第一篇：年教學評估匯報材料Microsoft Word 文檔

——大悲中學2013年度教學評估工作匯報材料

大悲中學是一所山區農村初級中學，在縣教育局和當地政府的支持下，經過近幾年的建設和發展，現已初具規模，正在駛入發展的快車道。值此教學評估之際，現將我校本年度的教育教學工作匯報如下。

一、學校基本情況

我校是一所山區鄉鎮初級中學，始建校于1956年，學校現占地17826平方米，建筑面積8440平方米。現有10個教學班，在校學生516人；教職工42人，學歷達標率100％。我校堅持“敦學興業，厚德立身”的育人目標，秉承“愛與責任”的校訓，努力爭創“一流的辦學條件、一流的學校管理、一流的教師隊伍、一流的教育質量”的辦學目標。

幾年來，尤其是過去的一年里，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持教育創新，扎實抓好“規范”與“創新”這兩個學校管理工作的主題。加強學校管理工作的科學化、規范化、精細化建設，努力提高我校的辦學水平；全面提高我校教育教學質量。學校先后榮獲了“保定市師德建設先進單位”、“順平縣中考進位獎”、“順平縣春運會團體總分

按照縣教育局的要求，我校從2008年初全面啟動教學評估工作。經過幾年來的實踐，我們深刻的認識到，新的教學評估機制的建立和實施確實能夠有效的提升學校整體管理水平、促進教師的專業化發展，進而帶動促進學校辦學水平和教育教學質量的全面提高。

1、加強領導，健全機制

我校成立了由校長任組長、由主管副校長、教導主任、教研組長和教師代表組成的學校教學評估領導小組，負責組織實施教學評估工作。我們針對《河北省義務教育階段教學評估工作手冊》深入開展了各個層面的學習研討活動，征求各方面的意見，并結合我校實際情況，制定了《大悲中學教師教學評估方案》、《大悲中學教師教育教學評估標準》、《大悲中學義務教育階段學校評估實施方案》、《大悲中學義務教育階段學校教學評估標準》，引導和規范學校教育教學活動，確保評估工作的順利開展。

2、周密組織，扎實推進教學評估工作的有效實施

教師教學評估由自我評價、教研組內教師互評、學生及學生家長評價、學校評估組評價四部分組成。為了保證評估工作能夠客觀、公正的進行，我們組織教師認真學習《大悲中學教師教學評估標準》，以此為依據教師逐項進行自評和互評；每年組織學生及家長對教師進行評議活動；根據《評估標準》對教師的常規工作進行考核．并綜合以上四個部分評價和考核結果，得出教師總體評估成績。

在落實評估工作的過程中，我們本著“評價為改進，評價為提高”的原則，開展校內評估工作，真正把評估的激勵作用發揮出來，該規范的規范，該改進的改進，該保留的保留，該提高的提高，通過自評

查找不足，通過互評促進學習，通過學生及家長評價明確教師今后的努力方向。

2013年11月，在我校組織的教師評估工作中，全校教師39名教師，優秀11人，占總參評教師28.2％，良好28人，占71.8％，沒有不合格教師。

學校評估領導小組對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，以“深化教育改革，推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力”為目標，以“建設規范加特色學校，培養合格加特長人才”為辦學宗旨，不斷加強學校管理，改善辦學條件，提高教育教學質量。

2013年我校自評結果為92分，其中教學管理25分，課程管理20分，教學條件18分，校本研訓13分，評價研究16分。

三、充分依托《評估標準》，全面構建科學高效的教學管理體制

1、加強領導班子的建設，努力提高學校教學管理水平。（1）、加強學習，努力站在教育改革的最時沿，以科學的教育理念武裝頭腦，不斷充實自己，廣開學習之路，領導班子成員每學期理論學習均在10篇以上，且有筆記、有讀后感。

（2）、堅持學校領導兼課、聽課制度。我們要求所有領導干部必須深入教學

工作的經驗和不足，及時調整工作思路，不斷豐富管理經驗，提升研究能力，堅定創名牌，辦特色，爭創一流業績的信心和決心。

2、科學計劃，規范管理，全面推進教師專業發展和教育質量的提高。

堅持德育為首，扎實推進素質教育。充分發揮學校校本研訓領導小組、教研組、年級組的職能，建立校本研訓制度，不斷提高教師專業水平和教育教學質量。教導處按年度制定課改實施方案，科學制定學期教學工作計劃，按計劃督導、落實，保證教學活動的順利開展。

（1）、制定了學科課堂教學、實驗教學、綜臺實踐活動等評價標準；建立了各種有利于促進教師發展的教學活動考查制度，從計劃、備課、教案、批改作業、診測、反思、教學教研活動等多方面促進教師業務水平提高。

