第一篇：XX鄉留守流動兒童活動情況匯報

XX鄉留守流動兒童活動情況匯報

一、基本情況。

XX鄉地處XX市新城東區,全鄉總人口2.9萬人，轄13個行政村，境內有2所中學10所小學。由于近年來，XX鄉勞務經濟發展較快，全鄉外出務工人員達7421人，其中省外4270人。經調查，留守在家的多為老人和兒童，其中80%兒童隔代看護，20%寄托親戚看護。據統計全鄉現有留守兒童381名，占全鄉兒童總數的29.3%。現有留守兒童活動場所2處，各類書籍1647本，各類體育器材307件（個），音像制品21盒31碟。

二、工作開展情況。

1、摸底調查，建立臺賬。20XX年初，鄉婦聯組織開展了一次以村、校為單位的系統摸排，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為381名留守兒童建立了檔案，留守兒童建檔率達100%，我們采取動態管理，定期更新，以確保工作常態化。

2、成立組織，制定方案。建設農村留守兒童活動室是著眼于滿足農村留守兒童健康成長的需求，改善農村留守兒童生存發展環境的有效舉措。為此，鄉黨委、政府十分重視、關心留守兒童工作，把關愛留守兒童工作列為重要議事日程，多次召開會議研究部署。成立了以鄉黨委分管婦聯工作的領導為組長、分管教育的領導為副組長、鄉婦聯主席為具體責任人、轄區內各中小學校長和相關部門負責人為成員的領導小組，做到責任到人，任務落實。制定了XX鄉留守流動兒童活動室實施方案和相關日常管理制度。并以村、校為單位，確定26名基層信息聯絡員，構建了層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

3、落實場地，健全制度。一是從資金、場地上確保。按照上級婦聯要求，留守兒童活動室既可依托鄉鎮文化站，也可依托鄉鎮文化信息資源共享工程基層服務店。由于我鄉文化站座落在離政府較遠的柘林村境內，交通暫時不便，覆蓋面僅有柘林一所小學，而政府辦公樓附近有小學4所、中學1所。為了充分發揮活動室效果，經鄉主要領導研究后，在鄉政府辦公樓內擠出一間辦公室作為活動室場地。二是從軟件、硬件上確保。為充分營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，給留守兒童的生活、學習和心理提供幫助，我們積極爭取社會各界的關心和支持，成立了由在職教師、退休干部、村干部、熱心群眾和機關干部共147人組成的“愛心媽媽”隊伍，開通“愛心電話”21部。留守兒童活動室配套的體育器材、圖書等于2010年8月底到位后，鄉婦聯及時按要求進行分類上架，并逐一登記造冊。三是從管理制度上確保。建立健全了活動室建設議事聯絡、信息收集、資料管理、圖書借閱、崗位責任、體育器材使用、安全管理、關愛留守兒童等相關制度。以制度確保活動室活動開展規范。

4、結合實際，開展活動。我鄉活動室于2010年7月11日第一次正式對外開放，由于前期圖書未到位，僅少量體育器材，故暫定為每周開放一次；自8月份起安排每周對外開放2次，節假日適當增加開 2 放時間。自活動室建成以來，鄉領導小組召開會議6次，組織留守兒童開展讀書、健身活動24次，開展了調查問卷活動1次，共發放問卷近百余份。

省婦聯曾對我鄉3戶特困家庭、留守兒童進行慰問；鄉婦聯爭取區關工委對2名貧困、單親家庭大學生各資助1000元；同時鄉婦聯對部分留守兒童發放了書包、文具盒等學習用品，鼓勵他們要以優異成績報答父母養育之恩、回報社會大家庭的關愛。

5、拓寬思路，創新形式。為便于留守兒童就近開展活動，鄉活動室設立了基層活動點。由于XX鄉過去是兩鄉合并，加之地廣線長，尤其是羅塘片與樅陽接壤，未通公交車，沿途1所中學和4所小學學生因交通不便和安全問題，很難到鄉活動室開展活動，為讓更多的留守兒童享受關愛。鄉婦聯立足鄉情，整合資源，在已有鄉活動室的基礎上設立了XX鄉留守流動兒童活動室XX村活動點，于2010年10月19日正式開放。

