第一篇：課題研究近期工作情況匯報

課題研究近期工作開展情況

吉林省子課題組在前期認真研究的基礎上，于2007年7月形成《建立學生實驗動手能力考核標準的必要性可行性》中期研究報告。今年8月初，杜吉勝處長帶領課題組部分成員參加總課題組在內(nèi)蒙古召開的中期課題研討會，我省的前期工作及中期報告得到了總課題組領導及專家的肯定。

為落實總課題組的會議精神，吉林省子課題組于2007年9月17日召開中期研討會，會上杜處長做了重要講話，盧欣副處長做工作報告。會議決定下一步工作將轉(zhuǎn)到實證試驗階段，決定加快課題研究進度，加大課題研究的基礎和廣度，要求把研究工作做的更加深入，拿出具體說服力的數(shù)據(jù)和實例。與會的30多名課題研究代表通過認真交流，統(tǒng)一認識，明確了下一階段工作的重點和方向。為了使此項研究工作更加深入全面開展，決定擴大部分單位及人員參加研究，并下發(fā)吉教裝備字[2007]8號文件。

根據(jù)吉教裝備字[2007]8號文件的要求，盧欣副處長帶領研究室的同志，于2007年10月30日至11月15日對三十一所實驗項目校進行實地調(diào)研，與參于課題研究的教師座談，具體了解前一段的工作，指導落實下一步工作的重點和要求，并對項目校進行授牌或掛牌活動。

此項工作得到吉林市、通化市、遼源市、松原市、白城市教育技術裝備處，樺甸市、九臺市、寧江區(qū)、鎮(zhèn)賚縣、永吉縣、蛟河市教育技術裝備辦的積極配合，得到吉林師范大學遼源分院、白城市教育學院、寧江區(qū)、樺甸市教師進修學校的大力支持，得到項目校的領導及其上級教育行政部門領導的高度重視，大家一致認為此項課題的研究十分必要，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。在各級領導的關心重視下，參加研究的教師信心十足，表示會努力積極把工作干好。

我們這個課題為便于研究分成了物理、化學、生物和小學科學四個工作領域。參加物理學科研究的項目校十所，分別是：通化市實驗中學、13中、14中、通鋼二中、19中、20中、二道江區(qū)教師進修學校；九臺31中、3中；樺甸5中。參加化學研究的項目校八所，分別是：吉林師范大學遼源分院、遼源市19中、16中、東遼縣平崗中學；寧江區(qū)教師進修學校、6中、1中、實驗中學。參與生物研究的項目校四所，分別是：吉林市九中、博達中學、永吉縣10中、蛟河市新區(qū)九年制學校。參與小學科學研究的項目校十二所，分別是：樺甸市教師進修學校、樺甸市金沙鄉(xiāng)中心校；寧江區(qū)教師進修學校，寧江區(qū)實驗小學、回族小學；鎮(zhèn)賚縣教師進修學校、鎮(zhèn)賚縣實驗小學；二道江區(qū)教師進修學校，東昌區(qū)沿江小學、民族小學、東風小學、環(huán)通中心校。共有45家單位142名人員參加，并按照子課題組的計劃安排有步驟地實施研究內(nèi)容。其中，樺甸市金沙鄉(xiāng)中心校是唯一一所參與課題研究的農(nóng)村小學。幾年來，學校圍繞課題中心，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況確立了“從小為當?shù)亟ㄔO培養(yǎng)人才”的教育目標。采取“以科技教育為載體，以自制教具為基礎，用教育科研推動教育成果的教育方式”來提高學生動手能力的“三位一體”教學模式。在教學中，堅持科研與應用的統(tǒng)一，以科研的理念引領實驗教學工作，充分發(fā)揮學生的主動作用和教師的主導作用，以科技為突破口，大興教育科研，通過自制教具活動，激發(fā)了學生的操作動手能力，拓展延續(xù)學生的動手能力。參與課題研究的遼源市十六中，從化學領域研究學生實驗動手考核標準，學校從2003年開始研究《強化化學實驗教學培養(yǎng)學生探究能力》課題，2006年結題，通過課題實施，創(chuàng)設了一種新型的教學模式，優(yōu)化了教學結構，提高了教學效率。在實施實驗的幾年里學校沒有占用一節(jié)化學課外的時間，相反，學生通過探究實驗變得思維活躍，學習起來更加輕松自如。通過論證，該教學模式具有較強的普及性，深受學生們的喜愛，每個學生都樂于參加，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一些學習成績不佳的學生通過參與化學探究實驗發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，找回了信心。幾年來學校的化學成績一直位于市內(nèi)領先位臵。

