第一篇：校園文化建設項目申報方案

校園文化建設項目經費預算

尊敬的教體局領導：

為了進一步優化育人環境，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，順利通過國家均衡教育發展年檢驗收，現結合教體局均衡教育檢查領導小組的建議，針對我校校園文化建設的短板和不足，做以下幾方面搶救性補充工作，具體安排及預算如下：

一、做好墻面文化。

1、教學樓西側迎面墻壁設置教風和學風相關內容；（約1500元）

2、教學樓教師辦公室迎面墻壁設置黨的教育方針和政策；（約800元）

3、辦公樓二樓迎面墻壁懸掛 “教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨。（約1500元）

二、完善班級和功能室布置。

1、購置班級潔具儲存柜8個。（約4000元）

2、布置音樂室、科學實驗室、美術室、圖書室、“兒童之家”、心理咨詢室等功能室。（約3000元）

三、依托“明德學堂”校園特色文化，加強文化牌占有。

1、在學校大門入口處設置文化長廊，長廊內容共三個板塊：“我們一家（全校師生照片墻）”“我們的家鄉”“我們的校園生活”。（約10000元）

2、更新大門口的宣傳欄。（約3000元）

3、操場前方、右方透視墻設置文化牌。（約12000元）

3、教學樓內的橫梁、樓道、空白墻壁懸掛《三字經》《弟子規》《論語》等國學經典名句文化標牌。（約18000元）

統籌我校校園內各個板塊，我們做了大大小小幾十處的文化建設，其內容涉及既有宏觀的教育政策、辦學宗旨、教風與學風；也有微觀的學生在校行為習慣的養成、文明禮貌和言談舉止、國學經典文化等，經費預算共53800元，懇請領導給予批準！

石沛鎮明德小學 二0一六年元月八日

第二篇：校園文化建設項目資金投入方案

校園文化建設項目資金投入方案

縣教育局：

吳莊小學占地面積15460平方米，建筑面積2480平方米，屬于布點學校，現有學生165人，合并后學生人數將達600余人。為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。我校將通過書香校園文化建設進一步提升學校辦學品位，彰顯學校辦學特色，做到用科學的理念引導人、用優美的環境熏陶人、用先進的文化培養人。

為做到學校內外環境的規劃設計和優化美化，提升和凝煉學校的辦學理念。我校將精心設計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現出鮮明而又濃郁的文化氛圍。

根據校園文化建設標準需要，結合我校實際，特制訂此方案：

1、2、各室內外標牌、標語：

X 8 X 12 =4800元 校園院墻涂料粉刷：

520米X 2.6米=1352平方米

1352平方米X 25元/平方米=33800元3、4、5、校園文化墻標語：

310平方米X 30元/平方米= 9300元 路牙石 ：

500塊X 15元/塊=7500元 花樹及各類苗圃：

22000元

6、雕塑一尊：

20000元

7旗臺、旗桿：

10000元

以上項目總投資107400元。

蕭縣永堌鎮吳莊小學

2012.5.14

第三篇：沈陽工業大學校園文化精品建設項目立項申報書

2016 編號

沈陽工業大學

校園文化精品建設項目立項申報書

項目名稱： “行家行話”系列活動 申報單位： 電氣工程學院

填表日期：

2016年5月16日 黨委宣傳統戰部制 二〇一六年五月 1

□文體藝術 □專業學術 □思想道德 項目 項目類別 □創業就業 □網絡文化 □管理服務 基本 □校史校友 □樓宇文化 □其 他 信息 項目負責人 彭波、孟奇愷 聯系方式 ***

