯報工作

25．教師在向小班幼兒描述常規時應避免使用否定性的語句，這是由于()。

A．按規定不能用

B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱

C．說否定句有損教師形象

D．容易造成幼兒的逆反心理 26．對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A．家庭生活方式

B．家庭經濟狀況

C．家庭結構

D．家庭主要成員的文化程度 27．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動

C．為兒童舒展筋骨而進行活

D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

28．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發展適宜性

C．活動性

D．綜合性 29．在幼兒教師的專業素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．觀察力

C．組織能力

D．與兒童溝通的能力 30．()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A．開放日制度

B．家長接待日

C．家訪

D．電話聯系

31．在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創立以感官為基礎的幼兒育教學體系的教育家是()。

A．福祿倍爾

B．蒙臺梭利

C．德可樂利 D．凱米

32．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思 2 想的是()。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門

33．1989年11月聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是()。

A．《義務教育法》

B．《未成年人保護法》

C．《兒童權利公約》

D．《幼兒園工作規程》

34．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解 了”，主要說明了在教育過程中應()。

A．尊重兒童的個性

B．培養幼兒積極的情感體驗

C．重視兒童學習的自律性

D．重視兒童的主動操作

35．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明()對人的成長和發展的影響是巨大 的? A．顏色

B．環境

C．遺傳

D．物質

36．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的()起著決定性的作用。

A．權威性

B．知識性

C．主導性

D．藝術性 37．蒙臺梭利教育原理是以()為出發點的。

A.兒童中心

B．兒童生命

C．適應自然

D．反對成人化 38．直接決定托幼機構教育質量好壞的是()。

A．幼教領導

B．幼兒教師

C．幼教設施

D．幼兒家長 39．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。

A．全園教育目標 B．中期目標

C．近期目標 D．行為目標 40．從狹義上理解，幼兒園環境是指()。

A．幼兒園生活環境

B．幼兒園心理環境

C．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內一切影響幼兒發展的因素

41．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。

A．社會發展的需要

B．教育方針

C．教育政策

D．學前兒童的需求

42．在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。

A．智育

B．體育

C．德育

D．美育 43．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

44．我國《幼兒園工作規程》規定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時。

A．1～2

B．2～3

C-3～4

D．4～5 45．美國心理學家布魯姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于()。

A．兒童的遺傳素質

B．家長的文化素養

C．兒童的早期經驗

D．學校的教育方式 46.教育是人類特有的一種什么樣的活動()A.自發性活動 B.主體性活動 C.生產性活動 D.社會性活動 47.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內容和()A.教育物資B.教育材料C.教育媒介 D.教育環境 48.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色()A.社會福利性和教育性 B.社會福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會性

49.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和()A.教育材料 B.教育內容C.教育環境 D.教育信息 50.我國陳鶴琴倡導的教學法為()A.中心綜合法B.完整教學法C.分科教學法 D.整個教學法 51.我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育,其包括

A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發展B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發展D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發展 52.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是()A.以游戲為基本活動進行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養,保教并重 D.保教合一,完整教育

53．角色扮演訓練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準則，一般發生在角色扮演的（）。

A．及時模仿階段 B．簡單再現階段 C．認同階段D．內化階段 E．依從階段 54．課程內容組織方式主要有（）。

A．分科課程 B．核心課程 C．活動課程 D．游戲課程 E．綜合課程 55．五指課程的課程目標是（）。

A．做人 B．身體 C．智力 D．情緒 E．品德 56．幼兒園主要采用的幼兒教育教學法是（）。

A．講授法 B．自學學習法 C．游戲法 D．操作練習法 E．實驗法 57．我國社區教育活動一般在（）的基層社會中進行。A．街道 B． 區 C．市 D．縣 E．郊區

58．與中小學相比，我國對幼兒園課程與教學管理相對輕松，幼兒教師的勞動具有（）。A．被動型 B．能動性 C．隨意性 D．自主性 E．主導性 59．上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是（）。

A．昂首挺胸 B．雙腳并攏 C．把手放背后 D．坐穩且端正 E．幼兒自覺舒適即可 60．幼兒教師要善于以（）目標為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實行家園合作，共同促進孩子的身心發展。

A．教育 B．保教 C．保育 D．看護 E．全面發展

61．1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以（）為基本活動，寓教育于各項活動中。

A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識字 E．體育

62．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。A．家園聯系手冊 B．家長會 C．開放日 D．家長委員會 E．咨詢活動

單項選擇復習題(二)

1.“幼兒學校”（后改名為“性格形成學園”是（）創辦的？ A．福祿培爾 B.歐文 C.陶行知 D.蒙臺梭利 2.（）創辦了世界上第一所幼兒園。

A．福祿培爾 B.陶行知 C.蒙臺梭利 D.陳鶴琴

3幼兒園課程組織的（）原則，指的是要把課程組織成教師主動引導的、幼兒積極參與的教育教學過程。

A.整體性原則 B.生活化原則 C.主體性原則 D.科學性原則

4.陳鶴琴的五指活動課程內容是指（）。A.有準備的環境、教師、教具、游戲和自由

B.日常生活練習、感覺教育、數學教育、語言教育和文化教育 C.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語文活動

