第一篇：主題閱讀秦永敏

“主題閱讀”，塑造心靈的閱讀

---“新語文主題閱讀”培訓心得

（2012---2013學年度第二學期）

秦永敏

近期，我校組織語文教師開展了主題閱讀教學的課題實驗，對主題閱讀教學進行了一些研究思考。主題閱讀教學呼喚我們教師需采用多種形式的閱讀教學，努力培養學生閱讀能力和閱讀創新，使學生從小練好精讀，略讀，快讀的基本功。而古人云：“書讀百遍，其義自見”，這句話也告訴我們：學習者只有通過多讀，才能領悟到文章的內在意義。同時，語文知識的廣泛性和內隱性也只有通過多讀來領悟其中的要點和妙處，特別是文章中所蘊含的思想與道理，語言的韻美。

“一主兩翼”主題閱讀是由劉憲華校長、陸恕校長等人發起的一項小學語文教學改革。其主要特點是：以教材主題為主線，將課內閱讀與課外閱讀有機整合在一起，將閱讀方法由課內習得遷移到課外應用，長期堅持這樣的拓展閱讀，真正讓閱讀實現“得法于課內，得益于課外”。今年假期和開學初有幸通過網絡平臺觀看了小學語文主題閱讀教學觀摩活動及網絡備課，使我開始對主題閱讀有了一些淺顯的認識和了解。

語文課時是有限的，用什么樣的方法才能既把教材內容教好，又能有質量地進行課外閱讀呢？這幾乎是每位語文老師的困惑。主題閱讀課題組首席專家陸恕老師結合自己多年的主題閱讀實踐為我們解惑。陸老師深入淺出地向我們介紹了新語文主題閱讀的內涵和操作方法。主題閱讀是把教材中的每個單元作為一個系統，單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，順“藤”摸“瓜”進行整體教學，這就是“單元主題閱讀教學”。全國著名特級教師于永正、全國著名校長陸恕、主題閱讀發起人劉憲華就“主題閱讀的理論與實踐’，著述了《主題閱讀·三人行》，三位專家用談話的方式、案例的方法揭示了目前小學語文教學存在的問題，闡明了主題閱讀的概念，并結合具體的單元主題，做了一些課例的描述與設計，是小學語文教師進行主題閱讀研究的指導用書。

回顧往昔，課堂上忙碌的總是老師的身影，忙著提問，忙著講解，忙著觀察學生們有沒有聽講，課堂中彌漫著壓抑的氣氛，一些看似簡單的問題，答案就是文本中的原句，可他們就是找不出來，讓人既著急又懊惱。雖然我們一直也在倡導學生多讀書，讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事，讀連環畫、小人書。四、五、六年級讀《愛的教育》《童年》《名人傳》、四大名著等中外名著。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作。盡管我們讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作，但是，長期以來，我們缺乏一個完整系統的讀書模式，缺少高效、科學、符合規律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導。正好，主題閱讀來了，初春，我們迎來了主題閱讀。自從接觸到了劉憲華校長的新語文主題閱讀，我們的思路也越來越明朗了。

雖然是剛接觸主題閱讀，只是在摸著石頭過河，是在初步的了解和學習，但我已經感覺到這是一次全新語文大革命：它讓我深深感受到了“教材不是課程的全部”，語文學習原來可以有如此廣闊的空間和資源——“只有你想不到的，沒有你做不到的”——何謂“大語文”？何謂“開放而有活力的語文課程”？我們真切的感受到了它豐富而有生命力的內涵。正如劉憲華校長說的“一個人的閱讀史，就是一個人的精神生命的成長史”。“我認為，主題就是一種思想，主題就是一種情感，主題就是一面旗幟，主題就是兒童眼里的一個世界。有主題的閱讀，與隨意讀、泛泛而讀，效果是大不一樣的”。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系與六種基本課型在潛移默化中如春風化雨對學生進行著精神與思想的塑造，心靈與人格的涵養，這正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。而這種“根本”也正是語文教育人性、實踐性和民族性的具體體現——這樣的課程是在扎實提高著閱讀教學的質量。

作為一名課題組的實驗老師，在對主題閱讀有了一點認識后，我會在以后的教學中嘗試這種教學模式，下面就淺顯地談一下自己在以后教學中的一些做法：

第一，老師要明白批什么？也就是劉憲華校長所說的，要批準確。讀一篇文章之后，我們老師要清楚地明白批什么，批哪個地方，哪些東西值得我們去批。教師有了提前的批注，在學生自述批注成果時，才會游刃有余，才能有針對性地引導學生深入文本，并把它轉嫁給學生，那就是這篇文章寫得最神的地方和高明之處，當我們老師批到這些神之處，那文的理，文的義，文的情也就自然而成了，我們的孩子的閱讀能力，感悟能力也就得到了提升。

