第一篇：園長(zhǎng)論文

淺談創(chuàng)新型幼兒園園長(zhǎng)的角色扮演

---曹麗霞

新羅區(qū)白沙鎮(zhèn)藍(lán)天幼兒園園長(zhǎng)

摘要：在日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，如何辦好一所出色的幼兒園，這是我們年輕的園長(zhǎng)面臨的重大挑戰(zhàn)。而創(chuàng)新型幼兒園園長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。如何提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)和管理素質(zhì)是一個(gè)重大而嚴(yán)峻的課題，因此如何扮演好園長(zhǎng)這個(gè)的角色也就至關(guān)重要了。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新型幼兒園園長(zhǎng)； 創(chuàng)新素質(zhì)；管理素質(zhì)

幼兒園的工作紛繁復(fù)雜，跟許多行業(yè)一樣，這些工作需要人來(lái)管理才能有條不紊的進(jìn)行。廣義上講，幼兒園的工作可以稱(chēng)為“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)和管理素質(zhì)則決定著這所幼兒園的前景和未來(lái)。

一、在依法辦園前提下，園長(zhǎng)必須培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)和能力

依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務(wù)的，我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個(gè)基層細(xì)胞。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過(guò)程都必須按照黨和國(guó)家的法律法規(guī)行事。在此前提下，我們的園長(zhǎng)必須樹(shù)立創(chuàng)新思想，把握好辦園方向。創(chuàng)新教育作為教育改革的一種新嘗試，需要有相應(yīng)的理論和觀念作為支柱，而幼兒園的園長(zhǎng)是決策者，首先必須樹(shù)立創(chuàng)新教育的新觀念，并要把學(xué)習(xí)這些先進(jìn)教育理論擺在首要位置。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)和本園的實(shí)際情況，研討可操作性較強(qiáng)的創(chuàng)新教育模式與實(shí)際情況，以此為依據(jù)，把握好幼兒園的教改方向和原則。在當(dāng)前幼教交流日趨頻繁，各種教育模式（如蒙氏教育、主題網(wǎng)絡(luò)教育、生態(tài)開(kāi)放式教育等）相繼推廣的形勢(shì)下，園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)彌足珍貴。

二、幼兒園園長(zhǎng)的管理素質(zhì)

（一）園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)在幼兒園管理中的重要性

1.好的領(lǐng)導(dǎo)人必須從我做起

若要正人，先要正己。人們把教師稱(chēng)為靈魂的工程師。幼兒是祖國(guó)的花朵，教育要從小抓起。一所好的幼兒園可以從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。作為幼兒園治理者的園長(zhǎng)們更應(yīng)該從自我做起，擁有良好的道德素養(yǎng)對(duì)園區(qū)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”園長(zhǎng)要為人師表，正人必先正己，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。因?yàn)樗麄儾粌H是孩子們的榜樣，而且也是教師們的楷模。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”講的就是園長(zhǎng)的帶頭作用。而“打鐵先要硬本身”說(shuō)的則是作為治理者就必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備高尚的道德素養(yǎng)，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能治理好一個(gè)幼兒園。

園長(zhǎng)治園必須有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來(lái)？誠(chéng)然，權(quán)利與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德、知識(shí)、能力、情感等非權(quán)利因素樹(shù)立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹(shù)立權(quán)威，做好工作。有人說(shuō)，“要了解一個(gè)幼兒園的好與壞，就要看這個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。”其言下之意是說(shuō)園長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，即政治品格、道德素養(yǎng)、知識(shí)才能、意志作風(fēng)等關(guān)系著幼兒園的生存與發(fā)展。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現(xiàn)在教師的一切言論的行動(dòng)中。從而進(jìn)一步說(shuō)明了道德素養(yǎng)的重要性。作為幼兒園的治理者，就必須建立治理者自身的人格魅力，實(shí)行以德育人、以德治園的治理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。

（二）園長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)新型管理理念，改進(jìn)幼兒園的管理模式

作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，新時(shí)期向我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

三、幼兒園園長(zhǎng)需要具備的基本素質(zhì)

作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

（一）園長(zhǎng)要有“法”的頭腦

現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，它必須通過(guò)系統(tǒng)治理才能獲得高效的辦學(xué)效益，首先，園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的學(xué)法意識(shí)，意識(shí)決定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園治理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園治理中要全面貫徹國(guó)家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門(mén)的政策，園長(zhǎng)必須要把握相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教師法、規(guī)程、青少年保護(hù)法等，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的行為。

（二）敬業(yè)、樂(lè)業(yè)--筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育。要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

