第一篇：普坪鎮龍洞小學創建德育工作特色學校實施方案

普坪鎮龍洞小學

創建德育工作特色學校實施方案

一、創建背景

創辦于1962年的龍洞小學，是一所具有五十年悠久辦學歷史和優良辦學業績的完小。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有龍洞小學特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，龍洞小學形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

五十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環

節；在德育隊伍上，從以德育處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位臵的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

學校在德育特色建設上有良好的傳統，學校的德育工作，特別是對學生的行為習慣的養成和學習習慣的培養，受到了學生、家長、社會的廣泛好評。落實德育管理常規，班級管理有特色，具有規范性，長期性。

目前，人們對關心的需要深刻而迫切。社會上充斥著追求物質文明導致物質至上的功利主義、強調經濟發展導致金錢至上的拜金主義、道德失范導向享樂至上的消費主義、競爭的激烈化低齡化導向不擇手段的英雄主義、獨生子女使得孩子嬌生慣養的個人主義、產業結構調整人才過剩導致分數至上的實用主義、追求個性化生活的離婚導致自私自利的杯水主義等等。人們生活中面臨的各種人際關系往往與某些具體利益拉鉤，缺少真誠的關愛。人們在內心非常渴望多一點關心，呼喚一種充滿關心的新型人際關系。

在我們現階段的學校教育中，存在著重教學、輕德育的現象。在開展德育工作的過程中，也往往是強調形式，認為搞一些德育活動就可以了。實際上，德育是蘊含于我們的一切教育行為的，包括教學。

我們看到，學校的課程幾乎完全圍繞學科知識來安排，各學科嚴重分離并且都只重視所謂的事實與技巧，甚至連傳統的思想品德課也變成數學解題課一樣。各學科教師在教學過程中，都是急于或只在乎提供給學生最后的答案或規則。這顯然是與學生的主體性發展相背離的。現代教育理論告訴我們，學生成長的根本動力源于自身，這種動力必須是自覺的、自主的。要想讓他們擁有這種動力，就要為教育選擇一個最本質的起點。我們認為，這個起點就是“關心教育”。

二、指導思想

學校要致力于將每一個孩子養育成人。學校是一個由不同孩子組成的大家庭，關心成為這個過程的基礎和核心。每一個教師的主要任務就如同父母的責任——將每一個孩子養育成人。學校也不能只顧知識、能力而忽略其他目標，哺育學生們的精神也相當重要。如果不重視滿足孩子們對關心的需要，學校也難于實現其在知識、能力上的目標。如果我們要使每一個孩子都學會關心，關心我們認為值得關心的事物，那么，我們必須首先關心每一個孩子。用關心在學生們的心中播撒愛的種子，觸及他們的心靈，塑造他們的靈魂。教育必須立足于培養有能力、關心人、愛人也值得人愛的人。

為此，我們要采取切實有效的措施促使德育工作的轉型，即由認知德育轉變為情感德育，由教給學生“做什么”、“怎么做”轉變為“我想做”、“我做好”，充分激發學生的道德情感和自我教育的主觀能動性，以達到最佳的德育效果。

三、創建目標

1．從學生實際出發，以科學的態度和方法對學生進行品德與幸福

教育，使他們明白：教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味著建立愛的關系，增長個人才干，享受自己所從事的職業，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。進而使學生在道德認知、道德行為、道德意志和道德情感等諸方面得以不斷提升，成為一個會關心、懂感恩的人，為一生的幸福奠基。

2．結合我校的教育改革，在德育實踐中探索和發現更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國際化品牌學校提供支撐。

3．以學校為核心，讓學生優秀的個性品質和良好的校園風氣在社會上產生更廣泛的影響，將德育效果滲透到周邊，擴大社會效益。

四、創建德育特色校的組織機構

為了順利有效的推進德育特色學校的創建，凸現學校特色德育，總結德育工作經驗，進一步推進學校整體辦學效益。經學校研究決定，特成立龍洞小學德育特色學校創建領導小組。組員如下：

組 長：陳航

副組長：唐忠朝 韋麗 成 員：各班班主任

具體職責：組長負責學校整體發展的規劃，德育特色學校創建方案的審核、監督。

副組長職責：德育特色學校創建具體方案的擬定、德育特色校的申報，創建活動的評價與考核等。負責協調相關科室的有關工作。

組員職責：負責德育特色學校創建的方案的撰寫,各項德育活動的組織開展、管理以及協助組長做好考核評估工作。

五、教育內容： 1．文明禮儀教育

文明禮儀是在行為規范的基礎上，行為內化為自身修養的一種道德表現。我們應通過各種教育措施，讓學生知曉校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、國際交往禮儀等方面的知識，樹立文明禮儀意識，使文明的種子根植于他們的內心世界，一言一行逐漸符合當代禮儀規范，并知道如何處理各種人際關系，為將來和諧地融入群體、社會打下基礎。2007年，我校就將此作為德育工作的一項重要內容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動，如今，我校學生的文明禮儀素質得到了各屆人士的高度評價，教育效果明顯。但在這方面我們不能就此止步，還要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明禮儀教育更加扎實有效，特色鮮明。

2．國學教育

國學是中華民族優秀傳統文化的核心價值體系，是數千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結，凝聚著每個中華兒女的血液和靈魂，也是我們人格體系的構建基礎。身為中國人，應該從小就從中吸取營養，領會其中的精髓。在小學階段開展國學教育，這本身就是對學生關心的體現，而學生們在國學經典中樹立博愛意識，踐行其中的道德標準，也將成為關心教育的重要組成部分。我校自2011年開始自編國學教材，開設國學課程，內容從低年級到高年級分為“蒙學階段”、“四書階段”和“子、史、集階段”。發展到現在，已有了牢固的基礎和明顯效果。在今后以關心教育為核心的德育工作中，國學教育要繼續作為一個重要項目發揮其作用。

3．關心教育

關心和被關心是人類的基本需要。關心自己，關心身邊最親近的人，關心與自己有各種關系的人，關心與自己沒有關系的人，關心動物﹑植物和自然環境，關心人類制造出來的物品，以及關心知識和學問。一個人的主動關心意識和感受被關心的意識是美好道德情感的體現，更是一切德育效果的最高表現形式。教育學生在生活中學會關心，真誠地去感受他人的關心，是深入學生靈魂的教育途徑，對提高學生的生命品質具有巨大作用。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢的基礎上，確立了“關心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時機，實現德育工作由認知德育向情感德育的轉型。兩年來，圍線這一核心，我們開展了一系列具有開拓意義的工作，在校園里逐漸形成了一種關愛氛圍，并涌現出了一大批“關愛小標兵”，使這項工作具備了進一步深化的基礎。當然，我們還有廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實踐，把關心教育作為一項主要工程，做出特色，做成我校一個響亮的教育品牌。

六、教育主張

關心和被關心是人類的基本需要。沒有關心，我們就無法生存。在人生的每一個階段我們都需要他人的關心，隨時需要被理解、被接受、被認同。同樣，我們也需要關心他人。關心能夠貫穿起我們生命最本質的部分，連接那些我們真正重視的東西：激情、態度、連續性、憂患和責任感。

但是，并非所有人都學會了如何關心他人。有些人精神貧乏，對

任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的“關心”概念，以關心的名義干危害他人的事情。”

關心是需要包容的。關心關系可以區分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關心關系中，雙方都同時為關心者和被關心者，關心關系是平等的；而很多關心關系在本質上是不平等的，一方長時間扮演關心者的角色，另一方則有必要成為被關心者，比如，親子關系和師生關系。父母為了孩子的健康成長數十年如一日地付出，教師為了學生的發展持之以恒地關心和幫助學生，這些都是不平等的關心關系。

在教師與學生的關心關系中，學生的消極反應確實會打消教師的熱情，當學生不能很好地接受教師的關心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學生學會接受關心，因為不學會接受關心也就不可能學會關心。

七、教育關注點

學生在成長過程中產生的任何疑惑和情緒，其實才是教育過程中最應被注重的地方。無論是學習方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構建自身人格體系的節點，關心教育就是要充分重視學生的心理、情感狀態，給予適合的引導。

八、實施策略

1．成立德育工作特色學校創建領導小組，明確分工。

2．號召全體師生參與到這項工作中，樹立“每個人都是教育者，每個人都是受教育者”的意識，使德育特色學校創建工作覆蓋全校。

3．深入研究國內外相關教育成果，吸取有益經驗，并將其與我校實際相結合，同時勇于創新，以最佳德育效果為目的，敢于開拓新渠道，嘗試新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校內外的交流。鼓勵教師隨時總結工作經驗，形成文字材料與他人分享；隨機舉行德育工作研討會，分析問題，解決問題；利用各種機會走出校門，學習其它學校的先進經驗，積極參與相關活動；請進專家，對教師進行培訓，指導工作。

5．在校內開展豐富多彩的關心教育活動，使學生在活動受到感染、熏陶。

6．充分利用各種校外教育資源。發動家長參與進來，使學校教育與家庭教育緊密結合；與校外教育基地、社區、公共場所保持溝通，建立聯系，開展主題鮮明的社會實踐活動，使學生在實踐中鍛煉成長，并以優秀的表現促進學校周邊地區的文明與和諧。

7．加強校園文化建設，增設德育內容，在校園內營造濃厚的教育氛圍，充分發揮環境的作用。

8．及時發現并表彰表現突出的學生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學。定期評選優秀集體和先進個人，以正面的引導強化教育效果。

