第一篇：保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_

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保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_ k j.oM文

章 來 保定新思路學校

關于教學管理實施方案

一、總則

以質量求生存，以特色求發展是保定新思路學校社會力量辦學的宗旨，而要實現這一目標必須依靠科學的管理。教學管理工作是輔導中心整體工作的一項重要內容，是一個系統工程，牽涉到輔導工作的方方面面。教學管理工作的好壞直接影響著中心管理的整體水平，影響著輔導質量的提高。中心的教學管理工作是衡量學校中心整體工作的一項重要指標。

二、樹立新的教育教學理念

1、領導帶頭：教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校領導，首先是教1

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育思想的領導，其次才是行政領導。”中心領導是輔導教育工作的領路人，沒有先進的教育思想是很難帶出一支具有開拓精神的輔導教師隊伍的。因此，中心領導應堅持學習現代教育教學理論，做“學習型”的領導。

2、制定制度：中心要制定出教師業務學習的相關制度、計劃。要定期組織廣大輔導教師學習現代教育教學理論，學習國家關于課程改革方面的有關文件，學習各科課程標準及課程標準解讀，學習各級教育刊物上有關課程改革等方面的理論、先進的輔導教育教學經驗，積極引導廣大輔導教師轉變舊有的學生觀、教師觀、質量觀，構建平等、民主、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式。輔導教師都要有業務學習筆記本。

3、健全學習網絡：中心辦公室要有相關年級的教學輔導資料、教育報刊、教師的論文、輔導經驗總結等資料。

4、建立獎勵機制：中心每周三定期組織輔導教師進行業務學習交流活動，對學習突出的教師進行相關獎勵，并將輔導教師的學習情況納入教師年度考核之中。

三、教學管理工作

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中心的教學管理工作主要有以下幾方面的內容：

（一）計劃管理

輔導計劃的主要內容有：

⒈基本情況分析（輔導計劃包括教師業務素質、學生的學習方式方法、質量基礎等方面。學生的基礎知識、智力因素、非智力因素、學生學習的方式方法等）。

⒉本季度的輔導任務、輔導目標等；

⒊有針對性地提出提高輔導質量的方法措施。

⒋輔導進度安排表及其它輔導工作安排。

輔導計劃包括中心工作計劃、教師個人輔導計劃、教研組計劃、教科研工作計劃等。

（二）總結管理

中心的輔導工作總結是把某一階段的輔導計劃實施過程中的各種3

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經驗或情況分析進行研究，做出的具有指導性的結論。總結與計劃是相伴相生的。總結的目的就是為了使下一段的工作更加扎實有效。做總結一定要實事求是、全面地反映在實施計劃過程中的成功經驗及挫折教訓，要具體分析出原因所在，以便為下一階段的工作提供決策的依據。

（三）教師業務管理

對輔導教師的業務管理工作主要包括：

1、建立輔導教師業務檔案，隨時記載每位教師的業務變化情況。

2、定期評價輔導教師的輔導工作情況，并做好評價記錄。

3、制定輔導教師的培訓計劃，主要是輔導教師業務素質的培訓，包括教師的基本功訓練。要有切實可行的方法和措施。

4、定期開展中心輔導教師的“說、備、講、記、聽、評”活動，不斷提升中心全體輔導教師的整體水平。

說：每位輔導教師能做到課前說設計，課后談感想。

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備：每位輔導教師每月備一節經典課。

講：每位輔導教師每周講一節優質課。

記：每位輔導教師每月寫一篇輔導總結。

聽：每位輔導教師每周至少聽一節課。

評：聽課后要與同事對所聽的課進行互評，開展聊天式評課。

（四）教師備課管理

備課是上課的前提和基礎。要求所有輔導教師要提前備課，不備課不得上課。輔導教師在備課中一定要收集足夠的參考資料。在備課中要寫好教案，擬定輔導教育目標，設計輔導教學程序，選用恰當的輔導方法及輔導手段。教師備課分為“備”和“寫”兩部分。