三、存在的問題。

1、由于活動室建成不久，缺乏經驗，在工作創新上需要摸索更好的模式。

2、宣傳發動關愛留守兒童工作方面需要加強。

3、在組織開展活動中，對學生的安全管理仍存在隱患。

4、配套體育器材與活動場地不相匹配，有器材無活動場地。

5、活動開展和管理需要進一步完善。由于鄉鎮婦聯主席一般都兼任多職，難免哪里急就先做哪件事，精力不可避免被分散，導致有時 既定計劃不能實施。

四、下步打算。

1、進一步加強活動室規范化管理工作，在現有管理基礎上探索創新思路和模式。

2、進一步加大宣傳力度，力爭做到家喻戶曉，積極組織和動員社會各方力量，共同關注和關愛留守流動兒童工作。

3、組織或協助相關單位開展對留守兒童進行安全教育活動。

4、為方便留守兒童開展活動，根據就近的原則，擬增設流動活動點1-2個。

XX鄉婦女聯合會

第二篇：小學關愛留守兒童活動匯報材料

鄒城市城前鎮岔河小學

關愛留守兒童工作情況匯報材料

2018年4月29

鄒城市城前鎮岔河小學位于鄒東山區城前鎮小岔河村，臨平滕、嵐濟兩條公路。學校始建于1949年，1995年遷現址新建，學校現有15個教學班，752名學生，在職教師36名。在管理中實施精細化管理，極大地發揮學校管理的效能，提高管理效益，規范管理行為，將工作做的更細致、更扎實、更有效。學校先后獲得了“山東省規范化學校”、“濟寧市師德建設先進單位”、“濟寧市實驗室建設規范化學校”、“鄒城市十佳學校”、“鄒城市教育教學工作先進單位”、“鄒城市教學工作先進單位”等榮譽稱號。

由于城前鎮地處偏遠山區，隨著經濟的不斷發展，農村進城務工人員不斷增多，于是出現了大量的留守兒童，大多數學生都屬于留守兒童范疇。這些留守兒童的監管以隔代監管較為普遍，監管人多為祖父母或外公外婆，他們年齡較大且文化程度普遍偏低，對孩子的教育主要以任其自由發展為主。由于長期遠離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題，日益引發全社會的廣泛關注。如何解決留守兒童的教育問題？如何實現教育公平，使留守兒童健康快樂成長？這些都是擺在我們面前的重大課題。

近幾年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童工程”，現將工作情況匯報如下：

一、主要工作措施和方法

1、建立組織領導機構。

成立校長為組長，副校長為副組長，以教導主任、大隊輔導員、班主任為成員的“留守兒童教育工作領導小組”，制定了具體的計劃和實施方案，確保學校及班主任對“留守兒童”各項措施的落實。

2、摸清情況，確立工作目標，發揮學校主陣地的作用。我校本學期在校生中有父母一方在外打工的留守兒童62人，父母雙方在外打工的留守兒童88人(這是近幾年來留守兒童人數比較少的一年，分析主要原因是剛過完年、農村農忙，有很多家長要農忙完在外出。)。

根據搜集具體情況學校制訂具體工作計劃，加強領導，總結經驗，推動留守兒童教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

3、建立留守兒童成長檔案。

在每學期開學時對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，并以班級為單位完成信息表的填寫，以了解孩子的父母和監護人的工作生活狀況。填寫“留守兒童摸底調查明細表”，其基本內容：學生的基本情況，家庭住址、實際監護人及聯系電話，父母務工地點等。并根據學生變動情況，及時補充或變更信息卡的有關內容，對其實行動態管理。通過留守兒童成長檔案和信息卡制度的建立，加強了學校，班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

4、實施結對幫扶。

學校充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動。一是教師和 “留守兒童”結成“教學對子”，二是班干部與“留守兒童”結成“互助對子”。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握孩子的思想動態，定期家訪、關心生活、鼓勵學習，引導他們健康成長。班干部主動和他們交朋友，讓他們走出孤獨和憂郁，學習上多幫助，思想上多交流，讓他們感受到集體的溫暖。

5、積極開展文體活動。

鼓勵“留守兒童”積極參與各種文體活動，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質。學校成立了書法美術社團、鼓號隊、小百靈社團、舞蹈社團等，都優先吸收他們加入。此外我們還由老師輪流值日在綜合實踐活動室和閱覽室安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、棋類游戲等。

6、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校配合上級衛生部門定期為他們安排免費體檢，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、及時做好留守兒童的心理輔導。

“留守兒童”長時間不與父母在一起，缺乏父母的關愛和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關心，為此學校對他們開放心里咨詢室，心理輔導員隨時對他們進行輔導。

8、多方資助，讓貧困的“留守兒童”不再失學。農村兒童和貧困生可享受國家發放的營養餐補貼和貧困生補助，此外，文莉愛心團隊以及社會各界愛心人士也會對貧困留守兒童進行愛心捐助，近三年來沒有一人輟學。

