第一篇：尖子生的培養(yǎng)思路和措施

尖子生的培養(yǎng)思路和措施

一、抓好課堂基礎(chǔ)教學

課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內(nèi)的教學，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。

積極改進課堂教學模式。以先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學改革，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式，逐步建設(shè)高效能的課堂教學模式。課堂教學要突出學生的主體地位，以學生的學會學習為標志，設(shè)計多種學習活動，調(diào)動學生的腦，手，口，讓他們積極投入到學習中去，注重精講點撥，教學過程中教師精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓練，及時讓學生掌握所學，設(shè)計的習題要有梯度、有層次，及時注意尖子生的學習動向，適當?shù)募哟笏麄兊挠柧毩俊Ｕn內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，加強學法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應(yīng)在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣的動力和源泉之一。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果，而學生對該學科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學科的重要性，通過論理和展示學科的美，去說服和吸引學生主動地鉆研該學科。對學生理解、尊重、信任、愛護，將嚴格要求與恰當運用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養(yǎng)學生對自己的好感。從而使學生對該學科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。

一心向?qū)W的習慣。這是所有習慣中最重要的，一旦養(yǎng)成你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來。具有這種習慣，他能夠充分利用時間，最能調(diào)動潛意識的作用，日積月累，時間轉(zhuǎn)化成知識，知識轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢。

專心致志的習慣是必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴格制定學習計劃，定時定量的學習習慣是實現(xiàn)目標，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學習計劃的保證。

認真思考的習慣有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力。可以加深對知識的理解和記憶，有利于對書本知識批判的吸收。

教師要指導(dǎo)學生制訂學習計劃、學習目標，指導(dǎo)做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習和復(fù)習，引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學科特點有針對性地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。象。

五、尖子生培養(yǎng)的舉措

1、提高課堂教學效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

2、進行集中輔導(dǎo)。

集中輔導(dǎo)是學生冒尖的有效手段；定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要有（1）、教師專題講解；（2）、學生自主學習，教師答疑解惑；（3）、學生小組互動交流學習；（4）定時定量，規(guī)范訓練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；（5）、進行學法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)教師的主要職責：（1）、定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。（2）、認真研究新課標中考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導(dǎo)。（3）、注重學生學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。（4）、答疑解惑，解決疑難問題。（5）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。（5）、選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。（7）面批面改，進行針對輔導(dǎo)。（8）、為尖子生及時提供有關(guān)中考信息資料，有效把握中考動向。（9）、及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。（10）、做必要的心理輔導(dǎo)，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。

4、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補充資料。

8、及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動學習積極性。

9、開展豐富多彩的活動，科學調(diào)節(jié)尖子生的心理狀態(tài)，確保尖子生滿懷信心，良好心態(tài)投入緊張的學習。具體幫扶措施

1．培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危瑤椭鷮W生樹立自己能學好、能進步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5．培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。

2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學困生要用愛心、耐心教育。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。

八、學困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來。心理障礙型學生要讓其自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

九、建立學困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃，幫扶學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結(jié)對幫扶，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學困生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想。

十一、持之以恒，教育不懈。使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣

第二篇：尖子生的培養(yǎng)思路和措施

尖子生的培養(yǎng)思路和措施

定州市東車寄小學劉山慶

一、抓好課堂基礎(chǔ)教學

課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內(nèi)的教學，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。

積極改進課堂教學模式。以先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學改革，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式，逐步建設(shè)高效能的課堂教學模式。課堂教學要突出學生的主體地位，以學生的學會學習為標志，設(shè)計多種學習活動，調(diào)動學生的腦，手，口，讓他們積極投入到學習中去，注重精講點撥，教學過程中教師精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓練，及時讓學生掌握所學，設(shè)計的習題要有梯度、有層次，及時注意尖子生的學習動向，適當?shù)募哟笏麄兊挠柧毩俊Ｕn內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，加強學法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應(yīng)在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣的動力和源泉之一。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果，而學生對該學科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學科的重要性，通過論理和展示學科的美，去說服和吸引學生主動地鉆研該學科。對學生理解、尊重、信任、愛護，將嚴

格要求與恰當運用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對他們進行感情投資，培養(yǎng)學生對自己的好感。從而使學生對該學科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。

二、做好特殊培養(yǎng)

當有了扎實的基礎(chǔ)后，就要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。學校制定優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師各班主任分別選拔制訂各科，各班優(yōu)等生，給予他們期望。