（2）、建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，作為教師聘用、晉級評模的依據。

（3）、確立了教導處——教研組——年級組——備課組——教師的教學管理體系；制定了《教學常規管理實施細則》及考核標準，從學科教學的計劃、備課、上課、作業、輔導、反思總結等各個方面，對整個教學流程進行規范和考核。

3、加強學生管理，促進學生全面和諧發展。目前我校有10個教學班，在校生516人。

（1）、積極做好特長生的培養和學困生的轉化工作。近幾年，我校在特長生培養上下了很大的功夫，克服了師資不足的困難，確保了

音樂、體育、美術、綜合實踐課由專任教師擔任。今年中考，我校向順平中學輸送特長生十幾人。我校也狠抓了學困生的轉化工作，要求每位教師承包一名學困生，班級采取學生互幫措施，探索有效的小組學習方式，要求工作要細致熱情，要體諒學生，取得了良好的效果。

（2）、做好控輟保學工作

鞏固率是社會、家長對學校的信任指標。幾年來，學校多措并舉讓每個學生都進得來，留得住，學得好，鞏固率保持在97%以上。教務處學籍檔案由專人負責管理，班主任對學生流失實行“零報告”制度，發現流失，立即查明原因上報教務處，教務處在

4、加強課程的開發和管理工作，努力滿足和適應學生全面發展和健康成長的需要。

（1）、加強對實驗教學的領導和管理，確保實驗教學的正常進行，提高教學效果。學期初，各科老師制定詳細的實驗教學工作計劃，經教導處審查后按計劃實施。演示實驗開出率100％，分組實驗開出率95％．實驗室實驗儀器管理規范，各種管理記錄、檔案資料齊全。

（2）、我校積極開發校本課程，圍繞世界讀書日，設立讀書角，努力推行學生年四十本讀書計劃，教師十本計劃。圍繞讀書活動把“經典誦讀”“特色閱讀課”，作為校本課程加以開發。

（3）、我校根據課程設臵情況，為學生訂齊訂足各種教材。為保證課程的有效實施，我校建立了《大悲中學課程實施評價機制》，定期評價課程的計劃和實施情況。

5、努力完善教學設施，不斷改善教學條件，確保教育教學活動的有效開展。

（1）、學校現有教師42人，學歷達標率100％。教師職稱結構合理：中學高級教師8人、一級教師25人、二級教師9人。其中，河北省級骨干教師培訓對象1人、保定市級骨干教師培訓對象5人、順平縣級骨干教師12人。學校根據課程設臵情況，合理設臵教師崗位，滿足新課程實施的需要。

（2）、學校有較為充足的經費保障．能滿足各科課程資源的開發和利用，及時配臵各種教學設施及各種教學資料，保證教師培訓、外出學習、交流等活動的開展。學校及時為教師購臵教學必備的學科課程《標準》及教學用書、教學掛歷圖等相關資料，能及時添臵圖書資

料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體等教學設施，以滿足新課程實施的需要。電子白板、教學研修互動系統為教學發展提供更佳媒介。

（3）、學校擁有獨立的教學樓、實驗樓，以及實驗室、儀器室、準備室(以上三室，理化生各一套，合計九室)、多媒體教室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、音樂教室、美術教室等，各類教室功能齊全，各種教學儀器均達一類標準，制度齊全，管理規范，能較好的滿足教學工作的需要。

6、深入開展校本研訓工作，促進教師專業發展，不斷提高教學效益

學校有對教師現狀的分析和促進教師專業發展的計劃、目標和措施，能根據學校實際情況制定校本研修規劃。針對學校教師現狀，學校開展多種活動促進教師專業成長。采取“走出去，請進來”的方法，加強與強校合作，探索新的包括專題培訓、觀摩研討、專家點評、課題研究等培訓形式。

教育科研在課堂教育改革全面推進素質教育中起著先行的作用。從我校現狀來看，科研落后教研，落后于教育教學以及管理的改革與發展。我們必須進一步加強科研工作，努力營造人人參與科研的氛圍，建立一支教育教學與科研能力相長的骨干隊伍，開展教育科研課題研究，完成一系列能夠推動學校科研進步的科研課題。

根據教導處規劃，每個教研組依據實際情況都確立了自己的教研主題。圍繞教師課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，組織教研組進行研究，通過理論學習、課例研究、連環跟進等研究行動，提高

