第一篇：幼兒園園長論文：幼兒園園長的領導策略淺析

幼兒園園長論文：

幼兒園園長的領導策略淺析

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領導工作的關鍵在于領導者,領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作。”這實際上道出了領導的實質,即充分調動所屬工作人員的積極性形成合力,真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用,最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用,提高效率、增強效益、完成組織目標,已收到1+1>2的效果。

幼兒教育作為整個教育的奠基階段,其在兒童發展中的重要性顯而易見。在幼兒園的工作中,領導工作的關鍵在于園長,園長領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作。即充分調動所屬教師的積極性形成合力,真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用,最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用,提高效率、增強效益、完成組織目標,以收到1+1>2的效果。隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布,對于園長領導力的要求大大提高了,許多幼兒園紛紛采取各種措施,規范幼兒教師的管理從而提高園長領導水平。筆者已認識到,幼兒園的領導者——園長由于受傳統教育思想束縛,在幼兒教師管理中存在許多偏差。如何采取有效策略改進幼兒教師管理現狀成為亟待解決的問題,通過園長的領導力策略的探討提出一些有針對性的改進策略,并希望對幼兒園也能提供一定的借鑒意義。

園長,幼兒園行政的最高負責人。對外代表學校,對內主持全面校務。可以說,他既是學校組織的領導者又是其管理者。作為領導者,他是實施領導行為的主體,要創造一種以學生高效學習、教師高效工作、有創新精神為特征的學校氛圍,激發教師的工作,不斷變革和改善學校組織;作為管理者,他要充分利用各種技巧提供一個有序和有效的學校環境,執行和維護學校的文化價值、組織目標和既定規則。

園長領導的具體策略:

1.講究領導藝術,關心尊重教師。

人是管理的主體,張揚“以人為本”的教育管理理念,就要特別注重人的態度、行為、素質對教育工作質量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動,合作與分享,關愛與支持的人際關系。辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個管理者的事情,而應該是包括教師在內的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創新觀念,充分調動教師的積極性,鼓勵老師加入管理隊伍中,共同促進幼兒園健康發展。孟子曾說過一句話:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實意的去尊重每位教師,幫助教職工解決工作和生活上的問題,尤其對于年輕的教師。在實際工作中應十分重視對不同能力的教師進行不同指導。一個單位沒有一定的規章制度去管理,會缺少規范化和科學化,但一味地實施剛性管理,忽視人文關懷,就像運動著的機器,缺少人情味。人有激情和惰性,當缺乏激情的時候,工作總是單調而被動的。激勵方式有多種多樣:如表揚、獎勵、晉升等等,但不管哪一種, 都離不開個人價值的體現。

我覺得精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義,給予員工精神的鼓勵和支持是至關重要的。有句話說得好:“管人要管心,關心要知心,知心要關心,關心要真心。”這種真誠的關心,真誠的感情投入, 不僅增進了領導與教師們的友誼, 同時極大的調動了她們教書育人的積極性。

2.加強自我管理,保證辦園質量。

在教育管理中, 突現自我管理的思想, 符合當今時代的要求。學校要保證生源和財源,就必須向管理要效益,要質量,以求得發展。這也是幼教發展的必然趨勢。為適應這一發展要求,作為幼兒園的管理者——園長,自身首先應轉變觀念,增強自主辦園、自主管理、自主發展的意識,尤其應增強自主經營的意識,力求按市場經濟的規律來實施幼兒園內部管理體制的改革。如:我園在制定規章制度的時候,組織教職工參與研究、討論,形成“制度為我們服務”的共識所確定的考核制度體現了公平、公正的原則,維持了有序的工作秩序,使教職工在自己的職責范圍內各盡其職、各顯其能,促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。

沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此,對一名園長來說必須自身加強業務學習,形成獨特的教育思想,新《綱要》鼓勵幼兒園要進行園本課程的開發和實施。同時為確保管理的有效性, 幼兒園構建了管理的運行機制和保障機制。