“備”要做到：

1、備教材：教材包括教科書、輔導用書及相關的輔導參考資料。

⑴認真研究所輔導的課程標準，明確輔導目標。

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⑵領會教材的編寫意圖，充分發掘教材的育人因素。

⑶以教材為依托，充分拓展，豐富教材的內涵及外延。

2、備學生：主要是了解學生的學習基礎及學生的個別差異等。

3、備教法：主要是指輔導教師根據課程改革精神、教材特點、輔導目標及學生實際選用科學、實用、有效的教育教學方法及教學手段。選用輔導方法的基本原則是輔導教師要把輔導教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

4、備作業：輔導教師布置的作業既立足于提高學生學習方法和興趣又能培養學生學科特長的發展。

（五）課堂教學管理

輔導教學是中心的中心工作，是中心實施素質教育的主陣地。對輔導教學的主要要求有：

1、輔導教師在輔導過程中要全面貫徹教育方針，要依據新課程的精神，全面落實新課程的三維目標；要確立新的輔導觀和學生觀，確6

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立學生學習的主體地位，使輔導過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程；要關注每一位學生的發展，關注學生在學習過程中的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

2、積極進行輔導教學改革，創建平等、民主、和諧的輔導學習氛圍，既要發揮輔導教師的主導作用，又要充分保證學生在學習過程中的主體地位。

3、精心設計每節課，熟練運用輔導教學原則，努力促進學生素質的全面提高。

4、努力提高輔導藝術，充分發展學生智力因素，注重培養學生良好的非智力因素。

5、板書正確、工整、規范；用普通話教學，口齒清楚，語言文明、規范，通俗易懂、生動活潑，不用方言。

6、充分利用各種輔導手段，為學生創設良好的自主學習的環境，向45分鐘要質量。

7、認真做好輔導后記。教案作為一種計劃，只是輔導教師的主觀意愿，惟有在教學實踐中才能判斷其優劣。在實踐的基礎上寫好教學7

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后記，對提高輔導教師的業務能力是一行之有效的方法。教學后記內容范圍很廣泛，可以涉及輔導思想、輔導原則、方法、手段、效果及輔導故事等等方面。

8、制定科學、實用的輔導教學評價方案。

教師輔導教學評價主要考查輔導教師輔導的水平和效果，輔導教學評價時的信息來源主要是學生評價。

（六）階段性會議召開

1、輔導教學會議。每周一召開會議，主要是討論總結輔導計劃執行情況及執行計劃過程中出現的疑難問題，布置下一步的輔導工作。

2、教研組會議。由教研組長主持，定期召開。主要是討論輔導中遇到的問題，研究具體解決措施；讓輔導教師相互了解輔導進度落實情況，對輔導教師工作進行總結。

3、輔導經驗交流會。采取座談的形式并組織整理交流材料。

（七）教科研與輔導教學實驗

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第二篇：保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_

保定新思路學校

關于教學管理實施方案

一、總則

以質量求生存，以特色求發展是保定新思路學校社會力量辦學的宗旨，而要實現這一目標必須依靠科學的管理。教學管理工作是輔導中心整體工作的一項重要內容，是一個系統工程，牽涉到輔導工作的方方面面。教學管理工作的好壞直接影響著中心管理的整體水平，影響著輔導質量的提高。中心的教學管理工作是衡量學校中心整體工作的一項重要指標。

二、樹立新的教育教學理念

1、領導帶頭：教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”中心領導是輔導教育工作的領路人，沒有先進的教育思想是很難帶出一支具有開拓精神的輔導教師隊伍的。因此，中心領導應堅持學習現代教育教學理論，做“學習型”的領導。

2、制定制度：中心要制定出教師業務學習的相關制度、計劃。要定期組織廣大輔導教師學習現代教育教學理論，學習國家關于課程改革方面的有關文件，學習各科課程標準及課程標準解讀，學習各級教育刊物上有關課程改革等方面的理論文章、先進的輔導教育教學經驗，積極引導廣大輔導教師轉變舊有的學生觀、教師觀、質量觀，構建平等、民主、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式。輔導教師都要有業務學習筆記本。