教師專業理論水平，提高教學效果。我校語文組的《農村初中語文課堂閱讀教學有效性研究》已經順利結題。

此外，每周一下午

掘利用好這個有效的途徑，更新教育觀念，進一步明確工作思路，再接再厲，不斷提高我校的辦學水平，全面提高我校教育質量。

年9月10日順平縣大悲中學 2013

第二篇：小學XX年教學評估匯報材料

小學XX年教學評估匯報材料

整潔干凈的校園，豐富多彩的活動，幸福的老師，快樂的孩子們……這些溫暖的畫面是xx街小學的生動寫照。近年來，學校秉承素質教育的辦學理念，不斷提升辦學品質，在打造優質品牌學校的道路上孜孜以求，奮勇前進，取得了一定的成績。現把一年的工作總結如下：

一、教學管理——干部領航助推成長

一所學校的發展，既需要高屋建瓴的洞察，也需要良好的管理，二者缺一不可。管理中，我校領導努力提高管理能力，做管理的行家里手。一年中，學校先后接受不同部門來訪，檢驗了學校的辦學理念與辦學成果。5月8日，省政協副主席劉永瑞一行，12月3日，北京市教委委員王定東、省教育廳副廳長韓俊蘭一行，分別在市教育局和xx區委政府領導陪同下到學校考察指導，學校師生的精神風貌和辦學成果受到領導們的高度評價，很好的展示了xx區教育發展水平。

（一）管理能力

堅持學習不放松。每位領導班子成員，爭做學習的典范，日日學，日日有所長進。業務筆記、聽課均能超額完成規定任務。一年中，我們先后帶領老師們“走出去”，到我區建國街小學、唐山市路南區第二實驗小學進行參觀學習，后來又把閣西街小學的張建棟老師“請進來”，為全校老師做有關經典誦讀的專題培訓，效果都非常好。

提升教學的研究力。主抓業務的領導懂業務，善管理，潛心研究，令老師們心服口服。校長親自安排各類教研活動，深入課堂，謀劃學校教育教學的發展方向，XX年12月29日做《我們的職業信仰與職業底線》的師德講座。杜鈞青書記主抓英語教研活動，親自上課、作課，在區“一師一優課”評比展示中獲得一等獎，楊愛明副主任所作的數學課同時獲得一等獎。郭淑嵐副校長XX年10月參加“河北省特級教師講學團送教下鄉”活動，作示范課和專題報告，受到了省教育廳的表彰；7月為財神廟街小學全體教師做了2個小時的師德培訓，得到了校領導及老師的高度認可。

多措并舉促教師發展。搭建平臺為教師主動成長添翼。以省級課題《基于學校的小學教師培訓的研究》為龍頭，積極構建富有特色的校本培訓機制。開展優秀讀書筆記展示、教師成長論壇等活動，拓寬教師交流研討的渠道。加強微課題的研究，降低研究難度，并將研究轉化成成果。主管教學的領導每天深入課堂，引進課堂觀察技術，巡查診斷，發現亮點，指明問題，引領教師不斷提高課堂教學的效率。一批青年教師正在成為我校發展的中流砥柱，同時也在我區悄悄展露頭腳。王xx老師獲張家口市說課比賽一等獎；李慧敏、李潔均獲市級微課評比二等獎；王文娟老師獲區級語文優質課二等獎。

（二）管理機制

當師生不在平面滑移，而是有了持續不斷的超越與突圍的時候，教學能力便可提升，自我價值認同得到體現，也就不再有職業倦怠，擁有了發展與幸福同在的美好。在教學方面，通過上一年級為下一年級做系統的教材培訓，幫助青年教師吃透教材；通過集體教研，縮短優秀教師與入門教師之間的差距，實現班與班之間的均衡發展的良好態勢。

（三）課程管理

我們堅持做好主題課程三個方面的實踐研究，一是規范主題微課程的做法，規范計劃執行，規范成果檢驗，做到了有日內容、周計劃、學期成果檢驗展示。二是檢查驗收主題德育課程計劃執行情況，《交流與欣賞》替代主題班隊會以后，杜絕了擠占上語數課的現象，“德育主題”、“電影賞析”“人人演講”“安全知識”四個板塊的內容逐漸規范有效。三是開發主題研究課程資源，在明確了主題研究課程的“主題、搜集、參與、交流、記錄、發現”課程價值觀后，老師們大膽創新，把自己最擅長的、孩子們喜歡的內容圍繞著一個主題盡情的研究，在授課教師匯報和成果展示中集中體現了主題課程給校園和師生帶來的深刻變化。

社團課程廣泛征求家長意見，組成社團課程家長代表委員會，開設與否、課程計劃、質量評價、管理項目全程由代表委員會管理決策，并向家長開放。每一個工小學生在校園里都能尋找到自己的興趣愛好，發展特長。

