第一篇：七年級班主任工作主題研討會

七年級班主任工作主題研討會

為進一步貫徹落實《定水中學關于進一步加強和改進學生思想道德建設的實施方案》提出的德育工作研討制度，進一步加強七年級學生良好行為習慣的養成教育，2011年11月19日晚，政教辦公室組織召開了七年級班主任工作主題研討會。王廣言、康雪梅、宋海英和訾美霞四位班主任圍繞“如何加強七年級學生良好行為習慣的養成教育”這一主題做了專題發言。

在聽取了老師們的專題發言后，徐校長指出：

1、對學生良好行為習慣的養成教育是我校德育工作的永恒主題。在今后的工作中要深入貫徹落實《定水中學關于進一步加強和改進學生思想道德建設的實施方案》，進一步培養學生良好的道德規范和文明的行為習慣。

2、要認真執行德育工作研討制度，不斷創新德育工作方法，增強德育工作的實效性。

3、近期，班主任要加強自習課的管理，及時掌握學生的思想動態，多與家長聯系，切實做好學生的思想教育工作。

訾校長指出：

1、我認為學生只有管好，才能教好。希望大家切實做好學生的管理和教育工作。

2、班主任在學生管理工作中要克服三方面的負面影響：一是對學生的忽視；二是對學生的輕視；三是對學生的偏愛。

王主任指出：

1、請大家研究三個課題：一是如何消除實行雙休日后帶來的負面影響？二是如何做好住校生的管理工作？三是怎樣做好特殊家庭（如單親、特困、隔代撫養、寄住親戚家）子女的教育工作？

2、請大家正確處理三個關系：一是德育與智育的關系；二是熱愛學生與嚴格要求的關系；三是學校教育與家庭教育的關系。

定水中學政教處

2011年11月20日 淺談班主任工作的嚴、細、恒

王廣言

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”幾個字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。

再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的工作計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”,要求學生做到的，老師自己心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。一份辛勞，一份收獲。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。

學生養成教育 “三導”培養法

康雪梅

養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育是學生德育工作的中心內容，是形成良好班風和學風的關鍵。在教學實踐中我十分注重學生的養成教育。我把它歸結起來為“三導”培養法。

一、指導：指導的目的是讓學生明確目標。初一學生來到新的學校新的班級，既新奇又茫然。如果老師，尤其是班主任不去指明哪兒該做哪兒不該做，他們就會依據原來的學習生活模式向前發展。在紀律上，要明白學校有哪些規章制度，要對學生及時地進行《中學生守則》、《學校一日常規》和學生其它制度的學習與教育。必須讓學生明白什么是應做的，什么是不該做的。例如：，在紀律上，要約束好自己的行為，不違規違紀，不瘋狂打鬧；在衛生上，不隨地吐痰，不亂扔垃圾；在班級管理上要以主人翁的態度參入；在交友上，要結交志趣高遠的人，要結交品德良好的人；在學業上，更應有個明確的奮斗目標。

二、引導：這一步是解決怎么做的問題。指導是說在口頭上，更重要是要落實到行動上，因此教師必須以身作則，率先垂范。例如：在衛生上，班主任應親自安排值日生，應親自編排值日表，應親自打掃衛生，應引導衛生委員檢查衛生，應提醒和教育不講衛生者。自己給學生做表率；在作息時間上與學生同步，要求學生啥時候到校自己就不要遲到兩秒，在班干部的培養上，自己當幾天值日班長，認真履行值日班長的職責；記載本上如何記載，給他們寫個樣本，班會上如何發言，給他們做個示范。在教學過程中，做到文明用語，在批評學生時，說話不帶刺，不用侮辱字眼，不高聲大氣；為人處世有修養，誠信待人，禮貌待人，以心待人。引導這一步就像師傅帶徒弟，你做的實在，他們就看的明白；你做的細致，他們在效訪時就不會馬虎。身教重于言教，此時無聲勝有聲。因此，學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，我們教師就應時刻注意你的言行。見到學生的東西掉在地上就應彎下身子拾起來，在公共場所或是教室里見到垃圾要隨手撿起來，見到教室的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，在樓道里要輕聲慢步靠右行。這些看似平平常常的小事，似春雨潤物無聲，似航標，引人向前，似紅旗，礪人奮進。

