第一篇：靳溝小學2016年讀書匯報活動方案

袁莊鄉靳溝小學2016年4月讀書匯報活動方案

本學期，“六和公益”在我們新密“享悅中原”的閱讀啟動儀式又掀起了從老師到學生的新一輪讀書浪潮。為培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，為更好地貫徹新課程理念，全面落實本學期的語文教學工作重點，根據市教育局有關規定，和我校實際情況，經學校領導班子研究決定，本學期首次讀書匯報活動方案如下：

一、活動主題：心隨書動 智從心生

二、活動時間安排

1.組織發動： 3月22日---3月25日。2.校內選拔： 3月29日----4月5日。3.匯報展示： 4月29日。

三、參賽對象：

1.參賽對象：三至六年級學生（一、二年級對班交流講故事）、語文組45歲以下教師。

2.參賽方式：

學生組 ：提前一至二周發動學生準備讀書匯報的相關材料，并在班內預先展示評選，報至教研組長處；

教師組：提前一至二周準備讀書匯報的相關材料，并在語文教研會上預先展示評選，報至教導處。

四、活動要求

1.請各班班主任和語文老師做好本次讀書節的宣傳，積極組織學生參與各項比賽，也將愛讀書、讀好書納入日常教學內容之中！

2.各班級要積極為讀書匯報活動創設有利條件和環境，確保該項 工作扎實有效。

3.要高度重視讀書匯報活動的安全工作，嚴格執行我局有關安全工作文件規定，確保師生在各項比賽中的安全。有特殊情況要提前告知。

五、獎勵

1.評出一、二、三等獎若干名。

2、評選標準

（1）.內容緊緊圍繞愛讀書會讀書這個主題，健康陽光，積極向上，活潑多樣，力求思想性、趣味性、真實性統一。

（2）.語言規范、口齒清晰、普通話標準、表達流暢（3）.表情自然、神態大方、感情充沛、富有感染力（4）.衣著整潔，儀表大方，舉止得體

（5）.參賽選手限定在5--8分鐘內脫稿獨立完成。

第二篇：靳溝小學會意識字教學活動方案

2015—2016年下學期

靳溝小學會意識字教學與閱讀教學活動方案

一、指導思想

為了積極參與新密教研室提出的“會意識字”啟動活動和繼續推進“語文基礎知識教學”，進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程表上課的基礎上，把會意識字教學和閱讀教學作為學校語文教學工作的重點。通過“面向全體，全員參與”的識字寫字活動進一步激發學生寫字的興趣，培養學生良好的識字寫字習慣。從群文閱讀，強化資源整合，達到內強素質，外塑形象的目的，從而促進學生的全面發展。

二、調查分析

自從去年強化“語文基礎知識教學”工作以來，我發現我們學校學生整體的識字寫字的習慣較以前有了很大的好轉，但效果還達不到最理想化，具體表現有以下幾個方面：

1、姿勢不正確 愛動是低年級學生的顯著特點，但是現在的中年級最佳的坐姿和寫姿也超不過10分鐘。寫字時，學生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，??無論你是采用獎勵的方法，還是批評的方式，他們頂多坐正寫一會，不長時間后又恢復老樣子。在教學寫字時，語文老師都會時刻提醒學生養成良好的書寫習慣。可是，仍然有學生全拳握住鉛筆書寫??

2、書寫不規范 在寫字教學中，我們采用多種方法引導學生識字寫字。在給學校上交的每周五一張最佳“書法”練習卡中，各班從字形到間架結構也都達到了較為理想的效果。但在完成課堂作業時，學生又“重拾”原來的書寫習慣，例如：寫“口”字時，有的學生畫圈，有的學生先寫豎折，再寫橫折，兩筆完成??總之，大多數學生完全不按書寫規則寫字，只是按照自己以往的習慣“畫字”。這些現象也讓我們語文老師焦慮，為什么會出現這種現象呢？

我想，還是在于，我們沒有教研室的教研員們那種執著認真、思索改進、大膽行動的精神。有的教師在執行的態度上模棱兩可，只要完成好教學任務，能提高教育質量就行。而家長關注的也是孩子會寫幾個字，能算幾道題，忽視了孩子學習習慣的培養。這恐怕就是我們語文教研活動任重而道遠的根本所在吧。

三、活動內容 本學期，除了保持我校把每天下午第一節課前20分鐘的識字寫字課作為基本的活動時間外，一、二年級保障每周一節的會意識字課教學，做到有計劃有教案有反思，進行識字教學，認識字的結構、組成，培養學生的觀察分析能力及語言表述能力，為寫字做準備。