一、項目實施的目的和意義 校園文化氛圍是學校德育環境的重要組成部分。校園文化氛圍功能在于將新的社會觀念、行動和道德準則以及價值觀等通過灌輸、啟迪、熏陶，潛移默化地變成反映大學生的生活方式、價值取向、思維方式和行動規范的一種新的占主導地位的群體觀念形態，從而凝煉出學校特色，培養出社會所需要的人才。作為工科大學，加強學生的人文素質培養至關重要，關系到學校人才培養目標的實現。高品位高水平的人文講座是營造濃郁校園文化氛圍的重要載體，也提升學生思想水平有效途徑。正是基于這種認識，我院經過充分論證，于2008年推出行家行話這一項目。行家行話的定位是人文性、思想性、高品位、高水平的學術講座；目標是營造濃郁的育人文化氛圍，造就一大批富有人文素養的未來工程師。行家行話以“品風流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養”為宗旨，為進一步推進思想教育精品培育建設，提高大學生思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，定期邀請校內外的知名專家學者就人文精神、國際視野、社會認知、邏輯思辨、科技創新、現代經濟等重大主題進行校園人文文化精品活動，營造濃郁的育人文化氛圍，培育工科大學生厚實的人文底蘊。在過去舉辦的活動中，我們曾邀請電氣學院的優秀校友，相關專業公司的高管乃至學術方面的著名人士等如周南芳，袁學恩和唐任遠院士等人為我們講授經驗和知識，激發同學們的興趣和愛好。這些成功人士的經歷為大學生們提供了寶貴的經驗，也深深地激勵著大家為了更偉大的人生目標進發。因此行家行話系列活動受到了廣大同學們的喜愛，也為行家行話的繼續舉辦提供了動力。

二、項目實施的方法與過程 學院高度重視行家行話，為該項目的實施及持續發展提供充分的資源和條件，實現條件專業化、組織程序化，形成了比較科學的運作模式。

1、條件專業化： 成立了專職機構行家行話組委會，按院級學生組織配備各種資源。安排了專業指導團隊，由院團委書記彭波擔任指導老師，院副院長孟奇愷擔任顧問。開設場地，確保每期講座有教室或大講堂舉辦，如工大會堂，科學會堂和教學樓E座教室等地。充分的條件，確保行家行話的順利運作，使行家行話的育人功能落到實處。詳見圖1。2

經過長期的探索和實踐，行家行話組委會在工作實踐中建立了一套較為完善的運作機制，做到專業化、程序化地組織每一期的講座。詳見圖2，圖3。3

三、項目建設預計成果

1、講座內容有深度，可以引導大學生未來的前進方向 “行家行話”系列活動，讓同學們有機會能夠切身感受到擁有豐厚學術氛圍的講座，一批批名師名家將高水平的優質內容帶到校園當中：“志存高遠 腳踏實地”“超越與創新”“艱苦創業與為人處世”。他們的科學研究成果和淵博的知識令同學們敬佩和向往，讓同學們真切地了解大家風范，大家風采，并親身體驗到高水平的知識講座以及其中豐富的科學內涵和文化內涵。

2、擁有熱情的大學生觀眾，產生了濃郁的學風并營造了良好的校風 自“行家行話”系列活動開始至今，一直擁有著一大批熱情的觀眾，每場都座無虛席，甚至有很多同學為了占座不惜犧牲吃飯的時間，到教室提前坐好。每每到精彩之際都會爆發雷鳴般的掌聲，卓越的演講引起了同學們對科學知識和人文知識極強大的興趣。而且同學們在講座后的互動環節中，能提出高質量有深度的問題，讓同學們給專家留下深刻而良好的印象。

3、樹立校園品牌，產生良好效果。行家行話以其高水平，優質的講座為大家提供一個良好的學習的平臺，可見行家行話在學生群眾中的受益面是相當廣泛的，其品牌已經深入沈工大學子的心中。未來將繼續提供更多的優質資源為大家提供優秀的學術經驗，讓更多的同學從中得到學習并將其宣傳給更多同學。對于同學們開拓視野、提升未來發展空間起到了積極地作用，同時也讓同學們在參與的過程中能夠意識到大學生在校期間增強并了解擇業，就業信息的重要性以及對科學文化知識熟練掌握的必要性。