（三）堅(jiān)持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

（四）注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]王智慧.農(nóng)村幼兒教師心目中的園長(zhǎng)[J];早期教育(教師版);1987年02期

第二篇：園長(zhǎng)教學(xué)論文

構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化

導(dǎo)讀：大力推廣普通話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。推普新幼所做的，只是這一源源長(zhǎng)河中小小的浪花而已，推普之路還很長(zhǎng)，該園將一直保持著這份推普工作的熱情，充分發(fā)揮區(qū)語(yǔ)言文字先進(jìn)集體的作用。

根據(jù)教育局要求，幼兒園在總結(jié)以往活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園游戲課程開(kāi)發(fā)研究，將推普活動(dòng)與幼兒園日常文化生活相融相合，突出推普宣傳工作的互動(dòng)性、游戲性和全面性。通過(guò)多種宣傳形式，向社區(qū)、家庭，擴(kuò)大推普范圍，突顯成效。

在全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周，本園借這一契機(jī)，并結(jié)合以往幾屆宣傳周活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了豐富多彩的推普活動(dòng)。

一、積極營(yíng)造濃郁的普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒逐漸會(huì)聽(tīng)、會(huì)講、愛(ài)講。

在幼兒園開(kāi)展的“大帶小”活動(dòng)中，中大班的孩子為小班的幼兒表演講故事、念兒歌等節(jié)目，這樣的活動(dòng)取得了較好的成效，大班孩子的說(shuō)話(huà)自信心增強(qiáng)了，小年齡的孩子也樂(lè)意模擬學(xué)說(shuō)。本園的教職員工也為幼兒樹(shù)立榜樣。在一日活動(dòng)中，堅(jiān)持每一環(huán)節(jié)都使用普通話(huà)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒之間用普通話(huà)交流，教職員工間交流也不例外。另外，我園還在活動(dòng)室四周張貼或懸掛大量的圖畫(huà)、圖片等，一方面激發(fā)幼兒講述的欲望，另一方面為幼兒提供講述的機(jī)會(huì)。各班還設(shè)置了圖書(shū)角和語(yǔ)言區(qū)，不斷增加和豐富圖書(shū)角內(nèi)圖書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)，使幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)感愛(ài)好，并樂(lè)意講述圖書(shū)的內(nèi)容，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、積極開(kāi)展各類(lèi)的語(yǔ)言活動(dòng)、游戲，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)用普通話(huà)表述較完整、較連貫的句子。

在開(kāi)展正式語(yǔ)言活動(dòng)，如：詩(shī)歌、故事、看圖講述等的同時(shí)，教師有意識(shí)地組織幼兒玩各種有趣的語(yǔ)言游戲，如：手指游戲、民間游戲等，既激發(fā)了幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)的愛(ài)好，又提高了他們講普通話(huà)的能力。根據(jù)小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們收看《哈哈講故事》，引導(dǎo)幼兒觀看和欣賞的同時(shí)喜歡講普通話(huà)，從而逐漸提高幼兒普通話(huà)的水平；中大班孩子的木偶表演，使大家感受到說(shuō)好普通話(huà)的重要性；大班孩子還結(jié)合本班的語(yǔ)言特色，開(kāi)展了有趣的識(shí)字活動(dòng)，堅(jiān)持每月一次的講故事比賽，讓幼兒人人爭(zhēng)當(dāng)小小故事王。本園師生還共同觀看《成語(yǔ)故事》光碟，讓大家感受和繼續(xù)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。教師對(duì)于家鄉(xiāng)方言較重的幼兒給予非凡關(guān)注，設(shè)法幫助他們把握正確的發(fā)音。

三、充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話(huà)交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

我們還充分利用晨談和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒相互間用普通話(huà)進(jìn)行討論、交流。升旗儀式上園長(zhǎng)進(jìn)行全園推普總動(dòng)員，一方面闡述推普工作的重要性，另一方面進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。本園還通過(guò)自主性游戲、餐前小廣播等形式，引發(fā)幼兒使用普通話(huà)與人進(jìn)行交往的愛(ài)好，并引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用普通話(huà)。

四、家園互動(dòng)，輻射社區(qū)共同做好推普工作。

本園還將推普工作輻射到家庭、社區(qū)。讓家長(zhǎng)和我們的老師一起來(lái)做一回啄木鳥(niǎo)，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起來(lái)規(guī)范語(yǔ)言文字。大班幼兒與老師一起自制宣傳小旗，人人爭(zhēng)當(dāng)推普員，在社區(qū)進(jìn)行宣傳。