第二，介紹批注的分類：批注分“符號批注”和“文字批注”兩種。“符號批注”一般用到的符號有“﹏”、“—”、“▲▲▲”、“！”、“？”、“∥”等；“文字批注”的位置包括眉批、旁批、夾批、和腳批等。學生在閱讀的過程中，可根據不同的文本和不同的批注的內容采取相應的批注方法。

第三，教孩子批注閱讀的方法：第一步是：畫，即畫出文中的生詞和好句；第二步是：查，即利用工具書讓學生找出自己不會讀的字和不理解的詞，注釋清楚。第三步是：寫，這一步可分為三種：

1、寫自己的閱讀感受。

2、仿寫文中的句段。

3、寫從文中學到的表達方法。這是一種自主閱讀習慣的培養，是學生獨立閱讀能力提高的途徑。學生在初讀中完成了第一步和第二步，掃除了閱讀的障礙，接著進行第三步：寫。

第四，做批注式閱讀時指導孩子從多讀開始。一讀，讀正確，讀得一字不差，要求學生做到眼到、口到、心到；二讀，讀流暢，不流暢的地方就要求學生反復練讀幾遍，達到讀通，讀流暢；三讀，邊讀邊想邊寫，寫出自己的所感、所想、所悟；四讀，是于永正老師所說的默一默，也就是悟，要悟出神來，悟出老師沒有講的，書上沒有寫的東西來，那些東西是要記得，要背的。“讀書百遍，其義自現”。

第五，做批注式閱讀指導孩子從一字、一詞想開去。回顧于老師執教的《翠鳥》

（二）一課。從“翠”字引文講解，這一環節生動活潑，風趣幽默，并且讓學生見多識廣，獲得到真正有用的東西。再如《驚弓之鳥》一課教學，于老師就抓“驚弓之鳥”和“大吃一驚”的“驚”字，通過聯系上下文理解這驚在不同的語境中所表達的意思不同，如果我們老師平時教學批課也能從這些“眼”中備課，學生也會學會抓一字一詞去想，那他們的思路就更寬了，知識也就更豐富了。閱讀就更深了，閱讀的效果更好了。

第六，做批注式閱讀，指導學生抓精妙之處細細品味。《新語文主題閱讀》里每一篇都是文質兼美的文章，因此，每篇文章里都有含義較深刻、喻理較鮮明的語段，或者遣詞造句都較優美的句子，像這樣的句子和語段，我們都要指導學生細細地去品讀，反復咀嚼，品出真滋、真味兒，感悟思想，感悟主題。作為語文教師，我們且將“批注式”閱讀的方法教給孩子，漸漸培養他們的閱讀習慣，讓孩子在一篇的閱讀和感悟中更厚重、更豐富、更精彩！

總之，主題式閱讀，真正是塑造心靈的閱讀，學習閱讀的閱讀。“主題閱讀”就像一縷溫暖的春風吹到了我們的校園，就讓我們師生共同沐浴著這溫暖的陽光雨露健康成長吧！

第二篇：閉幕式致辭(秦敏)

2011中國青島國際海洋節閉幕式致辭

（2011年8月9日）

尊敬的各位來賓，女士們、先生們：

下午好！

首先請允許我代表2011中國青島國際海洋節組委會向在海洋節期間各項比賽中取得優異成績的參賽選手表示熱烈的祝賀！

2011中國青島國際海洋節的成功舉辦受到了國家體育總局、國家旅游局、國家海洋局以及中國人民解放軍海軍司令部的大力支持，在此我謹代表青島市政府與2011中國青島國際海洋節組委會表示誠摯的感謝！

本屆海洋節圍繞“邀世界共饗藍色盛宴”的主題，匯集了海洋體育、海軍活動、海洋科技、海洋旅游、海洋文化等特色鮮明、豐富多彩的活動，充分展示了帆船之都動感靚麗的城市風采，呈現海洋文化博大精深的豐厚底蘊，體現我們善待海洋、保護海洋的熱切期盼。

