第一篇：校長匯報材料

典型經驗材料

（一）內抓管理，外樹形象

木金中心小學

林初安 尊敬的各位領導：大家好

木金鄉中心小學現有學生535人，分成十二個教學班，附設學前班一個，共有教師26人。

一個學期來，我是如何來履行自己的職責呢？總的來講就是八個字:內抓管理，外樹形象。

一

內抓管理，1、首先，重新制定學校各項管理制度：如《教師出勤管理制度》、《教師績效工資考核方案》、《教師教育教學及各類獎罰方案》、《教師工作量考核方案》等，將原來制度中不切合學校實際或無法執行的摒棄，去粗取精，進行補充。這些制度經過校務會和教代會的討論通過,一一在周前會上學習，認真執行，并不是紙上談兵，這樣大大提高了教師工作積極性。

2、狠抓學校安全工作，學校的安全工作，我自始至終放在心上，做到周周講，天天講，采取有力措施杜絕事故的發生，排除各種隱患.比如：開學大力整治路隊，一天至少安排12位老師護送，各班制作路隊旗，選出路隊長、監督員，這樣路隊紀律得到大大加強,受到家長的好評,由于措施得力，本學年無一起安全事故發生。3.始終執行“德育首位”.重視德育工作，積極開展各種活動，加強對學生的教育，提高學生的各種興趣, 本期學校舉行了隆重的開學典禮，在美術老師朱田指導下舉辦了為期三天的學生美術畫展,學生的作品及制作的邀請卡非常精美.排練了文藝節目。舉辦了一天的校田徑運動會，對獲獎者進行了大張旗鼓的表彰，獎勵。選派運動員參加金龍學區舉行的運動會，獲得女子組團體的第一名。男子團體第二名 的好成績，另外學校組織了各種興趣小組，積極開展活動。組織少先隊到敬老院搞衛生，協助村上清掃街道，各類活動如火如荼。另外。學生創作了“科技發明創造”作品及小學生電腦制作作品，上交了上級進行評獎。

4, 狠抓教育教學質量。

我充分認識到“質量就是學校的生命線”“學校的質量上不去，就說不起話”所以采取有力的措施來提高教育教學質量。

1、加大教育教學獎勵力度，在教師績效考核中，成績用500分考核，單科進入學區前五名再重獎，這樣提高了教師的教學積極性。

2、狠抓教學常規管理，教導主任楊琴在這方面很負責，我一有空深入課堂，旁聽年輕老師的課，過后給于講評。

3、積極開展各種教學活動，本期我們舉行了英語單詞默寫比賽，作文競賽，各教研組積極開展聽、評課活動，組織多位老師參加了學區教師教學比武，余平老師參加了獲得一等獎。

4、重視對青年教師的培訓。

我們學校特崗教師多，我從各個方面關心他們，本期我主持召開了青年教師座談會。，還組織青年教師聽了李謙2場公開課，學校開展“一對一”幫扶活動。外地老師星期天在校住宿，學校給予補助，還讓特崗老師利用空余時間排練了一個舞蹈節目，努力使他們愛校、敬業、愛崗。

6加強校園文化建設，努力打造一所有辦學理念的學校。

學校把“禮、”文化作為校園文化主線，準備把新教學樓東棟建成“禮”樓，西棟建成“孝”樓，圍繞校訓“啟蒙學禮，博知成人”作文章，投入萬多元，新建了鋁合金宣傳窗，建起大型的“安全教育專欄宣傳窗”老師利用節假日油漆了學校欄桿和大型宣傳標語，校訓上墻，各功能室，廁所，廚房,浴室等張貼醒目的標牌。

民主理財，開源節流，抓好后勤創收。

我們學校開支大，公用經費無法保證學校正常開支，必須抓好后勤創收。本期我進行了大力度的后勤改革，一是讓自愿就餐的學生在校就早餐，二是改進管理制度，開源節流。后勤創收有很大的起色.二

外樹形象。

利用各種渠道來宣傳學校，學校開展各種活動，認真總結，大力表彰學生，擴大影響。

爭取黨政重視，把書記，鄉長，人大主席請到學校參觀，匯報學校成績和存在的問題。力爭明年解決教師住宿，及操場硬化等問題。鼓勵老師寫通訊報道，方慕容老師在平江教育網，岳陽教育網上發表了好幾篇文章來報道學校的方方面面。我校老師們愛崗敬業，和諧相處，校務會成員也盡職盡責。學校各項工作有條不紊的開展。我們將加倍努力，爭取更大的成績。

第二篇：校長匯報

南四臺小學現代化建設驗收匯報

校長：王長璐

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！衷心歡迎各位領導和專家蒞臨我校檢查工作，這次義務教育學校現代化建設評估驗收，整體推動了我校工作又快又好發展,使我們的教育教學工作水平有了一個質的飛越，在這里我代表我校全體教職工，對各位領導、各位專家表示衷心地感謝！下面對我校工作進行簡要匯報，懇請各位領導和專家給予指正。

