第一篇：小學音樂教師外出學習心得

小學音樂教師外出學習心得

啟明實驗學校

婁德芹

9月28日至9月30日，我有幸參加了沭陽縣第二實驗小學舉行的宿遷市小學音樂教師優課評比的研討活動。本次活動由宿遷市教育局主辦，沭陽縣教育局協辦，沭陽縣第二實驗小學承辦，來自宿遷市各縣區的20名參賽選手、200余名中小學音樂教師參加這次盛會。優課評比分城市組和鄉村組兩組，分別在該校會議廳三樓匯報廳和春暉樓五樓兩個場地舉行。在這3天的時間里我們聽到了20節不同風格的市級音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受簡單總結一下。這20位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現了各個地區的先進教學水平。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。特別是：沭陽縣第二實驗小學張艷陽老師執教的四年級江蘇靖江民歌《打麥號子》，在節奏游戲中引出“一領眾和”這種演唱形式，通過讓學生觀看農民伯伯打麥子視頻，在體驗打麥子的勞動中感受歌曲的力度和情緒，運用多種形式激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中了解了號子的特點，感受到了號子的激情，最后在方言演唱和接號子游戲中把引導學生用飽滿熱情的聲音演唱歌曲課堂氣氛推向高潮。整個學習過程，就是師生在輕松、歡快的音樂殿堂中對話、交流、感悟、享受的過程，就是讓心靈碰撞出藝術的火花，從而獲得情感體驗和音樂熏陶的過程，而臺下觀課者也同樣會被這一切所感染與陶醉。這正是音樂課區別其它課堂的真正魅力所在，也是本次活動最大意義所在。尤其是市教研室副書記苗飛總結中的點評非常的生動和到位，提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學指明了方向?？偨Y下來，主要有以下幾點：

1、關于音樂課課堂內容的構建問題。也就是說，一節音樂課我們選擇的內容的多少。首先，我們在設計一節課的時候，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復的學習，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內容來填充，而是要根據不同年齡學段學生的特性以及教學目標的難易程度，科學的來調配整堂課的內容。其次，當我們選擇好教學內容以后，如何科學有效地進行組織也是個很大的問題。

2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內容豐富，函蓋量大；形式也很多樣，有朗誦、有學生參與表演，有大量學科的綜合。但如果我們進一步思考，音樂課堂中學生的音樂在哪里？課堂中開展的朗誦 等活動與音樂的聯系在哪里？學生從中又能收獲多少？新課標告訴我們：音樂教學以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學。音樂課要運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現手段來豐富教學內容。在音樂課堂教學中，一切教學方法應是充分利用“音樂”這一情感藝術的：用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達意，從而直接接觸學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透和影響學生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應凸顯其音樂性。

3、要關注課堂上臨時生成的東西。苗飛書記認為很多教師在備課的時候往往會預設很多環節，比如說這一堂課的難點部分，于是就會在設計課的時候就將教師認為的難點摘出來單獨教授。首先將難點摘出來就破壞了歌曲的完整性，影響了學生對音樂整體美的感受。

4、老師們的普通話標準，教學語言準確規范。老師們善于運用簡練而生動的語言來感染學生，調動學生的積極性和參與性，才能保證學生對課程的理解。宿豫區的孫文文老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。

3、教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。宿城區的方老師教授的《七子之歌》，用自己夸張的動作和表情帶動學生親身體會那種失去祖國懷抱的痛苦。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學生和在座的老師，贏得了全場的掌聲。每天下午，在老師們執教完以后，都會在教市級研員王老師的 主持下由執教的老師反思教學效果，并進行互動式的評課和研討，

第二篇：小學英語教師外出學習心得

英語學科外出學習心得

最近，學校派我們參加了教研中心組織的英語學科研討會。我很珍惜這次的學習機會。在會議上，首先由兩位優秀的教師為我們上了兩節公開課，然后劉曉老師組織進行了評課議課,同時談了本學期小學英語課堂教學要關注的五大要求。我認為這次學科會召開得很及時，學到了很多知識，具體說來主要體現在兩大方面：