3.注重以點帶面,追求集體成長。

《綱要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時,也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養和全體教師共同成長之間的關系,更多關注教師隊伍整體素質的提高,使每位教師的工作主動性和創造性及聰明才智得到最大程度的發揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒:對青年教師,他努力幫助他們分析工作中的長處和短處,并積極創造條件提高他們的業務水平,為形成個人風格做準備,領導經常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班,鼓勵其參加學歷進修,為青年教師找好師傅,進行師徒結對,共同提高;對中年教師設法幫助他們找出各自的獨特風格,并不斷加以總結。

為此,一方面園長把培養優秀骨干教師列入幼兒園發展的規劃中, 重視人才的培養,讓每一個教師知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面由于幼兒教師年輕,特別是剛上崗的新教師缺乏經驗,既談不上職業的成熟,更談不上將自己教育的行為內化為幼兒的全面發展。如何使她們主動順應幼教改革,逐步成熟,為幼兒園的發展早日挑大梁,作為幼兒園的管理者就要關注她們,提供適宜的機會,組合新老教師開展“師徒結對”“一幫一”活動,挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明,瞄準苗子,有的放矢,規劃培養,不僅有利于教師的個人成長,對集體來說,也是一種帶動。

4.開展動態管理,實施多元化評價。

幼兒園園長在實施管理中應將原來的靜態評價向動態評價轉變,力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標準的個性化等方面做出有益探索, 促使評價結果更趨全面、客觀、公正、科學與規范。

首先, 要轉變評價思想, 明確評價標準。一是幫助教師樹立正確的評價觀,認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴管理, 同時要充分體現人文關懷,協助教師順利完成工作任務并取得成功。其次,要信任教師,及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方,管理者要充分信任教師,發揮其主觀能動性,對于教師的工作要及時獎懲,管理者只有充分掌握現代化的管理知識,用全新的管理觀念指導工作,真誠對待員工,才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關注教師物質生活方面的需要是否滿足,更應當重視較高層次的,精神生活方面的追求。

我們常說:“失敗是成功之母”,在此也不妨說“成功是成功之母”。失敗能使實踐者體會到艱辛,成功能使實踐者體會到快樂;失敗能使實踐者奮進,成功能使實踐者更上一層樓;失敗是每個實踐者所不希望看到的而又經常光顧的探索過程,成功是每一個實踐者所希望的探索結果。幼兒園管理者在實施管理中,其目標是希望管理出成效,也希望得到成功的體驗,要想在幼兒園管理中取得成功,也不妨嘗試一下成功有效的管理方法:讓教師體會到有效教學的成功和快樂,讓小朋友在活動中感受快樂和成功,幼兒園管理者也就能體會到有效管理的成功和快樂,我們的幼兒教育事業也就會不斷地發展。

第二篇：幼兒園園長培訓論文

淺談如何成為一名合格幼兒園園長

雖然僅只有20天的園長培訓，但我對成為一名合格的幼兒園園長這一職位有了新的認識：一個好園長應當是一個對幼教事業有著滿腔熱情的人。他把幼教事業當作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。一個好園長應當是教育改革的排頭兵。他具有開拓進取、不斷創新的精神，善于學習，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學經驗相融合，形成自己的辦學理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風； 一個好園長應當是一個出色的管理者。他能夠知人善任，獎罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時，調動大家的積極性。他了解自己的每一個員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發揮。一個好園長一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時是師長、有時是朋友、有時是家長，在關鍵時刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時會感到親近和快樂。一個好園長一定是一個熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術，關注生活中發生的許多事物，永遠葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會成為孩子們的樂園。一個好園長并不是十全十美的人，但他應當是一個善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補，經常進行自我反省，從不犯同樣的錯誤。久而久之，短處變成長處，自我修養得到升華。說起來當一個好園長并不容易，但我們的事業期待著有更多的好園長。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業！中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。要想成為一名合格的幼兒園園長，必須做到以下幾方面：

