第一篇：備考經驗：復習要善于思考 考試要掌握技巧

備考經驗：復習要善于思考 考試要掌握技巧 清華學生談迎考經驗——

復習時要善于思考 考試時要掌握技巧

寒假剛剛過去，高考的腳步聲似乎就已隱隱傳來，雖然還不是很清晰，但已令高三畢業班的學生感到心慌了，“我還有好多輔導資料來不及看怎么辦？”“我該怎樣合理安排時間復習？”“我老是感到焦慮如何是好”??周一下午，記者聯系了4位現就讀于清華大學的溫州學子前往溫八中，為該校高三學生傳授迎考經驗。他們去年備戰高考的復習經歷還記憶猶新，因此，和畢業班的學生聊起來，交流的話題也就很多。而這天，據溫八中的學生說正是2007年高考倒計時第100天。

周亦威（初中就讀于溫州外國語學校，高中畢業于上海中學，2006年考入清華大學土木工程系）

三個關鍵詞

帥氣的周亦威，是個開朗、熱心的人。去年暑假，他作為高考佼佼者接受了本報記者的采訪。今年寒假回來，得知有這樣的活動后，就主動幫忙聯系校友一起參與，他希望自己的經驗能為學弟學妹們所用，幫助他們考出好成績，成為清華的校友。

周亦威將自己的心得歸結為3個關鍵詞：基礎、方法和心態。

基礎：高考考的是熟練，不是聰明。有些難題，我做不出而別人能做出，不是因為他聰明，而是因為他對知識點比較熟，能觸類旁通，綜合運用。所以，抓緊這最后的時間，及時查漏補缺。高考英語詞匯手冊中要求的詞匯、句型一定要牢牢地掌握；語文的重點詞解釋、拼寫、注音等要做到心中有數。數學考試中的絕大部分題目都是基礎題，難題也只不過是對現有知識點的拆分與組合。因此，對典型例題、重要解題思路、技巧等一定要爛熟于胸。而保持熟練度的方法就是要多做題，做典型的題，不要一味地去鉆難題。要重視函數概念的理解、分類討論的思想、數列應用方面的題目以及直曲線相交的問題和斜率k不存在時的討論等。

方法：每個人的學習方法不盡相同，關鍵是找到適合自己的。我常利用課間的時間做幾道數學、物理題。一個課間10分鐘，4個課間時間加起來，就相當于比別人多出一節課。這樣中午放學回來，再花不多的時間就可以完成一張作業卷，剩下的時間可以用來復習鞏固。另外，在復習中，我還理出了數學的錯題集、英語的問題集等，這樣學習起來才不盲目。復習有方法，考試也有方法。還是以數學為例，考試時，大家要注意小題目全拿分，大題目多拿分。小題目相對簡單，而分值又高，一個空格就有5分，分數容易拿到，“性價比”相當高。而大題目往往分成很多小問題，最后的難題并不影響前面小問題的解答。相反，還能從前面的小問題中得到啟發和提示，我的策略是多拿分。

心態：基礎和方法共同構成實力，而在考場上要把實力發揮出來，還需要良好的心態。我個人認為，應保持略帶緊張的平常心去應試。適度的緊張有助于集中精神，提高大腦的興奮度，而一顆平常心可以避免大喜大悲，有助于穩定發揮。當考試碰到難題時不要慌張，要會自我安慰：反正該拿到手的分都拿到了，我做不出的別人也不一定就能做出。考試時最忌的就是死盯難題，而小題目又不好好做，最后很可能兩頭落空。

王盈盈（畢業于溫州中學，現就讀清華大學土木工程系建設管理專業）

輕重要得當

文靜的王盈盈，是四個人中惟一的女生，收到記者的邀請后，很爽快地就答應了。講座的前一個晚上，她因身體不適折騰了一夜沒睡，第二天是直接從醫院掛完鹽水打的趕往溫八中的。

如何在短時間里撿到最多的分數是我們在這段時間里需要揣摩的問題，說白了就是要掌握考試技巧的問題。我個人的一些做題技巧也是在當時的這段時間里總結出來的，在此簡要介紹，僅供參考。

考場上，要在2~2.5個小時里將三年所學的知識都運用起來確實不易，因此要節約諸如進入狀態、檢查等時間，我發覺，改變做題順序可以起到很大的幫助作用。例如數學，大題目中的前四道題是基本題，思路相對明確，只要計算正確、格式清晰，一般能拿滿分。由于剛進考場比較緊張，我選擇先花35分鐘做這四道題作為熱身。這樣，循序漸進、由淺入深地進入狀態，再花40分鐘做選擇、填空題，就得心應手多了。