2011青島國際海洋節的舉辦為青島多彩的夏日帶來了隆重的節日氣氛，歡樂的時光總是短暫易逝，我們在依依不舍中迎來了海洋節的落幕。期望明年的這個時候，青島市“帆船之都”品牌更加深入人心；山東半島藍色經濟更加蓬勃發展，有更多的世界友人來到這里共饗藍色盛宴，青島永遠張開懷抱歡迎你們的到來！

朋友們，讓我們相約明年，相約2012海洋節！

第三篇：個人工作總結 秦開敏

個人工作總結

秦 開 敏

已經工作一年了，但大學生活的種種影像還是時不時在腦海里出現，記憶猶新，在這半年的任教工作中，發現自己對這半年的經歷也有頗多的感觸，下面便一一道來，也算是給這一年的工作做一個總結吧！

作為一名新手教師和工作經驗的初學者，我工作之初可以說是懷著惴惴不安的心情來到工作學校（仁懷市茅臺高級中學）報道的，因為對于我來說，對于學校的所有感覺只能用兩個字形容，就是“陌生”。對于這個正在修建中的新學校，當初有一點擔心自己的選擇，但時間證明，我的擔心是多余的。到學校報道一個多星期后，漸漸熟悉了這里的人和事。開學時，學校根據我們當初填寫的簡歷隨機分配任教班級，我居然要帶三種類型的班級（學校的班級分為一二三類），分別是一類的高一（2）班，二類的高一（5）（6）班，三類的高一（11）（12）（13）（14）班，總共是七個班級，超帶一個班，當時還有點小激動，一下子帶這么多班級，怕自己帶不好。雖然學校把班級分類了，但其實學生的知識水平都差不多，基礎都是非常的差，算是老師們眼中的“差生”吧！但作為一名新教師，我有激情，我有信心，所以我會盡心盡力教好他們。

在接下來的一學期日子里，我竭盡我所有的能力，盡力去教好他們，把我知道的知識以一種合理的方式傳遞給他們。由于學生基礎差，所以我們平時除了正常上課外，一些班級還會額外選擇性地在下午的6:10--6:50之間自主給一些科任老師加一節課，我的地理也有兩個班加課了，加課的目的就是多輔導他們。我平時課比較多，一般都是早出晚歸的。在正常的上課中，我認真研究教材和教法，每一堂課都是認真備課，而且是提前備課，絕不會不備課就上課，這是我的原則，我必須對我的每一個學生負責，這樣長期堅持下來也成了一種習慣，如果不提前備好課就去上課，會讓我特別難受，心里特別不安，經過認真備課再去上課的課堂效果和沒備課就去上課的效果有很大的不同。除此之外，學校給我們新老師每人配了一個老教師來帶領我們，指導我們，讓我們相互學習，相互進步，我覺得這種方法特別好，可以從老教師們那里學到很多知識、教學經驗和方法。而且學校規定教師每個周除了自己正常上課外，還必須去聽本組或者其他學科的老師的課，目的就是學習他們的經驗和方法，從而找到一種適合自己的教學方式。這些我覺得我自己在這半年都做得很好，我每周都堅持去聽指導老師的課，并邀請她來聽我的課，給我點評和指導。雖然聽其他學科的老師教課有些知識聽不懂，但他們的方法還是值得我們去借鑒和學習的，所以我堅持做了，我感覺有不少收獲，在接下來的每學期我都會堅持這種做法，以學習更多的經驗。

記得我們讀高中時，地理學科是不用做作業的，但由于我們學校的學生基礎太差，所以學校要求政史地學科每個星期也要給學生布置作業，并要求老師要認真批改，每個班都有學生負責登記各學科教師批改作業的情況。在這方面，我自己也做得很好，而且我在改作業的過程中，就連學生寫的錯別字我也要給他們圈出來，以引起他們的注意，提醒他們下次別再犯同樣的錯誤。每次改完的作業發下去后，如果他們做得不好，我都會抽晚自習或者加課的時間給他們講解一遍，這樣效果相對較好。而且平時我鼓勵他們不懂就問，從不打擊他們，讓他們要對自己有信心，讓他們明白付出不一定有收獲，但不付出絕對沒有收獲，所以平時七個班來問問題的同學也很多，每當看到他們來問問題，我都很高興，很樂意給他們講解。他們基礎太差，所以平時基本上兩個課時的內容，我都會花三個課時來講，講慢一點，盡量照顧到每一個學生，所以我們晚自習時間也會講課的，這是在其他學校少有的現象。不管花多少時間上課，我的目的只有一個，讓他們聽得更明白，所以我很樂意多花時間給他們講課。