1、把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權，然后知輕重；度，然后知其長短；物亦然，心甚然。這使我觸動很大。幼兒園，一個女性占優勢的世界，在美麗溫馨的同時也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。例如：有時一件雞毛蒜皮的事會大動肝火，鬧到園長這里，而我在處理起這類事情也會很生氣，我不希望教師出現不文明的行為，所以會進行嚴厲地批評，不管是出于什么原因，一陣嚴厲的批評過后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒有親近的語言??園長告訴我，“作領導的要多動腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸得起。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產生疑惑??”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來，能和老師一起生氣，那只能說明一種現象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來！同時我還想到了家長問題，在幼兒園，每一種活動的開展都會有部分家長的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經常會感到做幼兒教師很累、很難。對待這樣的問題我走過不少彎路，但以后不會了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動之以情，而后抓住重點，關鍵時刻給予一棒，保護好自己，保護好老師。

2、堅持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹。堅定不移地按照上級的方針政策做事是一個園長義不容辭的責任，尤其單位里的規章制度民主通過后，處理問題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問題具體分析，尤其在上下溝通內外協調方面，更應注意智慧引導、彈性調控。既然上級把重任教給自己，那自己就應該學習多方面的知識，吸取多方建議，靈活機智的去面對每一個問題。

3、激勵進取，安撫落后。每個單位都是一個小社會，在這個社會團體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當一部分教師的業務過硬、品質高尚。對這部分教師除了精神上多鼓勵外，還應該在物質上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻，無私奉獻，覺悟再高的教師也會有思想倦怠，所以鼓勵先進要有“激勵機制”，物質與精神鼓勵相結合，能者多勞，多勞多得。

我園充分利用“三八”婦女節、“六一”兒童節、舉辦家長開放日等形式,讓家長走進課堂,聽課、評課,參加研討,充分發揮”親子樂”的作用,讓家長與幼兒一起參與到主題探究的活動中,共同搜集與主題相關的資料及活動材料,家長參與幼兒園環境布置和提議,與幼兒一起同樂,一起分享孩子的學習成果。開展”變廢為寶”的創意制作活動,舉辦陽光歡笑親子情、家園同樂運動會、家園同樂表演等,這些活動的開展極大地調動了家長、幼兒參與活動的積極性,在家園之間架起了友誼的橋梁,得到了家長對我們工作的支持和肯定。同時,我園還舉辦了兩期家長學校,通過家長學校,開拓了家長的視野,增進了他們對幼兒園的了解,提高了家長的育兒水平。

做一名合格的園長，要有六個意識：

1、育人意識，好園長首先是一個好老師，是幼兒的老師，老師的老師，狠抓教職工思想政治工作，提高政治素質、業務素質、教育教學能力。

2、服務意識：提高幼兒膳食，提高保教質量，讓學生享受節目的考快樂。

3、溝通意識：為教師和家長架起溝通的橋梁。

4、安全意識：提高安全意識，加強責任感，強化安全意識。

5、公關意識。

6、創新意識。而且還要做到以下幾方面：

（一）、正確定位自身角色

過去，我曾經是哪里活哪里就有園長的身影，在我的帶領下，全體老師大干苦干，工作很快完成。我想，管理無非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個幼兒園決不成問題。然而，問題很快就出現了，園長在的地方人人能干，園長看不到的地方，事事無人干。這時，我意識到管理上的失敗，同時也明白了一個道理，我到幼兒園是來管理的，不是來帶頭干活的。園長不必事必躬親，要學會管理，我開始認真反思自己的管理行為。

對于一個優秀園長來說，保持清醒頭腦，有效履職盡責，防患于未然，注意經常進行反思是非常重要的。在短短幾年的管理工作中，我通過不斷提高自身的道德、心理和文化素養，學習運用新知識、新技術，在反思中追求自我超越，建立起良好的人際關系，營造了和諧、寬松的工作環境，總結探索出了以下一些不成熟的管理體會。