從周一到周五，書聲朗朗、習字整理、靜讀時刻、主題德育和社團課程，孩子們行走在有節奏的課程學習中，我們的辛勤勞動賦予了現代學校一流目標的科學內涵，引領了區域內小學辦學方向，6月10日，成功迎接并通過河北省素質教育示范校檢查驗收。組織學生參加張家口市“漢字聽寫大賽”，獲得第一名的好成績。

（四）教務管理

注重過程性資料的收集與整理工作，檔案分類齊全，有自己的特色。XX，我們重點開展了全校六個年級的“日有所誦”。各年級有自己的讀書卡、讀書筆記，有學生的個人成長檔案。低年級圖文并茂，高年級內容翔實。這樣將“靜讀課程”學習內容落到實處，保證了40分鐘的讀書質量，同時強化學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

二、教育科研工作——夯實教學改革根基

科研有一定的的難度，但不走進這個領域，就不可能成為真正的名師。我校的科研工作，有計劃、有落實，不走過場，扎扎實實。“十二五”期間，立項并結題兩項課題，分別是郭淑嵐老師主持的省級立項課題《基于學校的小學教師培訓的研究》，劉堃老師主持的市級課題《小學數學生活化的研究》。“十三五”期間，區級立項課題一項：呂紅燕老師的《小學數學創新作業的研究》。

領導班子成員，堅持邊教學邊研究，及時將研究轉化成文字，在更大范圍內與廣大同仁共享。杜鈞青書記撰寫的《新課程下小學英語詞匯教學策略》發表在《教育科學》上；郭淑嵐副校長撰寫的《師生問好的學問》《對話的教學策略》等11篇在《德育報》《青年教師》《湖北教育新班主任》等報刊雜志上公開發表。

開展微研究。針對微問題，開展微研究，形成微成果。郭淑嵐副校長參加河北省名師培訓班學習，回來后為全校教師做了《微研究促教師專業成長》的專題講座，帶領導老師們一起搞“微研究”，結集了“成功案例集”、“失敗案例集”。正是因為入手角度小，降低了研究的難度，老師們易學易會，同時也容易出成果，深受老師喜愛。

三、教學研究——搭建平臺成就教師

教學是學校的中心工作。課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧。要實現這一目標，教師的研究必不可少。首先我們認真參加區域教研活動，開闊視野；其次是參加聯片教研，向兄弟學校取經，比如二中召開的小初銜接高效課堂展示，對我們的工作觸動很大。第三，我們重點依托校本教研，基于學校，更好地促進學校的教育教學工作。

（一）主管教學領導包組。定時間，定地點，定內容，定中心發言人搞好課前研究，這樣就解決了領導參加教研活動流于形式的問題。XX年每位領導固定一兩個年級，XX年，又實行輪換制，按單雙周到不同的年級參與教研活動，以便更加全面的了解每個年級的教學情況，更好地指導工作。

（二）“教改大課堂”展示活動。第一輪是全校展示，教師授課30分鐘，之后說課3分鐘，領導現場點評7分鐘。這既是對教師授予課能力的考驗，也是對領導業務水平的一次大檢閱。第二輪是微課研究，教師采用15分鐘授課的形式，之后教研組共研、共進。在不斷的切磋中，老師們對課改新理念有了更深的認識，在有限的時間內，做到減時不減質實屬不易。

（三）取得的成績。一年來，我們的教學工作穩中有進，老師們在各項活動中成績突出：“一師一優課，一課一名師”活動中，市級二等獎1名，區級一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。區級優質課評比中，獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；說課中，獲市級一等獎1名，區級一等獎1名；區級微課評比中，獲一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。

四、評價研究——給夢想一雙美麗的翅膀

良好的評價能夠促進教育教學工作。我校實施以學生自評為主，教師，學生、家長參與的多元評價，多方位地反映學生的情況。

（一）老師自己出卷。期末復習工作，如何走出題海戰術？我們要求每個年級、每個科目依據課程標準、教材，以及平時的教育教學情況，出一套模擬題進行測評。考后于XX年1月20日召開了“期末復習經驗交流會”，分六個年級語文、數學十二個專題進行了研討。老師們普遍反映自己對教材吃得透，重難點把握準確，因此教學成績特別突出，還有兩個班級實現了優秀率100%。

（二）家長進課堂監考。家長不是外人，而是教育的一個重要組成部分。幾年來，我們邀請家長一同進行學校管理，其中，家長監考也是一項十分重要的內容。通過監考，他們了解了學生真實的測試情況，對老師的工作有了更深的了解與理解，更加支持學校的決策。一年的時間里，全體家長兩次到校，家長代表四次深入觀察思考建議，對我們學校的整體工作，對班主任和老師們的教學成績，給予了很高的評價。

