第一篇：幼兒園調研

建筑師：MAGK+illiz architektur

地點：2344 Maria Enzersdorf，下奧地利州，奧地利

項目建筑師：Günter Klein, Sabrina Peters, Martin Aichholzer, Petra Schl?mer, Stefanie W?grath

員工團隊：Karin Gutmann, Jiri Koten, Rosemarie Lebzeltern, Christian Eibensteiner, Stefan Kehrer

項目面積：9,554㎡

項目年份：2010年

攝影：Hertha Hurnaus

項目由原先19世紀的?Gründerzeit?學校擴展而來，成為一個包括小學班、課后托兒所以及幼兒園的兒童保育中心。

建筑以良好的光線以及流暢的通道為小孩子創造了一個流暢的學習、游戲場所。立面為一個“像素”式的白色外殼，“窗口像素”的版式與連接模式滿足了現有的利用需求，而后面的房間也能從外部看得通透，從而提升了建筑各個部分的辨識度。“像素”這一因子從立面延伸到走廊，對于孩子們來講，可以將其作為閱讀與蜷縮著打盹兒的好地方。所有活動區域材料與建造概念都以高標準的生態可持續性為特色。

編譯：美訊在線-建筑中國網

MAGK + illiz architektur: maria enzersdorf兒童保育中心 由奧地利事務所MAGK和illiz architektur合作設計的“兒童保育中心”是一座位于奧地利

enzersdorf的小學和幼兒園一體學校。

白色的建筑外立面上設計了幾何形的窗戶和框架方盒體量，這種動感的設計元素與色彩大膽的校園步道形成對比。像素化的立面將有趣的色彩與特殊功能空間結合，包括游戲區和方盒座椅，它們作為建筑元素提供了多種功能，包括天窗，入口，垃圾桶和特殊開口等。

圓形長凳專門根據兒童尺度設計，分散布置在校園周圍，與活躍的環境氛圍相對比。三個巨大的L形聯鎖體塊共同創造了兩個戶外庭院，其中還栽種了景觀樹木，為學生安裝了沙坑等設施。另一個游戲區被布置在像素彩色立面和主體建筑之間，創造了一個靈活而具有穿透性的戶外空間，孩子們可以在室內外之間自由穿梭。

內部庭院

上層走廊

設有彩色方塊的走廊

游戲區

庭院

像素化立面窗格

首層入口

教室

走廊

藍色攀巖墻

走廊

衛生間

衛生間

屋頂平臺

第二篇：幼兒園調研

幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發展，身心健康成長，地方。這次的任務就是設計這樣一個規模較小的幼兒園，由于其主要服務對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學的問題和注意很多細節方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個溫馨，美好，和諧的環境。調研目的：通過實地調研，對幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設計有一個大概的了解，并注意別個是怎樣將幼兒的心理學融入建筑及其內部裝修的，并進一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問題好好的分析及學習，希望能夠運用在后面的設計中好好應用。調研過程調研過程調研過程調研過程：對該家幼兒園進行調研和學習，并且上網收集及整理資料，最后對調研的對象好好分析比較，找出其中的優缺點。調研結果調研結果調研結果調研結果：問卷調查問卷調查問卷調查問卷調查

請問，目前在園的嬰幼兒總數大概在多少？現有420名幼兒 2 全園一共幾個班級？第一分園有十二個班級 3 全園分為哪幾項功能分區活動區、教學區、休息區、實踐區 4 一般幾點開園？八點十五開園 5 雙休日是否開園？本園一般原則上是雙休日讓幼兒和家長在一起，除非有時候園內組織某些活動 6 園內學生的年齡段本園招收的學生年齡段在二歲到六歲不等 7 小朋友每天進園的程序？我們學校有專門的接送車，在每個學生進園之前會進行體能檢測，如有不適，首先送至醫務室。再則就停課休息 8 是否有全寄宿的學生我們學校的生源都是附近的一些學生，所以一般情況下不進行寄宿制度。9 園內的醫保安排？我們學校有專門的執業醫師 10 飲食安排？學校有專門的營養師，為嬰幼兒的成長提供最好的營養搭配 11 文化課程我們主要是素質教育，引導學生健康發展，有初級英語、音樂、道德修養等。還增加了家長互動環節，學生的教育是離不開家長的 12 你們的師資組成怎么樣？幼兒園配有美加籍外教、藝術教師、電腦教師、體育教師等專職教師 13 教室的學歷怎么樣？

90%的教師具有學前教育大專以上的學歷，保育老師全部經過培訓并持有上崗證，她們熱愛孩子，忠于職守，具有良好的職業道德和敬業精神。14 特色教育有什么？國學、武術、鋼琴、舞蹈、外語、輪滑、生活體驗課程等 15 第一分園占地面積多少？

