第一篇：北京跟班學習匯報材料

北京跟班學習匯報材料

陳鎖明院長則對我們即將展開的學習培訓提出了希望與要求。他寄厚望于全體學員，提出了“六個學會”的學習指南：

學會用自己的眼睛去觀察，學會用自己的耳朵去聆聽，學會用自己的心靈去感悟，學會用自己的頭腦去判別，學會用自己的雙手去記錄，學會用自己的行動去創造。

一周學習中，我盡我所能地在行動中貫徹落實著這一方法，的的確確獲益匪淺。下面我就六個方面對這次跟班學習向大家做一匯報。

一、匯文印象

北京匯文中學建于1871年，前身是美國基督教會“美以美會”附設的“蒙學館”，1952年改名為北京市第26中學，從1989年始獲準恢復“北京匯文中學”的名字。140多年的辦學實踐中，匯文形成了深厚的人文積淀和歷史傳統，培養出以彭雪楓為代表的老一輩無產階級革命家，以王大珩、王忠誠等二十多位院士為代表的著名科學家。2001年，匯文中學成為北京市首批示范性普通高中校。

二、追求卓越的教師團隊

匯文的卓越離不開以歷史組為代表的精誠合作的教師團隊。在匯文中學的五天里，我們從他們的身上學到了歷史教學中要注重學生歷史思維活動的預設、史料教學、注重培養學生的創新意識以及方法意識。例如：段老師的試卷講評課不但能及時深入淺出的解決學生存在的問題，而且能適時拓展延伸。雖然這節課沒有“炫目”的學生活動，但“傳統”的教學中能感覺的到學生在積極的跟隨老師的教學發散思維。在東城區教學干部研討交流“走進匯文中學”活動中，郝秀麗老師做了《北魏孝文帝改革》的展示課。這節課上，郝老師通過精心選擇的史料，引導學生多角度思考問題。課上學生對史料和問題的分析條理清晰，視角獨特又合情合理，給聽課的教師留下了深刻的印象。而最令人耳目一新的是在小組合作交流，展示廢宗主督護制，實行三長制的作用后，一個學生站起來提出質疑：實行三長制之后，豪強地主又沒有消滅，而且政府還要倚重他們，為什么該措施能起到打擊豪強地主，加強中央集權的作用呢？

要解決這個問題需要分析廢宗主督護制，實行三長制前后的變化，需要教師進行深入的分析。聽課的教師說：“這個班的學生真難對付！”我倒覺得這恰恰正是這節課最大的亮點。課堂上學生所表現出來的質疑精神是多么的難能可貴啊，這恰恰正是培養學生創新精神的基礎。丁老師的課通過設計的一個個精心的問題，引導學生積極思考，分析問題，解決問題。整節課雖然也沒有設計學生的活動，但條理清晰，學生在課堂上也閃現出積極思維的火花。聽盛宏意老師講的《以經濟建設為中心》一課時，恰逢臺灣建國中學的學生在匯文中學進行交流活動。在這節課上盛老師給我留下印象最深的就是他非常嫻熟的運用史料教學方式。這節課上為了讓學生深入了解農村經濟體制改革的情況，盛老師引導學生回顧了農村

生產關系的變化：三大改造（生產合作社）——人民公社——家庭聯產承包責任制，進而引出首先在農村實行改革的是安徽鳳陽小崗村。為了讓學生真切的感受當時改革的歷史情景，盛老師出示了當時十八戶農民進行包產的協議書照片，并引導學生認真閱讀協議書的內容、簽名和手印，然后提出問題：從上述材料中，你能獲得哪些歷史信息？由于提供的材料增加了歷史的真實感和學生的歷史感，使學生更貼近歷史去感受歷史事件和歷史人物的氣息。所以學生積極思考，積極發言，取得了很好的教學效果。如有的學生認為材料中的錯別字比較多，說明簽訂協議書的人文化程度不高；有的學生從材料中“不在向國家要錢要糧”認為當時（改革前）農民的收入很低，需要國家救濟；有的學生從材料中“干部作（坐）牢個頭也干（甘）心，認為干部有責任感，改革是要冒很大的政治風險的等等。這一段史料運用不僅使學生真切的感受到了歷史，取得了很好的效果，而且學生的思維得到了很大的延伸與拓展。