三、視導：過了指導、引導關，學生們已知道了該怎么做，但是學生們畢竟不是成年人，他們很難約束自己，個別學生仍然在行為方面欠自律，部分學生自我約束，自我管理，自我教育能力不強，我們應把行為養成要求落實到教育教學的每一個環節中，抓好養成教育才能使學生成為表里如

一、言行一致的人。因而在養成教育的培養中，我們要運用各種渠道來進行督促。其中“視導”一關就起很大的作用。具體地說，這一關就是檢查某一習慣某一品性的落實情況。在任何良好的行為習慣形成過程中，非要有老師持之以恒的跟蹤教育不可。“視導”到位，首先要做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發現問題；口勤，勤談心，多交流，對發現的問題，要及時糾正，稍有一絲放縱就有可能前功盡棄；腦勤，勤思考，細分析，面對問題要探究癥結在哪里，要思考解決癥結的方法在何方？其次要做到“四參與”。即科任教師參入，班干部參入，學生參入，家長參入。多一顆心多一份思考，多一雙眼睛多一份信息。常言道：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。班主任如果只搞個人英雄主義，結果會是得不償失。視導是強化落實的進度，強化落實的質量。有了質量就有了持久性，學生的養成教育也就很快形成。好習慣終身受益，壞習慣一生受損。因此，我們要教學中一定要把學生的養成教育放在第一位。

淺 議 “養 成 教 育”

宋海英

“養成教育”通俗講就是如何培養和教育學生養成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。好的習慣將影響人的一生,而七年級學生存在兩個特點：一是由兒童向少年轉變；二是由小學階段向初中階段轉變。在轉變的起始階段抓養成教育顯得格外重要，也與我校各年級的重點工作相吻合。下面結合我班的實際做法，談一些看法，供各位班主任參考，并提出寶貴意見。

一、適應新課程改革理念，設計制作《學生成長記錄卡》。人手一張，正反兩頁，項目包括：

1、學生基本情況：由姓名、性別、年齡、家庭住址、電話號碼，興趣愛好和特長構成。

2、成長記錄：A、符號表示，B、文字記載。

1、符號表示：將學生的學習生活細分為五部分：思想品位，組織紀律，學習，愛護公物，勞動衛生，特長進行量化記錄，每部分又分為現實表現和進步情況，現實表現分兩欄，表揚，獎勵為小紅五星，批評，過失，為小黑三角，在班主任的領導下由班長專人每天記載，一周一評比，半學期一小結，一學期一總結，在進步情欄內用簡短的文字表述。每得五個“小紅星或三角”在綜合欄相應得進步獎“大紅五星”一個或過失“大黑三角”一個。

2、是文字記載，內容包括，期中，期末考試成績記載，每半學期學生自評，同學評議，家長評述和老師簽定文字記載欄。

這樣就將學生在校的成長情況，較為詳細地記錄下來。

二、制定了七年級（2）班班級公約：

根據“養成教育”的實際需要，從學生進校，早讀、升旗、兩操、上課、課間、學習、作業、活動、生活、離校、目標十二個方面規范和約束學生，張貼在教室墻上，讓學生記在心中，并落實在實際行動中。

三、制定并實施了七年級（2）班班級管理實施細則：

1、提出了班級口號：“班級是我家，榮譽靠大家”；

2、提出班級奮斗目標：做到“敬、靜、凈、競、進”，創建文明、優秀的班集體。

3、提出班級管理機制：即以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《文明禮儀》、《班級公約》為準則，以《學生成長記錄卡》為載體，學生全員參與，互相監督，自我約束，自我管理，達到共同進步為目的。

