第一篇：學校建設項目申報建設目標和思路

自治區示范性中等職業學校建設目標和思路

匯報材料

黨委書記：何立新

吐魯番地區中等職業技術學校

一、項目建設背景

創建自治區示范性中等職業學校，是吐魯番地區經濟社會發展的現實需求；是促進民族地區和諧發展的重要保障，是學校科學發展的戰略選擇，我校是7所中專學校合并而成的全地區唯一一所中等職業技術學校，地委擴大會議報告中，明確提出了要把我校打造成地區職業技能人才培養高地的目標要求。

二、項目建設目標

以果蔬花卉生產技術、礦山機電和護理等重點專業建設為核心，以校企合作體制機制創新為突破口，改革人才培養模式、辦學模式和教學模式，加強課程體系建設、“雙師”結構教學團隊建設和實習實訓條件建設，提高學校辦學的規范化和現代化水平，提升學校的社會服務能力，努力實現學校內涵提質，實現規模、質量、結構、效益的協調發展。經過三年建設，將學校建成為服務吐魯番、輻射南疆地區高素質勞動者和技能型人才培養基地，成為新技術應用推廣服務中心，成為全國民族地區中等職業學校的典范，成為質量過硬、特色鮮明的自治區示范性中等職業技術學校。

三、項目建設方案

示范性中等職業技術學校建設項目由“果蔬花卉生產技術”、“礦山機電”和“護理”等3個重點專業建設子項目和“共享性教學資源數字化平臺建設”、“校企合作體制機制與教學管理建設”、“內部管理制度建設”、“校園文化建設”、“社會服務能力建設”等5個子項目構成，建設內容如下：

1、重點專業建設

對接吐魯番地區新型工業、現代農業等支柱產業及關系民生的醫療衛生事業，重點建設果蔬花卉生產技術、礦山機電和護理等3個專業，帶動傳統專業群、新興專業群和優勢專業群的全面發展，全面提升我校整體專業建設水平，實現在國內同類學校中的引領示范作用。

2、工學結合人才培養模式改革

以工學結合為切入點，推進人才培養模式改革，“秋去春回”、“三階段、三融合” 人才培養模式更加成熟，“一條主線、雙證溝通、三個結合”等特色鮮明的人才培養模式探索形成并在相關專業群推廣。重點專業學生“雙證”獲取率98%以上，“訂單”培養學生比例在70%以上，就業率達98%以上。

3、課程體系與教學內容改革

建立健全突出職業能力和職業道德培養的工作過程系統化課程體系和課程標準，形成以典型項目任務驅動為導向的課程改革模式。開展“教、學、做合一”的教學環境建設和教學方法改革，以學生技能為主要指標的課程考核辦法和校企共同參與的評價體系全面實施。

4、師資隊伍建設

完善教師管理制度，建立提高教師職業實踐和職業教育教學能力的推進機制，提高教師的德育能力、教學能力、專業管理能力和實踐能力，造就一支專業帶頭人領銜、專兼結合的具有“雙師”素質和“雙師”結構的專業教學團隊。吐魯番地委在學校師資引進方面制定了優惠的政策，對技能型緊缺人才，按特事特辦的原則，給予全面解決。

5、實訓基地建設

根據專業建設的實習、實訓需要，建設結構合理、設備先進、工位足夠的校內實習實訓場地和校外實訓基地。實踐教學課時占專業教學總課時的50%以上，生頂崗實習率100%。

6、共享型專業教學資源數字化平臺建設

學校校園網絡的建設，經過二期工程，目前已經覆蓋全校所有樓宇，現千兆進樓宇，百兆到桌面的校園網絡系統。在此基礎上，學校還將進一步完善網絡平臺的建設，構建數字化教學資源發布與互動交流學習的平臺，為建設集公共信息、虛擬仿真實訓資源、頂崗實習企業資源和其它專業教學資源提供更優質的服務。

7、辦學模式與校企合作體制機制建設

建立健全定向培養機制、師資交流機制、資源共享機制、成果共享機制，創新校企合作理事會體制，構建校企合作組織與制度保障體系，形成政府、行業、企業、社會力量共同辦學的格局。

8、校園文化

加強校園文化企業文化的滲透和融合，將行業企業精神、理念、價值觀內化于校園文化之中，變招生為招工，讓校園文化，溶入企業文化之中。加強制度文化的建設，吸收企業先進的管理理念。強化文化管理的導向作用、凝聚作用、激勵作用和創新作用，建立“和諧職業人”培養機制，形成校園文化與企業文化融合而產生的新型職業教育文化。

9、人才培養質量保障和評價體系

建立適合“工學結合”的教學質量監控體系，重點突出學生崗實習管理，健全頂崗實習校企共管共育機制。探索以企業評價為中心的評價體系，建立以過程性、診斷性評價為主體，終端評價為標尺的能客觀反映人才培養質量和素質的“學習過程+職業態度+行動結果”的職業技能人才培養評價標準。

