第一篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)：教無定法教必有法

教無定法 教必有法

小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

11月26、27日兩天，我有幸參加了在淄博魯中賓館舉行的“山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第十五次年會(huì)”，會(huì)議隆重而熱烈，圍繞習(xí)作教學(xué)這一主題，既有教育專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，又有一線教師的精彩課堂，我深深地被吸引，以至于會(huì)議結(jié)束時(shí)還意猶未盡……

一、讓學(xué)生在快樂中習(xí)作。

一天半的會(huì)議，緊緊圍繞“習(xí)作教學(xué)”這一主題，針對(duì)習(xí)作教學(xué)中的兩難：1.學(xué)生無話可說；2.教師批閱事倍功半。會(huì)議向我們展示了解決此兩難問題的一些實(shí)踐和思考。如淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宋亮老師和濟(jì)南市長青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王益群老師的兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，在課堂上注重了還原生活，即在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，在真實(shí)的生活重現(xiàn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。宋老師讓學(xué)生在品嘗水時(shí)，其他學(xué)生注意觀察品嘗人的動(dòng)作、心理、表情、神態(tài)，然后相機(jī)指導(dǎo)說，你觀察到的這些就是作文中的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，你把這些寫到作文中去就可以了。顯然，比我們?cè)谡n堂上空洞的說教效果要好多了，這應(yīng)該是我在以后的習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用的。

學(xué)生習(xí)作后，教師如何批改更高效？萊州市教研室的王春錫老師一語點(diǎn)到老師的心坎上：教師不需要再在課堂外批改作文，應(yīng)在課堂上去指導(dǎo)，去批改；上海的李白堅(jiān)教授的多種批改法：巡視批改、朗讀批改、自批、互批、比賽批、精批幾本等都給我們的作后評(píng)改點(diǎn)明

了道路，我們的語文改革不僅應(yīng)體現(xiàn)在閱讀課上，更應(yīng)體現(xiàn)在作文評(píng)改上。我們常規(guī)的做法是抱著大摞的作文本批改上幾天，最后講評(píng)時(shí)卻收效甚微，如何實(shí)現(xiàn)我們?cè)u(píng)改的事半功倍，我想這也需要我們語文老師的努力探索。

那么，學(xué)生每次的習(xí)作是否一定要以作文本的形式呈現(xiàn)呢？比如用活頁紙來代替，我覺得有許多好處，一是便于評(píng)改，二是可以靈活設(shè)計(jì)，更利于學(xué)生的精神成長。

二、閱讀和習(xí)作要有機(jī)結(jié)合。

正如李家棟老師所說：“所有語文教學(xué)過程中都應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)、滲透寫作的東西。”實(shí)際上，閱讀和寫作的確不能孤立地去行進(jìn)，他們應(yīng)該是你中有我、我中有你，做到相得益彰。我想本次大會(huì)也旨在引領(lǐng)老師都要去思考、去創(chuàng)新，打破一成不變的陳舊語文觀，讓閱讀與寫作都浸泡在生活的海洋中！

“教無定法，教必有法”，面對(duì)著語文教改中的百花齊放，我想自己要做一只勤勞的蜜蜂，“采得百家蜜，為了學(xué)生甜”！

第二篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

多一份等待，多一份寬容

小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

11月26至27日，我有幸參加了在淄博召開的“山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第十五次年會(huì)”，本次活動(dòng)中省小語會(huì)理事長李家棟老師作了學(xué)會(huì)工作報(bào)告及今后學(xué)會(huì)工作安排，會(huì)議還邀請(qǐng)了上海師范大學(xué)李白堅(jiān)教授做習(xí)作課教學(xué)及學(xué)術(shù)報(bào)告。在此次年會(huì)上還安排了省內(nèi)部分地市的習(xí)作教學(xué)課及他們的習(xí)作教育經(jīng)驗(yàn)介紹。通過這次年會(huì)及會(huì)上各位專家教授習(xí)作指導(dǎo)課，讓我感觸頗深，收獲較大，讓我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)待學(xué)生要多一份等待、多一份寬容！