正是他們在教學中從重知識的傳授轉向了重學生的發展，由重結果轉變為重過程，所以，匯文中學的學生才會更加優秀。

三、勤奮、創新、開放的學子

圖片中展示的是中午學生在閱覽室內自習，右面的這幅圖片是一位中午在操場上“玩”紙飛機的學生，一邊放飛，一邊計時，不時的在調整放飛的角度和力度。上前詢問得知，這位同學偶然看到一則新聞，紙飛機大賽的最長用時29秒，并由此產生了很大的興趣，自己用了三個月時間動手設計了今天的這款紙飛機，在操場進行實驗，并準備到寧波參加全國大賽，挑戰紙飛機飛行的全國記錄，接著又給我們介紹了相關的情況。此情此景，不由使我想到了匯文中學的一則標語：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。在新的課堂教學標準下，我們作為一線教育者要因地制宜培養學生的創新意識，發展學生的創新思維。只要我們在教學中，時時處處注意采取各種方式、方法對學生進行創造思維訓練，用創新教育的思想觀念從事教育活動，就一定能培養出具有創新素質的人才。

下面的這幅圖片是三月二十六號恰逢臺灣建國中學的學生來匯文中學進行交流活動，在這節課上匯文的學生展示了良好的個人素養。這一幅圖片是匯文中學國際班的學生在上課間操。

四、深厚的人文積淀

北京匯文中學已經走過142年的歷史。進入學校的大門，展現在眼前的是“智、仁、勇”的校訓。從1926年時任校長高鳳山先生提出并確立“全人教育”思想，到今日北京匯文中學所秉持的“以人為本、重在發展”辦學理念，北京匯文辦學始終將對人的關愛和促進人的全面發展放在育人的首位，教師辦公樓的兩條標語給我留下了很深刻的印象：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”、“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。北京匯文中學以開放的姿態努力為每一位有志于成才的學子提供優秀教師隊伍和現代化教學設施，以及發展特長、展示才能、參與中外交流的廣闊舞臺。正因如此，北京匯文中學畢業的學生中涌現出中外科學院院士、科學家、將軍和國家領導人，可以說是人才濟濟，英才輩出。

五、自我加壓，主動成長

能夠在北京匯文中學這樣的重點中學跟班學習，我們每個人身上都有很大的壓力。在匯文的這五天里，我們從早上八點多進校一直到下午五點多離校，在學校內除了聽課、交流、研討外，我們就到學校的閱覽室里閱讀教育教學書籍，努力提高自己的理論水平。三月二十七號，我們還主動參與了東城區教學干部“走進匯文”的研討活動，在這次會議上聆聽了北京市教科院課程中心楊德軍主任關于《整體課程建設與數字學習方式變革》的報告。在這個報告上，楊主任在這個變化迅猛的世界，我們教師要有探索在變化中承擔的責任。在這個大變革的時代，如何應對撲面而來的不斷變化的未來？我們有準備嗎？

楊主任給與會介紹了美國的可汗學院，可汗學院是一個非盈利教育組織，通過在線圖書館收藏了3500 多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進了學校，甚至正在“翻轉課堂”，被認為正打開“未來教育”的曙光。通過這個案例楊主任提出了數字學習方式的變革。

數字化學習是整個學習過程的全面電子化，而不是只有教師在教學環節使用各種信息技術或多媒體素材。在這個不斷變革的時代，需要什么樣的人才？我們的教育理念和模式能否適應新時代的要求？我們的教育如何才能培養出具有國際競爭力的創新性人才？這些，是值得我們認真思考的一個嚴肅的問題。

可喜的是，在數字化學習方面孝義市作出了積極的探索，從2012年下半年起使用“電子白板”課堂以來，這項技術目前已普及到了全市各中小學。這項技術提高課堂效率在一定程度上增進了教師與學生的課堂交互性，教師不僅可以和學生取得交流，學生反饋上來的東西也能第一時間保存下來，以便于教師回顧課堂，完善教學內容。課堂生動又新鮮，在學生中很受歡迎。

六、導師指導，促進成長

在這次跟班學習中，段明艷導師無論是在課堂教學、教學研討、試題的命制還是就餐和中午休息都給予了我們無私的指導和便利，她的真誠贏得了我們所有人的尊敬。

為期一周的實踐學習是一次難忘的學習經歷。聽課交流、教學討論、導師指導。對我來說都是一次很好的學習，也是對我教學工作的鞭策。不僅拓寬了我們的視野，更重要的是豐富了我們的實踐經驗。作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施生本教育才是根本。帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一根最脆弱的蘆葦，但這是一根會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！蔽以缸鲆桓鶗伎嫉奶J葦。

第二篇：上海跟班學習匯報

上海跟班學習匯報總結體會

今年4月11日我有幸參加了縣教育局組織的赴上海跟班學習教師團，在此我要感謝為我提供這次學習機會的教育局、學校領導和老師。有了他們的支持，讓我在這次學習中能近距離的感受上海教育改革的最前沿，領略了耳目一新的上海教育的先進理念和教學方法。同時也感受到了海南教育與上海教育的強大差距，為自己教學方面能力和淺薄的專業知識而感到羞愧。下面我就這次跟班學習的經歷做個人的體會和總結：