我們課題組下一步重點研究要解決的問題是：

1、在小學、初中不同階段和不同學科中，通過實驗過程所培養(yǎng)的學生最底限度在動手方面應該具備哪些能力，對于比較優(yōu)秀的部分學生可以獲得哪些能力。

2、如何在實驗教學完成過程中培養(yǎng)這些能力。

3、怎樣能科學地認定考評這些能力是否具備、水平如何？也就是出臺一套切實可行的考核標準。

這次由我處牽頭，承擔教育部“十一五”重點課題，也是我省裝備工作從單純的建、配、管、用走向科研創(chuàng)新的重大變化，是裝備工作與時俱進，緊跟時代要求的必然發(fā)展方向。裝備與教育科研相結合，可以各自發(fā)揮自己的特點，互相補充，促進我們課題組的科研目標的實現(xiàn)。我們課題組全體研究人員深知自己肩負的責任和任務，以科學求實的態(tài)度，落實科學發(fā)展觀的要求，結合個人在教育教學和工作的經(jīng)驗，堅持實事求是的思想方法不斷探索和回答“什么是學生的動手能力？不同學科中學生的實驗動手能力有哪些鮮明的特點？怎樣在實驗教學的全過程中培養(yǎng)學生的能力？建立什么樣的培養(yǎng)目標，怎樣去實現(xiàn)這些目標？動手能力的提高如何評價，評價體系即考核標準是否科學正確等理論問題和實踐問題，結合本地實際，使考核標準符合學情、校情，給總課題組交上一份滿意的終期報告。

這次課題研究得到了各級教育行政部門、教研部門和裝備部門的高度重視和大力支持，得利于我們自身的科學探究精神和嚴謹求實的作風，我們會把教育科學研究當作一個動態(tài)的過程，享受探究的過程，追求科學的過程，用一流的工作態(tài)度，去爭取一流的科研成果。

建立實驗動手能力考核評價標準的要求：

1、評價要與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應，符合新課標的要求。2評價方式多樣化，評價內(nèi)容綜合化，重視綜合素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)學生的主體參與性、發(fā)展性，召開學生座談研究會，讓學生參與評價。

3、按照新課標的要求，深入研究教材，選好典型性實驗項目，縱向擴展考核內(nèi)容，手腦并用，虛實結合，確定“行為標志”作為評價標準。

4、廣泛搜集已有實驗加試的項目內(nèi)容和評分標準，加以整理、總結經(jīng)驗與各地實驗考核的改革工作一起進行，有計劃地推廣和發(fā)展。

5、定出經(jīng)常性評價與階段性考核的運行機制。

6、爭取教育行政部門的支持，與教材教研部門合作，要充分發(fā)揮教師們的創(chuàng)造性與積極性。

7、總結能力標準可行性研究報告

我們各組制定的學生動手能力考核標準要有可行性的研究方案。要以實驗教學為中心，以學生為主體而展開，要符合新課標對實驗教學改革的要求，從而增強學生實驗動手能力的目的。要通過學生具體做實驗來驗證制定標準的評價效果，同時還要通過訪談、座談和問卷調(diào)查聽取社會各界特別是教育界、科技界、政府部門、學生及家長等各方面的意見來論證是否可行。

下一步研究工作的具體要求：

今年8月份，我們參加教育部舉辦的關于此項課題研討會，為落實總課題組的精神，具體安排下一步研究工作。

1、在前一階段調(diào)研的基礎上，將工作轉(zhuǎn)到實證試驗階段，要求把工作做得更加深入，應拿出具有說服力的數(shù)據(jù)和實例，用數(shù)字、事實講話，做細做實。