一、學校概況。

南四臺小學由四個村的三所小學（一個中心校、兩個分校）合并而成，新校區于2011年8月建成并投入使用，學校占地40000平方米，主樓建筑面積4500平方米，附屬建筑面積1000平方米，體育運動場面積10000平方米。生均面積達到標準要求。并配有圖書室、閱覽室、美術、音樂、科學、心理咨詢、信息技術等專用教室。

學校現有學生467人，14個教學班，教師22人,其中本科學歷 18人，專科學歷 1人,中專學歷3人。中級職稱比例為86.3%。學校以縣教委指示精神，逐步完善管理制度，做到人性化、科學化管理。使我校的教育教學管理水平逐步走向完善。

二、樹立切合我校實際的辦學理念引領學校不斷發展。

1、我校以“三個代表”和科學發展觀為指導，全面貫徹和落實黨的教育方針，在全面實施素質教育的基礎上，確立了“追求和諧享受快樂”的辦學理念。努力培養具有良好行為習慣、品德優秀、積極樂觀、勤奮向上的新一代好少年。為實現這一目標，我們以校園文化建設為載體，不斷提升廣大師生文化素質品味，從而使學生得到全面發展，使我們的教育得到家長和社會的認同。

2、在總的辦學理念的指導下，我們確立了我校的“三風一訓”

校訓: 博學求新

校風: 正直 勤奮 和諧 健美 教風: 敬業 愛生 厚德 博學 學風: 自信 自主 樂學 善學

3、我們學校在特色辦學方面，主要立足于本土、本校，充分利用自然、人文資源，學校文化宣傳欄等。讓師生充分享受秀美的家鄉風景，激發熱愛家鄉的感情，凸顯一種育人環境。農村的孩子有一部分會走向祖國各地，但絕大多數將會在家鄉這片廣闊的天地中一展作為。從小培養學生的勞動技能，了解家鄉的變化，了解祖國悠久的歷史、燦爛文化，為將來錘煉發家致富的本領奠定基礎，讓學生受到熱愛祖國、家鄉的教育，是我們教育思想的新舉措。在具體的勞動實踐中，讓學生走進基地，親近自然，體驗勞動，了解農作物種植的基本知識，實現理論知識與實踐能力有機的結合，尊重學生的差異性與真實性，使課程有了學生價值、生活價值、應用價值。學生的生活經驗，學習積極性充分被調動起來，成為學生發展的基石。總之，在總的辦學理念的指導下，我們把“依鄉村沃土，育鄉村新苗”作為我校的辦學特色，讓我們得天獨厚的鄉土教育資源優勢發揚光大。下一步我們將要探索與城里孩子開展手拉手互助活動，每學期進行一次互換學習交流活動，實現資源的共享。

三、為了充分彰顯學校的辦學理念，我們以實踐性德育為載體，努力讓學生在陽光向上的環境中健康地成長。

（一）注重養成教育

在強化素質教育過程中，學校始終把德育工作放在首位，建立了以校長為組長的領導小組，從培養學生良好行為習慣，和優秀思想道德素質入手，扎實做好德育工作。使全體教職工人人明白德育的重要性，樹立了全員育人的思想，形成了人人抓德育的氛圍。我們堅信，良好的行為習慣和道德素質是一個人最重要最基本的素質，同時也是智育等方面教育的催化劑。我們的口號是“讓學生先成人，再成材”。以培養學生良好的行為習慣為核心，努力培養文明、守禮、高素質的新一代好少年。學校從最基本的小事入手，整理自編了《馮臺小學一日行為三字歌》，并要求學生默記于心，遵照執行。通過朗朗上口的《三字歌》，結合《中小學生日常行為規范》使學生的行為有章可循，有理可依，為更快更好地養成學生良好的行為習慣打下了基礎。

同時還充分發揮社區教育工能，形成“學校，家庭，社會齊抓共管、共育新苗”的網絡框架。定期舉辦家長會，讓老師和家長得以溝通，更好地促進學生成長。并通過“家長開放日”等活動使學校面向社會開放，取得了一定的社會效應。

（二）關注學生身心健康。學生天性活潑好動，為此我校堅持“在玩中發展，在玩中成長”的做法。學校積極收集民間傳統體育活動項目，選擇一些安全性高，娛樂性強，符合兒童年齡特點的活動項目在學生中推廣普及。學校推出了十幾種向學生推薦的傳統課間游戲：踢毽子、跳短繩、跳皮筋、丟沙包、乒乓球、石頭剪子布、跳房子、抓石子、編花籃、以及各種適合兒童的棋類。學生課余可以縱情的玩耍嬉戲。通過合理的引導，課間打鬧追逐的少了，文明游戲的多了，學生既鍛煉身體，陶冶身心，又合理放松，有助學習。學校在落實陽光體育每天一小時的基礎上，為關注學生的身心健康，在校園內制作了“測測你的視力如何？”視力測量表，學生檢測方便快捷，深受學生的喜愛和家長歡迎。各種活動的開展，使學生從游戲機、溜溜球、電子寵物等現代玩具誘惑中轉到了傳統游戲活動的興趣上來，既減輕了家長經濟負擔，又有效的促進了學生身體鍛煉。正是學校開展的這些豐富多彩的活動，才使得學校變成了一個幸福的大樂園。