D.課程目標、課程內容、課程組織與實施、課程評價和課程設計 5.屬于幼兒園課程主要特點的是()A.游戲性 B.非義務性 C.基礎性 D.適宜發展性

6．在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()A.做 B.教和做 C.教和學 D.學和做

7.維果茨基的“最近發展區”概念的內涵表明()A.教育只能追隨發展 B.教育要走在發展的前面引導發展

C.教育只考慮兒童已達到的水平D.教育只要考慮要達到的水平8.幼兒園教育課程的“指南針”和“方向盤”是()A.課程目標 B.課程內容 C.課程實施 D.課程評價 9.幼兒教師了解幼兒最好的信息資源來自（）A.同齡人 B.社區人士 C.家長 D.教養局 10．美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就忘記了，我做了就理解了”主要說明了在教育部過程中應（）

A、尊重兒童的個性

B、培養幼兒積極的情感體驗 C、重視兒童學習的自律性

D、重視兒童的主動操作 11．我國的幼兒園教育把（）放在首位

A、幼兒德育

B、幼兒智育

C、幼兒身體的健康發展

D、幼兒美育 12.幼兒園智育的基礎和重要內容是（）

A、感知能力培養

B、注意能力培養

C、思維能力培養

D、動手能力培養

13.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）

A、注意傾聽 B、言語專業化 C、注意蹲下去與孩子平等對話

D、用點頭、撫摸鼓勵幼兒

14．下列屬于陳鶴琴教育理論的要點的是（）A．幼兒中心的法則

B．生活是教育的中心 C．“活教育”理論

D．重視感覺教育 15．關于幼兒園環境特點的表述錯誤的是（）A．環境具有教育性

B．環境具有可控性

C．可控性決定著教育性

D．環境的教育性決定可控性

16.在使用間接“教”的方式中，教師主要是幼兒活動的（）。A．組織者

B．觀察者、支持者、合作者 C．控制者 D．引導者 17．第一個闡明游戲教育價值的教育家是（）

A．洛克

B．盧梭

C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

18．影響幼兒學習的非智力因素有主動性、自信心、好奇心和（）A．語言能力

B．表現能力

C．堅持性

D．創造性 19．從狹義上理解，幼兒園環境是指()。

A．幼兒園生活環境

B．幼兒園心理環境

C．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內一切影響幼兒發展的因素 20.實施幼兒美育的主要途徑是

A．日常生活

B．大自然

C．藝術教育

D．社會生活 21.幼兒園教育活動依據組織形式，不屬于幼兒園教育活動的一項是 A．集體活動

B．游戲活動

C．個別活動

D．小組活動 22.被世人譽為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾 23.幼兒需要通過與客觀事物的相互作用來學習，因此，幼兒的學習具有明顯的（）A、教師講授 B、幼兒自學

C、幼兒的間接經驗

D、幼兒的直接經驗

24.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發展適宜性

C．活動性

D．綜合性 25．我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A．鄉村幼兒園 B．湖北武昌的湖北幼稚園C．北平香山幼稚園 D．蒙養院 26．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是（）。

A．黃炎培

B．蔡元培

C．陶行知

D．梁漱溟 27．批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

28．2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。

A．體育、藝術、語言、常識、社會 B．健康、語言、社會、科學、藝術

C．體育、德育、藝術、科學、社會 D．健康、計算、社會、科學、藝術

29.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）

A、立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序

B、察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下 C、馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D、旁觀

30．堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴D．杜威 31．學前教育初創階段的主要任務是()。A．促進兒童身心發展 B．發展兒童智力

C．促進兒童身體的、情緒的和社會性的全面發展 D．促進兒童體制發展 32．幼兒園教育應以()為基本的活動方式? A．學習

B．上課

C．玩耍

D．游戲

33．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門 D．陶行知 34.幼兒學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育C．愉快教育

D．適宜性教育

35.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用，（）。

A．示范法 B．直觀法 C．觀察法 D．演示法

36.要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。這體現了教育（）原則

A．促進兒童全面發展的原則 B.游戲原則

C.保教結合的原則 D.教育的活動性和多動的多樣性原則 37.下列哪些教育家設計了一套名為“恩物”的玩具（）A.歐文 B.福祿培爾 C.蒙臺梭利 D.皮亞杰

38.在教育過程中，教師根據一定的教育目的，按照一定的教育計劃，有組織地對幼兒施加影響，是“教”的活動的主體，而幼兒則是“教”的對象的，是（）

A.自身學習的主體 B.教育的客體 C.自身權利的主體 D.教育的主體

39.創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視院外環境的各要素，兩者有機結合，協同一致地對幼兒施加影響，這指的是（）

A.幼兒參與性原則 B.適宜性原則 C.開放性原則 D.經濟性原則

40.在活動中，只有調動他們的多種感官，鼓勵他們去看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸或者擺弄擺弄，才能幫助他們在多種活動中更好地認識環境中的事物。這體現了教學活動的（）

A.生活性與啟蒙性 B.游戲性與情境性 C.活動性與參與性 41.幼兒是以學習（）的知識和經驗為主的

A.間接 B.直接

42.教師以游戲的口吻或用有規則游戲組織幼兒學習的方法是（）

A.實驗法 B.游戲法 C.操作練習法 D.觀察法

43.在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成“頭巾”“衣服”“袋子娃娃”“塑料袋長繩”等，這采用的是（）教學方式