2、對制定實驗動手能力的考核標準的可行性問題做出答復，形成具體方案和政策建議。

3、整理出一套可供大家參照的實驗項目目錄，為日后制定能力考核標準打基礎。

4、各課題組選有代表性的地區(qū)、學校，了解本地區(qū)做實驗的具體情況。

（1）不同年級不同學科實際開了多少個實驗？實驗名稱。

（2）開實驗遇到過哪些主要問題？（3）不開實驗的原因有哪些？

（4）課改前后引起實驗教學的變化有哪些？舉例說明。（5）城市與農(nóng)村以及城市里條件優(yōu)劣差別在哪里？ 此項調(diào)研要注意真實性，設法為被調(diào)查者保密，讓大家講實話！

5、調(diào)查學生實驗動手能力的情況。

（1）進行實驗考試的市、縣，可以結合實測情況做分析，同時征求對實驗考試的意見和建議。

（2）沒有實驗考試的單位，可以利用座談會和訪問的方式聽取校長、教師、學生、家長、教研人員、行政主管對學生實驗動手能力和日常生活中動手能力的意見。

6、實施評價體系的情況調(diào)查。重點了解背景、政策、做法、成績與效果，問題和改進意見。

7、在原有工作基礎上，寫出調(diào)查報告。

用數(shù)字和實例分析問題，提出自已的看法。

8、在調(diào)查報告的基礎上，圍繞“促進實驗教學，提高動手能力”的主題，寫論文，每個課題組不少于兩篇。

論文要正面回答：“建立實驗動手能力考核標準的必要性和可行性”的問題。

9、進度：各實驗項目校要深入調(diào)查、反復論證，于2008年7月形成階段性論證報告。

吉林省子課題組 2007年12月5日

第二篇：課題研究工作匯報材料

《怎樣做新時期師德高尚的人民教師》 課題研究工作匯報材料

尊敬的各位領導：

你們好！首先我代表小甸中心校全體師生向各位專家的到來表示熱烈的歡迎。衷心希望各位專家能對我們的工作提出批評指導。同時也感謝曹校長和其他領導對我們工作的支持與幫助。下面，針對我校有關課題研究方面的一些做法，由我向各位領導作簡要的匯報，不當之處敬請批評指正。

近幾年來，我校堅持以“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”為指導，以強化團隊意識，打造團隊精神為重點，以教育教學為中心，扎扎實實地推進師德建設，目的就是打造一支“師德高尚，業(yè)務精良，勇于創(chuàng)新，共謀發(fā)展”的新時代高尚的人民教師。通過理論創(chuàng)新推動課題研究工作，有力地促進學校整體工作的快速發(fā)展。

一、組織落實，加強領導

我校高度重視此次的課題研究工作，設立了以校長為組長的師德建設工作領導小組，在領導小組的具體領導下，又選出了課題組主要成員開展具體工作。校領導多次在教職工大會上宣傳此次課題研究的重要意義，使全體教職工充分認識怎樣做新時期師德高尚的人民教師的重要性，明確師德建設的總體要求，將教師規(guī)范落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)。

二、工作重點與措施

1、深入學習和領會《教育法》、《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，繼續(xù)貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，用實際行動落實有關文件精神。全體教師在日常工作和生活中，紛紛爭做新時期師德高尚的人民教師。在本次活動中，我們將“愛與責任”作為教職工依法從教、踐行研究的核心，全體教師“以德育德、以行導行”，處處為學生做榜樣、做示范。以自己高尚的行為去感動學生，以自己無私的愛去感化學生，以自己的博學去帶動學生。

2、立足崗位，扎實開展“雙學”活動。

一是開展師德建設理論的學習，努力提高新時期教師的師德理論素養(yǎng)。我們注重挖掘師德內(nèi)涵，通過師德演講、師德反思體會等形式，找思想、挖根源、談繼承、促發(fā)揚，不斷增強教師師德文化底蘊。在學習中，我們不斷拓展師德外延。首先是增強教師服務意識，要求教師做到“三多”，即：多學習現(xiàn)代教育理論，多與學生交流，多體貼、關心學生。引導教師做好工作，堅持從情感入手，建立起民主、平等的師生關系。其次是提升業(yè)務能力，加強教師進修學習，發(fā)揮骨干教師的作用。最后是提高綜合素質(zhì)。在提高教師思想素質(zhì)的同時，促進教師業(yè)務素質(zhì)的提高，努力塑造新時期的人民教師人格與學識有機統(tǒng)一的人格魅力。