（三）開展豐富多彩的教育活動。

積極開展系列主題教育，建立社會實踐和勞動基地，讓學生的課余生活更加豐富多彩。組建各類興趣小組，書法、田徑、籃球、乒乓球等多種多樣可供學生根據自己的愛好和特長自由選擇。豐富多彩的興趣小組既鍛煉了學生，也為學校爭得了聲譽，同時也得到了學生和家長的一致認同。

四、為了充分彰顯學校的辦學理念，我們以科研為先導，堅持科研與教研相結合，大力培養具有現代教育素質的師資隊伍。

（一）、規范建設，逐步建立符合現代學校管理的思想和體系。學校是培養人才的地方，也是人才集聚的地方，更是通過人才來培養人才的特殊組織。這樣的組織，科學的管理顯得更為重要，形成一套良好的管理運行機制，是促進學校改革與發展的根本保障。學校一直做到“三個堅持”。堅持制度管理：學校進一步健全各項規章制度，使學校任何一項管理活動都有章可循，任何一項教育教學活動都有法可依。學校在行政管理、隊伍管理、德育管理、教學科研管理、后勤管理、考核獎懲等方面都形成了良好的運行模式，并上升到制度層面加以確定，促進各項管理行為的規范和有序。堅持分層管理：學校的管理是一種層級的管理，為此學校建立了校級——中層——年級組與教研組——一線教職工四個層級的關系，其中后三個層級又可分解為兩條平行的線，一條是德育處——年級組——班主任，另一條是教務處——教研組（備課組）——任課教師。我校管理層推行層級負責制，明確崗位權限與責任，制定崗位目標與任務，有效開展各項工作。堅持師資隊伍建設的管理，既是我們進行學校管理診斷的基本切入點，也是我們開展管理診斷的重要環節。

（二）、名師引領，培養一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍 學校要想提高教育教學質量，首先要增強教師的責任意識，敬業意識和奉獻意識，為此師德建設尤其重要。我校師德建設以“愛”為主旨，以“責任心、耐心” 為主要內容，教育我們的教師要愛事業、愛學校、愛學生、愛班級，關心愛護每一位學生，不歧視、諷刺后進生，扶困補差時因人而異的進行補差教學。“學生最滿意的教師”評比活動，學校開放日及家長接待日，這些活動的開展有力的促進了師德建設。

如何提升師資隊伍水平是學校一項重要而艱巨的任務。我校采取的做法是自我規劃、名師領路、共同成長的方法。首先我們在教師發展上堅持“三要”和“三個不一定”的原則：即每個教師都要發展，但不一定是一樣地發展；每個教師都要提高，但不一定是同步的提高；每個教師都要合格，但不一定是相同的規格。為此，我校建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長機制，讓教師進行自我設計。教師通過分析自我的條件、優勢與不足來制訂學習、教學、科研等方面的目標與步驟，這樣就由要我發展變成了我要發展。其次學校采取重點培養策略，通過選苗子、做計劃、定目標、施壓力、促成長、幫教學、找機會、評優先、助外出、解后顧等一系列有效措施，先培養出一個或幾個名教師或教學能手，形成氛圍，然后輻射帶動，引領示范，從而共同進步成長。通過這幾年扎實的工作.我校張偉、李旭、付雨、馮守望、張合鳳等幾位老師被評為縣級優秀教師，胡艷華老師被評為縣級學科帶頭人，還有多名教師先后在各級各類比賽中獲獎，教師論文獲獎國家級1篇、市級2篇、縣級15篇，有3篇論文在書中發表。

（三）、嚴謹治學，扎實有效地推進課程改革。

在課程改革方面，學校一直堅持做的“三個抓好”。

1、抓好課改理論的學習,堅持組織教師學習課改有關文件和理論,學習各科新課程標準,進一步轉變觀念,明確課改的目標、任務,熟悉和領會新課程改革的精神和教學新理念,為新課改的實施奠定理論基礎.2、抓好課堂教學的改革，我們要求努力改革課堂教學模式和方法，大力推進啟發式，討論式，和探究式的教學方法，努力體現以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標，著力培養學生的能力。要求每一位教師在平時教學活動中做有心人，每次課后，要對照新課程理念開展反思活動，看看本次教學是否符合新課改精神，新課程理念在本堂課中體現的如何，總結得失，寫好教學隨筆，積累典型案例，真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為自己的教學價值觀和具體的教學行為。

3、抓好教學質量的監督和管理，建立健全我校教育教學目標管理制度，制定了《馮臺小學教學評估方案》從備課、上課、作業、輔導、檢測、教學反思等環節進行精細化管理，特別強調聚焦課堂，向四十分鐘要質量。