4300平方米 16 一級幼兒園示范標準是什么？省一級示范幼兒園標準建設園舍，配備規范標準的活動課室（根據最新教育理念配備生活體驗課程設備、閣樓式迷宮等）、各種功能室如多媒體功能廳、藝術中心、電腦房、統感訓練室、科學探索中心、閱覽中心、玩偶劇場等；園內設有戲水池、游泳池、沙池、攀爬墻以及獨特的生態種植園等以及配置了各種大、中、小型體育器械、教玩具，及近1000平方米的國家級標準塑膠戶外體育活動場所，確保了幼兒在園學習和生活的所需。幼兒園里充滿了無限的生機和童趣，切切實實為孩子們營造了一個優美、健康的教育環境。17 辦學目標是什么？管理人性化、設備現代化、服務優質化、環境兒童化、幼兒素質綜合化、家園社區共同化，成為本行業先進示范園。18 多久一次家長互動？原則上是一周兩次、周一和周五 19安全防護？封閉式管理，盡量減少對幼兒有傷害的因素 20教學名言？教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。－－－陶行知：《陶行知全集》 21 請問小朋友，你們喜歡幼兒園墻上的畫嗎？喜歡，因為有我喜歡的喜洋洋 22 你覺得學校給你們的感覺像什么？像童話里的小房子你們怎么樣營造一個輕松親切的學習環境？考慮到小朋友們對色彩和對卡通形象的喜愛。我們會用各種顏色裝扮墻壁空間。有的是花草樹木，有的是小動物。總之都是一些帶有教育意義的顏色鮮明的圖片。24 你們組織的家長互動環節一般做寫什么？我們主要是做一些室外的小游戲，讓小朋友和家長一起完成，游戲中考驗小朋友們的智慧。25 網絡教學的實施我們學校有優秀的網絡資源，已經形成了一個體系。在多媒體教室中，我們有完備的現代化設施，還有一些幼兒心理輔導課程、通過試聽、說寫，全面教育幼兒。26 教室休息室和小朋友活動區域的聯系為了確保孩子們的安全，每位老師的休息室都緊挨著教室。這點是必須的 27 安全措施著想，你們的交通空間做了什么處理嗎？上下樓梯做了防滑處理，而且欄桿加到幼兒接觸不到的高度。而且樓梯盡量做得平緩 28 學生宿舍的特殊性由于幼兒的抵抗力比較弱，在睡覺時尤其注意保溫通風。我們的臥室保證了足夠的光照和通風。創造一個干凈衛生的環境。29 幼兒圖書館的布置幼兒圖書館的藏書除了針對教師的一些關于幼兒輔導的書以外，有很多說都是激發孩子想象力和創造力的圖書。而且圖書館的桌椅尺寸都是按照幼兒的標準設計的。30 各教室地板和墻面的處理由于幼兒的活潑愛動的特性，摔倒和碰撞在所難免。所以，裝修材料盡量采用干凈，柔軟的無毒材料。問卷調查報告問卷調查報告問卷調查報告問卷調查報告通過問卷調研我們發現了，現代幼兒園的建設是一項龐大而且需要專業技巧的行業。幼兒園并不是單純的托兒所。主要目的是對孩童的教育。兒的好奇心是學習的第一步。這點要學校還有家長的配合。所以，在設計幼兒園的時候一定要考慮到幼兒的一些特點，比如說，空間尺度、活動功能等。還有吸引幼兒注意力的一些元素也最好加進去。而且還要考慮幼兒的健康問題，休息，日照。一切以幼兒的成長教育為重！線流線流線流線流線兒童流線：晨檢-----------入園--------室內活動--------室外活動/午休-----------室外活動---------出園教師流線：上班（兒童流線相似）-----------下班后勤流線：上班--------------下班車輛流線：家長接送的車：一般停在校門口，不需入園教師的車：大門口---------校內停車場貨車：后門---------送貨點（如食堂，商店等）形體形體形體形體幼兒園的建筑外形體量不大，分為上中下三層，分別為大、中、小班。該幼兒園的建筑造型十分地活潑，在色彩上也都是采用了靚麗的色彩來搭配墻體的主體顏色，使整個建筑外表上看起來更加色彩豐富，更具標識性，并且都是框架結構，增添了活潑開朗的元素，而墻面的色彩和其上面簡單的弧形圓形設計，以及其豐富的色彩給人一種天真，浪漫的感覺。這對于幼兒來說，更是使他們充滿了幻想和對事物的不同想象。滿足了幼兒的心理及生理上對于豐富色彩的視覺滿足，整個建筑的造型也都是體塊間的穿插及重組，使得造型豐富多彩。但是其開窗形式沒有與整個建筑的活潑所體現出來，其開窗用了很一般普遍的方式，這樣使得建筑美中不足，使得那里有點呆板，預期要塑造的活潑氣氛背道而馳。空間分析空間分析空間分析空間分析設計構思設計構思設計構思設計構思其希望能夠創造一個溫馨，漂亮，有家庭般感覺，能夠給孩子足夠開放自由的空間，能無拘無束生活，學習，玩耍，探索，想象的充滿生機及活力的和諧空間。

第三篇：幼兒園調研

幼兒園調研報告

*引語

幼兒園調查報告提出家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師，社會教育同樣具有不可代替的地位和作用。幼兒園調查報告的內容就是要告訴我們：良好的幼兒園教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我們想通過這次的幼兒園調查報告,研究有關幼兒園建設、教育的一些問題,以便更有針對性指導幼兒教育,使幼兒們健康成長。*簡介

幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發展而進行幼兒園教育是很必要的。幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發展的客觀規律及其年齡特征，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節假日由家長接回。其規模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。*調研方式：網絡調研

*調研目的：通過網上學習查找相關幼兒園的設計資料，對幼兒園這類特殊的教學類建筑有大體的了解，然后對幼兒園建設中應該注意的細節問題進行分析，了解幼兒園設計中的設計特點和設計規范，為自己再設計作業時提供理論基礎。*調研詳情

一、幼兒園設計要求

幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。

首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。幼兒無論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發展；在建筑環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建筑造型、空間形態，到窗臺、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

二、實例

鹽城機關紫薇幼兒園

鹽城機關紫薇幼兒園坐落于鹽城行政中心東側，政府住宅小區—紫薇花園內。有大、中、小、托十七個班級，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內部相互連通，區域動靜分明，空間收放有致，格調獨特雅致。幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。建筑主要居西北面，次入口處設雜物院，器械游戲場地和集中游戲場地設于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。幼兒園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或后勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。二層三層則主要為兒童活動室，活動室內有兒童臥室，衛生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第 四層則為教具制作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。另外，為了更好的激發兒童興趣，使其健康發展，幼兒園還設有海底世界長廊，開心農場種植園等趣味性設施。

三、任務書設計說明

（一）、課程設計目的

建筑設計專用周是為了理論結合實踐，通過實地分析，培養我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進行建筑設計，提高我們的制圖能力，和養成良好的制圖習慣。

（二）、設計內容、技術條件和要求

幼兒園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發育時期，而幼兒園為他們提供這個場所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。

這次幼兒園總建筑面積要求是3100平方米，包括生活用房、服務用房、供應用房等三大類。

生活用房主要有兒童活動室，寢室，衛生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動室等，其中，活動室，寢室，衛生間必須緊密聯系，方便兒童的正常生活，活動室作為教育兒童的場所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風，平面組合應使功能分區明確，聯系方便并有利于疏散，還應該注意好的學習環境和朝向，以便兒童學習的高效性，室內裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。服務用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由于服務用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯系。

供應用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯系。

另外，對于兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學習，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動場地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動場地應該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設施，還應布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個幼兒園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話，還可設置花房，動物飼養舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經驗。

建筑總平面應綜合解決好功能分區，交通流線，出入口，道路，綠化、衛生消防等問題，幼兒園是一個對靜有相對需求的建筑場所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。

四、設計中需要注意的地方 總平面要主要三點：

（一）、安全性要遠離各種污染，滿足衛生防護

（二）、是方便性，要便于家長解送，避免交通的干擾

（三）、是適宜性，要滿足日照充足 環境方面 及特別是植被方面也要注意安全性，一些植物是不適宜在幼兒園種植的平面組合的時候要注意的幾點是：

（一）、功能分區方面：分區明確、方便管理、使用、和交通的疏散

（二）、活動單元 ：應可以單獨使用，均有良好的采光、日照、通風效果

（三）、隔離室，要相對獨立

（四）、廚房、后勤，要靠近對外供應的后勤出入口，設置雜物院，注意自己區域的相對獨立

（五）、室外活動場地的布置，應考慮分班場地與共用場地兩部分

五、幼兒園調查數據統計和分析(一)幼兒園選擇方面

1.80%的家長更傾向于有正規資質的私立幼兒園，原因是家長更注重幼兒園的辦學資質的好壞與否以及是否有保障。少數家長還會考慮同等重要的教學質量以及幼兒園入學過程。

2.調查發現，在幼兒入園之前家長有了解幼兒園有無辦學資質的習慣。3.經過調查發現選擇家庭式的幼兒園的家長多數是因為辦理入學手續簡便和離家近，只有少數家長才會考慮價格。(二)幼兒教育方面

1.老師方面：調查表明大多數老師會向家長反饋孩子在園情況。說明大多數教師能夠更好的與幼兒家長交流和溝通。

2.幼兒方面：現在家長更關心孩子在園的習慣培養和生活情況。并且認為孩子應該加強培養與人交往的能力并從游戲中學習綜合體能、智能。結果說明現在的家長更注重能力培養以及身體素質的好壞。

(三)家長對幼兒園的方面

1.滿意度方面：家長對幼兒園在師資方面的力度，較為滿意,對幼兒園的服務態度和課程設置比較滿意.家長比較注重孩子的能力培養。

2.入托費用方面：調查發現大多數家庭的孩子多為獨生子女，能夠承受的入托費用普遍不高，約是在300~500元但也有極少數家長認為只要有利于孩子的發展，會在乎入托費用的多少。(四)幼兒園老師和園長方面： 據對老師及園長的調查發現,許多人認為創辦幼兒園最主要的困難就是師資和管理，因為如此，發現幼兒園非常注重這兩方面的建設。查還發現現今的幼兒園在硬件設施方面也非常注重，越來越完善.近年來增設了許多設備，如:空調、樂器、玩具室等。