A.間接 B.直接

44.我國自己創辦的第一所幼兒教育機構是()創辦的。A.1840 B.1903 C.1904 D.1905 45.幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找這些變化或產生變化的原因，驗證自己的設想，這就是（）

A.游戲法 B.操作練習法 C.實驗法 D.觀察法

46.靈活地協調物質環境、幼兒同伴和教師自身的關系，準確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時有效的支持。這采用的是（）教學方式

A.直接 B.間接

47.一個幼兒園的課程工作主要涉及兩方面，一是課程設計，二是（）

A.課程目標 B.課程實踐 C.課程組織 D.課程內容 48.（）是課程目標的載體

A.課程實踐 B.課程組織 C.,課程內容 D.課程設計

49.教師是“教”的主體，幼兒是“學”的主體，幼兒園環境是（）

A.教育的主體因素 B.教育的客體因素 C.教育的主導因素D.教育的主觀因素 50.《母親之歌與愛撫之歌》是（）寫的

A.蒙臺梭利 B.福祿培爾 C.陶行知 D.陳鶴琴 51.對個體發展起主導作用的是（）A.父母 B.教育 C.環境 D.遺傳

52.孔子的“人之初,性本善,性相近也,習相遠也.”表達的觀點是（）A.父母決定論B.教師決定論C.環境決定論D.遺傳決定論 53.導致兒童身心發展差異性的物質性基礎是（）A.遺傳差異 B.教育差異C.環境差異D.物質差異 54.幼兒期的主導活動是（）

A.學習B.游戲 C.看書 D.識字

55.幼兒期教育活動中的主導形式（）A.講授 B.游戲 C.自學D.參觀

56.教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是（）

A.福祿貝爾B.夸美紐斯 C.蒙臺梭利 D.維果茨基

57.蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為（）A.幼兒園 B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園 58.幼兒園中期教育目標是指()A.中班的教育目標 B.各年齡班的教育目標C.一周的教育目標D.一月的教育目標 59．我國第一所由自己創辦的學前教育機構——湖北幼稚園的倡導人是（）。A．陳鶴琴 B．張之洞 C．黃炎培 D．張雪門 E．陶行知

60．教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，是運用了（）。

A．觀察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法 E．實驗法

61．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A．啟蒙性 B．發展適宜性 C．活動性 D．綜合性 E．多樣性 62．社會需求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據。

A．幼兒身心發展特征和規律 B．教育機構 C．政府 D．父母 E．幼兒園目標 63．幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在（）的形成上。A．道德認識 B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志 E．道德練習64．實施幼兒德育最基本的途徑是（）。

A．日常生活 B．練習C．游戲 D．活動 E．上課 65．下列屬于感覺運動游戲的是（）。

A．玩沙和玩水的活動 B．與視覺、聽覺相關的活動 C．與嗅覺相關的活動 D．與味覺相關的活動 E．與觸覺有關的活動 66．游戲理論生長說的代表人物是（）。

A．霍爾 B．格羅斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福祿倍爾

67．幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A．幼兒教育目標和課程標準 B．幼兒教育內容C．幼兒教學大綱 D．幼兒課本 E．學前教育政策

幼兒教育學單項選擇題

（三）(33題，每題3分,總分100)1．我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創辦人是（）。A．陳鶴琴 B．陶行知 C．黃炎培 D．張雪門 E．蔡元培 2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學論》 B．《母育學校》 C．《世界圖解》 D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方（）。

A．討論法 B．復述法 C．故事法 D．提問法 E．活動法 4．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育 B．啟蒙教育 C．獨立性教育 D．適宜性教育 E.愉快教育

5．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設計和指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動 E．兒童的生活活動 6．國家規定保育員的最低學歷是（）。

A．初中畢業學歷 B．中專學歷 C．高中畢業學歷 D．小學畢業學歷 E．專科學歷 7．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成績很大程度上取決于（）。A．兒童的遺傳素質 B．兒童的早期經驗 C．學校的教育方式 D．家長的文化素養E．學生興趣

8．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。A．1小時 B．2小時C．3 小時 D．3．5小時 E．4小時

9．美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是（）。

A．遺傳因素 B．環境因素 C．心理成熟因素 D．教育因素 E．主觀能動因素 10．幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A．體現與依托 B．依據 C．基礎 D．前提 E．顯現 11．某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．活動目標 E．短期目標 12．幼兒園與小學的銜接實質問題是（）。

A．幼兒園小學化的問題 B．小學幼兒園化問題 C．主體的適應性問題 D．幼兒的讀寫算問題 E．幼兒心理的問題

13．社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰以后 B．第二次世界大戰以后

C．20世紀80年代 D．20世紀90年代 E．20世紀70年代 14．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A．蒙臺梭利B．福祿倍爾C．陳鶴琴D．陶行知E．張雪門 15．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。A．家長學校B．家長參與C．家長會D．家訪E．家園聯系手冊

16．幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環節中的每一個環 節，這體現了（）。

A．艱巨性B．復雜性C．細致性D．系統性E．示范性

17．現代幼兒園教師的首要角色是（）。A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴

18．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水 C．批評后再讓其喝水D．讓幼兒堅持到下課E．批評后不讓飲水 19．康有為在()中第一次提出在我國實施學前社會教育。A．《幼稚園之新大陸》 B．《新學偽經考》 C．《人的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《大同書》