（四）實施專業引領，提高教師素質。

1、扎實校本培訓。

我們制定了校本培訓、教師專業引領和教師外出學習和培訓制度，把培訓和管理結合起來。堅持看名家錄像課，聽專家報告。實行集體備課，每學期組織教師主講教研課并納入學校“教學評估”。做到以考逼學，以教幫學，以用促學，以賽獎學。通過積極地多種多樣的學習方式，大大提高了教師本身的素質，為實現我們的教育目標打下了堅實的基礎。

2、提高科研水平。高素質的教師是科研的骨干力量，高水平的科研成果是學校辦學的實力和保證。我們瞄準現代教育中的實際問題，結合我校現狀，引導廣大教師進行科研課題的研究，先后立項了三個縣級科研課題，其中，有兩個正在研究中。通過課題成果的定期展示和推廣，真正使我校的教科研工作在教育教學中起到了引領先驅的作用，使我們的教育教學水平上了一個新的 臺階。

五、在總的辦學思想的指導下，我們以“讀書伴我成長”為辦學特色，促進學生生動、活潑、主動地發展。我們主要做了以下工作: 1.向全校師生開放圖書館及閱覽室，開設閱讀活動課，為學生的讀書打下物質基礎。

2．積極倡導學生寫讀書筆記和讀書心得，并在全校范圍內征集優秀作品收入校刊。

3．開展“故事大王”“朗讀比賽”“作文大賽”以及各類征文評比活動。

4．班內增設圖書角，各班確定為每月的第一個星期一為“圖書交換日”

5．結合紅領巾廣播站，每周精選學生的優秀作文及各種作品，從而激發學生的讀書興趣。

誠然，成績的取得屬于過去，今后我們將一如既往，不斷更新我們的工作觀念和工作方法，使我們的工作向著科學化、現代化邁進！謝謝大家！

南四臺小學現代化建設驗收匯報

校長：王長璐

第三篇：校長匯報材

校長匯報材料

各位專家好: 薊縣第四中學前身是天津市燕山中學,1988年移交并改名成立薊縣第四中學,屬完全中學，是薊縣首批重點中學,天津市第一批歷史名校,完全中學,學校占地57380平方米(86畝地),建筑面積為35142平方米,現有教學班62個,教職工283名,學生3700名,其中初中有教學班24個,學生1080名.一、關于學校辦學理念和辦學特色 在多年的辦學探索中，我們確立了讓每名師生都得到全面快速發展的辦學理念。確立這一辦學理念有如下考慮：一是薊縣四中是薊縣老牌重點中學，天津市首批歷史名校，所以定位要適當高一點；二是堅持以人為本，特別是要厚愛差生，促進各層次學生都得到發展；三是落實科學發展觀，實施素質教育，讓學生各方面素質都得到提高，并較快地提高；四是突出教師發展，如果說學生的發展是我們辦學的重要目標，而教師的發展則是促進學生發展的重要途徑。因此，只有讓教師與學生一同發展，而且要更好地發展，學生才能得到全面快速發展，進而讓師生都得到人生歷程中的成功感受。我們這個理念，定位是比較高的，意義也是重要而且廣泛的。強調“每名師生”體現我們對整個群體的負責和信心所在；“全面發展”是我們對素質教育的莊嚴承諾；“快速”是激勵全校干部教師的增強發揚敬業精神的使命感和提高育 1 人能力的緊迫感。我們用這一理念提高認識，統一思想，凝聚力量，推進辦學水平的不斷上升。根據這一理念，我們確定了“三風一訓”。學風是：尊師、尚學、勤奮、拼搏。教風是：敬業愛生，嚴謹求實。校風是：團結奮進，好學善研，務實求新。校訓是：尚德立信，博學篤志，自主和諧。落實“三風一訓”要求，促進了師生全面快速發展。針對當今初、高中學生中相當一部分人存在心理問題的現狀。我們從2005年開始，系統地開展了心理健康教育工作，形成了“用心理健康教育建設心理健康師生群體”的辦學特色。我校由教育碩士和心理學本科生等專業人員擔任專職心理教師，開辟了200多平方米的心理疏導中心，可有效進行團體疏導、小組疏導、心理圖書閱覽、情緒調節、個別心理疏導、信件咨詢、網絡咨詢、心理測量等活動。

學校面向全體學生設立心理健康教育團體輔導課程，內容包括個性發展教育、青春期教育、學習心理教育、適應教育、生涯發展教育等5大方面。學校面向少數有心理障礙和心理疾病的學生開展個別心理疏導，6年來，在促進學生身心健康，完善人格發展等方面做了卓有成效的工作。

學校面向教師開展班主任心育技能培訓與專題研究活動，開設教師心理健康課程，開展教師心理健康沙龍活動，幫助教師正確認識自我和教師職業，完善生涯發展規劃，合理宣泄不良情緒，2 緩解工作壓力，預防職業倦怠。并給予教師人際溝通方面的具體指導，促使教師與學生、家長、同事、領導及自己的家人進行有效溝通，形成和諧人際關系網絡，增加生活幸福感，保證教師以飽滿的工作狀態，愉快地從事教育教學。