這次學習雖然只有短短的15天時間，卻令我們這些農村來的教師大開眼界，卻又留下了深深的思索。就在我們還在為孩子的基礎知識無法提高而傷透腦筋的今天，上海的教育已經經過了一個質的飛躍，他們的教育體系已經進入了世界先進的水平。在這里我不僅觸摸到教育教學的課堂真諦，還感悟到了教與學的快樂與幸福！上海的教師們那氣定神閑、悠然掌控課堂的教學技巧不時激起了我們所有跟班教師心里一陣陣的震撼，這種活潑的課堂氣氛不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我們連聲贊嘆，從中我很深刻地體會到提高教學能力，改變教學理念的重要性與緊迫感。上海的孩子們在課堂里愉快地享受著學習，整個課堂教學緊貼著學生的生活實際，教育的新理念進入了新時代的更新。教師的課堂教育成為了開發孩子們學習思維的過程，課堂已然成為培養孩子智力發展的場所。孩子們愉快的享受著學習的樂趣，積極地參與課堂活動，真正成為了課堂的主人、學習的主人。教師的身份已由主角退居成為了學習的引導者和參與者。

正如初到上海時，閔行區教育學院金慧頻院長為海南跟班教師專設的講座所說，我們的國家身處經濟飛速發展時期，落后的教育成了國家發展的嚴重絆腳石。我們要能跳出教育看教育。認清中國教育當今形勢下所面臨的將是嚴峻的轉型期。未來的教師發展將是全能型教師、智慧型教師。眾觀世界教育行業，唯有芬蘭的教師堪稱得上專業教師。專業教師具有特殊技能，具有不可替代性。金院長為我們例舉了受訪到芬蘭中小學看到的事例，那里的教師待遇特別高，可對教師的要求也是特別的嚴格，教師必須是全能型人才、智慧型人才，數理化音體美樣樣精通，課堂教學收效極高。這也正是我們國家未來改革的方向。做為一個教師多做課堂，研究課堂教學方法，教學能力強并取得顯著的教學成效，這是根本，也是未來對基層教師的根本要求。中國的教育在發展，教學理念在進步。受教育的孩子們一方面將進入大學成為高端人才，另一方面進入社會成為實踐性人才。這對我們的教師提出了更高的要求。我們的教師肩負著培養智慧學生的重任。培養實踐性人才的使命。這對我們一線教師的要求將是嚴峻的考驗。金慧頻院長用這樣的一個例子說明了智慧型教師和普通教師的區別：“同年級同學科的兩位老師所教班級考同樣的分數，其中A老師正常上課；B老師除正常上課外還經常的加班、補習，他付出的勞動比A老師多了許多倍，很辛苦也很累”，對比之下我 們都會認為B老師工作不辭辛苦較優秀，是一名好老師，然而新時期的優秀教師評價中，A教師被評得了優秀教師。在他的課堂里教師高效教學，學生學習輕松有效。正因為他立足于課堂教學，向課堂教學要質量，善于思考、善于教學。B老師雖然教學很辛苦，學生學習也跟著辛苦；這正是新課程理念下的“我要學”。一個是傳統意義上的“要我學”；從實例的講解中，我真正體會到了一個優秀的教師必須是智慧型的教師。做為一名白沙的一線教師，我更感覺到身上的責任重擔。我們教師不僅擔負的是孩子們身心健康成長的教育工作，更是國家未來高速發展的人才需求的責任。教育好不好看的是一線教師的基本功、看的是教育現代化觀念的轉變。新時期的教育是飛躍的教育。做為教師，教育觀念必須隨著社會的發展有著飛躍性的進步。上海的教育更是一個很好的案例。上海的教育在短短兩年時間排到了世界前列，這樣的飛躍給我們中國教育譜寫的是一首劃時代的教育新歌。以美國教育司長為首的歐洲教育考察團到上海開展了為期一周的教育考察后。不由發出由衷的驚嘆。中國上海的教育不愧世界一流的教育體系。特別是強大的教師互評體系。取長補短、取其精髓的評價在歐美發達國家是沒有的。美國教育司長當即做出決定。聘選上海中小學300多名教師到歐洲任教一年的決定。歐洲教育專家從世界“披薩”考試中國上海學生連續兩年獲得世界排名第一看到了中國教育的進步。做為白沙教師的我們更是值得深思。在教育飛速發展的今天。我們缺少的不僅是業務能量的補充，更是教育理念的更新。教育的內涵在于人的發展，教育發展的主旨在于教會學生快樂地學習，幸福地學習，健康地成長！”做為新時代的教師需要在學習中成長，在課堂中做到智慧地教學，高效地教學，給自己一個定位，努力在成事中成人，在成人中成事！努力做智慧型教師，培養智慧型學生。這些新穎的教育理念深深地觸動了所有跟班學習教師的心靈！更重要的是使我們不斷的思考著，在自己的課堂教育教學中是否有讓孩子們快樂地享受學習？孩子們是否能感受到學習的樂趣？我們是否如上海專家所言的智慧地教學，高效地教學。并且在教學過程中努力使自己成為智慧型教師，培養智慧型學生呢？我又怎樣才能在“成事中成人”？在“成人中成事”呢？