四、項目建設的保障條件（含組織領導、隊伍建設、資源配備、資金配套等）

1、強大的組織領導隊伍： 電氣工程學院黨總支副書記兼副院長：孟奇愷 電氣工程學院團委書記：彭波 電氣工程學院各年級輔導員老師：李芳林，藺彩寧，趙惠美，蓋世臣，魯萬鵬，馬夢瑤

2、有序的隊伍建設理念： 在強大的組織領導隊伍基礎上，為了保證活動的進一步順利且有序進行，我院一直秉持著“講座前有計劃、有策劃、有規劃，講座中有秩序，講座后有組織有完善”的隊伍建設理念。為活動的組織和協調分工提供了保障。活動前由工作人員在合理的計劃前提下提供活動策劃，再由其他工作人員進行相應的活動場地及秩序的規劃，為活動做好充足的準備。活動中要求所有工作人員有明確分工，相互監督，真正做都為講座服務。活動后進行講座的整體完善工作，找出不足。充分結合學院學生會成員的力量進行安排。

3、全面的資源配備建設 除了有序的隊伍建設理念，我院也貫徹落實資源配備的建設。從場地篩選開始進行一步步審核和篩選，選出最符合講座規格的場地。還有飲用水、紙張等必用品的準備，為活動提供舒適的環境。

4、合理的資金配套分派 4

一次成功的活動，少不了一個透明化、條理化的資金分配制度。我院一直堅持資金配套分派的合理性和公開性。要求有明確的物品名稱及件數，資金經手人和證明人。保證資金的來去透明、準確。

五、項目的理論創新程度和實踐應用價值

“行家行話”系列活動誕生于沈陽工業大學校園互動的啟動，以“品風流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養”為宗旨，讓大學生得到了參加優質科學文化講座的機會，并且能夠讓大學生們了解到高水平學術的研究方向，國家高新科技的發展方向，具有時效性，針對性，引導性和強大的影響力。行家行話秉承著傳統的學術知識，開創嶄新的精神境界，激揚起智慧的浪花，燃起智慧的火花，滋補了越來越多渴求得到知識的學子。豐富了大學生的思想教育學習方式，推進了精品課程的培育建設。以多種多樣的研討會、讀書會等輔助形式豐滿了校園的人文文化活動，為校園增添了更多的學術氛圍，為學生提供了更好的人文關懷教育平臺，讓大家不僅僅學習基礎的科學文化知識，還能接觸到各式各樣的人文科技講座，得到全面的均衡發展。同時，作為一個既能為同學提供優質講座，又深深地受同學們喜愛的活動，通過一次又一次活動的舉辦，我們會從中得到更多經驗，將行家行話系列活動做的更好更大，成為名副其實的校園文化精品建設活動。5

申報單位意見 公章

年

月

日 年 月 日 6

評審委員會意見

第四篇：校園文化建設項目資金

關于啟動校園文化建設項目資金的申請報告

我校基建維修和設備購置審批表中，已審批了校園文化建設資金20萬，目前校方已有完整的文化建設實施方案。項目及資金如何實施及使用，懇請批示。

武漢市培英中學

2014年8月4日

第五篇：校園文化建設項目研究方案

校園文化建設項目研究方案

一、研究領域

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。學校文化建設它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。學校教育本質上是文化教育，無論是德育、教學，還是管理，都存在著一個文化的問題，都需要完成提高學生文化素養的基本任務。當我們把某門學科教學成為某學科文化教育時，真正的素質教育才得以實現。

學校文化從某種程度上來說也是舶來之物。換言之，我們對學校文化的研究，還處于起始階段，還沒有形成這一研究領域的比較適合中國學校校情的，為理論界和實踐者所共同認同的理論體系。在實踐層面看，構建學校文化的活動，當然還處于一種摸索階段。從實踐中豐富、發展學校文化建設理論，并以此指導學校的文化建設實踐，推進學校向更理性的層面發展，這是一條值得我們探索的路徑。