9、開展主題教育。

針對留守兒童普遍性的問題，學校在交通、溺水、上網等各方面，集中開展安全方面的主題教育。學校重視留守兒童思想品德的教育，通過主題隊會、手抄報活動、假期里開展“小手拉大手系列活動”等（重陽節敬老活動、元旦合唱比賽、春季運動會、祭掃烈士墓、慶六一等），豐富孩子們的生活，用這些教育活動來鼓舞他們以積極向上的精神狀態追求健康、追求美好、追求進步。

10、中午在校就餐。

岔河小學覆蓋了周邊十幾個村的生源，以前有很多路遠，家里不方便接送的孩子都是在學校門口隨便吃點，家長每天給孩子的午餐費，總有一些饞嘴的學生經不住學校周邊小賣部的誘惑，買了零食，存在不少食品安全方面的隱患。2014年，學校在鄒城市教育局、城前鎮黨委、政府的大力支持下，積極申請改建資金，市政府投入40余萬元新建510平方米的食堂、餐廳，學校投入10余萬元完善了內部設施配備，投入使用。

溫馨的食堂，營養豐富的熱飯菜，不僅解決了離家遠、無人照顧的留守兒童的用餐問題，更使孩子們吃的更安心，家長更放心。

二、主要經驗

1、政府支持，學校領導靠前指揮，帶頭做留守兒童工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。

2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童成長檔案，確保了工作有對象、有重點、有關鍵。

3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，勤家訪、勤溝通，調動家校各方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現空子。

4、發動學生互幫互助，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。

5、開展有益的活動，以活動育人，學校不定期主題隊會、班會、文娛活動，讓孩子們傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。

三、存在的問題（是否需要）

1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。

2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向（是否需要）

1、進一步強化全體教師的關愛意識，使關愛留守兒童轉變為老師們的自覺行動。

2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養工作。

3、規范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

五、成績和體會

經過近年來的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣得到了及時的矯正，學習成績普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學會了自立、懂得了感恩，師生的關愛如春風化雨，滋潤每個孩子的心田。近年來留守兒童中沒有一名兒童出現嚴重違紀現象。

留守學生需要全社會共同關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們將用負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好日后留守兒童的系列工作。同時，也希望通過我們的不懈努力切切實實地讓每一位留守兒童都能感受到來自學校這個大家庭的溫暖！

2018年4月29日

第三篇：留守兒童活動

2013年5月7上午，唐南小學利用大課間的時間，鼓勵留守兒童們在活動室中打親情電話，和身在遠方的爸爸、媽媽談話。一方面讓家長了解自己的子女在學校的學習和生活情況，也可以化解孩子們心中的思親之情，使留守兒童們能安心地在校學習，同時也體現了黨和政府的對學生的關愛之心。

留守兒童開展讀書活動 說出心中的夢

為了進一步關愛留守兒童，促進他們健康成長，2013年4月30日，唐南小學開展了“我的中國夢”讀書活動，并引導孩子們好讀書、多讀書、讀好書，表達對父母、老師的愛，憧憬自己美好的未來。

“父母不在家、學校是我家”---潘區實小關愛留守兒童活動報道

從今年暑假開始，潘集區實驗小學在抓好留守兒童之家基礎建設的同時，緊緊圍繞“建好、管好、用好”的創建目標，加強組織領導，夯實創建基礎，努力把實小“留守兒童之家”打造成為“留守兒童的樂園、親情教育的基地、愛心互動的平臺”，實現“孩子幸福、家長放心、社會滿意”的目標。

進入12月份，天氣漸冷，但留守兒童之家卻溫暖如春。暢通的親情電話，為留守兒童與家長聯系、溝通提供了方便，增進了學生與家長的感情。“我愛讀書”活動的開展，為培養留守兒童健康的審美情趣奠定了堅實的基礎，同時也豐富了他們的課余生活，真是暢游書海中，留守也快樂。交通安全宣傳片“流淚的花季”，更是提醒廣大留守兒童離開了父母的監督，一定要繃緊安全琴弦，提高自我保護能力。

“父母不在家，學校是我家”讓我們用愛奏響生命的美妙樂章，讓留守兒童在學校及社會各界的關愛中幸福茁壯地成長。

心手相連 快樂成長之心理健康教育輔導

為了解決留守兒童心理上的困惑，為留守兒童的學習、生活和身心健康營造一個良好的氛圍。唐南小學5月28日上午組織留守兒童開展“心手相連 快樂成長”系列活動之心理健康教育輔講座。

