第一篇：少數民族高層次人才培養計劃是黨中央

少數民族高層次人才培養計劃是黨中央、國務院為了維護地區教育均衡,促進民族地區經濟社會繁榮與穩定,為西部大開發提供人才智力支撐而實施的一項重要公共政策。“民族骨干人才計劃”以西部12省市區、享受西部政策的民族自治地方和需要特別支持的少數民族散雜居地以及內地西藏、新疆班為生源地,依托中央部委所屬重點高校和單位按照“定向招生、定向培養、定向就業”的要求,采取“自愿報考、統一考試、適當降分、單獨統一劃線”等特殊措施招收培養研究生,為民族地區培養一批具有較高科研能力和創新能力的少數民族高層次骨干人才。

（一）政府主導，政策扶植

1、大力爭取地方各級政府的支持，提高學校的競爭力，增強對企業的吸引力。采取由政府、學生、用人單位共同分擔的機制。如與企業合作，企業投入設備，學校為其定向培訓高級技能人才作為回報；另外，有條件的市縣也可采取各技校合并重組，成立“技校集團”，實現設備、實習場地的共享與互補；此外，還可以吸引私人或外商投資，引進一些優質教育資源，采取合作辦學的方式來解決培養大批高級技能人才所需解決的實習設備及實習場地的問題。

2、強化地方政府對校企合作的領導體系。由勞動保障部門、發改委、教育、科技、財政、人事等部門參與，并吸收企業人力資源專家和職業學校代表參加組成校企合作領導管理體系。發揮政府的組織優勢、資源調控優勢和管理優勢，把職業學校和企業的職業教育資源統籌規劃利用，根據地域經濟發展需要，確定專業和目標，使校企合作有的放矢。制定具體的培養方案和教學計劃，指導校企合作的各個環節，協調解決合作中出現的各種問題。

3、健全校企合作激勵機制。樹立校企合作的先進典型，及時推廣先進經驗。對企業負責人、人力資源部門主管、優秀帶徒師傅等相關人員給予物質獎勵。設立人才培養創新獎、人力資源開發獎、社會貢獻獎等合理的獎項。在企業評定等級、新產品開發，擴大再生產，推廣應用先進科技等方面給予政策傾斜和資金支持。對開展校企合作成果突出的職業學校也要給予必要的政策傾斜，支持其優先發展，促其做大做強。

（二）健全法規 健康運行 讓企業直接參與職業教育，把培養技能人才作為企業應盡的義務和責任，讓企業在合作中得利，這些必須以國家法律法規、制度激勵和約束為前提。

1、明確學校、企業和政府在培養技能人才方面的權利與義務和法律責任。強化實施“用工準入制度”，從源頭上控制和減輕職教學生的就業壓力。從政策引導和約束兩個方面，利用行政手段，保證職業學校畢業生在企業職工中占有一定的比例，這是促進校企合作的一項重要措施。

2、設立校企合作運行專項資金。應當納入政府財政預算，對校企合作的企業，經過對合作效果評估，達到標準的，政府在資金上給予政策傾斜或稅收優惠；對校企合作實訓基地的產品的收入，適當減免稅費；對安排一定數量學生進行實習的企業，政府予以資金補貼，企業對帶徒師傅也給予補貼；對于接收安置職業學校學生的企業，政府要給予必要的補貼或獎勵；企業支付實習學生的報酬以及相應的實習費用計入生產成本，予以稅前扣除；鼓勵企業按照國家規定提取的教育培訓經費用于實習的支出，計入教育培訓經費總額等。

3、鼓勵和支持企業投資學校，鼓勵企業為學校辦學提供必要的場地、設施、實習師生勞動報酬等條件。鼓勵學校投資企業，合理有效利用學校的專業、技術、人力等資源優勢，節約企業經營成本，提升產品和服務質量。