這次跟班學習我被安排在上海閔行區實驗小學，并有幸參與多所學校的學區教研活動。每天的學習工作安排充實而有序，可是收獲卻是滿滿的。學習時間雖然短暫，卻讓我領略了實驗小學濃厚的校園文化處處溢書香；也讓我了解了上海先進的教育教學理念，以及別具特色的班級管理經驗??從教學理念上說，上海的教育遠遠走在海南教育之上。走進教師課堂，用心去品味每一位教師的教學深度。我看到了上海教師在重視常規教學的過程中，以關注培養學生動手思索能力為主。開發學生的思維空間。真正讓學生成為學習的主人。課堂教學模式新穎、高效，整個課堂充滿著樂趣，可謂各具千秋，精彩紛呈，令人回味無窮！讓我感受最深的是：課堂上教師幾乎沒有多余的語言，課堂完整地屬于孩子們，教師巧妙地引導著，點撥著的思維。為孩子創造了輕松愉快的課堂環境。而教師做到的 更多的是關注和培養孩子們對問題的思考和表達能力。教給學生學習的方法，培養孩子自學思考的能力，學習與同伴交流，與同學合作探究、解決問題。每節課堂表現了輕負擔，高質量的課堂教學，彼有特色！學生自己提出問題，自己解決問題。已然成為課堂的主角，教師角色轉變成知識的引領者。課堂教學圍繞著發展學生的思維能力為主線的教學目標，培養學生全面發展為宗旨的特色教學。孩子們學得輕松，學得快樂，學得幸福，學以致用！真正做到一卻為了學生，為了一切學生的原則。

教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。上海教師的教學語言具有獨特的魅力。那倍感親切的教學語言魅力深深地令所有跟班教師折服；同時也深入到了學生的心靈深處。上海教師在引導學生思維發展這一塊做得很到位，每一個環節都能很自然的引導學生去合作交流，質疑、探討。老師和學生配合得那么自然和諧。學生學得樂而忘返。學得興趣盎然。一堂35分鐘的課堂，教師收放自如，時而讓學生去發現問題，時而小組討論問題，解決問題，培養著學生高效解決實際問題的能力，又培養了他們團隊協作的精神，可謂一舉多得了。孩子們整堂課不斷地參與思索著一個接一個的問題。解決了一個又一個的難題，收獲了一個又一個的自信，得到了來自同學和老師的贊同和鼓勵。學習興趣高昂而活躍。課堂氣氛異常融洽。沒有花俏秀麗的幻燈片做渲染，只有課堂上老師巧妙的設計和善誘；沒有一絲絲的批評和一句句的挖苦，只有老師親切贊許的表揚和鼓勵。孩子們暢所欲言，即使回答的答案與所理想的答案相差甚遠，但凡孩子能勇敢地站起來，老師依的去然耐心傾聽著，整個課堂氣氛充滿生機與動感。教師設計的每一個教學環節如此到位。使我們聽課老師陶醉其中！在這里給我印象最深的還是教師對學生的評價了。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道路的自勉。要是兒童不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質?！毕旅媸且还澱Z文課教師用到的一些鼓勵語句：