3、健全學習網絡：中心辦公室要有相關年級的教學輔導資料、教育報刊、教師的論文、輔導經驗總結等資料。

4、建立獎勵機制：中心每周三定期組織輔導教師進行業務學習交流活動，對學習突出的教師進行相關獎勵，并將輔導教師的學習情況納入教師考核之中。

三、教學管理工作

中心的教學管理工作主要有以下幾方面的內容：

（一）計劃管理

輔導計劃的主要內容有：

⒈基本情況分析（輔導計劃包括教師業務素質、學生的學習方式方法、質量基礎等方面。學生的基礎知識、智力因素、非智力因素、學生學習的方式方法等）。

⒉本季度的輔導任務、輔導目標等；

⒊有針對性地提出提高輔導質量的方法措施。

⒋輔導進度安排表及其它輔導工作安排。

輔導計劃包括中心工作計劃、教師個人輔導計劃、教研組計劃、教科研工作計劃等。

（二）總結管理

中心的輔導工作總結是把某一階段的輔導計劃實施過程中的各種經驗或情況分析進行研究，做出的具有指導性的結論。總結與計劃是相伴相生的。總結的目的就是為了使下一段的工作更加扎實有效。做總結一定要實事求是、全面地反映在實施計劃過程中的成功經驗及挫折教訓，要具體分析出原因所在，以便為下一階段的工作提供決策的依據。

（三）教師業務管理

對輔導教師的業務管理工作主要包括：

1、建立輔導教師業務檔案，隨時記載每位教師的業務變化情況。

2、定期評價輔導教師的輔導工作情況，并做好評價記錄。

3、制定輔導教師的培訓計劃，主要是輔導教師業務素質的培訓，包括教師的基本功訓練。要有切實可行的方法和措施。

4、定期開展中心輔導教師的“說、備、講、記、聽、評”活動，不斷提升中心全體輔導教師的整體水平。

說：每位輔導教師能做到課前說設計，課后談感想。

備：每位輔導教師每月備一節經典課。

講：每位輔導教師每周講一節優質課。

記：每位輔導教師每月寫一篇輔導總結。

聽：每位輔導教師每周至少聽一節課。

評：聽課后要與同事對所聽的課進行互評，開展聊天式評課。

（四）教師備課管理

備課是上課的前提和基礎。要求所有輔導教師要提前備課，不備課不得上課。輔導教師在備課中一定要收集足夠的參考資料。在備課中要寫好教案，擬定輔導教育目標，設計輔導教學程序，選用恰當的輔導方法及輔導手段。教師備課分為“備”和“寫”兩部分。

“備”要做到：

1、備教材：教材包括教科書、輔導用書及相關的輔導參考資料。

⑴認真研究所輔導的課程標準，明確輔導目標。

⑵領會教材的編寫意圖，充分發掘教材的育人因素。

⑶以教材為依托，充分拓展，豐富教材的內涵及外延。

2、備學生：主要是了解學生的學習基礎及學生的個別差異等。

3、備教法：主要是指輔導教師根據課程改革精神、教材特點、輔導目標及學生實際選用科學、實用、有效的教育教學方法及教學手段。選用輔導方法的基本原則是輔導教師要把輔導教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

4、備作業：輔導教師布置的作業既立足于提高學生學習方法和興趣又能培養學生學科特長的發展。

（五）課堂教學管理

輔導教學是中心的中心工作，是中心實施素質教育的主陣地。對輔導教學的主要要求有：

1、輔導教師在輔導過程中要全面貫徹教育方針，要依據新課程的精神，全面落實新課程的三維目標；要確立新的輔導觀和學生觀，確立學生學習的主體地位，使輔導過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程；要關注每一位學生的發展，關注學生在學習過程中的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