六堂習(xí)作指導(dǎo)課都打破了原有的范文式指導(dǎo)，即：教師出示命題——作前指導(dǎo)——誦讀范文——學(xué)生作文——教師批改——教師講評(píng)，代之以學(xué)生喜聞樂見的形式，在激發(fā)興趣、開拓思路、對(duì)話點(diǎn)撥、自由表達(dá)、及時(shí)指導(dǎo)上下功夫。回顧各位老師的習(xí)作課上的一個(gè)個(gè)精彩瞬間，面對(duì)各種各樣、性格各異、學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生，不時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)糟糕的場(chǎng)面，各位教師都十分注意細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都充滿信心。反思自己的習(xí)作教學(xué)課，我們?cè)摮钟惺裁礃拥男膽B(tài)對(duì)待眼前利益（用固定的習(xí)作模式，讓學(xué)生得高分）與長遠(yuǎn)效益（學(xué)生習(xí)作水平的發(fā)展與提高）？我想，關(guān)注長遠(yuǎn)效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是一名教師的職責(zé)所在，雖然我會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問題，但是我可以在原有的工作狀態(tài)中追求一種細(xì)微的改變，哪怕是一小步的前進(jìn)都是有價(jià)值的。如果在課上，我能嘗試采用多種形式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難心理，對(duì)他們的不足表現(xiàn)我能多一份等待，多一份寬容，激發(fā)上進(jìn)心，那么我的學(xué)生也能不斷地獲得作文的成功，體驗(yàn)成功的快樂，品嘗到勝利的喜悅！因此，追求一種平衡的心態(tài)，追求一種細(xì)微的改變，是我當(dāng)前最該做到的，我期待著由量變到質(zhì)變的過程。

對(duì)六位上課老師文化底蘊(yùn)和教學(xué)藝術(shù)的驚羨與贊嘆之時(shí)，更感到自己的知識(shí)的貧乏，教學(xué)的平庸，真是碌碌無為十余載，只有在今后的日子里，保持一顆渴求上進(jìn)的心，更加努力地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，博采眾長，提高自己的教育教學(xué)水平，要善于反思、積累、總結(jié)，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

題外話：

請(qǐng)你悉數(shù)一位語文老師的常規(guī)工作的量（按一周計(jì)算）：一周學(xué)2-3篇課文，與之對(duì)應(yīng)的還要有備課及《配套練習(xí)》與《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的講評(píng)與批改、《鋼筆字》的批改，大作文（8）或小作文（16）的指導(dǎo)、寫作、批改、講評(píng)，《讀書手冊(cè)》的寫與批，一單元一次的測(cè)試及批改、講評(píng)、分析，家庭作業(yè)的布與批，為了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件三周的課還要壓縮到兩周完成；另外，還有其它學(xué)科（至少2門）的備課、上課，每周一次聽課，200-300字的理論，每?jī)芍芤淮畏此肌@些東東壓著能不應(yīng)付嗎？能不煩嗎？能不出毛病嗎？能提高嗎？不占用其它課的時(shí)間能完成嗎（還讓按課程表上課，開足開齊課程，還不準(zhǔn)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，要減負(fù)）？不讓學(xué)生幫忙能完成嗎？不加班能完成嗎？……像我這種不愿干活的懶人，有意見能不提嗎？像我這種愛抬杠的人，……不說了。切記：別把我賣了！如果一不小心真的把我賣了的話，千萬別忘了告訴我，我?guī)湍銛?shù)錢！

一位敢言敢問就是不敢怒的人

（注：我可以想象出你看完后的表情。）

第三篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于“赤峰市第十一屆小學(xué)語文青年教師閱讀教

學(xué)基本功大賽”的學(xué)習(xí)體會(huì)

古魯板蒿小學(xué)--王東子

2013年4月16日至4月19日，我有幸參加了在平莊舉行的赤峰市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期四天半，共27節(jié)課，從低段到高段的課程都有。使我收獲頗多，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各旗縣出類拔萃的語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的欠缺與停滯。針對(duì)這次的活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這次比賽活動(dòng)中，有一年級(jí)的識(shí)字、四年級(jí)的觸摸春天她是我的朋友，三年級(jí)的可貴的沉默，還有六年級(jí)的將相和等