合理利用教師的期望效應(yīng)。教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對學生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學生的學習積極性產(chǎn)生重要影響。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學生學習動力，激發(fā)他的學習熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學的活動過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學習和成長，學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。實行教師承包制。任課老師和班主任各自選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學習計劃，隨時掌握他們的學習情況，及時引導(dǎo)分析學習中出現(xiàn)的問題，并制定改進措施，學校也出臺了相應(yīng)的評價方式，通過階段性檢測或?qū)W科競賽來檢驗優(yōu)生的學習成績，納入對教師的考評。督促激勵教師積極做好培優(yōu)工作，開好試后會分析并制訂下個階段學習目標，跟蹤指導(dǎo)，逐步形成良性循環(huán)，讓培優(yōu)工作步入常規(guī)。

總之，在前面幾個階段，雖然我們的培優(yōu)工作取得了一定成績，可仍有不盡人意之處，今后，我們將及時調(diào)整教學理念，學習先進的教學方式，不斷完善培養(yǎng)優(yōu)生的機制，爭取涌現(xiàn)更多的尖子生。

第三篇：化學尖子生培養(yǎng)措施

化學尖子生培養(yǎng)措施

個值得深思與研究的課題。我們化學組在分層教學的基礎(chǔ)上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。

一、化學尖子生的選拔

1、學科學習有較濃興趣的學生。學習動力和意志源于學習動機和興趣，古今中外許多科學家都是由于對某學科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學引導(dǎo)，同時應(yīng)培養(yǎng)學習方法和較強自學能力，通過對理論科學的闡述和化學實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度和精神。

2、各科學習發(fā)展較為均衡，語文、數(shù)學、物理基礎(chǔ)知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學推理、分析、計算能力。牢固的基礎(chǔ)知識加上濃厚的學習興趣，再加以輔導(dǎo)，會達到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學專業(yè)人才，必須具有良好的各學科基礎(chǔ)，當今許多重大科學成果是出現(xiàn)在學科間綜合。聯(lián)合國教科文組織《學會關(guān)心》一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，對新思想和新機遇開放的人。”

3、具有良好的學習心理。學習心理指的是良好的學習方法，勝不驕、敗不餒的頑強學習意志，良好的應(yīng)試心理等。

二、化學尖子生的培養(yǎng)訓練

1、注重學習興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學生實驗?zāi)芰Γ挚梢宰屗麄冇谐晒Ω校瑥亩３譂夂竦膶W習興趣。同時，教師應(yīng)具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的教學語言藝術(shù)和適當幫助學生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學有奔頭。另外分階段進行測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學生，以形成比學趕幫的競爭氣氛。

2、師生情感溝通。要讓參賽的學生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學習的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學習情況及生活情況，予以指導(dǎo)或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。

3、學習心理的培養(yǎng)訓練。在培訓過程中有意設(shè)置障礙，讓學生在強化訓練中“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達。

4、著重選好題，培養(yǎng)學生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計劃地編集競賽訓練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學習任務(wù)重，故選題應(yīng)有典型性，既要幫助學生正向思維解決，又要幫助學生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進行學習上的遷移。在此過程中，學生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力。在教學過程中教師應(yīng)幫助學生樹立信心，加強計算訓練，注重信息反饋，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學生在計算中典型的計算方法，讓學生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學生討論分析，幫助學生拿出最佳解法。

5、采用探索式教學方法，并注意開拓學生視野。教學策略上加強思維訓練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學生為主體“的原則，教學中鼓勵學生提出自己的見解。

6、培養(yǎng)學生遷移運用知識的能力。在當今信息萬變的時代里，對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學教學過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學生，讓學生自學或適當輔導(dǎo)，從而拓寬他們的知識面。教會學生將所學知識進行遷移，運用基礎(chǔ)知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應(yīng)變討論、分析，要求學生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學生分析和評價的能力。

第四篇：班級培養(yǎng)尖子生的措施

班級培養(yǎng)尖子生的措施

一、非智力因素的培養(yǎng)

1.學習動機的培養(yǎng)。在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào)，要結(jié)合學生實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學習心態(tài).2.堅韌意志的培養(yǎng)。學生在學習過程中不可能一帆風順，可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師應(yīng)安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。3.良好習慣的培養(yǎng)。可以指導(dǎo)學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導(dǎo)學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標不宜過高，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方； 第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。

第二招：重復(fù)做題沒有錯，善于記錄得高分。一些學生認為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

第三招：學了、知了、做了還要“拿了”。不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓練綜合化。對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵。平時教學中，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料。這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學習。尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。

