第一篇：學校安全分析報告

古敢水族鄉中心學校安全分析評估報告

為進一步加強我鄉安全工作管理，提升學校安全管理水平。根據《富源教育局學校安全大檢查工作方案的通知》（富教發?2017?62號）文件要求，古敢水族鄉中心學校認真組織實施，成立專項整治工作領導小組，制訂了工作方案，對各學校安全進行了自檢自查，總體分析評估為“良好”。現將學校安全分析評估做如下報告：

一、基本情況

全鄉現有中學1所，12個教學班，在校學生603人；小學有9所，其中村完小3所，村小6所，53個教學班，在校學生1271人；幼兒園2所，其中古敢中心幼兒園3個教學班，在園幼兒160人，沙云幼兒園3個教學班，在園幼兒138人。全鄉現有教師141名。

二、我鄉學校安全評估分析

（一）校園內安全隱患分析

1、各中小學都傳達了省、市、縣、鄉各級安全會議及文件精神；都與教師和學校相關工作人員簽訂了校園安全管理目標任務責任書；各校都履行了一日一查、1530、每周安全課、每學期兩次應急演練等。

2、校舍安全情況。我鄉目前D級危房全部拆除，教學樓、學生宿舍、教師住宿沒有太大的安全隱患，但少部分建筑物時間較長，存在頂板滲水和脫落現象。熱水校點無圍墻、無大門；大寨

校點無大門；扯鲊校點大門立柱墻體有裂縫。不過，這些都計劃在本學期整改結束。

3、學校食品衛生安全隱患情況。各學校食品采購都索票索證，把好了食品的儲存關、加工關、銷售關等環節，堅持48小時留樣和留言登記，食堂從業人員持有效健康證上崗，無鍋爐、壓力容器。

4、消防安全。全鄉各校（園）電網線路、安全疏散通道、應急燈、安全指示標志和滅火器材配置數量符合要求，各學校消防安全管理制度健全完善，有消防器材、安全出口有標志，發現隱患切實制定整改方案，責任到人，及時整改。

5、危險化學藥品安全。各學校對危險化學藥品安全管理工作落實到位，按照《危險化學品安全管理條例》的要求，對學校實驗室和危險化學藥品加強管理，做到制度健全，責任落實，危害大的危險化學藥品采取集中監管，采取“雙人雙鎖”，確保萬無一失；制定了實驗室工作人員職責，藥品管理使用制度，藥品領用制度和安全防范制度等，截止目前，全鄉無不安全事故發生。

6、嚴防學生發生校園擁擠踩踏事故措施制度，重點時段學生上下樓梯有安全監護疏導的人員，有應急疏散通道及應急照明設備。

7、學校治安保衛工作基本情況。門衛對外來人員實行登記制度、學生出入校登記制度；每周學校都組織開展管制刀具和危險物品的清查收繳；實行學校領導帶班制度和教師值周制度；寄宿

學校實行夜間巡查和宿舍管理24小時值班制度。

8、交通安全。全鄉除沙云民辦幼兒園外，均無校車。各學校利用每周升降（旗）和最后一節課結束前5分鐘，對學生進行交通安全教育，建立“一幫一”制度，要求學生靠右行走，結伴回家；各公路沿線學校均設有安全標志和減速帶，無安全隱患；周末放假乘車各學校值周領導及值周教師、班主任對乘車學生進行登記，嚴禁超員、超載，禁止乘坐“三無”車輛，周五、周末及節假日各學校及時與鄉派出所聯系進行交通巡邏，保證了學生的安全，截止目前，全鄉無一例交通安全事故發生。

9、防汛安全。各學校實行防汛期領導負責制，實行24小時值班制度，堅持以預防為主，對可能發生的災害，學校配合上級相關部門進行自查、自防、自保、自救；同時，各學校利用每周升降（旗）期間，對學生進行防汛安全知識教育，提高學生的自救自護能力 ；夏季各學校組織值周領導、值周教師及班主任定期或不定期對學生到深水區游泳進行督查，確保學生汛期安全。