4、獎懲細則，分學習篇6項，紀律篇8項，衛生篇4項，規定學生該怎么做，如何做，根據學生現實表現以紅五星，黑三角圖標記載在《成長紀錄卡》相應的欄目中。

五、綜合管理，每日實行“四個檢查”，一個匯報，做到“五無”。即學習委員檢查各科作業上交情況，生活勞動委員檢查教室衛生值日和區域清掃情況，體育委員檢查兩操出勤情況，小組長檢查家庭作業及日記，班長綜合以上情況向班主任匯報，通過檢查，做到“五無”出勤無遲、曠、早現象，作業無缺漏。教室無紙屑，學生無粗話，班級無違紀。

在具體管理實施中，要做好學生的養成教育，作為班主任工作應體現在“愛”、“勤”、“細”、“嚴”四個字上。

“愛”：熱愛班級的每一個學生，沒有愛就沒有教育，愛使學生親其師，信其道。

“勤”：勤了解、勤觀察，勤發現，勤解決，做到腿勤、眼勤、嘴勤，及時了解情況，及時發現問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態。

“細”：了解情況要詳細、認真，處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴，達到和風細雨，潤物細無聲的效果。

“嚴”：是嚴格按照“班級公約”和“管理細則”辦事，做到嚴而有度、善始善終，不能有頭無尾，半途而廢，要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，并接受老師嚴格管理。

總之，要想三年班主任工作較輕松一些，必須在起始階段，想辦法、多吃苦，使學生養成較好的行為習慣學習習慣和生活習慣。

怎樣養成學生良好的行為習慣

訾美霞

培養一個知書達理、舉止文明的孩子，是家長和學校的共同愿望。良好的行為習慣，是一個人走向成功的基礎，也是人素的表現。作為一位班主任，我覺得培養孩子養成一個良好的行為習慣任務艱巨，義不容辭。下面我結合自己班主任工作，對于如何培養學生良好的習慣談談自己膚淺的看法。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

二、強化日常行為規范教育，加強學生自理能力的培養。

初一年級的學生，正是養成良好習慣的最佳時期。因此，行為習慣的教育、觀念應首當其沖。我的具體做法是：學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰??讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。另為借助班會，經常給學生講一些行為習慣的故事，從正面教育，使學生的腦子里形成一種潛在意識，知道行為習慣的好處及重要性。有時讓學生自己搜集一些案例，讓他們分析利與害，自己意識到什么事該做，什么事不能做，什么事應該怎樣做。也就是創設情景，這樣，他們的觀念則會驅使他們自覺培養好習慣。

三、了解學生，制定行為規范。

對于一個新班級，學生素質都回層次不齊，紀律或多或少都有些松懈，生活上表現散漫。在這種情況下，良好的行為規范教育應從行為訓練入手，綜合各種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，培養探究意識，即學生會學習的能力。從他們的品德、學習、生活各方面訓練，針對其愛好，興趣、進行正面引導。和學生們商量，一起制定班級規章制度，讓他們討論自己應該怎么做，別人應該怎么做，哪件事錯了，錯在哪里？應怎樣改正。自己制定的規范自己首先做到。例如建立班委責任制，落實班委責任、明確自己的職責。充分調動班委的工作熱情，以小組為單位（每組六人，全班分為七組），每個小組由兩名班委落實責任具體管理，以他們的良好行為習慣為表率言傳身教，潛移默化的改變該組的整體行為習慣，與組員互幫互助，與組員榮辱與共，帶動一般的，針對特差的促進其轉化。每個團小組之間展開競爭，每周班會課進行評比獎優、懲差。這樣形成了比、趕、超的積極轉變氛圍，由少數到多數的轉變，由一批帶動全班的轉變，取得了全體同學的良好行為習慣的養成。建立班務日記制度，班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度，它對于班級總結經驗教訓，反思得失，優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。班務日記將班級管理分為出勤紀律、學生作業、行規儀表、勞動衛生、突發情況等五方面，落實到人。每周由值日班委通報總結一周以來的具體情況，表揚好的行為習慣，對做的不夠好的地方總結經驗，反省原因，力求下周改觀。