第五篇：尖子生培養(yǎng)的措施

尖子生培養(yǎng)的措施

一、抓好課堂教學

課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，是培養(yǎng)尖子生的主渠道。只有在課堂教學中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以在平時必須要重視課堂教學，為學生打好堅實的基礎(chǔ)，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。

在課堂教學過程中，要認真研究教法和學法，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式，要本著“目標導(dǎo)學、合作探究、自主有效”和“教為主導(dǎo)、學為主體、思為主攻、練為主線”的總體原則，引導(dǎo)學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我創(chuàng)造，要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念。要以學生的學會學習為出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)活動情景，調(diào)動學生的多種感官，讓他們積極投入到學習中去，要注重精講點撥，精心設(shè)計練習題和達標題，設(shè)計的問題要有梯度、有探究性和開放性，在共同探究的基礎(chǔ)上要將有一定難度的問題留給尖子生，積極引導(dǎo)他們自主探究，主動思考，積極培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造精神。并且要適當?shù)募哟笏麄兊挠柧毩浚訌妼W法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣。

英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養(yǎng)學生的學習習慣。一是培養(yǎng)學生一心向?qū)W的習慣；二是培養(yǎng)學生專心致志的習慣；三是培養(yǎng)學生認真思考的習慣。教師要指導(dǎo)學生制訂學習計劃、學習目標，指導(dǎo)做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習和復(fù)習，引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學科特點有針對性地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分低分，有時就是一分之差。

很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。只要各學科都能夠提高1分，總成績就會有一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓練答題的速度，學會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的規(guī)范性和嚴密性；

第十，嚴格遵守題目的要求。

三、要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng)

1、學校要制定出切實可行的優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師、各班主任要分別選拔好各科、各班優(yōu)等生，并給予他們期望。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學生學習動力，激發(fā)他們的學習熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在平時的教學過程中，教師應(yīng)將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學習和成長，學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。

2、成立學科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班。僅憑課堂上所學的知識，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，在加強基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練的基礎(chǔ)上，還要注意擴展他們的知識面，開闊他們的視野，在“博”的基礎(chǔ)上進入“專”。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，必須要成立學科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班，將尖子生集中輔導(dǎo)。同年級同學科的老師一起制定輔導(dǎo)計劃，輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計輔導(dǎo)活動，選取一定深度和高度的題目輪流進行指導(dǎo)，使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣，使他們通過做挑戰(zhàn)性的題目顯示自己的才能，增強自己的信心。同時輔導(dǎo)班的設(shè)立還可以為尖子生提供相互交流、相互切磋商平臺，形成一種良好的學習氛圍，讓他們共享智力激勵的快樂，激發(fā)他們進一步努力學習的興趣，不斷提升自己的學習成績。

3、設(shè)立“學習明星”獎，激發(fā)競爭力。尖子生較之于一般學生成績更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強烈的求知欲望，為此設(shè)立“學習明星獎”，每周一小評，班主任根據(jù)學科教師的推薦評選，然后張榜表揚或在全校學生會上點名表揚，并讓他們到各班巡回演說，介紹學習方法與經(jīng)驗，在同學中樹立典型學習榜樣，這樣既激勵優(yōu)生內(nèi)在的學習動力，讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學向其學習，形成良好的競爭氛圍。

4、關(guān)心尖子生的薄弱學科

在學習方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數(shù)學，或化學等等。要讓他們真正認識到尖子生或者是優(yōu)秀學生在各個科目上應(yīng)有的學習水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展。任課教師在平時的教學過程中，對尖子生要加強輔導(dǎo)，使他們能夠盡快趕上來。

5、關(guān)心尖子生的自我約束力。

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀律的，是能夠嚴格要求自己的，但是這也不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對犯錯誤的尖子生必須要及時進行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。所以對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。

6、加強對尖子生的能力培養(yǎng)

中考題主要是考察學生的各種能力，學生的學習成績?yōu)槭裁磿嬖诓罹啵饕蚴菍W生的能力不同。因此，教師在平時的教學過程中，要根據(jù)本學科的特點，突出能力的訓練和培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、想象能力、表達能力、閱讀能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力、綜合運用知識能力等。

6、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會

和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時間一長，他們的心理上就會出現(xiàn)問題，影響他們的學習。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時要及時與尖子生交流、談心，及時對他們進行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，在學習上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。

1.讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，因此要幫助學生確立相對明確的目標。

2.幫助尖子生增強抵抗挫折的能力。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。教師在教學中要經(jīng)常對尖子生布置適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。