上課的教師大多是各旗、縣的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念；因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣Ｃ恳晃簧险n的老師都以全新的形式演繹語文課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。

一、本次活動(dòng)的研討重點(diǎn)為:

1、落實(shí)年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

就是在閱讀教學(xué)中必須增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)，年段意識(shí)，使所上的課時(shí)那個(gè)年段，符合那種課型，符合那種課型，符合那種文體特點(diǎn)的閱讀課文，要做到既得意又得言得法得能。

2、夯實(shí)寫字識(shí)字教學(xué)

識(shí)字寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)，大量的加強(qiáng)寫字識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字寫字是小學(xué)階段的任務(wù)，每一位小學(xué)語文教師都要重視這項(xiàng)工作，關(guān)注寫字過程，真正的提高寫字水平。

3、加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。

4、呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、本次活動(dòng)的突出重點(diǎn)

本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)是課堂情境設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過程中注重新課標(biāo)的落實(shí)加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)的力度。寧城縣三座廟中心學(xué)校的在趙明輝老師在教學(xué)可貴的沉默時(shí)，合理巧妙地穿插了教學(xué)場(chǎng)景，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生用一個(gè)詞語概括并質(zhì)疑學(xué)生為什么這樣高興，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。松山區(qū)文鐘鎮(zhèn)的褚志杰老師在講授一年級(jí)識(shí)字六時(shí)，把游戲和精美的幻燈片貫穿于教學(xué)始終，并且傳授給學(xué)生各種識(shí)字方法，和多種的朗讀方法使學(xué)生的識(shí)字興趣大大提高。林西縣二小的李小多老師在做課將相和時(shí)利用了史記中的廉頗傳和藺相如傳使歷史人物更加鮮明，活靈活現(xiàn)。

每一位做課教師的共同特點(diǎn)是：無論是高年級(jí)還是低年第一課時(shí)還是第二課時(shí)都把寫字教學(xué)納入重點(diǎn)，每次上課都在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，方法。從識(shí)字方法到分析字形在到板書生字都一絲不茍的展示給學(xué)生，使每一位學(xué)生從小喜歡寫字，樂意識(shí)字，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

在每一節(jié)課上老師們都采用了多種方法的朗讀教學(xué)，比賽讀，范讀，小組讀，開火車讀，等把朗讀充分發(fā)揮在課堂之中。

每天的課堂展示結(jié)束后，是老師們朗讀背誦大賽，他們那朗朗的讀書

聲，和聲情并茂的背誦讓每一位在坐的老師都陶醉在課文之中。

同時(shí)在本次活動(dòng)中，大多數(shù)教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你真細(xì)心”“你真聰明”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是語文教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

精彩的片斷還有很多，無法一一說清和展現(xiàn)了。在這些精彩的課堂中讓我感受了語文教學(xué)的魅力與藝術(shù)，同時(shí)也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語言，豐富的想像，意想不到的回答，讓所有在場(chǎng)的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>

四天的聽課雖然有些辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過四天的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，將知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。

學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！

第四篇：小學(xué)語文教師外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

鄒平二小學(xué)習(xí)體會(huì)

王集小學(xué) 許秀良

2015年4月15日，在這春暖花開的季節(jié)，我非常榮幸地參加了鎮(zhèn)教委組織的活動(dòng)，到鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師上的語文課，還聽取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在這一天的時(shí)間里，我被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如成文英老師執(zhí)教的《小英雄雨來》一課，成老師根據(jù)文本內(nèi)容有所取舍，抓住重點(diǎn)段落來解讀雨來的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象，充分理解雨來的勇敢機(jī)智聰明愛國。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫引導(dǎo)學(xué)生探究雨來愛國愛家的由來。抓住了文本進(jìn)行深入解讀，從而使雨來的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是一年級(jí)的王穎老師，還是二年級(jí)的劉春香老師，她們都把寫字作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待，花了不少的時(shí)間在書寫的指導(dǎo)糾正上，將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。這幾節(jié)課中每一位老師在進(jìn)行寫字和閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的寫作或者讀書姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在有的孩子注意力不集中，做小動(dòng)作時(shí)，不動(dòng)聲色的提示他們收回心神，在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如一些生字的識(shí)記規(guī)律，趣味方法等注意總結(jié)不時(shí)重復(fù)鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

