第一篇：如何運用A3報告解決問題

www.tmdps.cn 如何運用A3報告解決問題

課程描述：

精益生產的改善工具有不少，但能將龐大數據進行相互關聯的工具卻不多；我們希望將改善的目的、過程、結果以目視化形式表達出來，并盡量體現在一張紙上，但一張小小的A3紙能承載整個改善過程嗎？

如何在PDCA的思路下，將改善需求、改善要點、改善步驟和改善成效進行展現？

本課程將結合實戰案例，為您一一闡述運用A3報告解決問題的重難點，讓您瞬間掌握簡單、明確的溝通方式！

解決方案：

他山之石，可以攻玉！

雖然各個組織在運用A3報告解決問題時，都有不同的策略，但萬變不離其宗！下面我們從實戰經驗中給大家總結一些方法流程，以便大家參考！

運用A3報告解決問題包括兩大步驟：

一是學會運用A3報告解決問題的方法流程；

二是學會審查問題解決型A3報告的要點；

www.tmdps.cn 運用A3報告解決問題的方法、流程，我們結合上面的課程中通過主題、背景、當前情況、目標、根本原因分析、對策、效果確認、跟進措施這八大A3報告要素做了解說。

光形成報表還不行，還得對問題解決型A3報告的要點進行審查，融合A3報告要素：背景、當前情況、目標、根本原因分析、對策、效果確認、跟進措施進行了詳細闡述。

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最后，我們把這幾個方面串起來，就形成了“運用A3報告解決問題”的完整流程。

或許文字的話大家并不是很清楚，我們可以看下面的思維導圖，能讓你更加形象的理解和明白該如何運用A3報告解決問題。

（思維導圖可以下載后放大看，更清楚！）

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相關課程：

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如何通過“三現主義”進行現場浪費分析

如何進行“一個流”生產構成條件與基本形態的評估

想學習以上課程可以掃描下面的二維碼，里面有詳細內容及海量課程

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第二篇：運用百分數解決問題

運用百分數解決問題

教學目標：能夠綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題。使學生對不同的促銷方式有更深入的認識。教學過程：

一、創設教學情境，提出數學問題。

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。除了我們的折扣問題，生活中還存在著大量的促銷方法。這節課我們就來學習運用綜合知識解決問題。（板書）

二、組織有效活動，探究數學本質。

1、出求例題，抽生讀。

2、你讀懂了什么？你能理解什么是“滿100元減50元”嗎？

3、現在你能做嗎？先試著自己做一做，做完后和你的小組同學交流一下你的想法，交流時要認真傾聽。

4、小組交流。

5、全班交流。抽生說。

A、在A商場打五折就是求原價的百分之五十是多少。B、在B商場買，先看總價里有幾個100，230里面有2個100；然后從總價中減去2個50元。

6、你覺得“滿100元減50元”和打五折哪種促銷方式更實惠？ 7.、鞏固練習：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢？

8、你能計算一下在A商場買的這雙鞋相當于打了幾折嗎？

9、那如果老師想買一雙200元的鞋選擇哪種促銷方式更實惠呢？為什么？那如果買190元的鞋呢？

三、致力問題核心，建立數學模型。

同學們結合剛才做的題思考一下：在什么情況下兩種促銷方式的結果是一樣的？（價格為整百元）在什么情況下兩種促銷方式的結果相差的不多？（總價比整百元多一點點）在什么情況下兩種促銷方式的結果會相差很多呢？（總價比整百元少一點點）

四、設計有效檢測，解決實際問題。

數學書15頁的13題，14題。

五、升華經驗成果，深化數學內涵。

說一說這節課你的收獲。

第三篇：運用估算解決問題教案范文

運用估算解決問題

教學目標：

1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學重點：運用所學的知識解決一些實際問題。教學難點：運用所學的知識解決一些實際問題。教具準備：課件

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。

2、計算。

教師板書下列各題，學生在練習本上完成。

3690 24002 55080 3690 56000 5545 43228 4（1）集體完成。

（2）指名學生板演。

（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。（4）針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。

3、計算比賽

二、探究新知

1、閱讀與理解：

出示主題圖教材第29頁例8。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？ 2，分析與解答：

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾

428 十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。指名學生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數300 267÷3≈100（元）（300）

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270 267÷3≈90（元）（270）

答：每天的住宿費大約是90元。3，回顧與反思：

師：以上兩種解答都合理嗎？為什么？每天的住宿費比90元多還是少？比80元呢？ 學生小組討論后交流發言

三、練習

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。（3）分析數量關系。（4）列式解答。

（5）說一說自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

（1）在理解題意的基礎上，分析數量關系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。（3）精確計算。