4、建立學校教師與企業技能人才優勢互補、崗位流動的機制。學校依托企業培訓教師，定期安排教師到企業實踐，企業也可以將自己的技師派往學校提供教學服務。

（三）靈活機動 按需合作

實現學校與企業的零距離對接，主動適應市場需求，以就業為導向，調整教育教學目標，以培養高素質技能型人才，腳踏實地，做到專業建設講實際、課程設置為實用、教學活動為重實踐、質量評估求實效和服務經濟得實惠。目前，職業學校作為辦學主體，發揮自身優勢，主動尋求校企合作的切入點，是校企合作的主要途徑。校企合作培養高技能人才的模式，校企合作的形式有“定單式”培養培訓、校企互動式、成立專業指導委員會、共建學校實訓基地等。有必要建立全方位、深層次的“校企合作”機制，包括共同研究制定校內重大事項的機制、引入企業參與教學研究工作的機制等。

（四）、增強實力突出特色

1、教師隊伍的質量是培養高技能人才的關鍵。技校要有計劃地安排本校專業教師到企業進行專業實踐，提高教師的技能水平。參加專業實踐的教師要帶著教學中的一些課題，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教。同時要開展專業調查，不斷增強專業技能和理論水平，了解自己所從事專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在教學中及時補充反映生產現場的新科技、新工藝。保持技校教師應有的行業領先水平。

2、加強學生動手能力培養。要真正實現產學結合，理論課程體系和實踐教學體系要有自己的特色；要打造有影響力的品牌專業。要培養出高技能型人才，技工教育模式必須從“學科本位”教育轉移到“能力本位”教育上來，從統一學習進度與內容轉移到學習時間、地點、方式等均可因人而異，強調學生個性化發展和職業能力素質培養上來。

第二篇：我國推出高層次科普人才培養計劃

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我國推出高層次科普人才培養計劃

作者：

來源：《中國電力教育》2013年第12期

針對科普場所、大型企業及科研機構缺乏高層次科普專門人才的現狀，我國有關機構正在多所大學和機構試點開展一項人才培養計劃。國務院學位辦副主任、教育部學位管理與研究生教育司副司長孫也剛介紹說，2012年，教育部已與中國科協聯合開展推進培養高層次科普專門人才試點工作，首批在6所高校和7家科技場館開展。試點高校招生類型為碩士專業學位研究生，通過全國統考途徑招收的生源主要為理工科專業的應往屆本科畢業生。2012年先期開展培養科普教育人才、科普產品創意與設計人才、科普傳媒人才等三個方向的試點工作，并根據試點工作開展情況，逐步擴大培養方向。（新華網）

第三篇：高層次專業技術人才培養計劃及其實施情況報告

高層次專業技術人才 培養計劃及其實施情況報告

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二〇〇六年六月

根據《******三年發展規劃及遠景目標（2006-2008年）》，為培養造就一支培養出一批高素質的懂業務、會管理的高層次專業隊伍，大力推進人才資源戰略，中心決定進一步加大力度，實施“高層次創造性技術和管理人才計劃”。

一、總體目標

構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系；在信息服務、技術服務領域培養2～5名具有國內國際領先水平的項目帶頭人、一批具有創新能力和發展潛力的青年技術和管理骨干，帶動中心全體員工整體素質的提升；注重人才梯隊化建設，爭取幾年內鍛煉出一支年齡結構合理、知識結構復合、業務結構專一的隊伍，圍繞重大項目凝聚技術和管理力量的人才組織模式，形成一批優秀創新團隊；支持優秀人才在關鍵領域取得重大標志性成果，提高中心的人才培養質量、創新能力和核心競爭力，為政府部門提供有深度有特色的信息內容、信息技術和政務信息服務提供強大的人才支持和重要的知識貢獻。

二、現狀

目前，中心在經濟研究咨詢、信息資源采編、網絡建設維護、應用系統開發與系統集成、項目管理等方面擁有一支由總工程師、總經濟師領銜的經驗豐富和多學科背景的專業化隊伍。中心現有在編人員97人（不含價格監測、價格信息和成本調查的編制人員），其中碩士研究生23人，本科38人；大學以上學歷 1 的人員達90%，其中具有高級專業技術職務的19人，中級專業技術職務的14人；工程類專業技術人員35人，經濟類專業技術人員27人。中心這支精干的隊伍在為政府和社會服務中發揮出了應有的作用。