（二）校園周邊安全隱患分析

1、學校周邊不存在搶竊、傷害等侵害師生人身權利的違法犯罪行為。

2、學校周邊存在臨時攤點，學校配合食品市場監督管理所，嚴查周邊商店銷售的食品和臨時攤點。我鄉學校周邊沒有網吧，沒有銷售反動、淫穢、不健康書刊、音像制品等影響師生身心健康的場所。

3、學校門口交通擁堵的疏導治理情況。中小學放假是存在非法運營車輛學生現象。學校學生放假都和交警隊聯系進行疏導和治理。

（三）學校維穩工作分析

1、學校積極宣傳各級政策，落實到責任人，實行“一盯一”掛鉤責任，定期到教師家中了解情況，特殊時期隨時關注，上報情況。

2、各學校要成立維穩工作領導小組，領導小組要對本轄區進行不穩定因素摸排梳理，認真研究，根據學校實際分析實行專人監控、專人負責、專人督促落實。

3、按管理范圍穩控原則和屬地管理原則，學校自行排查出重點人員，并按教育系統要求進行穩控，確保具體領導負責，包案到人，責任到人，重點人員要盯死看牢，學校校長是第一責任人，每天要過問具體穩控情況，嚴防脫管。目前，沒有出現過人員上訪現象。

三、我鄉學校安全存在的主要問題

1、少數教師對安全教育重要性的認識不夠，安全教育流于形式。

2、少數家長對安全教育重視不夠，安全教育受到不良影響。

3、交通安全缺乏保障，農村非法運營車輛難以監管。

4、學校部分校舍和教學設施滯后，存在破舊、老化現象。

5、學校周邊環境雜亂，臨時攤點、占到經營、網吧給學生飲

食、交通、治安等方面帶來很大的安全隱患。

6、村小的食堂設施設備不完善，從業人員素質不強，食品采購來源不規范，給學生營養餐帶來一定的安全隱患。

四、下步工作打算

截止目前，我鄉學校在安全方面做了大量工作，取得了一定成績，但是安全工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。今后各學校一是進一步加大安全工作宣傳力度，提高師生的安全意識和自救自護能力；二是進一步落實班級安全管理責任制，做到教師人人管安全；三是中心學校堅持“兩周一查”和學校“一日一查”制度，堅決做到查出問題及時整改；四是進一步落實值班制度，堅持晝夜值班，加大夜間巡查力度。五是進一步與相關部門溝通和協調，加強交通道路、臨時攤點、校園周邊環境的綜合整治。

總之，今后，我們將進一步重視安全工作，不斷學習、吸收先進的管理經驗，及時研討解決安全工作中發現的新問題，切實做到認識再升華、責任再增強、作風再轉變、措施再到位，上下一心、左右聯動，深化整治、扎實工作，不斷提高我鄉學校安全工作水平。

古敢水族鄉中心學校 2017年9月11日

第二篇：學校分析報告

肥 城 市 王 瓜 店 辦 事 處

大 封 社 區 學 校(“干部教師作風集中整頓”活動)

學

校

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分

析

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料

（二0一一年四月）

大封社區學校

“干部教師作風集中整頓”活動檢查分析報告

為貫徹落實肥城市作風效能建設活動安排及要求的精神，促進年我校作風效能建設年活動的開展，提高工作效率。大封社區學校緊密聯系學校工作實際，認真組織實施了作風效能建設活動。使學校環境建設，服務水平和教育質量逐年上升，2010年我校教學成績再創新高；學校鼓號隊代表王瓜店辦事處參加肥城市比賽榮獲亞軍；以素質教育為主課題享譽全市。特別是作風效能年活動開展以來，結合泰安市質量效益雙高工程，多錯并舉促使活動有效開展。一是落實精細化管理，明確責任。學校召開專門會議并成立領導、工作小組，將學校總體目標分解到各個階段，落實到每一個人，將各種管理精細化。由此迅速掀起開展作風效能建設年活動的高潮。二是健全制度管理。學校領導工作小組結合鎮教育辦公室要求建立了一整套規范細致的管理制度，使各項工作有規可循、有章可依，增強了作風效能建設的針對性、操作性和長效性。三是加強巡視督查。學校常規巡查員每天在當天值班干部帶領下不定時對學校的校容校貌、教師學生行為、消防安全、財務進行巡視檢查。將巡視過程中發現的問題進行記錄通報并反饋給相關責任人和負責人，由學校督查室責成督促限時整改并檢查整改情況。學校領導小組嚴格落實學校制定的“三個一”政策（每周抽查一個處室、一個班級、一個宿舍的常規落實情況；每周檢查一名教師教學案使用和作業布置情況；每周聽取一名后勤工作人員履行崗位職責的述職匯報），進一步督促工作小組的巡視督查情況。通過活動的開展，進一步規范了我校教師、學生的行為，進一步明確了責任，為創設和諧的教育教學環境奠定了良好的基礎。