六、調查結論：

從本次調查中我們得出以下結論：

1.家長在注重孩子教育的同時還會從自身的經濟方面考慮孩子接受何等教育。

2.現在的家長越來越注重孩子綜合能力的培養。3.現在的幼兒園日趨完善，管理制度更健全。

幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務用房、供應用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關系，在建筑造型設計中應突出主體建筑鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數量多且反映幼筑個性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系。在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態，強調某一建筑符號的重復運用，強調形成整體組合群，并考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。在造型設計時，應注意兒童活動單元這一群體的整體感，不應追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建筑形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。幼兒園建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規律及托、幼建筑自身所特有的環境特征及空間特征。通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造幼兒園建筑所特有的心理感覺與個性特征。突出一定得童心趣味，讓幼兒孩童們能有一個良好的生活玩樂學習環境。

*建議：如要在銀川建立好的幼兒園，首先要考慮當地的消費水平及經濟狀況，一般來說300到500之間較為合適。其次要考慮的是本園的師資力量一定要強大，管理力度一定要過硬。再次就是本園必須做到比其他的幼兒園更能夠關心孩子以及著重培養孩子的各方面能力。最后就是本園應該比其他幼兒園更加注重幼師的素質的培養。

幼兒園調研報告

：城市規劃班

第四篇：幼兒園調研

幼兒園調研

10建筑學2班 董新怡 1013112002

一、幼兒行為調研

1、戶外行為

A、幼兒多喜好戶外活動，同小朋友們一同玩耍，由于幼兒常常嘗試探索環境，所以好動而精力充沛。

B、幼兒的呼吸道較成人窄小，發炎時粘膜容易出現腫脹，肺泡的發育程度較差，數量少，因此呼吸道感染后較易出現呼吸困難，經常參加戶外活動，可以提高肺活量，增強呼吸系統對外界的適應能力。

C、幼兒必須以實際的東西來思考，用他的行動來解決問題，用感官親身體驗了解事物，亦喜好接近探索自然，水、沙、樹木等都是幼兒好奇的對象。

D、幼兒喜好攀爬等行為，亦可起到鍛煉作用，但因注意幼兒安全。

幼兒的骨骼骨化過程較強，可塑性較大，受

壓易彎曲變形或骨折，且易因懸吊、牽拉而脫臼或損傷。

2、室內行為

A、幼兒喜好動手創作活動，如繪畫，積木，橡皮泥等。

幼兒想像以在創作為主。3歲幼兒想像的主題容易變化，常常帶有夸大性，經過教育5、6歲的幼兒想像的內容逐漸豐富，已經能在用詞描繪的基礎上創造新的形象，在游戲和繪畫中反映出來。

B、在幼兒園的設計過程中要留有幼兒的展示空間

3~6歲的幼兒開始產生參加成人的社會實踐活動，特別是勞動和學習活動的需要。加上幼兒的情緒容易激動、變化、外露而不穩定，所以給他們一些適當的刺激和鼓勵是幼師在教育過程中必不可少的。C、用餐

注意家具的尺度及安全性，適合幼兒身高的桌椅。年齡較小的幼兒可能無法長時間坐在座位上吃飯。家具間留有足夠空間，方便幼教管理。

D、睡覺

睡眠是一種休息，是消除疲勞的最好辦法。特別是對于幼兒來說，養成良好的睡眠習慣是促進幼兒身心健康的必要條件之一。而且，幼兒年齡越小，需要睡眠的時間越多。3~6歲幼兒的睡眠一般需要11~12h，其中，午睡為2~2.5h。為了保證幼兒有充足的睡眠，幼兒園必須為每一幼兒提供一個安靜、舒適的睡眠空間，溫馨人性化的睡房，使幼兒能夠安心入睡。E、盥洗

幼兒的尿的濃縮功能較差，膀胱較小，排尿調節功能不夠完善，小便較頻。幼兒園的盥洗室是幼兒每天都要頻繁出入的場所。對于剛剛進入集體生活的小班幼兒來說，讓幼兒在每天的入廁、盥洗活動中潛移默化的養成一些良好的生活衛生習慣是非常重要的。盥洗室更要注重衛生與安全。并且位置應方便兒童隨時前往。

F、幼兒教學活動

二、實例調研——福州華南幼兒園

1、校園簡介

福州華南實驗幼兒園---成立于1990年，由全國優秀教育工作者，全國第六屆婦聯執行委員、中國人民大學副教授、福建華南女子學院副院長劉美珍女士創辦。1984年，劉院長回家創辦了全國第一所民辦高校華南女子學院。1991年，創辦了華南兒童優教研究所。如今，優教研究所所屬的幼兒園、小學、中學的規模不斷擴大，成績顯著，獲得省市領導和社會各界的認可。生活中的劉院長平易近人，小朋友們都親切地稱呼她“劉奶奶”。

福州華南實驗幼兒園占地十五畝，周圍是學府區，對面是高蓋山公園，青山環抱、空氣清新、幽美寧靜。杰立卡腦力開發專業教室、體能室、游泳池、教室、琴室、寢室??寬敞明亮，每班教學用具、生活用品配備齊全。孩子們喜愛的童趣園別具一格，內有各種大型玩具，還有高大的荔枝樹、龍眼樹、桃樹、番石榴樹、芒果樹??白玉蘭樹與四季桂花樹的清香令人神怡，寬曠的活動場所可以滿足幼兒的各種活動。

