第一篇：控輟保學宣傳資料

木王鎮楊泗小學控輟保學

宣傳資料

尊敬的家長朋友們：

新的學期已經開始。您們的孩子已經開學報名接受義務教育。

國家為什么要實施義務教育？為什么要求家長送孩子到學校學習呢？是為了提高國民素質，為了社會建設的需要，為了我們的下一代能生活得更美好。在科學技術迅猛發展、人類知識急劇增加、社會競爭空前激烈的情況下，只有通過接受教育，才能掌握知識，增長才干，豐富和完善自己；才能獲得良好的就業機會，享受現代文明。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。社會主義現代化建設需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

尊敬的家長朋友們，每個公民都有責任通過接受一定程度的教育為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。

1、什么是“控輟保學”？

“控輟保學”顧名思義就是控制學生輟學、流失，保證義務教育階段學生入學就讀，接受義務教育。

2、如何“控輟保學”？

一是依法控輟。大力宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強師生、家長法律意識。加大教育執法力度，對經教育仍不送子女入學的家長或監護人，提請司法部門依法強制其履行義務。加強對初中在校生外出打工的監控，協調有關部門打擊阻礙入學，使用童工等違法行為。

二是管理控輟。建立健全組織機構，層層分解落實責任，完善控輟保學工作制度。改革教育教學方法和評價體系，嚴禁以分數作為評價學生學業的唯一標準。嚴格學籍管理，抓好轉出轉入各個環節，杜絕因管理不善引發學生輟學。

三是質量控輟。教師要面向全體學生，困材施教，有針對性地進行心理輔導，采取積極有效教育方法，幫助學習困難學生，行為偏差學生取得進步，真正使學困生進得來，留得住，遏制學生由于厭學而輟學的傾向。

四是安全控輟。繼續改善辦學條件，及時消除安全隱患，著力改善學校環境，確保學生不因學校辦學條件差和安全無保障而輟學。

五是扶貧控輟。加大對家庭貧困學生的扶助力度，認真落實“兩免一補”政策。大力倡導關愛互助精神，為困難學生提供更多的人文 關懷，確保不讓學生因家庭困難而輟學。

六是情感控輟。加強師德師風建設，堅持“一切為學生終身發展奠基”的原則，尊重關愛學生，建立民主和諧的師生關系，嚴禁教師歧視、挖苦、體罰學生，使“在校生留得住，輟學的學生勸得回”。

七是程序控輟。學生無故曠課一天的，班主任及時進行家訪，并做好查訪記錄，經過家訪學生仍未到校就讀的，班主任必須及時向分管領導匯報，分管領導要與包保人共同研究，采取措施促使學生返校就讀。經動員確認學生已輟學的，校長要在一周內弄清學生流失的原因及去向，填寫《學生流失報告書》，上報當地政府，協調政府對其父母或監護人采取得力措施，促使其送子女或被監護人返校就讀。對拒不返校，由分管鎮政府或教育行政部門發出《限期入學通知書》，責令限期改正直至司法強制。

3、“控輟保學”的目標

通過努力，使適齡兒童入學率100%。

4、“控輟保學”工作的責任追究

對第一次督查不達標的鄉鎮學校將責令限期整改，經整改后第二次督查仍不達標的，將給予黃牌警告，并予以通報批評。經整改后第三次督查仍不達標的，按有關規定，追究有關責任人的責任。

5、義務教育的基本原則義務教育必須貫徹國家的教育方針，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

6、義務教育的教師應如何對待學生？

教師應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其它侮辱人格等行為，不得侵犯學生的合法權益。

7、父母或者監護人對于未成年人的義務教育應承擔什么職責？

《義務教育法》規定：適齡兒童、少年的父母或監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。適齡兒童、少年的父母或監護人無正當理由未依法送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地政府、教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

8、義務教育入學年齡有何規定？

《義務教育法》規定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

9、《義務教育法》對招用適齡兒童、少年就業有何規定？

禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

10、對招用適齡兒童、少年就業的組織或個人可以怎樣處罰？

《義務教育法》規定：對招用適齡兒童、少年就業的組織和個人，由當地人民政府給予批評教育，情節嚴重的，可以處以罰款，責令停止營業或吊銷營業執照。

11、對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的可采取哪些處罰措施？

《義務教育法》規定：除因疾病或特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者監護人批評教育，并采取措施責令送子女或被監護人入學接受義務教育，必要時可司法強制。