作風效能建設活動的開展解決了一些具體問題，收到了良好的效果，獲得各級領導的認可，得到學生及家長的一致好評。但是我們也清醒的認識到還存在著許多不如意的地方。因此，按照市作風效能建設活動安排及要求孫伯中學積極開展分析檢查、問題查擺活動。通過及時地宣傳發動，迅速形成了濃厚的活動氛圍，通過認真、仔細的查擺，找出了我校在作風紀律、執法服務、目標措施、工作效能、爭先創優等方面存在的突出問題；針對問題，通過深刻地分析與思考，查明了問題存在的原因，并有針對性的采取了有力的整改措施。

一、深入動員，迅速形成開展分析檢查、問題查擺活動的濃厚氛圍

學校召開校委會、領導干部會和全體教職工會議，統一思想，明確我校分析檢查、問題查擺各項任務；同日召開我校巡視督查組全體人員會議，討論制定了活動實施方案；我校校長、書記、督查室主任都作了動員講話，要求全體干部教師要深刻認識開展作風效能建設工作尤其是分析檢查、問題查擺活動的重要意義，明確自身的責任，增強參與這項工作的自覺性，爭做加強成為我校作風效能建設的模范；并認真學習了張瑞東同志在機關效能建設調度會上的講話，進一步提高全體干部職工對分析檢查、問題查擺活動重要意義的認識。通過一系列的宣傳發動，在我校全體干部教師中，迅速形成了積極主動、認真深入地開展分析檢查、問題查擺活動的濃厚氛圍。

二、認真查擺，發掘存在的問題

我們通過各處室、級部全體干部教師的認真自查、向學生家長、教師、學生發放征求意見函、更加深入的開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，設立意見箱、接聽效能熱線、召開學校巡視督察組座談會等形式，認真仔細地對我校作風效能建設中存在的問題進行了全面查擺，找出了我校在作風紀律、執法服務、目標措施、工作效能、爭先創優等方面存在的突出問題。

一是對效能建設重要性認識不到位的現象仍然存在。部分干部教師對加強機關效能建設的思想認識不夠深刻，存在隨大溜、走著看的思想，認為學校作風效能建設活動雷聲大、雨點小，最后還是不了了之，沒有把效能建設與提高我校干部教師的整體素質聯系起來，沒有把效能建設與實現我校教育質量雙提高聯系起來。

二是解放思想、更新觀念的力度不夠。一些干部教師依然習慣于用傳統思維想問題、辦事情、開展教育教學，對已經制定的文件往往機械地執行，不善

于根據出現的新情況、新問題及時予以修改和完善。同時對于上級文件的執行拘泥于條條框框，不能夠緊密聯系本地實際，制定出適合本地特點的具體實施辦法。

三是責任意識有待進一步加強。臺上領導講，臺下將領導，自由主義抬頭，自己不干事，卻說三道四瞎議論，不專心研究工作，卻熱衷于拉拉扯扯，迎來往送。工作中講條件，說困難，對自己有利的“搶籃球”，對自己不利的“踢皮球”，雖難辦的“推鉛球”。

四是理論和業務學習不夠系統深入。不少干部教師學習還不夠系統、不夠深入，對相關文件雖然熟知，但領會精神不夠深刻。常常是上級要求學什么就學什么，需要什么就學什么，往往忙于日常事務性的工作，缺乏學習的主動性。