9．在全校開展“愛心銀行”活動，以班級為單位，把學生日常的關心關愛行為記錄下來，每月發放各類“愛心憑證”，積累到一定數量后兌換高一級憑證。學期末向獲得憑證最多的學生頒發“愛心天使”徽章，進一步發揮榜樣作用，調動全體學生的積極性。

10．積極配合縣教育局特色學校創建工作領導小組的工作，認真

接受各項檢查、評估，及時、準確地匯報我校的創建工作情況，并在領導小組的指導下不斷改進工作中的不足，確保創建工作圓滿完成。

九、實現方法

1．關心教育是一種美德更是一種關系構建行為，是處于關系中的一種生命狀態，不是教條式的一種關系行為。

2．實施關心教育的道德教育，包括四個部分：榜樣、對話、實踐、證實。

榜樣：是指學生有過被教師或他人等榜樣關心的體驗，才知道關心的含義，才懂得如何關心別人。

對話：是指相互了解的渠道，是關心的基礎，是不受身份限制的自由表達。

實踐：是指關心能力和技巧只有學生通過實踐才能學會，只靠說不行。

證實：是指被關心者能夠確認關心者的良好動機。

3．關心始于關心者，結束于被關心者，存在于兩者的關系中，因此關心關系的構建需要師生雙方共同做出基于各自特點的努力。

4．學校課程要圍繞關心來組織，就是要使教育始于孩子的實際生活，一定要與孩子關心的東西緊密聯系。

5．教師應以關心者的身份出現，因為他們才是使學生學會關心的榜樣和主體。

十、過程管理

1．“關心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實踐中。

2．關心教育要貫徹整個教育、教學活動的始終。3．關心教育既是教育思想也是道德教育觀念。

4．關心教育要與傳統的道德教育結合起來，要與文明禮儀、感恩教育緊密聯系在一起。

5．學校推行的規范化教育、自主學習都是落實關心教育的有效途徑。

6．關心教育是一種教育追求，是發自肺腑的大愛。

7．實施關心教育從指導孩子感受關心、接受關心、感恩關心、懂得關心入手。

8．引導學生學會關心自己是實施關心教育的基礎。9．平等、尊重和理解是實施關心教育的前提。

10．享受被關心的幸福，享受關心別人的快樂是實施關心教育的最終目標。

十一、特色發展

關心教育是一個沒有邊界的領域，校內外所有的教育行為都蘊于其中。因此，我們的關心教育不能局限于工作劃分意義上的德育部分，應擴展到學校的硬件建設、學科教學、后勤服務等所有工作中，使這一德育工作特色成為我們學校工作的核心和靈魂。

關心教育是一個沒有終點的過程。當我們確立了這一德育核心內容后，它的重要意義就決定了這項工作的長期性甚至永久性，因為無論時代如何發展，關心教育始終具有以人為本、促進社會和諧的教育屬性，它必將貫穿學校教育發展的全過程，并成為我校的教育品牌。

十二、創建步驟及方法

1.準備動員階段（2012年8月——2012年9月）

工作任務：宣傳發動，明確目標，營造氛圍，擬定計劃。

主要工作：

（1）制定《龍洞小學創建特色學校方案》；

（2）召開特色學校建設研討會；

（3）學校科研室擬定《龍洞小學創建特色學校課題指南》；

（4）組織教職工學習特色學校創建方案，教職工根據《龍洞小學創建特色學校課題指南》，結合實際，確定特色研究項目。

2.實施階段（2012年10月——2014年12月）

工作任務：落實創建措施，健全完善相關保障機制，開展特色創建活動，形成學校特色。

主要工作：

（1）落實特色學校建設方案，制定各模塊特色建設實施細則，明確特色建設目標和責任，完善保障機制，確保方案落實。

（2）組織特色學校建設理論學習，采取培訓、參觀等有效的方式和途徑，全方位強化，開闊思維，推進特色學校創建工作。

（3）開展特色學校創建研究，策劃實施特色學校創建活動。

（4）以校本教研推動特色學校建設，根據特色研究方向，通過互動、反思、引領等方式，分析問題，提出設想，具體實施，反思總結，連環跟進，開辟特色學校建設的新路；

（5）建立特色檢查制度，定期、不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使相關活動有條不紊地開展。

（6）制定完善特色學校建設目標評估指標體系。

3.總結提煉階段（2015年1月——2015年6月）

工作任務：傳承完善，總結提煉，創新學校特色

主要工作：

（1）總結評估特色學校創建工作；

（2）提煉特色學校特點，展示特色學校內涵形象；

（3）傳承創建經驗，進一步探索特色學校創建新途經，把特色學校創建工作逐步引向深入。

普坪鎮龍洞小學 2012年8月1日

第二篇：創建德育工作特色學校實施方案

創建德育工作特色學校實施方案

平泉縣小寺溝中學

平泉縣小寺溝中學，現有38個教學班，2336名學生，教職工170人。學校堅持“以中華美德為龍頭、創新意識為先驅、教育科研為前導、教學教改為中心、軍校共建為特色”的辦學理念，把立德樹人融入到素質教育之中，積極營造管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的良好氛圍，我校先后獲得“全國中華傳統美德教育工作先進單位”、“中華美德百佳示范校”、“河北省文明單位”、“河北省國防教育工作先進單位”、“河北省優秀業余少年軍校”、“河北省心理健康教育示范校”、“河北省依法治校示范校”、“承德市優秀家長學校”等多項榮譽稱號。根據教育局《關于報送特色工作考核項目的通知》精神，結合《中小學德育綱要》和我校工作實際，經校委會研究決定，在我校開展“德育工作特色學校”創建活動，制定本實施方案，特此申報。

一、指導思想

以“十七大”思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發展觀，樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把握德育在素質教育中的“靈魂”地位，大為弘揚中華傳統美德，加強行為規范養成教育，充分發揮我校中華傳統美德示范校的優勢，努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的實效性和主動性，努力使我校素質教育和德育工作獲得雙豐收。

二、奮斗目標

扎實有效開展“德育工作特色學校”創建活動，以德育為首，把人才培養的總體目標確定為：培養富有責任感、創新精神，具有個性特長，全面發展的人才，將學校建設成為隊伍良、質量高、管理優、特色明、校園美的標準化學校，努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會稱贊的一流特色學校。

三、主要內容

1、通過創建活動，逐步完善、建立一套科學、易操作、具有示范性的德育工作制度，打造小中德育制度特色。

2、通過創建活動，形成中華傳統美德教育、少年軍校教育、心理健康教育、文明禮儀教育四大德育支柱，形成小中德育內涵特色。

3、通過創建活動，形成豐富多樣、寓教于樂的德育形式，打造小中德育渠道特色。

四、方法措施

（一）、形成德育制度特色化

1、成立創建德育領導小組

組長：邢克玉李樹華

副組長：秦鳳軍王俊義

成員：李春龍、劉鵬舉、郭寶貴、盧和、李敬民、孟慶軍、張滿、劉長青、張維元、李樹林、彭文生、李勝利

領導小組下設“德育工作特色學校”創建辦公室

主任：盧和（兼）

成員：孟慶軍、張滿、劉長青、張維元

2、強化德育制度，明確德育職責

在《小寺溝中學德育工作實施方案》的基礎上，進一步完善充實德育工作細則，建立校委會決策，德育副校長負總責，政教主任、團委書記組織，年級組長協調，班主任落實，任課教師配合的德育工作組織模式，制定各級德育管理目標，落實德育責任，明確德育工作獎懲，營造全員重視，全員參與，全員管理的德育氛圍，使德育工作系列化、過程化、長期化、易操作、易評價。

3、建立創建活動專項考評激勵機制，將考評結果納入主管領導、年級組長、班主任、任課教師及班級目標獎懲考核，并在考核、評優樹模、評職晉級等方面向德育工作業績突出者傾斜，保障德育工作出效果，出特色。

4、強化組織領導和督促檢查，每學期對創建活動及時指導，認真檢查評比和完善，使創建活動扎實有效，達到預期目的。

5、認真所地組織實施創建規劃，列入學校總體工作計劃的議事日程，不喊空話，不走過場，每學期通過實施德育系列化、特色化教育活動，使學校整體工作上水平、上臺階。

（二）、創新德育內容，形成德育內容務實化

1、加強“一訓三風”內涵教育，前途理想教育，增強愛校意識。

我校的校訓是“開拓、勤奮、團結、務實”，校風是“干凈整潔的校園、優雅肅靜的環境、互敬互助的風格、善于學習的意識”，教風是“科學認真、循循善誘”，學風是“勤奮愉快、孜孜不倦”。用兩周時間，專題輔導，通過主題班團會、演講比賽、書畫展覽等形式，使“一訓三風”深入人心，使全體師生愛國愛校，勤奮自強，勵志有為。

2、適時開展感恩教育。通過感恩父母養育，感恩師長教育，感恩同學幫助，感恩社會給予，感恩自然賜予等系列感恩活動，培養學生健康心態，知恩圖報，塑造學生健全人格，全面提高學生的道德素質。

3、加大誠信教育力度，增強誠信說話，誠信做人、誠信做事的意識，通過誠信班級、誠信考場、誠信之星的試點和評選，使全校學生知榮明恥，逐步養成誠信習慣。

4、加強文明禮儀教育，培養學生講文明、懂禮貌的意識。

5、加強公民道德綱要教育和法制教育

以《公民道德綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《義務教育法》為依據，結合學校實際，扎實開展學習活動，使學生形成系統的思想品德觀念，提高學生分辯真善美與假惡丑的能力，從而使學生樹立“現在我以學校為榮，將來學校以我為榮”的理念。