四、管理要嚴謹，訓練要持久。

管理嚴格，不是說錯就罵、罰，而應以幾個步驟來嚴：其一，應耐心說服。對于孩子的錯誤，應委婉加以說服，讓他自己意識到其過錯。自己心悅誠服的改正。其二，表揚激勵。對于那些行為規范好的學生，應樹立為榜樣，適時表揚，鼓勵，作為典范，為其他學生做榜樣，一個帶動一個，你能做好我也能做好，我做好大家都好，在生活中引導學生了解常識。其三，堅持持之以恒，盡量培養孩子的耐心、恒心、決心。而訓練持久，則是說，養成良好行為習慣是一個長久細致的工作，不能今天要求，明天不管，想起就管，忘了不問，給學生造成不守信用的觀念。美國研究發現，養成一個習慣而要21天，而時間越長，習慣就越牢固。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子

孩子的成長需要家庭、學校緊密配合，共同教育。當孩子不聽話時，家長總會說：不聽話我給你們老師說。或又說，老師，你給我孩子說說，孩子聽你的話，不聽我的話。其實這是家長的一個錯誤觀念，孩子最愛聽得是父母的話，因為父母多些時間是對孩子放任，嬌慣的，而老師則要求學生遵循最其碼的規范，而對于學生而言，他們認為這是學校的強制措施，因此十分勉強。這就需要家長配合。習慣是形成學生的自身需求，而不是外在強制。父母應該培養孩子“特別能吃苦，特別善思考，特別能動手，特別樂交往”的觀念與習慣。每天放學多問幾句：你今天干什么了？老師要求你怎么做了？你做得怎么樣？對于孩子做得對的，不防鼓勵他繼續做好，做得不對的應怎樣改正，使其正確的觀念在思想意識中扎根發芽，那么好的行為習慣就也扎根發芽了。好多教師反應，學校里學生有好的行為習慣，可一個周末，尤其是一個假期，絕大多數學生必須又從頭培養習慣，大的不說，從小說起，衛生習慣就是一個活生生的例子。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕養成，它需要我們學生長期努力，需要老師不斷督促引導。

第二篇：班主任工作研討會

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任育人能力，肯定和推廣班主任工作的成功經驗，4月23日下午，首陽初中舉行了班主任工作經驗交流暨研討會。學校領導、班主任、年級組長參加會議。

會上，優秀班主任代表王海斌、蒲隴原、常興林分別結合自己的工作實際進行了經驗介紹，從班風建設、學風建設等方面與大家分享。三位班主任就如何用心培養班干部、讓學生做班級管理的主人翁、營造積極向上的班風、尋求家長的積極配合以及如何培養學生的全面綜合素質等方面介紹了自己的工作方法與經驗。他們的發言內容翔實，聲情并茂，讓其他班主任從中感悟到了他們高度的責任感和崇高的職業追求，領略到了班主任的工作藝術，也品味到了班主任工作中的辛勞與甘甜。

會議第二階段，政教處楊想軍主任學習班主任工作條例。另外副校長馬冠華肯定了班主任們辛勤工作，希望大家在日常管理中繼續狠抓學生的行為習慣，對學生進行安全教育和心理健康教育。同時加強業務學習，借鑒名師育人經驗，增強創新意識，努力探索班級管理的新模式、新方法，為學校又好又快發展作出新的更大的貢獻。

最后，蔣彥斌校長對本次班主任工作經驗交流會做了總結。他首先肯定了班主任老師的工作，對班主任為學校的教育教學工作所做出的貢獻表示感謝，同時也對班主任工作提出了新的要求。他要求班主任要進一步更新教育觀念，加強理論學習，提高師德修養，敢于創新，共同把學校各項工作推進到一個新的高度。