10、社會服務與輻射能力。

建設開放的社會服務平臺，積極拓展社會服務項目和方向，開展 3

對口支援和交流合作，提高社會服務和輻射能力，成為吐魯番地區技能型人才的培訓中心和區域內校企合作的牽頭學校，滿足吐魯番地區對技能型人才的需求。

四、項目建設保障措施

（一）組織保障

1、成立學校示范性中職學校建設項目專家指導委員會；

2、成立學校示范性中職學校建設項目領導小組，領導小組下設“示范性中職學校建設辦公室”和“示范性中職學校建設監控辦公室”。

（二）制度保障

1、建設項目工作制度

制定《吐魯番地區中等職業技術學校示范性中職學校建設項目管理辦法》、《吐魯番地區中等職業技術學校示范性中職學校建設項目專項資金管理實施辦法》等。

2、建立項目監控制度

制定《吐魯番地區中等職業技術學校示范性中職學校建設經費審計暫行辦法》和《吐魯番地區中等職業技術學校示范性中職學校建設項目績效考核辦法》，建立項目監控機制。

（三）資金政策支持

1、政策支持

吐魯番地委行署制定了220號文件，對于來我校學習技能的學生給予政策補貼，每個學生有1500的生活補助，并且免學費的書費。

2、招生支持

吐魯番地委行署根據本地實際，調整了初、高中學校的升學比例，按5：5的份額進入我校學習。

3、湖南省的大力支助

作為對口支援的湖南省，已將8所高職院校列入對口援助我校的范疇，在已投資援建了二棟教學樓的基礎上，現已投入了4000萬資金開始了新校區的建設（已開工建設），今年還要投入4000萬建設資金，今后將重點加大的資金投入力度。

4、國家及自治區領導的關心支持

國家及自治區領導多次來我校考察與調研，對我校的發展提出了各項建設性的意見。

申報自治區示范性校的過程對于我們是極好的學習機會，必將極大促進我校專業建設水平的提升，為我地區職業教育的改革與發展作出更大的貢獻。懇請各位專家給予精心指導和大力支持。

第二篇：班級建設目標與思路

065計1班班級建設目標與思路

065計1班班雖然在過去的一年中取得較好的成績，但對于這樣一批學生，今年的教育形式仍然非常嚴峻。他們的學習習慣還沒有養成，特別在假期過后，一批后進生過于懶散，丟掉了良好的習慣。加之，這個年齡段處于學生生理與心理多變時期，所以，這一學期要加強心理教育和班級文化建設。

一、建設目標

1、學習方面：讓每個學生生養成良好的讀書習慣，使他們終生受益。

2、紀律方面：養成良好的道德習慣，從生活到課堂做起。

3、定期召開小干部會議，指導學生為班級服務，培養學生自主管理能力。

4、做好家校聯系，發揮社會力量，共同教育學生。

5、養成良好的衛生習慣，搞好宿舍、教室、衛生區衛生清理工作。

二、針對以上提出的建設目標，從以下幾個方面進行班級建設：

1、讓每個學生生養成良好的讀書習慣，使他們終生受益。

讀一本好書就是和高尚的人對話，所以班級學生每人必須每周讀一篇有意義的文章進行交流，這樣學生交流的范圍就很廣泛，而且思想也有了很大的提高，這樣每周不間斷的進行相信會讓學生會讓他們終生受益。

2、養成良好的道德習慣，從生活到課堂做起。

一個好的團隊，一定要有嚴明的紀律，制定班級班規，什么該做什么是不允許做，在管理的過程逐步是學生能夠理性的考慮事情和問題，讓自己學會認識問題，面對問題，解決問題，使自己的變的成熟，而不是用制度制約人，最終實現學生能夠克制自己年少輕狂的沖動，冷靜思考看待問題，理性的處理事情，認識到在平時出現的曠課、逃課、抽煙、破壞公物等等不良習慣和不良思想。

3、定期召開小干部會議，指導學生為班級服務，培養學生自主管理能力。

一個班如果形同散沙，大家各自為各自的目標奔忙，班級就如同虛設了，班級里的同學也不可能感受到有絲毫的溫暖，所以定期召開小干部會議，指導學生為班級服務。嚴格上課考勤，認真展開批評與自我批評。對與曠課的同學要及時上報班主任。加強班

級內外的學習經驗交流。

4、注意落實抓好班級整體工作

班級是同學們學習的大環境，任何班務的活動，都應該以謀求班級整體發展為導向。諸如班級活動的安排時間、地點、各個同學的興趣與愛好、班級常規的管理??等，除了應顧及大多數同學的需求之外，還要考慮個別同學的特殊情況，是班級的各項活動都能正常的開展和保持較高的效率。

5強調學生之間的相互合作

班級是同學們共同組成的小型社會。為增進學生的參與感及情感，在處理班級各項事務，我們力爭讓同學們有表達意見和參與活動的機會。相信在同學彼此合作的情況下，必能形成良好的班級氣氛，進而建立良好的學習環境。