（三）“日有所誦”大閱讀活動。我們依托薛瑞萍的《日有所誦》一書，規范了誦讀的內容，統一時間，重方法指導，重誦讀成果。本學期利用每周二、周四的大課間，以班級為單位進行集中展示，場面宏大，令人震撼，周二、周四也成了學生最為期盼的日子。

（四）對學生個人的評價。我校重素質教育，不以單純的分數論成敗，期末各科老師分別從不同側面對學生進行評價，再輔以個人成長檔案，計入每個學生的期末成績當中。在這樣的評價當中，學生的特長得以發揮，興趣得到發展，個性得以張揚，每個學生都擁有快樂的童年，每個人都是成功者。

以上成績的取得，是上級領導的關懷，是教育理論的滋養，是每一位學校領導所付出的艱辛努力，是每一位教師愛學校愛工作愛學生具體體現。今后，我們將繼續圍繞學校目標，且思且行，不斷提升辦學品質，在打造優質品牌學校的路上執著前行！

XX年4月6日

第三篇：教學評估匯報

教學評估匯報

首先我代表元氏縣槐陽實驗學校全體師生對各位領導的光臨表示熱烈歡迎。

槐陽實驗學校，又稱元氏縣第二職工子弟學校。始建于1989年，位于元氏縣城人民路71號，是一所九年一貫制學校。學校占地15畝，建筑面積9164平方米。現有38個教學班，在校生2215名。其中小學24個教學班，初中14個教學班。現有教師143人，其中大學本科學歷76人，專科學歷教師67人，專任教師達標率100%。

學校擁有標準的物理、化學、生物實驗、儀器和準備室，有微機、語音、圖書室，4—9年級全部配備多媒體教室。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，“以教會學生做人，教會學生學習，教會學生生活，教會學生創造”為理念。

學校先后榮獲石家莊市教育工作示范學校，市級衛生標兵學校，07年優秀青少年維權崗，06、07、08石家莊市安全文明學校。09年獲縣局中考教學工作先進單位，先進基層黨組織，五四紅旗團委等榮譽稱號。

一．評估過程

根據《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》和縣局的統一部署，我校成立了由校長任組長，教學副校長任副組長，教研組長為成員的教學評估領導小組，認真學習《評估方案》多次召開全體教師大會，大力宣傳教學評估工作的重要意義，使廣大教師對教學評估有了更高、更深刻的認識。接下來由教務處組織，本著公平、公正、實事求是的原則，指導教師對照教師教學評估標準，逐條對照，認真剖析自己，正確對待他人，分別進行了自我評估和教研組評估，學校評估領導小組在此基礎上，根據家長，學生評價意見及教師的平時表現，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，共評出優秀教師35人(初中20人，小學15人)，其他為良好。

二．評估結果分析(一)教學管理

1．管理能力

學校領導始終站在教育改革的前沿，準確把握動態捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。校長、主任都要參加一個教研組，堅持每周聽課不少于8節，以進一步指導教學，隨時解決教學中出現的問題，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力。

2．管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以學生發

09年學校投資50多萬元，購置多媒體28臺。投資37.6萬元更換實驗臺（桌）90套，儀器櫥84個，補充教學儀器3000臺（件）投資16萬元購置圖書1.2萬冊，投資17萬元新購或更新微機55臺。學校還及時為教師訂購教學參考用書、教育報刊、磁帶、多媒體課件，基本滿足了課程實施的需要。

3．制度建設

為保證教研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會，定期學習，定期匯報，定期檢查，定期總結，使教研活動經常化、制度化、規范化。為鼓勵教師積極參加教育教學研究工作，學校制定了《教研制度》《教師業務檔案細則》《教育教學獎懲制度》《聽課、評課》等制度，對潛心鉆研業務，刊登、發表獲獎論文，教學優異的老師給予一定的獎勵。

4．教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材、研究教材，領會教材的編寫意圖，把握教材的重點、難點及深度，廣度的界定，通過集體交流提高教師進行教學設計和教學預設能力，提高教師把握教材，駕御教材的能力，在集體備課中，重點確認每節課中的知識目標，能力目標，讓學生學會怎樣構建知識的形成過程，學會研究問題的方法，以及挖掘教材中培養學生學習興趣，提高學習積極性的因素和對學生進行思想品德教育，形成正確的人生觀，價值觀的內容。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高教師發現問題，解決問題的自我改進教學的能力。