此次班主任工作經驗交流暨研討會為班主任們提供了一個相互學習，相互交流的平臺，必將對學校班級管理水平的提高起到積極的促進作用。

第三篇：班主任工作研討會小結

班主任工作研討會小結-學生是教師的影子 >>查看更多2010學年上學期班主任工作總結

2010年小學四年級班主任工作總結四篇

班主任工作總結——創建優秀班級

2010學上學期小學班主任工作總結

2010年小學五年級班主任工作總結三篇

2010年小學三年級班主任工作總結四篇

小學班主任學期回顧工作總結

2010年小學一年級班主任工作總結5篇

【返回 班主任工作總結 欄目列表】

班主任工作研討會小結-學生是教師的影子 >>查看更多2010學年上學期班主任工作總結

2010年小學四年級班主任工作總結四篇

班主任工作總結——創建優秀班級

2010學上學期小學班主任工作總結

2010年小學五年級班主任工作總結三篇

2010年小學三年級班主任工作總結四篇

小學班主任學期回顧工作總結

2010年小學一年級班主任工作總結5篇

【返回 班主任工作總結 欄目列表】

史錦云老師班開展了acbb小組競賽活動，學生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個優生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內交流，幫助潛能生進步，同時也便于開展組際競賽，小組共同提高。真正取到了比著學、學著比的效果。

（六）給予每一個學生參與班級管理的機會。

楊秀紅老師提出“讓學生主體參與”的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

（七）家校常聯系，共同培養下一代

王惠敏老師通過對學生了解、分析后，重點與潛能生家長接觸溝通。利用給學生的作業本寫評語的機會，與家長進行家校聯系。把學生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現及時反應給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。

張俊巖老師與家長聯系的方法則是給家長寫賀信。只要學生有進步，無論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進教師與學生、學生與家長、家長與教師的感情。

十年樹木，百年育人。以人為本，講究愛的藝術，提高愛的本領，為每一個孩子創設平等參與的機會，促進其健康、快樂、和諧、主動地成長，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。

第四篇：班主任工作研討會方案

尊敬的學校領導、班主任老師們：

大家下午好！

窗外寒風刺骨，室內暖意融融。今天，我們滿懷希望迎來了2007年秋學期學校德育暨班主任工作研討會，我們聚集在一起，再次來探索在新形勢下我校德育教育和班主任工作的新思路、新方法。一直以來,學校領導非常關心和重視班主任隊伍的建設,今天,校領導黃校長、何副校長在百忙之中也來參加我們的會議,在此,我們以熱烈的掌聲表示感謝!大家都知道：在這個世界上絕對沒有兩片完全相同的葉子，也絕對沒有完全相同的兩個人。所以在一所學校、在一個班級里有多少學生，就會有多少個性情各異的人，完全一樣的學生是沒有的。由于他們的遺傳基因、家庭環境、成長道路的不同，他們對事物的認識、反應、表態也絕不相同。成長中的千差萬別、千變萬化的學生們，他們讓我們每一位教育工作者、尤其是我們的班主任老師操心的事情太多太多了。

學校是由一個個班級組成的，班級的事做好了，也就是學校的事做好了。作為一位班主任，要把這樣幾十個不同表現的學生凝聚成一個團結向上的班集體，而且還要逐步培養成才，要付出多少辛苦，多少心血。

雖然班主任日常工作瑣碎，每件事單獨都是微不足道，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口，處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏著這塊基石一步一步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自己事業的頂峰。處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此跌入人生的泥坑。教育規律需要我們嚴謹地學、刻苦的鉆研，更需要靜心的體會，心靈的領悟。為了把我們的德育工作做得更好，主要還得把班主任工作做得更好；班主任工作需要研究，需要互相取長補短。所以今天我們43位班主任上交心得體會文稿中挑出7篇,他們將從班主任工作方面的親身實踐來談談自己的經驗。發言的順序：趙英蘭 羅有光 龐 堅 葉方安 蔣振強 實習班主任:覃海圓

唐秋萍

在班主任發言之前,我們首先以熱烈的掌聲歡迎黃校長講話!