20．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法B．實驗法C．總結法D．調查法E．個案法

21．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．福祿倍爾E．蒙臺梭利 22．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師B．園長 C．幼兒家長D．保育員E．教育中介 23．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動B．幼兒學習C．教師有計劃的教學D．幼兒的一日生活E．幼兒體育活動 24．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。A．愛心B．童心C．熱心D．真心E．耐心

25.學前教育中對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構是()。

A．托兒所B．托幼園所一體化C．幼兒園 D．SOS國際兒童村 E．兒童福利院 26．我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師的創辦者是()。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培

27．奴隸社會和封建社會，生產力發展緩慢，兒童主要在()中接受教育。A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機構D．學校E．學前班

28．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。

A．獨立自主性原則B．發展適宜性原則C．保教結合原則D．綜合性原則E．因材施教原則 30．()是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。A．園長B．阿姨C．保育員D．幼兒教師E．保健人員

31．()是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一。

A．科學的幼兒體育活動B．對體育活動的興趣C．教師的示范作用 D．開展與體育相關的游戲E．自由活動

32．幼兒園的“娃娃家”游戲屬于()。

A．結構游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂游戲 33.幼兒教育發展的規模和速度取決于()。

A．經濟發展水平

B．社會政治制度 C．社會文化水平D.環境因素

幼兒教育學單選題復習題

（四）（33題，每題3分，總分100分）

1．幼兒夏季每天的戶外活動時間不應少于()。

A．3～4個小時B．2～3個小時C．5～6個小時D．半小時E．15分鐘 2．幼兒園課程內容是由()決定的。A．計劃B．目標C．方式D．評價E．國家 3．在直觀形象法中示范性最強的是()。

A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實驗法 4．教育活動的多樣化，取決于教育內容的()。A．知識性B．科學性C．豐富性D．專業性E．生活化

5．在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是()。

A．記憶知識B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力 6．下列功能中屬于家庭教育功能的是()。

A．娛樂功能B．組織生產C．培養社會角色D．繁衍后代E．休息休閑 7．現代教育理論認為幼兒園與家庭是()關系。

A．領導關系B．伙伴關系C．監督關系D．從屬關系E．補充關系

8．特別適用于與不易見面的家長聯系的書面聯系形式是()。A．家長園地B．問卷調查表C．宣傳板D．聯系手冊E．電話聯系 9．幼兒園教的主體是()。

A．保育員B．幼兒教師C．保健醫生D．園長E．教導主任 10．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。

A．與家長溝通、交流感情B．督促孩子完成作業C．檢查孩子身心狀況 D．提醒孩子盡早進入學習狀態E．教孩子禮貌待人

11．一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是()。A．媽媽放學后來接你B．你想媽媽的時候媽媽就來接你

C．你現在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D．媽媽下午5點來接你 E．即使媽媽不來，老師會送你的

12．教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現象的感性認識進行總結，得出規律性的東西的方法是()。

A．教育經驗總結法 B．個案C．調查法D．訪談法E．質性研究法 13．英國教育家洛克的“白板說”出自他的著作()。A．《大教學論》B．《母育學校》C．《世界圖解》D．《愛彌爾》E．《教育漫話》 14．上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是()。

A．昂首挺胸 B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩且端正E．幼兒自覺舒適即可 15．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A．創造性游戲B．有規則游戲C．表演游戲D．個人游戲E．集體游戲

16．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A．發揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則D．實踐性原則E．保教結合原則 17．兒童身心發展差異性的物質基礎是()。

A．個體遺傳素質的差異B．家長教育能力的差異c．家長教育程度的差異 D．家庭經濟條件的差異E．家長文化資本積累 18．()是我國一貫的教育方針。

A．重點發展B．全面發展C．局部發展D．智力發展E．特長發展 19．下列游戲中，屬于創造性游戲的是()。

A．智力游戲 B．音樂游戲 C．角色游戲 D．體育游戲 E．結構游戲

20．1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以()為基本活動，寓教育于各項活動中

A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識字 E．體育 21．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()。

A．自主化B．社會化C．虛構化D．教育化 E．群體化 22．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現。

A．直接法B．移情法C．生活化方法D．游戲化方法E．隱喻化 23．幼兒園課程的基本形式是()。

A．游戲B．上課C．讀書D．學習E．作業 24．最常見的語言法有兩種，它們是()。

A．觀察法和演示法 B．游戲活動教育化和教育活動游戲化 C，故事法和討論法 D．精神環境體驗法和物質環境體驗法 E．練習法和作業法

25．最益于培養兒童良好行為習慣的方法是()。

A．角色扮演法 B．行動操作法

C．發泄法 D．表揚鼓勵法 E．誘導法

19．家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式是()。

A．電話聯系B．家長學校C．咨詢活動D．家長委員會E．家長手冊 26．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。