大力推廣普通話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們所做的，只是這一源源長(zhǎng)河中小小的浪花而已，推普之路還很長(zhǎng)，本園將一直保持著這份推普工作的熱情，充分給孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。

第三篇：園長(zhǎng)資格證論文

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的管理方法

作者：宋函書(shū) 蘇州工業(yè)園區(qū)幼師童夢(mèng)幼兒園

摘要：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的不斷重視和各縣級(jí)鄉(xiāng)級(jí)政府對(duì)民營(yíng)幼兒園在政策上的大力支持，近年來(lái)，民營(yíng)幼兒園數(shù)量逐年攀升。但是由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園在管理質(zhì)量上的良莠不齊以及辦園條件相對(duì)簡(jiǎn)陋等原因，導(dǎo)致幼兒園在衛(wèi)生保健工作上出現(xiàn)諸多問(wèn)題，因此，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理和具體措施，保障在園幼兒的身心健康，成為亟待研究和解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園 衛(wèi)生保健工作 幼兒園管理 結(jié)合實(shí)際

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園衛(wèi)生保健工作存在的主要問(wèn)題

（一）衛(wèi)生保健工作人員相對(duì)匱乏且資質(zhì)不足；

通過(guò)調(diào)查走訪,我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自A縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該鎮(zhèn)共有四家幼兒園，其中一家是公辦中心幼兒園，該園按照幼兒數(shù)量計(jì)算，勉強(qiáng)配備了兩教半保，而其余3所民辦園均沒(méi)有配備保育員，所有幼兒園都沒(méi)有配備保健老師。除了保育員和保健老師這兩項(xiàng)重要教職人員配備缺失外，3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園所均只有一名園長(zhǎng)和食堂炊事人員，不僅如此，在我們調(diào)研的過(guò)程中，園所連炊事人員最基本的健康證也無(wú)法提供。人員匱乏和從業(yè)資質(zhì)不足，是我們?cè)谡{(diào)研中最初發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）班級(jí)衛(wèi)生工作不到位，只做表面功夫，應(yīng)付檢查；

除了人員缺乏，園所的衛(wèi)生環(huán)境也著實(shí)令人堪憂(yōu)，由于保育員的缺乏，相應(yīng)的工作任務(wù)就落到了教師肩上，然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師由于身兼兩職，工作壓力大，并不能很好的完成班級(jí)的衛(wèi)生保健工作，除了班級(jí)正常的衛(wèi)生工作外，包括幼兒常用的毛巾、水杯、桌面玩具等的消毒工作，也不是非常到位。我們?cè)谔K州的一份關(guān)于民辦園和公辦園的衛(wèi)生保健工作調(diào)查中也看到這樣的結(jié)果，蘇州市360所公辦幼兒園和265所私立幼兒園中，定期消毒率公辦幼兒園達(dá)99.7%,私立幼兒園僅40.4%;消毒設(shè)備齊全率,公辦幼兒園為55.6%,私立幼兒園為26.4%。這還是在相對(duì)發(fā)達(dá)的南方地區(qū)得到的調(diào)查結(jié)果，由此可見(jiàn)，在相對(duì)落后的蘇北地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園中，這種情況更加嚴(yán)重。另外，教師對(duì)衛(wèi)生保健工作的態(tài)度也不夠端正，常常只做表面功夫，應(yīng)付檢查，對(duì)幼兒身心造成危害的臟亂環(huán)境絲毫不放在心上。

（三）膳食結(jié)構(gòu)不合理，廚房衛(wèi)生環(huán)境差；

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園在幼兒飲食方面非常不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至到了隨意的地步。有一部分幼兒園不僅沒(méi)有帶量食譜，甚至連固定的食譜都沒(méi)有，僅憑廚房的炊事人員和園長(zhǎng)隨機(jī)購(gòu)買(mǎi)，根本無(wú)法保障幼兒飲食上的均衡和營(yíng)養(yǎng)。另外，幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境也相對(duì)較差，配備簡(jiǎn)陋，有些幼兒園沒(méi)有洗菜池，就直接將待加工的產(chǎn)品放到地上整理進(jìn)行粗加工;有的幼兒園，沒(méi)有盛飯保溫的工具，就將加工好的飯菜隨意盛放出來(lái)，等到孩子們開(kāi)飯時(shí)已經(jīng)變成了冷菜冷飯，對(duì)幼兒的身體造成極大的傷害。這些情況普遍存在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的工作中，園所的管理者卻不覺(jué)得有何不妥。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園衛(wèi)生保健管理工作存在的主要問(wèn)題；