我校發揮資源優勢，先后為兄弟學校進行心理健康教育授課和講座，協助教育局開展全縣教育系統的心理教師培訓，協助教育局深入開展家長學校活動，先后受邀在渤海名家大講堂做講座，參加全國和市級學術會議。

我校的心理健康教育工作得到了學生、教師、家長和社會的認可，心育工作多次被市縣電視臺和《天津教育報》等媒體報導，2006年承辦了薊縣中小學心理健康教育現場推動會、2007年承辦了天津市精神衛生中心發起的心理健康校園行（薊縣之旅）活動、2008年被授予薊縣標準化心理咨詢室稱號、2009年被評為天津市心理健康教育先進學校，劉立國同志被評為天津市心理健康教育學部委員。

二、關于學校現代化管理的思考

在現代化管理工作中，我們對堅持以人為本、規范化辦學和開放辦學有一定的實踐和思考。

1、堅持以人為本，把思想管理和感情管理放在第一位，并貫穿管理工作始終。思想是行動的先導。無論是科學發展觀還是黨和國家的教育方針以及素質教育的貫徹落實，乃至學校方方面面 3 的改革和要求的落實，我們都堅持把強有力的思想政治工作放在首位，提高認識，統一思想，達到同心同力。在一些新理念的提出、一些改革措施的實施、某項工作要求加強之時，我們總是以會議學習，以事說理、外出學訪等方式，做好思想工作，并把思想工作做在改革工作的前、中、后，把思想工作貫穿教育教學工作的始終，確保了學校改革的順利進行。在管理中，我們把尊重、理解、關心教職工，維護和發展教職工的根本利益，作為工作的出發點和落腳點，帶著對教師的感情推動工作，和教職工建立真摯的友誼，在事業發展中收到了事半功倍的效果。

2、不斷細化落實制度管理，用規范管理改進工作。我校師生人數達4000人，是本縣師生人數最多的學校。為實施規范管理，我們尊重規律，根據需要，各項工作均制定了具體制度，做到了每項工作有章可循。在德育方面：我們制定了四中學生一日常規、宿舍管理制度和違紀學生處理辦法等。在教學方面：對集體備課、課堂教學、作業布臵與批改、試卷命制與閱卷、輔導等各方面均推出了具體實施辦法，有效地規范了教學行為。

3、實施開放辦學，共享教育資源。學校干部、教師曾三次到河北衡水中學學訪，受益匪淺。塘沽十五中與我校合作，相互學習借鑒。寧河二中來校觀摩，我們還曾先后到唐山一中、北京二十二中學訪交流。近二年按教育局重點工作安排，我校牽頭與鄉鎮七所中學組建聯合學區，我們之間進行相互聽課、研討、交 4 流、送課等務實合作，學區中的八所學校教育教學質量都有明顯提升，總體辦學水平在全縣位居前列。英語教學與天津外國語大學合作，新西蘭、美國等幾十個國家的外籍人員定期來我校組織英語沙龍活動，開辦了一系列交流，提高了我校英語教學水平。除此以外，我們加強與社區及其它社會力量合作，取長補短，取得了很好效果。

三、加強教師隊伍建設

高素質的教師隊伍是學校發展的根本，教師隊伍建設是學校建設的根本。

1、培養高尚師德。師德是教師的靈魂。我們采取多種措施鑄造師德高尚的教師群體：一是組織教師認真學習、貫徹“中小學教師師德規范”，制定 “薊縣四中教師十不準”、“新時期四中教師要求”、“薊縣四中教師儀表要求”等規定，提高教師對師德規定的理解和掌握。二是廣泛深入地開展了“鑄師魂、育師德、樹師表、正師風”、“薊縣四中教師師德演講比賽”、簽訂師德責任書、師德公約宣誓等教育活動。三是組織了“

十、百、千、萬”師德高尚教師評選，師德檢查、通報、整改活動，在各項綜合評優、職稱評定和聘任工作中把師德列為重要內容，開展了先進教師事跡報告會，樹立典型，指明方向，促進師德建設。

2、認真抓好校本研修工作。校本研修是快速提高教師業務能力水平的重要渠道。我們高度重視，制定規劃，認真組織實施校 5 本研修工作，促進了教師的成長。一是堅持互幫互學，在實踐中促進提高，我們要求青年教師積極深入老教師課堂聽課學習，要求老教師聽新教師課并給予具體指導，開展師徒結對子活動；堅持集體備課。二是開展交流評優活動，組織中青年教師開展“雙優課”、公開課、示范課等活動，每兩周開展一次教學業務論壇，讓教師談體會、說經驗，加深對教學規律的認識；三是幫助中青年骨干教師進步，給他們交任務、壓擔子，優先選派他們參加市縣有關活動等，讓他們在更多的機會中加快成長；四是施行“二、二、七”教學模式和組建學生學習小組實驗班，讓教師在創新實踐中有更多的思考。校本研修促進了教師業務水平的提高，學校每學期都做縣級課14一16節。