A．家園聯系手冊B．家長會C．開放日D．家長委員會E．咨詢活動 27．社區教育起源于()。

A．美國B．日本C．丹麥D．瑞典E．挪威 28．我國幼兒園的教學是()。

A．教師的活動B．幼兒的活動C．個別活動D．集體活動 E．幼兒和教師的活動

29．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。

A．言語專業化B．蹲下去與孩子對話C．用點頭肯定孩子的話語 D．注意傾聽 E．撫摸、鼓勵幼兒

30．教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用，()。

A．示范法B．范例法C．觀察法 D．演示法E．直觀法 31．教育科學研究的來源有()。

A．教育科學實踐中的問題 B．對已有教育理論的質疑

C．對教育現狀的分析和研究 D．教育科學研究規劃 E．隨意課題 32．游戲理論生長說的代表人物是()。

A．霍爾B．格羅斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福祿倍爾 33．我國社區教育活動一般在()的基層社會中進行。

A．街道B．區C．市D．縣E．郊區

幼兒教育學單選題復習題

（五）12 1．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是()。

A．陳鶴琴 B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培 2．主張“教育即生長”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。

A．柏拉圖B．赫爾巴特C．福祿倍爾D．杜威E．陶行知 3．個人本位論兒童觀認為()。

A．兒童是國家的財富B．兒童是小大人C．兒童是父母財產

D．兒童享有生存權、發展權和教育權E．兒童是家族繁衍的工具 4．對兒童發展的影響最為直接、強烈和持久的是()。

A．家庭B．學校C．社區D．同伴E．同學 5．()是我國學前教育中所特有的一條原則。

A．獨立自主性原則B．發展適宜性原則C．保教結合原則 D．綜合性原則E．家園協調原則

6．幼兒教育發展的規模和速度取決于()。

A．經濟發展水平B．社會政治制度C．社會文化水平D．環境因素E．制度環境 7．幼兒園教育的任務是()。

A．為兒童將來的職業做準備B．培養兒童成為專家 C．培養特長兒童D．培養完整兒童E．培養超長兒童 8．智力是人認識事物的能力，其核心是()。

A．觀察力B．記憶力C．思維力D．創造力E．想象力 9．兒童全面發展教育的基礎是()。

A．德育B．體育C．智育D．美育E．勞動教育 10．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A．創造性游戲B．有規則游戲C．表演游戲D．個人游戲E．集體游戲 11．幼兒園課程以()為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。

A．教師講授B．幼兒自學C．幼兒的間接經驗 D．幼兒的直接經驗E．生活常識 12．實施游戲化方法的重要途徑之一是()。

A．游戲活動的自主化B．游戲活動的社會化C．游戲活動的虛構化 D．游戲活動的教育化E．游戲活動的操作化 13．學前班幼兒發展的評價主要是通過()。

A．測驗 B．評價幼兒學習文化知識、算算術、認字的水平C．考試 D．幼兒在教育教學過程中的表現 E．筆試 14．()是兒童的第一任教師，也是終身教育者。

A．幼兒教師 B．小學教師 C.同學 D．家長 E．園長

15．幼兒教師勞動的()是由幼兒教師的職業責任和幼兒的身心發展特點決定的。

A．艱巨性B．復雜性C．細致性D．系統性E．示范性 16．現代幼兒園教師的職業角色有()。

A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴

17．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是()。

A．觀察法B．實驗法C．總結法D．調查法E．個案法

18．選題所要解決的問題應是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現了研究選題的()原則。

A．客觀性B．教育性C．理論聯系實際D．先進性E．創造性 18．與幼兒園相比，家庭教育的特點是()。

A．目的性B．組織性C．隨意性D．計劃性E．針對性 19．幼兒夏季每天的戶外活動時間不應少于()。

A．3—4個小時B．2～3個小時C．5～6個小時D．半小時E．1小時 20．幼兒園教的主體是()。

A．保育員B．幼兒教師C．保健醫生D．園長E．教導主任

21、哪里有人類哪里就有教育，這種“教育”屬于

A廣義的教育 B狹義的幼兒園教育 C廣義的幼兒園教育 D狹義的教育

22、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”指的是()

A.我國教育目標 B.我國教育目的 C.我國幼兒園教育目標 D.我國教育的任務

23、在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養幼兒良好的生活衛生習慣”屬于()

A.幼兒體育目標 B.幼兒智育目標 C.幼兒德育目標 D.幼兒美育目標

24、下列屬于創造性游戲的是

A.理發店游戲 B.跳房子 C.詞語接龍 D.老鷹抓小雞

25、不屬于幼兒智育內容的是()

A.發展智力

B.培養求知興趣

C.良好的學習習慣

D.愛祖國的情感

26、為了增強幼兒對“雨”的感知，教師為幼兒準備了雨傘、雨衣、雨靴，讓他們在雨中散步。這體現了幼兒園環境創設的

A.經濟性原則

B.適宜性原則 C.幼兒參與的原則 D.開放性原則

27、不屬于幼兒園課程特點的是

A.融合于在園的一日活動中

B.具有生活化的特點

C.以游戲為基本形式

D.以獲得間接經驗為主要目的

28、家長在指定的日期進入幼兒園內，感受、了解幼兒園教育的特點、措施等，這種方式稱為（）

A.幼兒園開放日

B.親子活動 C.家長會

D.家訪

29、通過評價，及時發現幼兒園現行課程與預定目標之間的差距和問題，明確努力方向。這體現了教育評價的

A鑒定作用 B診斷作用C改進作用 D導向作用

30．教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒主動學習，以獲取有利于其身心發展的經驗的教育活動是