（4）交流計算結果。

四、小結

學生舉手發言，說說今天學習的估算方法

五、作業

六、板書

估算

267÷3≈100（元）↓ 267÷3≈90（元）

↓ ↓ 300 270 答：每天的住宿費大約是 元。

第四篇：運用紅綠燈法則解決問題1

一、聯系生活，引入紅綠燈法則

師：孩子們，請看這是什么地方？（生：校門口）為什么要在學校門口安裝紅綠燈呢？孩子們回想在過馬路時，紅綠燈中的那種顏色會讓我們停下來？（紅燈）停下來干什么？（停下來：觀察——紅燈）師：過馬路時，黃燈亮起時我們需要做什么？（準備，對觀察到的信息進行思考分析——黃燈）師：綠燈亮起時我們需要做什么？（過馬路，按照黃燈的思考分析得出的結論去行動——綠燈）。師：生活中的紅綠燈可以讓交通順暢有序。在游戲中也有紅綠燈，那么游戲中的紅綠燈又是怎么一回事呢？紅燈：停下來，觀察并收集信息；黃燈：思考與計劃，依照紅燈所收集起來的信息去準備和計劃可能采取的行動；綠燈：行動，依照上個步驟所擬定最佳計劃去執行。師：在游戲中我們可以運用紅綠燈法則，幫助我們識別威脅，避免沖動的行為，所以不管是在學習還是生活中做決定之前冷靜的進行思考在行動，才能避免問題。

二、運用紅綠燈法則識別威脅

（一）出示畫面1 師：那么如何運用紅綠裝燈法則幫助我們識別《國王棋》中的威脅呢？分析右圖局勢，接下來輪到黑方移動，黑方如何移動，不會被白方吃掉。（視頻展示，抽生演示）師：你是否有移動之后后悔的情況？你們有什么方法可以減少這類情況的發生嗎？師：紅綠燈法則是否可以幫助我們做出正確的行動呢？通過觀察你收集到了哪些信息呢？收集這些信息之后，是否要對這些信息進行思考和分析呢？要如何思考？經過這個過程之后做出的決定是否更有效呢？

（二）出示畫面2 師：分析右圖局勢，接下來輪到黑方，請運用紅綠燈法則的思考步驟思考并做出正確的行動。（兩人一組復制棋）

師質疑提問：紅綠燈法則“紅燈”亮起時你需要做什么？通過“紅燈”停下來觀察，你收集到了什么信息？黑方是否面臨威脅？有幾處威脅呢？紅綠燈法則“黃燈”亮起時你需要做什么？通過思考與分析，黑方是否可以避免威脅？如何解決？移動之后是否面臨新的威脅？對手會做什么？是否還有其他問題解決的方法？如何解決？思考與分析時，是否需要關注到對手接下來會如何行動？（把你的思考和分析與同桌交流一下）紅綠燈法則“綠燈”亮起時需要做什么？

三、運用紅綠燈法則解決數學問題

師：能不能運用紅綠燈法則幫助我們解決生活中的問題呢？出示例題。

紅燈階段：通過觀察從圖中你收集到了哪些信息？黃燈階段：解決這個問題，需要哪些信息？你能根據所選的信息，解決這個問題嗎？ 綠燈階鍛：你將怎樣列式？（12×25）

四、運用紅綠燈法則解決計算問題

師：你能用幾種方法計算12×25？你能用今天所學的紅綠燈法則來思考解決嗎？拿出練習本，試一試。（師提示：先亮紅燈??。）抽生板演，說一說你為什么這樣算？比較幾種不同的解法，你喜歡哪種？說一說你的理由。這些不同的算法中有什么相同點與不同點？在解決實際問題時，我們要注意什么？關注數據的特點，靈活運用運算定律，使計算變得簡便。

五、運用紅綠燈法則解決生活問題

師：在今天這節課里我們運用紅綠燈法則不僅幫助我們識別了國王棋里的威脅，還有助于我們有效解決了數學中的問題，那孩子們想一想在生活中遇到的問題能不能也運用紅綠燈法則幫助我們去解決呢？

第五篇：“運用圓柱表面積解決問題”教學設計

“運用圓柱表面積解決問題”教學設計

授課人：楊貽華

教學目標：

1、熟練掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，并能解決有關的實際問題。

2、培養良好的空間觀念和解決有關實際問題的能力。

3、在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學重點：

靈活運用圓柱側面積、表面積的計算方法解決實際問題。教學難點：

正確解決與圓柱側面積、表面積計算相關的一些簡單的實際問題。

教學準備：教學課件 教學過程：

一、導入

小明的好朋友小軍快要過生日了，他想要為小軍送上一份生日禮物，你們有什么好的建議么？

很多同學提的建議都很不錯，心意滿滿，做你們的朋友肯定很有幸福感。小明最后是決定做一個筆筒，但他又覺得就這樣不太美觀，于是他打算在這個圓柱形筆筒的側面及底面貼上漂亮的彩紙。那他至少需要多少彩紙呢？前面我們學

做無蓋水桶是求（）。

A.圓柱的表面積 B.圓柱的側面積 C.無蓋圓柱的表面積

（2）將一圓柱橫截成兩個圓柱后，表面積（）。A.增加了 B.減少了 C.不變

2、做一做第2題

同學們掌握得都很不錯，那我們再回到一開始的問題，小明做的這個圓柱形的筆筒至少需要多少的彩紙來包裝呢？

有了你們的出謀劃策，小明的禮物肯定能夠順利完成，不過在做完手工之后，我們還是要注意衛生的清潔。

3、練習四第2題

現在我們的韶山建設的越來越好，越來越美麗，大部分地方都修好了水泥路，道路的平整可是離不開壓路機這個好幫手，我們一起來看看吧。

一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬2米，直徑是1.2米，前輪轉動一周，壓路面積是多少平方米？如果每分鐘滾動15周，5分鐘壓過的路面是多少平方米？

4、練習四第10題

同學們你們知道打完水泥路之后要干什么嗎？要給路面灑水，因為水泥硬化的過程會產生熱量，所以需要灑水降