（一）股東兼任園長(zhǎng)現(xiàn)象普遍，管理者缺乏必需的管理能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即辦學(xué)者也就是股東，通常兼任園長(zhǎng)一職。僅我們調(diào)查走訪的20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園中，就有80%的園所是股東兼任園長(zhǎng)。其實(shí)股東兼任幼兒園園長(zhǎng)也并不是什么新鮮事，在一些成功的連鎖幼兒園中比比皆是，但是關(guān)鍵問(wèn)題是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的這些股東大多沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，也沒(méi)有管理方面的經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，再加上對(duì)于上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)頒布的管理?xiàng)l例也沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，因此，就出現(xiàn)了在園所管理的過(guò)程中各種違規(guī)現(xiàn)象不斷，而管理者還毫無(wú)知覺(jué)的情況。

（二）將幼兒園的盈利作為主要目標(biāo)，忽略教職工和基本物資缺乏帶來(lái)的問(wèn)題；

在調(diào)研過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園管理中出現(xiàn)的一個(gè)重要的問(wèn)題就是，管理者的辦園理念不夠端正，不可否認(rèn)的是，由于認(rèn)識(shí)上的局限性，很大一部分管理者也就是園所的股東將盈利擺在幼兒園工作的第一位，寧可花大價(jià)錢(qián)在招生宣傳上做功夫，也不愿意從本質(zhì)上提升園所的品質(zhì)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，一些社會(huì)人員擁有符合條件的學(xué)歷，只要經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，完全可以成為幼兒園保育員的合適人選，但幼兒園管理者有時(shí)為了降低成本，根本不會(huì)考慮去主動(dòng)聘用保育員和保健老師。而保育員的缺失帶來(lái)的園所衛(wèi)生環(huán)境差、幼兒一日活動(dòng)中安全衛(wèi)生得不到保障等問(wèn)題則被刻意忽略。保健老師的缺失導(dǎo)致的衛(wèi)生預(yù)防意識(shí)淡薄，急救措施缺乏等問(wèn)題也普遍存在。除了人員配備缺失，物資的缺乏也是不可忽視的一個(gè)問(wèn)題，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園中，不僅沒(méi)有基礎(chǔ)的醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備，甚至連常用的溫度計(jì)，治療擦碰傷的碘伏溶液也不見(jiàn)蹤影，而這些問(wèn)題，作為幼兒園的管理者竟然允許這種現(xiàn)象一而再再而三的發(fā)生，原因只有一個(gè)，就是盡可能削減辦園成本，增加盈利。

這些在走訪調(diào)查的園所中出現(xiàn)的問(wèn)題并不是某一家園所存在的，而是一種普遍現(xiàn)象，這從某種程度上反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的辦園現(xiàn)狀的確不容樂(lè)觀。因此，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園出現(xiàn)的問(wèn)題，如何從管理的角度去解決，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園的實(shí)際情況，開(kāi)展行之有效的衛(wèi)生保健管理工作。

目前，我國(guó)的學(xué)前教育仍處于較低的發(fā)展水平，尤其是在我國(guó)中部和北部一些較為貧困的地區(qū)，辦園條件的限制，管理理念的落后等都是幼兒園發(fā)展的制約因素，因此，結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)事求是，從改進(jìn)管理方法和轉(zhuǎn)變教職工工作理念和態(tài)度方面下功夫，盡可能的讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園在衛(wèi)生保健工作中有明顯的改善和提升才是我們現(xiàn)階段所應(yīng)追求的目標(biāo)。

（一）園長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，首先要樹(shù)立正確的管理理念；

根據(jù)衛(wèi)生部、教育部發(fā)布的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第九條規(guī)定，“托幼機(jī)構(gòu)的法定代表人或者負(fù)責(zé)人是本機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的第一責(zé)任人。”因此，園長(zhǎng)作為第一責(zé)任人理應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)頒布的相關(guān)法律法規(guī)，樹(shù)立科學(xué)合理的幼兒衛(wèi)生保健理念。此外，還應(yīng)率先垂范，積極帶領(lǐng)園所教職工加強(qiáng)對(duì)幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，肩負(fù)起轉(zhuǎn)變教職工工作理念的重要任務(wù)。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，制定具體有效的解決方案；