二是開展校內(nèi)外優(yōu)秀師德教師事跡的學習，發(fā)揮典型引路作用，增強榜樣的感召力，用教師熟知的典型事跡激發(fā)全體教師的進取精神，逐步形成廣大教師 “敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的良好風尚。通過找身邊的典型，學身邊的榜樣，塑自己的師表形象，讓每名教師心中有榜樣、學習有目標。讓每名教師都深刻感受到自己的工作與集體的榮譽息息相關，增強集體的向心力、凝集力、感召力。

3、學校通過學生座談會、教師座談會等了解教師為人師表情況，并將學生、家長測評及意見及時反饋給教師本人以促改進。我們建立了師德考評制度，堅持師德考核與業(yè)務考核并重，重點考察教師教書育人的實績和職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果等，并將師德表現(xiàn)作為教師考核、評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。

4、強化監(jiān)督機制，成效顯著提高

強化監(jiān)督職能，建立公開透明的監(jiān)督機制是師德建設取得實效的關鍵。我校認真執(zhí)行教代會各項制度，堅持校務公開，學校結合上級部門要求，每年開展行風評議工作，把師德建設列入行風評議的重要內(nèi)容，對照標準自查自糾。在評議過程中，召開教師和學生的座談會，聽取師生意見，及時總結并在全校教師大會上通報反饋，促進教師師表形象的樹立。行風評議工作中，我校教師師德形象受到學生及家長的好評。

在這次活動中，我校涌現(xiàn)了多名師德高尚人民教師，張樂艷潑辣而扎實的教學基本功，獨具風格的教學模式，曾無數(shù)次地打動學生、家長、老師、領導。在此次課題研究中她也付出了許多心血。馬紅云、趙梅俠、曹艷梅以她們一絲不茍的工作態(tài)度，愛生如子，以校為家的高尚品質(zhì)贏得了校內(nèi)外的一致好評。李蓉老師把她年輕而熱情的心捧給了學生，卻不圖絲毫回報。他們多次被評為縣鎮(zhèn)級師德標兵。楊俊樸老師還被評為省級優(yōu)秀教師。在楊俊樸老師身上，看到的是平凡而樸實，但折射出來的卻是偉大而高尚。為此縣電視臺還為她制作了專題片。

有了這么多師德高尚的教師，有了這樣的工作氛圍，使我校的各項工作開展的都很順利。近幾年，我校先后被授予縣教育工作先進單位、縣師德建設先進單位、市縣文明單位等榮譽稱號。

通過課題研究，我校教師增強了責任心和榮譽感，極大地提高了教師的整體素質(zhì)，為人師表在學校蔚然成風。通過師德工作，學校將以更加優(yōu)質(zhì)的師資為義務教育做出更大的貢獻，學校也將不斷提升辦學質(zhì)量，提高辦學層次，為有效實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建新一流學校而努力奮斗。

謝謝各位領導。

小甸中心校

2010年11月

第三篇：課題研究工作匯報1

《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》

課題研究工作匯報

漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)富強初中王開科

富強初中是一所農(nóng)村中學，學生中的厭學情況比較嚴重。通過對我校312名學生問卷調(diào)查了解到有42.3％的學生有不同程度的厭學心理。通過訪談研究了解到影響農(nóng)村中學生厭學的因素很多，主要是家庭因素、自身因素、學校因素、社會因素等。