1、師：摘朵鮮花送給他。生響應：美麗的鮮花送給你

2、師：太棒了！幫他照個相。生響應：咔嚓、咔嚓。

3、師：放個鞭炮聲給他。生響應：嘭！嘭！嘭！

短短的一句話語，我卻感受到課堂上的孩子們真的很開心，很感動。我不禁想：這不就是鼓勵的效果嗎？長輩鼓勵晚輩，晚輩會越發孝順，上司鼓勵下屬，下屬加倍盡職。那么老師鼓勵學生，學生肯定更加奮發?；叵肫鹱约赫n堂中的表揚語言，卻發現過于簡單，教師課堂對學生的表揚評價過于輕視，學生難免會很失望。教師課堂的教學評價對學生的創新能力，人格的發展起著重要的導向作用。因此有激情的教師評語，應該是能映出孩子美好心靈的一面鏡子，是溝通師生情感交流的一座橋梁。是激勵學生、教育學生的有效手段。這就是上海教師的課堂魅力！上海的教育給我們指引了學習的方向！后來在實驗小學程尉老師精彩的評 課中，又讓我對數學課的教學思路有了更新的認識。我們在數學教學中總要善于抓住一條主線設計，每一個環節的設計都要圍繞著主線服務，層層深入，環節上的難度也要層層遞增。在教學的過程中要對學生有個詳細的訓練目標，在訓練上注重提示、引導學生在學習中去發現問題，（而不是我們老師直接給學生問題），對發現的問題提出自己的看法，找出共性的認識，讓學生在思維上有個自己認識過程，在自己的體驗中得到自己的結論。程老師短短的點評，獨到的見解，令人回味無窮。既解決了許多我們教學中的遇到的種種疑惑。又影響著我們每一位跟班的老師。要提升自己的教學深度必須改變自己的教學觀念。教學方法與思維共進，教師的課堂必須是開放的課堂，孩子們求知的思維需要開放的空間去伸展，做為教師為孩子創造有利的條件才能引領孩子身心全面健康地成長。傳統的教育在課堂上壓抑了學生的想法，把他們的種種想法按住不放，阻礙了學生創新思維的發展。對學生的成長歷程是一種缺憾。只有結合學生的個性，關注孩子的學習過程，重視學生綜合能力的培養，本著以教育每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。用心思去研究課標，設計教學方法。注重對學生思維的開發和引領，有針對地設計引導思維的提問技巧，培養學生發現問題，分析問題、最終達解決問題的能力。這樣的課堂才算得上高效的課堂教學。

上海的孩子們學習生活豐富而多彩。據跟班學校的瞿校長介紹，上海市政府為每一個在校孩子建立了成長電子卡檔案，孩子們可以在全市三十多所不同的實踐基地通過刷卡記錄學生進行的實踐活動，如參觀博物館、科技館、去圖書館閱讀圖書等，就可以通過刷卡在成長電子檔案進行記錄，直到這位孩子畢業后，再由學校和教師進行綜合總評。就是這位孩子的畢業成績了。他們對學生的評價不惟學科成績為準。孩子們樂于參加各種興趣活動，學校、教師配合孩子組織各種有益成長的生活實踐。我們有幸參觀了上海市閔行區中小學社會實踐教育活動基地，這個基地承擔著小學三年級到高中三年級各種不同主題的教育實踐活動。實踐基地開設的課程有農藝方面、工藝方面、軍政訓練（比如：軍訓）、生命安全訓練（比如：消防安全）、社會考察（比如：帶著問題去考察工廠等）、生活自理課程（比如：學生在基地生活三天）。我們在瞿校長的帶領下觀看了孩子們各種不同的實踐課堂，如：機械微機床教室、百草園、無土栽培園、制作手鏈、組裝電風扇、組裝制作月球車等等。每一項制作都要求孩子們自己動手去完成。孩子們做得非常細心，小臉上透出的是自信和驕傲。我不禁在想，正因為有了這樣齊備的良好條件，孩子們的實踐體驗得到了鍛煉，創新能力得到了發展，這里的孩子童年是快樂的。最后參觀了孩子們的宿舍，老師們介紹孩子們在這的日子完全軍事化管理，每天睡醒后要自己疊被子，收拾生活用品，洗澡，洗衣服等。生活中的一切都要學會自理。對于大城市里居住的獨生子女們，能在這樣艱苦的環境下學習、生活。是多么的不易呀！孩子們經歷了這樣的培訓，對于他們將來的發展，未來的成長中將起到不可估量的作用！把課堂學到的知識運用到實踐中去，不再是一句空話，這樣的實踐活動對于孩子們來說真的非常有效！之后幾天我們還參觀了莘莊小學、莘松小學、顓橋小學、申莘小學、向陽小學等校園，走進他們的校園，讓我感受到更多的是文化氛圍如此濃厚，校園內春意盎然，一棵棵濃濃的樹木和小草伸展著綠色、紅色的葉子，到處盛開著香氣誘人的鮮花。草坪上的花兒競相開放。只見各個樓道墻壁、走廊、辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，展示著孩子們各種各樣的藝術作品。有繪畫、手工、雕塑作品等。校園內到處沐浴著書香氣息和人文關懷，營造出濃厚良好的育人環境。所有的學校非常注重課程的拓展，為孩子們提供了多元化的平臺，讓不同層次的孩子都獲得發展。學校方踐行“活動促發展”的辦學理念，促進學生綜合素質的提升。開展科技、舞蹈、繪畫、書法、閱讀與寫作、美文誦讀等各類素質興趣特長培訓，定期舉行藝術節、英語節、讀書節等為學生綜合素質的發展、個性特長搭建平臺。利用每天中午休息的時間開展豐富多彩的紫藤書香節活動，孩子們在向日葵舞臺上盡情展示著自己自編自導小品、英語情境劇、在這個舞臺上，孩子們快樂地展示風采，把自己讀書的心得與伙伴們分享。這里處處透著童趣童真。孩子們在這樣的環境中健康地、快樂地成長著。為了讓孩子提前體驗社會，溶入社會，學校還為孩子們開設特色課堂活動。把一個“微型社會”搬進校園，學校五個年級變成了五個社區，四十個教室變成了郵局、醫院、銀行、超市、警察局、電影院等四十個公共場所。教師和學生變成小鎮居民，他們在這個模擬的微型社會中與人交往，在體驗中探究和發現。學校成了社會上的各種行業場所，孩子們扮演扮演律師、設計師、超市員工、防暴警察等等行業中的一員。比如穿上白大褂體驗一回牙醫，站在收銀臺后感受超市職員的辛苦，還可以像模像樣地設計一座大樓，管理一間西餐館，甚至參與一次消防演練……這么豐富多彩的課堂拓展活動，孩子們體驗著另開生面的“快樂活動日”。這里毅然成了孩子們快樂的樂園，孩子們依興趣加入喜歡的興趣班學習。穿著戲服走在表演舞臺上，甚至忙碌地在染料房里染布，這種別開生面的模擬現場逼真得讓你不想離開。你看，一組防暴隊員執勤來了，小隊員在登記會場情況，只聽見隊長說：“一切正常，秩序良好。”小郵差們把信件送到李大媽家。甚至模仿著街邊的小販傳來一聲聲的吆喝：“走過路過的顧客，千萬別錯過哦。這里有香甜的奶茶，可口的花茶，只要你花上兩元錢，就可以品嘗到香甜可口的花茶了。孩子們還會樂呵地幫你麻利地倒上一杯茶，如蜜般的嘴里一直會說：“喝了我的茶，美女會更矜持高貴，帥哥更英俊瀟灑?！焙⒆觽冞M入了生活角色，顯出一副精明生意人的樣子。我們走在家一樣的學校，享受著孩子們給我們帶來的歡樂。此時此刻，孩子們正在陶醉在他們快樂的世界里。我相信這里的學校通過給孩子們創造職業體驗的機會，希望通過模擬社會活動，培養學生規則意識、探究精神和創造能力。我也能相信這些孩子長大以后肯定在各行各業會有所成就。我還希望越來越多的孩子，能真正體驗到這樣有趣的課堂！