（三）、形成德育渠道特色化

1、有效利用校園文化、彰顯德育主題

學校正在美化校園，精心布局校園文化，通過中華美德故事墻，利用墻壁、櫥窗等設施，張貼名人名言，親切提示語，展示心得體會，寓教育優美環境中，使學校無閑人，人人都育人；學校無閑事，事事都育人；學校無閑處，處處都育人。使德育工作實效顯著。

2、有效利用升旗，規范學生行為

在這莊重嚴肅的時刻，“國旗下的演講”突出德育內容。

3、通過開展豐富多彩的主題活動對學生進行思想品德教育。學校通過“中華傳統美德故事會”、“中華經典詩文誦讀會”、“爭做文明中學生演講賽”等活動，對學生進行教育，培養學生高尚的道德情操。

4、重視學生教學中滲透德育教育，以高素質的教師隊伍為先導，充分發揮教材中的“美”點，適時、適度地進行德育滲透，使德育達到潛移默化的效果。

5、利用各種節會、慶典等時機，組織學生或相關學生積極參與，重視實踐教育。舉行“慶七一感動校園十大人物評選”活動，表彰教書育人、為人師表先進個人。每周召開一次班主任例會，每學期召開一次家長會，每學期舉行1-2次較大規范的德育主題教育，每年開展一次革命傳統和安全法制教育。

6、利用家長學校完善“三結合”教育網絡，辦好示范家長特色學校，及時改革完善家長學校辦學思路，吸納增補打工家長和單親家長進入家長委員會，充分聽取他們的心聲和建議，定時召開家長會，共商育人對策，面向學生家長，實行學校教育教學開放日，形成家校共管，力爭使我校家長學校創出特色。

2011年5月9日

第三篇：普坪鎮龍洞小學管理辦法、績效工資

普坪鎮龍洞小學教育教學工作 管理辦法（試行）

為了全面貫徹黨的教育方針，強化學校工作管理，在學校管理中求生存和發展，向管理要質量，使學校的各項工作的順利開展有章可循，全校師生的工作學習做到規范化，現根據有關的法律法規及安龍縣教育局制定的《安龍縣中小學教職工管理暫行規定》，結合我校實際制訂本辦法。第一部分 政治思想教育

一、加強學習，提高教職工的政治及業務素質 每周的星期一定為政治業務學習時間，在學習中全校教師必須認真作好學習記錄，通過學習，使全校教師努力提高政治業務素質，遏制違反教師職業道德的不良行為發生，使全校教師具有“不計得失的犧牲精神，不甘落后的進取精神，愛生如子的園丁精神，認真執教的敬業精神和終身從教的獻身精神。”以“三個代表”和科學發展觀作為自己的行動指南，努力搞好教育教學工作。

二、學校規章制度 政治、業務學習制度

（一）積極參加學校政治、業務學習及教師繼續教育學習。同時必須積極參加鎮基礎教育管理辦公室、工會及黨委、政府組織的各種會議、學習。

（二）學習開會時做到不遲到、不早退、不缺席，違者按考勤制度處理。

（三）學習開會時不做與學習開會無關的事，認真聽講，不說話，認真做好學習及會議記錄。討論時積極發言，對學校決策提出合理化建議。

（四）帶小孩參會者，不準小孩在會場走動，吵鬧，在學習開會之前將自己的通訊設備關閉或調整為振動狀態，在學習及會場中嚴禁接打手機，以免影響會議及學習的正常進行。

（五）學習開會時不能在會場中走動，在會場中找座位坐好。

（六）開會學習遲到、早退三次以缺席一次計，學習開會無特殊事一律不準請假，請假者按考勤制度處理。（10分鐘以上為遲到或早退）請假、考勤制度

（一）全校教師力爭出滿勤，無特殊事一律不準請假； 1

（二）有事請假，必須先請假后離校。請假必須有假條，學校領導批準后有效，無假條者以曠課論處（特殊情況除外）；

（三）請病假者，病假結束后必須出具醫院證明消假，否則一律按事假計；病假超過一周的報鎮基礎教育管理辦公室批準，超過6個月的報教育局備案。

（四）凡請假者，假條上必須寫清請假事由，若請假后未按假條上的事由辦事，以曠課論處；

（五）請事假在一天以內教導處可以準假，一天以上三天以內由校長準假，超過三天由鎮基礎教育管理辦公室準假。若請事假超過三個月，必須報縣教育局備案。(特殊假除外）

（六）請事假者，請假前將每節課的代課費交到教導處請教師代課，不交者將按曠課論處，代課費為第一次10元/節，第二次20元/節，以此類推，每一學期內，第幾次請事假，代課費每節為請事假次數*10元，代課教師代課費為固定的10元/節，多余的代課費發放給本學期考勤分最高的3位教師，有并列的情況一并作為享受對像。

（七）教師遲到或早退超過10分鐘以曠課論處，10分鐘以內遲到或早退累計三次計曠課一節。

（八）每周的政治業務學習以一課時計，半天或全天的學習或開會(含教師繼續教育培訓）分別以3課時或6課時計。

（九）體育課教學時間不得少于30分鐘，否則按曠課論處，后面10分鐘教師安排學生自由活動，但教師不能離開課堂，必須負責學生在自由活動中的安全，否則以早退論處，出現安全事故追究直接責任；體育課遇見雨天進行室內教學。

（十）婚、喪、產假，妻子生小孩，丈夫請假照護可給3天護理假，不扣代課費，但不享受滿勤獎，超過3天一律按事假計。

（十二）教職工不假外出在15個工作日以內的，按曠工處理；超過15個工作日的，由學校書面通知其本人或家屬，限期回單位上班，限期內不到者，由學校書面報教育局作辭退處理。

（十三）曠課者每節課100元，請主動交到教導處，不交者從年終績效中按每節200元扣除。法定假日制度

（一）節假日：按照上級的通知精神執行。

（二）婚、喪、產假：按法定結婚年齡(女20周歲，男22周歲)結婚的，可享受3 天婚假，符合晚婚年齡(女23周歲，男25周歲)的，可享受晚婚假15 2 天(含3天法定婚假)，婚假包括公休假和法定假，再婚的可享受法定婚假，不能享受晚婚假。職工直系親屬死亡假期原則上為三天，特殊情況可從死亡當天開始，直至安葬后第二天結束；本人的岳父母去世的給予3天喪假；本人的外公、外婆、爺爺、奶奶（即母親的親生爸爸和媽媽、父親的親生爸爸和媽媽）去世的給予2天喪假；其他親屬1天。女職工正常生產準假90天（產假為產前15天，產后75天）；晚婚晚育為120天，在此期間辦理獨生子女證的為180天。如果生雙胞胎者，多一胎，增15天假期。不滿四個月流產者，可根據醫生出具的意見準假15至30天，超過四個月流產者，準假42天。婚、喪、產假不計入考勤，但不享受滿勤獎。以上制度若有新的文件規定，按新文件精神執行。教師常規工作制度

（一）服從學校工作分配，聽從學校領導安排，做好教育教學工作計劃和工作總結，不能按學校安排完成工作任務的，期末或年終考核酌情扣分。

（二）認真上好課，講課不哆嗦，不坐凳講課，發現一次扣取考核分1分（班級測驗除外），課前作好充分準備，不上無準備課，提前一分鐘到達教室，不拖堂上課。

（三）為人師表，課堂內不準吸煙，喝酒后不準進教室上課，服裝整潔、大方，不穿奇裝異服，不談吐低級下流的言語；上課時間手機必須關閉或調整為振動，嚴禁在上課時間接打手機，發現一次扣考核分1分。

（四）堅持用普通話上課，用普通話進行交流，上課、備課堅持用正楷字，杜絕寫簡化字，繁體字和不規范字。不用普通話上課者，發現一次扣考核分1分。

（五）認真完成教學的六個環節“備、教、批、輔、考、研”，努力提高我校的教育教學質量。

1、備課：備課教師要改變以往的照抄教案的備課方式，備課時除了備教材，還要備學生，全校教師必須做到超前備課，為防止教師先上課后抄教案的行為，每節課后均要求寫出課后反思，反思中要說出取得的成績和存在的不足。教導處或教研組在平時的聽課中，首先查看教師的備課情況，然后再進行聽課，評課。

2、上課：采用靈活多樣的教學方法，有效的對教學過程進行設計，提倡討論式教學方法，課堂中擺正教師和學生的地位，形成教學中師生互動、生生互動的良好局面；充分發揮學校現有的教學儀器和電教設備的作用進行輔助教學，3

提高教師的教學能力和教學水平，培養學生的動手、動腦能力，有效的提高我校課堂教學效率。

3、作業布置和批改：老師在作業布置時一定要根據新課標、新教材的特點，切合學生和生活實際進行布置，同時要把握好度和量的問題，切莫增加學生過重的課業負擔。

一、二年級的作業量原則上不留書面家庭作業（原則上在課堂上完成）；

三、四年級的作業量控制在45分鐘以內；

五、六年級的作業量不超過1小時；另外，一、二年級全學期語文、數學作業均不得低于60次；三至六年級作業語文不得低于60次（其中寫字作業以15次計），作文按每單元一次，全學期不得低于單元數，數學不得低于60次。以上作業量為最低要求，期末檢查時缺一次扣考核分1分。教導處和教研組要加強對教師作業布置和作業批改的檢查，認真作好記錄，教師對學生作業的批改要做到批改及時，全批全改，堅決杜絕錯批漏改的現象發生；對不能認真按照要求完成學生作業批改要求或工作不認真的教師，期末對教師的教學業績考核時要給予扣分。在家長中造成不良影響的一律以5分計。