（二）、以身作則，榜樣影響

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，講的就是管理者的榜樣作用。如過你的榜樣作用做到位了，那么無形當中就是老師的一面鏡子，潛移默化中會影響到老師，她下次遇到類似的事情即使你沒說，她也會自覺的去做，如果你自身的榜樣不對，那么即使你使用專制，命令別人去做，她也不愿意做，即使做了也是心不甘情不愿，更別提做事的效果啦！

我現在一所幼兒園擔任教學園長，在那一年中讓我深刻體會到榜樣的力量。自己前幾年所在的園所都存在教師對教學園長的埋怨很多的現象，甚至教師與園長的關系很僵化，不服從園長的管理與安排，我時刻告訴自己，千萬不要做那樣的園長。于是我在去那工作之前先做了些名義調查，例如：你們喜歡什么樣的園長，一個優秀的教學園長應該具備哪些素質？你喜歡和哪一類型的園長共事？這

些問題中有些是選擇題，有些是教師自由發揮的題目。我歸納了一下其中有兩點是90%的老師都認為最重要的。首先提出了這個園長應該有能力（教學、管理、協調能力）帶領她們，其次有良好的品德，對同事一視同仁。爭對老師們提出的設想，結合教育管理學等書本上的理論我認真制定了自己的教學園長工作手冊。

過去的幼兒園中，聽到最多老師對園長的抱怨就是：園長在點評老師教育教學活動的時候，教師的怨言很多，不愿意聽，有的還甚至說你沒去上你怎么知道，你去上也可能存在這些問題，憑什么這么說我，說大家都會說，做就不一定了。做為一個年輕的教學園長，有許多老師對你都存在懷疑，因為在幼兒園中有許多比你資力更深，年齡更長的老師們，她們為什么要聽你的，服從與你呢，那么你肯定要有讓她們刮目相看的地方。更何況你要去管別人的教學，你首先要以身作則，如果一個教學園長連幾節公開課都上不了那還怎么讓別人服你呢？所以在當任教學園長的時間里我一直都有擔任教研組的課程內容，公開課的任務，無形中讓老師們覺得園長也和我們一樣要開課，并讓她們看到你在各個活動中的閃光點，在你潛移默化的過程中就影響到大家了，自然而然在評課的過程中大家就覺得你說的確實有道理。

（三）、讓你自身的優秀品質成為你園長角色加分的項目

一直以來喜歡學習的我，幫助了我在管理道路上的許多忙，每年兩次的自學考試，讓我的生活別樣充實，那段迎接考試的日子里，我每天早上6點準時起床學習，晚上7點準時溫習，直到10點回家，所以那段時間的我早出晚歸，大家都看到了我勤奮的身影，無形中老師們都在議論，這個園長真的好勤奮，好努力，無形中給我這個年輕的園長加了幾分。認真、執著的精神讓員工對你倍增敬意。對待困難的不退縮態度，對教育教學的精益求精，對幼教事業的執著追求，對知識的渴求等都可以為你自身的修養加分。

（四）、在反思中調整管理方向。

學會反思，學會總結，學會從每項工作中取得寶貴經驗已經成為現代專業型教師的一個重要特征。

1、當工作忙不過來時，反思自己是不是做了自己不該做的事。

2、當事事等你表態時，反思：是不是喜歡自己說了算

“大事小事好事壞事，樣樣等園長表態；急事難事麻煩事，件件等園長

拍板”這是我們一些園長常說的苦衷。然而，我們是否也應該想一想自己是否把該放的權放出去了，該授的權授下去了。作為園長首先要開明一些，對他人分管的工作要放心，相信他們能認真負責地做好工作。其次要開放一些，對他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創新地開展工作。當然，做為一個優秀的園長，在實施領導的過程中，還應該注意：放權不失職，否則下屬會濫用職權；依靠不依賴，否則會失去領導的意義、作用和職責。寬松而不放松，否則就會出現渙散和混亂的狀態。而對于那些具有一定工作經驗的老師來說，應該把難度大于其能力的工作交給他們，最好只提要求而不涉及細節，這樣他們就會感到身上的壓力，就會開動腦筋，想法鉆研，努力去完成。而一旦成功，將給他們帶來更大的喜悅和成就感。