五是缺乏創造性開展工作的意識和能力。“不求有功、但求無過”的思想普遍存在，不能創造性地開展工作，完全局限在上級文件規定的范圍之內，辦事呆板，不善于創造新的工作方法和新的工作局面。

三、深入剖析，洞悉問題存在的原因

“痛定思痛”，光找出問題還不夠，只有挖出問題存在的深層原因，才有可能使這些問題得以徹底解決。經過深刻地反思、深入地討論，認識到我局存在以上這些問題既有主觀的原因也有客觀的原因，具體分析如下：

一是服務理念缺位。服務觀念不強，不能換位思考，這是導致我校作風效能不高的首要原因。部分工作人員對自身的地位和作用缺乏正確的認識，社會責任感淡漠，不能真正做到一切為了學生，為了教育，為了國家社會的發展，過分強調部門利益和個人利益。

二是事業心責任感缺乏，工作激情不高。強烈的事業心和責任感，是做好各項工作的前提。如果缺乏對教育事業的熾熱激情，缺乏對實現桃鄉發展的強烈責任感，就必然墨守成規、因循守舊，不思進取、無所作為，明哲保身、但求無過，推諉扯皮、辦事拖拉。相反，對工作充滿激情就是另一種狀態，另一

種境界。激情是創新工作、追求卓越之活力所在，動力所在。唯有激情，才更有效能。

三是激勵與懲戒的體制性缺陷。管理制度不健全，管理方法落后，使用不合理，沒有做到適時、適情、適度，沒有充分調動工作人員的積極性。考核工作走過場、形式化，考核方法不科學，內容不夠量化、細化，考核結果不夠客觀公正，缺乏有效的激勵機制，起不到鼓勵先進、鞭策落后的作用。

四、制定措施，進行扎實有力地整改

一要進一步加強思想教育，嚴格落實崗位責任制。從思想上解決廣大干部教師對加強機關效能建設的認識問題，是切實轉變工作作風，提高辦事效率的基礎性工作。在今后的工作中，我們將進一步加強對全體工作人員的思想政治教育，真正樹立全心全意為教育的意識。同時，用制度來規范和約束每位同志的工作行為，真正做到不缺位、不越位、不錯位。

二要勇于開展批評與自我批評。經常性地開展批評與自我批評，是工作不斷進步的最有力保證。只有形成批評與自我批評的良好系統，才能不斷發現我們工作中出現的新問題，才能使我們的工作朝著人民滿意的方向邁進。今后，我校將經常性地對個人、科室以及全局的工作開展情況進行認真地反思，不斷查找我們工作中的不足，并認真加以改進。

三要注重制度落實。在效能建設中我校制定了一系列規章制度，形成了較為完善的制度體系，在學校、級部處室全面推行崗位責任制、服務承諾制、督查制、首問責任制、失職追究制等制度。制度已經建立，落實是關鍵，下一步我們將采取有效措施把各項制度落實到位。

四要建立嚴格的巡視督查制度。為進一步加強效能建設，建立健監督機制，我校制定了相應的配套措施，明確了學校監督員的權利和工作職責，使之成為相對完善的制度，長期執行。

五、注重落實，不斷鞏固整改活動成果

我們將采取更加有力的措施，進一步加以整改，使我校的作風效能建設工作再上一個新的臺階。

一是進一步統一思想，增強責任感。我校進一步統一思想，深化認識，增強責任感、緊迫感和使命感，把抓好作風效能建設作為一項重要任務落到實處。同時，認真總結經驗，查找差距，針對存在的問題和薄弱環節，提出具體的措施辦法，使效能建設不斷取得新成效。

二是探索構建效能建設的長效工作機制。重點要建立以下三方面的工作機制。一是科學、民主決策機制。完善重大決策的規則和程序，建立健全協商協調，以及決策公開、決策失誤責任追究等制度。二是考核激勵機制。在新的考核辦法基礎上，進一步健全考核獎懲辦法，規范干部教師的日常行為，提高工作效率和質量。三是效能建設責任追究制。按照上級文件規定，采取多種辦法，加大對作風效能建設的經常性監督和責任追究力度。