我們?cè)谵D(zhuǎn)變態(tài)度的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要開(kāi)展的工作就是對(duì)癥下藥，針對(duì)園所存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況，制定解決方案。例如針對(duì)園所教職工缺乏的問(wèn)題，考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的實(shí)際辦園水平，我們可以采取聘用兼職人員的形式，機(jī)動(dòng)調(diào)整保育員工作，以相對(duì)有限的人數(shù)，最大限度地分擔(dān)教師工作的同時(shí)，滿(mǎn)足幼兒園的需求，而保健人員的聘用則可以與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)商，采取醫(yī)護(hù)人員值班的形式參與幼兒園日常保健工作。另外膳食問(wèn)題可以尋求家園合作，定期召開(kāi)伙委會(huì)，制定均衡營(yíng)養(yǎng)的食譜，并接受家長(zhǎng)對(duì)廚房衛(wèi)生安全工作的監(jiān)督。諸如此類(lèi)的問(wèn)題也可以在園務(wù)會(huì)議中提出，集思廣益，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，共同商議解決方案。

（三）借鑒優(yōu)秀園所管理經(jīng)驗(yàn)，建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制，形成工作良性循環(huán)。

在園所整頓的后期，我們還應(yīng)注意借鑒優(yōu)秀園所的管理經(jīng)驗(yàn)，最重要的工作就是建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制。我們不提倡“拿來(lái)主義”，同樣的，應(yīng)該在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上借鑒他園的寶貴經(jīng)驗(yàn)。只有將態(tài)度轉(zhuǎn)變，實(shí)際行動(dòng)，監(jiān)督管理都落實(shí)到位，才能使行為不斷深化，從而形成一種內(nèi)在約束，發(fā)展成為一種良性循環(huán)，而在后期的監(jiān)督管理機(jī)制的制定上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1、管理的科學(xué)化；

園所的衛(wèi)生保健管理工作首先應(yīng)該建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，有了相關(guān)理論的支撐，教職工才能更加堅(jiān)定地執(zhí)行相關(guān)的工作，具體的措施就是不斷加強(qiáng)教職工保育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使教職工明白為什么要加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

2、管理的規(guī)范化；

俗話(huà)說(shuō)，不以規(guī)矩，不成方圓。有了科學(xué)的理念，還要有具體的工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。在監(jiān)督機(jī)制中，最重要的就是訓(xùn)練教職工的執(zhí)行力，因此高度統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教職工由理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的最佳方法。應(yīng)避免出現(xiàn)各人有各人的標(biāo)準(zhǔn)，各班有各班的規(guī)范；

3、管理的精細(xì)化；

如果說(shuō)管理的規(guī)范化是檢驗(yàn)的最佳方法，那么管理的精細(xì)化則是為了實(shí)現(xiàn)工作良性循環(huán)的重要保證。通過(guò)不斷地細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)期穩(wěn)定的監(jiān)督檢查，使衛(wèi)生保健工作深入人心，內(nèi)化為教師心中的規(guī)范，最后形成沒(méi)有規(guī)范和監(jiān)督也能夠正常穩(wěn)定地運(yùn)行的狀態(tài)。

特殊的時(shí)代背景和教育的階段性發(fā)展，造就了鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園的特殊性，希望通過(guò)此次調(diào)查研究，能為鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的開(kāi)展提供參考，也希望所有的孩子們能夠在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕 陸艷紅，宋媛，馮梅珍等.蘇州市公辦和私立幼兒園衛(wèi)生保健狀況比較［J］..江蘇衛(wèi)生保健，2006，8(3)：26~28 〔2〕 衛(wèi)生部、教育部第76號(hào)令［S］.“托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法”

第四篇：幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)論文

淺談如何成為一名合格幼兒園園長(zhǎng)

雖然僅只有20天的園長(zhǎng)培訓(xùn)，但我對(duì)成為一名合格的幼兒園園長(zhǎng)這一職位有了新的認(rèn)識(shí)：一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿(mǎn)腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當(dāng)作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來(lái)，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。他具有開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)； 一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。他能夠知人善任，獎(jiǎng)罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。他了解自己的每一個(gè)員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。一個(gè)好園長(zhǎng)一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂(lè)于助人，充滿(mǎn)著愛(ài)心，寬容大度，開(kāi)朗幽默。在教職工面前，他有時(shí)是師長(zhǎng)、有時(shí)是朋友、有時(shí)是家長(zhǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時(shí)會(huì)感到親近和快樂(lè)。一個(gè)好園長(zhǎng)一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠(yuǎn)葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會(huì)成為孩子們的樂(lè)園。一個(gè)好園長(zhǎng)并不是十全十美的人，但他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。他知道自己的長(zhǎng)處和不足，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補(bǔ)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，從不犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，短處變成長(zhǎng)處，自我修養(yǎng)得到升華。說(shuō)起來(lái)當(dāng)一個(gè)好園長(zhǎng)并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長(zhǎng)。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。要想成為一名合格的幼兒園園長(zhǎng)，必須做到以下幾方面：