附部分教育法律法規條款： 《中華人民共和國教育法》

第十八條??適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

《中華人民共和國義務教育法》 第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

第五十九條有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；

（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

《中華人民共和國未成年人保護法》

第十三條 父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

木王鎮楊泗小學

2017年10月

第二篇：控輟保學宣傳資料[范文模版]

“控輟保學”宣傳資料一

1、什么是“控輟保學”？

“控輟保學”顧名思義就是控制學生輟學、流失，保證義務教育階段學生入學就讀，接受義務教育。

2、如何“控輟保學”？

一是依法控輟。大力宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強師生、家長法律意識。加大教育執法力度，對經教育仍不送子女入學的家長或監護人，提請司法部門依法強制其履行義務。加強對初中在校生外出打工的監控，協調有關部門打擊阻礙入學，使用童工等違法行為。

二是管理控輟。建立健全組織機構，層層分解落實責任，完善控輟保學工作制度。改革教育教學方法和評價體系，嚴禁以分數作為評價學生學業的唯一標準。嚴格學籍管理，抓好轉出轉入各個環節，杜絕因管理不善引發學生輟學。

三是質量控輟。教師要面向全體學生，困材施教，有針對性地進行心理輔導，采取積極有效教育方法，幫助學習困難學生，行為偏差學生取得進步，真正使學困生進得來，留得住，遏制學生由于厭學而輟學的傾向。

四是安全控輟。繼續改善辦學條件，及時消除安全隱患，著力改善學校環境，確保學生不因學校辦學條件差和安全無保障而輟學。

五是扶貧控輟。加大對家庭貧困學生的扶助力度，認真落實“兩免一補”政策。大力倡導關愛互助精神，為困難學生提供更多的人文關懷，確保不讓學生因家庭困難而輟學。

六是情感控輟。加強師德師風建設，堅持“一切為學生終身發展奠基”的原則，尊重關愛學生，建立民主和諧的師生關系，嚴禁教師歧視、挖苦、體罰學生，使“在校生留得住，輟學的學生勸得回”。

七是程序控輟。學生無故曠課一天的，班主任及時進行家訪，并做好查訪記錄，經過家訪學生仍未到校就讀的，班主任必須及時向分管領導匯報，分管領導要與包保人共同研究，采取措施促使學生返校就讀。經動員確認學生已輟學的，校長要在一周內弄清學生流失的原因及去向，填寫《學生流失報告書》，上報當地政府，協調政府對其父母或監護人采取得力措施，促使其送子女或被監護人返校就讀。對拒不返校，由分管鎮政府或教育行政部門發出《限期入學通知書》，責令限期改正直至司法強制。

3、“控輟保學”的目標

通過努力，使適齡兒童入學率99%以上，適齡少年入學率達到95%左右，“三殘”兒童、少年入學率達到60%以上，小學生輟學率降至1%左右；初中學生輟學率降至3%左右，小學、初中學生畢業率達到90%左右。

4、“控輟保學”工作的責任追究

對第一次督查不達標的鄉鎮學校將責令限期整改，經整改后第二次督查仍不達標的，將給予黃牌警告，并予以通報批評。經整改后第三次督查仍不達標的，按有關規定，追究有關責任人的責任。

5、義務教育的基本原則 義務教育必須貫徹國家的教育方針，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

6、義務教育的教師應如何對待學生？

教師應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其它侮辱人格等行為，不得侵犯學生的合法權益。

7、父母或者監護人對于未成年人的義務教育應承擔什么職責？

《義務教育法》規定：適齡兒童、少年的父母或監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。適齡兒童、少年的父母或監護人無正當理由未依法送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地政府、教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

8、義務教育入學年齡有何規定？

《義務教育法》規定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

9、《義務教育法》對招用適齡兒童、少年就業有何規定？

禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

10、對招用適齡兒童、少年就業的組織或個人可以怎樣處罰？

《義務教育法》規定：對招用適齡兒童、少年就業的組織和個人，由當地人民政府給予批評教育，情節嚴重的，可以處以罰款，責令停止營業或吊銷營業執照。

11、對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的可采取哪些處罰措施？

《義務教育法》規定：除因疾病或特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者監護人批評教育，并采取措施責令送子女或被監護人入學接受義務教育，必要時可司法強制。