中心擁有以豐富的戰略性政府信息資源，掌握著數量經濟分析手段和先進信息技術，可以為政府部門提供有深度有特色的信息內容、信息技術和政務信息服務，正在沿著“信息—規劃—咨詢”漸進型的道路發展。

三、培養原則

1．大力培養高層次專業技術人才是實踐“三個代表”重要思想，貫徹落實國家信息化發展戰略的迫切需要。

2．擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力，發揮優勢。充分發揮中心自身所具有的政府信息資源優勢，充分發揮事業單位所具有的人才匯聚的整體優勢，搶抓機遇，乘勢而上，培養人才、吸引人才、用好人才。

3．人才隊伍建設與創新平臺和重大科研項目和重點工程建設緊密結合，實現設崗、選人與做事的有機統一，促進人才培養、科學研究和社會服務協調發展。

4．堅持德才兼備原則，以提高創新能力和弘揚科學精神為核心，以高層次人才隊伍建設為戰略抓手，大力推進創新團隊建設，注重青年人才培養，促進人才可持續發展，加快人才隊伍建設步伐。

5．努力營造人才隊伍建設的良好制度和政策環境，全面實施 “高層次創造性技術和管理人才計劃”，加大人才資源整合力度，創新人才工作機制。

四、人才培養支持體系

“高層次創造性技術和管理人才計劃”主要包括三個層次的人才培養與支持體系。

第一層次：在信息服務、技術服務領域培養2～5名具有國內國際領先水平的項目帶頭人，重點扶持第一梯隊，形成一批優秀創新團隊；

第二層次：全面提升中層的領導能力，有效激勵第二梯隊，幫助員工制定崗位規劃，引導青年員工將個人職業規劃與“中心”發展目標相結合；健全聘用制度，完善人員的進入與退出渠道機制；

第三層次：對于關鍵性人才，培養與引進并舉，內部繼續完善中層崗位的競聘選拔制度，同時積極從外部引進。

五、政策措施

中心的發展歸根到底是需要一支高素質的專業隊伍，中心將堅持以人為本，致力于優化工作環境和完善激勵機制，充分調動員工工作動力和創造性，同時尊重員工個性，充分發揮特長，營造一個良好的吸引人才、留住人才、培養人才的環境，鍛煉出一支技術過硬、作風扎實的隊伍，其中關鍵是培養出一批高素質的懂業務、會管理的高層次專業技術隊伍。

1、人才鼓勵計劃：設計合理的薪酬體系，提高骨干待遇，穩定核心隊伍；結合個人意愿和中心發展目標，嘗試在骨干員工中跨專業、跨部門、跨崗位實行定期輪崗；物質待遇和精神激勵相結合，做到待遇留人、事業留人、感情留人。

2、加強繼續教育：健全“中心”正規的業務素質培訓制度，采取本部培訓和外送培訓相結合等多種形式，定期展開業務交流座談和外聘專家講座；舉辦青年雙周學術論壇，以制度化的形式保證各專業之間的交流溝通，促進青年人之間相互學習交流，積極培養一批信息化服務方面的項目帶頭人和中青年骨干。

3、人才發展基金：獎勵在各自業務領域上取得突出業績的各類人才；獎勵在高水平刊物和學術會議上發表論文和著作；擇優資助和補貼骨干員工進行高學歷進修教育和外出培訓；獎勵提出重大合理化建議的員工。

六、實施情況

“高層次創造性技術和管理人才計劃”實施半年來，中心配套建立了多項規章制度，新引進、聘用技術人員4人，舉辦內部培訓6次，聘請專家來中心進行專題研討3次，外派培訓21人次，有效地調動了全體員工的積極性。

其中培養業務骨干的培訓計劃最受重視并在中心全面貫徹執行。該項培訓計劃對重點并急需專業技術崗位和技能的人員，送出去培養。每年由專業技術委員會根據中心業務需要、專業技術發展趨勢和相關部室的意見，研究擬定若干技術領域作為培訓 4