2、積極進行輔導教學改革，創建平等、民主、和諧的輔導學習氛圍，既要發揮輔導教師的主導作用，又要充分保證學生在學習過程中的主體地位。

3、精心設計每節課，熟練運用輔導教學原則，努力促進學生素質的全面提高。

4、努力提高輔導藝術，充分發展學生智力因素，注重培養學生良好的非智力因素。

5、板書正確、工整、規范；用普通話教學，口齒清楚，語言文明、規范，通俗易懂、生動活潑，不用方言。

6、充分利用各種輔導手段，為學生創設良好的自主學習的環境，向45分鐘要質量。

7、認真做好輔導后記。教案作為一種計劃，只是輔導教師的主觀意愿，惟有在教學實踐中才能判斷其優劣。在實踐的基礎上寫好教學后記，對提高輔導教師的業務能力是一行之有效的方法。教學后記內容范圍很廣泛，可以涉及輔導思想、輔導原則、方法、手段、效果及輔導故事等等方面。

8、制定科學、實用的輔導教學評價方案。

教師輔導教學評價主要考查輔導教師輔導的水平和效果，輔導教學評價時的信息來源主要是學生評價。

（六）階段性會議召開

1、輔導教學會議。每周一召開會議，主要是討論總結輔導計劃執行情況及執行計劃過程中出現的疑難問題，布置下一步的輔導工作。

2、教研組會議。由教研組長主持，定期召開。主要是討論輔導中遇到的問題，研究具體解決措施；讓輔導教師相互了解輔導進度落實情況，對輔導教師工作進行總結。

3、輔導經驗交流會。采取座談的形式并組織整理交流材料。

（七）教科研與輔導教學實驗

第三篇：保定承啟職業培訓學校教學管理規定

保定承啟職業培訓學校教學管理規定（試行）

為保障本校正常教學秩序，根據保定市勞動和杜會保障部及省勞動保障局有關文件要求，制定本規定。

一、教學組織工作制度

(一)培訓計劃和培訓大綱的制定與執行

l、培訓計劃和培訓大綱是教學工作的指導性文件，各類培訓項目必須按照勞動和杜會保障部及省勞動保障部門統一制定的培訓計劃和培訓大綱要求，制定出學校的實施性培訓計劃和培訓大綱；無統一培訓計劃、大綱的職業(工種)，可根據培訓目標，嚴格按照國家職業標準規定的培訓期限和相關要求自行擬定。

2、制定的實施性培訓計劃、大綱．要按規定報勞動保障部門審批；新開辦的職業(工種)均應在開班前及時報批；常設職業（工種）應于每年一月份報批。

3、要嚴格按照實施性培訓計劃、大綱組織教學，不準擅自縮短培訓時間和刪減培訓內容，降低培訓質量。

4、實施性培訓計劃(見附表1)主要包括：

（1）培訓目標：通過培訓，使培養對象達到相應等級（初級、中級、高級、技師、高級技師）的職業資格（其中包括理論水平和技能水平）；

（2）培訓期限；（3）課程設置和要求；（4）培訓計劃表；（5）使用教材名稱及版本。

5、培訓大綱主要包括：（1）說明：

①課程的性質和任務； ②教學的基本要求； ③教學中應注意的問題；（2）課程內容： ①教學內容； ②教學要求； ③教學建議。

（二）教材的使用 根據培訓目標，要使用國家和我省統編培訓教材；若無統編教材，培訓機構可按照培訓大綱編寫教材，經相關部門審定后使用。

（三）制定課程表

根據實施性培訓計劃，由教務負責人制定出課程表，經主管校長批準后執行，并向任課教師和有關人員下達，任課教師和有關人員應根據教學進度安排好自己的教學工作。

（四）制定授課計劃

任課教師應在開學前一周，按培訓大綱要求，制定出授課計劃，報教務負責人批準后執行。

（五）制定教案

任課教師根據授課計劃，提前準備好教案，主要包括：課程名稱、課題、目的與要求、教學形式和方法、課題難點和重點、教具和材料準備、作業和小結等（見附表3—

1、2）。

（六）備課和上課

1、備課

任課教師要根據培訓大綱的要求，深入鉆研教材，結合學員特點，確定教學方法，精心設計教學程序，準確把握重點、難點，認真準備好教案，做好教具（掛圖、模型、實物、電教設備等）和實習設備（設備、材料、工卡量具、圖紙等）的準備工作。