6、加強衛生工作

宿舍：以宿舍分足值日，各宿舍安排值日表，每天值日學生負責各自宿舍的衛生。定期進行宿舍大掃除工作，由系領導帶隊不定期對宿舍進行突擊檢查，評選最好最差宿舍。

教室：分組值日，各組人員負責當天教室衛生情況。各司其責，由衛生委員和班主任負責教室的衛生檢查工作。

衛生區：按時到位，分工明確，仔細認真的做好清理工作。并且負責衛生區的監督，維持職責。

7、強安全意識教育

班級是同學們生活的大家庭，學生要在這個大家庭發揚個性。所以，在進行班級建設時，一定要考慮到各個成員的安全性，這里的安全及包括身體上的，財務上的，又包括精神上的，最終在安全的基礎上使同學們都有一個可以讓自己展現的舞臺。

班級文化建設：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置，讓每一個學生的自由個性得到

發揮，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

計劃再好落實是關鍵，我會與學生在實施計劃的過程中，抓住重點，把班級工作提到一個新的檔次。

第三篇：學區2012學學校教學目標和思路

學區2012學學校教學目標和思路

一、教學工作目標1、2012年教學檢測目標：村小保18,爭17,創16；中心小學保18,爭16,創14。

2、村級小學：在期末統考中，六年級四科合格率65%均分65分，1—5年級全科合格率70%，均分70分；中心小學四科合格率70%均分70分，1—5年級全科合格率78%，均分78分.3、嚴格考試，形成優良的考風。

4、完善教學質量評估辦法，優化教學質量評估指標。

5、一學年完成一本教研活動和論文專集。

6、常年開展陽光體育鍛煉活動和班級學科興趣活動小組。

二、教學工作思路

1、強化教學常規管理，規范教學行為

教學工作常規包括：備課、授課、作業及批改、輔導與課外活動、考試、教學研究活動等環節。學校對教學工作的六個環節將作出具體的明確的規定和要求。教學常規考核采取定期檢查與不定期抽查，學生問卷調查和召開學生座談會等方式進行。

教學常規的考核：每學期期中期末兩次大型檢查，每月抽查。檢查與抽查實行量化登記，和問卷調查結果一起反饋給各教師并記入教師業務檔案，與績效掛鉤。

教學常規檢查材料為教案、學生作業本、作業批改記載本、聽課記錄，分數冊、質量分析表。

2、對學生的學習環節實行有效監控，使其學習內容和學習進度得到保障。對學生的學習行為習慣進行訓練、指導，使之得以培養。

學生的學習環節：預習、上課聽講、合作探究、作業、復習（小結）、考試。

做作業是學生學習的主要方式和重要環節，學校將對學生個體學期作業總量（題數、練習次數）進行登記評估。

培養學生學習行為習慣：預習、記筆記、課后復習整理、獨立思考、按時完成作業、作業糾錯、單元階段性復習小結、自主探究、合作學習、學習方法不斷改進。

3、加強教學工作的計劃性及其跟蹤監管。保障教學進度、任務按時完成，保障教學內容落實。

在教研組領導下，制定學期學科教學進度計劃，各年級組教學計劃要統一，每個老師要細化到周課時安排。

提前一周設計集體備課教案，集體備課要四統一：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。日常教學中教師要提前2小時溫課，提前2分鐘到教室候課。

4、維護正常教學秩序，避免教學事故發生，發生事故得到及時處理。建立班級班務日志，班干部填報制度。建立當課教師當堂學生缺課登記報告制度。建立教學過錯、教學事故認定追究制度。