5．主題研究

積極開展教研教改，抓好同學科教師集體備課這一環節，堅持每周一次集體備課，每天一節觀摩課，每天一次說課、評課制度。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材，說課“研”教法，上課“研”過程，評課“研”效果。同時重點抓住說課、評課活動，努力探求教學規律和適應學情的教學方法。提倡每位教師每天學一點先進教學經驗，每天總結一條教學感悟，爭取天天有進步，人人有提高。在學期末每位教師對本學期教育教學中的疑難問題，帶有普通性的重點、難點問題以及學生學習過程中存在的共性問題進行總結概括。新學期初分年級制定各科研究計劃，定地點、定專題、定中心發言人，針對學科特點進行全校性小課題研究活動。在活動過程中，大家積極發言，各抒己見，共同探討，開展“問題會診”，制定切實可行的解決方案，連環跟進，找出規律性的東西，直到問題徹底解決。

本學期語文學科重點研究“課堂教學中如何提高學生的閱讀理解能力”，數學學科重點研究“學生審題能力的培養”。截止目前這兩個研究項目均已取得一定成效，并及時應用到平時的課堂教學中。通過專題研究活動達到全面提高教師業務能力，提高教

學生的自主性、主動性和創造性。

⑵教育性原則：評價要堅持對學生進行正面教育，積極引導，使學生掌握正確的道德認識、品德行為、學習習慣的標準，啟用進取精神，克服消極因素，使評價對所有學生發揮教育作用。

⑶可操作性原則：注意科學性和可行性相結合，評價內容要從學生實際出發，做到適度、簡明、可測，以利于評價的順利進行。

4．命題研究，質量評價

為充分發揮考試對教學的促進指導作用，期中、期末兩次考 試，各教研組要以培養學生能力為核心進行命題研究，不出偏題 怪題，力爭考試成績能準確反映學生的真實水平，力爭做到公正 公平的反映教師的教學工作，充分利用考試促進每個學生的進 步，教師要從知識的講授、教法的運用，培優補差等方面查找原 因檢查自己，提高教學效率。

存在問題：

1、教學條件需進一步改善

2、教學研究方法及水平需進一步提高。

第四篇：教學評估匯報材料

河南省洛陽經濟學校

教學質量評估匯報材料

根據《河南省教育廳關于在全省中等職業學校開展教學質量評估工作的通知》要求，立足本校實際，我校按照《河南省中等職業學校教育教學質量評估工作管理辦法》和《評價指標體系》，本著認真嚴謹、實事求是的原則，嚴格認真地開展了自評，自評總分為97.45分。現將我校2011年教學質量評估自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校是一所1984年經省政府批準成立的省屬普通中專學校，隸屬于河南省供銷合作總社。現有教職工82人，在校生數為3520人，占地面積80畝，建筑面積_平方米。辦公樓、綜合實驗樓、教學樓、學生公寓、圖書室、澡堂、衛生室、多媒體教室和網絡機房、實訓室等各類教學生活服務設施配套齊全，具有良好的辦學條件。

我校目前有計算機應用、會計電算化、電子商務、電子電器應用與維修、汽車運用與維修、平面設計、通信技術等專業，且專業名稱規范，職業定位具體，培養目標明確。其中，計算機應用專業被河南省教育廳認定為省級重點專業，汽車運用與維修專業是省政府職業教育攻堅計劃重點支持專業。三年來，學校年招生人數均在1100人左右，2011年在校生數為3520人，其中校本部1705人，學生就業率93%。我校與河南工業貿易職業學院聯辦有“3＋2”普通大專，安陽工學院在我校設立有本、專科函授學習。浙江大學和西北工業大學遠程教育學院在我校設立有“洛陽教學中心”，形成了以中專教育為主體，遠程教育、短訓、函授等多層次、多形式的辦學格局。

二、辦學定位及辦學指導思想

三、教學工作及取得的成效

（一）理念創新，管理規范，推進了學校科學發展 學校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，積極適應職業教育發展的新形勢，確立了“德育為先、技能為本、特色強校、內涵發展”的辦學理念，實施了“五大發展戰略”：轉型發展戰略、特色發展戰略、校企聯合戰略、專業市場化戰略和校園信息化戰略，推進了學校健康快速發展。

（二）項目帶動，加大投入，辦學條件明顯改善

學校抓住國家大力發展職教育的機遇，實施項目帶動戰略，在爭取支持的同時，加大資金投入，不斷改善辦學條件。近年來先后投入資金1500多萬元，完成了綜合實驗樓、汽車維修駕駛綜合實訓基地、運動場改造等項目。汽車維修與駕駛綜合實訓基地，是省財政支持建設的重點實訓基地，2005年建設至今，累計投入近1000萬元，形成了較為完善的汽車維修實訓體系。