3、不斷推進教育科研工作，助推科研興校。一是學校成立教科室，全面負責學校教育科研工作，包括課題選題指導、開題論證準備、課題研究方案的審核、研究過程的督導、檢查以及系列科研活動的組織與考核、對課題組成員的教育理論和科研方法培訓、現代教育技術應用培訓、科研優秀成果的推廣、撰寫科研論文指導、科研相關資料的整理、建檔工作等等。二是建立完善的管理制度。多年來教科室逐步制定和完善了《薊縣第四中學教育科研工作制度》、《薊縣第四中學科研課題管理辦法》、《薊縣第四中學教育科研考核制度》、《薊縣第四中學教育科研獎勵制度》等制度。三是建立科研獎勵機制，推動科研深入開展。為了把教育 6 科研和教學改革不斷引向深入，使廣大教師始終保持從事教育科研和教學改革的極大熱情，學校建立了有效的獎勵、導向機制。把從事教育科研的能力、取得成果程度做為教師晉級、評職、評先的重要依據和條件。今年又在績效工資中體現獎勵辦法，收到了很好效果。學校承擔的教育部重點課題“信息技術與課程整合的實踐研究”成果獲全國二等獎，2009年獲天津市教育科研先進單位稱號。

4、做好學科帶頭人培訓工作。為了不斷提高學科帶頭人素質，充分發揮其作用，我們采取讓帶頭人任備課組長，每學期至少講一節示范課，每季度在學術交流會上做一次主旨演講、每學期撰寫一篇質量較高的論文、每人參與一個課題研究等方式，促使他們深入思考，加強研究，發揮作用。同時優先安排參加市縣的學術會議與活動，組織他們到校外、縣外、市外學習、交流、進修，增加學習機會，擴大他們視野。學校在經費上給予大力支持。

5、開展好教師評價。我們開展教師自評、互評、領導評、學生評教、家長評師、運用績效工資評價等方式，把定性評價與定量評價，過程評價與終結評價相結合，讓教師多渠道獲取信息，不斷反思，完善自我，發展自我。

四、積極改善辦學條件

我校從2009年開始義務教育現代化學校的創建，先后進行了初中樓、實驗樓外裝，面積13778平方米，投資2303004元，對辦公樓、高中教學樓、男生宿舍樓和餐廳粉刷，改造圖書室，投 資 67.6萬元，操場鋪膠3310.94平方米，投資55.8 萬元。學校綠化、改造透視墻、建殘疾人通道投資18萬元。按要求更換飲水鍋爐、改造師生餐廳投資17.3萬元。購臵計算機及網絡系統配件，購臵實驗室儀器架、展示柜及儀器、購臵圖書及書架等投資。現在學校各種設施安全、美觀、格調一致，校園環境凈化、綠化、美化、教育化。學校免費提供純凈飲用水，學生伙房取得B級信用證，教育教學工作正常開展，各種實驗正常進行，學校整體運作水平較高，師生滿意，社會反映良好。

薊縣第四中學

2010年7月9日

第四篇：校長匯報材料

校長匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

我叫齊中省，現將我校一年多來創建“高效課堂年”活動實施情況作以簡單的匯報，不當之處敬請批評指正。

2010年秋，我市開展“高效課堂年”活動以來，經過宣傳發動年且在借力于“學探測”教學模式進行了課堂改革。“學探測”三步六環教學模式改變了教師的教學方式，從講授式到問題引導式，改變了學生學習方式，從被動接受到自學合作探究主動解決問題上來，從而促進了全體學生的全面、個性和可持續發展。圍繞著高效課堂年和“學探測”教學模式的推進，我們主要做法是：

首先召開領導班子全體會議，成立領導小組制定出切實可行的實施方案，使課改與教師績效工資掛鉤、與教師的評模評先晉級掛鉤，同時，召開全體教師會議宣傳課改的重要意義，充分調動了教師課改的積極性。

第二，以教研組為單位開展《課標》和教材解讀活動。第三，上好四課，即“交流課”、“公開課”、“達標課”、“過關課”。首先是同學科教師之間套用“學探測”教學模式進行雙向聽評課小范圍內交流，接著每位教師根據交流情況人人進行“公開課”展示，在此基礎上2011年春期我們又開展達標課活動，按領導班子成員、教研組長、一般教師順序進行。對不達標的教師進行結對幫扶，限期達標，并在每次活動后都進行相應的課例研討，由于措施得力，我校王云曉、張濤、郝亞紅三位老師分獲模式教學課堂展示示范課一等獎，李順超老師的數學課也在縣教研室領導的教學視導中受到好評。2011年秋期，我們又邀請縣教研室部分教研員到我校指導開展“過關課”活動。學校組建由班子成員、教研組長、教學骨干組成的高效課堂評定領導小組，根據教師個人申請順序按高效課堂評價標準進行聽評課。并從過關的教師當中進行全校展示后，評定出“課改標兵”。

第四，大力開展教研活動，進行專題教研。一年多來，我校圍繞高效課堂以教研組為單位進行專題教研活動，如對《走進高效課堂》一書的學習，組織教師觀看2011年5月南陽市舉行的《減負高效課堂教學研討會錄像》。