面對學生厭學這一嚴重現(xiàn)象，如何幫助學生消除厭學情緒、根治學生厭學的現(xiàn)象這一問題，則成為我校亟待解決的問題，2010年我校承擔了《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》的區(qū)級課題研究，根據(jù)課題組要求，我校成立了以鄭清軍為課題組長以及由各學科骨干教師組成的課題研究小組，在全體課題組人員的潛心研究、共同努力下，從方案的擬定、課題的實施，到過程的積累，都經(jīng)過了嚴密的計劃與組織管理，達到了預期的實驗目標，兩年來，通過本課題研究，我校教師對厭學生問題認識更加清晰，處理厭學問題的方法和策略多了許多，各班的厭學生人數(shù)比例逐年下降，厭學生轉(zhuǎn)化效果明顯。

目前，課題研究工作已經(jīng)結束，現(xiàn)將我校課題研究工作匯報如下：

一、研究工作的基本過程

1.召開課題研究開題報告

2010年底，我校召開了課題開題會議。會上，鄭校長首先對課題組成員名單進行公布，并作了重要講話，要求課題組人員認真學習課題研究方向和研究目標，學習教育科學課題研究的方法。密切聯(lián)系實際，堅持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，務實的工作作風，不斷增強研究活力，及時總結研究成果，力求達到研究的預期目標。同時讓財務上劃撥一定的經(jīng)費用于課題研究活動中。

2、調(diào)查各班厭學生比例，對不同年級學生厭學情況進行比照，總結不同年級學生厭學的不同情況，分析學生厭學趨勢和原因，探討調(diào)節(jié)厭學生的心理平衡的有效方法和策略。

3、組織培訓，提高認識

為了使課題組成員能順利地開展課題研究工作，提高教師對課堂教學有效性的認識，我們對課題組成員進行了各類培訓。

（1）.訂閱雜志，學習教學理論在課題研究初期階段，我們組織課題組成員學習相關理論，并通過對厭學生進行深入細致地調(diào)查，進行數(shù)據(jù)分析，深入了解現(xiàn)今我校厭學生的現(xiàn)狀和趨勢，深入學習各種激發(fā)厭學的方法，不斷豐富本課題的支撐性理論。課題組著重閱讀了各種勵志經(jīng)典故事、《課程標準解讀》、《中學教學設計》、《教學藝術》、《巔峰家教智慧》等報刊雜志。

（2).閱讀書籍，了解研究方法

課題組成員認真學習相關理論書籍，對如何進行課題操作有了進一步了解，對各種研究方法進行理論探討。通過理論學習，主要達到以下三個目的：一是轉(zhuǎn)變了教師觀念，提高了教師的教育科研能力；二是加深了對課題研究本身的認識，了解一些課題研究的方法；三是明確了本課題研究的內(nèi)容和方向。

(3).參加培訓，加快自身發(fā)展 課題開展以來，羅洪、王杰、白春麗、朱坤 等老師先后參加了陜西省“國培計劃（2011）——骨干教師培訓”、王開科、羅洪先后兩次參加區(qū)教研室組織的課題培訓，通過各類培訓，課題組成員提高了認識，開闊了視野，加快了教師自身發(fā)展，對課題研究起到推動作用。

二、規(guī)范制度，加強管理1．完善制度，明確職責 課題組成立后，首先我們經(jīng)過研究，制定了《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》制度，明確職責，實施規(guī)范管理。此外，教導處制定了具體的聽評課制度、獎懲制度，使該項實驗有章可循，有法可依。

2．定期活動，查缺補漏 每月至少開一次課題組會議，及時分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善課題管理工作。

3．注重過程，積累資料 在日常的教育教學過程中，課題組的教師注重具體的實踐研究。特別是課堂教學實踐中，勤于思考，努力探索，不斷總結，為課題研究積累大量詳細的素材。

在課題研究期間，課題組成員每學期至少上了一節(jié)觀摩課。每人每月至少寫了一篇厭學生札記，每學期上交課題研究計劃、總結、經(jīng)驗文章、個案分析等，并及時進行資料的收集、分類、整理工作。過程性資料較為詳實。每學期要求教師上交一份厭學調(diào)查報告、一份厭學教學反思、一份厭學教學設計或教學案例。期末納入《富強初中常規(guī)教學量化積分》考核當中。

三、深入研究，有效轉(zhuǎn)化。兩年來，我們在課題研究的過程中不停地努力著，也在不停地收獲著。通過課題研究，教師教育教學觀念得到更新，對厭學生為題認識更加清晰，各班厭學生人數(shù)比例逐年下降，厭學生轉(zhuǎn)化效果明顯。