（三）培養、培訓、聘任相結合，師資隊伍素質不斷提升。

我校高度重視師資隊伍建設，按照學校教學改革方案和“五年規劃”要求，制定了以骨干教師為重點的教師培訓規

劃和計劃。學校每年撥付經費20多萬元用于教師培訓培養，每年都選派優秀專職教師外出進修培訓，每學期都開展以全體教師為對象的計算機應用技術、多媒體課件制作等現代教學手段培訓，提升了師資隊伍的素質。

重視聘請能工巧匠充實師資隊伍。汽車專業聘任閆景順、王亞杰，計算機專業聘任了杜勝軍、王永，廣告設計專業聘請了張嵐、姜亞男，會計專業聘請了宋利鋒、劉洋等各專業領域的技術能人為兼職教師。

（四）適應市場，創新調整，專業結構不斷優化

為切實提高人才培養質量，學校圍繞產業結構調整和區域經濟特色，大力實施專業結構優化調整，逐步由財經類專業為主向工科類專業為主的轉變。聘任了一批行業專家、企業技術人員組成了專業建設指導委員會，定期研究學校專業建設，形成了專業建設動態機制。

會計電算化專業的傳統優勢繼續保持，計算機應用專業成為省級重點專業，汽車維修與駕駛專業是省財政支持建設的重點專業，電子電器專業、廣告設計專業已逐步成為學校的骨干專業。

（五）工學結合、訂單培養，人才培養模式改革深入推進

按照中等職業教育改革創新行動計劃和培養目標要求，積極推進“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。與深圳康佳集團、富士康公司、無錫健鼎電子、宏基緯創集團、洛陽巨龍通信設備有限公司、洛陽圣明精密機械制

造公司、洛陽中集凌宇汽車服務有限公司、洛陽豫林汽車服務有限公司等20多家單位簽訂了校企合作協議，為學生實習、就業搭建了平臺。

實行畢業證、職業資格證雙證并舉制度。學校專門成立有培訓科，開展有普通話等級證、計算機等級證、會計證、會計電算化證、營銷員資格證、電子商務員資格證、機動車維修人員從業資格證、電工資格證等技能證書的考前培訓和資格鑒定工作，提升了畢業生的崗位競爭能力。

（六）強化實踐教學、技能實訓，教學模式改革成效顯著

強化實踐式教學。按照各專業崗位的特點和要求，制定了各專業技能培養標準，加強教學設計，廣泛采用多媒體教學、項目教學、場景模擬等教學方法和手段，提高了教學效果。學校95%以上的教師會制作課件，實現了多媒體教學。

加強實訓基地建設。校內建成了汽車維修、計算機、會計電算化、電子電器、廣告設計、機電等各類實訓室29個，設備總值2140萬元。制定了實訓管理制度，加強實訓管理，保證了學生的實訓工位、實訓安全和實訓效果。

以賽促教、以賽促學。以技能競賽為平臺，制定了《校內專業技能大賽制度》和《教師學生參加技能比賽管理獎勵暫行辦法》，校內常年開展各種技能比賽，專業全覆蓋、學生全參與，形成了重技能、學技能、練技能的氛圍。近年來，我校在全省中職技能大賽中先后獲得兩個團體二等獎，10多個單項獎。

四、存在問題及今后努力的方向

二〇一一年九月二十一日

第五篇：教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

——XXXXX 我校現有教職工16人，專任教師15人，在校生309人，7個教學班，占地面積9580平方米，建筑面積876平方米。我校以“德育為先導，教學為中心”的辦學理念，創建了校風正、班風正、教風誠、學風濃的新校風。學校出現了新的起色，教育質量不斷提高，得到了上級和社會各界的廣泛認可，學校社會聲譽逐年提升。近期，我們對學校教學工作，進行了認真的自查評估，具體情況如下：

一、統一思想、提高認識、成立機構、明確職責

我校全體教職工認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，領會文件精神。人人對照自己，逐條落實到實際工作中去。并成立了以校長張志友同志為組長的教學評估領導小組和以李功勤同志為教學評估辦公室主任的評估小組同，并明確各自職責。領導小組負責教學評估工作的統籌安排，辦公室負責教學評估工作的具體實施。

二、評估原則及結果

本次教學評估堅持客觀公正的原則，以評估標準為準則，以事實為依據。

教師教學評估結果為： 我校16名教師全部參加了本次評價，其中優秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,沒有不合格教師。學校教學評估結果為：在 22 項二級指標中有16項達到 B 級以上。