“控輟保學”宣傳資料二

1、不送子女接受義務教育是違法行為

2、放任接受義務教育的子女輟學是違法行為

3、招用不滿16周歲的未成年人做工是違法行為

4、適齡兒童、少年應在戶籍所在地學校就近入學

5、保證適齡未成年人接受義務教育是父母的法定義務

6、百年大計，教育為本

7、受教育是公民的一項基本權利和義務

8、國家實行九年義務教育

9、義務教育是公益性事業

10、學習創造未來，知識改變命運

11、貧窮不讀書，窮根難斷。富貴不讀書，富貴不長。

12、誰擁有了知識，誰就擁有了財富

13、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育

14、有田不耕倉庫虛，有書不讀子孫愚

15、實施素質教育，促進人的全面發展

16、學校教育、育人為本，德智體美、德育為先

第三篇：中學控輟保學宣傳資料

錦屏中學“控輟保學”宣傳欄

1、什么是“控輟保學”？

“控輟保學”顧名思義就是控制學生輟學、流失，保證義務教育階段學生入學就讀，接受義務教育。

2、如何“控輟保學”？

一是依法控輟。大力宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強師生、家長法律意識。加大教育執法力度，對經教育仍不送子女入學的家長或監護人，提請司法部門依法強制其履行義務。加強對初中在校生外出打工的監控，協調有關部門打擊阻礙入學，使用童工等違法行為。

二是管理控輟。建立健全組織機構，層層分解落實責任，完善控輟保學工作制度。改革教育教學方法和評價體系，嚴禁以分數作為評價學生學業的唯一標準。嚴格學籍管理，抓好轉出轉入各個環節，杜絕因管理不善引發學生輟學。

三是質量控輟。教師要面向全體學生，困材施教，有針對性地進行心理輔導，采取積極有效教育方法，幫助學習困難學生，行為偏差學生取得進步，真正使學困生進得來，留得住，遏制學生由于厭學而輟學的傾向。

四是安全控輟。繼續改善辦學條件，及時消除安全隱患，著力改善學校環境，確保學生不因學校辦學條件差和安全無保障而輟學。五是扶貧控輟。加大對家庭貧困學生的扶助力度，認真落實“兩免一補”政策。大力倡導關愛互助精神，為困難學生提供更多的人文

關懷，確保不讓學生因家庭困難而輟學。

六是情感控輟。加強師德師風建設，堅持“一切為學生終身發展奠基”的原則，尊重關愛學生，建立民主和諧的師生關系，嚴禁教師歧視、挖苦、體罰學生，使“在校生留得住，輟學的學生勸得回”。七是程序控輟。學生無故曠課一天的，班主任及時進行家訪，并做好查訪記錄，經過家訪學生仍未到校就讀的，班主任必須及時向分管領導匯報，分管領導要與包保人共同研究，采取措施促使學生返校就讀。經動員確認學生已輟學的，校長要在一周內弄清學生流失的原因及去向，并書面上報當地政府，協調政府對其父母或監護人采取得力措施，促使其送子女或被監護人返校就讀。對拒不返校，由分管鎮政府或教育行政部門發出《限期入學通知書》，責令限期改正直至司法強制。

3、“控輟保學”的目標

通過努力，使適齡兒童入學率99%以上，適齡少年入學率達到95%左右，“三殘”兒童、少年入學率達到60%以上，小學生輟學率降至1%左右；初中學生輟學率降至2%左右，小學、初中學生畢業率達到90%左右。

4、“控輟保學”工作的責任追究

對“控輟保學”工作安排不利或工作不到位的部門或個人將按有關規定，追究有關責任人的責任。

5、義務教育的基本原則

義務教育必須貫徹國家的教育方針，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

6、義務教育的教師應如何對待學生？

教師應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其它侮辱人格等行為，不得侵犯學生的合法權益。

7、父母或者監護人對于未成年人的義務教育應承擔什么職責？

《義務教育法》規定：適齡兒童、少年的父母或監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。適齡兒童、少年的父母或監護人無正當理由未依法送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地政府、教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

8、義務教育入學年齡有何規定？

《義務教育法》規定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

9、《義務教育法》對招用適齡兒童、少年就業有何規定？

禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

10、對招用適齡兒童、少年就業的組織或個人可以怎樣處罰？

《義務教育法》規定：對招用適齡兒童、少年就業的組織和個人，由當地人民政府給予批評教育，情節嚴重的，可以處以罰款，責令停

止營業或吊銷營業執照。

11、對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的可采取哪些處罰措施？

《義務教育法》規定：除因疾病或特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者監護人批評教育，并采取措施責令送子女或被監護人入學接受義務教育，必要時可司法強制。