1.分層備課，改進教學方法 我們將課題研究與課堂教學緊密聯(lián)系在一起。通過分層教學設計的備課活動促進教師認真鉆研教材，加強對厭學生的教學研究，分析學生，改進教學方法，提高教學技能，注重因材施教，激發(fā)厭學生學習的興趣，以提高教育教學質(zhì)量。

2．舉辦沙龍，加強實踐引導 定期舉辦課題研究沙龍，探討厭學生中存在的問題。我們課題組在本階段共進行五次課題研究主題沙龍。分別是：

①厭學生轉(zhuǎn)化大家談。②厭學生教學觀念的轉(zhuǎn)變策略。③厭學生學習習慣的培養(yǎng)策略。④厭學生心理健康的策略專題研究 ⑤厭學生學法指導策略 3.培養(yǎng)習慣，促進有效轉(zhuǎn)化 著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習慣。”課題研究中我們課題組以學校開展的“十個好習慣”、“讓好習慣伴我一生”主題活動的教育為契機，對厭學生進行了學習習慣的強化養(yǎng)成教育，促使厭學生形成“課前預習——課中專心聽講、記筆記——課后按時完成作業(yè)、及時復習”的良好學習習慣。培養(yǎng)了學生的性質(zhì)，激發(fā)了“要學”的欲望。

4.開展活動，提供展示平臺 在這兩年里我們開展了“厭學生進步獎”的評比活動；經(jīng)典誦讀暨美文誦讀

比賽；愛國主義教育活動——“歷史的選擇”講故事和征文比賽；書信征文比賽；“迎國慶”書畫大賽；電腦繪畫比賽；陽光體育廣播操比賽；眼保健操比賽；兵乓球比賽、象棋比賽節(jié)目表演等等。在這些舞臺中他們展示了自我，變得更自信、自立、自強。使厭學生不但捕捉到自己的“閃光點”，體驗、享受到成功的快樂，而且發(fā)掘自己的潛力，促進自我覺醒、自我輔導、自我發(fā)展。

4．家校合作，保障成功轉(zhuǎn)化 學校教育的成功與否，僅僅依靠教師單方面的努力是遠遠不夠的，還必須充分發(fā)揮家庭教育的輔助功能，才能有效保障厭學生轉(zhuǎn)化工作的順利開展。在課題研究過程中我們主要從以下幾個方面做起：

(1)利用每學期的班級家長會，請一些家庭教育工作做得比較好的學生家長介紹他們家庭教育的優(yōu)秀經(jīng)驗和典型做法，真正起到家教榜樣的示范和輻射作用。同時向家長推薦暢銷書《好媽媽勝過好老師》、《猶太人是怎樣教育孩子的》讓家長增長教育孩子的本領，讓家長陳偉教師的好幫手，好朋友。自從開展《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》課題到現(xiàn)在，家長會已經(jīng)不是告狀會，而是與家長研究怎樣幫助學生進步的會。

(2）過家長訪談，及時發(fā)現(xiàn)家教中的新問題，探討新對策，從理論上、思想上、方式方法上交換幫扶學生進步的策略，提高家庭教育質(zhì)量。學期末檢驗各種策略起到的效果，修正不足，發(fā)揮優(yōu)勢。

四、促進成長，展望未來 在課題研究的過程中我們定期開展教學反思工作，注意積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，不斷提高教研能力。兩年來，本課題組3人次在國家、省、市、區(qū)獲獎。通過以點帶面，輻射全體教師，有效地帶動全校教師勤于反思，善于總結，積極撰寫參與各級各類教科研活動，激發(fā)了廣大教師參與教科研工作的積極性和主動性，促進了教師專業(yè)化成長。值得可喜的是通過本課題研究，教師處理厭學問題的方法和策略多了許多。