四、師生角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這幾位老師的課堂，我感覺的出來他們都在轉(zhuǎn)化自己的角色，由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生們可以自由討論，可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量，結(jié)束后再回到自己的座位，整個(gè)課堂秩序散而不亂，忙而有序，學(xué)生身心自由，愉悅的學(xué)習(xí)，如此一來自主性、積極性大為提高，自然就變得樂學(xué)愛學(xué)。

五、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：成文英老師在《小英雄雨來》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫，這兩段文字都表現(xiàn)出了蘆花村的景色優(yōu)美，老師一開始先讓學(xué)生自己讀，讀出文段中的美，讓學(xué)生用心體會(huì)其韻味，讀出感情來，然后再讓學(xué)生思考，這兩次環(huán)境描寫雖然都是描寫蘆花，但所起的作用完全一樣嗎？所表達(dá)的內(nèi)涵也相同嗎？學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識(shí)到，這兩次描寫的不同之處，前者是為了表現(xiàn)蘆花村的美，令人喜歡，從而產(chǎn)生出要保護(hù)這美麗家鄉(xiāng)、跟敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)到底的愛國情懷，而后者則是在雨來落水后，鄉(xiāng)親們聽到槍響以后的描寫，人們都以為雨來死了，所以讀這段時(shí)要帶著一種悲傷在里邊，兩者是截然不同的。這樣一來，學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評(píng)價(jià)語言親切動(dòng)人。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，比如王穎老師對(duì)待學(xué)生顯得特別友好，她善于運(yùn)用身體動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離，再比如她夸獎(jiǎng)學(xué)生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己，為了學(xué)生而不斷進(jìn)取，為自己取得更好的成就，為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)語文外出學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語文外出學(xué)習(xí)體會(huì)

我有幸參加了全市農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)論壇，在會(huì)上聆聽了很多名師及骨干教師的報(bào)告，感受頗深，本次學(xué)習(xí)明確了我今后努力的方向，更重要的是激發(fā)了我深入開展小學(xué)語文教學(xué)的熱情，下面談?wù)勎覅⒓颖敬螌W(xué)習(xí)的感受。

首先，聆聽了三位在教育戰(zhàn)線了辛勤工作并取得優(yōu)秀成績(jī)教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，來自 縣的 老師被稱為“最美鄉(xiāng)村教師”，多次出版自己的作品，如何提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，困擾著很多老師，解老師把他在平常教學(xué)中的做法聲情并茂的向我們做了交流，讓我們感覺到做解老師的學(xué)生是多么幸福的一件事啊，交流中最讓我感動(dòng)的是解老師的富有情感的評(píng)語，評(píng)語內(nèi)容會(huì)直接影響學(xué)生的寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作文富有診斷性，激勵(lì)性。好的作文，解老師會(huì)用熱情洋溢的文字來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)于有瑕疵的文章，解老師會(huì)用委婉動(dòng)情的語言指出他們的不足。并把寫的好的文章貼在黑板報(bào)上，他的種種做法看似簡(jiǎn)單，卻是我們平時(shí)難以堅(jiān)持的，所以，選擇了目標(biāo)，只要堅(jiān)持下去，就一定能成功。這是解老師的方法，也是我們以后努力的方向。老師們的經(jīng)驗(yàn)交流讓我不禁沉思，我們?cè)诮虒W(xué)中究竟想了多少，做了多少，做了多久。教學(xué)及學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成本身就是一件繁瑣的事情，唯有堅(jiān)持，才能取得成功。

課堂展示環(huán)節(jié)，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處，在教學(xué)中提出的問題由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)問題都緊扣課文，始終都圍繞教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。最關(guān)鍵的是，每個(gè)問題讓學(xué)生都有話說，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，看似簡(jiǎn)單的問題設(shè)計(jì)，正體現(xiàn)了教師吃透教材、能夠駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，對(duì)孩子的自信心培養(yǎng)也起到很大作用，因?yàn)樵诤⒆有睦铮蠋煹目隙ㄊ撬畲鬂M足與開心。所以“對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。