通過這次圓滿的上海跟班學習，我們全體跟班教師不僅開闊了視野，還感受 到了上海的先進教育理念所帶來的豐碩成果，我們要努力找出了工作中的不足。認真地汲取上海教師成功的經驗，不斷提高自己的教學水平，進而提升我們的教育教學質量，這就是我們此行的最大收獲！謝謝大家！

第三篇：個人跟班學習總結匯報

個人跟班學習總結匯報

時間過的真快，轉眼間，來南寧盲聾啞學校跟班學習已經結束了，在此向大家說說感受與收獲！

一、感受與體驗

（一）、美麗、清潔的校園令人陶醉

初到南寧盲聾啞學校，首先映入你眼簾的是美麗、清潔的校園，校地板非常干凈，連一小片紙屑都沒有。為什么能夠保持得這么干凈呢？我曾有過這樣的發現：記得我們剛來的第一天，有一次，在參加早操回辦公室的樓梯口，我看見兩位老師發現樓梯口有碎紙片，他們倆馬上撿起來，扔到垃圾筒里去。從這小小的事例中，我明白了校園之所以這樣干凈的原因。同時，也讓我感受到了“學高為師，德高為范”這句話的內涵。是啊，正是因為有這樣起表率作用的老師，他們能夠從身邊的一點一滴小事做起，才會有這么美麗、清潔的校園。

（二）、濃濃的校園文化熏染了我的心靈

濃濃的校園文化，班級文化氣息，讓學校的每一面墻壁，每一根柱子，每一間教室都說話。從校園的建設到每間教室的布置，都體現了以學生為本，校園中的一草一木，一磚一瓦都體現兒童化，校園中處處是老師或學生的作品。校園里充滿著濃厚的學習，科研氛圍。

