第一篇：社會調查報告類論文

附件1：社會調查報告格式（封面）

平頂山廣播電視大學社會調查報告

分 校

專 業

年 級年 季

題 目

姓 名

學 號

指導教師

職 稱

年 月 日

（紙張為a4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）

關于通州區中倉街道社區校外教育工作調查報告（標題：3號

黑體居中，上下各空一行）

校外教育是我國教育事業的重要組成部分，中共中央也提出了“學校教育和

學校外、學校后的教育并舉”的方針。經過多年來的不斷發展，尤其是在當前積

極創建終身教育體系和“學習型社會”、“學習型社區”的大格局下，如何更好的深入推進青少年校外教育工作，已成為擺在所有校外教育工作者面前的現實問

題。因此，對制約當前校外教育發展的問題展開探討與研究，將有助于我們把握

校外教育的未來發展，有助于推動當前和諧社會與學習型社區的創建進程。（正文：

小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25）

本人于2007年1月22日至2月12日對中倉街道的16社區校外教育工作基

本情況，以問卷形式進行了初步調查與研究，具體調查結果如下：

一、社區校外教育工作基本情況（一級標題：序號為“一”，四號黑體字，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點）

通州區中倉街道地處通州城中心，街道共劃分為16個社區，總面積4.7平

方公里，總人口約2.7萬戶，7.8萬人。街道內共有小學5所，中學3所。根據 2006年9月在街道范圍內進行的校外教育工作基本情況調查（以下簡稱為“調

查”）顯示：街道內共有6-18周歲青少年6518名，約占街道總人口9％；街道

內平均每年組織各種校外教育活動83場次，參與青少年總人數約1900余人次，街道內每名青少年年平均參與校外教育活動0.3次。

二、制約社區校外教育工作發展的主要問題

（一）工作者隊伍結構與活動組織形式不合理（二級標題：標題序號為“

（一）”，小

四號宋體，加粗，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點）

在此次調查中，我重點對街道內的校外教育工作者隊伍基本情況進行了調

查：街道內16個社區居委會80名社區專職工作者中共有專（兼）職校外教育工

作人員18名，平均年齡37.2歲，其中高中以上學歷人員14名；16個社區中共

有13個社區建立了關協組織，協會會員人員共計60名，平均年齡53.7歲；16 個社區中共有經常參與校外教育工作的志愿者204名，平均年齡56.2歲。

（三級標題：序號為“1.”，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗）

1．建立社區校外教育共建協調機制 社區居委會和社區內各種自治組織、行

政企事業單位建立協調共建關系，調動全體社區成員參與校外教育工作的積極

性。

附件2：論文格式 中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育（小

四、加粗）

（空一行）

（四號、加粗）×××專業畢業論文（四、加粗）（論文題目，小

二、加粗）姓 名：

學 校：

學 號：

指導教師：

定稿日期：

×××××××××××××××

畢業論文結構及打印格式07.3 發布人：河南電大教學指導中心 發布時間：2007-6-26 10:27:38 點擊數：447

一、裝訂順序

1、封面

2、內容提要（中文）

3、內容提要（英文）（備選，申請學位者必選）

4、目錄

5、正文

6、參考文獻

7、封底

二、各項目含義

1、封面：封面見樣頁

2、中文內容提要與關鍵詞：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300—500字之間。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

3、英文內容提要與關鍵詞：英文內容提要(abstract)和關鍵詞（keywords）由中文內容提要和關鍵詞翻譯而成。英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。

4、目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，參考文獻等的對應頁碼

5、正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示

6、參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

參考文獻的著錄格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間。

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間。[參考文獻]（五號宋體加粗）

[1] 陳素雅.體育教育專業改革應注重調整培養目標[j].山西師大體育學院學報,2002.2:26-28（五號宋體）

[2] 嚴元章.中國教育思想源流[m].北京:三聯書店出版社，1993.11:137-141.篇二：社會調查報告論文

社會調查報告論文

一、調查報告

二、調查報告的文體和語言

三、調查報告的結構

四、如何提高調查報告的寫作水平調查報告

1、調查報告，是在對某個單位、某個問題或某一事件進行深入調查和研究之后，根據調查研究過程和成果寫成的書面材料。

調查報告主要功能是搜集情況，并通過對調查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析后，將這些調查和分析的結果系統地、如實地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁。調查報告的特點：

（1）真實性。

（2）針對性。

（3）典型性。

（4）系統性

調查報告的類型：

從內容性質分，調查報告有以下六種： 1.專題型調查報告。2.綜合型調查報告。

3.理論研究型調查報告。4.實際建議型調查報告。5.歷史情況型調查報告。6.現實情況型調查報告。

二調查報告的文體

議論文、記敘文和說明文是三種基本文體，調查報告不是一種純粹的文體，它既不是純粹的議論文，也不是純粹的記敘文。調查報告中的情況和事實部分，以敘述為主，兼有說 明，有時還運用描寫手法。調查報告對問題的分析和對結論的闡述，運用的是議論的表達方式。

調查報告這種文體的基本特征是：通過對調查得來的確鑿無誤的具體事實的敘述和議論，概括出明確的結論。議論和敘述是調查報告兩種最基本的表達方式，調查報告最突出的特點是夾敘夾議，敘議結合。調查報告中的“敘”，旨在把事物的現狀和發展變化過程表現出來；調查報告中的“議”，通過對客觀事物的分析評論，表明調查者的態度和觀點。調查報告的語言是由其文體決定的。調查報告作為一種應用文體，無疑應遵循公文語言的所有共性要求，但調查報告自身的特點又決定了它在遵循這些共性要求時應有所側重。以下三點是撰寫調查報告時需要特別注意的：

1、表述準確

2、概括簡明

3、鮮明生動

三調查報告的結構

一般來說，調查報告的內容大體有：

標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。

由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。1.標題

調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。

所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省高等學校素質教育情況調查報告》。文章式標題，是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。

所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。2.導語

導語又稱引言或前言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。

一般是概括地介紹調查研究的目的、調查對

象、調查方法、簡要經過、基本結論，為整個調查報告的寫作打下基礎。

前言的語言要精煉、簡短、邏輯性強，常見的有以下幾種：

1、說明調查的緣由

2、介紹有關情況

3、從情況敘述中引出問題

4、從議論入手提出問題

5、設疑問懸，提出問題 3。正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說

明。正文的結構有不同的框架：

①根據邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。縱式結構又叫遞進式結構，橫式結構又叫并列式結構，縱橫式結構又叫綜合式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。

