第一篇：小學語文教師外出學習心得

外出學習心得

東江源小學 陳園

2017年3月15日到3月17日，我有幸前往贛州市西津路小學參加了為期三天的贛州市語文教師素養大賽，收獲頗豐。一個個語文老師的才藝展示讓我大開眼界，他們深厚的文化底蘊讓我深深折服，他們從容不迫，娓娓道來的課堂步調更是讓我自嘆不如。通過那三天的學習，我有如下收獲：

第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。

第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契??與其說是一種默契，還不如說是養成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!

第四教師語言優美。導語設計巧妙、風趣。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。老師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。郭晶老師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的小詩讓聽課老師嘆為觀止。還有大余鐘宇薇老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考去記憶又不會太難，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之，做為教師，要想提高自己的教學水平，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

第二篇：小學語文教師外出學習心得

假如我是學生？假如我是學生！

2014年5月20日到5月22日，我有幸去羅莊區湯莊小學參加了為期三天的羅莊區小學語文青年教師教學論壇活動，收獲頗豐。其中，光耀小學的主父老師對于中年級精讀課文教學的講解讓我收獲頗豐。

傳統的語文課堂教學中，受應試教育的影響，教師把學生當成一個容器，單方面的往容器里灌裝應考知識，隨意地肢解課文，學生提不起精神，不能積極地投入到學習中去，所以語文課堂教學往往事倍功半，甚至無效，更有甚者就是扼殺了學生學習語文的興趣，湮滅了漢語言的無窮魅力。

1、誘發學生的學習心向，點燃學生的求知欲望。

學習心向是指學生進行學習活動的內部心理傾向，它是學習動機、興趣、態度、求知欲及世界觀、人生觀等在學習問題上反映的綜合；其核心是學習動機。誘發學生的學習心向，就是要使學生產生長遠的學習需要，持久的學習動力，強烈的學習欲望等。在教學活動中，教師必須采取各種有效的教學措施，創造吸引學生學習的教學情境及氛圍，讓學生“愿學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。

2、發展學生的自主能力，讓學生自能學習。

教學過程不僅是學生社會化的過程，更是學生個性發展，提高能力的過程。教師必須充分發揮自身的主導作用，通過誘導、啟發、輔導等形式，激發學生學習的自主性，提高學生自主學習的能力，促使學生有效地利用學習的媒質主動、自能地獲取知識，內化為個人的能

力。

3、以讀導學，教會學生學習的方法。

精讀課文的教學活動以“讀”為主。在課堂教學中，教師應該始終貫穿“讀”：以讀導學，并在讀中滲透學法，讓學生在讀中理解，在理解中讀；通過讀，教會學生學習的方法，讓學生在讀中感悟、認知，培養能力。

精讀課堂教學要重視學生的讀書活動，要“以讀為本”，即要以學生自己讀書、獨立思考為本。要給學生盡可能多的時間、機會，讓他們認真讀書，邊讀書邊思考，學習理解地讀；要創設情境，運用各種方式讓學生充分讀書，進行思考，展開討論；讓學生以讀促學，在讀中理解，在理解中學習。這樣，既培養學生的語感，又提高了學生的閱讀能力。

結束時，主父老師以一句“假如我是學生？假如我是學生！”為結尾，讓我感觸頗深。假如我是學生，我一定會有一個夢想：假如我是一個老師，那該多好！我一定讓我的學生過上最幸福的生活——每天作業少一點，游戲多一點；批評少一點，表揚多一點；壓力小一點，閑暇多一點；愁容少一點，快樂多一點；說教少一點，活動多一點；任務少一點，朋友多一點??讓他們和我擁有同樣的快樂與夢想！

第三篇：語文教師外出學習心得

9月18日至19日，在塔城市第五小學舉行的2014年遼寧省教育專家“送教進疆”活動，通過此次學習，使我受益匪淺。

遼寧教育專家李亞東老師那生動活潑的教學方式，以生為本的教學理念都使我有了不少的收獲。通過學習,使我拓寬了視野，進一步對小學語文課程標準有了更深的理解，對教材有了一個新的認識，其中感觸最深的是小學語文教材中，特別關注教學理念的改變。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。體現了基礎性，時代性，選擇性和可操作性。薛連紅老師教學的思路明晰，李亞東老師幽默的語言，曹彩樂老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

六小的曹彩樂老師的課程以學生為中心，讓學生在活動中學會探究，學會合作，注重學生能力的培養 作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對各科的整體認識，發展學生的能力，注重知識與實際的聯系，注重學科的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

我們要改變教學觀念,改進教學方法。我們不能一成不變的沿用原有的教學方法與教學手段，一味追求“題海戰術”而提高學生的應試能力。而應隨著時代的發展與要求，不斷創新教學觀念，運用現代教育技術手段進行學科教育教學。