我有理由相信，隨著我們校安工程的完成，隨著校容校貌的改觀，隨著我們教科研力度的加大，隨著我們課題組成員的成長，我們富強初中教科研工作明天一定會更燦爛。

五、關于課題研究的思考設想

兩年的課題研究，也給我們帶來了一些思考： 如何使課題研究活動更加科學規(guī)范，提高教師參與課題研究的積極性與有效性；如何使課題研究成果更好地發(fā)揮其示范引領的作用；師資的專題培訓與專家引領如何實現(xiàn)等。這些問題與現(xiàn)象均引起了我們的思考。同時我們將以課題研究為平臺，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量為目標，繼續(xù)開展新一輪《農(nóng)村初中生厭學成因及對策研究》的課題研究，使改善厭學對策更加理論化、科學化、更具有推廣價值。

以上是我校《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》課題研究工作的匯報，不妥之處，敬請各位專家領導批評指正。謝謝！

二零一二年四月一日

第四篇：課題研究工作匯報材料

課題研究工作匯報材料

我校現(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學中的整合。”根據(jù)課題組的要求，結合我校實際，我們確立在各學科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報。

一、成立組織、建立專項制度。

我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。

二、克服困難，為課題實施艱苦努力。

我們學校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學骨干教師王藝老師的策劃下，開展了“地方民族文化資源進行教育教學的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。

三、工作開展情況

我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。

四、開展課題研究活動的主要做法。

1、課題組成員自學、收集資料。

2、以問題為切入口，在教研活動中研討。

3、課題組成員，在教學教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。

五、主要經(jīng)驗與成績

我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經(jīng)驗與成績無法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點：

1、領導的作用比較顯明、重要。學校領導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。

2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。

課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結等重要研究方法，體現(xiàn)應用型課題研究的基本特點和規(guī)律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。

3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實效。

促進教師、學生與學校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。

在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。

在學生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學習興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學習能力得到明顯提高，學習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。

在學校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。

六、存在問題：

1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務型開展工作。

2、缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。

3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進行，已經(jīng)開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。

4、教師的教育教學理論知識學習不夠，知識面較窄，尤其是關于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

5、對什么是課題研究認識不清，造成實驗工作沒有針對性。

6、課題范圍太大，研究缺乏實效性。

7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。

七、下一步工作打算。

1、進一步加強學習交流，有機會選派年輕骨干教師積極參加學習培訓。

2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。

匯報人：大屯小學贏來

2012年12月31日

第五篇：近期工作匯報

近期工作匯報

尊敬的各位領導、同志：

我自從3月末入職以來，主要協(xié)助辦公室主任進行辦公日常行政事務的管理。通過近4個月對于辦公室工作的深入接觸及對我局日常運轉(zhuǎn)情況的初步了解。

接下來我談一下我入職以來接觸到的工作范疇以及感想。

1.對文電材料上的處理。接觸文電工作，首先記好來電人員的工作單位、電話號碼、以及來電內(nèi)容。在文件上的跟蹤落實上實行定人定位，使跟蹤落實更有針對性，提高貫徹落實上級文件精神的時效性。同時在這份工作中，我提高了個人素質(zhì)，個人工作態(tài)度，以及工作的效率性。

2.對寫文字材料和信息報送工作。文字材料：嚴格按照公文辦理的規(guī)定，努力做到“四個確保”。即格式上確保規(guī)范、內(nèi)容上確保完整，程序上確保合理，時序上確保及時。近期，我參與的文字材料，主要是人大建議和政協(xié)提案的匯報與總結。信息報送：在工作中了解到，及時、準確、全面的報送信息，始終是辦公室的重要職責。在信息工作中，我努力做到第一時刻收集、報送、處理，確保快速報送。在這項任務中我見識到了大的場面，讓我不在其他大機關怯場，讓我明確 我就是代表交通局來辦事的。