A、幼兒園教學

B、幼兒園目標

C、幼兒園課程

D、幼兒園教學手段 31．1907年，在羅馬貧民區創設“兒童之家”，招收3～6歲幼兒的教育家是()A、杜威

B、蒙臺梭利

C、維果茨基

D、陳鶴琴 32．下列進餐要求不正確的有()

A、進餐前后不宜劇烈運動

B、不吃湯泡飯

C、不大聲談笑，不口含著食物說話

D、用比賽的方式催促幼兒進餐 33．開展家長工作最簡便、最經常、最及時的方法是()A、家訪

B、書面聯系

C、接送孩子時的個別談話

D、家長委員會

幼兒教育學單選題復習

（六）34．在各種課程編制模式中，()對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

A．探究模式B．游戲模式C．目標模式D．過程模式E．游戲模式 35．全園慶祝會的時間以（）左右為宜

A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘

36、教師通過和幼兒一起去市場欣賞并購買蘋果、梨、香蕉、葡萄，和他們一起清洗并品嘗這些水果的味道，和他們一起嘗試用各種方式擠榨出果汁等方式讓幼兒認識水果。這反映了幼兒園教學活動的哪一特點（）

A.生活性與啟蒙性 B.活動性與參與性 C.游戲性與情境性

37．實施游戲化方法的重要途徑之一是()。

A．游戲活動的自主化 B．游戲活動的社會化 C．游戲活動的虛構化

D．游戲活動的教育化 E．游戲活動的操作化

38、幼兒園的日常生活活動是促進幼兒社會化的

A.必要途徑 B.必然方法 C.基本方式 D.重要手段 39．幼兒對勞動的興趣和愿望，是幼兒參加勞動的（）

A.基礎 B.主要因素 C.內部動力 D.前提

40、教師利用每天吃點心的環節引導幼兒感知“1和 許多”、“大和小”，認識各種食物和水果。這反映了幼兒園教學活動的哪一特點（）

A.生活性與啟蒙性 B.活動性與參與性 C.游戲性與情境性

41、下列觀點不屬于“面向全體，重視個別差異的原則”的是（）

A、教育要促進每個兒童的發展 B、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展 C、多種組織形式促進兒童的發展 D、集體活動就是“面向全體”，個別活動就是“照顧個別差異”

42、“印刻”反應是由下列那位科學家提出來的。（）

A.皮亞杰 B.斯金納 C.班杜拉 D.洛倫茲

43、嬰兒發育的關鍵在于教育的環境，決定嬰兒之間個性差異的主要原因在于（）

A.遺傳素質 B.教育 C.環境 D.遺傳素質與接受教育的時間和程度

44．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A．發揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實踐性原則 E．保教結合原則

45、關于幼兒體育的主要目的，不包括（）

A.讓幼兒掌握體育的技能技巧 B.提高幼兒參加體育活動的興趣 C.發展幼兒基本活動能力

D.促進幼兒身心健康成長

46、下列屬于幼兒園精神環境的是（）

A.社區綠化 B.園舍 C.文化氛圍 D.教具

47、關于素質的說法錯誤的是（）

A.素質具有整體性和潛在性 B.素質具有穩定性、不可變 C.幼兒園課程能促進幼兒素質的發展 D.素質具有基礎性

48、關于表演游戲的指導，缺乏科學根據的是()A.應選擇符合幼兒生活經驗，幼兒能理解而又適合表演的作品

B.可以采取教師旁白，幼兒表演，即教師是導演，幼兒使演員的方式，為增加活動的趣味性，可安排許多觀眾觀看

C.在表演游戲中，教師應尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己選擇、自己設計、自己表演 D.在游戲過程中，教師可適當予以幫助，但不能干涉幼兒表演

49、（）是教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規則的過程 A.日常生活活動 B.常規教育 C.游戲活動 D.教學活動 50、下列哪種做法違背了幼兒園安全的要求（）

A.消毒、清潔用品放在幼兒拿不到的地方 B.盥洗室熱水應在80°C以下 C.寢室通道方便行走 D.門窗是安全的，有護窗

51、幼兒園教育評價最重要的作用是（）

A.鑒定作用 B.診斷作用 C.改進作用 D.導向作用

52、教師工作評價的內容不包括（）

A.認知和語言發展 B.衛生保健工作 C.環境創設工作 D.安全工作

53、幼兒教師教育工作中首先必須考慮的問題是（）

A.讓幼兒學得知識 B.保證幼兒的安全 C.讓幼兒獲得發展 D.提升幼兒的能力

54、評價實施的中心工作是（）

A.宣傳發動 B.搜集資料 C.評分 D.匯總

55、在運用觀察法進行教育評價的過程中，下列哪種做法不科學（）A.應嚴格遵守客觀性原則 B.要采用恰當的記錄方法

C.兩人以上的觀察結果應進行一致性檢驗D.應嚴格按照觀察記錄的結果來評價幼兒

56、家庭與社會教育機構的根本差異是（）

A、家庭教育是建立在自愿關系基礎上的。B、家庭教育是建立在契約關系上的 C、家庭教育是免費無償的 D、家庭教育具有復雜性 57．提出學校和家庭的聯系是完美教育的基礎觀點的教育家是（）。A．福祿倍爾 B．丁?布露絲 C．蒙臺梭利 D．約翰?鮑爾比 E．德芙里斯