華南實驗幼兒園是國家教育部“十五”重點課題的示范單位，是福建華南女子學院的教育實踐基地，是福建省教育廳外事辦外教定點派駐機構。

這里是愛和美的家園！這里是生命化教育的課堂！這里是孩子們健康成長的好地方！

2、位置總平面圖與周圍環境現況繪圖

3、基本介紹

占地：1萬m2

教職工人數:園長1名，業務園長1名，后勤園長1名，教師28名，學生人數：約200人

年級設置：托班，小班，中班，大班

4、特色教育

蒙特梭利教學法，杰立卡腦力開發課程，格連·杜曼教學法，奧爾夫音樂教學法，多元智能開發，五大領域游戲課程

5、室外空間照片

6、室內空間照片

三、幼兒園設計規范

托兒所、幼兒園建筑設計規范

第一章 總則

第1.0.1條

為了使托兒所、幼兒園的建筑設計能滿足安全、衛生和使用功能等方面的基本要求，特制訂本規范。

第1.0.2條

本規范適用于城鎮及工礦區新建、擴建和改建的托兒所、幼兒園建筑設計。鄉村的托兒所、幼兒園建筑設計可參照執行。

第1.0.3條

托兒所、幼兒園是對幼兒進行保育和教育的機構。接納三周歲以下幼兒的為托兒所，接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。

一、幼兒園的規模（包括托、幼合建的）分為：

大型：10個班至12個班。

中型：6個班至9個班。

小型：5個班以下。

二、單獨的托兒所的規模以不超過5個班為宜。

三、托兒所、幼兒園每班人數：

1．托兒所：乳兒班及托兒小、中班15～20人，托兒大班21～25人。

2．幼兒園：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4條

托兒所、幼兒園的建筑設計除執行本規范外，尚應執行《民用建筑設計通則》以及國家和專業部門頒布的有關設計標準、規范和規定。

第二章 基地和總平面

第一節 基地選擇

第2.1.1條

四個班以上的托兒所、幼兒園應有獨立的建筑基地，并應根據城鎮及工礦區的建設規劃合理安排布點。托兒所、幼兒園的規模在三個班以下時，也可設于居住建筑物的底層，但應有獨立的出入口和相應的室外游戲場地及安全防護設施。

第2.1.2條

托兒所、幼兒園的基地選擇應滿足下列要求：

一、應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。

二、方便家長接送，避免交通干擾。

三、日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美或接近城市綠化地帶。

四、能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。第二節 總平面設計

第2.2.1條 托兒所、幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

第2.2.2條

總用地面積應按照國家現行有關規定執行。

第2.2.3條

托兒所、幼兒園室外游戲場地應滿足下列要求：

一、必須設置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

二、應有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計算值：

室外共用游戲場地面積（m2）＝180＋20（N－1）

注：１、180、20、1為常數、Ｎ為班數（乳兒班不計）。

2、室外共用游戲場地應考慮設置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。

第2.2.4條

托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

第2.2.5條

托兒所、幼兒園宜在供應區內設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界、游戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設施，應安全、美觀、通透。

第三章 建筑設計

第一節 一般規定

第3.1.1條

托兒所、幼兒園的建筑熱工設計應與地區氣候相適應，并應符合《民用建筑熱工設計規程》中的分區要求及有關規定。

第3.1.2條

托兒所、幼兒園的生活用房必須按第3.2.1條、第3.3.1條的規定設置。服務、供應用房可按不同的規模進行設置。

一、生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動室等。全日制托兒所、幼兒園的活動室與寢室宜合并設置。

二、服務用房包括醫務保健室、隔離室、晨檢室、保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發室）及教職工廁所、浴室等。全日制托兒所、幼兒園不設保育員值宿室。

三、供應用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

第3.1.3條

平面布置應功能分區明確，避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4條

嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。

第3.1.5條

生活用房的室內凈高不應低于表3.1.5的規定。

第3.1.6條 托兒所、幼兒園的建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

第3.1.7條 托兒所、幼兒園的生活用房應布置在當地最好日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設遮陽設施。

第3.1.8條 建筑側窗采光的窗地面積之比，不應小于表3.1.8的規定。

第3.1.9條 音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內允許噪聲級不應大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計權隔聲量（RW）不應小于40dB，樓板的計權標準化撞擊聲壓級（LnT，W）不應大于75dB。

第二節 幼兒園生活用房

第3.2.1條 幼兒園生活用房面積不應小于表3.2.1的規定。

第3.2.2條 寄宿制幼兒園的活動室、寢室、衛生間、衣帽貯藏室應設計成每班獨立使用的生活單元。

第3.2.3條 單側采光的活動室，其進深不宜超過6.60m。樓層活動室宜設置室外活動的露臺或陽臺，但不應遮擋底層生活用房的日照。

第3.2.4條 幼兒衛生間應滿足下列規定：

一、衛生間應臨近活動室和寢室，廁所和盥洗應分間或分隔，并應有直接的自然通風。

二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。

三、無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應有1.2m高的架空隔板，并加設幼兒扶手。每個廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。