心理輔導老師劉艷飛老師結合孩子們的年齡、心理等特征從各種方面進行生動有趣的講解。孩子們在輕松的氛圍內樹立了自信，紛紛表示今后一定以更加積極樂觀的態度對待學習和生活。

第四篇：留守兒童活動記錄

留守兒童活動記錄

櫟陽小學 2013年9月

留守兒童活動記錄

快樂一日游 手拉手共成長 歡樂滿校園

我校全面啟動“愛心助成長，留守不孤單”留守兒童關愛行動，全校留守兒童將得到更多關愛。

隨著經濟社會的發展和改革開放的不斷深入，我區每年的外出務工人員也不斷增多，他們在為經濟建設和社會發展做出突出貢獻的同時，在農村產生了一個人數眾多而特殊的“留守兒童”群體。為認真貫徹落實黨的十八大關于“注重人文關懷和心理疏導，為青少年健康成長創造良好的社會環境”的要求，我校全面啟動留守兒童關愛行動，積極探索關愛留守兒童的具體途徑和工作機制，切實為農村留守兒童解決親情缺失、監護不力的問題，逐步建立農村留守兒童健康發展的教育、監護和服務體系，共同呵護留守兒童健康成長，促進農村家庭穩定和社會和諧。

此次關愛留守兒童行動的主題是“愛心助成長、留守不孤單”，關愛行動共有三種形式，并將建立五項保障機制，并力求做到領導重視，形式多樣，活動豐富，機制健全，效果明顯。

為把留守兒童關愛行動抓出成效，我校專門成立了校長王志全為組長，分管領導崔德利為副組長的關愛領導小組。在領導小組統一組織領導下，招募關愛留守兒童志愿者給留守兒童當代理家長，開展特色活動，促進學校、家庭和社會共同做好留守兒童的教育、監護和服務工作。通過開展“關愛留守兒童行動”的一系列富有成效的活動，齊抓共管，形成合力，營造全社會共同關注留守兒童健康成長的良好氛圍。

三種活動形式是：快樂一日游。分批次組織全校留守兒童參加，同時招募志愿者與留守兒童結對，利用一天的時間，出游、吃快餐、看外部世界，達到開眼界、長見識、感受社會關愛的目的。

手拉手共成長。組織留守兒童與城鎮學生和志愿者結對，通過書信、電話加強溝通交流，互贈禮品，增進友誼。組織留守兒童與城鎮學生和志愿者互換空間分別到對方家里體驗不同生活。通過留守兒童與城鎮學生和志愿者的接觸交流，體驗城鄉生活，達到城鄉互動，留守兒童與城鎮學生共同進步的目的。

歡樂滿校園。通過加強校內管理，關心留守兒童身心健康，著重培養良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護意識。讓寄宿的留守兒童住校安心、舒心，讓家長放心。組織志愿者利用節假日到校內與留守兒童玩游戲、開展社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

“關愛留守兒童行動”是關愛青少年重點工作的具體行動，我校領導高度重視，拿出實實在在的細化工作實施方案，保障該項工作的順利進行，同時在堅持安全第一的前提下，分工明確，有序組織，確保全校留守兒童都能體會到學習和成長的快樂，真正感受到黨和政府的關懷、組織的關心和社會的關愛。

櫟陽小學 2013年10月

為留守兒童捐建“愛心書屋”

全校內推出農村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結對卡等七個公益項目。

踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由少隊部組織并將倡議發出后，全校廣大師生積極參與、行動迅速，已經捐送各類圖書，涉及科技、文學、娛樂、教輔等八大類。

在捐書活動中,教師們、同學們表現出了極大的熱情，有的一個人就捐獻幾十本、有的家中沒有適合少年兒童的書刊就到書店去買、有的在外地出差就委托同事代捐，目前全部書籍已捐獻給學校“留守兒童愛心書屋”。

櫟陽小學 2013年11月

為留守兒童送溫暖活動

在我校送溫暖主題教育過程中，結合區上級部門精神的認真學習，我校全體教職工充分認識到幫扶、關心弱勢群體，特別是留守兒童是自己的責任，更是我們構建和諧校園的必然要求。

近日我校進行了“為留守兒童送溫暖活動”，本次活動得到各教師的大力支持。在活動中就各班貧困留守兒童共50多人接受了學習用具的贈送共計價值586元。

本次活動體現了我校對留守兒童工作的重視，同時讓留守學生感受到了學校的關愛，感受到了冬日的溫暖。

櫟陽小學 2014年1月

親情電話、視頻聊天溫暖留守兒童

為了使留守兒童有機會可以和家人聯系，促進留守兒童與家長的感情交流，開學以來，我校留守兒童之家的親情電話、視頻聊天成了留守孩子的親情紐帶。

面對這一特殊群體，我校把關愛留守學生、傾情引領他們健康茁壯成長作為學校工作的重點。學校在生活上、學習上、精神上給了他們無微不至的關心和幫助，并傾注人力物力財力搞好兒童之家建設，先后安裝了親情電話、電腦、攝像頭，在課余時間為留守兒童開放并免費使用，使留守兒童在課余時間可以和家人聯系，大大方便了留守兒童與家長的感情交流。