（三）、教師愛崗敬業的精神觸動了我

這里的老師都很辛苦，他們每天都在學校里忙碌著：批改學生作業、備課、寫教案、弄課件、寫教學反思、輔導差生等一系列的工作，沒有一個老師是閑著的，這種精神真令人欽佩。

二、完成聽課、上課的任務

1、在聽老師上課方面，聽課前先認真備課，聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足，聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑，以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益匪淺，更加明確自己的學習目標。另外，還在跟班學校聽其他教師的課，領會他們的教學藝術。多次到各班聆聽名師的專題講座和精彩的教學展示，認真聽講并做好記錄，學習和借鑒名師成功的經驗。完成了39節的聽課記錄。

2、在上課方面，經過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。在此基礎上，我認真備課，深入鉆研教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。盡可能上好3節課，課后經過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環節，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環的訓練，虛心向指導老師學習，不斷提高自己的教學能力。

三、總結收獲

在這次跟班學習中，我很幸運，我的指導老師是很有能力的省級數學骨干，為了能在本次學習中提高自己的教學專業素質，我認真聽課，及時把聽課中的優點記錄下來，并及時自我反思，還虛心向指導老師請教一些教學上的 問題及困惑，每次梁老師都很熱情，并不厭其煩的給予幫助。跟班學習期間，我從梁松華老師身上學到了她那富有激情的課堂教學，她曾跟我說：“農老師，你只要在課堂上富有激情，你的課一定上得很不錯，記住，激情可以把課堂教學變的有動力。”

兩周的學習時間雖結束了，但人的學習是無止境的，我會把我在跟班學習中學到的知識應用到實踐中來，不斷更新自己的教育新理念，開闊了自己的教育新視野，為美好的明天貢獻自己的一份力量。

第四篇：北京學習匯報材料

金秋碩果累累

――－記北京大興小學國培之旅

金秋收獲的季節，我帶著激動和興奮的心情踏上了北京來到了北京小學大興分校進行為期50天的學習。這次機會對于我這位剛剛踏入小學校門的年輕教師來說難能可貴，我在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，專家教授們生動精彩的講座，開闊了我的視野；優秀教師的交流充溢著對教育教學、新課程新課改理念的深刻闡釋，我時時接受著新鮮理念的感染，同時我也深感自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把這次北京之行的所學所得融入到以后的教學中去，下面就我此行收獲匯報如下：

一、禮儀教育放在首位。

中國是一個講究禮儀的國家，從古至今教師對學生禮儀的教育都是非常重視的。作為首都的孩子，這里的老師把文明禮貌教育放在首位。每天清早孩子入校時學校的中層領導總會儀態端正微笑著站在校門口迎接每一位學生的到來，“同學們早！”一句普通的話語給孩子們內心帶來了多少的溫暖。校園里,孩子們無論在哪個角落，只要遇見老師不管認識與否總會鞠躬說一聲：“老師您好!”孩子們一句簡簡單單的問候是多么的親切，從一些很小的細節表現出大城市孩子的有禮貌和大氣。

二、“國學教育”融入到環境創設中去，無處不在，隨處可見。

環境對孩子的影響是非常大的，創設一個良好的環境對學生能夠更好地、靜下心地學習知識至關重要。學校會定期的對環境進行創設，根據季節、根據節日、根據教學內容，但是唯獨不更改的是國學教育內容的創設。這里的教師認為:“當下的學生，智力沒問題，有問題的是做人的規矩?！泵恳粚拥臉堑览铮S處可見國學經典中的《三字經》、《弟子規》等。教師在組織課間操和戶外活動時會組織學生隨口背一背、說一說，加深學生對它們的理解和認識。

三、學校重視教師課標的學習，更加重視課標在教學活動過程中實行的情況。

學校定期會請一些專家對課標的有關知識結合教材進行講解。重點指導老師在上常態課的過程中怎樣能夠與課標結合好。我曾經聽過北京市教科室教研員張立軍對《語文課標的解讀》。他說過語文教學不能生硬的鋼打造，而是在不知不覺中受到感染。要求學生多讀多寫，日積月累，讓學生不斷的實踐不要概念記憶，教師聽過之后，再將這些經驗用到平日對學生的學習要求中去，師生這樣會少走很多彎路。每位教師在自評課時，學校要求教師不能單一評這節課的優點和不足，要談談這節課與課標要求怎樣結合起來的，這就要求教師不僅要知道課標的內容，還要讀懂課標的每句話的

含義。

四、課堂教學行為中教師注重情景預設與生成教育相結合。

課堂教學是教師實施教學主要手段，若想真正讓學生動起來，教師必須要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，每個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無效時間。