四、炎熱地區各班的衛生間應設沖涼浴室。熱水洗浴設施宜集中設置，凡分設于班內的應為獨立的浴室。

第3.2.5條 每班衛生間的衛生設備數量不應少于表3.2.5的規定。

第3.2.6條 供保教人員使用的廁所宜就近集中，或在班內分隔設置。

第3.2.7條 音體活動室的位置宜臨近生活用房，不應和服務、供應用房混設在一起。單獨設置時，宜用連廊與主體建筑連通。

第三節 托兒所生活用房

第3.3.1條 托兒所分為乳兒班和托兒班。乳兒班的房間設置和最小使用面積應符合表3.3.1的規定，托兒班的生活用房面積及有關規定與幼兒園相同。

第3.3.2條 乳兒班和托兒班的生活用房均應設計成每班獨立使用的生活單元。托兒所和幼兒園合建時，托兒生活部分應單獨分區，并設單獨的出入口。

第3.3.3條 喂奶室、配乳室應符合下列規定：

一、喂奶室、配乳室應臨近乳兒室，喂奶室還應靠近對外出入口。

二、喂奶室、配乳室應設洗滌盆。配乳室應有加熱設施。使用有污染性的燃料時，應有獨立的通風、排煙系統。

第3.3.4條 乳兒班衛生間應設洗滌池二個，污水池一個及保育人員的廁位一個（兼作倒糞池）。第四節 服務用房

第3.4.1條 服務用房的使用面積不應小于表3.4.1的規定。

第3.4.2條 醫務保健室和隔離室宜相鄰設置，幼兒生活用房應有適當距離。如為樓房時，應設在底層。醫務保健室和隔離室應設上、下水設施；隔離室應設獨立的廁所。

第3.4.3條 晨檢室宜設在建筑物的主出入口處。

第3.4.4條 幼兒與職工洗浴設施不宜共用。

第五節 供應用房

第3.5.1條 供應用房的使用面積不應小于表3.5.1的規定。

第3.5.2條 廚房設計應符合下列規定。

一、托兒所、幼兒園的廚房與職工廚房合建時，其面積可略小于兩部分面積之和。

二、廚房內設有主副食加工機械時，可適當增加主副食加工間的使用面積。

三、因各地燃料不同，燒火間是否設置及使用面積大小，均應根據當地情況確定。

四、托兒所、幼兒園為樓房時，宜設置小型垂直提升食梯。

第六節 防火與疏散

第3.6.1條 托兒所、幼兒園建筑的防火設計除應執行國家建筑設計防火規范外，尚應符合本節的規定。

第3.6.2條 托兒所、幼兒園的兒童用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應設在四層及四層以上；三級耐火等級的建筑不應設在三層及三層以上；四級耐火等級的建筑不應超過一層。平屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應有防護設施。

第3.6.3條 主體建筑走廊凈寬度不應小于表3.6.3的規定。

第3.6.4條 在幼兒安全疏散和經常出入的通道上，不應設有臺階。必要時可設防滑坡道，其坡度不應大于1∶12。

第3.6.5條 樓梯、扶手、欄桿和踏步應符合下列規定：

一、樓梯除設成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.60m。

二、樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應大于0.11m。當樓梯井凈寬度大于0.20m時，必須采取安全措施。

三、樓梯踏步的高度不應大于0.15m，寬度不應小于0.26m。

四、在嚴寒、寒冷地區設置的室外安全疏散樓梯，應有防滑措施。

第3.6.6條 活動室、寢室、音體活動室應設雙扇平開門，其寬度不應小于1.20m。疏散通道中不應使用轉門、彈簧門和推拉門。第七節 建筑構造

第3.7.1條

乳兒室、活動室、寢室及音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經常出入的通道應為防滑地面。衛生間應為易清洗、不滲水并防滑的地面。

第3.7.2條 嚴寒、寒冷地區主體建筑的主要出入口應設擋風門斗，其雙層門中心距離不應小于1.6m。幼兒經常出入的門應符合下列規定：

一、在距地0.60～1.20m高度內，不應裝易碎玻璃。

二、在距地0.70m處，宜加設幼兒專用拉手。

三、門的雙面均宜平滑、無棱角。

四、不應設置門坎和彈簧門。

五、外門宜設紗門。

第3.7.3條

外窗應符合下列要求

一、活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。樓層無室外陽臺時，應設護欄。距地面1.30m內不應設平開窗。

二、所有外窗均應加設紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應有遮光設施。

第3.7.4條

陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.20m，內側不應設有支撐。護欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應大于0.11m。

第3.7.5條

幼兒經常接觸的1.30m以下的室外墻面不應粗糙，室內墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。

第3.7.6條

活動室和音體活動室的室內墻面，應具有展示教材、作品和環境布置的條件。

第四章 建筑設備

第一節 給水與排水

第4.1.1條 托兒所、幼兒園應設室內給水排水系統。衛生設備的選型及系統的設計，均應符合幼兒的需要。

第4.1.2條 有熱源條件時可設置或預留熱水供應系統。第二節 采暖與通風

第4.2.1條 采暖區托兒所、幼兒園應用低溫熱水集中采暖。熱媒溫度不宜超過95～70℃。幼兒用房的散熱器必須采取防護措施。不具備集中采暖條件的二層以下房屋用壁爐、火墻采暖時，必須有高出屋面的通風、排煙等措施。