活動內容：引導學生在觀察中學會比較、辨析，發現規律，掌握會意識字的方法。學會自主識字寫字，提高識字寫字效率。教師要在以下方面有所鉆研并有自己的思考：

1．會意識字寫字教學策略、形式和方法的研究。

2．會意識字寫字的教學預設、課堂生成與引導策略。

3．會意識字寫字在教學流程中的基本操作模式及評價。

四、實施步驟

為確保活動的順利進行，特制定以下幾個步驟：

（一）活動準備

1、教師學習王銀忠老師編寫的《會意識字》及有關知識，進一步了解識字寫字的有關教學理論，準備相關教具。

2、學生準備好學具，特別是田字格寫字本。

（二）活動實施

1、一、二年級語文教師利用課堂教學進行識字寫字活動，保障每周上一節會意識字課。

2、利用會意識字寫字課進行練習活動。

3、互相交流識字寫字情況，及時調查教學進展，適時調整教學內容。

4、整理階段性資料，寫出活動小結。

（三）活動總結

1、各位語文教師對活動情況進行交流，互相學習，為今后的教學積累經驗。

2、整理活動資料，對資料進行分析，寫出活動的收獲。

五、檢查措施

1、對一二年級教師的會意識字寫字教學檢查分別有備課檢查、課堂教學定期與不定期檢查、整理分析的資料、經驗交流等

2、對學生的檢查：每周檢查一次寫字本，每周向教導處上交一份書法作品等。

第三篇：李溝小學2014年讀書活動方案

李溝小學2014年讀書活動實施方案

一、讀書活動目標

通過讀書活動，促進學校的可持續發展，提高教師的專業素養，推動教師專業發展。要求教師把讀書與摘記、感悟結合起來，形成對教育專著的充分理解，把讀書與教育教學實踐有機地結合起來，形成自己新的教育見解，提升個人的教育科研水平。努力建設學習型校園，打造一支學習型教育團隊。

二、讀書內容

《第56號教室的奇跡》

三、讀書活動及其他要求

1．時間安排：每周確保一小時的集中讀書研討時間，時間定在每周五下午4:00—5:00的時間，三小時的自主讀書研討時間，在星期一-星期四之間，自己找時間每天45分鐘。

2、筆記要求：所有教師每月寫出一篇不少于1000字的讀書心得。一學期至少完成1篇不少于3000字的專題文章。

3、筆記內容：讀書筆記應當達到以下要求，1）對書的章架結構應有所體現；

2）對所摘記的教育觀點應注明所摘書中的頁碼。

3）將讀書摘記和讀書感悟結合起來，也可以對所讀整本書的感悟寫成篇幅獨立的讀書心得。

4）要切實保證讀書活動的質量，以讀書吸收為主，以摘記、感悟為輔，讀書筆記應做到保質保量。

5）教師要建立專門的讀書筆記本。

4．干部要求：學校領導干部結合自己的教學實踐，每兩周一篇反思性讀書與實踐心得。要有意識地以讀書收獲指導自己的教育教學實踐活動。

5.規范要求：認真及時收集整理讀書活動的各類資料，做好檔案管理，保障檔案規范完整。

四、讀書活動保障措施

1.組織機構保障：學校成立領導小組，確保讀書活動扎實有效。組長：李希文

成員：王義 民張選高

2.管理制度保障：學校領導首先要帶頭學習，做筆記，寫感想，并把所學所想，應用到實際中去；其次要做好檢查，每天檢查教師的自學、做筆記的情況，每一星期五組織全體教師集中學習，學校領導分三個學段負責，其中趙世昌負責一二年的教師學習情況，張文選負責三四年級教師的學習情況，陳麗君負責五六年級的學習情況，按時督促教師自學、做筆記，對學習認真及時，筆記扎實的個人及時表揚，對不負責任，不按時完成任務的、不做筆記的及時批評糾正，并把每兩個星期的學習情況，及時匯總，記錄在案，以備上級檢查，也是対學習情況進行評比的依據。教師必須明確：讀書是一種常規教學任務，而非課外活動。