我們要關注個學科學的基礎性、系統性及研究方法，關注各學科在生產生活中的應用和影響.重點講述概念、規律的理解和應用.進一步強化思想和方法的學習。

我們還應該重視學生經驗，創設學科情境。課程本身要求物理教學中的實驗部分再一次加重，目的也就是要求我們要重視學生實驗，幫助學生創設情境，提高分析和解決實際問題的能力。使學生學會運用知識解釋問題，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深理解。

我們要處理好新課程教學與未來考試的關系。課程內容要求學生的全面發展，同時也一樣需要參加選拔性考試，這就要求我們的教師要有長遠的、發展的目光，在注重學生雙基發展的同時，也要一定程度的把握學生的應試能力水平的提高, 打破以中考為風向標的思維模式來教學,重點在培養學生的能力。

這次的學習雖然是短暫的但他留給我的卻是一生要學習和追求的，學習結束了,但我們的學習遠沒有結束,希望在以后的日子里,多些這樣的培訓,多些這樣的學習。本次培訓的也意味著我的新課程的開始，讓我們在新課改的指導下,在實際工作中奮發努力吧!

一、簡簡單單教語文 語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環節設計得過于復雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。簡單的語文教學是有底氣的語文教學，絕不是看似什么都訓練了而其實什么都沒有落實的語文。當前，有些課，容量太大，節奏太快，課件太多。教師連珠炮式地講話。手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。這樣的教學，知識怎能得到內化？技能怎能得到提高？

二、扎扎實實教語文

語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。

當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜而過。要認真研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養的過程，是教學的“三維目標”統一的過程。過程由各個環節組成，隨著教學進程，要環環相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發現生成性的課程資源，要隨機應變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。實，不是僵硬死板，應實中求活，活中求變，變中求新，使語文教師永遠充滿生機活力。

三、輕輕松松教語文

就語文教學而言，要求太高，任務太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業多多的，哪有多少自由活動的時間和空間，這樣的教學師生都感到負擔很重。就一堂課而言，不是鋪天蓋地，傾盆大雨，教師氣喘吁吁地牽著學生走，學生匆匆忙忙地跟著教師跑。我認為，為了輕輕松松、開開心心地學習，教師要引導學生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關系和聯系中去發現文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發掘未寫出來的文外之意，弦外之音。教師要善于打開學生的思路并梳理學生解決疑難的思路，引導學生以開放的心態，完成從一種思路到另一種思路的轉換；學生閱讀文本，是重新創造意義的過程，因此要鼓勵探討多元結論。

輕輕松松學語文，并非降低要求，放松訓練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。在新課程的理念下，教師如何實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛體現在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的堅守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情，為學生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學生的愛心，來提升自己的氣質，形成自己獨特的人格魅力。要知道基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。教師的威信取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。學生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學生好，他的學生就喜歡他。教師要具備引起學生主動學習的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價。孩子自己做主不可避免地會出現很多錯誤甚至會遇到一些危險，但是，這是成長必須付出的學費。如果教師一直懷疑學生自己做主、自我管理的能力，那么，學生就會成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。

我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發展來服務的?？v觀人的一生的發展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學到學，再到樂意學的過程。因為人都是有惰性的。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那么，情感、態度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環境中的發展態勢，決定了以后的生活質量。課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。為學生的學習不斷地矯枉過正，注重學生對學習過程的參與程度。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學的生成性并不排斥課堂教學預設，預設是充分強調以學生為中心，學生是學習“主體”的預設。教師不應該用僵化的形式作用于學生，用預先設定的目標僵硬地規定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發展。教師只能引導學生自由、主動地生成和發展。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責任就是要讓學生養成自覺的學習習慣，將學習轉化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態和學生交朋友，要尊重他們，關愛他們，營造師生和諧的環境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環境中，你的課堂教學才是有效果的。

以上就是我這一個月的學習體會。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展

第四篇：語文教師外出交流學習心得

外出學習心得總結

2018年3月4日，我們一行十余人來到了//////進行了交流學習。針對2018年語文高考考綱和題型變化，來自////////實驗中學的//////老師，同與會老師們一起分享了她對考綱變化的理解和各自學校的備考方法。

在交流過程中給我留下印象最深的這所學校特別重視合作，實驗中學的教研組模式都是值得我們學習的。在這樣一個信息知識大爆炸的時代，要想走的遠必須要結伴而行。必須依靠團隊的協作才能取得更好的成績。

在會上，老師針對2018年高考語文題型的變化展開了討論，大致分為以下三個方面的內容：

①2018年高考題型的變化對所有考生以及老師來說都是一個新的挑戰，試題最顯著的變化就是閱讀量的增加，體現了命題者想要在語文上拉開分差的基本設想，而拉開分差最簡單的辦法就是讓一部分人做不完試題，現在的高考語文閱讀部分只注重考閱讀理解，題目往往切割得很瑣碎，反而忽視了整體把握能力。很少關注閱讀速度，并不利于考出真正的閱讀水平來。2018年高考語文閱讀部分也許會有新思路，適當增加整體感受力，理解力的考查，而不只是技術性的細部分析的小題。此外，閱讀題目中“非連續性文本”肯定會成為新寵。這對這一變化，我們在語文的教學中應該想法設法提高學生的閱讀速度，包括審題的定向性訓練，答案的規范性訓練。宋霄雪老師談到她們學校在提高學生閱讀速度上做了很多嘗試和研究，專門開設心理輔導課程，請來心理學老師教授學生速讀速記一目十行選取重點的閱讀方法，新的教學方法和理想的滲透，讓我們大開眼界。