（五）注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革

幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次園長級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于一個想成為一名合格的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

第三篇：幼兒園園長

幼兒園園長##年年終工作總結

##年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇；我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有文檔僅供參考

潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽；有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。

幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動；保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制；嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛生安全工作常態達標，本年無一例責任事故發生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的2010年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績！

幼兒園第一學期大班教學計劃

一.班級情況分析：

1.大多數幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養成了良好的生活衛生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受，大多數幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流；在科學領域：幼兒能對身邊常見事物和現象的變化規律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動；能理解10以內數的實數意義及數量關系；喜歡種植，養植等活動。在藝術領域：幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現活動；能初步感受周圍生活中美好的人，事，物和藝術的美，并能大膽的在同伴面前表演。

2.家長情況：大部分家長都很重視幼兒的學前教育，能積極配合及支持班級工作，樂于與老師溝通交流，相互交流育兒經驗，并為幼兒提供一定數量的圖書，收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長經常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長信任幼兒園,這些都為為我們班級工作的開展創造了有利條件。

但由于全班幼兒發展不平衡，還存在以下幾方面的問題：

1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規：有個別幼兒在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。

3、傾聽能力：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.結合本班幼兒實際情況，制定本學期班級工作計劃。

二.本學期工作重點。

（一）班級管理：

1.每周召開一次班務會，反饋前周工作情況，布置下階段工作，提出工作的困惑，共同商討尋求解決方法。共同教育幼兒促進幼兒健康成長。

2.積極參加業務學習，教研活動.相互交流經驗，不斷提高自身業務水平。

3.及時整理班上材料，檔案，保管好班級財產。

4.每月作好班級階段小結.（二）家長工作：

1.通過家長會，家園聯系卡及來離園時個別談話等方式與家長交流幼兒在家，園的表現情況。了解家長的教育狀況，并針對幼兒具體情況向家長交換意見和建議，幫助家長排憂解難，使家園教育步調一致。

2.充分利用家長資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料。請家長共同參與活動,以增進親子互動及情感.文檔僅供參考

（三）環境創設。

1.為幼兒創設有利身心和諧發展的環境，引導幼兒建立起平等，融洽的同伴關系，合理安排幼兒一日活動。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發展。我們還將根據本班主題，領域教學內容及游戲的需要，幼兒的興趣，在班上創設豐富的區角內容及開展相應的區角活動。將教育內容滲透于幼兒一日活動的區角中，及時更換，充實，以提供成品，半成品材料為主。建立合理的活動的規則，鼓勵幼兒親自動手動腦，并運用多種形式，多種感官參加活動。讓幼兒在活動中動手操作，自理，交往，表達等方面的能力得以發展。在班級布置幼兒作品欄，讓每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，以促進自信心與進取心。