理綜考試時，我選擇先做生物題，不僅因為這些題目相對簡單，而且很多實驗題在剛開始時間充裕的狀態下會考慮得較仔細，寫得完整，而且字跡清晰，條理清楚，容易拿分。否則，萬一被物理大題或者化學推斷題卡住，一著急或者時間剩下得不夠了，而匆忙做這些本該拿分的題目，結果字跡不清，思路混亂，白白丟失了分數。

英語和語文卷到手后，先看作文題，再開始做前面的題目。這樣在潛意識里有個構思的過程，等最后再見作文題時就比較熟悉，心情也相對放松了。關于英語卷，我選擇先做閱讀題，不僅能因為閱讀題分值大，而且先閱讀文章有助于增強語感，對單項、完形的語法選擇有一定的幫助。

無論是英語閱讀還是語文文言文的閱讀，我選擇先看題目，這可能是眾所周知的技巧。但是，很多人看題目只是很粗略地讀過去，等于沒讀一樣。特別是文言文閱讀，我認為好好地看一下最后兩題的選項，對讀懂文言文和快速閱讀文言文有很大的幫助。因為那兩題多數是關于文意的題目，選項多為白話文，翻譯的多是文中句子。英語也一樣，對那幾道根據文意選擇的題好好看看，不僅幫助閱讀，對選擇時考慮的全面程度也都有幫助。考試時遇到計算題，我提倡不要因為簡單就用心算得出結果，而應盡量多用筆算，這樣就為準確率多了一層保障。回頭檢查時，也不用再算一次浪費時間了。

王盈盈是個懂得學習張弛有道的學生，她本人酷愛運動，特別是長跑，她認為這可以訓練堅韌的性格。所以，她說體育鍛煉成了自己學習上的好幫手。熱心的王盈盈在回答了學生的提問后，還把自己的信箱（E-mail:yingy－ingjo@gmail.com）告訴給他們，讓大家以后有疑問盡管找她。

曾福泉（畢業于溫州中學，獲得清華大學自主招生名額，現就讀于清華大學新聞學院）

學習有兩忌

文氣的曾福泉，面對眾多的關注者，剛開始時顯得有些拘謹，一直低著頭。但輪到他講的時候，卻條理非常清晰，而且很有見地。他說學習有兩忌：一忌浮躁，二忌死板。

在高考前的這近百天時間里，大家一定要靜下心來仔仔細細地看文科那幾本教科書，翻來覆去地看，要看得比老師還純熟。有些同學拼命地做題目，備了很多參考書，這不是最好的選擇，只能說明你比較浮躁。把書看透，基礎打扎實，這很重要。晚自修的時候，要抽出一定的時間把書本好好啃一啃，把知識點好好理一理，這是非常必要的。不要拘泥于課本，這很重要，我是深有體會的。應該學會靈活處理，具體問題具體分析。還有，文科生也要重視數學，因為數學拉分比較大，所以，大家一定要在數學上好好用功，多做題目，熟練非常重要。

說到語文，我想講講作文。豐富的情感是寫好一篇文章的原動力。對一個話題，內心要有沖動，才會有話講。講真話，文章才能真實，生動，讓人覺得是活物，而不是一堆僵死的文字。一個對生活漠然的人是不可能寫出什么動人的東西來的。大家要時時地以青春的熱情去觀察、去思考。關注社會，思考民生，這些都是青年人應該做的。大家應自覺地去培養對現實生活的責任心，有了這種責任感和使命感，胡適先生所說的那種“文學的沖動”就會油然而生。這樣，拿到作文題目，自然就會聯系到平日的所見所思，感覺胸中的言論要噴薄而出、排山倒海而來。如果有這樣的感覺，那么文章在氣勢上首先就成功了。

另外，有些同學為了追求作文高分，有可能會在文字上進行過分的雕琢，追求矯揉造作的情感，這會傷害文章的真摯和純樸。作文如做人，寫作是一生的事情，萬萬不可走歪路。希望大家要多讀先秦散文和“唐宋八大家”的散文，傳統文化的積淀是每個中國人不可或缺的。讀文言文，能看到豐富的事例和典故，感悟文言文獨特的氣勢。讀多了，筆下的文字自然有韻味。課本選的文章一定要吃透，課外也要多翻書。