二、研究主題

1.讓學校物質文化、精神文化、制度文化顯性化，以活躍師生校園文化生活，構建靈動的校園文化體系；

2.改變傳統的教育教學行為，有效落實新課程理念，促進學生素質的提高和教師的專業發展，以形成風格，突顯個性；

3.加強學校的文化建設，形成學校辦學特色，提升學校辦學水平，推進學校可持續發展。

三、研究問題和子問題

研究的總問題就是校園文化的建設。子問題有四項：1.學校制度文化建設；2.校園環境文化建設；3.教師文化建設；4.學生文化建設。

四、研究意義 1.科技的進步需要有文化氛圍。文化氛圍是科學創造的動力源泉，其動力來自人的情感，來自對自然和周圍世界的強烈好奇，以及渴望和追求，這些都源自文化氛圍。

2.中華民族的復興需要文化氛圍。文化氛圍是人對生存態度、人生價值、人類命運的關注和思考，是人類社會發展的強大的精神支柱，是民族精神的守護長城。文化氛圍又是民族精神的重要內涵，沒有文化氛圍就等于沒有靈魂。而大力提倡文化氛圍，對于不斷增強中華民族的凝聚力，對于促進物質文明和精神文明的協調發展，全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，是有重大的現實意義和深遠的歷史意義的。

3.學生個性和諧發展需要文化氛圍。中共中央提出進一步加強未成年人思想道德建設，這是學校教育必須解決的重大問題。學生的個性和諧發展需要文化氛圍，這不僅反映出學生本體需要，而且也反映了當前德育時代特征。

五、文獻綜述

1.吳國盛：技術與人文

北京社會科學

2001（2）； 2.杜時忠：人文教育及其相關概念辨析

教育實驗與研究 1995（4）；

3.王曉明：人文精神尋思錄

文匯出版社 1996；

4.孟廣林：中西“人文”精神的當代思考

光明日報 2003.8.5； 5.徐玉珍：科技教育與人文精神

華師大學報 1998（4）； 6.承敏芳：學生人文精神養育的研究

上海科學普及出版社 2004（4）。

六、研究設計和方法

（一）學校制度文化建設

制度即規范，學校要生存,要發展,離不開制度的建設。學校結合校情制訂《教職工聘任制度》、《教職工績效考核方案》、《工作量獎懲條例》、《考勤獎懲條例》、《教學科研成果獎條例》等，旨在增強教師崗位職責意識，建立正常的學習和工作秩序。

（二）校園環境文化建設 學校環境文化建設。在仿古建筑造型、建筑外觀色彩、仿古文化內涵等方面進行全面的考量，在建設的觀賞性、陶冶性等方面進行研究。學校將在硬件環境方面努力體現潔凈、安靜、優美的園林化特點，努力打造具有優良的文化氛圍的育人環境。學校仿古維修工作結束后，將在校園的細部環境建設方面進行精心改造。充分開發利用學校的現有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報，作為向學生宣傳文明、進步、和諧的文化陣地。讓櫥窗、草坪、展板、文物的標志項目等成為陶冶學生情操的無聲的導師。

（三）教師文化建設

學校教師文化是一種組織文化，它反映了一所學校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準則。學校的組織文化滲透在教師的一切活動之中，是組織的靈魂。它由三個方面組成：一是教師特有的價值觀念、思維方式、行為準則；二是組織內部教師的人際關系；三是組織的物質環境和物質條件中的文化氛圍。具體而言，學校教師文化是指一所學校的辦學理想和目標以及為實現這一理想和目標而建立起來為廣大教師所認可的相應的管理制度、辦學理念、學生培養目標、師資選擇標準、課程體系、師生關系、教學方式、校園氛圍所體現的精神內涵。