2、上課

（1）任課教師必須準時到班級上課，不準遲到或提前下課，無故不上課按教學事故處理。

（2）教師要根據授課計劃，采取有效方法組織教學，做到內容明確，重點突出，組織嚴密，講授正確，同時把握教學規律，注重理論聯系實際，培養學員分析問題、解決問題和實際動手能力。

（3）教學中要充分調動學員學習積極性，做到課堂氣氛活躍，組織有序。（4）教師要注重儀表，舉止大方，語言規范，板書工整。

3、實習教學

任課教師要根據授課計劃，以課堂化形式嚴密組織教學，正確把握各個教學環節。通過講解、示范、指導、總結等形式，使學員獲得實際操作的技能、技巧。一般可按講解示范、檢查指導、總結講評三個主要環節進行。講解示范是實習教學的起始環節，主要內容是說明課題實習的意義、任務，講解分析工藝，對質量標準和工時定額提出要求，說明實習設備、工具、附屬裝置的準備和應用以及材料、輔助材料的合理選擇等。教師示范操作時，要講清動作要領、注意事項和安全操作規程等。

檢查指導是實習教學的中心環節，是培養學員技能、技巧的關鍵階段。教師要在實習教學中以巡回方式對學員進行全面地檢查和指導，著重檢查學員的操作姿勢和操作要領，檢查產品質量和工作質量，發現問題，及時解決。使學員掌握正確的操作技能。

總結講評是課題實習結束后，教師組織學員對實習中操作技能的掌握、實習產品及工作質量、實習設備的維護保養、安全文明和勞動紀律等方面進行總結講評，提出存在問題和改進意見。

（七）布置作業和輔導

作業是課堂教學的深化和補充，教師講完新課后，要按照培訓大綱規定的重點和要求，科學合理地布置作業；對作業的完成情況和共性問題及時分析和講評。

輔導是課堂教學的輔助形式，任課教師對學員要及時進行輔助導，做到有的放矢，因材施教。

（八）教學日志

《教學日志》是教學活動的重要記錄形式，教師授課后要認真填寫并簽字，培訓期滿后，裝訂成冊，保存三年。

教學日志主要包括：授課日期、內容、學員出勤情況、課堂偶發事件、處理方法及效果、設備使用情況等（見附表4）。

（九）成績考核

每期培訓結束后，應根據培訓目標，組織學員進行理論和操作考試，考試合格者方可辦理結業證書。

對國家規定實行就業準入制度的工種(職業)，學員必須參加鑒定考試，考試合格者，發給相應等級的職業資格證書。

每期考核結束后，對學員的考核成績及就業去向要作出書面分析，以指導今后的教學工作。

二、教學工作管理制度

（一）教學工作計劃及制度

1、計劃 主管部門在每期開學前，根據培訓總體工作計劃制定出本期教學工作計劃，經校長批準后實施。

2、會議制度

（1）主管部門應每月組織召開一次教學工作會，研究總結和布置教學工作。（2）主管部門應每季度組織一次教師會，聽取教師對教學工作的意見和要求，不斷改進教學。

（3）教務負責人應每季度組織一次學員座談會，聽取學員對教學的意見和對教師的反映。

（4）每次會議要做到有內容、有記錄。

3、學員登記制度

建立和完善學員登記制度。每期應對學員基本情況、結業考核成績及職業技能鑒定情況進行登記（見附表5）、。年底統一報勞動保障行政部門備案。

（二）教學檢查

主管部門應每月組織一次教學檢查，檢查內容包括學科授課計劃執行情況，教師教學質量、教案、教學日志、作業和布置與輔導、學員意見和要求以及學員的操作水平、產品質量、組織紀律和安全保護措施等，發現問題及時解決。