1、把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話(huà)：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。例如：有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類(lèi)事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言??園長(zhǎng)告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑??”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

2、堅(jiān)持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹(shù)。堅(jiān)定不移地按照上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然上級(jí)把重任教給自己，那自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，吸取多方建議，靈活機(jī)智的去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。

3、激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類(lèi)型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當(dāng)一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分教師除了精神上多鼓勵(lì)外，還應(yīng)該在物質(zhì)上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，覺(jué)悟再高的教師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓勵(lì)先進(jìn)要有“激勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，能者多勞，多勞多得。

我園充分利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,聽(tīng)課、評(píng)課,參加研討,充分發(fā)揮”親子樂(lè)”的作用,讓家長(zhǎng)與幼兒一起參與到主題探究的活動(dòng)中,共同搜集與主題相關(guān)的資料及活動(dòng)材料,家長(zhǎng)參與幼兒園環(huán)境布置和提議,與幼兒一起同樂(lè),一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)展”變廢為寶”的創(chuàng)意制作活動(dòng),舉辦陽(yáng)光歡笑親子情、家園同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園同樂(lè)表演等,這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、幼兒參與活動(dòng)的積極性,在家園之間架起了友誼的橋梁,得到了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和肯定。同時(shí),我園還舉辦了兩期家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野,增進(jìn)了他們對(duì)幼兒園的了解,提高了家長(zhǎng)的育兒水平。

做一名合格的園長(zhǎng)，要有六個(gè)意識(shí)：

1、育人意識(shí)，好園長(zhǎng)首先是一個(gè)好老師，是幼兒的老師，老師的老師，狠抓教職工思想政治工作，提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。

2、服務(wù)意識(shí)：提高幼兒膳食，提高保教質(zhì)量，讓學(xué)生享受節(jié)目的考快樂(lè)。

3、溝通意識(shí)：為教師和家長(zhǎng)架起溝通的橋梁。

4、安全意識(shí)：提高安全意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)。

5、公關(guān)意識(shí)。

6、創(chuàng)新意識(shí)。而且還要做到以下幾方面：

（一）、正確定位自身角色

過(guò)去，我曾經(jīng)是哪里活哪里就有園長(zhǎng)的身影，在我的帶領(lǐng)下，全體老師大干苦干，工作很快完成。我想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園決不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，園長(zhǎng)在的地方人人能干，園長(zhǎng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識(shí)到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的，不是來(lái)帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì)管理，我開(kāi)始認(rèn)真反思自己的管理行為。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，保持清醒頭腦，有效履職盡責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。在短短幾年的管理工作中，我通過(guò)不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)，在反思中追求自我超越，建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造了和諧、寬松的工作環(huán)境，總結(jié)探索出了以下一些不成熟的管理體會(huì)。

（二）、以身作則，榜樣影響

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，講的就是管理者的榜樣作用。如過(guò)你的榜樣作用做到位了，那么無(wú)形當(dāng)中就是老師的一面鏡子，潛移默化中會(huì)影響到老師，她下次遇到類(lèi)似的事情即使你沒(méi)說(shuō)，她也會(huì)自覺(jué)的去做，如果你自身的榜樣不對(duì)，那么即使你使用專(zhuān)制，命令別人去做，她也不愿意做，即使做了也是心不甘情不愿，更別提做事的效果啦！

我現(xiàn)在一所幼兒園擔(dān)任教學(xué)園長(zhǎng)，在那一年中讓我深刻體會(huì)到榜樣的力量。自己前幾年所在的園所都存在教師對(duì)教學(xué)園長(zhǎng)的埋怨很多的現(xiàn)象，甚至教師與園長(zhǎng)的關(guān)系很僵化，不服從園長(zhǎng)的管理與安排，我時(shí)刻告訴自己，千萬(wàn)不要做那樣的園長(zhǎng)。于是我在去那工作之前先做了些名義調(diào)查，例如：你們喜歡什么樣的園長(zhǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)園長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？你喜歡和哪一類(lèi)型的園長(zhǎng)共事？這