（四）各領域具體訓練

一、健康領域：

1、訓練幼兒走、跑動作技能。

2、鍛煉幼兒聽覺能力，培養合作能力。

3、教育幼兒多動手做自己能做的事情，并注意保護小手。

二、社會性領域：

1.樂意參加集體活動，學習遵守生活常規和游戲規則。

2、會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。

三、語言領域

1、大聲連貫地講述圖片內容、感受游戲的快樂。

2、知道9.10是教師節，萌發喜歡教師的情感、并學說簡短的祝文檔僅供參考

賀語。

3、初步感受散文語言的美。

4、按口令玩游戲、發準字音。

5、引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調，學習富有感情的朗誦。

6、能大膽、自然地朗誦兒歌。

四、科學領域

1、關注和愛護周圍環境的樹，感知樹的功能及其對環境的保護作用，體會愛護樹的意義。

2、認識教師節、中秋節、國慶節，積極參加節日活動。

3、初步了解家用電器的特點和用途。

4、感知5以內的數量，認識數字1-5，知道它們所表示的意義，學習用正確的方法點數。

5、認識長方形、三角形、圓形、正方形，初步學習按圖形的名稱分類和排序。

五、藝術領域：

1、積極參加音樂、美術活動。

2、初步能以正確的姿勢、自然的聲音唱歌、大膽表演動作。

3、激發幼兒參與音樂活動的意愿，并在活動中感受歌曲愉快的情緒。

4、能觀察日常生活用品的花邊，找出它們的

5、通過創設溫馨、和諧和環境，設置美工區、語言區、操作區、文檔僅供參考

種植角、養殖角等幼兒喜歡的區角，吸引幼兒參與活動，喜歡上幼兒園。

6、開展“迎中秋、慶國慶”系列活動，讓幼兒充分感受中國民俗文化。

7、通過各種形式的美工活動，發展幼兒的動手操作能力。

8、鼓勵幼兒按意愿選擇各種區角活動，在材料的互動中大膽表現、表述。

六、家長工作：

召開家長會：讓家長了解幼兒園各方面的情況及班級情況、計劃，以相互交流經驗，增強家園合作，共享開放教育資源的意識。

第四篇：幼兒園園長副園長

業務園長定期查閱教師教學記錄表

業務園長簽字:

時間

授課教師

教師上課遲 到早退情況無

一、課堂組織：（）幼兒園班級課題 教師接送學生情況

Ａ、課堂組織良好，能夠調動學生積極性，學生的學習興趣高，班級常規好。Ｂ、課堂組織一般，個別學生的學習常規不是很好，能夠完成教學任務。Ｃ、課堂組織混亂，教師不管或管不住學生。

二、教師的授課能力：（）

Ａ、教師語言生動、形象，教學目標明確，教學思路清晰，課程設置合理、有創意，能很充分地向學生傳 達相應的繪畫知識和科學常識。

Ｂ、教師教學目標明確，課程設置較合理，學生能夠在美術課上學習到相應的繪畫知識和科學常識。Ｃ、教師教學目標不明確，教學思路混亂，教學形式單一，學生學習興趣低。

三、教學效果：（）

A、學生能在老師引導下獨立完成畫面，畫面完整豐富，富有創造力。B、部分學生需要在老師的協助下完成畫面，畫面效果一般。C、畫面效果不理想，大多數學生不會畫或亂畫。

四、教師的溝通能力：（）

A、教師與學生之間有良好的溝通，師生關系融洽。B、教師與學生有一定的溝通，大多數學生喜歡和老師相處。C、教師不太主動與學生溝通，缺乏對學生的深入了解。

五、教學創新：（）

A、有創新，在教學形式和方法上有較大突破，能在良好的學習氛圍里完成教學任務。B、在能完成教學任務的情況下有一定的教學創新，需進一步深入挖掘。

C、教學模式單一，無創新，需從各方面加強。

六、是否存在安全隱患有

無

備

注

第五篇：幼兒園園長在崗研修論文

幼兒園園長在崗研修論文

摘要：一所幼兒園辦得怎樣，與園長管理水平緊密相關。園長的管理智慧影響著管理水平，而園長的文化修養則決定著管理智慧。作為一名年輕的園長，又面臨著新時期幼兒園的轉型，當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園是解決問題的關鍵所在。

關鍵字：幼兒園園長；文化休養；管理；

幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長管理水平緊密相關。園長的管理智慧影響著管理水平，而園長的文化修養則決定著管理智慧。