遞進式結構（縱式結構）

遞進式結構即按照事物發展的先后順序或調查的前后程序安排結構層次。遞進式結構常見的形式是三大塊，按照“情況或問題——原因分析或利弊分析——對策、意見和建

議”的結構展開。

兩大塊結構通常是把前兩塊合起來，先介紹和分析情況，然后提出對策和建議等。有的把這種結構簡稱“先后式”。

（二）并列式結構（橫式結構）

并列式結構即在主題形成之后，把調查的事實和形成的觀點按其性質和內在邏輯關系，分成幾個并列的部分，并列排放，分別敘述，從不同方面共同說明調查報告的主題。

（三）綜合式結構（縱橫式結構）

綜合式結構就是把上述兩種結構結合起來：敘事用遞進式結構，剖析原因、闡述經驗、提對策建議用并列式結構；或者第一層次用遞進式結構，第二層次用并列式結構；或者反過來．第一層次用并列式結構．第二層次用遞進式結構。介紹經驗做法、反映事故案件、推介新事物新做法的調查報告常采用綜合式結構。

按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果--具體做法--經驗”式結構,多用于介紹經驗的調查報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調查報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示事件是非的調查報告。4.調查報告的結尾和落款

結尾是調查報告的結束語，其作用，一是概括要點，深化主題；二是補充正文，升華主題。寫法有總結式、結論式、建議式、展望式等。

（一）總結式結尾

（二）結論式結尾

（三）建議式結尾 落款

調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調查者，則落款時可省略

四如何提高調查報告的寫作水平

調查報告寫作的準備

1、對調查獲得的材料進行綜合分析，宏觀分析與微觀分析結合；橫向比較與縱向比較結合；靜態分析與動態分析結合；定量分析與定性分析結合。

2、提煉出有意義的主題思想，要從調查的事實、材料出發提煉主題，提煉主題要抓住事物的本質，提煉主題要突指導性和針對性。

調查報告的主題應該做到正確、集中、深刻、新穎。

3、理清基本思路，形成基本框架

主題確定之后，接著就要精心安排調查報告的整體布局，精選能夠體現主題的觀點和素材，使文章形成嚴密的合乎邏輯的整體。

專題調查報告大都遵循“提出問題”、“描述問題”、“分析問題”、“提出解決問題的辦法或建議”這四個步驟進行。

框架確定后，緊接著就是擬制提綱。擬制提綱，要貫徹既定的指導思想，把原先的構思變成文字，落到紙上

4、形成明確的觀點

（1）注意研究問題的深度，防止停留在事物的表

層，深不下去。調查研究重在認識事物的規律。

（2）注意研究問題的高度，防止羅列事實，就事論

事。

（3）注意研究問題的廣度，防止主現片面，見木不

見林。

5、合理地選擇和分配材料

確定和提煉觀點后，接下來就是圍繞觀點選擇材

料。觀點和材料是緊密相關的。觀點是主題的支

撐，主題決定調查報告的思想深度，是選擇和分

配材料的依據。

調查報告的材料與觀點

在調查報告寫作中處理觀點和材料的關系，要注意以下三點；

一是觀點從材料中來。

二是保證材料的真實性。

三是材料要能支撐觀點。

各部分觀點和材料的安排，一般有三種形式：

（一）先提出觀點，后敘述材料，用材料說明和印證觀點

（二）先敘述材料，后闡述觀點，從感性材料中得出理拄認識

（三）夾敘夾議，邊敘述邊說理，在敘述中說理

調查報告的結論

調查報告的論證常用以下三種方法：

（一）例證法

例證法，就是以具體典型的事實證明論點。充當論據的事實材料，可以是具體事例，也可以是概括的事實或統計數字。

（二）引證法 引證可以省掉繁瑣的論證過程，是常用的論證方法，用得

好，會增強報告的說服力。引證要注意三點：一是相關，即引證的內容要確能證明白己的觀點。二是準確，即引證要完整準確，不能斷章取義。三是適度，引證不宜過多，應成為點睛之筆，不能以引證代替論證。

（三）對比法

引用正反兩方面的材料．列舉正反兩方面的事實，可以產生強烈的論證效果。對比的前提是兩者具有可比性；對比的效果取決于二者的反差，反差越大，對比論證的效果越好。篇三：畢業論文調研報告

實習（調研）報告 1 課題的來源及意義

由于齒輪箱系統具有結構簡單、傳動效率高、制造成本低和工作可靠等優點，在各種機械設備上有很廣泛的應用，齒輪箱系統的動力學行為和工作性能對整個機械系統有重要的影響，而齒輪傳動系統又是齒輪箱中重要組成部件。隨著當代機械向高速化、輕量化、精密化以及自動化方向發展，齒輪傳動過程中所產生的振動、噪聲等動力學行為，已引起人們的廣泛關注。因此，分析研究齒輪傳動過程中振動、噪聲的產生機理，對于減振降噪及其防治措施、齒輪箱的優化設計無疑是有積極意義的，并且對于提高產品的內在品質，降低噪聲污染等都具有廣闊的工程應用前景，同時還具有重要的學術意義和社會意義。2 國內外發展狀況 2.1齒輪箱振動研究

齒輪系統振動噪聲問題的研究，由以沖擊理論為基礎發展到以振動理論為基礎；在 研究系統方面，經歷單一的齒輪副組成的簡單系統向同時包含齒輪、傳動軸、軸承和箱 體結構的復雜系統的過渡；在分析方法方面，正逐步發展為包含時域方法和頻域方法，并同時結合解析方法、數值方法、實驗方法的多方法結合的研究，以達到從多方面綜合 研究齒輪系統的瞬態特性、穩態特性和混沌特性的目的?1?。