第4.2.2條 托兒所、幼兒園與其它建筑共用集中采暖時，宜有過渡季節采暖設施。

第4.2.3條 托兒所、幼兒園生活用房應有良好的自然通風。廚房、衛生間等均應設置獨立的通風系統。

第4.2.4條 主要房間室內采暖計算溫度及每小時換氣次數不應低于表4.2.4的規定。第三節 電氣

第4.3.1條 幼兒用房選用的燈具應避免眩光。寄宿制托兒所、幼兒園的寢室宜設置夜間巡視照明設施。

第4.3.2條 活動室、乳兒室、音體活動室、醫務保健室、隔離室及辦公用房宜采用日光色光源的燈具照明，其余場所可采用白熾燈照明。當用熒光燈照明時，應盡量減少頻閃效應的影響。醫務保健室和幼兒生活用房可設置紫外線燈具。

第4.3.3條 照度標準不應低于表4.3.3的規定。

第4.3.4條 活動室、音體活動室可根據需要，預留電視天線插座，并設置帶接地孔的、安全密閉的、安裝高度不低于1.70m的電源插座。

第4.3.5條 在供應用房的電氣設計中應為各種機電和電熱設備提供或預留電源。

第4.3.6條 托兒所、幼兒園應設置電話、電鈴。

四、國內外優質案例分析

1、嘉定鎮/工作室Deshaus的幼兒園

建筑師： 工作室Deshaus（劉伊春/陳毅鋒）地點：洪德路，嘉定，上海，中國

項目組：陳毅鋒，劉伊春，王樹義，劉謙，郜林

建筑面積：660平方米 用地面積：12100平方米 項目年份：2011 幼兒園坐落在上海北郊嘉定新鎮，它既不是農村也不是傳統意義上的城市。面對的曖昧和不確定的周圍，建筑強調的自我完善，進入該網絡，直接干預和決策的架構和網絡的一個非常明確的并列。與比較開放的環境

相比，幼兒園作為一個內向區，該建筑分為兩個通用零部件：一個是合理和有效的區域，這是15個教室和一個游戲室數量組成，另一種是故意擴大運輸空間，這是一個斜坡方式連接不同層的中庭。

這中庭貢獻超出了常見的日常經歷的情感和娛樂空間的經驗。除了運輸功能，它的含糊和不確定性還提供空間利用的可能性。外部形式和外墻以及內部關系的必然性。除了兩個建筑體塊分離，這種體系結構的形狀，不斷變換不同樓層之間的高度代表以及到外墻。

開放的活動空間正在投入這些改變高度的地方，庭院已沿垂直方向，而不是傳統的方法在水平方向擴展。因此，庭院和孩子們的活動，作為外墻的重要組成部分。每天，孩子們和老師之間的架構和網絡之間穿梭架構分隔兩部分。

2、北京現代城幼兒園

A、用兒童的眼光看世界

? 這個幼兒園是以尺度為出發點而進行設計的。

? 包括本身的高度、窗的高度、樓梯的高度都是站在幼兒的角度來進行考慮的，以希望是孩子覺得自己生活在自己的天地里 ? 整個幼兒園在四周的環境中也顯得是小了一號 B、尺度的把握

? 落地窗對小孩沒有遮擋，使小孩的視野里有很好的景觀。

? 室內的高度同樣也降低了，大概只有2米多一點。? 臺階的高度也做了降低，C、色彩的選擇和使用

? 建筑的顏色其實都是從周圍的高層住宅上取下來的一片一片的顏色。

? 遵循著空間的感覺來做。顏色是在空間的架構里組織起來。并且標示出一些有趣的地方

? 達到了用顏色去表現形體，表現空間。

D、細節的處理

? 里面還有一些挺有意思的細節，建造出來以后給這座幼兒園帶來一些生氣； 比如左邊的跑道，本來就是一個普通的門廳，但因為增加了跑道本身的色彩，使它里面的功能多樣化了，也增加了趣味性。

?

一層室內活動大廳與后院實際是一個空間，地面不做高差，令玻璃隔斷。以及屋頂的延伸都強化了這個整合性。墻上那些英文字母圖形的窗洞，藍色的圓柱，月牙形天窗等。

3、Els colors幼兒園

? Els Colors幼兒園的建筑外觀利用了9個彩色的玻璃盒子所構建而成，自然地利用采光創造出彩色的兒童世界。

------色彩概念

? 大量的彩色在這里出現，黃綠橙紅藍等顏色被夸張的應用于建筑表面，彩色的玻璃墻體將并列的教室一間間分開。

------色彩單元

? 采用玻璃材質使教室視線上相互連通，空間邊界開放、流動的屬性，有助于孩子們體驗相互關系而不是關注自我。

------空間效果

A、概念表達

? 在這個建造游戲里，結構是在并置的基礎上將簡單的體塊重疊。這些體塊大小相同，每個體塊構成一個單元，通過顏色區分。

------色彩區分單元

? 不同的功能空間被有色的薄玻璃板分割開來，在視覺上有流動的感覺，也讓所有的教室自然而然的連成一片。這種空間不僅拉近了孩子們之間的距離，增進交流，也使得建筑的室內與室外建立了某種聯系。