方向，并公布名額、選拔條件和程序，組織相關人員報名，最后按照培訓對象的具體情況和工作需要，綜合平衡后確定人選、培訓課程和學校等。

第四篇：“少數民族骨干高層次人才”計劃報考步驟

步驟1：確定是否有報考資格，咨詢相關部門

報考“少數民族骨干高層次人才”的考生分兩大類：在職考生和非在職考生。

在職考生：工作單位在該項目指定招生范圍的在職考生(包括內地西藏班、內地新疆高中班、民族院校、高校少數民族預科培養基地和民族碩士基礎培訓基地的教師和管理人員)，志愿畢業后回原單位就業的，可申請國家專項計劃“少數民族高層次骨干人才”研究生。

非在職考生：生源地處指定招生范圍且志愿畢業后回定向省、自治區、直轄市就業的普通高校應屆畢業生(含應屆本科畢業生、本科同等學力的應屆成考畢業生、本科結業生、自考本科畢業生)。步驟2：填寫規定材料，簽定向協議書

在職考生主要是指在指定招生地區工作的在職人員。報考前需要確定甲乙丙丁方，并且填寫丙方信息，交到生源所在省教育廳民族教育處或高等教育處審核蓋章。且需在規定時間內與所在單位和所在省級教育行政部門簽訂協議書。

非在職考生主要是指定招生地區生源的高校應屆畢業生，報考前需確定甲乙丙三方并填寫丙方信息，交到生源所在省教育廳民族教育處或高等教育處審核蓋章。并與生源所在地省級教育行政部門簽訂協議書。步驟3：到省級民族教育處領取網上報名校驗碼

少數民族骨干計劃校驗碼：考生填寫規定材料，到生源所在省教育廳民族教育處或高等教育處審核蓋章，然后到所選報考點所在省級高校招生辦公室研究生招生部門領取校驗碼，校驗碼由所選報考點所在省級高校招生辦公室生成。

其中少數民族骨干計劃如果選擇推薦免試考試類型，則需要兩類校驗碼，沒有校驗碼將不能選擇相應類別。

步驟4：10月31日前網上報名，11月10-14日信息確認

報考“少數民族骨干計劃”研究生的考生須于10月10-31日間持網報校驗碼登陸中國研究生招生信息網，參加09年全國研招考試的報名，并填寫個人的基本信息（姓名、性別、民族、碩士生考生、博士生考生、生源省、應屆生、往屆生等）及志愿校和志愿專業。注意：報考類別須選擇“定向”。

11月10-14日，考生須持本人身份證、學歷證書(普通高校和成人高校應屆本科畢業生持學生證)和網上報名編號，由報考點工作人員核對，考生確認本人網報信息。

第五篇：高層次人才培養辦法

高層次人才培養辦法

（草案）

為實施人才強校戰略，培養達到省內領先水平的學科帶頭人和一批具有創新能力、發展潛力的中青年學術骨干，形成一批優秀創新團隊，使我校高層次人才梯隊的培養與教育部“高層次創造性人才計劃”以及省高校中青年學科帶頭人的培養工作相銜接，優先做好人才儲備，全面推進人才隊伍建設，制定本培養計劃。

一、總體目標

高層次人才培養共分四個梯隊:第一梯隊為入選省部級及以上人才工程和省高校學科帶頭人（教學名師）；第二梯隊為院級學科帶頭人（教學名師）；第三梯隊為院級骨干教師；第四梯隊為系部級骨干教師。通過選拔和培養，到2018年，力爭使學校擁有1-3名省級學科帶頭人（教學名師）、5-10名院級學科帶頭人（教學名師）、10-20名院級骨干教師和20-30名系部級骨干教師。