第四篇：控輟保學經驗資料

控輟保學經驗資料

每一位在崗教師都要充分認識到控輟保學工作的重要性，認真貫徹執行這項工作指令，從大局講，這是為提高全民素質而努力；從個人利益出發，是為保住自己的飯碗；于公于私，我們都責無旁貸。記得一位教師說過：“每輟一名學生，僅次于一次傷亡事故”。我們每個教師必須做好控輟保學工作。而在這項工作中，班主任的責任首當其沖。

那么，為什么在人民生活水平越來越高，學習條件越來越好，政府越來越重視的情況下，孩子們卻越來越不愿意上學了呢？據我班主任十多年的經驗，結合了解到的情況看，農村初中生輟學的原因涉及到社會、經濟、教育、家庭、文化等各個方面，而主要原因包括以下幾個方面。

一、厭學

農村初中輟學生中，多數學生是因為對學習產生一種厭惡心理，由厭學走向輟學。導致初中生厭學的主要原因有：

（一）應試教育給學生帶來巨大的壓力，特別是對于學習成績差的學生幾乎是一種威脅。而應試教育對農村學校的影響比較突出，大部分學校仍以升學為主，一切活動都圍繞著升學率，學校的自我評價和社會評價的重要標準也是升學率，在這樣的情況下，那些成績差，紀律差的學生便成了學校乃至教師的累贅，因為他們的存在影響了學校及班級形象。因此，遭到了教師及全體學生的排斥，他們感覺到來自學習的壓力太大，尤其是那些混畢業證的學生就更加難以承受，最終由厭學而輟學。在和在校生談起學生輟學原因時，百分之八十都是因為學習壓力大，沒有自由喘息的時間。而學困生對老師和同學的態度異常敏感，很容易受到傷害。一些家長偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會讓學生的自尊心難以承受。于是，輟學便成了學困生最好的選擇。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。

（二）學生對學習沒有興趣。學生自身原因：

1、原來學習基礎差，學生倍感吃力。

2、進入初中科目陡然增多，學生應接不暇，覺得學習是一種負擔。

3、部分學生綜合智力很好，就是學習成績上不去。教師方面原因：

1、主要是農村師資力量不高，部分教師很難調動學生積極性。

2、農村學校教師的頻繁流動給學生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉鎮的老教師，要他們適應一日三變的教育教學觀念有點難，因此就出現了教師覺得學生難管，學生覺得老師講得沒意思的局面。

3、個別教師教學狀況不好，導致學生喪失對本學科的學習興趣，繼而波及其他學科，導致總成績下滑，影響其學習積極性。

二.導致學生輟學的另外一個原因是觀念的錯位。隨著農村經濟的發展，農民也開始越來越多的關注學生的學習，并且更多的家長愿意自己的孩子能夠學有所成，跳離農村祖祖輩輩面朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事。可是，隨著近幾年的高校擴招，現有的就業市場容納不了越來越多的就業人群，加之中專畢業生不包分配，有相當數量的畢業生找不到工作。特別是家在農村的畢業生，家長無錢無權，找不到“后門”只好賦閑在家，導致了很多家長產生了供子女讀書不劃算的想法。在這樣的情況下，很多學習成績本來就不好的學生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學生輟學的重要原因。尤其是在農村，由于經濟文化的雙落后，一部分家長看到那些不上學外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學也沒有用還不如及早賺錢補貼家用。因此，造成了農村中學輟學率居高不下。

三．農村教育的缺失也是造成中學生輟學的一個重要原因。尤其是小學教育，部分學校和老師為了提高自己的成績，對那些平時成績、紀律雙差的學生不聞不問，也不讓他們參加考試，結果每年入學報到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學生，據他父親講，他連27塊蜂窩煤都數不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個學生，從升入四年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學生進入初中，像這種現象在農村學校非常普遍。在初中，雖然這種為了升學率不讓學生參加考試的事件從未發生，但如果初中教師面對的都是這種情況，那么學生因為學習壓力輟學也就不難理解了。

四、部分教師觀念更新慢，盼輟心態強。有一些教師總是抱怨現在的學生越來越難管，卻很少從自身考慮原因，從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念，對學生缺乏必要的耐心，改造的恒心。一遇到調皮搗亂的學生或者成績差的學生，就想方設法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得！”“他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學生的流失步伐。