教務負責人每月要有針對性地聽課1-2次。

每期結束后，對教學質量要做一次全面分析，并提出下期的改進措施。

（三）開展教研活動

定期組織教研活動，主要包括教育理論學習和教學方法研究探討。如：觀摩教學、聽課評課、教案評比、技能展示、教學經驗交流等。教研活動的開展要有針對性和指導性，做到有計劃、有記錄、有效果（見附表6）。

（四）教學檔案

檔案資料是教學工作的記載和依據，要制定檔案管理制度，妥善保管。教學檔案主要包括；

1、會議類記錄：教學工作會議、教師會議、學員座談會、教研活動會議記錄等。

2、計劃類：每期教學工作計劃及總結，實施性培訓計劃、大綱，教學檢查計劃安排，開展教研活動的計劃安排等。

3、統計類：學員情況登記表，教師工作量，學員創業就業率等。

4、行文規定類：上級文件及校內規章。

5、重大事件類記錄。

6、教師業務檔案（含外聘兼職教師）：主要包括教師基本情況、工作考核、聘用合同等。

（五）設備、教具、圖書資料的管理

1、根據培訓計劃，配備一定數量的教學設備，滿足教學需要。

2、建立設備、教具管理使用制度，做到帳、卡、物一致，擺放整齊，防火、防盜、清潔衛生、管理到位。

3、設備、教具要及時維護保養，保證教學需要。

4、設備、教具主要包括：實習設備、實驗儀器、教學用具、體育器材等。

5、具有一定規模的培訓機構（年培訓量達到1000人次以上），應建立相應規模的圖書資料室，定期開放，供教師和學員使用，并建立圖書資料管理制度，科學管理。

（六）電化教學

1、充分利用現代化教學手段，不斷完善電教設備。為教學服務。

2、根據影像管理制度制定電教設備管理制度，加強管理，定期維護，安全使用。

（七）教師管理

教師是學校的主體，在教學工作中擔任重要角色。根據培訓機構設置標準，確定教師的數量及結構比例，滿足教學需要；不論專職和兼職教師，培訓機構應與其簽訂聘任合同，明確雙方的權利、義務和職責；所聘教師應具備《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》的規定和要求；聘用教師前應進行試講，試講合格后，依據其業務專長、教學能力確定教學課程；對專職及外聘兼職教師要統一管理，堅持質量第一，要求一致，共同參與教學教研活動。定期檢查教師的教學能力及教學效果，年終進行教師考核總結，并填寫教師考核表，內容包括政治思想、職業道德、教學能力及效果等（見附表7—

1、2）。

培訓機構非師范院校畢業的教師必須具備省勞動保障部門頒發的教育學、心理學培訓證書，生產實習教師還要同時具有省勞動保障部門頒發的生產實習教學法培訓證書。

按照培訓目標。教師在學歷、職稱等方面應達到：

1、初級職業資格培訓：理論教師應具有大專學歷，一年教齡；實習指導教師應具有中等職業學校學歷，中級職業資格證書，一年教齡或三年實際操作經驗。

2、中級職業資格培訓：理論教師應具有大專以上學歷，初級專業技術職稱，三年教齡。實習指導教師應具有中等職業學校學歷，高級職業資格證書，三年教齡或五年實際操作經驗。

3、高級職業資格培訓：理論教師應具有大學本科學歷，中級專業技術職稱，五年教齡；實習指導教師應具有大專學歷，技師職業資格證書。五年教齡或十年實際操作經驗。

（八）學員管理 學員管理的狀況及水平直接影響著培訓質量和辦學水平的提高，培訓機構應結合自身實際制定學員管理規章制度。通過設置班級和建立班主任制等基本組織形式，加強學員的行致管理和思想道德教育，使學員學到專業技能的同時，在思想品質和職業道德等方面得到培養和提高。