5、鑒于作業的布置與批改在教學中的重要地位，建立并認真執行作業檢查通報制度。

學科基本的作業量必須得到落實。

對學科教師的作業布置與批改次數作量化登記。作業要全收全改，要督促學生按時交作業。作業批改方式可采取不同的方式。

教師要對學生做作業的習慣給予指導，嚴格要求：獨立思考、認真審題、驗算檢查、格式規范、書寫認真、按時完成。

6、建立個別輔導制度，培育優秀生，幫扶發展生。

7、嚴密組織考試。

考試具有檢測評估和練習訓練功能。

學校實行月考制度，每學期四次考試，秋季學期考試時間為：9月底，11月中旬、12月底、2月。春季學期考試時間為：3月底、4月底、5月底、6月底。

8、建立并認真執行集體備課制度。集體備課每周一次有固定時間、固定地點、確定的主題、中心發言人。

9、制定青年教師發展目標，關心教師的成長發展。實施校本培訓，開展教學研究，采取請進來、走出去的辦法，培養學科青年骨干教師，提高中青年教師教學水平。

在中青年教師中開展業務學習。

堅持不懈地開展展示課、示范課活動。

展示課：每個教師每學期必須在組內上一節展示課。每個教研組每學期舉行兩次展示課。

示范課：每學期每個備課組就不同課型舉行示范課。

課題研究論壇：充分利用網絡教研平臺開展課題研究和教學研究。

寫教學反思或教學論文（周工作反思每周一次，小黑板展示，教學反思每課一次，教學論文每學期不少于一篇）。

建立聽課制度，開展互聽課活動（老教師每期不少于10節，中年教師每期不少于15節，青年教師與新教師每期不少于20節）。

10、啟動第二課堂，成立籃球、乒乓球、羽毛球、合唱、校園集體舞、毽球。

行為規范建設

1、辦學行為

①按部頒新課程計劃開足開齊課程，按課表和上級規定的作息時間作息，課時、學時等達到規定要求。查課表，看教案，問學生，達到要求記滿分，否則記0分。

②學校成立了貧困生救助領導機構，有專人、專帳。救助情況須公示，救助款發放及時到位

查資料、問學生，缺一項扣1分，救助款公示發放不及時到位的記0分。

③切實落實縣委、政府、縣教體局工作有關會議精神；落實學區“十八條”禁令和師德要求“六條”；落實教育局下達的各項任務行動快，效果好；政令暢通。

教育局下達的任務沒有完成的一項0.5分；違反“十八條”禁令和師德要求的“六條”每條每次扣1分；有關工作受局行文通報批評每次扣3分，扣完為止。

2、校長行為

④校長認真履行職責，有學校工作計劃、發展規劃；建立健全各種規章制度；各種規章制度

規范、實用、針對性強且裝訂成冊。查材料，缺一項扣0.⑤加強民主管理，定期召開校委會和教職工代表大會；重大事項經校委會討論；

學校領導分工到位，職責明確，團結協作。

問師生、查資料，缺一項扣0.5分。

⑥校長季工作匯報、重大事項按時上報；年內無重大安全事故發生。一次扣0.5分，年內發生重大安全事故記0分。

⑦校長勤政廉潔，小學500元元以上經費開支需經校委會集體討論通過,有紀錄學區審首批通過簽字；經費開支年初有預算，無違反規定的借債行為。查資料、問老師、學生，好記滿分，違反一項扣0.5分。

3、教職工行為

⑧教職工精神面貌好，敬業精神強，嚴格執行上課的“六要”、“六不準”，嚴禁上課接打手機；無違法違紀違規現象；沒有受到教育局通報批評以上的紀律處分。查資料，問學生，各方面好的，記滿分，受到通報批評以上處分的每人次扣0.5分。

⑨教師經常家訪，后進生家訪面達100%(后進生數為學生總數的20%)。訪家長、學生，查家訪記錄，達要求記滿分，不達要求記0分。

⑩教學常規落實，有教學計劃、教案、作業批改。政治、業務學習筆記每期各8篇以上。查各種資料，缺一項扣0.5分。

4、學生行為

學生有良好的學習、生活等行為習慣，學校養成教育開展好。查局養成育檢查評估記載，得分80—100分記滿分，60—80分記0.5分，60分以下記0分。學生對人有禮貌，見人主動打招呼。實地查看，有記滿分，一般記0.5分，差記0分。學生遵紀守法，小學四年級以上學生日常行為規范知曉率和知曉人數均達80%以上。抽查達標者記滿分，否則記0分。

校園文化建設

5、綠化衛生宣傳工作

學校環境綠化、美化好，校園室內外干凈整潔、無衛生死角，衛生保持好。實地查看，好記滿分，一般記0.5分，差記0分。年內沒有植樹、種花等綠化的記0分。學校有固定的文化宣傳墻一塊以上；有固定“校訓”；有五件以上的體育娛樂設備。校園內推廣、使用普通話。校園內推廣、使用“普通話”，記滿分，只在上課時用普通話扣0.5分，校園內不講普通話記0分。

教育教學效果

6、德育工作

學校成立了德育工作領導機構，小學少先隊工作有方案、總結、典型事跡材料，每年開展兩次以上的活動。查看材料，缺一項扣0.5分。

學校有家長協會，每期開展活動2次以上；安全、法制教育專題講座每期2次以上。查資料。問學生，缺一次活動扣0.5分。

教室布置至少有“十有：有橫幅，有課表，有作息時間表，有座次表，有班級紀律、衛生公約，有好人好事登記簿，有學生日常行為規范，有黑板報或專欄。缺一項扣0.2分,學校德育工作被評為：示范校、合格校、不合格校。示范校記2分，合格校記1分，不合格校記0分。

7、教學常規

學校有教學工作計劃，教導處、班級、學科教師工作有計劃、有總結、有教案，資料統一、規范、實用。查看材料，缺一項扣0.5分。

學校對教師上課、備課、作業批改每月進行一次檢查，有記載；檢查結果及時反饋給老師。查看材料，問老師，缺一次扣0.5分。

8、教研教改

學校大力開展校本教研，積極參加片區教研協會活動；進行ABC分類教學研究，有典型材料；有一個校級以上科研課題；論文達到要求。查看材料，問老師、學生，缺一項扣0.5分。