五．還有一個原因不可不說：那就是在我們的教師隊伍中，有一部分人缺乏對待工作的熱情、對學生的愛，特別是對于那些學習差，成績差的學生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相加，重則大聲呵斥、甚至責罰，還有極個別教師甚至對學生進行體罰或變相體罰，這樣一來就使得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學邊緣的學生更快的離開了學校。

那么，怎樣才能留住學生，讓他們喜歡上學，樂于上學呢？我認為學校可以做的，有以下幾點：

（一）班主任是做好控輟保學工作的先鋒官。班主任要充分調動全體學生的積極性，讓每一位學生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學了。記得我曾經接過的一個亂班8.4班，班里有“四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過，經過我一段時間的觀察，我發現他們雖然玩劣，但并不屬于那種品質特別壞的孩子，他們不遵守紀律，但并不在課堂上打擾其他同學學習；雖然有時打架，但并不主動欺負別人。于是我就按他們原來班主任的安排,繼續讓他們擔任在班中的職務，不過根據他們的自身的特點做了適當的調整，劉小亮當班長，李健管紀律，王金鎖負責體育方面的工作，許慶瑜專管班級的文娛活動，給以他們充分的支持和信任，結果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級的得力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問題就和我商量。有一個叫王立國的學生，因為是單親家庭，比較困難，自尊心又強，為了照顧年幼的妹妹想放棄學業，劉小亮他們幾個幾乎發動了全班的學生，利用周日的時間去幫他干活，勸其回校，王立國感受到了班集體的溫暖，重新回到了學校。因此，讓每一個學生感到自己是無可替代的，他們自然就不會輟學了。

（二）每一位教師都有要以博大的師愛去關心愛護每一個學生，這是控輟保學的首要條件。熱愛學生是教師的天職和美德，也是教師的責任。教師要像陽光一樣去溫暖每一個學生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個學生的心靈，尤其是后進生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關愛。我班有一個學生劉玉超，性格內向學習成績差，有一次不明原因就不來上學，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關系不錯的同學電話聯系，可她就是不上學。于是，我只好在一天放學后來找她，好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連門也沒讓我進，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學，我就對她說：“沒什么事明天去上學，老師在學校等你。”她點了點頭。誰知她第二天又沒來，于是第二次來到她家，這次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導，細心引導，她終于露出了笑容。第二天，她上課了，看著她和同學手拉手走進班里，我放心了。

（三）教師要善于發現學生身上的閃光點，讓他們找到學習的信心和樂趣。我班趙宇航由于溺愛有加，養成了極端自私、狹隘的性格，上學后因性格問題經常犯錯被請家長，家長覺得難堪，便又經常粗暴對之，教育方式由一個極端走向另一個極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經常和同學發生口角。我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導，并鼓勵他在擅長的體育上大做文章，讓他好好鍛煉，爭取有所突破。結果，在每天和校體育隊一起訓練中他找到了樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數明顯減少，自從升入九年級后，他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學生找他幫忙打架，他也借故回避了。事后，他跟我就：“老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到。”看著他即將順利的畢業，我有些欣慰。雖然他身上還有很多的缺點，但是，人無完人，我們又何必去苛求一個十幾歲的孩子呢！

（四）教師要以高超的教學藝術吸引學生。試想，如果教師講的每一節課都能吸引住學生，讓每一位學生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學習成功的樂趣，學生還會有輟學念頭嗎？

（五）教師要分層教學，因材施教。大部分學生離開學校的原因是跟不上，聽不懂。俗話說：十個指頭有長短。學生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學生，分層次，多目標。對不同的學生采取不同的評價標準：擴展優等生的能力、挖掘中等生潛力、開發學困生的智力、發現雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學之路。

（六）開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。學生離開學校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因為來自學習的壓力，有相當一部分人是覺得學校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學習，還要面對老師沒完沒了的說教，太沒意思了。針對學生的這種想法，學校應該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運動會等，讓各有所長的學生充分發揮自己的能力，讓所有學生感受到競技的魅力，在競技活動中感受到班能體的魅力；另外，每個班級也可以根據班級自身情況組織一些有益的活動，如：手工制作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學生在玩中學，學中玩，既開發了學生智力，又增強了班級凝聚力。這樣一來，學生還舍得離開學校舍嗎？