4、教學輔導與課外活動 教師對學習和品德方面有困難和缺陷、以及留守的學生要加強輔導，制定切實有效的轉化計劃和提高措施，認真抓好后進生的轉化工作，堅持個別輔導為主，堅決杜絕教師利用節假日、雙休日占用學生休息時間給學生補課，更不允許出現私自收費補課的現象發生。學校團隊組織要抓好課外活動的開展，鼓勵全校有特長的教師開展課外興趣小組活動，凡教師利用課外活動時間開展活動，能擬訂活動計劃，并按計劃開展活動，同時做好活動記錄，且活動時間達到40分鐘以上者，學校以1課時計算，記入教師教學時數中，學校給予經濟上的鼓勵；凡教師指導的學生參加鎮級以上的各種比賽獲獎，學校將對指導教師給予獎勵。

5、考試和考查 根據上級有關文件精神，教師要嚴格控制考試次數，切忌增加學生課業負擔，我校要求語文、數學為考試科目，其余科目采取平時考查和期末考查相結合評定學生成績。語文、數學兩科每個單元教學結束考查一次，有幾個單元考查幾次，期中、期末進行統考，缺一次扣考核分1分，但堅決杜絕以學生考試成績排名次的錯誤做法。

6、教學研究 教研組必須在教導處的指導下嚴格按《教研組工作職責》開展教研工作，全體教師必須按時參加教研活動，繼續搞好我校公開課活動，進行課題研究，4

加強對我校現代信息技術教育的學習和研究，努力提高教師掌握現代教育的能力和水平；凡不參加教研活動及公開課活動的教師按考勤制度有關規定辦理。為了鼓勵我校教師積極參加教研活動，經常性進行教學研究和經驗總結，把學校教師優秀的成果和經驗進行推廣交流，凡我校教師寫出的教研成果或教學經驗在縣、州、省級以上正式報刊雜志發表或參加鎮、縣及州以上的優質評比獲獎的教師分別在實行教師績效考核時給予加分。

（六）教師必須以身作則，為人師表，不體罰或變相體罰學生，一經發現，年終考核時，視其情節扣取考核分，影響惡劣者，扣取教師當月全部績效工資，并交有關部門嚴肅處理。

（七）辦公室人員保持辦公室整潔、衛生。全校教師愛護公物，不亂拿走辦公室、教室桌凳，更不得丟失。否則從工資中扣款賠償。

（八）嚴禁酒后上課，酗酒鬧事，嚴禁打架斗毆，嚴禁無理取鬧，引起不良后果者，學校將在年終考核是給予扣分；情節嚴重的報請上級部門進行處分；嚴禁在校內設任何形式的大小賭攤，嚴禁教師參與賭博；窩賭及參與賭博的教師報上級主管部門停發當月工資并給予處分，情節惡劣者，交由公安部門處理。

（九）嚴禁在校園內擺攤設點，若教師家屬在校園內擺攤設點，學校教師必須做好家屬工作，否則學校將報請當地政府及上級主管部門給予教師停課處理，若仍繼續擺攤者，學校將教師作為學校內部解聘，將交上級主管部門進行安置。衛生制度

（一）保持教室內外及校園的清潔，堅持一日三掃（即每天上午上課前半小時、中午上課前半小時及下午放學后各打掃一次），每周進行一次大掃除（包括教室門窗，教室內外墻面，走廊頂部的蜘蛛網等）。各班班主任老師必須按照學校安排的清潔區域，樓道、廁所等值周區域作好安排。末能對班上的衛生工作作好安排的，班主任老師一次扣取考核分1分，全學期扣分超過5分的班主任教師，取消班主任津貼，解除班主任職務。

（二）教師要對班上的學生進行教育，愛護學校的環境衛生，使學生養成良好的衛生習慣，如果出現亂丟亂扔、亂涂亂畫的現象，發現一次該班教師扣取0.5分考核分。財經財產制度

（一）學校領導不得經手現金，購買物品必須要求有正式發票，每張發票必須有經辦、驗收人簽字及學校校長簽署意見后才能入帳報銷。

（二）學校校產由學校后勤人員負責管理，要建立財產帳，并制定借用制度和移交手續，每個學期開學，學校后勤人員必須將學校各班財產進行清點后 5

交各班班主任進行管理，學期結束時進行檢查，發現有破損現象，追究班主任的賠償責任。后勤人員管理不到位造成學校財產損失的，追究后勤人員的賠償責任。

（三）學校后勤人員必須嚴格按照學校《后勤工作職責》認真完成工作任務。定期或不定期對學校的財產進行檢查，發現問題及時糾正，防止校產流失，特別要加強學校用水、用電及校舍的檢查，防止學校設施引發安全事故的發生。

（四）財經人員每月月底書面向校長及工會匯報經費收支情況，再由工會主席向學校教職工大會公布，實行學校經費使用公開，接受學校教師監督。校園規劃綠化制度

（一）加強校園文化建設，營造寬松文明優雅的育人環境，制定校園建設的中長期規劃。

（二）加強全校師生及教師家屬的思想教育，愛護學校花草樹木。不攀折、踐踏、損壞學校花草樹木。否則對教師進行適當罰款并進行處理。

（三）發動全校師生植樹種花，美化學校環境；是學校四季有花卉，把學校辦成花園式學校。

（四）根據學校《發展規劃》，逐步完善學校辦學條件，使我校成為環境優美、設施齊備、師資過硬、質量優良、社會滿意、家長放心的學校。值周值日制度

（一）值周值日教師負責日常教學、事務工作，做好學校的治安、保衛工作，保證學校教育教學次序的正常開展。

（二）值周分為行政值周、教師值周和少先隊隊員值周，行政值周人員負責本周內的事務安排；處理重大事務；協助紅領巾廣播站及時表彰本周內發生的好人好事，做好好人好事登記;處理學生之間發生的糾紛；與少先隊大隊部搞好每周的升降旗儀式，并負責國旗下的講話。教師值周主要是組織好兩操一活動,做學校校務日志記錄。按照團支部的要求，組織學生搞好學校的檢查評比活動，在評比中指導學生做到公平、公正，同時協助行政值周人員做好學校的安全、衛生等工作。少先隊員值周按照校少先隊大隊部的安排進行，認真履行職責，切實開展工作。

（三）凡安排的值周值日教師值周期間不得隨意離校，必須無條件完成本職工作，若不能履行工作任務者，每項任務以曠課一節論處,造成重大安全責任的，將追究相關人員責任，同時不能參加期末的評優表模。學生值周不能認真履行任務的不能參加三好學生、優秀少先隊員的評比。6

（四）食堂驗收入庫人員必須每天早上提前30分鐘到校進行食品材料的驗收，同時作好相關記錄，認真把好食品材料入庫工作，對不符合要求的一律不得入庫。

（五）協助食堂的老師必須按時到食堂協助食堂工人打飯菜。學生教育管理制度

（一）學生必須衣著整潔，按時上學，不遲到、不曠課、不早退，生病有事要請假。進校門后，禁止大聲喧嘩，嚴禁追逐奔跑。

（二）校園內不準捉迷藏，不得玩不健康的游戲；或者其他違紀活動。

（三）按時上學與回家，放學鐘響后，學生必須立即回家，不準借故在校園內或街道上逗留玩耍。更不允許在上學放學回家時在馬路上作游戲或追逐打鬧。

（四）堅持一日三掃，掃地前要先灑水，地掃完后要把教室門窗關好，垃圾要倒在學校指定位置，不得隨意亂倒，保持校園衛生。

（五）不準帶東西到校園或教室內吃，更不準把果皮，紙屑扔在校園內，保持校園環境衛生。

（六）不準在墻壁、門窗、桌凳上亂涂亂畫，更不允許用小刀在門窗、桌凳上亂刻劃，違者要給予批評并要洗刷干凈，嚴重者要求賠償。

（七）愛護學校花草樹木與公物。不準爬樹、爬門窗及攀折、踐踏花草樹木。損壞公物照價賠償，故意損壞者，視其情節給予適當罰款。學校電教設備根據學校購置的價格作價，其他財產臨時作價。學生損壞學校財產，由班主任老師負責追繳賠償，若班主任老師不管不問，將由班主任老師負責賠償。

（八）學生未滿13周歲嚴禁騎車上學，達到《道路交通安全法》規定騎車上學的，必須征得家長同意。禁止在學校校園內騎自行車。自行車必須停放在學校指定位置。

（九）上下樓梯要有秩序，不高聲喧嘩，不你推我攘，做到靠右成單排走。

（十）不準在樓梯、走廊上做危險的游戲和活動，禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行等活動。

（十一）樹立安全意識，嚴禁一切不安全行為，堅決做到不亂動各種電器設備；不準將易燃易爆和有毒物品帶進校園及公共場所；不準攀爬危險物；不準逞強斗歐；不準單獨游泳；不準拋磚頭、雜物；不準在校內打氣槍、放彈弓；不準在公路上追逐打鬧、作迷藏做游戲；不準在池塘邊玩耍等，從而保證自己的生命安全。7 第二部分