第一方面，是指小學英語的課堂教學。

這次的兩節公開課，兩位老師分別執教了新版三年級教材的第三模塊的第一課時和五年級第三單元的第一課時。

實驗小學的王麗英老師先復習第二單元的內容，然后由家庭照片導入新課。在整個教學過程中，學生的操練廣泛且到位。在知識的滲透方面，王老師很注意由淺入深，層層遞進。比如在學習句子“She looks after sick people.”時，她先學習了looks after，然后再學習looks after sick people，最后再加上主語，操練She looks after sick people.在本節課中，給我印象最深的是小組合作學習。小組合作學習至少有四、五處吧。有一處記憶特別深刻。就是找一組拿黃色卡片的同學到講桌前，全班讀卡片。然后將卡片貼在黑板上，組成Mr Zhang 的頭像，這立即引起了學生的興趣。學生們簡直是有話想說，有話要說，不說不行，馬上把第一段的內容表達出來了。這只是一個示范。緊接著小組之間進行剩下的練習，并進行表演。在小組合作中，每個學生都參與，達到參與百分百，這不就是我們所追求的嗎？這在很大程度上解決了班額大、學生不能全顧上來的問題。在小組合作中，學生收獲了自信，體驗到成功的喜悅，很棒！整節課，每個環節都安排得緊湊，學生踴躍參與。

田瀟老師的導入非常好。先聞到小鳥聲，緊接著飛出小鳥，引出單詞bird，進而引出classroom。學生的興趣很高。在聽的環節，老師組織得很到位，充分鍛煉了學生的聽的能力。不足之處是，黑板上貼的東西太多，顯得有點兒亂，課件的聲音太大。不過瑕不掩玉，這確實是一節課堂容量大，學生操練特別多，效果很好的課。

第二方面，是指小學英語課堂教學應注意的五個問題。

劉曉老師強調：每一節課，總的知識、能力目標、重難點，教師必須心中有數。每個環節的目標，說的話，布置的任務都要準備好；合作學習，通常在分角色表演時、需要交流時進行，或者做完練習后進行；在自主學習方面，給學生充足的時間嘗試，讓學生預習，讓學生模仿；課堂的主角是學生，教師只是組織者、提示者、示范者和評價者：應多培養學生書寫的習慣、聽的習慣、思考的習慣和大膽說的習慣。

通過參加這次研討會，我對課堂教學有了更深的理解。感謝學校為我們提供了這么好的學習機會，我會把所學慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學水平?；貓髮W校對我們的培養！

第三篇：小學語文教師外出學習心得

外出學習心得

東江源小學 陳園

2017年3月15日到3月17日，我有幸前往贛州市西津路小學參加了為期三天的贛州市語文教師素養大賽，收獲頗豐。一個個語文老師的才藝展示讓我大開眼界，他們深厚的文化底蘊讓我深深折服，他們從容不迫，娓娓道來的課堂步調更是讓我自嘆不如。通過那三天的學習，我有如下收獲：

第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。

第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契??與其說是一種默契，還不如說是養成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!

第四教師語言優美。導語設計巧妙、風趣。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。老師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。郭晶老師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的小詩讓聽課老師嘆為觀止。還有大余鐘宇薇老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考去記憶又不會太難，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之，做為教師，要想提高自己的教學水平，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

第四篇：小學英語教師外出學習心得

小學英語教師外出學習心得體會

2014年4月15日,我有幸參加了在秦皇島舉行的“河北省小學英語青年教師基本功大賽”的觀摩活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報告和十位優秀教師的課程，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。

通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

4月15日上午9點30所有聽課的教師聆聽講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。講座的主體是“英語自然拼讀法”。講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。Craig的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發。對小學英語教育的解讀，特別是在教學過程中如何創設符合生活實際的情景進行語音拼讀教學給我留下了深刻印象。我們在教學過程中都會為學生創設情景，引導學生進行對話練習，鍛煉學生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創設的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學生的交際能力的鍛煉是無實際意義的。