1、趙英蘭，提問：美國的天氣？父母親的身體狀況？當前我們學生愛表心自己，希望得到別人的認可，老師往往不能忽略這一點，趙老師如何從忽略到關注到關心。

2、羅有光：在新時期，學生管理工作需要不斷地創新，我認為一個班主任做得不好主要有兩個方面：

一、經驗過多，用原有不變得方式去管理不同的班級；

二、經驗不足，不善于學習和創新。、龐堅：一個班級班風的形成往往都是在第一個學期，學生的行為規范已經深受班主任的行為舉止的影響，有所謂的先入為主之說，所以很多班主任不愿意在中途接管班級，而我們的龐堅老師就踴躍地從李老師手上接管157班，而且我們看看她是如何做到的。

4、葉方安：學生職業生涯的問卷調查結果反映出我們的學生對現在所學的專業和將來的擇業方向都很迷茫，下面我們看看葉方安老師在這方面是如何引導學生的。

5、蔣振強：念到蔣振強這個名字，我們就會回想去年的交流會上，蔣老師讓我們在快樂的氛圍中學到了女生管理的許多秘訣。我們堅信如果這一屆還讓他帶電子商務班，蔣老師也能做得很出色。但是，我們讓他嘗試帶了一個男生較多的班級，我們來看看他又是如何做的。

6、實習老師：這四十天來，每當看到我們師院的實習老師們活躍在校園的每一個角落時，就仿佛看到了自己初為人師時的影子。相信她們在這段時間里也有很深的體會，下面我們一起來聽一聽她們的心聲。結束語：

以上7位老師的發言，我相信大家一定很有啟發，也深受感動。我深深的體會到，如果說教書是一門職業，那么教書育人就是一項偉大的事業。希望所有班主任珍惜學校提供給我們今天這樣一個交流的平臺，合作共享的機會，將所學到創新的教育理念和管理經驗落到實處。剛才黃校長提出，要做個學習型的班主任，因此，為了達到經驗共享，會后學生科將把班長所上交的的工作經驗文稿整理匯編成書發給大家。

接下來，有請分管學生工作的何副校長講話，請大家歡迎。

一個優秀的班主任一定是一個很有魅力的教師。然而班主任工作的方法與藝術是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗融會貫通，領悟于心的教育活動。班主任工作的藝術是教師在教育教學實踐中鉆研教育、教學規律，并仔細琢磨，了然于心的結晶。別人的好方法，要經過自己頭腦的思考，要經過自己教育實踐的多次的檢驗和自己多次的修正，最后成為符合自己個性特點的教育，教學技巧。當然做好一個班主任仍然有一些共性，如愛心、品格、修養、創新，這些是做好班主任的基石。少了這些基石，班主任工作是無論如何都做不好的。下面我結合剛才十名班主任的發言，從“愛心、品格、修養、創新”四個關鍵詞談談對做好班主任的認識，與大家共勉。

愛心：班主任必須具有一顆愛心。試想一個沒有愛心的班主任，想要做好班主任是不可想象的，愛是現代教育的第一法則。在交流中，李加薇老師用愛打開學生的心扉，金瑞華老師用愛引航希望之舟，許虹艷老師用一顆寬容的心撫平孩子因過失而產生的內疚。沒有愛就沒有現代教育，沒有愛便沒有真誠，沒有愛的工作藝術是“騙人術”。當然班主任的愛，不是一般意義上的愛，她是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一；有人說，班主任對學生的愛，是一種愛的集合體，像母親熱愛孩子一樣無私，像父親愛兒子一樣嚴格而慈祥，像兄長愛弟弟一樣的寬厚，像哲學家熱愛真理一樣的執著而癡迷。熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石。也是班主任的天職。如果對士兵來說：“服從命令”是天職，對班主任來說：“熱愛學生”是天職。