些問(wèn)題中有些是選擇題，有些是教師自由發(fā)揮的題目。我歸納了一下其中有兩點(diǎn)是90%的老師都認(rèn)為最重要的。首先提出了這個(gè)園長(zhǎng)應(yīng)該有能力（教學(xué)、管理、協(xié)調(diào)能力）帶領(lǐng)她們，其次有良好的品德，對(duì)同事一視同仁。爭(zhēng)對(duì)老師們提出的設(shè)想，結(jié)合教育管理學(xué)等書(shū)本上的理論我認(rèn)真制定了自己的教學(xué)園長(zhǎng)工作手冊(cè)。

過(guò)去的幼兒園中，聽(tīng)到最多老師對(duì)園長(zhǎng)的抱怨就是：園長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)老師教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師的怨言很多，不愿意聽(tīng)，有的還甚至說(shuō)你沒(méi)去上你怎么知道，你去上也可能存在這些問(wèn)題，憑什么這么說(shuō)我，說(shuō)大家都會(huì)說(shuō)，做就不一定了。做為一個(gè)年輕的教學(xué)園長(zhǎng)，有許多老師對(duì)你都存在懷疑，因?yàn)樵谟變簣@中有許多比你資力更深，年齡更長(zhǎng)的老師們，她們?yōu)槭裁匆?tīng)你的，服從與你呢，那么你肯定要有讓她們刮目相看的地方。更何況你要去管別人的教學(xué)，你首先要以身作則，如果一個(gè)教學(xué)園長(zhǎng)連幾節(jié)公開(kāi)課都上不了那還怎么讓別人服你呢？所以在當(dāng)任教學(xué)園長(zhǎng)的時(shí)間里我一直都有擔(dān)任教研組的課程內(nèi)容，公開(kāi)課的任務(wù)，無(wú)形中讓老師們覺(jué)得園長(zhǎng)也和我們一樣要開(kāi)課，并讓她們看到你在各個(gè)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，在你潛移默化的過(guò)程中就影響到大家了，自然而然在評(píng)課的過(guò)程中大家就覺(jué)得你說(shuō)的確實(shí)有道理。

（三）、讓你自身的優(yōu)秀品質(zhì)成為你園長(zhǎng)角色加分的項(xiàng)目

一直以來(lái)喜歡學(xué)習(xí)的我，幫助了我在管理道路上的許多忙，每年兩次的自學(xué)考試，讓我的生活別樣充實(shí)，那段迎接考試的日子里，我每天早上6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床學(xué)習(xí)，晚上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)溫習(xí)，直到10點(diǎn)回家，所以那段時(shí)間的我早出晚歸，大家都看到了我勤奮的身影，無(wú)形中老師們都在議論，這個(gè)園長(zhǎng)真的好勤奮，好努力，無(wú)形中給我這個(gè)年輕的園長(zhǎng)加了幾分。認(rèn)真、執(zhí)著的精神讓員工對(duì)你倍增敬意。對(duì)待困難的不退縮態(tài)度，對(duì)教育教學(xué)的精益求精，對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)知識(shí)的渴求等都可以為你自身的修養(yǎng)加分。

（四）、在反思中調(diào)整管理方向。

學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)從每項(xiàng)工作中取得寶貴經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)型教師的一個(gè)重要特征。

1、當(dāng)工作忙不過(guò)來(lái)時(shí)，反思自己是不是做了自己不該做的事。

2、當(dāng)事事等你表態(tài)時(shí)，反思：是不是喜歡自己說(shuō)了算

“大事小事好事壞事，樣樣等園長(zhǎng)表態(tài)；急事難事麻煩事，件件等園長(zhǎng)

拍板”這是我們一些園長(zhǎng)常說(shuō)的苦衷。然而，我們是否也應(yīng)該想一想自己是否把該放的權(quán)放出去了，該授的權(quán)授下去了。作為園長(zhǎng)首先要開(kāi)明一些，對(duì)他人分管的工作要放心，相信他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開(kāi)放一些，對(duì)他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創(chuàng)新地開(kāi)展工作。當(dāng)然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意：放權(quán)不失職，否則下屬會(huì)濫用職權(quán)；依靠不依賴(lài)，否則會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松，否則就會(huì)出現(xiàn)渙散和混亂的狀態(tài)。而對(duì)于那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把難度大于其能力的工作交給他們，最好只提要求而不涉及細(xì)節(jié)，這樣他們就會(huì)感到身上的壓力，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想法鉆研，努力去完成。而一旦成功，將給他們帶來(lái)更大的喜悅和成就感。

（五）注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這次園長(zhǎng)級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)想成為一名合格的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)在崗研修論文