二、培養周期

培養期為四年。動態管理，二年進行一次中期考核，四年進行一次期滿考核。

三、選拔條件

（一）省部級及以上人才工程和省高校學科帶頭人（教學名師）選拔條件按省人事廳、省教育廳有關文件要求。

（二）院級學科帶頭人（教學名師）選拔條件

1．具有較高的思想政治素質，熱愛教育事業，德才兼備，為人師表，有強烈的事業心和奉獻精神。

2．在教學科研第一線工作，具有副教授專業技術以上職務，年齡55周歲以下（以申報當年1月1日為限，下同）。

3．學風端正，治學嚴謹，有較強的開拓創新精神；善于團結協作，具有組織帶領學科梯隊建設的能力。

4．已系統熟練地講授過兩門及以上課程，教學工作、教學改革或實驗室建設等方面成績突出。

5．具有本學科、本專業領域堅實的理論基礎和較深的學術造詣，能在本學科主流和前沿領域指導和開展研究工作。有較高的外語水平，掌握計算機等現代教學科研手段。6．近兩年考核在合格及以上。

7.近兩年科研、教學成果較豐碩，出版學術專著1部或編寫兩部以上教材；

（三）院級骨干教師選拔條件

1．具有較高的思想政治素質，熱愛教育事業，德才兼備，為人師表，有強烈的事業心和奉獻精神。

2．在教學科研第一線工作，具有博士學位或副教授專業技術職務，年齡45周歲以下。

3．具有本學科領域內較堅實的理論基礎和系統的專業知識；具有較強的獨立從事教學科研工作能力，能在本學科前沿開展工作；有較大的發展潛力。

4．已系統講授過兩門及以上課程，教學工作、教學改革或實驗室建設等方面取得較好的成績，教學效果突出。

5．近兩年考核在合格及以上。

6．具有穩定的科研或教學研究方向，在該方向上有較明顯的研究成果，近兩年科研、教學成果較豐碩，出版學術專著或編寫教材1部以上；

（四）系部級骨干教師選拔條件

1．具有較高的思想政治素質，熱愛教育事業，德才兼備，為人師表，有強烈的事業心和奉獻精神。

2．在教學科研第一線工作，具有博士學位（含在讀，下同）或講師專業技術職務，年齡40周歲以下。

3．具有本學科領域內較堅實的理論基礎和系統的專業知識；具有較強的獨立從事教學科研工作能力；有較大的發展潛力和培養前途。

4．已系統講授過一門課程，教學工作和教學改革方面取得較好的成績，教學效果較好。

5．近兩年的教學科研成果條件：由各系部根據實際自行制定。

四、選拔程序

省部級及以上人才工程和省高校中青年學科帶頭人選拔程序和辦法按省人事廳、教育廳的有關文件要求。

第二、三、四梯隊人選的選拔按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則，以思想政治、業務表現和實際貢獻為依據，堅持標準，嚴格要求，保證質量，采取個人自薦和系部推薦相結合的辦法，自下而上逐級擇優推薦評選。

1.本人根據條件填寫《 高層次人才梯隊培養申報表》，可以兼報。2.各系部簽署意見后將申報對象的材料上報校人事處。上報材料包括：①申報表一式兩份；②近期科研成果原件及復印件；③各種獲獎證明材料復印件。

3.組織人事處和教務處等職能部門對申報材料進行聯合初審，淘汰不符合條件者。

4.學院學術委員會對申報對象進行全面評議并投票，簽署書面意見，確定第二、三、四人才梯隊入選者。

5.入選對象公示一周。

6.學院院務會議審批后公布入選名單。

五、培養措施

1.學院從隊伍建設專項經費中撥出相應經費，用于資助培養各梯隊入選者。省部級及以上人才工程入選者和省高校學科帶頭人的配套資助經費按上級有關文件執行。院級學科帶頭人（教學名師）的培養資助經費為4萬元，原則上每年1萬元。院級骨干教師的培養資助經費為2萬元，原則上每年5000元。系部級骨干教師資助經費為8000元，原則上每年2000元。已有科研啟動費的教師，該啟動費折算成培養資助經費，且基數不另行增加。

