第一篇：教師培訓有感

教師培訓有感

流連于宋老師的精彩分享中，竟沒注意課堂已接近了尾聲。今日的培訓于我而言，非常實用。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，有著悠久的文化歷史。自古至今，中國人都注重禮儀文化，因此被稱為“禮儀之邦”。作為一名教師，更要將這種禮儀文化傳授給學生。“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是一個人一生要追求的美德。

在培訓中，宋老師談到，教師要有得體的儀容，高雅的儀表，優美的儀態，親和的微笑，恰當的眼神，良好的態度。宋老師不僅風趣幽默，還用了各種圖片和影片給我們生動地展示，將教師禮儀做了詳細的解讀。更寶貴的是，她還親自下臺與我們互動，給我們示范站姿，坐姿，蹲姿等實際操作，使我們對教師禮儀形象有了更深刻的記憶和理解。

著名的教育家、作家葉圣陶先生曾經說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！蔽覀兊膶W生是初中學段，正處在世界觀、人生觀、價值觀成型的關鍵時期。此時，每天給他們做榜樣的就是老師。因此，教師要在個人禮儀形象方面特別注意，給學生樹立良好的榜樣，樹立教師的光輝形象，給學生做好表率，展現教師的人格魅力。

在宋老師的講課過程中，我們也見證了這樣一位注重禮儀形象的老師給學生帶來的特別感受，高雅、從容、有禮有節，有尊重，有寬容，學生便更容易協調和溝通，對于課程本身也付出更大的熱情和專注。

一位好教師更具備十二種素質。友善的態度是最重要的。教師友善的態度可以拉近師生距離，提高親和力，從而增加學生的學習興趣。其二，教師應尊重課堂上的每一個人。教師應有恰當的眼神，與每個學生有目光接觸，而不是只習慣于看某一個方向，只點某個方向學生回答問題，不能忽視班里的任何一位學生。其三，要寬容與學生相處，即使學生叛逆頂撞了老師，老師也要寬容待他，不記仇，耐心教育學生。其四，教師要有良好的儀表，干凈、整潔、大方，給學生正面的、積極的影響。其五教師要有耐性，絕不能待學生不耐煩，即使學生犯了很大的錯誤，也要慢慢開導，切忌大聲呵斥。第六，教師要公正地處理學生問題，不因成績高低而對學生進行偏袒，因為這樣極易給其他學生造成心理陰影。第七，教師要有幽默感，這是吸引學生熱愛學習的一大法寶。第八，教師要有良好的品性，使學生對老師有尊重和敬畏。除了以上幾點之外，教師還應有良好的方法，對個人的關注、伸縮性、興趣廣泛等品質。另外，在下午的學習中，我們也認識到教師服裝搭配、色彩協調、款式選擇的重要性。大方、利索的發型也是良好形象所必須的。

宋老師是從教師形象禮儀方面給了我們很好的培訓，而上午王克偉老師是從與家長的溝通方面給了我們珍貴的建議。學生在家接受家長的教育，在學校接受老師的教育，二者相輔相成，必不可少。孩子的健康成長，僅僅靠其中一方是遠遠不夠的，教師看不到學生在家的表現，家長也不了解學生在學校的狀況。因此，唯有溝通是連接家長和教師的橋梁。溝通地好，學生就會進步，溝通地不好，則不利于學生的健康發展。由此可見，溝通是一門重要的藝術，是每一位老師都要潛心研究的藝術。王老師告訴我們，溝通是復雜的過程。它不僅需要語言，還需要傾聽。在傾聽時，要有耐心，不能輕易打斷對方的話，要讓對方暢所欲言。要克制自己，特別是自己想發表意見的時候。其次，要有關心。傾聽要帶著興趣，而不是漫不經心。最后，不要假設自己明白了對方的意思。印象最深刻的是，他講了一個故事，讓我明白了傾聽是多么的重要。

美國知名主持人林克萊特一天話問一個小朋友，問他說，“長大后想要當什么呢？”小朋友天真的回答：“嗯??我要當飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機在空中熄火了，你怎么辦？”小朋友想了想，“我會先告訴乘客系好安全帶，然后我會掛上我的降落傘跳出去。”現場的觀眾笑得東倒西歪，只有林克萊特沒有那樣做。他問小男孩為什么，小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”

這個故事讓我們理解了傾聽的重要性，沒有傾聽就會鑄成誤解，有了誤解就會使孩子的心靈受傷，作為一名教師，無論與家長還是學生，都要有良好的溝通，只有這樣，才能真正完成教師的使命。