一、依法辦園是時代的要求、幼兒園發展的需要

依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務的，我們學校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個基層細胞。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過程都必須按照黨和國家的法律法規行事。所以從這個角度出發我們行政負責人也都是黨的干部，應該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級的指示、領導的要求，我們只是在被動地執行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號，而更應該熟悉到依法辦園是發展黨和人民的教育事業的需要，也是我們幼兒園發展的需要，應自覺地貫徹執行，從日常工作的點滴小事、各方面去做好它、落實它。

二、幼兒園園長的道德素質

（一）園長的道德素養在幼兒園管理中的重要性

1.園長若要正人必先正己

教師作為“人之模范”就要嚴于要求自己。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業是太陽底下最光輝的職業。那么作為幼兒園治理者的園長們更應該如此，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”園長要為人師表，正人必先正己，規范自己的言行，樹立良好的師德形象，才能取得治園正人的發言權。因為他們不僅是

孩子們的榜樣，而且也是教師們的楷模。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”講的就是園長的帶頭作用。而“打鐵先要硬本身”說的則是作為治理者就必須努力提高自己的個人素質，具備高尚的道德素養，先練好“內功”，這樣才有可能治理好一個幼兒園。

園長治園必須有權威，權威即權力加威信，權利與職務相連，有職即有權，那么，威信從何而來？誠然，權利與威信有關，但有權并不等于有威，威信主要靠園長的品德、知識、能力、情感等非權利因素樹立的，園長以身作則，嚴于責己，有利于樹立權威，做好工作。有人說，“要了解一個幼兒園的好與壞，就要看這個幼兒園的園長是個什么樣的人。”其言下之意是說園長的人格素養，即政治品格、道德素養、知識才能、意志作風等關系著幼兒園的生存與發展。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現在教師的一切言論的行動中。從而進一步說明了道德素養的重要性。作為幼兒園的治理者，就必須建立治理者自身的人格魅力，實行以德育人、以德治園的治理法。在今天，一個沒有人格魅力的治理者，是很難做好治理工作的，因為今天，靠耍權威、玩權術來治理，已經不靈了。

2.園長的道德素養與幼兒園的關系

一個工作中一絲不茍，以身作則、求真務實的園長，不但會使自己的威信高，受到別人的尊敬與愛戴，還會塑造一批有著較高道德素養的教師隊伍，從而使幼兒園向著更高更遠的方向前進。相反，假如園長的道德素養得不到教師們的尊敬與愛戴，幼兒園內就會人心渙散，這種情況下的幼兒園里的工作會如何呢？大家可想而知了。我身邊有許多位園長，她們只不過是些再普通不過的農村幼兒園園長。在這個平凡的崗位上，他們默默無聞的耕耘著。要知道她們每個月僅有幾百塊錢的工資呀！她靠自己的聰明與感染力，靠著那令人欽佩的道德素養帶動全體教職工克服種種困難，為幼兒園指明前進的道路，不管前面有多少艱難險阻，她都會率領全體教職工沿著正確的軌道，向前沖。

作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，新時期向我們提出了現代園長應具備的觀點和要

求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

三、幼兒園園長需要具備的基本素質

作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要摒棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

（一）園長要有“法”的頭腦

現代幼兒園是一個多層次、多結構、多因素的有機結合體，它必須通過系統治理才能獲得高效的辦學效益，首先，園長要有強烈的學法意識，意識決定著行為，園長是幼兒園的法人代表，是幼兒園治理的負責人，負責領導幼兒園的教育教學和行政工作，在整個幼兒園治理中要全面貫徹國家的教育法律、法規和上級行政部門的政策，園長必須要把握相應的法律法規，如：教育法、教師法、規程、青少年保護法等，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的行為。

（二）敬業、樂業--筑牢幼兒教育科學發展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育。要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼

教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。

（三）堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質

推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

（四）注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革

幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

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2017.3.5

呂薇