三、組織建設

建立和完善內部組織機構，是提高管理水平和工作效率，實現培養目標的必要保證。根據目前的培訓規模，建立教務科、學生科等管理部門，明確各部門的職能和權限，達到分工明確，協調統一，共同管理，提高辦學水平。

四、辦學場所基本要求

根據辦學規模，建立相適應的辦學場所(含租用)，主要包括：教室、辦公室、實驗室、實習場地、宿舍、庫房等，這些場所要有良好的通風、照明條件，符合環保、勞保、安全、消防、衛生等規定及相關工種的安全規程。實習、實驗場所要有安全防范設施。

第四篇：學校教學管理改進實施方案

學校教學管理改進實施方案

塘棲三中 張軍

塘棲三中是一所全日制初中。近年來，在區教育局的正確領導下，學校始終堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，取得了一定的成績。學校硬件設施已經達標，通過了 “標準化驗收”，被評為省級標準化先進學校。通過本次遠程培訓班的學習，使我對學校的管理有了初步的理論支撐，結合學校存在的實際情況：教師還是圍繞中考指揮棒轉，不注重學生的綜合素質的提高；教師的科研意識和科研能力需要進一步加強；教師業務能力需要進一步提高，新的教育理念急需轉化為教師的教學行動；教師自主學習有待加強。在學校教學管理方面做如下改進：

一、教學管理精細化

1、要嚴格執行教學工作常規，加強對教學常規管理，從教學五大環節“備、教、改、輔、評”入手，做到教學常規管理精細化、長效化，教務處要通過周檢查與平時抽查相結合的方式，督促落實教學過程，同時對各階段的教學質量實施過程管理，加強平時教學情況的抽查驗收。本學期教務處將加強教學常規檢查力度：（1）教案每月查一次。（2）作業批改周周查。（3）課堂教學的檢查。

2、分層定位、目標管理、減負提質。教師要認真備課，向40分鐘要效率，精選習題，加大批改力度，做到堂堂清，段段清，做到周檢測，月階段反饋、分析，面向全體，分層定位、目標管理，強化學生學習常規管理，做好優生弱科跟蹤記錄，加大中等程度學生提升空間，及時補差，縮小同學年各班級間的差距，全面提高教學質量。

3、抓好畢業班的管理：（1）、加強領導，調動師生積極性，引導教師全力投入復習備考之中。（2）、明確方向，確保重點，分類推進，做好優生弱科跟蹤與輔導（3）、深入研究，精選習題，掌握方法，把握尺度，保證訓練質量，把握訓練進程。（4）、及時準確把握中考信息，研究考試說明，學科教師加強合作（5）、強化政治、歷史、體育學科。（6）、做好學生心理疏導工作，使學生能全身心投入到學習中去，保持初三的穩定。（7）做好綜合素質評價工作和初三報考工作，保證零失誤，4、加強初二生物地理結業考試教學管理，提高學生結業成績。

5、繼續做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，統一時間進行檢測。認真及時批閱、試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結果，及時調整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。

6、校級領導通過推門聽課，時時了解課堂動態。

7、實驗教學：每學期根據教學要求投入專項資金，用于正常教學運轉，實驗教師按要求完成演示實驗和分組實驗，實驗教學管理規范，賬冊物相符。

二、藝體教育多樣化

1、嚴格執行課程計劃，提高藝體教育教學質量開齊開足藝體課程。加強藝體教育教研、科研工作。

2、端正思想，提高認識，加強藝體教育工作。牢固樹立健康第一的思想，開展陽光體育運動，增強學生體質。加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。