學校領導、科任教師堅持聽課、評課，并達到規定節數。查看聽課記錄，達到要求的滿分，未達要求的記0分。理化生實驗開出率達到要求。達要求記滿分，未達要求記0分。

9、幼兒教育

積極發展學前教育，各村均有學前班。

達要求記滿分，未達要求的按完成任務的比例記分。

10、體衛藝工作

學生體質健康標準測評合格率城鎮中小學達90%以上，農村中小學達85%以上，體育成績考試合格率達95%以上。學校每期對學生衛生健康知識專題講座一次以上，積極參加州縣組織的體、衛、藝活動。達要求的記滿分，每低一個百分點扣0.5分，缺一項扣0.5分。

教育教學效果

11、入學率

入學率達“普九”驗收標準或縣教育局下達標準(小學適齡兒童入學率100%以上，初中階段入學率95%以上，15周歲初等教育完成率98%以上，17周歲初等教育完成率85%以上，殘疾兒少入學率60%以上)；教導處和“普九”的資料規范、準確。各種入學率達到“普九”或局下達的標準記滿分，未達一項指標扣0.5分，教導處或“普九”的資料不規范、不準確的扣1分。

12、輟學率

小學：年輟學率為0，輟學率每高一個百分點，扣2分。

13、教學質量評價

小學：教學質量綜合評估達到縣平均水平，中心小學高于縣平分5分以上.教學質量綜合評估成績為語文、數學、綜合、英語四項成績的總分。參考率、均分、學科及格率、四科合格率、后進生提高率。教學質量綜合評估，以全縣統一組織的質量檢測和畢業考試為依據。六年級檢測占權重分70%，1——5年級質量檢測占權權重分30%。

獎勵

第四篇：岳南學校辦學思路及目標

岳南學校辦學思路及目標

一、學校工作辦學思路 ：通過環境建設、人本管理與課程開發的連動創建有文化的校園；通過網絡平臺、校本研訓、崗位練兵的連動塑造有思想的教師；通過打牢基礎、培養習慣、創造經歷的連動培育有發展的學生；通過構建“人文校園”、“書香校園”、“信息化校園”的連動打造有特色的學校。

我們要以“三個代表”“科學發展觀”重要思想為指針，繼續牢固樹立“全面貫徹教育方針、面向全體學生、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量、使學生在德智體美勞諸方面全面發展”的五全辦學指導思想。我們治校方略理念決定辦學方向，管理決定教育成敗。成功的教育離不開先進的教育理念引領和科學規范的制度管理。教育思想有多遠，教育發展就能走多遠。辦學理念和制度建設對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性，設計并制定行之有效的辦學理念和管理制度，就使學校各項工作有了明確的方向和具體的目標，有利于教育教學工作的有序進行和全面開展、有利于全面提高學校管理水平和教育教學質量。我們管理學校的基本思路是將素質教育、責任教育、善良教育、和諧教育和自我教育等教育思想寓于學校辦學理念和管理制度之中。提出了明確的辦學思想和教育管理目標，堅持一個宗旨，做人民滿意的教師、當人民滿意的校長、建人民滿意的學校、辦人民滿意的教育。貫徹

一個方針，全面貫徹黨的教育方針。全面實施素質教育，全面促進師生和諧發展，抓好一個根本，把領導班子建設、教師隊伍建設作為學校發展之基、競爭之本、提高之源作為興校、強校的關鍵從根本來抓，圍繞一個中心，始終把教學工作作為學校工作的唯一中心，始終把教學質量作為教學管理的唯一目標，突出一個主題，以人為本、構建和諧校園。實施規范化、精細化、民主化、人本化管理創造詩意化教育。實現三個目標，學生增值——學業水平提高、良好習慣養成、責任意識增強。教師增值——教學理念更新，教學藝術嫻熟、綜合素質提高。學校增值——教學質量提高、社會信譽度提升。制定了負責、盡責的校訓準時、勤奮、和諧、善良的校風。落實以‘德’育人、以‘文’化人、習慣‘成’人、活動‘做’人的教育思想。學校常規管理精細、教師隊伍建設精良、課堂教學設計精心、教育活動設計精彩、校本課程設計精當、校園環境設計精美民主化管理六項措施。我校簽訂教師工作服務承諾書與目標責任書等學校管理運行機制，來保證學校教育教學工作的井然有序。十大規范化常規管理為，一是辦學思想規范，即規定學校的培養目標和校訓校風，主要體現現代學校教育的辦學理念、管理策略和文化特色。二是崗位職責規范，即為學校每一位教職工的崗位上，明確全校每個人的工作目標、責任、考核和獎懲使復雜的管理簡單明了。三是領導決策規范，即制定學校校務會議重大問題議事規則和重要工作情況請示報告制度，明確學校重大問題討論的范圍，把校務委員會議作為