在開展學困生的轉化工作中，有些的做法值得我們借鑒。提倡小組互助學習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。

“親其師，信其道?！碧貏e關注學生的感受?！白屆恳粋€學生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情是會不由自主的出現的。聽了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，我將努力改進，不斷完善自我.4月15日上午衡水市育才街小學郭政仙老師的課，給我留下了深刻的印象。郭老師上課的內容為三年級下冊Lesson11 What do they eat? 我覺得郭老師的這節課真正是屬于教師和學生共同參與的，教師的任務是為了幫助學生，而且這節課真正做到了注重學生對于所學知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）郭老師拓展環節的設計非常的逼真形象，我相信郭老師的學生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進行日常口語交際，而我的學生我沒有把握。就這一點而言，在以后的教學中，我會好好的反思加提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，爭取讓學生學得更開心、更有效。

第五篇：小學語文教師外出學習心得

假如我是學生？假如我是學生！

2014年5月20日到5月22日，我有幸去羅莊區湯莊小學參加了為期三天的羅莊區小學語文青年教師教學論壇活動，收獲頗豐。其中，光耀小學的主父老師對于中年級精讀課文教學的講解讓我收獲頗豐。

傳統的語文課堂教學中，受應試教育的影響，教師把學生當成一個容器，單方面的往容器里灌裝應考知識，隨意地肢解課文，學生提不起精神，不能積極地投入到學習中去，所以語文課堂教學往往事倍功半，甚至無效，更有甚者就是扼殺了學生學習語文的興趣，湮滅了漢語言的無窮魅力。

1、誘發學生的學習心向，點燃學生的求知欲望。

學習心向是指學生進行學習活動的內部心理傾向，它是學習動機、興趣、態度、求知欲及世界觀、人生觀等在學習問題上反映的綜合；其核心是學習動機。誘發學生的學習心向，就是要使學生產生長遠的學習需要，持久的學習動力，強烈的學習欲望等。在教學活動中，教師必須采取各種有效的教學措施，創造吸引學生學習的教學情境及氛圍，讓學生“愿學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。

2、發展學生的自主能力，讓學生自能學習。

教學過程不僅是學生社會化的過程，更是學生個性發展，提高能力的過程。教師必須充分發揮自身的主導作用，通過誘導、啟發、輔導等形式，激發學生學習的自主性，提高學生自主學習的能力，促使學生有效地利用學習的媒質主動、自能地獲取知識，內化為個人的能

力。

3、以讀導學，教會學生學習的方法。

精讀課文的教學活動以“讀”為主。在課堂教學中，教師應該始終貫穿“讀”：以讀導學，并在讀中滲透學法，讓學生在讀中理解，在理解中讀；通過讀，教會學生學習的方法，讓學生在讀中感悟、認知，培養能力。

精讀課堂教學要重視學生的讀書活動，要“以讀為本”，即要以學生自己讀書、獨立思考為本。要給學生盡可能多的時間、機會，讓他們認真讀書，邊讀書邊思考，學習理解地讀；要創設情境，運用各種方式讓學生充分讀書，進行思考，展開討論；讓學生以讀促學，在讀中理解，在理解中學習。這樣，既培養學生的語感，又提高了學生的閱讀能力。

結束時，主父老師以一句“假如我是學生？假如我是學生！”為結尾，讓我感觸頗深。假如我是學生，我一定會有一個夢想：假如我是一個老師，那該多好！我一定讓我的學生過上最幸福的生活——每天作業少一點，游戲多一點；批評少一點，表揚多一點；壓力小一點，閑暇多一點；愁容少一點，快樂多一點；說教少一點，活動多一點；任務少一點，朋友多一點??讓他們和我擁有同樣的快樂與夢想！