幼兒園園長(zhǎng)在崗研修論文

摘要：一所幼兒園辦得怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。作為一名年輕的園長(zhǎng)，又面臨著新時(shí)期幼兒園的轉(zhuǎn)型，當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵字：幼兒園園長(zhǎng)；文化休養(yǎng)；管理；

幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱(chēng)作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。

一、依法辦園是時(shí)代的要求、幼兒園發(fā)展的需要

依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務(wù)的，我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個(gè)基層細(xì)胞。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過(guò)程都必須按照黨和國(guó)家的法律法規(guī)行事。所以從這個(gè)角度出發(fā)我們行政負(fù)責(zé)人也都是黨的干部，應(yīng)該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級(jí)的指示、領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們只是在被動(dòng)地執(zhí)行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號(hào)，而更應(yīng)該熟悉到依法辦園是發(fā)展黨和人民的教育事業(yè)的需要，也是我們幼兒園發(fā)展的需要，應(yīng)自覺(jué)地貫徹執(zhí)行，從日常工作的點(diǎn)滴小事、各方面去做好它、落實(shí)它。

二、幼兒園園長(zhǎng)的道德素質(zhì)

（一）園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)在幼兒園管理中的重要性

1.園長(zhǎng)若要正人必先正己

教師作為“人之模范”就要嚴(yán)于要求自己。人們把教師稱(chēng)為靈魂的工程師，稱(chēng)教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么作為幼兒園治理者的園長(zhǎng)們更應(yīng)該如此，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”園長(zhǎng)要為人師表，正人必先正己，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。因?yàn)樗麄儾粌H是

孩子們的榜樣，而且也是教師們的楷模。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”講的就是園長(zhǎng)的帶頭作用。而“打鐵先要硬本身”說(shuō)的則是作為治理者就必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備高尚的道德素養(yǎng)，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能治理好一個(gè)幼兒園。

園長(zhǎng)治園必須有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來(lái)？誠(chéng)然，權(quán)利與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德、知識(shí)、能力、情感等非權(quán)利因素樹(shù)立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹(shù)立權(quán)威，做好工作。有人說(shuō)，“要了解一個(gè)幼兒園的好與壞，就要看這個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人。”其言下之意是說(shuō)園長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，即政治品格、道德素養(yǎng)、知識(shí)才能、意志作風(fēng)等關(guān)系著幼兒園的生存與發(fā)展。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現(xiàn)在教師的一切言論的行動(dòng)中。從而進(jìn)一步說(shuō)明了道德素養(yǎng)的重要性。作為幼兒園的治理者，就必須建立治理者自身的人格魅力，實(shí)行以德育人、以德治園的治理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的治理者，是很難做好治理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)治理，已經(jīng)不靈了。

2.園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)與幼兒園的關(guān)系

一個(gè)工作中一絲不茍，以身作則、求真務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)，不但會(huì)使自己的威信高，受到別人的尊敬與愛(ài)戴，還會(huì)塑造一批有著較高道德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，從而使幼兒園向著更高更遠(yuǎn)的方向前進(jìn)。相反，假如園長(zhǎng)的道德素養(yǎng)得不到教師們的尊敬與愛(ài)戴，幼兒園內(nèi)就會(huì)人心渙散，這種情況下的幼兒園里的工作會(huì)如何呢？大家可想而知了。我身邊有許多位園長(zhǎng)，她們只不過(guò)是些再普通不過(guò)的農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)。在這個(gè)平凡的崗位上，他們默默無(wú)聞的耕耘著。要知道她們每個(gè)月僅有幾百塊錢(qián)的工資呀！她靠自己的聰明與感染力，靠著那令人欽佩的道德素養(yǎng)帶動(dòng)全體教職工克服種種困難，為幼兒園指明前進(jìn)的道路，不管前面有多少艱難險(xiǎn)阻，她都會(huì)率領(lǐng)全體教職工沿著正確的軌道，向前沖。

作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，新時(shí)期向我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要

求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

三、幼兒園園長(zhǎng)需要具備的基本素質(zhì)

作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

（一）園長(zhǎng)要有“法”的頭腦

現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，它必須通過(guò)系統(tǒng)治理才能獲得高效的辦學(xué)效益，首先，園長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的學(xué)法意識(shí)，意識(shí)決定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園治理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園治理中要全面貫徹國(guó)家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門(mén)的政策，園長(zhǎng)必須要把握相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教師法、規(guī)程、青少年保護(hù)法等，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的行為。

（二）敬業(yè)、樂(lè)業(yè)--筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育。要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼

教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

（三）堅(jiān)持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

（四）注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

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2017.3.5

呂薇