當曾福泉講完，就立刻有同學提問：有時看書會走神，看不進去，怎么辦？對此，曾福泉說自己的解決辦法就是拿個本子，邊看邊抄要點，這樣容易集中精神，看書效率也高。

沈健翔（畢業于瑞安中學，現就讀清華大學自動化專業）

張馳要有度

沉穩的沈健翔，是四人中最篤定的，他說寒假里已有很多學弟學妹來向他討教學習經驗了，所以，這次要講什么，早已心中有數。

學會放松。考前最好跟平時一樣正常地學習，不要為一時的狀態不佳而苦惱，要學會放松，及時調整心態，樂觀地面對接下來的復習，不要通宵達旦地學習，應該保持正常的生活規律，從而做到心境平和，進入良性循環。我每天下午放學后先鍛煉一個小時，之后感覺整個人都輕松了，心情很舒暢，在這種狀態下的學習，效率自然很高。

以做題帶動看書。在自己感覺薄弱的環節上找些模擬題做，從題目中發現問題，再到書上看相關要點。每做完一種類型的題，都應該總結一下自己當時的解題思路，就算是看答案弄懂的題目，也要了解它的思路，而且要熟練掌握，最好是做到看見題目就知道要用什么方法去解答。現在，每天都要保證一定的做題數量，保持這種做題的感覺，這樣考試的時候才不會感到生疏。最后，迎考前看看以前記的筆記和錯題，加深印象。

要學會思考。在接下來不到100天的時間里，同學們不要盲目地做題，要學會思考，弄懂考試的題型難度，有針對性地去復習。比如開始做一道題前，首先要明白這題大致要考的是什么，有多難，該怎么分配時間。現在就有意識地注意這些問題，考試的時候就不會慌了手腳，保證正常發揮了。另外，我想提醒大家重視物理實驗，實驗題考得好是得高分的關鍵，要注意書寫格式，大題當中的圖解、公式以及公式的出處都要寫得清楚，光有答案是不夠的，判卷老師要看的是你如何得出答案的思維過程，這對任何一門考試都一樣。最后，考試的時候，拿到試卷，不要急著做，要看清題目問的是什么。看見難題不要慌，先跳過去，答容易拿分的題。做第一遍時，就要仔細，不要想著回頭再檢查，把時間用在檢查計算上是很可惜的。

原載 《溫州晚報》

第二篇：教師要善于換位思考

教師要善于換位思考

薛玲玲

在日常教學工作中，我們經常會碰到這樣的事情：有時候教師在下課鈴響了以后，為了要把自己的教學任務完成，就拖了一點時間，而下面的學生大多表示出不耐煩的情感，但大多數上課老師并沒有理會，而是站在自己的角度考慮：我是為學生好。大家都覺得自己有理，進而搞得師生關系不和諧。

面對這種情況，教師要學會用“移情”的方式，換位的角度思考，學會尋找“黃金分割”點，從而客觀認識存在的問題，有效地解決問題。

教師是身份和角色的矛盾統一。如果認為教師首先是身份，其次是角色，那樣會把自己的位置抬高，無法走進學生的心靈，甚至會影響對這份職業的感情；反之，才有可能會用心去對待這份職業。當教師和學生發生矛盾和沖突的時候，如果教師首先扮演的是自，己的角色，就會舍下一時的面子，換位思考，很多問題就會得到妥善的解決。相反，如果教師首先代表一個身份的話，很可能由于面子，而使得師生的關系僵化，問題變得復雜。

教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。

教師要養成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己做出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。

“己所不欲，勿施于人”，孔子的這句話就是想告誡我們，遇事要換位思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓！人性化的教育就是要求教師將心比心，和學生做一個換位思考。想想遇事時我們會想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的給予學生，避免將害怕得到的施加給學生。那么，作為一名教師應該怎樣進行“換位思考”呢？

賞學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學生的閃光點，贊揚他們的優點，就能激發學生的潛能和創造力。

除學生所疑。教師要授業解惑。還要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉化為學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。

寬學生之過。教師要諒解學生的過錯，俗話說，“金無足赤，人無完人。”對學生的錯誤要客觀分析，正確面對，給學生改正錯誤的機會。

總之，教師要多和學生們接觸，了解他們在想什么。只有這樣，才能在教育教學中、在實際工作中從學生的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。案例中，黃靜華老師就是從了解學生入手，知其所想，走進了學生心里。只有讓學生做到“親其師、學其理、信其道”，才能有效地開展好工作。