58、（）是幼小銜接的重要內容（）

A.適應小學的新環境 B.培養幼兒對小學生活的適應性 C.培養幼兒對小學生活的熱愛和向往 D.幫助幼兒做好入學前的學習準備 59、1990～1994年間聯合國兒童基金會與國家教委合作進行的“幼兒園與小學銜接的研究”結果表明：幼小銜接教育的實質問題是()。

A．主體的適應性問題 B．師生關系的變化問題 C．幼兒園與小學的環境差異問題 D．課程的問題 60、()是幼小銜接工作取得成功的保證。

A．提高廣大教師的素質 B．提高幼兒入學后的適應性

C．加強家、園、學校和社區力量的相互配合 D．培養幼兒對小學生活的熱愛和向往 61、在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

答案與解析

（一）一、單項選擇題

1．B．《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

2．D．幼兒園的主要活動是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。

4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

8．c．義務教育只包括初中和小學共九年。

9．B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10．c．發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。

11．c．幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。

12．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

13．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

16．A．盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規律的。

17．c．洛克提出的“白板說”強調經驗在個體發展中的作用。

18．A．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

19．B．這五大領域是幼兒發展的基礎性課程。

20．A．《幼兒園教育綱要》規定了幼兒教育的主要內容和活動形式。

21．A．環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。

22．c．幼兒全面發展教育中將體育放在首位。

23．c．教育與保育是密切結合的整體。

24．A．收費工作不屬于規定的幼兒教師職責范疇。

25．B．對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。

26．C．家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。

27．D．幼兒園教育是將教育融人到活動之中。

28．D．幼兒園的教育應該是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。

29．B．學會觀察力是幼兒教師首要的素質。

30．A．讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。

31．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

32．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活 育”理論。

33．c．1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。

34．D．兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。

35．B．環境，特別是教育對人的成長和發展有重要意義。

36．c．在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。

量。

求。

37．c．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規律。38．B．幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質 39．c．幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。

40．D．狹義的幼兒環境指幼兒園內所有的物質和精神環境。

41．D．成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需 42．c．培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。43．D．在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。44．B．幼兒需要有一定量的戶外活動時間。

45．D．兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

單選題復習題

（三）答案

一、不定項選擇題 1．A 【解析】陳鶴琴于l923年創辦我國最早的學前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰時期又創辦我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。2．C 【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。3．A 【解析】幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。4．B 【解析】學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。5．B 【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。6．A 【解析】國家對保育員最低學歷做了相關規定。7．C 【解析】教育對兒童學業成績起決定性作用。8．C 【解析】幼兒體格正處于發育期，身體發展是其他各個方面發展的基礎，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。9．C 【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。10．A 【解析】幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。

11．D 【解析】具體的一個活動、一節課為具體教學活動目標。12．C 【解析】幼兒園與小學有較大的差異，幼、小銜接問題實質是兒童(主體)的適應問題。13．B 【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。14．B 【解析】福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。15．B 【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。16．C 【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的這個活動。17．A 【解析】幼兒園教育機構是公共正規的教育組織，其中心任務就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。18．A 【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結合。保育工作和教育工作同等重要。19．E 【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學前社會教育。20．E 【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。21．A 【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。22．C 【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。23．A 【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。所以游戲是幼兒的基本活動。24．A 【解析】幼兒教師最基本的職業道德素養是：(1)熱愛幼兒教育事業；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

30.C保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員.32C 33A

單選題

（四）1．A 2．B 3．D 4．C 5．B 16．C 7．B 8．D 9．B 10．C 11．C 12．A 13．E 14．D 15．B。16．A 17．A 18．B 19．C 20．B 21．D 22．D 23．A 24．C 25．B 26．A 27．C 21．C 23．E

單選題

（五）1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．A 7．D 8．C 9．B 10．B 11．D 12．D 13．D 14．D 15．E 16．E 17．E 18．C 19．A 20．B

第五篇：1河南教師資格證考試教育學選擇題

10．中國制定并頒布實施的第一個現代學制是（）A．壬寅學制 B．壬子學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制

11．關于兒童發展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內發論”的典型代表人物是（）A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．荀子

12．教師勞動的創造性主要體現在（）A．進行科學發現 B．進行技術發明

C．對未知領域的探索，D．創造性地運用教育規律

13．在西方教育史上，著名的兒童發展“白板說”的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．斯賓塞

14．中國建立并實施的第一個現代學制是（）A．壬寅學制 B．壬子學制 C．壬戌學制 D．癸卯學制

15．活動課程論的代表人物是（）

A．赫爾巴特 B．杜威 C．布盧姆 D．布魯納

16．主張教學的任務在于傳授給學生實用的知識，而智能的發展則無關緊要．這一理論被稱為（）

A．傳統教育論 B．現代教育論

C．形式教育論 D．實質教育論

17．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）A．學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境 B．學生、教師、教學目標、教學內容和教學環境 C．學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體 D．學生、教師、教學內容、教學方法和教學手段 18.“產婆術”這一啟發式教學方式的創造者是（）A．孔子 B．柏拉圖 C．蘇格拉底 D．亞里士多德