（七）讓家訪架起家長、老師學生之間的溝通橋梁。學校的工作離不開家長的支持。學生在家的表現為班級工作的開展指明方向，學生在校的表現又為家長們明確了指導孩子的目標，而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現在的孩子自尊心和虛榮心較強，教師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。因此學習起來也很有勁頭。我班的王磊，家境富裕，極為任性，經常缺課，動輒請假，甚至逃課，有一次她兩天連續請假，后來又半天無故未到校，給家里打電話無人接聽，我趕到她家，不在，后來從學校旁的一個小店內找到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：“我爸、媽老不回來，她們一點兒也不關心我，我覺得我是一個被愛拋棄的孩子。”她甚至還說：“我不去上課，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根據她的這一想法，我及時給她在北京包工程的父母打了電話，將這一情況告之，她母親回來后陪其住了一段時間后，她的情況有所好轉，也不提輟學打工之事了。我慶幸家訪幫了我的忙。

（八）教師要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個教師能將個人利益放在一邊，不去想是否能評優，不在乎某個學生拖自己成績的后腿，不過多的考慮領導對自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個人榮譽事小，孩子一生重要。”這樣的想法，效果可能會好很多。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會和人民給了我們如此高的榮譽，說：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業”諸如此類……我們不付出，不覺得有愧嗎？

當然做好“控輟保學”，真正做到“一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：控輟保學宣傳標語

突出教育優先發展地位，全面建設和諧社會，控輟保學工作要抓緊。以下是小編為大家整理的控輟保學宣傳標語，歡迎大家閱讀！

1、實施科教興國戰略，落實教育優先發展的戰略地位。

2、積極推進學校布局調整，促進教育均衡發展。

3、家長應依法保證子女完成九年義務教育。

4、實施“科教興市”戰略，全力打造“教育強市”

5、落實政府職責，強化政府行為，保障教育投入。

6、創新發展平臺，打造一流教育。

7、建設和諧介休，興辦和諧教育，促進教育公平。

8、深化教育改革，優化教育結構，提升教育品位。

9、共圖經濟騰飛，共謀教育發展。

10、全面推進課程改革，全面提高教育質量。

11、做人為本，德育領先，全面發展，幸福一生依法保障適齡兒童、少年接受義務教育。

12、控輟保學，人人有責。

13、百年大計，教育為本。

14、知識改變命運，學習創造未來。

15、貫徹執行《義務教育法》，落實義務教育經費保障機制。

16、全面實施素質教育，全面提高教育質量。

17、辦好一流教育，爭創教育強市。

18、切實加強基礎教育，努力提高全民素質。

19、突出教育優先發展地位，全面建設和諧社會。

20、實施科教興市戰略，落實教育優先發展地位。

21、接受九年義務教育是每個公民的權利和義務。

22、建立文明、健康、科學的生活方式，全面提高人的素質。

23、貧窮不讀書，窮根難斷。富貴不讀書，富貴不長。

24、保證適齡未成年人接受義務教育是父母的法定義務。

25、實施素質教育，促進人的全面發展。

26、為中華之崛起而讀書。

27有了知識，我們就是未來生活的主宰。

28、知識匯聚力量，汗水凝成輝煌。

29、教育決定未來，知識改變命運。

30、育人先育已，育才先育德。

31、潛心讀書，專心學習，成就未來。

32、耕耘越多的知識，就能收獲越多的生命輝煌。

33、起點屬于每個人，終點屬于勝利者。

34、草的生長需要陽光雨露，人的成熟需要知識灌溉。

35、和時間賽跑，你離成功就不遠了。

36、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

37、堅持以人為本，力求教育全面協調可持續發展！

38、統一思想提高認識深化改革全面推進素質教育。

39、全面推進素質教育，為學生的終身發展奠基。

40、全面推進素質教育，建設人力資源強市。

41、全面推進素質教育，加快實現教育現代化，辦讓人民滿意教育。

42、堅持育人為本，深入實施素質教育。

43、面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生全面發展。

44、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創德育工作新格局。

45、積極創建素質教育示范學校，全力推進我市素質教育。

46、深入實施課程改革，全面提高教育教學質量。

47、積極倡導書包減輕、作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

48、加強教師隊伍建設，提高實施素質教育能力。

49、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質教育實施的導向機制。

50、堅持正確輿論導向，形成推進素質教育的強大合力！