學校重大問題決策的主要形式，規定學校重大問題決策的具體程序，實行逐級負責制，規范領導班子的履職行為。四是師德行為規范，即明確教師職業道德規范，十不準，制定領導班子和教師隊伍建設形象標準，通過組織教師參加師德培訓考試、學生家長訪談評價等方式推動師德師風建設。五是養成教育規范，即對《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》量化、細化、深化和具體化。從紀律、學習、衛生、著裝、生活、禮儀禮貌、網絡安全、愛護公物、體育活動、交通安全等十個方面規范學生日常行為。同時制定《學生禮儀常規》、《學生學習習慣常規》、《學生衛生生活習慣常規》等。通過開展每周主題教育，組織養成教育知識競賽、演講比賽等活動，強化學生的養成教育。六是班組管理規范，即制定教學班、教研組管理方面的管理制度，文明班級與和諧教研組評選標準與獎勵辦法開展文明班級與和諧教研組評選競賽活動，夯實學校管理的基礎。七是教學教務規范，即從學習、研討、請假、辦公、課程、集會、上課、聽課、備課、作業批改、家校聯系、質量管理、考核獎懲等方面制定《教師工作常規管理制度》和《教師常規工作管理考核辦法》加強教師工作常規管理考核，把教學作為學校工作的唯一中心，把質量作為教學管理的唯一目標，實行各年級教學成績達標考核和增值評價，推動教學質量的全面提高。八是校園安全規范，即制定學校安全值周制度、學校門衛管理辦法、學校校園管理制度、校園周邊環境綜合整治措施，把學生安全做為學校的第一責任，確保

在校學生的人身安全。九是綜合考核規范，即從德、能、勤、績等方面全面考核教師，制定教師教學工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導等方面的綜合工作考核獎勵辦法，簽訂教師工作服務承諾書與工作目標責任書，將教師干多干少和干好干壞區別開來。落實教師工作目標考核獎懲。十是民主監督規范，即制定學校教職工代表大會制度、學校發展管理委員會制度和學校校務公開制度，制定學校財務管理制度，實行民主監督，推進學校民主管理。學校常規管理十大規范涉及到學校的管理制度、管理規范和管理標準，健全了學校各項工作的管理規則，使學校有分工、人員有職責、行為有約束、事事有章程，夯實了學校管理基石使學校步入了良性發展的軌道。

二、辦學目標堅持以德立校、全面育人的辦學思想培養學生全面發展的辦學目標一切為了學生發展的辦學宗旨、依法治校、辦學有特色、學生有特長、教學有特點、科研有特效、符合現代教育理念的學校。

1、領導目標：做有膽有識的開拓者、做有情有德的管理者、做有度有效的實踐者。

2、教師目標：做最讓學校信賴的教師、做最讓家長滿意的教師、做最讓學生喜歡的教師。

3、學生目標：在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好公民。

三、具體措施

1、學生培養目標：全面發展、自主向上、面向全體，促使每位學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。自主向上，具有責任心、獨立性、合群性和創造性的個性品質，學會負責，學生生活，學會關心，學會創造。

2、教師培養目標 三年內我們力爭建設一支具有堅定的政治方向崇高的敬業精神高尚的師德修養扎實的專業知識精湛的教研能力良好的心理素質的新世紀創造型的教師隊伍。

3、教育質量目標：質量是學校的生命線，高質量的教育水平是一流學校的主要標志。“今天接受一個孩子明天輸送一個棟梁”是我們教育教學質量追求的目標。基礎學科有強項拓展型學科有優勢，研究型學科能領先。培養一大批愛提問、細觀察、思維活、善表達、會合作、敢評判、樂動手、有主見、勤反思的具有創造性學習習慣，全面發展的四有新人。

4、管理改革目標：一流的管理水平就是有凝聚力和向心力管理不是約束，而是激勵不是管住人群，而是凝聚人心。通過進一步完善學校內部管理改革調動教師教書育人的積極性，發揮教師教育過程的創造性使每位教師身心愉悅、心靈舒展、內心充實、踏實工作、建立教育整體管理的良性運行機制。

5、隊伍建設形成示范群體。以愛生為核心的思想道德素質以成才為中心的文化科學素質以真誠為本的心理素質以健康為標志的身體素質以創新為目標的業務素質。

6、運行機制形成綜合競爭實力。目標導向催人奮進鼓勵競爭，考核評估公正公平團結合作體現價值、優質優酬激勵奮進、校務公開以法治校、民主協商管理科學。以課堂教學為主陣地，以創新教育為主旋律，以課程改革為主方向，使我校成為一所辦學模式新、教學質量好、師資隊伍強、學生素質高、管理體制全、設施條件硬、校園環境美、創新精神盛、科研成果多、社會影響廣的學校。