開設親情電話、視頻聊天后，留守學生及學生家長都高興地說：“學校真是為我們辦了件大好事！謝謝學校。”

櫟陽小學 2014年4月

我校舉辦留守兒童之家心理輔導教師培訓班

留守兒童問題已經成為全民關注的社會問題。近日，我校舉辦了留守兒童之家心理輔導教師培訓班。

留守兒童長期生活在特殊環境中，缺乏父母的關愛與呵護，產生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等一系列心理問題，影響了他們的身心健康。此次培訓旨在進一步提高留守兒童之家心理輔導教師與留守兒童的交流溝通水平，為留守兒童提供更加專業和有效的疏導和關愛，使留守兒童之家真正發揮應有作用。本次培訓班邀請了分管德育工作的張志斌副校長、心理專業的外校老師為參訓學員就留守兒童常見心理問題及成因、留守兒童心理輔導工作基本技術等方面的內容做了精彩授課。

櫟陽小學 201年5月

第五篇：關愛留守兒童活動

祁家灣街道關愛留守兒童工作紀實

近年來，隨著外出打工、經商的黨員群眾不斷增多，留守兒童數量也隨之增多。留守兒童由于父母長期不在身邊，他們的健康成長受到一定的影響，面臨學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題也日益突出。為促進留守兒童健康成長,優化留守兒童生存、發展的社會環境，我街緊緊圍繞構建社會主義和諧社會的發展目標，多措并舉，關愛留守兒童，竭誠為留守兒童的健康成長服務。為了摸清留守兒童的情況，我街通過上門查訪、走訪群眾、與家長或監護人溝通聯系等形式對留守兒童進行全面摸底調查，登記造冊，準確、系統掌握留守兒童的家庭、學習、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫”，按照家庭住址、人員結構、家庭收入、家長務工單位詳細地址、聯系電話、監護人或委托人的職業以及其他基本情況進行統一建檔管理，做到底數清，情況明，增強關愛工作的針對性和實效性。目前，全區已摸清“留守學生”底數共

人。為了彌補留守兒童家庭教育的缺失，我街多措并舉，給予留守兒童特殊的管護與關愛。

一是開展了“代管家長”與留守兒童結對子活動。組織教師、機關干部、黨員義工、志愿者與留守兒童結成“一對一”、“一對多”的管護對子，為留守兒童安排“代管家長”，做好孩子生活的知心人，學習的引路人，成長的保護人。“代管家長”每月進行一次家訪，每月安排一次親情電話，每學期給家長寫一封信，讓留守兒童與在外務工的父母保持經常性聯系。“代管家長”還經常將留守兒童領回家和自己子女一起玩游戲，一起學習，努力營造“溫馨家園”氛圍，確保留守兒童在生活上有照顧、學習上有幫助、心理上有關愛、成長上有關注。據統計，全區雙親在外的名留守兒童都有了自己的“代管家長”。

二是對留守兒童進行心理健康教育。不定期組織留守兒童開展談心和互動游園活動，孩子們相互談心，互動交流，增進了感情，增長了見識。舉辦《給孩子一個完整人生》留守學生監護人家庭教育專題講座，提高監護人的家教素養；組織學校心理輔導員和學科輔導員每月定期家訪，與留守學生和其監護人談心、開展心理輔導，關注留守兒童的心理成長。

三是向留守兒童贈送書籍和學習用品，鼓勵他們好好學習，健康成長，并通過組織指導各學校建立“心靈交流小屋”、開通心理健康咨詢熱線電話等方式，深入了解留守兒童內心想法，讓“留守學生”心里話有地方說，心理委屈有地方訴。邀請中小學老師，特別是心理教育方面的老師，利用雙休日登門開展以留守兒童的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥為對象的“四老”家教輔導活動方式，努力為留守兒童的健康成長營造溫馨環境。同時，充分發揮轄區派出所和街道司法所的作用，定期邀請法律工作者等相關人員走進“留守兒童之家”，對留守兒童和代理家長進行法制宣傳教育和保護兒童安全教育，提高了留守兒童及其監護人的法制意識，為留守兒童健康成長優化了環境。