第二篇：教師培訓有感

培訓學習心得體會

之前對靜海的印象僅限于靜海經濟開發區、團泊風景區、仁愛學院等，來到這里工作的一段時間里，知道了靜海的特產“獨流老醋”、“靜海紅小豆”、“金絲小棗”，了解了一些這里的風土人情。而通過今天的培訓學習讓我對靜海有了更進一步的認識。

認識了靜海的歷史，記得孫局長說天津衛有600多年的歷史，而靜海卻已有2000多年的歷史了，這里出了皇上的老師，曾作為軍事地點等等，而現代經濟又快速發展。印象最深的還是靜海教育的發展歷史了。孫局長說：“在靜海最好的樓是學校，待遇最好的是教師，最幸福的是學生?！?，孫局長通過靜海教學環境的變化、教師隊伍、教育質量、社會支持等方面做了講解。

首先是教學條件的巨變。以前的教學條件非常艱苦，孩子們都是在低矮的土坯房里學習，破破爛爛的桌椅，再加上一塊黑板、幾只粉筆，就是學校的全部家當。后來慢慢有了講桌、大三角尺、圓規一些教學工具，但還是很簡陋。冬天的時候，教室里就靠一個小爐子來取暖，離著近的學生烤得頭痛，離著遠的學生凍得伸不出手，輪到哪個學生值日生爐子，還需要學生自己從家里捎引火的。到了夏天，天氣炎熱不說，就怕下大雨，外面下大雨，教室就會下小雨，最讓人擔心的是，土坯房遇上大雨就有倒塌的危險?，F在就完全不一樣了。教學設施日新月異，什么都有，電腦、投影儀這些多媒體設備都走進了教室。另外，還有語音室、多媒體室、實驗室，和以前不能同日而語！現在幾乎所有學校都是樓房，夏天有電扇，冬天有暖氣。校園里有水沖廁所，橡膠操場，有各種運動設施。音樂教室里有鋼琴，樂器。這點我自己是深有體會的，我們四黨口小學有薩克斯樂團，周一升旗的伴奏是自己薩克斯樂團演奏的，還會出去參加了縣運動會和很多比賽。而這是在市里面的學校都沒有的。

其次是教師隊伍的變化。以前是初中畢業后就當上了小學教師，師范畢業生和初、高小畢業生的學歷還算不錯的。老師們都是教學“全能”，一個老師一個班，語文、數學、音體美，再加地理和歷史，都是一個老師包辦，有的時候晚上還要教夜校。還有的老師教著年齡不等的不同年級的學生。現在每個年級每個班都有一個班主任，語文、數學、外語等學科不但比以前增加了不少，并且每個學科都有專門學這個專業的老師來教，有的學校還有專職的心理輔導教師、課外輔導員?，F在老師的學歷，基本都是大學本科，還有的是研究生，教師的隊伍也在不斷的壯大。今天參加學習培訓的新教師就有二百多人。

還有教育質量的改變，去年天津的文科狀元、今年的理科狀元都是出自于靜海。高考一本率為百分之三十三，二本率為百分之六十八點五。除了基本的學科教學質量的改變，各個學校設有書法、繪畫、舞蹈、器樂、合唱、籃球、乒乓球、跳繩等活動小組，讓學生全面發展，培養德才兼備的學生，提高了整體的教學質量。

這次短短幾個小時的培訓，讓我學習了很多東西。尤其是孫局長說知道我們好多本科生覺得教小學有點屈才，他對小學等基礎教育的重要性進行了全面的分析，讓我覺得自己之前有些想法是不對的。作為一個新教師，我會時刻牢記孫局長的那個希望“要腳踏實地”，在今后的培訓學習中一定會認真對待，全力學習，盡快的提升自己各方面的能力，為做一名優秀的人民教師儲蓄知識與能量。

第三篇：培訓語文教師有感

培訓語文教師有感

納雍縣張家灣鎮補作小學李明利

晨霧里

是您 打開了天窗

是您 撥開了天門

是您 透過心靈點醒了我要熱愛語文

寒風里

是您 開啟了天使的心門

是您 吹醒了晚風里的秋菊

是您 讓我知道原來只需把握好課程標準

您 一切那么自然天成我 卻如夢初醒

您 一切那么手到擒來

我 卻提壺灌頂

第四篇：教師師德培訓有感

教師師德培訓有感

2012年2月我參加了“做一名幸福的教師”師德報告會，會上十二名來自各校的教師代表做了精彩的演講，在這些教師演講的過程中，他們所說的好多真實經歷一幕幕浮現在眼前，原來這些都是他們認為幸福的事兒。