2.入選后，由本人提出培訓進修、科學研究和教學改革等計劃，所在系部要提出初步的培養方案，落實培養措施。各學院制定師資隊伍建設計劃時，優先考慮上述人才梯隊成員的培訓進修需要。第一、二、三梯隊入選者應根據自身實際從培養經費中留出1/4額度用于攻讀博士學位或國內外培訓、進修。

3.所在系部和有關職能部門要給入選者定位置、壓擔子，使他們投身到學科建設和教學科研第一線，主持或參與重大課題的研究，在實踐中長才干、出成果。

4.院級及以上培養對象的具體培養政策措施

①安排一次高層次的培訓進修，優先參加國內外重要學術會議等。學校積極為他們創造條件，幫助他們盡快提升學歷和職稱。②優先提供圖書資料、儀器設備，積極改善教學、科研的工作環境和條件。③對作出突出成就的人員，學校積極宣傳其優秀事跡和成果，及時給予表彰和獎勵。④學院領導經常了解、關心入選者的思想、工作和學習情況，積極創造條件保證入選者有足夠的時間和精力從事教學和科研。

六、目標任務

（一）省部級及以上人才工程入選者和省高校學科帶頭人（教學名師）的培養目標及考核，按省人事廳、省教育廳有關文件要求。

(二)院級學科帶頭人（教學名師）、院級骨干教師、系部級骨干教師經過為期4年的培養，應分別達到如下目標：

院級學科帶頭人（教學名師）：爭取入選第一梯隊，或成為省級重點學科方向負責人，或科研、教學取得突破性成果；按照學科梯隊后備力量的要求全面指導、培養本學科1-2名青年教師。

院級骨干教師：爭取入選第一、二梯隊或具備晉級的基本條件。系部級骨干教師院：爭取入選第三梯隊及以上或具備晉級的基本條件，或入選省高校青年教師資助計劃。

七、管理辦法

1．組織人事處作為職能部門負責第一梯隊入選者的跟蹤管理培養，負責第二、三、四梯隊人選的評選和考核工作。各系部要把這項工作作為重要任務來抓，認真負責將工作落實到實處，與有關職能部門密切配合，為人才培養創造良好的環境。

2．高層次梯隊人才非終身制。人事處要建立業績檔案，跟蹤考核，實行動態管理。

3．高層次梯隊人才入選者每年的考核與教師考核同步進行，期中和期滿各組織有關專家和領導進行全面考核評估，根據考核結果實行優勝劣汰，滾動發展。考核評估和再次選拔同時進行。

4．考核程序

(1)入選者提交期中或期滿的業績總結報告和《考核表》。

(2)入選者向學院學術委員會進行全面匯報，學院學術委員會組織該系部及相關學科的有關專家進行綜合評估，作出書面評價意見，并整理材料報組織人事處。上報材料包括：①本人總結報告；②考核表（一式兩份）；③代表性科研成果及復印件；④各種獲獎證明材料復印件。

(3)學院相關職能部門對各系部上報的材料進行審查（包括教學、科研等方面）。

(4)召開院學術委員會會議進行評議、投票，確定考核等次。(5)學院會議審定考核結果。5.考核等次及相關問題

期中考核分合格、基本合格、不合格；期滿考核分優秀、合格、不合格。考核結果在適當范圍內公布，并通知相關系部和本人。期中考核 “不合格”者，取消其培養資格；期中考核“基本合格”者，暫不進行培養資助，若期滿考核合格，則可補報培養經費；期中考核“合格”及以上者，繼續予以培養。期滿考核“優秀”者予以獎勵和重點培養。

培養經費按年均額度分三次劃撥：每年劃撥50%；中期考核達到合格的再劃撥30％，基本合格的暫不劃撥30%；期滿考核為優秀的再劃撥20%或50%，期滿考核為合格的，需待晉升一個培養梯隊后再將20%或50%滾入新一輪培養費中。

培養期滿考核合格者原則上不能再次申報同一梯隊培養。

八、本實施辦法自發文之日起實行，凡其它與本實施辦法不符者，一律以本實施辦法為準。

九、本實施辦法由組織人事處、教務處共同負責解釋。

2013-10-21