------流動的空間效果

B、功能組織

? 兩排教室并行排列，一條走廊分割了1~2歲及2~3歲孩子的活動區域。與其他空間相比，教室是一個獨立的部分，每間教室都包含有衣帽間、衛生間等獨立空間。

-------個體單元

? 兩個縱向的建筑體很明顯的水平方向延展，兩者被一個橫向的空間所連接，這個空間作為一個過渡的區域，以分割不同年齡段的孩子，并被圍合起來成為一個自由活動的空間。這個橫向空間還具有多種用途，是整個建筑整體的一個重要連接點：他是建筑的入口，設有通向樓上的樓梯：他還是兩翼的建筑得以連接組織空間，同時將教室與其他空間分割開來。

------空間組織

4、Taka-Tuka-Land TAKA幼兒園顛覆傳統，設計了一個互動的內部空間，帶有根據阿斯特麗德·林格倫的故事《長襪子皮皮》設計的多功能立面。建筑循環利用建材并利用被毀建筑的廢料，工程造價非常低，施工經濟。

A、幼兒活動室

正午的陽光照射在鑲嵌著水晶玻璃的大窗戶上使整個房間都熠熠生輝

B、檸檬畫廊

在游戲空間的入口和走廊里孩子們可以向父母展示自己的最新成就

C、檸檬島

檸檬島是建筑的得意之作。在這里，孩子可以比成年人還高，他們可以在傾斜的表面上玩耍或是沉浸在黃色檸檬水的溪流之中

D、游戲區

五、幼兒園核心設計問題研究

幼兒教育問題

最近的微博上流行一組圖片，標題為“我們是否輸在了起跑線上”。里面列舉了許多我國幼教去日本幼兒園調研時拍攝的照片，展現了日本幼兒與我國兒童完全不同的一面。幼兒教育對孩子的成長至關重要。我國傳統的幼兒教育是怎樣的？外國與我們有什么區別？怎樣的幼兒教育才更利于孩子未來的發展？

第五篇：幼兒園調研

益陽幼兒園調研報告

專業：城市規劃

學號：1001104-37

姓名：吳峰

指導老師：龍天翔

1.摘要

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。而如今，社會越來越注重孩子們在幼兒園身心各方面的健康成長。這就要求當今所建設的各種幼兒園以及托兒所達到幼兒教育基地的基本建筑與實用規范。做到以幼兒為中心，以其他功能性服務為輔的使幼兒擁有一個舒適、安靜、安全的的自我空間，讓兒童從中找到認知世界、學習知識的樂趣，使廣大兒童在幼兒時期得到更好的發展。

本次調研活動目的主要在于了解益陽市已建成的部分幼兒園的規模大小、建筑設計特征、平面功能分析、室內布局以及教學模式等方面的情況。我們選擇了幾個有代表性的中小型幼兒園進行相關的調研工作，并總結出了多選調研對象

各個方面的優點和不足，以供先考并提出相應的解決措施。

通過本次的調研活動，我們不但了解了現有幼兒園的基本情況和辦學特色，還注重相關信息的綜合，力求在接下來的幼兒園設計中能有突出的表現。

2.益陽市英才幼兒園

英才幼兒園成立于2000年，位于益陽市赫山區秀峰西路與大桃花北路交界的轉角處，雖然交通比較便利，但緊鄰街區，對于幼兒的生活、學習不利。

通過對英才幼兒園室內設備的觀察得知一方面樓梯的扶手過高，不適合幼兒使用。另外幼兒食用的毛巾架采用不銹鋼材質并且在尖角處沒有做包邊處理，容易使幼兒受到傷害。幼兒園的床位和桌椅采用可折疊式、躍層式，更大的提高了空間使用率。地面需鋪設合理的地毯，避免尖銳翹腳等可能使幼兒受到傷害。3.益陽市中心幼兒園

益陽市中心幼兒園(原地區幼兒園)創辦于1962年，隸屬于市教育局，是全市唯一一所公辦的幼兒園。它座落于益陽市康富北路408號，占地面積9276平方米，園舍富有童趣，活動場地寬闊舒適，幼兒園各種場室充足齊全，設備先進。

益陽市中心幼兒園建筑外部造型設計用色鮮艷大膽，并附有各種兒童裝飾卡通畫，符合幼兒心理特征和建筑的關系。另外主體建筑以及主題室外活動區域朝南，使得幼兒能獲得充分日光照射，更有利于幼兒的健康。

室外要活動區域主要有跑道，操場以及玩具活動區。分布合理明確。4.總結

通過此次對益陽市幼兒園幾個具有典型意義的調研，我們對于本次幼兒園設計內容以及一些設計中的注意事項有了一個大概的了解，綜合調研對象的設計有點以及不合理的設計因素，我們認為在此次設計任務中應該注重以下幾點：

（1）全面并周到的對建筑及其外部環境進行總體設計，使得幼兒園總體建筑外型與外部環境驚醒很好的融合和貫通，把握好建筑外部環境景觀的設計要素和特征。

（2）了解室內布局設施與幼兒人體活動尺度的關系，同時注重幼兒心理特征與生活規律和建筑的關系，創造出更適合幼兒特點的室內外環境空間。