姚文席?2?等在1990年突破傳統的僅僅考慮齒輪塊的振動問題，而是提出了將傳動軸和齒輪視為一個動態體系，建立了單級齒輪傳動系統的動力學模型；左言言?3?等在1994年通過對齒輪箱噪聲的分析，發現其常嚙合齒輪副是主要噪聲源，從提高齒輪嚙合精度和剛度出發，分別選配直齒輪和斜齒輪代替原有的常嚙合齒輪副并用尼龍墊片代替銅墊片使噪聲降低；王玉新?4?等在2002年用多尺度方法研究了考慮輪齒時變剛度和靜態傳遞誤差激勵的齒輪系統的動態特性；武寶林?5?等在2003年建立了考慮輪齒受載變形后齒輪傳動過程中的有關幾何量與其嚙入沖擊速度、最大沖擊力之間的定量關系表達式，據此初步分析了齒寬、傳動比、輪齒受載變形、工況、齒輪結構等對傳動過程中嚙合沖擊的影響情況；mohamed slim abbes?6?等在2004年對并行傳動的斜齒輪的整體動態行為進行了數值仿真，使用不同類型的子結構（承載和從動）的動態子結構方法來確定固有頻率和振型；李金玉?7?等在2005年利用pro/e建立了參數化斜齒輪三維實體模型,使用adams對齒輪嚙合過程進行仿真，研究了在不同轉速條件下嚙合力在時域及頻域中的變化規律；黃澤平?8?等在2006年對齒輪副嚙合沖擊進行了仿真研究，采用adams建立系統的力學模型，從而實現對齒輪系統的設計和優化；吳卓等?9?在2009年利用三維造型軟件pro/e對齒輪進行三維實體建模后導入ansys中 ,利用 ansys軟件對齒輪進行模態分析,研究齒輪的固有振動特性 ,得到了齒輪的低階振動的固有頻率和固有振

型；劉雷?10?等在2010年運用多體動力學理論建立了齒輪多體系統模型，分析表明該模型的計算結果更接近于有限元方法，非常適用于齒輪系統的多體動力學分析；葛丹丹?11?等2011年在建立齒輪箱三維實體模型的基礎上，對其進行模態分析，得出前10階固有頻率及振型，并利用模態疊加法對齒輪箱體工況激勵下的瞬態響應進行分析；唐進元?12?等在2012年考慮齒輪時變嚙合剛度、傳動誤差和齒面摩擦力，研究運用鍵合圖理論建立齒輪傳動非線性振動鍵合圖模型，這種方法可以用來解決齒輪非線性動力學的建模問題。2.2 模態實驗研究

模態實驗技術在振動噪聲研究中有著重要的作用。結構模態及動態分析是合理設計機械，保證裝備安全可靠運行的重要環節。國內外學者對模態試驗進行了很多研究。常山和尹遜民?13?在2000建立傳動齒輪箱體模態試驗的理論模型和實驗模型后，采用移動錘擊法采集各點的沖擊數據和響應數據。用最小乘復指數法識別出箱體的模態參數，并與有限元計算結果進行了對比分析；程廣利?14?等在2004年在對某型齒輪箱的模態、振動烈度和振動加速度進行測試的基礎上，詳細分析了測試結果。模態測試得到了齒輪箱的振型和模態參數，振動烈度測試結果表明該齒輪箱處于良好工作狀態，振動加速度測試結果顯示該齒輪箱的減振措施達到了預期的效果；敖慶章，程廣利等?15?在2005年采用錘擊模態測試方法對某型艦船齒輪箱的模態進行了實測，并詳細分析了測試結果，為該型艦船齒輪箱的保養和維修提供了第一手資料，利于掌握該型齒輪箱的動態特性，同時也為該型艦船齒輪箱振動設計、制造的合理性提供了可行性論證；王基?16?等在2007年建立齒輪箱的試驗模型的基礎上，采用固定錘擊點改變測量點法采集各點的沖擊數據和響應數據，在對同類型兩部齒輪箱的模態試驗的結果分析的基礎上，通過找到其中一部齒輪箱振動噪聲增大的原因，結果表明其分析結論是正確的；r.farshidi?17?等在2009年采用空氣產生激勵的方法對懸臂梁做試驗模態分析，試驗中采用的空氣激勵法避免了其他激勵設備與試驗件的接觸，減小了接觸產生的誤差。

今后齒輪動力學的研究仍將是重點和主要方向，將齒輪傳動系統和結構系統統一起來作為一種復雜的彈性結構系統，根據動態設計的思路，研究其動態優化設計，只有這樣，才能真正設計出高性能的齒輪系統。近年來雖然齒輪箱系統動態優化得到了設計者的高度認識，對齒輪箱系統動態分析的學者越來越多，對于齒輪箱系統的動態特性達到了一定的高度。盡管有些設計者在機械設計當中考慮齒輪系統的動態特性，但是具體將齒輪箱系統的激振與噪聲產生結合起來對齒輪箱系統進行系統優化設計的研究還相對較少，從而沒有從根本上解決齒輪箱振動和噪聲問題，因此齒輪箱振動和噪聲問題是函待解決的重要課題。3 研究目標

本課題將以單級傳動的直齒圓柱齒輪系統為研究對象，對齒輪對的嚙合機理進行研究，建立齒輪對嚙合過程的動力學模型，并且仿真求解。并應用有限元方法，對齒輪箱

進行模態分析及穩態振動響應分析，并進行模態實驗，驗證有限元模型的可行性。4 研究內容、方法及手段

從目前的研究方向來看，對于振動產生機理方面，動力學建模與仿真計算是研究的重要手段。

4.1動力學模型主要有以下幾種：

（1）動載系數模型

動載系數模型是在齒輪動力學研究的早期使用的單自由度模型，主要用來確定輪齒嚙合的動載系數，目前已不常用。

（2）齒輪副扭轉振動模型

以一對齒輪副為分析對象，不考慮齒輪的橫向振動位移，假設支承是剛性的(常用于傳動軸和支承系統剛度較大的場合),這種模型主要用來研究齒輪副的動態嚙合響應問題。

（3）傳動系統模型

以傳動系統為建模對象，包含了齒輪副、傳動軸，有時也包含支承軸承、原動機和負載慣性。其振動形式分為純扭模型和彎、扭、軸、擺等多類自由度相互耦合的耦合型模型。利用此模型，不僅可以確定動載荷，還可以確定系統中所有零件的動態特性及相互作用。

（4）齒輪系統模型 以傳動系統和結構系統作為建模對象，因此，是耦合型模型，在分析時同時考慮兩種系統的相互作用，全面確定齒輪系統的動態特性，尤其適用于分析齒輪系統振動噪聲的產生與傳遞。

本課題基于本課題主要是從齒輪對的嚙合機理方面研究振動的主要來源，因此所采用的動力學模型為齒輪副扭轉振動模型，即不考慮傳動軸、支承軸承和箱體等的彈性變形。4.2 動力學仿真計算