三是進一步強化監督。我校將按照市效能辦的要求，不定期對效能建設情況進行測評，對存在的問題限期整改。同時，把考評結果作為人員考核、獎懲的依據，充分發揮民主監督、群眾監督和輿論監督的作用，以此推動學校教育工作的健康發展。

活動開展以來，我校采取一系列措施切實解決工作中存在的突出問題，使干部教師在服務大局上有了新突破，在工作效能上有了新提高，在工作作風上有了新改進，在教育質量上有了新進步，在自身素質上有了新提升，初步形成了行為規范、運轉協調的管理機制和運行機制。但作風效能建設是一項長期的工作，今后我們將把作風效能建設深入貫穿到教育工作的各個層面、各個環節，確保作風效能建設走上制度化、經常化軌道，為肥城教育實現跨越式發展做出更大的貢獻。

大封社區學校

2011年4月19日

第三篇：學校安全案例分析

教育學生的利器是愛而不是罰

2002年10月，某市第一小學三年級(1)班的學生，在一次早讀課時吵鬧不休，老師一怒之下，罰全班同學用膠紙貼住嘴巴。此事引起了學生家長的強烈不滿，部分被罰學生的家長紛紛到教育局投訴。小孩子上課吵鬧是不應該，但也不是什么滔天大罪，老師這樣做，不僅使學生肉體上受到傷害，心靈上也從此蒙上一層陰影。

2002年11月，某鎮中心小學六年級(2)班進行一次數學單元測試后，有五位同學成績不及格，其數學老師王某罰這五位學生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結果造成這五位同學中有兩位不肯去上學，一位學生要求轉學。

【分析】從以上兩個案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對未成年學生造成嚴重的后果，不利于他們的健康成長，會挫傷他們的學習積極性，傷害他們的人格尊嚴，導致他們與教師關系的惡化和對立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學生家長與學校對簿公堂，導致學校與家長間的關系趨向惡化，學校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協調起來共同對孩子進行良好的教育。教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進行教育的，認為“不打不成材”、“嚴師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。其次，是教師自身的品德修養和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那么多知識，因而產生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發泄。最后，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。我國《未成年人保護法》

第15條明確規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。”我國《義務教育法》也規定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生。”如此可見，教師在教育學生時不是可以為所欲為的，而是應當遵守法律，認真履行其職責的。總之，教師應當切記，教育學生的利器是愛，一切從學生利益出發，耐心細致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

教師對違反課堂紀律的學生要耐心

在2002年10月的某一天，某校中學生何某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在下面抽煙。老師發現之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學的經濟損失。

【分析】在此案例中，陳老師面對課堂突發事件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”陳老師打了何某兩個耳光致使其左耳失聰的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫將根據何某失聰程度鑒定何某傷殘等級：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構成犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。

第四篇：學校教學質量分析報告

馬蓮灘小學期終質量分析

本學期來我校教學質量總體來看有所提高，語文、數學從合格率、優秀率、平均分三個方面看都有所上升。雖說上升幅度不大，但也反應出我校教育教學質量逐步提高。

從各年級教學成績來看，我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩定，但是也存在一定問題，如低中年級在合格率、平均分、優秀率三個方面來看都很低，與兄弟學校相比存在一定差距。從數學成績分析看，相對比較薄弱，特別表現在中高學年段，與兄弟學校相比還需要繼續努力。

二．學校教學現狀分析。

我校現有教師15人，學生122人，教學班6個，學前班一個。教師教學經驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：

當前的存在主要問題：

1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。

2、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。

3、學生沒有養成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規范，沒有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。

4、培優補差工作沒落實，轉化率低。優生培養可以提高平均分和優秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從學區幾年以來的成績統計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。

三、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數

學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師學習鉆研積極性不高，與請假教師的攀比心里比較嚴重，教學評價不能調動教師積極性，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現有的使用率低。

2、現代教學資源沒有被充分利用。盡管2006年我校實施了“農遠”工程，但能用現代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現象仍在上演。

3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。形同虛設，沒有發揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

4、發展不平衡。各年級、學科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質量的整體水平。

5、常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能

奈我何？

今后的建議

堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環節。

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

一、把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率）

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化兩項工作

1、強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。

2、強化校本教研，促進教師的專業成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。主要是充分發揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