19.義務教育就是（）A．強迫教育

B．小學教育 C．大學教育

D．中等教育

20.教育活動的出發點和歸宿是（）A．教育內容 B．教育質量 C．教育目的

D．教育方針 轉載于:考

21。學校全面實現教育目的的基本途徑是（）A．班主任工作 B．教學管理 C．思想品德教育 D．各科教學

22．根據一節課所完成的任務數，課的類型可分為（）A.單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習課

D．理論課與實踐課

23．德育過程的基本矛盾是（）A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容方法的矛盾 C．受教育者與德育內容方法的矛盾 D.道德要求與學生已有品德水平的矛盾 24．實用主義教育學派的代表人物是（）A。布魯納 B．斯賓塞 C．杜威 D．洛克

25．首先提出“普及教育”口號的是在（）A．奴隸社會 B．封建社會 C．社會主義社會 D．資本主義社會

26．屬于二級課程的是（）A．學校課程 B．選修課程 C．地方課程 D．必修課程

27．衡量和評價教育實施效果的基本依據和標準是（）A．教育目的 B．培養目標 C．課程目標 D．教學目標

28．教師勞動的創造性主要體現在（）

A．進行科學發現

B.進行技術發明

C.對未知領域的探索

D.教育規律的創造性運用

29．注重學生基礎學力培養的課程是（）A．基礎型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．實踐型課程

30．與《學記》中提出的“學不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（）A．因材施教原則 B．循序漸進原則 C．啟發性原則 D．鞏固性原則

31．屬于二級課程的是 A．學校課程 B．地方課程 C．必修修課 D．選修課程

32．制約學校課程的三大因素是（）A．社會、知識、教育制度

B．政治、經濟、生產力水平C．社會、知識、兒童

D．社會、生產力、教育制度

33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格要求相結合原則 C．教育影響的一致性和連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合原則 34．教學過程的中心環節是（）A．引起學習動機 B．鞏固知識 C．領會知識 D．運用知識

35．對學生進行思想品德教育的最基本方法是（）A．榜樣示范 B．說服教育 C．實際鍛煉 D.談話法 36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格要求相結合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合原則

37．根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、研究型課程和（）A．探索型課程 B．拓展型課程 C．綜合型課程 D．實踐型課程

38．班主任工作的中心環節是（）A．了解和研究學生 B．做好個別教育工作 C．組織和培養班集體 D．統一各方面教育力量

39．規定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（）A．教學大綱 B．教學計劃 C．課程 D．教材

40．不再向學生系統講授教材，而只為學生指定自學參考書、布置作業，并由學生自學和獨立作業的教學組織形式是（）A，個別教學制 B．道爾頓制 C．分組教學制 D．設計教學法

41.實現人的全面發展的惟一方法是（）

A．學校教育與社會教育相結合 B．教育與生產勞動相結合 C．個別教育與集體教育相結合 D．傳統教育與素質教育相結合

42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是（）

A．目的游離評價模式 B．目標評價模式 C．過程評價模式 D．CIPP評價模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（）A．導向原則 B．因材施教原則 C．疏導原則

D．平行影響原則

44、“現代教育”的代言人是（）A．夸美紐斯

B．凱洛夫

C．杜威

D．赫爾巴特

45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（）

A．《大教學論》

B．《普通教育學》

C．《教育漫話》

D．《民本主義與教育》

46、A．授受關系 B．民主平等

C．相互促進

D．教學相長

47、“產婆術”這一啟發式教學方式的創造者是（）

A．夸美紐斯

B．柏拉圖

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

48、學校全面實現教育目的的基本途徑是（）A．班主任工作

B．教學管理

C．品德教育

D．學科教學

49、主張教學的任務在于訓練學生的官能和思維形式的理論是（）A．傳統教育論

B．形式教育論

C．實質教育論

D．現代教育論

50．教育學成為一門獨立學科的標志性著作是（）

A．《大教學論》

B．《普通教育學》

C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發展動力的問題上，中國古代內發論的代表人物是（）

A．孟子 B．孔子

C．荀子

D．韓愈

52．師生關系在人格層面上的特點是（）

A．授受關系

B．相互促進 C．民主平等

D．長善救失 53．師生關系在教學層面上的特點是（）

A．民主平等

B．授受關系 C．相互促進

D．長善救失

54．道德教育的體諒模式的創立人是（）

A．彼得·麥克費爾

B．班杜拉

C．皮亞杰

D．科爾伯格

55．個體主觀能動性的最高層次是（）

A．生理活動

B．心理活動

C．情緒活動

D．社會實踐活動

56．傳統教育學的代表人物是（）A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．杜威

57、在人的身心發展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（）

A．孟子

B．荀子

C．韓愈

D．孔子

58、教育工作的出發點和歸宿是（）A．培養目標 B．教學目的 C．課程目標

D．教育目的

59、道德教育認知模式的創立者是（）A．科爾伯格

B．皮亞杰 C．麥克費爾

D．班杜拉

60、集中體現柏拉圖教育思想的著作是（）

A．《愛彌爾》 B．《理想國》

C．《教育漫話》

D．《教育學講授綱要》 61、“學不躐等”所體現的教學原則是（）

A．循序漸進原則

B．因材施教原則

C．疏導原則 D．導向性原則

62、我國學校德育的基本途徑是（）A．班主任工作

B．學科教學

C．共青團活動 D．課外校外活動

63、按照學科的邏輯系統和學生認識發展順序進行教學的原則是（）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．循序漸進原則

D．直觀性原則