品格：一位優秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任，應該有高尚的品格。例如：大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀班主任從他選擇這一崗位起，就應該把修煉自己的品格作為自己終身的必修課。有些班主任得不到學生的認可，在教育工作中失敗，這種失敗是多方面的。首先他們的失敗不是失敗在方法上，也不是失敗在學識上，而是失敗在品格上。我們所要求學生做到的，我們教師先做好了嗎？（如隨手撿起地上的紙屑、講臺辦公桌整理整齊、參與勞動、在校不吃零食??）有這樣一句話：一個人的品格低下，他的行為不可能高大，一個人的品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個班主任孔子，他的班主任工作成績輝煌，他工作的成功，當然除了成功在他的教育思想與學問上，更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細查一下國內外成功人士、教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。就在我們的學校里，許多優秀的班主任何尚不是如此。所以希望每一位班主任努力修煉自己的品格，因為它是做好班主任的必備條件。修養：一位藝術高超的班主任，應該有精深的專業知識和相關學科的修養，并有扎實的教育理論功底。我們學校的班主任中像任雪琴、吳李英等老師，古詩文功底深，不僅令學生欽佩，同樣令老師佩服。教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，在交流中，湯燕萍老師就是運用心理學知識走進了學生的心靈。所以說，精深的專業知識和廣博的相關知識是班主任工作藝術的第三塊基石。

創新：班主任要具有創新開拓的科研精神。當代少年兒童活潑好動，知識面廣，大多是獨生子女，對此班主任應給予研究和探討。在教育實踐中，不斷對教育新情況、新熱點進行研究，進而改善自己的教育活動。在這方面，羅國明老師的班干部組成形式的改變，陸雪群老師的班級精細化管理的嘗試，陳雪娟老師平行教育的實踐，姚燕平老師的一年級學生常規管理、小助手的培養??許多老師在嘗試、在實踐。確實，現代班主任不應僅僅停留在“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型，更應該做一個科學型、學者型的班主任。所以研究意識是做好一個班主任的第四塊基石。

有一句名言：“有一千位讀者，便有一千個哈姆萊特。”套用這句話，應該是有一千個班主任，便有一千種班主任的工作方法與工作藝術。愿每一位班主任在

親愛的廣西師院信息技術系的同學們，你們的人生在機電學校作了短暫的停留，40多天說長不長，說短不短，可是一個人的進步和成長是不能用時間的長短來衡量的，相信你們是最棒的。我們很留戀這段時光，我，我們很珍惜這段緣分，但我們深知時針的步伐并不因為我們相互祝福而停留。明天，你們將帶著自己所學到的知識和我們全校師生的祝福回到自己的學校，此時，我能感受到你們每個人心中涌動著依依惜別的神情。今天的分別是為了明天更好的相聚，在這個信息和交通飛速發達的時代，不管你們將來走到哪里，離我們有多遠，希望你們永遠記住在這個地方又一批曾經和你們并肩作戰的老師們和一群想念你們的學生們，常和我們聯系，隨著時間的推移，能加深我們之間的相互了解，讓我們的情誼能更加堅固！

下面，由南寧機電工程學校和廣西師院交換紀念品。

第五篇：班主任工作研討會稿件

2013年11月6日下午，培訓中心在學校二樓會議室召開了班主任工作研討會。班主任是班級管理的領導者和組織者，是學校常規管理的抓手。這次會議是為了進一步加強班主任隊伍建設，推動班主任工作研究，推廣班主任管理經驗，提高班主任班級管理的實效性和德育工作的針對性。

研討會上，校領導班子以及學生科、招辦、教務科、各班主任等交流了去靈寶市技校參觀學習的感受體會，也分析了我們在現階段班主任工作中存在的不足。王旭老師說，我們的班主任工作應該以關愛學生中心，培養學生的責任心、感恩之心，這就要求我們班主任要有責任感，要把學生裝在心里，讓學生有歸屬感。李蓮老師說在班主任管理中，也要注意樹立班主任威信；從細節入手，以學校規章制度為準繩強化管理；加強各種交流與溝通；深入了解學生。

此次研討會，展示了班主任對學生的關愛、對班級管理的責任，達到了相互交流、相互學習、相互提高的目的，拓寬了班主任的工作思路，對提高班級管理水平起到了促進作用；體現學校在精細化管理中德育的追求目標；是學校開展管理提升活動的踐行，是學校教師作風建設方面的又一次努力。