第五篇：學校發展思路和目標匯報材料

匯報材料

各位領導、各位同志，大家好！

有幸參加全國名校長培養工程研修班，在全程參與和全神聆聽后，引發了我在辦學思路和教學創新方面的諸多思考，通過這次培訓，我不僅開闊了眼界，拓寬了思維，而且豐富了理論，提升了經驗。下面，我將我校目前的辦學情況以及今后發展的思路和目標向大家作以匯報，不當之處，請批評指正。

一、辦學理念及發展概況

友好區第三小學始建于1960年，校園面積11688平方米，學校位于原友好木材綜合加工廠廠區，學區范圍除加工廠外，還涵蓋森鐵、朝陽林場及曙光村。現有15個教學班，在校學生462人；（其中一年級60人，二年級64人，三年級65人，四年級89人，五年級84人，六年級100人）學校有領導班子5人；專任教師39人（其中男教師8人，占教職工總數的16.3%；女教師31人，占教職工總數的83.7%）；教輔人員2人；后勤工人3人。教職工中有中學高級職稱4人，小學高級19人，小學一級22人，二級1人。教師學歷達標率100%，其中大專以上學歷36人，中專3人。有市級骨干教師3人。學校現有設施設備齊備多媒體室、語音室、音樂室、美術室、象棋室、科學實驗室、體育室和圖書室等專用教室，其中圖書室藏書近1萬冊。

。多年以來,我們根據學校發展實際和生源的發展為根本將以“為每個學生的終身發展奠基，為學生的持續發展服務”作為根本宗旨，提出了“立足校本、特色發展”的辦學理念。之所以推出這種理念，是因為隨著時代的發展和社會的進步，文化傳承已經日益呈現多元化趨勢，單純依賴“一本課本念到底”的傳統教育教學模式，已經無法滿足教育教學的需要。所以，我們在人才的培養方面秉承著以學生的可持續發展為根本，以每個學生的個性特點為依據，為學生的終身發展盡責，培養學生的綜合素質和良好的行為習慣。

1、強化教學管理，優化育人環境

加強校園科學管理，嚴密工作制度是教學成果穩步提升的前提。經過多年的實踐檢驗，我校確立了“和諧育人”，人性化管理的制度模式。一方面，采取《教師行為規章制度》、《教師基本功評價標準》等一系列教師工作量化評價體系，科學合理的對教師的業績進行量化梳理。另一方面。為提升教師隊伍的綜合素質，我們推行了教師自我管理模式，旨在充分挖掘教師潛力，引領教師外樹形象，內修德行，提升技能，彰顯個性。教師在自我解讀和自我超越的過程中，實現了教育教學質量的逐年攀升。近幾年來，省廳、市教育局、區教育局加強了對教師的培訓力度。我校也有2名教師到北京景山學校和亞太實驗學校交流學習。通過培訓，教師提高了業務水平和實踐能力，并且把先進的教學理念和經驗帶入學校。同時，學校也開展一系列教研活動，如：推門聽課、當堂點評、集體備課、示范

引領、同課異構等教研活動，提高了教師的業務素質，提升了教師駕馭課堂的能力。進而提高了學校的教育教學質量。本學期，我們又成立（數學、英語、綜合學科、語文）四個教研組.安排單周集體備課，雙周教研；周一至周四都有計劃和內容進行學習和教研。力求新模式、新思路衍生出新教法、新能量，并通過不斷加大交流合作力度，迅速轉化成有效、管用的教育教學成果。我校教師先后有 20余篇教師論文在國家、省、市以上教育部門獲獎、肩負著多個省市級教研課題。涌現了多名省市級骨干教師。形成了一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。保障了教育教學成績的穩步上升。營造了和諧的人際關系、優良的教育環境，為學生發揮特長、發展個性提供了機遇和條件。

2、開展特色教育，彰顯辦學品位

在實施素質教育的過程中，始終進行著教學體制、教材教法等改革實驗，在課程的開設方面，我們堅持開齊，開好國家、省、地方課程三級課程，創設了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，將校本開發納入教學常規。2013年，我們根據各年級各階段的學生特點，開設和增設了合唱、書法、繪畫、剪紙、手工制作、科學探索、英語等多個門類的興趣課堂。教師自編教材，精選內容，著力發覺學生們的愛好和特長，培養學生的綜合素質。讓學生自主參與，培養興趣，彰顯個性。每周三，我們都開設專門的校本特色課堂，在這個時間段，學生不進行常規教學內容。而是根據特長和喜好選擇校本課程，到專門開設的校本教室與教師進行興趣的討論和學習。正是這一系列課題新穎、內容豐富的特色活動，充實了學生的課余生活，讓學生們在快樂的氛圍中去收獲知識、鍛煉能力，使得學生的德行、心智、體能、才學得到全面發展。我教育教學成績提升了，學生們的綜合素質鍛煉了，行為習慣規范了，為未來的發展奠定堅實的基礎。