教師績效工資考核方案 按照貴州省教育廳《關于全省義務教育學校教師績效考核工作的實施意見》（黔教人發﹝2009﹞47號）和安龍縣人事勞動和社會保障局、教育局、財政局印發《安龍縣義務教育學校教師績效工資發放指導意見》的要求，結合我校具體情況，制定本發放方案。

一、指導思想 維護教職工利益，構建科學合理、公平公正的激勵機制，規范學校內部分配辦法，探索建立科學規范的分配機制，充分發揮津貼補貼的杠桿作用，以責任和業績為依據，多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師崗位及教育成績突出的教師傾斜，統籌兼顧學校內部各類人員的工作績效考評，適當拉開分配差距，體現干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，激勵教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動完成各項工作任務，推動教育事業又好又快發展。

二、實施對象 本學年在編在崗的教職工。

三、考核分配原則 1．堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作業績考核結果作為分配的主要依據。2．堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3．堅持“科學合理”原則。全校績效考核工作分配方案力求科學合理，績效工資差距不宜過大。

四、發放形式 8

學校教職工獎勵性績效工資按考核造冊，報基教辦審核后，通過個人工資賬戶直接劃撥到教師個人工資卡。

五、領導機構 學校成立績效工資分配及實施工作領導小組，小組成員由校長、教導主任和教師代表（不少于2人）組成，每學期負責對教師工作量、管理崗位職責、工作業績等考核及績效工資的分配、發放、解釋等方面的工作，確保績效工資公平、公正地發放。

六、分配額度及發放辦法

（一）績效工資考核內容及量化辦法 績效工資下發后平均分為兩個學期，每學期計算每學期績效，其中，如有教師上學期未在我校工作，而下學期到校工作，且績效發放到校時，未在校工作該學期的績效不作考核，按照上級下發的每人平均數發放給該教師，每學期從本學期績效工資中提出部分作為教學質量獎，分別獎給學校本學期教學成績為第一名的1500元，第二名1000元，第三名500元。最后將剩下的金額按考勤占35%、工作量占20%、教育教學過程占10%、教育教學實績占35%進行考核發放。

（二）考核項目及計分標準（1）考勤（35%）主要考核教職工出勤情況。考核依據為學校考勤辦法和考勤記載。1．法定假 婚、喪、產假：按法定結婚年齡(女20周歲，男22周歲)結婚的，可享受3 天婚假，符合晚婚年齡(女23周歲，男25周歲)的，可享受晚婚假15天(含3天法定婚假)，婚假包括公休假和法定假，再婚的可享受法定婚假，不能享受晚婚假。職工直系親屬死亡假期原則上為三天，特殊情況可從死亡當天開始，直至安葬后第二天結束；本人的岳父母（公婆）去世的給予3天喪假；其他親屬1天。女職工正常生產準假90天（產假為產前15天，產后75天）；晚婚晚育為120天，在此期間辦理獨生子女證的為180天。如果生雙胞胎者，多一胎，增15天假期。不滿四個月流產者，可根據醫生出具的意見準假15至30天，超過四個月流產者，準假42天。婚、喪、產假不計入考勤，但不享受滿勤獎。2．請假手續

①病假、事假無論時間長短均應寫書面請假條。

②半天以上，一天以內向教導處請假，教導處負責安排好課務。③兩天及兩天以上須向校長室請假，超過一周并報集團管委會備案。準假后由本人持準假條到教導處備案，安排好課務。（特殊情況辦理補假手續）9

④領導干部、教師出公差應事先與搭班領導、班主任或搭班教師打好招呼，安排好課務方可離校。

強調說明：在上述辦理請假手續并準假的情況下，法定假、公差、病假、喪假由教導處安排課務，代課費由績效工資中產生，每節10元。每位教師一月給予一次一天內的調課機會，但必須事先報教導處備案，學校不記考勤，但不享受月滿勤獎。事假由請假教師寫出書面請假條并交代課費到教導處，由教導處安排好代課，并作好考勤記錄。（不交者按曠課論處）3．考勤考核辦法（滿分20分）①事假一節扣1分。②病假每節扣0.1分。（特殊病假酌情考慮）③遲到或早退一次扣0.5分。遲到或早退20分鐘以上計曠課一節。④曠會一次、曠課一節扣3分。

⑤會議遲到或早退1次扣0.5分。⑥推諉、不完成學校領導安排工作的每次扣2分。

4、從每年的績效工資中按30%的比例作為教師考勤方面進行發放，每位教師按出一月滿勤發滿勤獎50元，將滿勤獎發放結束后，剩下的部分按教師考勤考核情況發放。考核金額÷考核總分×教師考勤考核分=教師考勤考核工資。（2）工作量（20%）（1）根據黔機編（1993）119號文件要求，結合我校實際，對幾類人員工作折合課時或津貼如下： ①教導主任每學期500元；安全管理員每學期500元；“兩基”資料員每學期400元；營養餐管理員每學期500元。②團隊負責人每學期300元；教研組長每學期300元，后勤負責人每學期400元；圖書、儀器管理員每學期300元；實驗室管理員每學期300元；遠程教育管理員每學期150元；繼續教育管理員每學期300元；學生體質健康管理員每學期200元；學生入學入托管理員每學期200元；學校工會主席每學期300元；綠化、其它管理員每學期150元；學校電工150元；德育工作管理員每學期300元，學籍管理員每學期300元；學生住宿管理員第學期300元。如分管人員不盡職盡責，不能完成工作任務者，學校領導通過開會討論決定后，對其扣除適當的津貼。（2）晚自習，上晚自習的教師按20元/晚進行發放，每晚按2個課時計算，不到者按曠課處理。（3）可折合成課時的工作量： a、雙休日加班每天折合6課時。10

b、值周教師按要求履行職責者每周折合2課時，一天不合格扣除1課時；班主任組織早讀、中唱、晚掃等每周折合2課時，行政值班，按要求完成任務者，每周折合2課時。c、因工作需要，放棄應享受的假期，投入工作者，每天折合6課時。d、學校開辦的特長、興趣小組，有輔導任務的教師按人數、活動的次數、活動參與的級別等分別加分。具體規定：三十人以下，每周活動一次的校級活動，按實際活動的課時計算；三十人以上，每周活動一次的校級活動，每超10人，每次活動多加0.2課時；為參加上級比賽而組織的輔導訓練班（隊），視具體情況、根據人數及訓練頻率折合課時。同等情況下，校級活動每次多加0.2課時；10—20人每天活動一次，每次活動時間能保證40分鐘以上的，每周折合4課時。（4）全校義務教育班班額以50人為標準，學前班以60人為標準，每超5人（含5人），每周班主任增加0.3課時。請事假不從總課時中扣除，其它由學校安排的代課一節按10元計算，從所有教師績效中列支，教師請假除公假和事假外的課時從總課時中扣除。（5）臨時性加班，如遇未分管的工作、臨時性工作，由學校指定相關人員進行加班，并折合相應的課時數，課時數由工作量決定。（6）工作量考核計算方法：工作量績效工資按績效工資的20%計發，按下列公式進行考核發放：全校教師工作量績效工資÷全校教師全年工作量×教師個人全年工作量=教師個人工作量績效工資。（3）教育教學過程（10%）

主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。1．師德：（10分）政治思想和職業道德表現有下列情況之一者，從基本分中累計扣分，直至扣完為止。

1．不能正常參加政治學習或學校組織的政治活動，無故缺席者扣3分/次。2．因犯有嚴重政治錯誤，受到上級有關部門通報批評或處分,實行一票否決,該項分值為0分。3．因體罰或變相，體罰學生造成不良影響的扣5分/次。4．向學生家長索要錢物或暗示學生家長請客送禮，造成不良影響的扣5分/次。5．參與賭博、搞封建迷信活動等違法行為，造成一定影響的扣5分/次。6．教師有嚴重不團結行為、言行或造成一定影響的扣2分/次。11

7．正常上班時間內，不得進行上網、打牌，下棋、打毛線、球類等與教學無關的活動，發現一次扣1分(學校安排的除外)。

8．凡擅自離崗，上班期間隨便出入者，發現一次扣1分。9．醉酒后上課者，發現一次扣3分。2．安全：（10分）

學生在校期間，教師應對學生安全負責。集體活動、排隊就餐、放學排隊，課間課堂上等都應避免大小事故發生。不按學校規定對學生進行管理扣2分/次。如發生事故造成影響，實行一票否決，該項分值為0分。3．教學(60分)⑴備課(15分)教師應在認真鉆研教材、大綱、了解學生的基礎上，制訂好學期授課計劃，并按進度與課時認真編寫課案，課案必須精心設計，教案的詳略應以有利于教學實踐為原則，備課的考核以檢查記錄累計平均值為準。達到此項要求得15分。如有以下情況酌情扣分。①已備課時每少于應備課時(按教參要求)一課時扣2分，直至扣完。②不按學校要求的格式進行備課，發現一課時扣2分，直至扣完。

③教師不寫詳案，每發現一課時扣1分。（教齡在20年以上的教師允許寫略案）④教學內容、教學目的要求，教學重、難點，教具安排不明確，課后無反思酌情扣分。⑤不按教學進度備課，課后補教案的，發現一次扣5分 ⑵上課(15分)

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。上課要做到目標明確，內容正確，改革教學方法，掌握教學的基本功、嚴格上課常規。達到此項要求得15分。如有以下情況酌情扣分。①有課不上，發現一次扣3分，直至扣完。