第三篇：教師要善于換位思考

教師要善于換位思考

——關于“假如我是服務對象”活動的一點體會

“已所不欲，勿施于人”，孔子的這句話就是要告誡我們遇事要“換位”思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓。教師要養成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在領導、家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己做出客觀、科學的判斷和選擇。

一、站在學校的立場思考

學校和學生很多時候都是利益共同體，而教師作為學校管理的執行者，如果作為教師，自己都不同意學校的安排，那么如何讓學生接受學校的意見呢？所以我們應該嘗試站在學校的立場去思考問題，那樣我們在工作中就會少一些抱怨，多一些快樂。

二、“假如是我的孩子”——站在家長的立場思考

過去我很難體現家長們的心情，如今我已經身為人母，我的兒子也有了他自己的老師。我發現自己作為家長，自然的對老師有著很高的要求。例如：有高尚的情操、有廣泛的興趣愛好、深厚的人文素養、廣博的知識沉淀、陽光而充滿激情、語言生動表情豐富、課堂簡約而有效、對學生公平公正、有創新精神等等。經過“假如是我的孩子”的換位思考后，我理解每位家長那種“望子成龍”的心態；并且清楚的知道作為教師有著它本身的職業要求，必須懂得哪些事情該做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成為家長所信任的教師。

三、“假如我是孩子”——站在學生的立場思考

作為教師每天都要面對學生，似乎長久以來我們已經習慣對孩子們“居高臨下”，我們總是習慣打著一切為孩子好的旗幟要求他們做這做那，卻忘記俯下身子聽一聽孩子們的心聲，下課鈴響了，我們為了完成自己的教學任務而拖堂，自以為是為學生好，卻忽視他們的感受。學生作業沒有保質保量的完成，我們會大

聲斥責卻沒有耐心聽他們的原因，因為他們口中的任何理由都是我們心中的借口……首先我們從學生的角度來思考拖堂的問題。孩子們上了一節課，課堂上他們被要求注意力集中，而當他們聽到下課鈴聲時，注意力會不自覺地分散，換位思考一下，當孩子聽到下課鈴聲時，他是多么希望老師馬上下課，然后他們可以好好休息，盡情玩耍，不用像上課時那么受拘束。可是如果老師拖堂了，他們休息的時間自然就變少了，而室外其他孩子玩耍時發出的各種聲音又是對孩子極大地誘惑。這樣，他們的心思就完全不在老師那幾分鐘的講解題目上。試想一下自己，自己在做學生時也不希望上課的老師總是拖堂，所以為了保證學生有足夠的休息放松的時間，教師應該做到準時下課，不拖堂。作為教師在教育教學過程中要永遠保持一顆童心，必須善于換位思考。該如何保持一顆童心呢？我覺得，其實就是要求我們學會用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。這就要求教師要善于發現學生的優點、多表揚、多鼓勵、放大他的優點，關注學生、解放學生，幫她提高學習效率，對學生的錯誤要加以分析，正確對待，給他改正的機會。總之，要和學生多接觸、多交流、多溝通、多了解他的內心世界、了解他在想什么，只有這樣，才能做到有的放矢、對癥下藥。

總之教師要學會用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的換位思考方式去對待家長、對待學生、對待教育教學工作。只有這樣，我們對學生才會少苛刻、多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重，引導學生一步一步走向成功；對工作充滿熱情，不斷的認識自我、完善自我，成就自己快樂的教育生崖。教師要做好的，是每天讓自己都改變一點點，課堂也改變一點點，創新一點點，踏踏實實的走好成長的每一步，不斷養成良好的教育教學習慣。

第四篇：論做思想政治工作要善于掌握火候

談到做飯，可能很多人都會都會有這樣的感覺：同樣是魚蛋肉菜，配汁調料，大廚就能做出色香味俱全、令人垂涎的的美味佳肴，而自己做的怎么看都是平淡無奇、有失本色、僅僅是果腹的食物。這其中到底是什么緣故？有經驗的廚師會告訴兩個字——火候。火候不到，不會香甜可口，味道怡人；火候過了，就會喪失原味，煮爛燒糊。如果火候恰到好處，自然就會香氣