三、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發展，全面提高。

四、加強學習，引領成長

（1）業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）每周看一次教學錄像。

（3）每天堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。

（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

五、加強隨堂聽課

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

六、增強“以績強校”意識。

加強備課環節的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規檢查，村小、教學點不定期檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。

教師要根據學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，繼續堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。

馬蓮灘小學期終質量分析（2012-2013）學第二學期

新華鄉馬蓮灘小學 二〇一三年七月十一日

第五篇：學校教學質量分析報告

正視成績 找準問題

突破瓶頸

提升質量

秋學期期末檢測質量分析報告

本次質量檢測中，我校有 名學生參加。此次考試成績非常不理想。現將具體情況分析如下：

一、成績對比

在學區的質量分析大會上，已將各科目的成績與全學區均分和上一次統考成績的名次的升降做了對比，現再分科目分年級把統考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績在全學區所處的位置，掌握成績上的差距，做好必要的記錄。

1、分科目成績對比（見附表1）

2、進入全學區各年級前50名和后50名學生成績分析（見附表2）

二、成績分析

綜合表1和表2，將我校學生成績具體分析如下：

1、全校所有年級的平均分偏低，只有一年級數學達到80分。語數兩門課平均分最高為一年級數學81.5分，最低為四年級數學為46分。英語最高為三年級的72.6分，最低為六年級的41分。六年級綜合課的平均分為55.26。

2、各班各科目中優等生比例低，占前50名中人數相對多些的五年級有3人也僅占6%。后進生占大多數，且年級越高表現越明顯。最為突出的四、五、六年級占后50名的學生比例分別達到12%、12%、28%。

三、導致質量不高的原因分析

1、從測試中看，語文方面學生的書寫不規范，不認真；基礎知識掌握不扎實，閱讀能力較低，寫作能力弱。數學中學生沒有較扎實的計算能力，分析解

決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養教育。

2、學生沒有養成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規范，沒有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。

3、培優補差工作沒落實，轉化率低，部分年級出現兩極分化現象，尤其像二、五年級。優生培養可以提高平均分和優秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從我校幾年以來的成績統計來看，有些班級名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。

4、教師對學生的輔導工作不到位，正常的一些練習過少。

5、在日常的工作中，部分教師責任意識不強，沒有把學生抓緊，放任自流。

四、取得的成績和經驗。

盡管學校綜合成績位于全學區后列，但我們也取得了一定的成績，吸取了寶貴的經驗。如二年級語文、三年級數學、五年級語文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級數學盡管名次位于后列，但與最高分和學區平均分的差距縮小了。從一、三年級語文、數學成績和科任教師平時的工作來看，只要平時輔導及時，抓緊學生的教師成績就是好。

五、今后的打算及給各位老師的建議

1、重視教學常規管理，向過程要質量。

把教學成績、常規工作與績效考核精密聯系。在新修訂的量化考核辦法中，對教學成績一項做了大的調整。總成績=取得的名次分+名次的升降分。并執行考核成績末尾問責制，建議上級部門將考核成績位于末尾的教師調離本單位。

1、狠抓學生養成教育。根據學校的養成教育活動方案，要把此項工作作為一項重要的學校工作來做，進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

2、努力提高教師專業素質。

鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。要求每位教師每學期聽課至少20節，青年教師至少30節的標準。

3、因材施教，分層要求，培養優等生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。各科教師要建立后進生轉化檔案，制定好計劃，并積極落實。

4、求實、求新。

求實就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾

個主要環節--備課、上課、作業批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理。

5、加強隨堂聽課

從下周起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

6、做好單元檢測工作。

每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后應有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，教導處要將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學生、注重兩頭的科學輔導原則。

7、加強家校聯手的工作力度，讓我們的每一個學生家長都參與到學生的學習管理上來，讓每一個學生在放學后也有監護人或指定的監護人管理他們的學習。每一位教師要與家長取得聯系和溝通,了解學生在家里的學習情況。

近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學上進的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重擔、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業業，認真踏實，但學校的工作為何處于學區倒數?答案只有一個，我們在努力，人家在更努力，人家不會等我們的。面對成績，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進。未來工作

面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取。