現在我也回想一下這些發生在我身上的幸福往事：

幸福一：當我的孩子需要我，我是幸福的。記得那是去年春天的一個上午，我班的一個女孩由于得了風疹，突然發起高燒來，看著孩子痛苦的樣子，我十分焦急。我問她：“讓家長接你來吧，帶你去看看醫生。”她痛苦的搖了搖頭：“老師，不用了，我小弟也得風疹了，我姥姥得照顧他，我自己去看醫生就行?！薄澳窃趺葱小保夜麛嗟拇驍嗔怂前。@孩子父母離異，父親再婚，繼母不要她，母親為了生計去北京打工，她和姥姥生活在一起，老舅上班，舅媽病死了，姥姥除了照顧她，還要照顧年幼的弟弟。想到這些，我料理好班務，向同事借了一輛自行車就馱著她去了診所。等她輸上液，她姥姥滿頭大汗的趕來了，原來姥姥是趁年幼的孫子睡著了來看看外孫女。我得知原因后，告訴姥姥回去照顧弟弟吧，這里有我，你就放心吧。直到孩子輸完液，退了燒，我把孩子送回了家。雖然沒有趕上食堂的午飯，但我感覺一點都不餓，因為我為我的孩子做了點力所能及的事，我深感幸福。

幸福二：當我的付出得到了回報，我是幸福的。上學期開學初，我第一個想了解的孩子就是我班的楊曉霖，因為這個孩子在我教六年級，他還上四年級時，就和我們班的一個男生大打出手。從其他老師口中知道這是一個聰明但及其懶惰的孩子，同時他還是一個社交能力廣泛愛說謊的善良孩子，我抓住他沒寫家庭作業的這個機會和他談心，了解到這個孩子和爺爺奶奶住在一起，平時父母忙著賺錢，沒時間管他。我想這樣的孩子與家長溝通也不會起到什么好的效果，就利用休息的時間看著他寫作業，同時提前留家庭作業，讓他在學校完成。由于是在學校老師看著寫的，因此他的作業從書寫到正確率都是不錯的，在全班同學面前我經常表揚他，在期中考試中他考了100分，孩子高興，我更高興。他真誠的對我說：“老師我想請你吃飯，要不是你，我怎么能考100分啊。”孩子就是這樣的單純，他總想用他最好的來報答你?！吧岛⒆?，你知道嗎，還真有比請老師吃飯更讓老師高興的事，你知道是什么嗎？”他撓了撓頭，突然恍然大悟的樣子：“好好學習，聽老師的話，考個好成績?！蹦且豢?，我真的很幸福，因為我的孩子感受到了我的良苦用心。

幸福三：孩子們變得懂事了，我很幸福。去年六月的一個星期一，早上到校后，由于我忙著打掃周六周日辦公室維修所留下的垃圾，直到七點四十多才回到班里，到班后，發現孩子們在沒有老師的帶領下，自發的在打掃周六周日教室維修所留下的大量垃圾，沒有一個孩子偷懶，而且分工明確，有掃地的、擦桌子的、打水的、倒垃圾的、敦地的，在大家齊心協力下，我們班第一個打掃完畢開始上課的。事后，我對全班同學進行了表揚，同時也感覺到孩子們長大了，懂事了。那一刻，我真的很幸福。

當你靜下心來細細品味，在工作中幸福的事兒還真多。教師的幸福是一種精神享受，有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長誠意的臉上。

感受幸福，讓我們懷揣著一顆靈透的心，讓我們為愛所動，在被愛的同時，也學會愛別人，用愛譜寫教育最美妙的歌曲！

平淡中的幸福真實、溫馨，像花兒一樣靜靜開放……

第五篇：教師電子白板培訓有感

x月xx日，xx縣教科局聘請xx白板廠家專家在xx縣xx小學進行了xx平板使用技術培訓。整個培訓由xx白板廠家專職講師說明，在講師幽默風趣的語言感染下，讓我對xx白板的使用有了更深一步的認識，它整合了現代多媒體教學優勢，作為一種新的教育技術，業已悄然的走進了學校，走進了課堂。教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面結合本次校本培訓淺談對xx交互智能平板的兩點體會。

一、xx交互智能平板為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。基于現代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養學生創新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，學生自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。用交互智能平板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源(包括文字、圖片、動畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用;教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽;教師演示，學生看;教師提問，學生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業發展。教師在常規的課堂教學中之所以難以實現真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致教師在課堂教學結束后進行自我反思時往往出現遺漏，從而不能真正實現有效的教學反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，達到教學過程的原生態數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環節進行反思提供了很大的參考價值。相對于其他現代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。

我們作為一線教師，必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養，因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術時必須牢記住的。