機械動力學分析軟件 adams?18?(automatic dynamic analysis of mechanical systems)是目前國際上使用最廣泛的機械系統動態模擬軟件。它采用虛擬樣機技術,將強大的大位移、非線性分析求解功能與使用方便的用戶界面相結合,并提供與其它cae軟件如控制分析軟件matlab、有限元分析軟件ansys等的集成模塊擴展設計手段。使用戶能夠方便地對各種復雜機械系統進行建模、仿真和分析。在adams環境下,通過建立某指定機械系統的數字化虛擬樣機,可以準確地預測該系統的各種虛擬試驗的性能。齒輪箱的齒輪、軸和軸承共同構成了齒輪傳動系統，其動力學特性對齒輪箱的工作性能、振動和噪聲有決定性的作用。在齒輪傳動系統中，齒輪固定在軸上，通過軸承與箱體連接。工作中，齒輪對嚙合傳動產生周期性的激勵力，通過軸、軸承傳遞至箱體，造成箱體的振動。為了進行齒輪箱箱體的振動響應分析，需要獲得齒輪箱箱體的軸承座

在齒輪對嚙合過程中受到的軸承的載荷，本文利用adams仿真計算的時候，可以將問題轉換為求解軸對軸承的載荷。4.3 模態分析及諧響應分析

ansys?19?軟件是融結構、流體、電場、磁場、聲場分析于一體的大型通用有限元分析軟件，因此它可以應用于以下工業領域：航空航天、汽車工業、重型機械、生物醫學、橋梁、建筑、電子產品、微機電系統、運動器械等。它能與多數cad軟件接口，實現數據的共享和交換，是現代產品設計中的高級cae工具之一。軟件包括三個部分：前處理模塊(實體建模及網格劃分）,分析計算模塊（包括結構分析、流體動力學分析、電磁聲場分析、壓電分析以及多物理場耦合分析），后處理模塊（將計算結果以彩色等值線顯示、梯度顯示、矢量顯示、粒子流跡顯示等，也可將結果以圖表、曲線形式顯示或輸出）

本課題將采用ansys軟件對齒輪箱箱體進行有限元建模，然后進行模態分析，獲得箱體的固有頻率及振型。并對箱體進行諧響應分析，獲得箱體的振動特性、振動位移最大處及振動方向，以便為將來的齒輪箱優化設計做鋪墊。5 對齒輪箱進行模態測試 5.1實驗條件

擁有振動噪聲實驗臺、完整的齒輪箱結構、其連接部分包括電動機和負載

器、三向加速度傳感器、avant-mi7016數據采集與分析儀、modal genius模態分析軟件、力錘等。

5.2 實驗內容

對齒輪箱箱體進行模態測試。測試方法有兩種：一種是固定敲擊點移動響應點對齒輪箱進行錘擊實驗；一種是固定響應點移動敲擊點對齒輪箱進行錘擊實驗。兩種方法都要求數據采集系統能夠實時采集測試信號，其中包括力錘的沖擊力信號和加速度傳感器的響應信號。即可得到各測點的頻響函數，將獲得的各測點的頻響函數曲線導入modal genius模態分析軟件中，將所有頻響函數進行擬合逼近以獲取模態參數。6 進度安排 時間 完成內容

振動噪聲的發展狀況以及研究手段和目標，完成調研報告及

外文翻譯。4-6周 學習adams軟件 ,通過對齒輪傳動進行仿真，求解齒輪傳動

過程中齒輪嚙合對齒輪箱箱體的激勵力。

7-9周 學習ansys軟件，對齒輪箱進行有限元建模，從而完成對齒

輪箱箱體的模態分析；并對箱體進行諧響應分析，獲得箱體的振動特性。

10-11周 進行實驗，將實驗結果與仿真結果進行分析比較，驗證有限

元模型的可行性。

第二篇：社會調查報告論文

社會調查報告論文

一、調查報告

二、調查報告的文體和語言

三、調查報告的結構

四、如何提高調查報告的寫作水平調查報告

1、調查報告，是在對某個單位、某個問題或某一事件進行深入調查和研究之后，根據調查研究過程和成果寫成的書面材料。

調查報告主要功能是搜集情況，并通過對調查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析后，將這些調查和分析的結果系統地、如實地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁。調查報告的特點：

（1）真實性。

（2）針對性。

（3）典型性。

（4）系統性

調查報告的類型：

從內容性質分，調查報告有以下六種：

1.專題型調查報告。

2.綜合型調查報告。

3.理論研究型調查報告。

4.實際建議型調查報告。

5.歷史情況型調查報告。

6.現實情況型調查報告。

二調查報告的文體

議論文、記敘文和說明文是三種基本文體，調查報告不是一種純粹的文體，它既不是純粹的議論文，也不是純粹的記敘文。調查報告中的情況和事實部分，以敘述為主，兼有說 明，有時還運用描寫手法。調查報告對問題的分析和對結論的闡述，運用的是議論的表達方式。

調查報告這種文體的基本特征是：通過對調查得來的確鑿無誤的具體事實的敘述和議論，概括出明確的結論。議論和敘述是調查報告兩種最基本的表達方式，調查報告最突出的特點是夾敘夾議，敘議結合。調查報告中的“敘”，旨在把事物的現狀和發展變化過程表現出來；調查報告中的“議”，通過對客觀事物的分析評論，表明調查者的態度和觀點。調查報告的語言是由其文體決定的。調查報告作為一種應用文體，無疑應遵循公文語言的所有共性要求，但調查報告自身的特點又決定了它在遵循這些共性要求時應有所側重。以下三點是撰寫調查報告時需要特別注意的：

1、表述準確

2、概括簡明

3、鮮明生動

三調查報告的結構

一般來說，調查報告的內容大體有：

標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。

由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

1.標題

調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。

所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省高等學校素質教育情況調查報告》。文章式標題，是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。

所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。

2.導語

導語又稱引言或前言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。

一般是概括地介紹調查研究的目的、調查對

象、調查方法、簡要經過、基本結論，為整個調查報告的寫作打下基礎。

前言的語言要精煉、簡短、邏輯性強，常見的有以下幾種：

1、說明調查的緣由

2、介紹有關情況

3、從情況敘述中引出問題

4、從議論入手提出問題

5、設疑問懸，提出問題

3。正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說

明。正文的結構有不同的框架：

①根據邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。縱式結構又叫遞進式結構，橫式結構又叫并列式結構，縱橫式結構又叫綜合式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。