3.評價機制保障：

（1）學校建立了教師讀書檔案，根據點名冊，對教師每個人的每天的讀書頁數，所做的筆記字數進行統計，一目了然，對所有教師的讀書情況進行跟蹤統計、量化評價。

（2）讀書筆記由學校每月檢查一次，評出等級（優秀、良好、合格、不合格），對于讀書筆記不達標的教師，督促其制訂出改進措施。

（3）學校每月舉行一次教師讀書交流活動，交流自己在讀書活動中的心得體會，評選優秀讀書心得。

（4）每學期組織一次教師讀書征文活動，實行校、街道、區三級評選。

（5）組織教育理論考試。著重考查教師讀書態度、教育專著內容的把握、教育專著的解讀。考試成績作為優秀讀書個人的主要指標納入個人檔案。

（6）組織優秀讀書個人評選：對教師讀書筆記、讀書心得、考試成績進行量化打分，確定優秀個人。

李溝小學

2014年3月10日

第四篇：《三國演義》讀書匯報活動方案

活動目的：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養學生對古典文學的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，發展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。

活動準備：

1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關文章。

2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語。

活動過程：

一、激趣導入

1、導入談話：同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀完了這部書，今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。

2、搶答激趣。

⑴桃園三結義三兄弟是誰？

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？

⑷《三國演義》的作者是誰？

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？

⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？

⑽諸葛亮病逝何地？

二、走進“三國”

㈠群英聚會。

1、導入：讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結構宏大，情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2、學生匯報。

如學生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。

學生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰，而且忠心耿耿。

學生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰，才華橫溢。

……

教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天我們就重點談談大家非常熟悉的，也是同學們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。

3、根據學生發言，進行分組。主要分為：曹操組、關羽組、諸葛亮組。

4、展開陳述與辯論。

學生自由發言爭辯，教師略加點撥。

陳述辯論要點：如：諸葛亮神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。

曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。

關羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。

……

教師注意引導學生在關羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。

教師小結：在同學們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認識事物。

5、請學生再次談談對人物的看法。

㈡計謀集錦。

1、教師談話：“三國”里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說到“三國”必然要說計謀。

2、學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。

㈢詞語積累

1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

2、學生交流課前收集的成語、歇后語。

成語：

一身是膽(趙云)望梅止渴(曹操)

赤膊上陣(許褚)割發代首(曹操)

樂不思蜀(劉禪)單刀赴會(關羽)

身在曹營心在漢(關羽)鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)

……

歇后語：

孔明大擺空城計——化險為夷

孔明彈琴退仲達——好沉著

孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀

孔明七擒孟獲——要他心服

……

㈣“三國”超市

1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家“三國”超市。

2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）

3、交流活動成果，談創作感受。

三、“三國”鏈接

教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。

1、了解三國紛爭的歷史。

2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。

3、看后人是如何評價《三國演義》的？

四、活動成果

1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。

2、學生為“三國”故事而配制的連環畫、錄音材料。

3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。

4、學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。

5、學生查閱的“三國”鏈接資料編印成冊。

第五篇：《三國演義》讀書匯報活動方案

《三國演義》讀書匯報活動方案

活動目的：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養學生對古典文學的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，發展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。活動準備：

1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關。

2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語。活動過程：

一、激趣導入

1、導入談話：同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀完了這部書，今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。

2、搶答激趣。

⑴桃園三結義三兄弟是誰？

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？ ⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？ ⑷《三國演義》的作者是誰？

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？ ⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？ ⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？ ⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？ ⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？ ⑽諸葛亮病逝何地？

二、走進“三國” 一群英聚會。

1、導入：讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結構宏大，情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2、學生匯報。

如學生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。

學生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰，而且忠心耿耿。

學生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰，才華橫溢。?? 教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天我們就重點談談大家非常熟悉的，也是同學們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。

3、根據學生發言，進行分組。主要分為：曹操組、關羽組、諸葛亮組。

4、展開陳述與辯論。

學生自由發言爭辯，教師略加點撥。

陳述辯論要點：如：諸葛亮神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。

曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。關羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。??

教師注意引導學生在關羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。教師小結：在同學們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認識事物。

5、請學生再次談談對人物的看法。二計謀集錦。

1、教師談話：“三國”里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說到“三國”必然要說計謀。

2、學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。三詞語積累

1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。

2、學生交流課前收集的成語、歇后語。成語：

一身是膽望梅止渴 赤膊上陣割發代首 樂不思蜀單刀赴會

身在曹營心在漢鞠躬盡瘁，死而后已 ?? 歇后語：

孔明大擺空城計——化險為夷 孔明彈琴退仲達——好沉著 孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀 孔明七擒孟獲——要他心服 ??

四“三國”超市

1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家“三國”超市。

2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）

3、交流活動成果，談創作感受。

三、“三國”鏈接

教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。

1、了解三國紛爭的歷史。

2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。

3、看后人是如何評價《三國演義》的？

四、活動成果

1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。

2、學生為“三國”故事而配制的連環畫、錄音材料。

3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。

4、學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。

5、學生查閱的“三國”鏈接資料編印成冊。