四溢了。

做思想政治工作，異曲同工，也要掌握火候，強調時機，講究分寸。火候的恰到好處，在于時機的準確適宜。語言的“分量”隨機而分輕重。有時候，一語中的，撥動心弦，記憶猶新，而有時，激不起任何漣漪，引不起任何反映，留不下任何影響。究其原因，就要看所說的話語對聽者切身關系的大小，聽者對話語的精神準備程度，外界環境的情況等等。參加過長途行軍的人都知道，人走累了就會變得步履維艱，體姿不整，面帶倦容。突然，有人說了一個風趣的笑話——馬上隊伍里就響起一陣笑聲，幾秒鐘的工夫大家的情緒都改變了。然后，有人又起頭唱了一支歌，隊伍就會步伐整齊，嘴角上洋溢著微笑，隊伍立馬就不一樣了，疲勞一下子就無影無蹤了。要問這是從哪里來的力量？這就是擇機鼓動的作用，激發了人的積極因素。

擇機而發，是思想政治工作應有的彈性。有時應引而不發，有時就應一觸即發。這就需要掌握火候了。引而不發，又可謂之“冷處理”，一觸即發，又可以稱為“熱處理”。對于懊喪、惶惑、郁悶等消極心理，適于“熱處理”對于喜悅、憤怒等激憤心理，適于“冷處理”。

掌握火候，擇機而發，重在察言觀色。我們的青年官兵在接受教育時，心理狀態是各不相同的。有的猜測原因，有的心懷疑慮，有的滿不在乎，有的情緒緊張。善于體察年輕官兵的神情，態度、注意力和習慣動作的變化，著力探求其內在的心理因素，用心選擇談話的“契機”，隨機應變、才能恰到好處收到成效。如果我們體察入微，及時發現和掌握他們的心情和行動，助其一臂之力，就能點燃其身上的發光點，促使其青春的火焰重新燃燒起來。

掌握火候，則機而發，可以將一時難以解決的問題暫時“掛”起來。人的一些思想火花、科學發現和藝術靈感，往往就是在緊張之后的松弛間涌現出來的。在做思想政治工作時，棘手的問題會很多，就可以先“掛”起來，經過學習、思考和實踐，等待時機成熟后再去解決，不要急于去成，信口去講，以免造成思想混亂，使問題更加棘手。誠然，“掛起來”，不是束之高閣，避而不談，而是像戰前的準備，不斷積蓄力量，一旦時機成熟，就神兵突至，奪取勝利。

給“掛起來”一個哲學的界定，就是鈍化矛盾。是在矛盾一時無法解決的情況下，起著緩沖矛盾的作用。有的矛盾到了瓜熟蒂落階段，即應順勢著手解決；有的矛盾比較復雜，造成的原因也是多方面的，一時還不具備解決的條件，那么就可以先鈍化一下，再待機處理。廉頗和藺相如“將相和”的故事，鈍化矛盾就起了關鍵作用。當然，掌握火候，擇機而發，還需有個分寸。世界上的一切事物，都是質和量的統一，量變達到一定程度就要發生質變不能將任何問題都絕對化，世界上最好的字眼莫過于“恰如其分”這四個字。

第五篇：2014年內科主治醫師考試復習要善于總結

2014年考試復習要善于總結

小編發現，善于總結的考生考試中發揮都比較好，一些不常考或是一些小知識都會注意到。

對于很多考試來說善于總結和系統把握是成功考生復習時的“常規武器”，也是考場上屢次取勝的“法寶”。

考生在仔細看完一篇教材的前提下，一邊看書，一邊作總結性的筆記，把教材中每一章的要點都列出來，從而讓厚書變薄，并且能很好的掌握哪些是重難點哪些是需要粗略看下就可以的知識點，這樣就能更好的復習了。不像那些不總結的考生，每次復習看書都是不分主次從頭到尾的進行復習，這樣既浪費時間又抓不住重點。只要善于總結，并理解重難點的其精華所在，才能更好的掌握知識在考場上發揮自如。除了以上這些，還需要“系統把握”，就是不僅要系統全面地把握每一課程，而且要系統地把握考試課程之間的密切聯系。要在腦子形成一張知識網，我們可以通過聯想記憶法，串起所有的知識。在考試的時候不管出什么樣的題目，題目怎么變都不會形成記憶空白的現象了。

考生有了這考試取勝的“法寶”，還怕考不過嗎？