遞進式結構（縱式結構）

遞進式結構即按照事物發展的先后順序或調查的前后程序安排結構層次。

遞進式結構常見的形式是三大塊，按照“情況或問題——原因分析或利弊分析——對策、意見和建

議”的結構展開。

兩大塊結構通常是把前兩塊合起來，先介紹和分析情況，然后提出對策和建議等。有的把這種結構簡稱“先后式”。

（二）并列式結構（橫式結構）

并列式結構即在主題形成之后，把調查的事實和形成的觀點按其性質和內在邏輯關系，分成幾個并列的部分，并列排放，分別敘述，從不同方面共同說明調查報告的主題。

（三）綜合式結構（縱橫式結構）

綜合式結構就是把上述兩種結構結合起來：敘事用遞進式結構，剖析原因、闡述經驗、提對策建議用并列式結構；或者第一層次用遞進式結構，第二層次用并列式結構；或者反過來．第一層次用并列式結構．第二層次用遞進式結構。介紹經驗做法、反映事故案件、推介新事物新做法的調查報告常采用綜合式結構。

按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果--具體做法--經驗”式結構,多用于介紹經驗的調查報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調查報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示事件是非的調查報告。

4.調查報告的結尾和落款

結尾是調查報告的結束語，其作用，一是概括要點，深化主題；二是補充正文，升華主題。寫法有總結式、結論式、建議式、展望式等。

（一）總結式結尾

（二）結論式結尾

（三）建議式結尾

落款

調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調查者，則落款時可省略

四如何提高調查報告的寫作水平

調查報告寫作的準備

1、對調查獲得的材料進行綜合分析，宏觀分析與微觀分析結合；橫向比較與縱向比較結合；靜態分析與動態分析結合；定量分析與定性分析結合。

2、提煉出有意義的主題思想，要從調查的事實、材料出發提煉主題，提煉主題要抓住事物的本質，提煉主題要突指導性和針對性。

調查報告的主題應該做到正確、集中、深刻、新穎。

3、理清基本思路，形成基本框架

主題確定之后，接著就要精心安排調查報告的整體布局，精選能夠體現主題的觀點和素材，使文章形成嚴密的合乎邏輯的整體。

專題調查報告大都遵循“提出問題”、“描述問題”、“分析問題”、“提出解決問題的辦法或建議”這四個步驟進行。

框架確定后，緊接著就是擬制提綱。擬制提綱，要貫徹既定的指導思想，把原先的構思變成文字，落到紙上

4、形成明確的觀點

（1）注意研究問題的深度，防止停留在事物的表

層，深不下去。調查研究重在認識事物的規律。

（2）注意研究問題的高度，防止羅列事實，就事論

事。

（3）注意研究問題的廣度，防止主現片面，見木不

見林。

5、合理地選擇和分配材料

確定和提煉觀點后，接下來就是圍繞觀點選擇材

料。觀點和材料是緊密相關的。觀點是主題的支

撐，主題決定調查報告的思想深度，是選擇和分

配材料的依據。

調查報告的材料與觀點

在調查報告寫作中處理觀點和材料的關系，要注意以下三點；

一是觀點從材料中來。

二是保證材料的真實性。

三是材料要能支撐觀點。

各部分觀點和材料的安排，一般有三種形式：

（一）先提出觀點，后敘述材料，用材料說明和印證觀點

（二）先敘述材料，后闡述觀點，從感性材料中得出理拄認識

（三）夾敘夾議，邊敘述邊說理，在敘述中說理

調查報告的結論

調查報告的論證常用以下三種方法：

（一）例證法

例證法，就是以具體典型的事實證明論點。充當論據的事實材料，可以是具體事例，也可以是概括的事實或統計數字。

（二）引證法

引證可以省掉繁瑣的論證過程，是常用的論證方法，用得

好，會增強報告的說服力。引證要注意三點：一是相關，即引證的內容要確能證明白己的觀點。二是準確，即引證要完整準確，不能斷章取義。三是適度，引證不宜過多，應成為點睛之筆，不能以引證代替論證。

（三）對比法

引用正反兩方面的材料．列舉正反兩方面的事實，可以產生強烈的論證效果。對比的前提是兩者具有可比性；對比的效果取決于二者的反差，反差越大，對比論證的效果越好。

第三篇：社會調查報告論文

關于當代大學生價值觀的調查報告

“干得好，不如嫁得好”、“寧嫁黃世仁，不嫁80后”、“嫁人就嫁富二代”??這些雖說不上是謬論的觀點正在女大學生中興起，我也不知道女大學生這種觀點是不是對于道德的一種極限挑戰，但是至少是不能被廣大群眾所茍同的。雖說沒有物質的愛情算不上婚姻，但是作為一個還沒有結婚的人來說，我也不敢妄加評論這句話的正確性。

但是，作為活在這個世紀的女大學生生活中切切實實離不開錢，就如母雞下蛋那般簡單，沒錢寸步難行。是的，創業離不開錢，生活離不開錢，婚姻離不開錢，教育離不開錢，發展離不開錢。而作為廣州女大學生價值觀調查：近6成愿嫁“富二代”，我們暫且認為是正確的，是可行的。追究根本原因還是在“錢”這字面上，那么錢有多少夠用，可能任何一位專家學者都不能站出來說大話，畢竟市場是日新月異的進步的。十年之前，我可以花5毛錢吃一頓在當時我看來很豐富的早餐，那現在請問現在5毛錢還能買多少東西，買一個雞蛋都得倒貼三毛。所以，才有前段時間新聞報道的1000萬都不夠養老。

一般說來，人都是往高處走的，有欲望的。或許別人的感情多多少摻雜著其他的雜質，但是，畢竟作為婚姻自由，我們也無從指責，人家愿意去嫁。難不成我們還得說：“姑娘，你別嫁，那人除了錢就沒什么之類的云云??”就好比是你，如果一直在農村吃窩窩頭，我就不相信你不會幻想著想吃白大米了。

言歸正傳，最近大學生價值觀問題大家鬧的是沸沸揚揚，為此，我們就這一問題進行了一次專門的調查研究。為了便于分析討論，此次對大學生價值觀的調查主要分幾塊進行，如人生理想，社會了解認知，擇偶觀念，金錢觀念等等，此次調查對象主要是本校大一到大四的男女大學生，調查方式以問卷形式進行。根據調查結果，我們進行了分析歸納，并得出如下結論。