在這里我聽的每一節課，學生們總是興趣盎然，情緒高漲，課堂氣氛活躍。這里的教師在教學過程中不僅僅停留在知識的傳授，概念的強化，習題的布置，作業的檢查這幾個環節。他們會真正深入到學生中間去，他們教學的提出兩不講：學生會的，我們不講；而講了學生仍不會的，我們也不講。這就大大提高了課堂的有效性。

在課堂教學中，教師還注意生成教育，因為即使你預設再好，在課堂上也會有出你意料之外的地方，學生的學習是具有創造性的學習，因為學生完成學習任務的方式方法、思路及其對問題的認識，并不一定完全按照教科書或教師預定的軌道進行，教師要允許并鼓勵這種創造性，允許他們發表不同的觀點和見解，鼓勵他們要敢于質疑。不會因為與教參或自己的見解不同，就加以否定，甚至訓斥。教師始終堅持這樣一個觀念:把課上的老實一點，樸實一點，結實一點。

五、學校注重人性化管理，充分讓教師體驗到領導對教

師的關心。

學校每班會安排兩個班主任來分擔班級的工作，這樣不會因為班主任這個職務而沒時間和精力做其他的事情。每天學生三點半左右放學，教師會有兩個小時備課和批閱作業的時間，而不至于要把備課和批閱作業的工作帶回家去占用休息時間。學校每周還會安排全國有名專家來校進行講座，為教師在繁忙的工作之余提供及時充電的機會，開闊視野，使自身素質不斷提高。

走進北京，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這次學習給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。學習、思考的背后，我感到更多的是責任和壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。

第五篇：跟班學習

我認識的組工干部

——組織部跟班學習的感想

聽說組織部的主任很嚴肅、很厲害，聽說組織部經常加班、沒有周末，聽說組織部的活很多、很累，聽說……平日里組織部對我們來說很遙遠，一切都只能是聽說?？赊D眼間我已經來到組織部跟班學習已經有一個月了，從聽說到親身體會，是一個質的轉變，揭開了我心中對組織部的那層神秘面紗。

學習組工干部平易近人的待人方式。2011年8月3日上午，我接到了去組織部跟班學習的通知，于是，我懷著不安的心情踏上了去組織部的“征程”，當我到組織部的辦公室時，秦主任以及其他的同事熱心的接待了我，他們那溫暖的笑容驅散了我心底的不安。來到組織部給我的第一個任務就是給各個單位打電話，秦主任一遍遍耐心地教我怎么聯系這些單位，聯系上了找誰，怎么說，一句句教導的話語讓我受益良多，漸漸地丟開了那一份拘謹。

學習組工干部嚴于律己的工作習慣。在社區我習慣了每天在考勤表上簽到，來到這里，我看到雖然沒有考勤表監督，但每個干部都能準時上班，認真工作，到了下班時間都還在忙著，沒有人早退或找借口離開。第一天下班的時候，我發現已到下班的時間，可是其他的同事都還在忙碌著，心想這些人怎么下班都不積極，好幾次我都偷偷地在QQ上問其他跟班學習的同事：“都下班了，怎么一點下班的跡象都沒有啊？”我以為這只是偶而現象，可后來發現，他們經常如此，部領導不在的時候也是這樣，不像有的單位“領導一走，散沙一片”，這種作風無聲地、無時無刻不在督促著我，讓我也認識到到嚴于律己不是說說而已。

學習組工干部嚴謹細致的工作作風。在工作細節上，小到文字材料的每一句話，都要努力做到嚴謹細致，一絲不茍，字斟句酌，反復研究，初稿完成后還要一次次的檢查，力戒漫不經心，隨意為之的情況發生。一次,要填寫一個萬人評估分析表，也就是改改數據那么簡單，很快就完成了，也沒檢查就交了過去，第二天當同事交過去之后才知道原來我改的那份資料里有錯別字，同事替我挨了罵。事后我后悔萬分，為什么我沒有檢查一下呢？為什么不能再認真一點呢？自此之后，我謹記那次教訓，他們那種對事認真、細致的態度時刻鞭策著我。

學習組工干部團結協作的團隊精神。團結就是力量，在組織部這個集體中，組工干部時刻以大事講原則、小事講風格，心往一處想、勁往一處使，工作中分工不分家，始終把全局工作放在第一位，每當遇到牽扯范圍較大的工作時，全體組工干部都積極參與，密切協作，統籌安排，每項工作都開展得有條不紊。我到部里學習時，正趕上奎屯市第二屆社區業務技能大賽，要看考場，布置考場，安排考試程序，分給每個人的活都很多，但是沒有一個人是做完自己手里的活就走了，都是留下來幫助其他人一同完成才回家，他們那種團結協作的精神時時影響著我。