3.對后勤服務質(zhì)量的提高。規(guī)范門衛(wèi)及食堂工作人員來人來客的接待。食堂是每個人生活中不可缺少的一部分，假如我們離開了吃的東西是不可能生存下去，所以作為單位的食堂這也是很重要的。作為食堂管理員更應多為的飲食著想，為保證每位領導及同志身心健康而考慮。食堂是學生用餐的地方，也是對疾病最為敏感的地方，為了使全體職工都能心情舒暢的放心用餐，作為食堂的工作人員，我有責任有義務搞好食堂的衛(wèi)生工作。不定期對工作人員進行思想教育、貫徹落實食品衛(wèi)生法的要求等。通過學習，提高工作人員在工作中的服務質(zhì)量和意識。切實做好食堂的食品衛(wèi)生、餐具的“一洗、二沖、三消毒”工作，工作臺做到隨用隨清，每天，我一有空閑，就下廚房巡視，與食堂人員取得溝通聯(lián)系，對食堂工作方面的所需或不足，作詳細了解，如有不周，及時作好調(diào)控。如衛(wèi)生情況：由于用餐人數(shù)多，為了及時調(diào)整好工作人員的心態(tài)改變當前狀況，請來清潔公司人員指揮他們或配合他們一起工作。使天花板、墻壁、灶臺、蒸箱等煥然一新，地面、庫房等一塵不染。廚房有了明顯改觀，良好的工作環(huán)境使全體工作人員更加心情舒暢，干勁更足；同樣，良好的餐飲環(huán)境，也給就餐人員帶來了愉悅。

4.把住食品進貨也非常重要。一百多人用餐需要經(jīng)常外出采購各種食品，如：肉、菜、蛋、禽、主、副食等。嚴把沒有“檢疫證”、“食品衛(wèi)生許可證”的食品一律不采購，存放時間長的、變質(zhì)變味的統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，嚴防食物重毒事件的發(fā)生，切實保證每位職工的身體健康。在此期間在我食堂用餐的人員及職工無發(fā)生任何腸道疾病和食物中毒事故。食品衛(wèi)生方面做到不能長期存放的蔬菜食品每日采購、可長期存放的食品定期采購。

及時、準確、順利地完成了用餐接待工作，給各級領導留下了良好的印象。同時確保了職工的正常就餐。

對大多數(shù)同志的飲食習慣做到心中有數(shù)，有計劃的制訂每天菜譜，因為食

堂就餐的人較多，不能100%的達到人人滿意，但能保證80%以上的人員滿意；喜歡的菜品，在不增加費用的前提下，可以多采購一點，采用較貴的菜和一般價格的菜合理搭配，做到同一菜品一個月最多吃兩次。新鮮蔬菜每個星期也能保證一次。

在節(jié)約成本方面：食堂一直以來都是堅持把肥肉和瘦肉分開放。肥肉既可以用來煉油炒菜，也可以放在菜里一起炒。這樣一來不僅節(jié)約了炒菜的油，也讓員工感覺不到肥肉的膩。

在菜品的采購和管理上

1、嚴格控制對等食品的采購關，盡量不采購容易霉變和產(chǎn)生毒素的菜品。

科學、合理地貯存食品，在食品貯存場所禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品。我一定要認真貫徹《食品衛(wèi)生法》，把依法加強食品衛(wèi)生管理和各項生活綜合服務管理工作作為頭等大事，列入重要的管理日程，并做到責任到人，抓緊抓實，抓出成效。在領導直接關懷和指導下，通過食堂全體員工勤辛的努力，食堂飯菜質(zhì)量、花色品種、衛(wèi)生狀況、設備的正常使用效率有根本性的改變。

盡管如此，由于本人水平有限，有許多工作做的不足，仍然還存在一定的差距，對食堂管理還不夠精通，這也證實了我在食堂管理方面上的欠缺，我會在接下來的工作中，加大力度對自身的管理及素質(zhì)的學習，規(guī)劃好工作計劃等等。同時，我們食堂對照衛(wèi)生要求，還應進一步完善軟硬件建設，對食品的采購、物品的損耗加以控制，確保職工吃到價廉放心的食品。我深深感到食堂管理工作是一項長期、細致、艱苦的工作，只有認真、踏實地做好工作，才能保質(zhì)保量、萬無一失。

總之，食堂工作正在日漸步入正常化，正規(guī)化，優(yōu)質(zhì)化，我積極以及食堂工作人員也正在不斷努力，逐步形成一個愛崗、敬業(yè)、務實、奉獻與合作的團隊，共同為項目事業(yè)的發(fā)展而默默奉獻。