②不按課表上課或擅自調課，發現一次扣3分，直至扣完。

③不按時走進課堂，無故遲到、早退、離開課堂者，發現一次扣1分，直至扣完。

④有體罰和變相體罰學生現象，發現一次扣1分。⑤教室內吸煙、酒后上課、無特殊原因坐凳上課或不用普通話上課，發現一次扣2分。⑶作業布置與批改(20分)12

布置作業要依據大綱和教材要求，作業題要精選，作業量要適當，符合省“減負”規定。及時、認真批改作業，一周內完成作文批改，其他作業原則上在當天(不得超過第二天)批改好。不漏批、錯批作業，作業格式和批改格式符合學校規定。教師應嚴格作業書寫要求，對作業不合格的，要批評教育，嚴禁以壓作業作為懲罰學生的手段。重視口頭作業及動手能力訓練。此項考核得20分，如有以下情況酌情扣分。①組織學生征訂、購買上級統一規定之外的教輔資料。造成一定影響的該項分值為0分。②語文、數學、美術、英語、科學要有書面作業，其它各學科應按大綱要求對學生進行認真考查并做好記錄達不到上述要求者，缺一次扣1分，扣完為止。

③作業不按批改要求批改的，或請他人批改的，發現一次扣1分。④作業布置偏少或偏重的，布置懲罰性作業的，酌情扣分。⑤作業批改達不到批改次數的，缺一次扣1分。1-2年級語文每學期不少于40次，數學不少于45次，；3-4年級語文每學期不少于45次（不含作文和寫字），數學不少于50次，作文每單元應有一次，；5-6年級語文每學期不少于50次（不含作文和寫字），數學不少于55次，作文每單元應有一次。⑷輔導(5分)

輔導應針對學生的不同程度，因人制宜。輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學之間互幫互助等多種形式進行。課外輔導要有計劃、有目的、有準備、有記載。對學習基礎差的學生要熱情關懷，重點輔導。對學習成績優異的學生應充分發揮其特長和優勢。此項考核為10分，如有以下情況酌情扣分。

①有體罰和變相體罰現象且造成一定影響及后果的該項分值為0分。

②教師單獨將異性帶到其它隱蔽場所輔導，發現一次扣1分，嚴重者將追究師德直至解聘等。

③早讀課或自習課教師必須按時到班輔導。發現不到班輔導或不按時到班輔導者一次扣3分。直至扣完。⑸考查(5分)

進行考查是鞏固學生基礎知識，形成技能的關鍵。考核將由學校逐步實行改革，考核分平時考核、半期考核及期末考核進行。(1)平時考查，語文、數學學科每教學一單元結束進行一次考查，教師必須認真準備考查試卷，并認真作好成績記錄及學情分析。缺一次扣1分。(2)半期或期末考查由學校統一組織進行，語、數考查結束后，教師必須進行知識質量分析，并將考查成績交教導處。不按時上交扣1分，缺交扣2分。13

音、體、美、科學、社會等其他學科要按照課程標準要求進行考查，能出書面試卷的出好書面試卷，考查結束將成績及相關學情分析交教導處及班主任，不進行考查及不按時上交相關資料，一次扣2分。

③對不完成教學任務的扣2分，按規定無書面試卷、成績記載或相關資料的缺一項扣2分。4．教研(20分)按時參加學校組織的各類教研活動、業務學習，集體備課有書面發言稿，能主動聽課，每學期聽課達8節。每學期每人交一篇有質量的教學論文或經驗總結。認真學習教科研理論，撰寫讀書筆記。有下列情況之一者，酌情扣分，直到扣完為止。①學校組織的各類教研活動、業務學習，無故不參加一次扣3分。②集體備課，無中心發言稿扣2分。

③每學期聽課節數達不到要求，每少一節課扣1分，無評課意見，每少一次扣1分。

④教師不完成學校交給的教學公開課任務的每次扣3分。

⑤每學期教師未按學校要求參加各級論文競賽，又無教研論文的扣2分。（5）教育教學過程考核計算方法：績效工資的10%計發，分配以考核結果為依據。計算公式為： 全校教育教學過程工資總額/教職工教育教學過程考核分總和 ×教職工個人工作實績考核得分=教職工個人教育教學過程工資額（4）教育教學考核實績（35%）教育教學成績，主要以全鎮統考成績班級平均分排名為主，按同級同科平均分排名計算，兩個學期分別進行考核。在統考中，名列全鎮第一名獎勵1000元，第二名獎勵800元，第三名獎勵600元，（注：5個班（含5個班）以下的只發第一、二名，6個班以上（含6個班）第一、二、三名）35%的獎勵性績效工資在扣除上述獎勵工資后，余下金額按下述考核成績進行發放。基礎分為10分。首次接手一個班或換班，以上一學期的名次為基礎，按全鎮班級平均分排名，同級同科全鎮前三名的，第一名保持的加10分、降第二名的得7分、降第三名的不加不扣，往后每降一名扣3分；第二名保持的加8分、升第一名的得11分、降第三名得5分，往后每降一名扣3分；第三名保持的加6分、升第二名得9分、升第一名得12分、降第四名得5分，往后每降一名扣3分；第四名（含第四名）后的每上升一名加3分，若升到前三名,還加前三名的基礎分(第一、二、三分別加10、8、6分基礎分)，保持的不加不減，每下降一名扣3分。一年級第一學期以第5名為基礎。沒上統考科目的教師按全 14

校教師的平均得分進行計算。每個學期分別進行考核。（說明：由于本學期學校布局調整，班級排名上升下降沒有可參考數據，所以2016年春季實績不作考核，本學期的排名將作為2016年秋季班級名次上升下降的參考數據，本的實績考核全部累計到2016年秋季。）（5）班主任考核 班主任人員除了享受專門的班主任津貼外（單獨的班主任考核方案），每學期從教師總績效工資中拿出部分來補貼班主任，具體標準為班主任考核分每分5分。分配辦法 教職工教育教學實績工資按獎勵性績效工資的35%計發，分配以工作實績考核結果為依據，先發放在全鎮排名第一、二、三名教師的獎勵，每位教職工工作實績考核得分相加，得到全校教職工工作實績考核得分總和。全校教育教學實績工資總量（不含一、二、三名的獎勵）除以全校教職工工作實績考核得分總和，再乘以教職工工作實績考核得分即為教職工個人應得的教育教學實績工資額度。計算公式為： 全校教育教學實績工資總額--------------------------×教職工個人工作實績考核得分=教職工個人實績工資額

全校教育教學實績考核得分總和（5）發放要求

1、有以下情況之一的，不享受績效工資。

A、本學期累計曠課達5節以上（含5節）、事假累計超過100節以上的（含100節）、長期病假不能上課的、無故長期不在崗的；

B、解除聘用合同的；

C、停發工資的； D、無故不值周，下午組織學生放學不在，造成校園內安全事故和影響 教學的； 15

E、上課期間，該課教師失職或瀆職（不負責任），學生發生安全事故的；

2、在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關規定，夠不上紀律處分的，酌情扣除獎勵性績效考核得分。凡學年內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20﹪、30﹪、50﹪、60﹪、70﹪、80﹪、100﹪。

3、單獨發放的獎勵性績效工資的標準與發放標準

（1）班主任津貼：見班主任工作量化考核。校長津貼按學核定標準，由鎮基礎教育管理辦公室考核發放。

4、本學期累計事假達30-99節的扣除績效工資的15%，如同一人達到上述幾點時，按最重一條進行處理。

（三）發放程序 從學期績效工資中提出學校的一、二、三名教學質量獎→鎮級排名獎→發管理員、晚自習人員津貼→補貼班主任津貼→將余下的按考勤占35%、工作量占20%、教育教學過程占10%、教育教學實績占35%發放。

七、考核工作的組織領導與監督

1．本績效工資考核方案及發放細則將通過教職工大會討論通過，一經通過，內一般不再改動。

2．實施考核的全過程公開透明，隨時接受教職工的監督和咨詢。考核量化分數揭曉后，分數將在學校公示欄進行公示。

八、本《方案》解釋權歸龍洞小學“績效工資分配及實施工作領導小組”。

九、本《方案》自2016年3月1日起實施。普坪鎮龍洞小學 二○一六年三月一日 16

第四篇：創建德育工作特色學校實施方案(定)范文

深圳市福田保稅區小學

創建德育工作特色學校實施方案

一．創建背景

德育的重要性在一所學校的整體工作中無疑占居著首位。“育人先育德”，就兒童成長的需要來說，把德育放在首位符合以生為本的教育理念。然而不可否認，由于各種原因，德育工作很容易走入形式主義的歧途，缺乏科學性的問題分析和實施策略，以至于表面文章過多，不能取得實效。鑒于此，我校自2000年建校以來，就一直在探索行之有效的德育途徑和方法，并在實踐中逐步形成了初具特色的德育工作體系。如今，我校的校園風氣、學生的文明素質已經被廣大家長認可，在社會上享有良好的口碑。

隨著我校創建國際化學校目標的確立和教育改革的不斷深化，對德育工作提出了更高要求，我們不能滿足現狀，應該在鞏固已有成果的基礎上，對德育工作進行深入研究，以適應新形勢的需要，取得更好的教育效果。而根據以往經驗和我校實際，確定工作重點，堅守根基不動搖，同時大膽創新，做出特色，將是今后我校德育工作的主要任務。