（四）學生文化建設

學生文化是學校文化的重要組成部分。加強學生文化建設，對于深化教育改革，優化育人環境，推進學生素質教育，具有十分重要的意義。學生的價值取向將直接影響著學生如何求知，如何做事，如何共處，如何做人的問題。素質教育的最終目標是培養人、發展人、完善人，讓每個學生都能獲得最合適的發展。因此，在整個學校文化建設中，學生文化建設是核心也是終極目標。1.以德育教育為載體，通過學科滲透、班隊活動、板報櫥窗宣傳、評比校園之星、征文演講等等系列活動，弘揚民族精神，加強傳統美德教育。2.以學生自主管理為理念，構建以學生會、少先隊為主的學生自主管理團隊，以教師為指導，學生自主管理各項檢查評比工作的模式，培養學生的主人翁意識，鍛煉學生的自主能力。3．加強班集體建設，在班級中評比學習之星、進步之星、文娛之星、紀律之星、勞動之星等“七星活動”，營造良好的班級育人氛圍。

根據選題和研究對象的特點，本文擬采用以下研究方法： 1.行動研究法。以自己實際工作中的問題為研究對象，通過發現問題、分析問題、擬定計劃、實施行動方案、及時反思調整等方式展開，在研究中行動，在行動中研究；

2.文獻研究法。從多學科多角度開展對情報資料的比較研究，根據國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到新的生長點，防止重復研究，少走和避免走彎路；

3.經驗總結法。及時積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會，總結篩選新的經驗、方法，根據相關的教育教學理論提煉課題成果，并經常開展經驗的交流；

2.個案分析法：建立教師學生個人檔案，通過對個體的分析、研究追蹤，探索培育文化氛圍的途徑和方法，形成具有典型意義的學校文化氛圍個案。

七、數據收集步驟

1.入戶訪問。入戶訪問是指采用隨機抽樣方式抽取一定數量的家庭或單位，訪問員到抽取出來的家庭或單位，訪問員到抽取出來的家庭或單位中進行訪問，直接與被訪者接觸，然后依照問卷活調查提綱進行面對面的直接提問，并記錄下對方的答案的調查方式。

2.攔截訪問。攔截訪問是目前十分流行的一種詢問調研法，該方法的特點是調查者在某一特定的人群相對集中到呃公共場所現場攔截被調查者進行的訪談。

3.郵寄問卷調查。郵寄問卷調查是調查者將設計好的問卷通過郵寄的方式送達被調查者手中，請他們按要求和規定時間填寫問卷并寄回調查者，以此來獲取信息的一種方法。

4.留置問卷調查。留置問卷調查是指調研人員將調查問卷送到被調查者的手中，征得同意后對填寫事項做出說明并與被調查者約定交返問卷的時間，調研人員姐約定時間再次登門收取問卷，并向被調查者致謝的整個收集信息的過程。5.電話調查。電話調查抽樣的基本原理跟其他調查方法一樣，但在操作上有其獨立性。具體包括以下是哪個步驟：1.抽取樣本戶2.選擇受訪者3.選擇替代樣本。

6.網絡調查。網絡調查，也叫網上調查，是指在互聯網上針對調查問題進行調查設計，收集資料及分析咨詢等活動。

7.深度訪問法。深度訪問法類似于記者采訪，是一種無結構訪問，指事先不擬定問卷，訪問提綱或訪問的標準程序，由訪者與受訪者就某些問題自由交談，從交談中獲取信息，用以揭示對某一問題的潛在動機，態度和情感的資料采集方法，它最適合用于探索性調查。

8.座談法。座談法也叫重點小組或焦點訪談法，就是采用小型座談會的形式，挑選一組具有代表性的消費者或客戶，在一個裝有單面鏡或錄音錄像設備的房間，在主持人的組織下，某個專題進行討論，從而獲得對有關問題的深入了解。