一年多來，在縣鄉業務領導的指導及幫助下，我們課堂教學改革邁出了一定的步子，做出了一些成績，在2011年中招綜合評估中處在全縣中上游，政治、語文、化學學科都進入了全縣前三名之列。張濤、曲永峰分別在全市初中化學優質課賽講中獲一二等獎，曲永峰、王丹分獲縣級化學、語文學科觀摩課一等獎，李順超、孫應梅分別在全縣優質課賽講中獲一二等獎，景明輝、尚元霞、王平獲鄉同課異構課堂展示示范課一等獎。全校教師已基本掌握“學探測”三步六環教學模式，并逐步滲透在平時的教學之中。但是在看到成績的同時我們也認識到了存在的不足：教師業務理論素質有待提高，缺乏專家的引領，學校硬件不夠完善，校園文化有待于繼續豐富，精品課的缺乏，少數教師積極性不高等都有待于我們繼續思考和探索完善。

我們將繼續開展高效課堂優質課大獎賽，加大投入力度，狠抓課堂教學改革，力求優質高效。總之，我們有信心、也有決心、義無反顧地沿課改興校之路走下去，不辜負社會各界對祁儀一中的希望及重托。以上匯報敬請領導批評指正。

2012.5

第五篇：校長匯報材料

新 興 小 學 校 長 匯 報 材 料

新興小學

我們許多農村小學，受辦學條件、師資力量等多方面的影響，學校大多沒有明確的辦學思想，學校能夠完成上級安排的各種任務，那就感到不錯了。有的學校雖然也制定了辦學思想，但照搬照抄，不切合自己的實際，走形式，所謂的辦學思想不過就是一個招牌，起不到任何的作用。然而，隨著教育改革的不斷深化，社會對校長的要求越來越高。校長不僅要有較高的教學水平、管理能力，還要有高深的理論，有自己的辦學思想和辦學理念。蘇霍姆林斯基說：“校長領導學校，首先是思想上的領導，業務上領導，其次才是行政上的領導。”校長有了好的辦學思想，學校就有了靈魂，就有了發展方向，才可能辦出特色，辦出成績，才能在競爭激烈局面中脫穎而出。那么、如何樹立自己的辦學理念

首先、校長的思想高度決定著學校發展的高度，其辦學思想決定著學校培養什么樣的學生？教師如何執教？怎樣組織和落實教育任務？學校的發展方向和目標等方方面面的問題。因此，我們廣大農村校長一定要有屬于自己學校的辦學理念。

1、在繼承中發揚，在實踐中摸索、領悟自己的辦學策略。

梁漱溟老先生說過：人的意義在于有思想，對事對人都應該有自己的看法、見地、觀點，不要人云亦云，沒有了自己。辦學思想的形成是長期積累的結晶，是實踐的產物，是校長結合學校實際，在學校管理實踐中形成的對學校辦學目標、發展方向、指導思想、辦學原則和行動策略等的系統認識。2013年9月，我們鎮的景茂小學、慈暉小學，春蕾小學由于辦學條件差、而被淘汰。在布局調整中，合并到高崖水庫庫區小學。這足以說明落后就會被淘汰。隨著農村經濟的改善，家長、學生對學校的選擇性越來越大，學校間的競爭也越來越強，沒有學生，就沒有了學校，如何生存是我們每天都要思考的問題。因此“生存”成為我們辦學思想的第一要素。同時，學生要適應社會發展的需求，長大后，他們大多要外出做工，所以，“生存”意識對他們來說也是首當其沖的。農村孩子的行為隨意性強，很多習慣難以適應未來的生活；教師也大多是民轉公后集中到我校的，他們都沒有經過規范化管理的洗禮。因此，我們把“規范”作為學校辦學思想的靈魂。另外，我們立足于農村，牢牢“把握活動育人、健康第一”的辦學理念。把“學生培養成為“身體好、會生活、勤學習，會做人、能創造”的高素質的人，當作我們的培養目標。于是，通過在實踐中摸索和領悟，我提出了“生存、規范、培養合格小公民的辦學思想”。圍繞這一思想，學校師生經過近三年的努力，取得

了驕人的成績，學生也由原來的200人發展到今天的615人。事實證明，只有在實踐中總結和摸索出來的的辦學思想才是實際的，才是具有指導意義的。

2、博采眾長，集思廣益。

學校的辦學思想來源于校長不斷的理論學習，來自于教育實踐及對教育現實的把握，來自于對教育本質及規律性的思考和認識，來自于對廣大教師思想的集思廣益、博采眾長。辦學思想不是校長個人的思想，是學校的思想，準確的說是全校員工的思想。校長的辦學思想統領著學校的思想，因為它來源于廣大教師的工作實踐和他們對過去的繼承與對現在、未來的思索。校長只有將他們的思索進行歸納、綜合，才能最后結合自己的認識形成具有個性特色的辦學思想。也就是說，辦學思想來源于廣大教師的思想而高于他們的思想，校長將它由教師們的實踐認識提到了一個理論高度。所以，校長對學校辦學思想的形成，不是閉門造車，而應是博采眾長、集思廣益。我的辦學思想就是在征求社會各界人士、廣大教師的意見和建議后才形成的。為此，還專門開了一個研討會，審議其思想的合理性，對原有的提法加以了改進。這樣的思想才容易被廣大教師接受和認同，他們才會以最大的熱情投入到工作中去，才能使校長的辦學思想得到實現，因為思想的統一是學校凝聚力和戰斗力的前提。否則，再好的辦學思想也只能是一紙空談。