目前，人們對關心的需要深刻而迫切。社會上充斥著追求物質文明導致物質至上的功利主義、強調經濟發展導致金錢至上的拜金主義、道德失范導向享樂至上的消費主義、競爭的激烈化低齡化導向不擇手段的英雄主義、獨生子女使得孩子嬌生慣養的個人主義、產業結構調整人才過剩導致分數至上的實用主義、追求個性化生活的離婚導致自私自利的杯水主義等等。人們生活中面臨的各種人際關系往往與某些具體利益拉鉤，缺少真誠的關愛。人們在內心非常渴望多一點關心，呼喚一種充滿關心的新型人際關系。

在我們現階段的學校教育中，存在著重教學、輕德育的現象。在開展德育工作的過程中，也往往是強調形式，認為搞一些德育活動就可以了。實際上，德育是蘊含于我們的一切教育行為的，包括教學。我們看到，學校的課程幾乎完全圍繞學科知識來安排，各學科嚴重分離并且都只重視所謂的事實與技巧，甚至連傳統的思想品德課也變成數學解題課一樣。各學科教師在教學過程中，都是急于或只在乎提供給學生最后的答案或規則。這顯然是與學生的主體性發展相背離的。

現代教育理論告訴我們，學生成長的根本動力源于自身，這種動力必須是自覺的、自主的。要想讓他們擁有這種動力，就要為教育選擇一個最本質的起點。我們認為，這個起點就是“關心教育”。

二．指導思想

學校要致力于將每一個孩子養育成人。學校是一個由不同孩子組成的大家庭，關心成為這個過程的基礎和核心。每一個教師的主要任務就如同父母的責任——將每一個孩子養育成人。學校也不能只顧知識、能力而忽略其他目標，哺育學生們的精神也相當重要。如果不重視滿足孩子們對關心的需要，學校也難于實現其在知識、能力上的目標。如果我們要使每一個孩子都學會關心，關心我們認為值得關心的事物，那么，我們必須首先關心每一個孩子。用關心在學生們的心中播撒愛的種子，觸及他們的心靈，塑造他們的靈魂。教育必須立足于培養有能力、關心人、愛人也值得人愛的人。

為此，我們要采取切實有效的措施促使德育工作的轉型，即由認知德育轉變為情感德育，由教給學生“做什么”、“怎么做”轉變為“我想做”、“我做好”，充分激發學生的道德情感和自我教育的主觀能動性，以達到最佳的德育效果。

三．創建目標

1．從學生實際出發，以科學的態度和方法對學生進行品德與幸福教育，使他們明白：教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味著建立愛的關系，增長個人才干，享受自己所從事的職業，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。進而使學生在道德認知、道德行為、道德意志和道德情感等諸方面得以不斷提升，成為一個會關心、懂感恩的人，為一生的幸福奠基。

2．結合我校的教育改革，在德育實踐中探索和發現更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國際化品牌學校提供支撐。

3．以學校為核心，讓學生優秀的個性品質和良好的校園風氣在社會上產生更廣泛的影響，將德育效果滲透到周邊，擴大社會效益。

四．教育內容： 1．文明禮儀教育

文明禮儀是在行為規范的基礎上，行為內化為自身修養的一種道德表現。我

們應通過各種教育措施，讓學生知曉校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、國際交往禮儀等方面的知識，樹立文明禮儀意識，使文明的種子根植于他們的內心世界，一言一行逐漸符合當代禮儀規范，并知道如何處理各種人際關系，為將來和諧地融入群體、社會打下基礎。2007年，我校就將此作為德育工作的一項重要內容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動，如今，我校學生的文明禮儀素質得到了各屆人士的高度評價，教育效果明顯。但在這方面我們不能就此止步，還要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明禮儀教育更加扎實有效，特色鮮明。

2．國學教育

國學是中華民族優秀傳統文化的核心價值體系，是數千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結，凝聚著每個中華兒女的血液和靈魂，也是我們人格體系的構建基礎。身為中國人，應該從小就從中吸取營養，領會其中的精髓。在小學階段開展國學教育，這本身就是對學生關心的體現，而學生們在國學經典中樹立博愛意識，踐行其中的道德標準，也將成為關心教育的重要組成部分。我校自2005年開始自編國學教材，開設國學課程，內容從低年級到高年級分為“蒙學階段”、“四書階段”和“子、史、集階段”。發展到現在，已有了牢固的基礎和明顯效果。在今后以關心教育為核心的德育工作中，國學教育要繼續作為一個重要項目發揮其作用。

3．關心教育

關心和被關心是人類的基本需要。關心自己，關心身邊最親近的人，關心與自己有各種關系的人，關心與自己沒有關系的人，關心動物﹑植物和自然環境，關心人類制造出來的物品，以及關心知識和學問。一個人的主動關心意識和感受被關心的意識是美好道德情感的體現，更是一切德育效果的最高表現形式。教育學生在生活中學會關心，真誠地去感受他人的關心，是深入學生靈魂的教育途徑，對提高學生的生命品質具有巨大作用。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢的基礎上，確立了“關心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時機，實現德育工作由認知德育向情感德育的轉型。兩年來，圍線這一核心，我們開展了一系列具有開拓意義的工作，在校園里逐漸形成了一種關愛氛圍，并涌現出了一大批“關愛小標兵”，使這項工作具備了進一步深化的基礎。當然，我們還有

廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實踐，把關心教育作為一項主要工程，做出特色，做成我校一個響亮的教育品牌。

五．教育主張

關心和被關心是人類的基本需要。沒有關心，我們就無法生存。在人生的每一個階段我們都需要他人的關心，隨時需要被理解、被接受、被認同。同樣，我們也需要關心他人。關心能夠貫穿起我們生命最本質的部分，連接那些我們真正重視的東西：激情、態度、連續性、憂患和責任感。

但是，并非所有人都學會了如何關心他人。有些人精神貧乏，對任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的“關心”概念，以關心的名義干危害他人的事情。”

關心是需要包容的。關心關系可以區分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關心關系中，雙方都同時為關心者和被關心者，關心關系是平等的；而很多關心關系在本質上是不平等的，一方長時間扮演關心者的角色，另一方則有必要成為被關心者，比如，親子關系和師生關系。父母為了孩子的健康成長數十年如一日地付出，教師為了學生的發展持之以恒地關心和幫助學生，這些都是不平等的關心關系。

在教師與學生的關心關系中，學生的消極反應確實會打消教師的熱情，當學生不能很好地接受教師的關心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學生學會接受關心，因為不學會接受關心也就不可能學會關心。

六．教育關注點

學生在成長過程中產生的任何疑惑和情緒，其實才是教育過程中最應被注重的地方。無論是學習方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構建自身人格體系的節點，關心教育就是要充分重視學生的心理、情感狀態，給予適合的引導。

七．實施策略

1．成立德育工作特色學校創建領導小組，明確分工。

2．號召全體師生參與到這項工作中，樹立“每個人都是教育者，每個人都是受教育者”的意識，使德育特色學校創建工作覆蓋全校。

3．深入研究國內外相關教育成果，吸取有益經驗，并將其與我校實際相結

合，同時勇于創新，以最佳德育效果為目的，敢于開拓新渠道，嘗試新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校內外的交流。鼓勵教師隨時總結工作經驗，形成文字材料與他人分享；隨機舉行德育工作研討會，分析問題，解決問題；利用各種機會走出校門，學習其它學校的先進經驗，積極參與相關活動；請進專家，對教師進行培訓，指導工作。

5．在校內開展豐富多彩的關心教育活動，使學生在活動受到感染、熏陶。6．充分利用各種校外教育資源。發動家長參與進來，使學校教育與家庭教育緊密結合；與校外教育基地、社區、公共場所保持溝通，建立聯系，開展主題鮮明的社會實踐活動，使學生在實踐中鍛煉成長，并以優秀的表現促進學校周邊地區的文明與和諧。

7．加強校園文化建設，增設德育內容，在校園內營造濃厚的教育氛圍，充分發揮環境的作用。

8．及時發現并表彰表現突出的學生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學。定期評選優秀集體和先進個人，以正面的引導強化教育效果。

9．在全校開展“愛心銀行”活動，以班級為單位，把學生日常的關心關愛行為記錄下來，每月發放各類“愛心憑證”，積累到一定數量后兌換高一級憑證。學期末向獲得憑證最多的學生頒發“愛心天使”徽章，進一步發揮榜樣作用，調動全體學生的積極性。

10．積極配合區教育局特色學校創建工作領導小組的工作，認真接受各項檢查、評估，及時、準確地匯報我校的創建工作情況，并在領導小組的指導下不斷改進工作中的不足，確保創建工作圓滿完成。

八．教育組織

德育工作特色學校創建領導小組： 組

長：任懷柱 副組長：蘇海濤

組

員：朱鳳珍

殷立偉

張

楠 九．實現方法

1．關心教育是一種美德更是一種關系構建行為，是處于關系中的一種生命

狀態，不是教條式的一種關系行為。

2．實施關心教育的道德教育，包括四個部分：榜樣、對話、實踐、證實。榜樣：是指學生有過被教師或他人等榜樣關心的體驗，才知道關心的含義，才懂得如何關心別人。

對話：是指相互了解的渠道，是關心的基礎，是不受身份限制的自由表達。實踐：是指關心能力和技巧只有學生通過實踐才能學會，只靠說不行。證實：是指被關心者能夠確認關心者的良好動機。