②試題中可能會更加注重邏輯思辨能力的考查，語文高考題目特別是作文命題，會適當往理性靠攏，現在作文中提出的“任務驅動型”作文就是在這種思想指導下應運而生的。傳統的高考語文命題依賴的材料主要是文學方面的，也就是“文學化”太過了，視野不夠寬，而且文學的教學也并非就是往審美和情感教育方面靠，而是局限于瑣碎的分析，這肯定不利于培養現代人才的。所以類似于“詩人，明月，黃花”這樣的作文題目可能不會再出現在我們的考試之中。對社會現象，社會問題的辯證思考，是我們作文復習的重中之重，以理性思維取代純文學性作文，是我們后期作文備考的重點。

③試題中命題所依賴的材料范圍將大大拓展，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學，還有哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政等。估計這也會是今后命題的一個方面。雖然語文知識浩如煙海，可是并非無跡可尋，認真解讀考綱，可以做出針對性復習，避免無效勞動。這一點大慶實驗中學多年以來積累了豐富的備考經驗，他們對考綱的解讀細致入微，甚至細致到研究閱讀題的字數已及標準答案的字數，研究用于落實，在平時的出題時嚴格核對考試范圍，做到考點全覆蓋，序列化訓練，打破高一高二高三界限，建立備課組，將考點訓練落實到三年的學習中，并非等到高三才開始考點訓練，補充閱讀內容涵蓋面廣，涉及哲學，美學，社會學等等內容，并不僅僅局限與純文學性閱讀。試題的變化對我們來說既是挑戰也是機遇，對我們備考也提出了更細致的要求，在備考中，我們語文老師應該發揮工匠精神，更細致研究考綱，研究考點。

第五篇：小學英語教師外出學習心得

英語學科外出學習心得

最近，學校派我們參加了教研中心組織的英語學科研討會。我很珍惜這次的學習機會。在會議上，首先由兩位優秀的教師為我們上了兩節公開課，然后劉曉老師組織進行了評課議課,同時談了本學期小學英語課堂教學要關注的五大要求。我認為這次學科會召開得很及時，學到了很多知識，具體說來主要體現在兩大方面：

第一方面，是指小學英語的課堂教學。

這次的兩節公開課，兩位老師分別執教了新版三年級教材的第三模塊的第一課時和五年級第三單元的第一課時。

實驗小學的王麗英老師先復習第二單元的內容，然后由家庭照片導入新課。在整個教學過程中，學生的操練廣泛且到位。在知識的滲透方面，王老師很注意由淺入深，層層遞進。比如在學習句子“She looks after sick people.”時，她先學習了looks after，然后再學習looks after sick people，最后再加上主語，操練She looks after sick people.在本節課中，給我印象最深的是小組合作學習。小組合作學習至少有四、五處吧。有一處記憶特別深刻。就是找一組拿黃色卡片的同學到講桌前，全班讀卡片。然后將卡片貼在黑板上，組成Mr Zhang 的頭像，這立即引起了學生的興趣。學生們簡直是有話想說，有話要說，不說不行，馬上把第一段的內容表達出來了。這只是一個示范。緊接著小組之間進行剩下的練習，并進行表演。在小組合作中，每個學生都參與，達到參與百分百，這不就是我們所追求的嗎？這在很大程度上解決了班額大、學生不能全顧上來的問題。在小組合作中，學生收獲了自信，體驗到成功的喜悅，很棒！整節課，每個環節都安排得緊湊，學生踴躍參與。

田瀟老師的導入非常好。先聞到小鳥聲，緊接著飛出小鳥，引出單詞bird，進而引出classroom。學生的興趣很高。在聽的環節，老師組織得很到位，充分鍛煉了學生的聽的能力。不足之處是，黑板上貼的東西太多，顯得有點兒亂，課件的聲音太大。不過瑕不掩玉，這確實是一節課堂容量大，學生操練特別多，效果很好的課。

第二方面，是指小學英語課堂教學應注意的五個問題。

劉曉老師強調：每一節課，總的知識、能力目標、重難點，教師必須心中有數。每個環節的目標，說的話，布置的任務都要準備好；合作學習，通常在分角色表演時、需要交流時進行，或者做完練習后進行；在自主學習方面，給學生充足的時間嘗試，讓學生預習，讓學生模仿；課堂的主角是學生，教師只是組織者、提示者、示范者和評價者：應多培養學生書寫的習慣、聽的習慣、思考的習慣和大膽說的習慣。

通過參加這次研討會，我對課堂教學有了更深的理解。感謝學校為我們提供了這么好的學習機會，我會把所學慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學水平?；貓髮W校對我們的培養！