二、怎樣實現自己的辦學理念

1、校長領路。校長是學校的“靈魂”，是老師的老師。不僅要求教師要做到的自己要做好，還要起到表率和模范作用。同時，校長作為領頭雁，要加強自己各方面的修養，積極探索、努力思考，本著鞠躬盡瘁的思想，將學校引向健康發展的道路。這是實現辦學思想的前提條件。

2、教師踐行。教師是辦學的“軀體”，是學校各項工作的中堅力量，是實現辦學思想的主體。他們既是辦學思想的的創造者，又是實踐者。學校如果沒有一批教育觀念先進、學術功底深厚、教學藝術高超的教師，校長的辦學思想便成了無源之水、無本之木。因此，如何加強學校師資隊伍建設，建立一支戰斗力強的師資隊伍；如何調動廣大教師的工作積極性等都是校長的工作重點。農村小學師資水平低是一個不爭的事實，但校長要百分之百的挖掘教師的潛能，同樣也可以讓他們去實現辦學思想。記得新興小學小學成立之初，70%的教師是民轉公的平均年齡近四十五歲。但老同志責任心強、沒有家庭負擔、不計得失等優點。我在尊重他們的同時，開展了很多活動，老同志們每學期一次聚會，商討學校的發展、探討業務知識、交流感情等，學校撥了一點專用經費做保障。它成了我們校本培訓的主陣地，學校教學質量蒸蒸日上，2014年在全縣教學質量抽樣考試取

得了全縣第三名的好成績，縣教研室組織的讀書筆記評選活動中十多名同學的讀書筆記榮獲特等獎，2015年全縣快樂漢字聽寫大賽榮獲全縣第五名的好成績。聲譽與日俱增。特別是生源陡增，辦學條件象雨后春筍節節高，年輕教師也樂意來我校工作了。所以，教師的教學實踐是實現辦學思想的必要條件。

3、科學管理。科學的管理是辦學的“經脈”、“骨骼”，它支撐和聯系著學校的各塊工作。沒有科學的管理，學校就會一盤散沙。它是實現辦學思想的保證。圍繞“規范”這一中心，我根據各塊工作的目標和實際情況，提出了“管理規范化、德育序列化、教學科研化”的辦學措施。管理規范是總則，是中心也是重點。管理首先是對校長、對領導的管理。學校成立了由有威望的老師組成的校長督導小組，對校長的工作進行監督、導行，每學期兩次定時座談，一次考核，其結果直接影響上級進行的校長考核。學校制定了《領導崗位責任制度》和《領導工作量化考核一覽表》，對領導的每月常規、臨時工作進行管理，每月尾布置下月工作的同時，結當月工作的賬。其結果不僅與經濟掛鉤，而且學期末作為崗位競選的主要依據。領導的工作規范了，才有教師行為的規范。其次，是規范教師的工作。在制定和實施《教學管理制度》、《業務學習制度》、《班級管理制度》等的同時，學校還建立了《教師工作量化管理條例》和《教師工作情況一覽表》，對教師的師德師風、坐班、教學情況、業務學習和課程改革等情況進行檔案管理，其結果不僅與教師的經濟掛鉤，而且與他們的評先表模、晉級等掛鉤。制度管理是依法制校、規范教職員工工作的保障！也是辦學思想具體的體現！最后，是對學生的管理。政教處、少先大隊以《班級一日常規量化評估條例》為依據和著眼點，圍繞“培養合格小公民”這一辦學思想，采取了“德育序列化”的措施，通過序列活動，既規范了學生的行為，也確保學生很好的朝“會生活、勤學習，會做人、能創造”的辦學目標邁進，從而在實現目標中落實辦學思想。沒有制度就談不上管理，不能正確運用激勵機制、競爭機制、約束機制、評價等等機制的管理就談不上科學的管理！上述三個要素中，最關鍵的是管理的科學，要制度管理與人文管理齊抓，“以人為本”、“以生為本”并舉。只有管理跟上去了，才說明校長引導有方，才能激勵教師踐行。

總之，校長的辦學思想要立足于學校的實際，否則便成為無源之水，成為一個空洞的口號。農村小學有農村小學的特色，立足于農村，放眼世界，是我們辦學思想的立足點。培養合格的小公民，適應他們未來的發展是我們的辦學目標，加強養殖、勞動等技能的培養，開發勞動課程等是我們農村學校的特色。發展性。發展就是硬道理，一所學校的辦學思想只有立足于發展，才能不斷前進。要隨著

社會的發展而發展要始終保持一種可持續發展的戰略優勢，又要辦出自己的個性和特色。在打好基礎后，要放眼世界開創未來。