目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現在：

（一）重個人利益輕集體利益。

當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。

（二）重金錢實惠輕理想追求。

當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。重個人利益輕集體利益。

當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。

(三)重才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識，才能，機遇和人際關系，而與個人品質無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，出現了高收入階層，不爆發者少者以高消費為榮，大肆揮霍，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動和失衡大學生們的價值觀念，消費觀念也受次沖擊和影響，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。在一些大學生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種排頭，一種個人價值的體現。

弊端的產生總是有原因的。大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。

第一，中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，是當代大學生人生價值觀形成的特定的社會背景。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，大學生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業；有的重原則，有的重“關系”；有的重理想，有的重現實。多元化的價值觀既給大學生多種選擇，但也容易導致大學生的困惑：究竟應該選擇哪種價值觀？社會主義市場經濟對價值觀的變化效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發展開拓了大學生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內少部分大學生中產生了消極影響，使一些大學生有共產主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學生在價值觀方面產生了困惑和矛盾。

第二，生活經驗、社會閱歷不足，心理發展不成熟，是導致所有社會的大學生容易產生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因為生活經驗、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想參與社會，但缺乏政治素質；渴望成才，但缺乏學習磨練的毅力。從心理學角度看，大學生心理發展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩定的變化中；而現代社會工作、生活節奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計后果、不愿負責；情感強烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創新，卻容易盲目，不辨真偽。

第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原因。家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經濟浪潮的沖擊而被社會邊緣化，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負面的東西；還有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創傷，使他們在價值觀上發生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。改革開放以來，無論是社會結構、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規范諸多方面已經發生深刻的變化。但目前學校傳統德育內容、方法落后于社會現實。大學的馬列主義理論和思想政治教育課的內容近幾年進行了重點改革，但吸收現代科技成果、適應時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導地位，先進的教學手段和建立穩定的德育實踐基地還很欠缺；形式活潑、多渠道地對學生進行目標一致的德育還很不夠。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。，大學生價值觀問題不容忽視，而對此我們有能想到些什么，能夠做些什么呢？以我能想到的，及從相關資料所能查到的，與大家分享如下：

1.正確地對待權力、地位、金錢

“我哪有什么財富呢？作為一個大學生，買不起車，買不起房，學費都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家??”經常有人發出這樣的感慨，其實我們對財富理解片面了。財富并不只是權力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統之一呢？鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設計一副嶄新的藍圖呢？比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數不勝數，世界上什么樣的奇跡都可能發生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發財又很想發財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關系融洽，同學朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。

也許現在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富！人們常說，苦難是最好的大學，古今中外，凡成就大事業者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經受各種考驗與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質和能力，“苦費心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結局而不是過程。

2．確立主導價值觀

當代大學生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統價值觀，也有現代西方價值觀，有原有計劃經濟時期的價值觀，也有現代市場經濟時期的價值觀，當代大學生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進的主導價值觀。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。這個價值觀體系應該是主導性和多元性統一的價值觀體系。這個主導價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統價值資源，如：整體本位、義利統一、誠實守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設性的態度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結合起來，既批判地繼承傳統，又批判地吸收外來文化和價值觀念，我們才能建設既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統的，又是現代的價值觀念體系。這一主導價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導思想的、以為人民服務為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內容的價值觀。

3．改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用，加強價值觀教育

確立主導價值觀后，還要加強價值觀教育，而學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用。具體應該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學校德育體系。國家教育部頒發的《中學德育大綱》（試行）和《中國普通高等學校德育大綱》（試行）是我們對大學生學生進行價值觀教育必須遵循的綱領性文件，我們要認真貫徹執行德育大綱，加強和改進學校德育工作，建立全方位德育格局，形成全員德育意識，增強德育整體效果，提高德育水平，建立和完善中國特色社會主義學校德育體系。第二，改革學校德育工作。針對不斷變化的社會，對學生進行國際形勢、國情及民情教育，運用生動活潑、形象直觀的電教、社會實踐手段，在學生與社會之間搭起理解和認識的橋梁，培養學生的歷史使命感和社會責任感；用科學思想豐富學生頭腦，增大主渠道能量，提高學生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關系。第三，大力加強校園文化建設。要強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機；要完善學校的人際和輿論環境，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，給學生以積極的影響。

4．加強精神文明建設，凈化價值觀教育的社會環境

環境是大學生發展的外部條件，對大學生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現實社會環境也是最能影響大學生價值觀的因素之一，環境對大學生的價值觀的形成和發展具有正面和反面兩個作用的作用，環境既能強化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學生所接受的教育相適合的環境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力。現在，大學生在價值觀方面的許多困惑，就是因為他們感到現實生活與他們在學校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，還必須加強精神文明建設，凈化生活環境，使大學生在學校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強精神文明建設，凈化社會環境，就必須堅決制止黨政機關和干部隊伍中存在的消極腐敗現象，糾正損害群眾利益的行業不正之風，反對經濟交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學生樹立精神偶像，創造一個勤奮、務實、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創造條件，建設革命與現代化建設的參觀紀念地，建設各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學生有接受傳統和正確價值觀的校外場所；共青團及各種大學生組織要開展“青年志愿者行動”、“希望工程活動”、“向特困生獻愛心活動”等多種活動，使大學生在組織的懷抱中、在有益的社會活動中、在身體力行中升華價值觀，解答自己的人生價值觀困惑問題。

5．提升家庭教育作用，營造良好的家庭育人氛圍

既然缺乏家庭德育是大學生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長要懂得家長是子女的第一任也是終生的老師，只有時時處處牢記這種角色意識，才有可能有意識地自覺地把這種教育寓于家庭教育的日常生活之中，才能對孩子起到潛移默化的作用，幫助子女樹立正確的人生價值觀，引導孩子走向成功之路。家長的自身素質和科學的教育方法是大學生良好思想品質形成的重要因素。家庭教育是產生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點而要做到這一點，首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風，促使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關系最后，還要建設文明家庭，使學校、家庭、社會協調一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學生學生培養成一代社會主義的“四有”新人。

最后，祝老師同學們，暑期快樂！

第四篇：社會調查報告論文

關于當代大學生價值觀的調查報告

摘要：“干得好，不如嫁得好”、“寧嫁黃世仁，不嫁80后”、“嫁人就嫁富二代”??這些雖說不上是謬論的觀點正在女大學生中興起，我也不知道女大學生這種觀點是不是對于道德的一種極限挑戰，但是至少是不能被廣大群眾所茍同的。雖說沒有物質的愛情算不上婚姻，但是作為一個還沒有結婚的人來說，我也不敢妄加評論這句話的正確性。