三、評估分析

1、教師教學評估分析：(1)職業道德

學校的首要工作就是師德教育，我們采取多種學習方式，通過家長和學生的反饋，進行反思和改進，促使廣大教師認識和職業道德水平的提高。

(2)專業水平

作業指導，要求老師們對作業批改及時并按計劃進行檢查評比，提高了作業效果。我們將增大投入購置更多的電教設施，使教師對各種軟件應用自如，增加課件制作評比，提高老師的積極參與和投入。

(3)專業發展

我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造和諧積極的學習氛圍，利用評比督促教學工作。由于教師對教學課題研究欠缺，加上教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。今后，我們將充實科研機構的力量，加速培養名師和學科帶頭人。

(4)課堂教學

在課堂教學方面，通過光盤播放的專家講座、外出學習等學習形式與公開課、觀摩課等多種教學方式同步進行，嚴格、詳細、及時的評課等措施使課堂教學效果顯著。不過我們評價方式比較 單一，對此我們要進一步轉變思想觀念，進一步落實綜合素質評價工作，完善學生成長檔案。

2、學校教學評估結果分析(1)教學管理制度不斷完善

在教學管理方面，學校能夠把德育為先導，教學為中心的管理理念貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，出臺了一系列規章制度。并在實施的過程中不斷發現問題，解決問題。

(2)注重青年教師培養

學校的管理，重點是抓好教師隊伍建設，要全力為青年教師的成長搭建平臺。為了促進他們專業成長，學校在青年教師的培養上制定了必要的規章制度和具體措施。全校任課教師每人上一節公開課，通過各種課例的分析和交流，促進了青年教師業務水平的提高。

(3)豐富的教育教學活動

學校立足于學生的全面發展，按課程設置開足開全三級課程，按課標要求開足課時，并嚴格執行課程安排。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，豐富了學生的業余生活，激發了學生的學習熱情，收到了較好效果。

(4)教學管理動態化

學校用動態的管理、發展的觀點對每位教師的教學做出分 析，對每個班級進行剖析，促使教師們不斷總結課堂教學經驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。

通過自查評估，提高了我們的思想認識。我們對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數據，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等方面下大力氣，力求進一步規范學校的辦學行為。在今后日常工作中，我們應注重以下幾個方面：

一、教學管理方面：

從管理能力上，我校領導班子堅持求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，并經常深入課堂聽課，指導教學。我校建立了意見箱，師生對工作和學習的建議，能及時反饋到學校。

學校制定相應的管理目標和管理機制，做到事事有人管、有人干，工作有目標，制度健全，資料齊全。

在教務管理上，我校現有專用教室，均能正常利用，由教師兼職負責。全體教師具有較高的職業素養，愛崗敬業，踏實完成各項工作。減輕學生作業負擔，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色的發展自己、提高自己。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現的問題，制定措施積極改進。

對于學生管理，學校經常開展多種形式的課外活動，使學生在各個方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質量。學校經常聘請有關人員，對學生進行法制教育、愛國主義教育和“八榮八恥”教育，定期開展能夠展示學生個人風采的文體活動。

二、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。

三、教學條件方面

1、教師隊伍建設

學校現有教職工16人，專科學歷10人；中師學歷6人。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。我校教師均有個人業務檔案，均能如實反映教師的教學歷程和教學成績。

2、經費保障

07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經費開支。

3、教學設施

目前，我校圖書資料、文體資料、教學光盤、計算機、語音室、多媒體室基本能適應新課程實施的需要。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。

4、教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。

四、校本研修方面

1、組織建設

我們成立了以校長為組長的教育科研領導小組，業務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研機構。

2、研修計劃

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各教研組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，并進行及時反思，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

3、制度建設

學校制定校本教研制度，建立了學校領導聽課、兼課制度。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關進修的獎勵辦法。

5、主題研究

學校通過多種形式的教學活動，提高了全校教師對新課程的認識，通過教研活動工作的扎實開展，使教師更加主動的適應課 程。

五、評價研究方面

1、教學考察

我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。

2、教師評價

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生及家長共同參與的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。學校評估小組充分發揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。

3、學生評價

我校在評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由教務處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。

4.質量評價

教學質量評價是對學生全面發展和成績提高的檢測。我校的教學質量得到了社會和領導的好評，畢業生升學率達 100%，全 縣素質教育質量檢測成績優異。

總之，這次教學評估工作，必將規范義務教育階段的教育教學行為。我們將以此為契機，認真分析反思，調整工作思路，更新教育觀念，使我校成為領導滿意、家長放心、社會高度認可的學校。