3、“做事先做人，人以德為本”，小學階段的孩子正是處于養成良好行為習慣的最佳時期。“做事先做人，人以德為本”，小學是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養成與教育。對于小學生而言,他們的協調性不高,認識水平低,若不注意,他們的行為就有可能成為不文明、不道德的行為,因此,培養小學生良好的行為習慣是非常重要的。我校對學生進行“3+1”有特色的德育教育（3是指在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民，1是不同年齡段確定一個教育主題，1——2年級，邁好生活第一步，以養成教育為主題，3——4年級，邁好成長第一步，以守紀教育為主題；5——6年級，邁好成才第一步，以自我教育為主題）。力求家校合力，統一步調。孩子良好行為習慣的形成是受多方面影響的。他們生活在社會之中，必然要接受全方位的影響。馬卡連柯說過“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”這就要求學校、社會、家庭各方面統一認識、統一步調，分工合作、密切配合。只有各方面的力量協調一致，才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，從而達到最好的教育效果。

4、安全至上，營造和諧校園環境

在校園建設方面，我校以后勤建設為強力保障，建立健全了校園安全管理、疾病防治體系體系。確保師生安全舒適的學習環境。并且獨具匠心的對校園施舍進行精心的設計，突出校園設施的育人功能。設立了校園文化長廊，內有分為德育和智育兩個板塊。都充分體現著校園內的人文關懷和愛的關愛，學生們徜徉其中，潛移默化的接受著熏陶，愉快的學習和生活，營造和諧優美的校園文化氛圍。使得學校整整成為學生馳騁學海、陶養身心的一方沃土，是師生們

心靈皈依的生態花園、文化樂園和精神家園。通過多年的努力，第三小學的教育教學成績連續多年穩步提升，抽測成績和升學成績連續多年在全區教育系統名列前茅。教師屢次在省市、區各類比賽中斬獲殊榮。學校于2010-2011被評為全市教育系統先進集體、市一類學校，連續三年被評為友好區教育集體先進單位。

二、未來的辦學方向及目標

1、進一步深化“以人為本”的辦學理念

“以人為本”就是發現人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性，發揮人的能量。在今后的學校管理過程中，我們是要充分考慮教師和學生的合理需要，并注重情感的激勵作用，以此發掘教師和學生的潛能，讓師生在競爭中生存，在和諧中發展。

2、是以人為本的學生管理。以學生發展為本，在常規教學知識傳授的同時，著力探索如何開展學生親知社會、親知科學、親知勞動、親知自己等方面的體驗活動，開發學生潛能，培養和提高學生的創新精神和實踐能力。以培養學生自主學習、自主實踐為重點，強調以學生為中心，體驗為途徑，發展提高學生的個性思維，使學生成為新世紀知識經濟社會所需要的德才兼備的有用人才。學生學會主動安排學習，做到善于發現問題、提出問題和自我解決問題。在教師的引導下，學生能自主參與學習，主動獲取知識，培養學生的發散、求異和創新思維能力。

3、以人為本的教師管理。一支高素質、專業化的教師隊伍是一個學校科學發展，持續發展的力量來源。在今后的工作中，教師隊伍的管理應用人性化的情感管理藝術促進教師主動發展。合理開發人才、培養人才、尊重人才，更好地激發教師工作的積極性、主動性和創造性，使學校教育持續發展得到根本保障。采取多種措施，切實提升教師隊伍的專業化水平，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，積極探索，努力構建科學、實用、高效的教師學習發展、課改教研方式。努力創建一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

4、立足課堂教學，拓寬教學領域

堅持不解地推行教學模式改革，堅定不移地推進特色辦學。在推動教育教學質量穩步提升的同時，在如何大力培養與社會發展同步，德行、心智、體能、才學全面發展，社會需要的復合型人才上下功夫，為學生終身發展奠定堅實的基礎。我們將在今后的工作中著力提升辦學品位，凸顯特色發展理念，積極探索辦學新路子，全面促進教學質量的進一步提升。

學習活動結束后，我將把諸位領導對基礎教育的殷切希望和要求帶回了校園。并且將和我的班子成員、教師團隊一起進行了深刻反思和深入探討，就是在學生的特色化培養方面，你會做什么？你要做什么？你想怎么做？同時兼顧教師在自己的學科特點，自己的專業特點的基礎上，每位教師能夠肩負的特色課堂內容。積極倡導人文關懷、努力形成改革、發展、科學、創新、包容的學校制度文化，讓師生的價值、潛能、作用、人格、行為、情感、需求等得到公正評價，讓師生的個性得到充分張揚，積極性和創造力得到充分發揮，充分感受感受到成長和發展的快樂與幸福。進而推進學校的改革和發展，提高教學質量和辦學效益，提高師生的思想道德素質和科學文化水平，調動各方面的積極性，最終實現學校持續、快速、健康的發展，更快更好地培養高質量的人才。