但是，作為活在這個世紀的女大學生生活中切切實實離不開錢，就如母雞下蛋那般簡單，沒錢寸步難行。是的，創業離不開錢，生活離不開錢，婚姻離不開錢，教育離不開錢，發展離不開錢。而作為廣州女大學生價值觀調查：近6成愿嫁“富二代”，我們暫且認為是正確的，是可行的。追究根本原因還是在“錢”這字面上，那么錢有多少夠用，可能任何一位專家學者都不能站出來說大話，畢竟市場是日新月異的進步的。十年之前，我可以花5毛錢吃一頓在當時我看來很豐富的早餐，那現在請問現在5毛錢還能買多少東西，買一個雞蛋都得倒貼三毛。所以，才有前段時間新聞報道的1000萬都不夠養老。

一般說來，人都是往高處走的，有欲望的。或許別人的感情多多少摻雜著其他的雜質，但是，畢竟作為婚姻自由，我們也無從指責，人家愿意去嫁。難不成我們還得說：“姑娘，你別嫁，那人除了錢就沒什么之類的云云??”就好比是你，如果一直在農村吃窩窩頭，我就不相信你不會幻想著想吃白大米了。

關鍵詞：大學生價值觀

言歸正傳，最近大學生價值觀問題大家鬧的是沸沸揚揚，為此，我們就這一問題進行了一次專門的調查研究。為了便于分析討論，此次對大學生價值觀的調查主要分幾塊進行，如人生理想，社會了解認知，擇偶觀念，金錢觀念等等，此次調查對象主要是本校大一到大四的男女大學生，調查方式以問卷形式進行。根據調查結果，我們進行了分析歸納，并得出如下結論。

目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現在：

（一）重個人利益輕集體利益。

當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。

（二）重金錢實惠輕理想追求。

當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。重個人利益輕集體利益。

當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會 1

責任感。

(三)重才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識，才能，機遇和人際關系，而與個人品質無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，出現了高收入階層，不爆發者少者以高消費為榮，大肆揮霍，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動和失衡大學生們的價值觀念，消費觀念也受次沖擊和影響，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。在一些大學生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種排頭，一種個人價值的體現。

弊端的產生總是有原因的。大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。

第一，中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，是當代大學生人生價值觀形成的特定的社會背景。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，大學生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業；有的重原則，有的重“關系”；有的重理想，有的重現實。多元化的價值觀既給大學生多種選擇，但也容易導致大學生的困惑：究竟應該選擇哪種價值觀？社會主義市場經濟對價值觀的變化效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發展開拓了大學生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內少部分大學生中產生了消極影響，使一些大學生有共產主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學生在價值觀方面產生了困惑和矛盾。

第二，生活經驗、社會閱歷不足，心理發展不成熟，是導致所有社會的大學生容易產生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因為生活經驗、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想參與社會，但缺乏政治素質；渴望成才，但缺乏學習磨練的毅力。從心理學角度看，大學生心理發展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩定的變化中；而現代社會工作、生活節奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計后果、不愿負責；情感強烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創新，卻容易盲目，不辨真偽。

第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原

因。家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經濟浪潮的沖擊而被社會邊緣化，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負面的東西；還有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創傷，使他們在價值觀上發生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。改革開放以來，無論是社會結構、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規范諸多方面已經發生深刻的變化。但目前學校傳統德育內容、方法落后于社會現實。大學的馬列主義理論和思想政治教育課的內容近幾年進行了重點改革，但吸收現代科技成果、適應時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導地位，先進的教學手段和建立穩定的德育實踐基地還很欠缺；形式活潑、多渠道地對學生進行目標一致的德育還很不夠。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。，大學生價值觀問題不容忽視，而對此我們有能想到些什么，能夠做些什么呢？以我能想到的，及從相關資料所能查到的，與大家分享如下：

1.正確地對待權力、地位、金錢

“我哪有什么財富呢？作為一個大學生，買不起車，買不起房，學費都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家??”經常有人發出這樣的感慨，其實我們對財富理解片面了。財富并不只是權力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。

人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統之一呢？鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設計一副嶄新的藍圖呢？比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數不勝數，世界上什么樣的奇跡都可能發生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發財又很想發財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關系融洽，同學朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

也許現在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富！人們常說，苦難是最好的大學，古今中外，凡成就大事業者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經受各種考驗與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質和能力，“苦費心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結局而不是過程。

2．確立主導價值觀

當代大學生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統價值觀，也有現代西方價值觀，有原有計劃經濟時期的價值觀，也有現代市場經濟時期的價值觀，當代大學生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進的主導價值觀。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。這個價值觀體系應該是主導性和多元性統一的價值觀體系。這個主導價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統價值資源，如：整體本位、義利統一、誠實守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設性的態度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結合起來，既批判地繼承傳統，又批判地吸收外來文化和價值觀

念，我們才能建設既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統的，又是現代的價值觀念體系。這一主導價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導思想的、以為人民服務為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內容的價值觀。

3．改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用，加強價值觀教育

確立主導價值觀后，還要加強價值觀教育，而學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用。具體應該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學校德育體系。第二，改革學校德育工作。針對不斷變化的社會，對學生進行國際形勢、國情及民情教育，運用生動活潑、形象直觀的電教、社會實踐手段，在學生與社會之間搭起理解和認識的橋梁，培養學生的歷史使命感和社會責任感；用科學思想豐富學生頭腦，增大主渠道能量，提高學生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關系。第三，大力加強校園文化建設。要強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機；要完善學校的人際和輿論環境，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，給學生以積極的影響。

4．加強精神文明建設，凈化價值觀教育的社會環境

環境是大學生發展的外部條件，對大學生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現實社會環境也是最能影響大學生價值觀的因素之一，環境對大學生的價值觀的形成和發展具有正面和反面兩個作用的作用，環境既能強化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學生所接受的教育相適合的環境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力。現在，大學生在價值觀方面的許多困惑，就是因為他們感到現實生活與他們在學校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，還必須加強精神文明建設，凈化生活環境，使大學生在學校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強精神文明建設，凈化社會環境，就必須堅決制止黨政機關和干部隊伍中存在的消極腐敗現象，糾正損害群眾利益的行業不正之風，反對經濟交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學生樹立精神偶像，創造一個勤奮、務實、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創造條件，建設革命與現代化建設的參觀紀念地，建設各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學生有接受傳統和正確價值觀的校外場所；