3、組織群體性藝體活動，追求“教育游戲化、教育全員化”，開展全員藝術體操、課間群體游戲活動。辦好藝體特長班，聲樂、器樂、舞蹈、朗誦；素描、書法。

第五篇：學校教學管理整改報告

本學期，我校對照上學期學校教育、教學及學校管理中所暴露出的問題，聯系上學年期末各年級、學科測試成績，通過兩次教學質量分析會（中心、聯校），圍繞學校發展、教師發展和學生發展這個主題，結合近兩年來學校“導學案”的開展和推進情況，特別是“閱讀、體驗、互動、鞏固”八字課模的靈活使用情況，以提高教師素質，提升教學質量，打造優質課堂，打造高效課堂，整體提升南溝中心教學質量，提升管理水平為宗旨，提出如下教學管理整改報告。

問題1：各年級、學科發展不平衡，二年級、三年級、六年級在聯校所處位置上游水平；一年級、四年級、五年級個別學科相對較差。另外，中心教學管理規范，基層教學點從管理到教學成績都存在很大問題，特別是小河北教學點一年級班，從這次的考試成績來看基礎知識、基本技能及學科成績與中心、聯校同年級學生相比都很差。

問題2：學生學習習慣養成較差，從試卷上所反映出來的問題，部分學生文風差，做題馬虎，沒有養成認真讀題、檢查的習慣，分析、理解問題能力差，特別是綜合分析能力差。

問題3：學校教學管理上的問題表現在制度、環節管理沒有能夠很好地調動全體教師的積極性，教學五環節監控、指導不到位，領導深入課堂、指導薄弱年級、學科、教師上好研究課、示范課及發現問題不及時。

問題4：聯校檢查中發現的問題，教師上復習課無教案，校本教研制度、落實不到位、抓的不實，課題研究不重視，校際交流次數少，沒有目的性，效果差。

盡管上學期期末測試學校整體成績名列聯校第四，（也受教學點影響）但離聯校與學校今年的目標還是有差距，當然這里面也有一些客觀的原因，如一年級學生剛從幼兒班上來，各種習慣不適應再加上有一名學生因隨母去了杭州未參考，也影響了成績，另外，弱智生在各班都有，如五年級謝##….等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒辦法。四年級班兩個教師都是新手（一個英語專業代語文、一個試崗實習代數學）對教材不熟、教法不熟種種原因。

但這些都不是主要原因，學生習慣不好是教師的原因；教師執教的問題肯定是學校管理的問題，這個母容置疑。

總觀以上問題提出如下改進措施：

1、加強教學監控，完善領導蹲點包班制度，重視薄弱年級、薄弱學科的指導與管理。特別重視對基層校教學點的監控與指導。

2、注重落實師徒結對即：“青藍結對”計劃，加強對年輕教師的培養，從教法、教材、課標入手，使年輕教師盡快成長。

3、加強教學研究，抓實校本教研，注重名師培養，堅持領導、教師推門課制度，真正解決課堂教學中存在的實際問題。

4、加強教育科研，做到每位教師均要承擔一項研究課題，每一位教師都要建立教師博客，并不定時的發表教育論文、反思、經驗、案例等，同時加強網絡教研活動，定期在教育網上發表文章，通過理論與業務學習，通過課模達標，促進自身素質提升。

5、建立校校聯盟，鎮內與山底中心校聯盟，學習其教學管理經驗，與葦泊中心校聯盟學習其教學模式的有效構建與運用。校外同山都中心校聯盟走出去，取之之長，補己之短，相互學習，共同提高，還可以請進來幫助解決學校教學工作中的實際問題。

6、重新制定班主任、班級考核辦法與教學激勵獎懲方案，重視落實班主任對班內各科質量負責制，捆綁考評綜合評價，對教學成績突出者給予重獎。

7、加強對跟對生的輔導，做好“三清”工作。做好家校聯系，調動家長參與、關注學校教學、關注學生的學習，邀請家長參與學校教學活動，做到家校共育。

8、注重培養學生養成良好的學習習慣，預習習慣、書寫習慣、檢查習慣、加強對學生的學法指導，落實教師責任從根本上消除馬虎習慣。

總之，通過整改只要管理到位，措施落實，加上全體教師的努力，南溝中心校在本學期一定會取得教學上的好成績，學校管理會更加規范。