3．關心始于關心者，結束于被關心者，存在于兩者的關系中，因此關心關系的構建需要師生雙方共同做出基于各自特點的努力。

4．學校課程要圍繞關心來組織，就是要使教育始于孩子的實際生活，一定要與孩子關心的東西緊密聯系。

5．教師應以關心者的身份出現，因為他們才是使學生學會關心的榜樣和主體。

十．過程管理

1．“關心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實踐中。

2．關心教育要貫徹整個教育、教學活動的始終。3．關心教育既是教育思想也是道德教育觀念。

4．關心教育要與傳統的道德教育結合起來，要與文明禮儀、感恩教育緊密聯系在一起。

5．學校推行的規范化教育、自主學習都是落實關心教育的有效途徑。6．關心教育是一種教育追求，是發自肺腑的大愛。

7．實施關心教育從指導孩子感受關心、接受關心、感恩關心、懂得關心入手。

8．引導學生學會關心自己是實施關心教育的基礎。9．平等、尊重和理解是實施關心教育的前提。

10．享受被關心的幸福，享受關心別人的快樂是實施關心教育的最終目標。

十一、特色發展

關心教育是一個沒有邊界的領域，校內外所有的教育行為都蘊于其中。因此，我們的關心教育不能局限于工作劃分意義上的德育部分，應擴展到學校的硬件建設、學科教學、后勤服務等所有工作中，使這一德育工作特色成為我們學校工作的核心和靈魂。

關心教育是一個沒有終點的過程。當我們確立了這一德育核心內容后，它的重要意義就決定了這項工作的長期性甚至永久性，因為無論時代如何發展，關心教育始終具有以人為本、促進社會和諧的教育屬性，它必將貫穿學校教育發展的全過程，并成為我校的教育品牌。

深圳市福田保稅區小學 2012年3月12日

第五篇：輝坪小學創建德育特色學校實施方案

輝坪小學創建德育特色學校實施方案

為進一步優化學校環境，凈化學生心靈，使學生養成文明的行為習慣，營造和諧校園。我校決定在全校學生中開展誠信教育活動。為了使這次教育活動真正貼近學生實際，富有實效，結合學校實際，特制定本方案。

一、活動背景

輝坪小學現有6個教學班，207名學生，教職工20名。近年來，我校在教師專業化發展、辦學條件改善、教育教學質量提高等方面不斷努力著，并取得了一定的成績。由于我校地處農村，無論是行為習慣還是思想素養都存在一定不足。而學校正是幫學生養成習慣，教孩子做人道理的重要陣地。“明禮儀、講誠實、守信用、懂孝義”則正是做人的基本要求。因此，我校將以“誠實守信”為核心，開展系統有效的德育工作，努力將其發展成為學校的辦學特色。

二、指導思想

以教育科學發展觀和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為精神指導，以內涵發展為目標，以品牌創建為載體，以“建有特色的學校，育誠實守信的學生”為出發點，凝聚教師力量，整合教育資源，開展以誠信明禮教育為核心的學校德育工作，把學生培養成傳承誠實守信的民族優良傳統、具有孝義之心的社會主義事業的接班人。

三、總體目標

充分調動學校的教育資源，根據低、中、高階段小學生的身心發展特點，調動學校、家庭與社會各方面的力量，依靠健全的保障機制，使我校的學生從小受誠實守信教育的熏陶，講誠實、守信用，說老實話、辦老實事、做老實人。

四、具體內容及目標

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是世界各國共同推崇的高尚道德品質。在誠實守信教育實施過程中，根據不同年齡段的特點，按照小學生品德形成發展的順序性和階段性，開展以“誠”、“信”為內容的教育。不同年段的目標有：

1、誠實做人教育。（1）低段

誠實做人是最基本的道德，如實反映事實真相、不夸大、不縮小、不掩蓋、不說謊，說謊害己又害人，拾物交公，拾金不昧，愛護花草。

（2）中段

真誠待人，不說謊話，在對不起別人時主動道歉，別人有錯誤缺點時不偏袒，表里如一，不弄虛作假，考試不作弊，作業不抄襲，知錯就主動承擔。

（3）高段

實事求是，不懂不裝懂，不投機取巧，在自覺控制自己的基礎上，對別人的虛假行為提出善意批評和勸告，樹立正確的公平競爭觀念。

2、講究信用教育。（1）低段

說得到，做得到；答應別人的事盡量做到。（2）中段

承諾是嚴肅的，要分析可能產生的后果，再做出承諾。（3）高段

不隨便給予承諾，在情況有變時要及時說明，以求得諒解。在壞人面前能隨機應變，勇敢應付。

五、方法步驟

（一）學科教學的有機滲透

努力挖掘各門學科的誠實守信內涵，尤其是語文、品德與社會以及每周一次的綜合實踐活動課，探索符合學生特點的教學方法，發揮課堂教學在誠實守信教育中的作用。

（二）主題活動的有序開展

開展誠信主題教育的專項誠實守信教育，在校園內營造濃厚的氛圍，幫助學生在豐富的活動中誠實、守信。

（三）校園環境的積極熏陶

1、做好校園及教室的環境布置，黑板報刊出誠信標語及小故事。

2、充分利用紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗等陣地，做好宣傳工作

（四）多種教育方法的有機統合

合理的方法能使教育的效果顯現，根據學生的年齡特點，恰當地將說服教育法、情感陶冶法、榜樣示范法、研究性學習法、生活體驗法、反思行為法等多種教育方法有機融合，使誠實守信教育落到實處。

（五）專項評價的反饋總結

按年級段制訂學生誠實守信記錄評估表，記錄學生誠信事件，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價的方式對學生在一個學期中的發展情況進行小結，并予以及時的反饋，鞏固教育成果。

六、保障機制

（一）制定方案，建立領導工作小組 組 長： 尹林 副組長： 王守俊

成 員：李紅兵 劉世良 黃穎 各班班主任

（二）貫徹德育導師制，加強骨干培養

堅持全員德育的原則，并通過相應培訓，促進教師專業化發展。尤其注重德育干部和班主任的作用加強專項業務培訓，提高育德能力，培養誠實守信教育的骨干教師。

(三)家校聯系，形成德育網絡 引導家長重視家庭教育，把學校教育和社會教育、家庭教育有機結合起來，加強三者溝通，尋求行之有效的具有整合性的教育方式。形成德育網絡，鞏固教育成果。

七、具體活動安排

（一）啟動宣傳階段

1.召開教師動員大會，學習方案。

2．利用周一升旗儀式舉行“誠信教育活動”啟動儀式。3．通過廣播站、宣傳欄、黑板報、手抄報等形式宣傳誠信思想，營造誠信氛圍。

4.召開各班班干部的動員和培訓會。

（二）活動開展階段

1.在誠信教育活動期間，各班組織開展誠信教育“八個一”活動：

（1）舉行一次以“誠信教育”為主題的班會活動。（4月12日前）

（2）出版一期以“誠信”為主題的黑板報。（4月12日前）（3）提出一句自己的誠信口號并由老師同學監督實施。（4月17日前）（4）班級制定一份“班級誠信公約”，并組織全班簽名活動（4月25日前）

（5）開展一次誠信格言征集活動。以“誠信”為主題，提煉對誠信的認識、看法與領悟，要求精練、深刻，對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數不超過 30 字（4月25日前）

（6）開展一次以“我身邊的誠信故事”為主題的演講比賽。（4月25日）

（7）學唱一首與“誠信”相關的歌曲。

（8）舉辦一次以“誠信”為主題的征文比賽。（5月10日交稿）2.在誠信教育活動期間，少先隊組織開展的誠信教育活動：（1）評選優秀班會記錄、優秀黑板報、優秀征文等。（2）檢查各班的“班級誠信公約”及簽名活動、個人誠信口號的落實情況。

（3）組織開展“我身邊的誠信故事”演講比賽。（5月9日）（4）組織五、六年級觀看紀錄片《道德的力量》，并寫出觀后感。（5月10日）

（三）活動總結階段

1．各班寫出本班誠信教育活動開展情況的總結，并上交部分資料。

2.采用自評互評等方式，各班評選“誠信之星”、少先隊評選“誠信班級”，樹立誠信典型。3.展示誠信教育活動成果。

八、創建方法與步驟

本活動從2012—2013學第二學期起開始實施。第一階段：（2月份）學習階段。組織教職工認真學習創建信用學校標準。

第二階段：（3--4月份）分析完善、創建階段。根據創建標準，查找存在問題并按標準認真整改完善。要切實提高對誠信辦學的認識，誠信從教，信用辦學，以辦人民滿意教育為宗旨，進一步加強教育教學管理，全面提升教育教學質量。要通過開展創建活動，使我縣學校在社會信譽上有一個大的提高，綜合教育教學水平得到大幅度提升。

第三階段：（5月份）學校自評、驗收階段。按照創建“信用學校”標準，采取學校自評申報（學校依據《評估標準》進行自評，并向上級部門提供反映創建信用學校工作成效和特點的相關材料。

九、誠信教育活動的要求

1、各班要充分認識開展誠信教育活動的重要意義，高度重視、深入宣傳、廣泛動員，確保各項活動內容的順利開展，努力營造“人人知誠信，處處講誠信”的良好氛圍。

2、全體師生應自覺主動地參與到誠信教育活動中來，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，積極行動起來，培養誠信品格，塑造誠信人生。

3.各班可針對各自特點，突出特色，創造性地開展工作。

三臺縣輝坪小學 2013年3月29日