平時除了給他們講課外，我還要觀察班上的個別學習基礎很差的學生和不好學的學生，多關心他們，和他們進行心靈的溝通，讓我很欣慰的是，我這樣的做法得到了學生的認可，讓一些不愛學的學生轉為積極好學的學生，讓平時愛打瞌睡的學生變得認真聽講，看到他們的變化我非常的高興，我覺得鼓勵和疏導他們也是我的份內事，教師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的生活，所以我在盡力做著我應該做的事。

我這一年除了上課之外，還積極參加市里組織的一些活動，比如仁懷市中小學教育教學論文征集大賽，我獲得了三等獎。在仁懷市教科局舉行的全市地理教師優質課比賽中，我積極報名參加，認真準備賽課內容，最后獲得了三等獎，這讓我很欣慰，雖然只是三等獎，但是作為一名新教師，我勇敢的邁出了我人生在真正的公共場合講課的第一步，而且我覺得自己當時在講課時表現得不錯，達到了我自己的預期目標，雖然也有不足之處，但在以后的教學生涯中，我有信心努力去做得更好，讓自己真正成為一名合格的人民教師。

我覺得上課歸上課，其他的能力我也需要鍛煉，所以在剛開學時，我就踴躍無償報名到學校的總務處，幫助總務處主任做一些教學后勤日常事情，在這過程中我也學到了額外的知識和經驗，了解了很多一直都沒了解的一些學校日常后勤工作，讓自己在這方面處理事情的能力也得到一定的鍛煉。

期末考試結果很快便出來了，當我看到我的所有班級學生的考試成績時，我很高興，很激動，覺得我的付出和我的努力沒有白費，他們都考得不錯，都進步了，真的是皇天不負有心人啊！終于讓我的心有了點安慰。最后根據這個成績測評出來我獲得了教學績效一等獎，也被評為優秀教師等。從而讓我更加有了動力，有了信心去教好他們，也更加堅定我當初的盡心盡力沒有錯，我付出了，我得到了回報。想在今后的日子里，我還得更加努力，讓他們從一名老師眼中的差生變成一名好學生。爭取做一名合格的人民教師，在三尺講臺上把自己的能力發揮得淋漓盡致。

第四篇：秦曉敏[小編推薦]

個人簡歷

本人概況

姓名：秦曉敏性別：女

民族：漢政治面目：團員

學歷(學位)：專科專業：工商企業管理

聯系電話：0537--7471281手機：***

聯系地址：山東省濟寧市梁山縣郵編：272605

教育背景

畢業院校：山東工商學院 2011.9-2014.6工商企業管理專業： 專科

*優秀的英語聽說讀寫能力，并有一定法語基礎

*熟練操作windows平臺上的各類應用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint

Access等）

（一）實踐經歷

1.*2011.9---2012.1 康華公司動物營養部

市場助理

擬訂市場調查方案，提供市場預測，完成調查報告/擬訂廣告計劃，編輯廣告文字與圖片并實施/組織展覽、促銷會議/與政府部門溝通和聯絡，疏通關節/其他行政事務

2.*2011.1---2012.3瑞士大昌洋行

行政助理

匯總銷售數據，完成銷售報表/協調公司與北方各區分銷商關系/與政府主管部門疏通關節，解決問題/庫房管理

（二）個人簡介

我先后在國內外企業從事多年行政助理工作，積累了豐富的工作經驗，對于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏實，認真，具備市場分析能力及銷售經驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，因此結交了許多朋友，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，能夠協助主管人員出色地完成各項工作。

請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。個人榮譽:

中學:優秀學生.優秀團員,三好學生,優秀干部.英語競賽三等獎.大學:校優秀學生干部-----三等獎學金與---二等獎學金.主要優點：

★有較強的組織能力,活動策劃能力和公關能力,如:在大學期間曾多次領導組織大型體育賽事,文藝演出,并取得良好效果.★有較強的語言表達能力,如:小學至今,曾多次作為班,系,校等單位代表,在大型活動中發言.★有較強的團隊精神,如:在同學中,有良好的人際關系;在同學中有較高的威信;善于協同“作戰.” 主要社會工作:

中學:班長,校學生會主席,校足球隊隊長.大學:班長,系學生會主席,校足球隊隊長,校園旗班班長.期望與您面談！

第五篇：秦敏玉聽課體會

聽課心得體會

秦敏玉

在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。各位老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。