5．提升家庭教育作用，營造良好的家庭育人氛圍

既然缺乏家庭德育是大學生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長要懂得家長是子女的第一任也是終生的老師，只有時時處處牢記這種角色意識，才有可能有意識地自覺地把這種教育寓于家庭教育的日常生活之中，才能對孩子起到潛移默化的作用，幫助子女樹立正確的人生價值觀，引導孩子走向成功之路。家長的自身素質和科學的教育方法是大學生良好思想品質形成的重要因素。家庭教育是產生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點而要做到這一點，首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風，促使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關系最后，還要建設文明家庭，使學校、家庭、社會協調一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學生學生培養成一代社會主義的“四有”新人。

第五篇：社會專業調查報告論文

專業實習調查報告

會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門方法對企業，機關，事業單位和其他組織的經濟活動進行全面，綜合，連續，系統地核算和監督，提供會計信息，并隨著社會經濟的日益發展，逐步開展預測、決策、控制和分析的一種經濟管理活動活動，是經濟管理活動的重要組成部分。

1.實習目的參加實習是為了學生能熟悉企業會計核算的基本程序和操作的具體方法，加強學生對所學專業理論知識的理解，提高運用會計基本技能的水平和實際操作的動手能力，也是對學生所學專業知識的一個檢驗同時也能讓學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的了解材料核算員、出納員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結合的目的。

2.實習單位簡介

???????????????..3.實習時間

2011年7月10號—2011年8月25號

4.實習部門

超市財務部

5.實習安排

5.1.了解實習單位的基本情況和機構人員配置

5.2.了解實習單位的經濟業務操作；

5.3.實際協助操作經濟業務；

6.實習內容及過程

結束了一個半月的實習工作，在這一個半月的時間里學到了很多有別于課堂的知識，受益匪淺。

6.1.了解公司的管理結構

臺州市歐凱超市有限公司部門分配包括總經理、財務部、營銷部、保安部、物料部等五個部門，部門之間獨自處理各自職責的同時又相互合作、相互督促。“沒有規矩不成方圓”，合理的管理結構有利于企業的良性循環發展。

6.2.在會計崗位工作實習

6.2.1.跟隨材料核算員學習

在臺州市歐凱超市有限公司的財務室先學習超市經濟業務的最基本工作，如登記出入庫數據、復核、網上審核通過和開具發票，步驟簡單但實際操作復雜多變，包括新產品的引進、舊產品的調價、超市的供價與廠商業務員的出價價差，這些價格之間都需拉單補差。另外,材料采購的控制、材料庫存的控制以及材料消耗的控制都需要合理安排，才能帶動商品柜臺銷售線。身為一個材料核算員，必須為企業自身利益考慮，時刻與廠商業務員溝通，為企業謀取最大利益。

6.2.2.跟隨出納員學習

材料核算員和出納所管理的業務有所相同，出納員的工作主要是經濟業務操作，我跟隨出納員學習來初步了解會計工作的流程。在大一第二學期的期末做過單證模擬實訓，對于出納日常使用的單據并不陌生，但實際操作中有待學習。跑銀行是出納的其中一項重要的工作，除了熟知每項業務要怎么和銀行配合操作以外還要有吃苦的精神。而且出納的業務比較繁瑣，還要保管現金、支票和收據等等，所以需要非常細心。身為一個出納員，主要承擔企業流動資金合理運轉的責

作者：lu

任，所以必須謹慎對待每一項經濟業務，熟悉單據的填制，為每筆業務負責。

6.2.3.跟隨記賬員學習

觀察會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，記賬憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學校里并未看到。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業務發生的細節。另外在學校實訓時各個流程都是通過手工來完成，而公司財務部在半個月后實現了電算化，我剛趕上計算機代替了大部分的手工工作。不過手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。在實習期間，我實際操作填制了記賬憑證、日記賬、明細賬、總分類賬等賬和填制資產負債表，現金流量表，利潤表等報表，及報稅申報。在操作中涉及的儀器，大部分未在學校使用過，有的也只是在課上PPT中圖片，因此學習操作儀器也是必不可少的一堂課。

6.3.企業工作交際手段

實習期間，企業領導人員與廠商之間需要聯絡交情，在超市企業中，接觸廠商除了總經理，店長，就是會計員。因此，作為一個會計人員，必須要做好每天應付各行各業任務的準備，必要的餐廳禮儀和交際手段也是要學習。同時，為了和國稅局不發生正面沖突，企業的會計人員也在不斷調整對賬時間，嚴格落實規定，這也能加強對賬效率。

另外，我也看到了公司存在的一些漏洞，例如內部控制情況，其中主要包括現金收支制度執行情況，員工賞罰管理執行，公司在執行國家政策也不容樂觀。然而在現實的小規模個體工商戶這種情況普遍存在。作為一名會計事務人員，通過這次實習也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務能力，應變能力，心理素質，適應能力等等。

7.實習收獲與體會

經過這些天的實習，除了讓我對商業企業的基本業務有了一定的了解，并且能進行基本操作外，更重要的是深刻體會到手工做賬和電算化會計的不同，這次的實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。

總結了以下幾點：

1)作為一個會計人員應該具備扎實的專業知識和良好的專業思維能力，具備誠實守信等端正的職業操守和敬業態度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。

2)會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式，按照國家會計制度的規定、記賬、算賬、報賬，做到手續完備，內容真實，數字準確，賬目清楚，日清月結，按期報賬。在工作崗位上，我們必須要有很強的責任心和嚴謹的工作態度，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責，沒有完成的工作，職員必須加班；不小心出了錯誤，也必須負責糾正。

3)工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，在這一點上我從實習單位同事那里深有體會，比如，有的事務辦理需要工作證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做，現在商業企業已經納入正規化管理，所以職員的工作態度尤為重要。

4)在實際工作中以后，學歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業務能力和交際能力，任何工作，做到時間久了是誰都會做到，所以在實際工作中能力更為重要。用積極的心態處理日常遇到的難題人際交往方面，處理好與同事及領導的人際關系，合理安排工作。

最后，通過專業實習，讓我們能熟悉企業會計核算的基本程序和操作的具體方法，加強我們對所學專業理論知識的理解，提高運用會計基本技能的水平和實際操作的動手能力，培養我們具備較強處理基本實務的能力和掌握比較系統的專業知識的專業人才，這才是我們實習的真正目的。通過專業實習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業規劃，為將來工作奠定基礎。

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