第一篇：留守兒童活動資料

樂育學校留守兒童活動材料

近年來，由于我市外出務(wù)工人員的增多，留守兒童數(shù)量不斷增加，我校自99建校以來，始終堅持“以人為本，依法治校，以德立校”的指導思想和“漢語與英語同步，現(xiàn)代與傳統(tǒng)兼容，嚴管與厚愛共進，寄宿與走讀并存”的辦學特色，這種辦學特色，為留守兒童提供了良好得空間，也得到了外出務(wù)工人員的信任，他們紛紛將孩子送入我校，今年我校人數(shù)達到1036人，留守兒童116人，占全校學生的12%，為了讓這十分之一還要多的孩子能健康快樂成長，我們學校將關(guān)愛留守兒童納入重點工作之中，成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，對全校留守兒童實施全方位領(lǐng)導，動員全校教職工對口幫扶留守兒童，充當“社會媽媽”和社會爸爸，讓留守兒童體驗到家庭般的溫暖，體驗到親人的體貼和關(guān)懷，做到真情關(guān)愛“三個優(yōu)先”既學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排，在關(guān)心幫助留守兒童健康快樂成長我校獨樹一幟，各基層婦聯(lián)紛紛效仿，現(xiàn)將我校留守兒童活動總結(jié)如下：

一、建立留守學生檔案

建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，摸清留守兒童的底數(shù)，弄清他們得基本情況，家長姓名，家庭詳細住址，留守兒童臨時監(jiān)護人的詳細地址，聯(lián)系電話，身體狀況，年齡等，以便更加規(guī)范的管理教育留守學生。

二、詳細了解留守學生家庭狀況。

留守兒童由爺爺奶奶或親屬照看，為了給留守生更多關(guān)愛，學校對留守生進行分類，家庭經(jīng)濟是否交好；爺爺奶奶是否身體健康，行動方 １

便；是否寄養(yǎng)在親戚朋友家里等。根據(jù)以上情況，家庭經(jīng)濟困難的學生給予學費減免，減輕家庭負擔，體現(xiàn)社會、學校對留守兒童的關(guān)愛，僅次一項，每學期減免費用達五六萬之多。對于經(jīng)濟條件較好的家庭，開學初留守生父母不能按時寄回學費的，只要家長一個電話，學校給予長達3個多月的欠款時限，給家長提供方便，讓學生安心上學，父母安心打工。四（2）班的王強家長、五（2）班的王嫵捷家長對此深表感謝。

三、免費接送留守生，解決家長后顧之憂。

一些留守學生爺爺奶奶年紀較大，行動不方便，學生往返學校路上的安全成了家長最關(guān)心的事。開學初，經(jīng)學校詳實調(diào)查。登記，發(fā)現(xiàn)有四十左右的留守學生家長接送有困難，校領(lǐng)導急家長所急，想家長之所想，與家長聯(lián)系后，每周五放學，由班主任把留守生送至校車。周日下午4時家長在指定點送學生。保障學生周五高高興興回家，周日安安全全返校。五方鄉(xiāng)的楊盼、華西鎮(zhèn)的陳杰、東吳的趙瑤等學生，在校三年，均由校車免費接送，避免了爺爺奶奶們在嚴寒的冬季、炎熱的酷暑往返于家校之間，為大家解決了后顧之憂。

四、學習上優(yōu)先輔導留守生，使他們輕松學習

許多留守生在進校前的入學考試中成績較差，一些特殊的科目英語在地方學校沒有扎實的學習，有的學生根本沒接觸。學校按照留守生的成績，對他們逐一分類、分組，落實到每位任課老師中，由任課老師具體分析留守學生的作業(yè)情況，制定出學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。三（2）班的蘇航，語文、數(shù)學、英語老師對他的功課進行了幫扶時間的劃分，周一晚自習語文老師輔導，周二數(shù)學老師輔

導，周三、周四英語老師輔導，每次一小時，經(jīng)過半學期的努力及老師的辛勤勞動，蘇航的語數(shù)英由原來的不及格達到期中成績85分、81分和88分，爺爺每次接他時總是感慨地說：“你們這兒的老師真好，我孫子碰上好老師了！”這樣的教師在樂育園里舉不勝舉。我們的教師說：“只要家長把孩子交給我們，我們就要對他負責，盡自己的最大努力，使孩子每天都要有進步。”

五、生活上關(guān)心留守學生，使他們健康快樂成長

生活上學校要求所有的教職員工對留守生要多問一聲，多幫一把，大部分的留守生一周只回家一次，保育部各寢室對留守生造冊登記，每個寢室保育老師備有一份檔案，特殊情況及時與家長感取得聯(lián)系，學校向留守生家長提供了校長、校辦、班主任、任課老師、保育老師的電話，告訴他們學校郵箱地址，鼓勵他們通過電話、書信內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)等方式與雙親聯(lián)系，保育部每周三給留守生換洗內(nèi)衣，周四換洗外套，周日派專人負責給留守生洗澡。刮風雨天，班主任、保育老師及時給留守生加衣，讓這些遠離父母的孩子也享受到親人般的溫暖。五年級（1）班史華杰，天冷了還沒穿厚衣服和襪子，我們的姚校長為他買來了新襪子，送來可棉衣，數(shù)學老師周鵬舉帶來了自己的毛衣讓他穿。一（2）班的陳欣雨，不習慣過集體生活，保育部苗主任安排她與自己同住一張床，有的留守兒童來校沒穿襪子，姚校長一次買了十幾雙襪子放在保育部。“哪些學生沒有就給穿上，爺爺奶奶為一雙襪子，路遠不方便。”王校長，晚上兩點多把有病的留守生送往市人民醫(yī)院。三（4）班趙平安，東宮村的一名孤兒，也是土地局包扶的一名特殊學生，土地局領(lǐng)導在多方調(diào)查之

后，毅然將趙平安送往樂育學校全程托管，在交接儀式上土地局領(lǐng)導意味深長的說：“趙平安今天在樂育學校上學了，他雖然失去了雙親，我相信樂育學校的老師一定能當好孩子的父母。”于是他在樂育園里受到了特殊的照顧，班主任及配班兩位老師像對自己的孩子一樣疼愛他，一日三餐，三餐詢問，保育老師刁艷麗噓寒問暖，刮風下雨送衣服，晚上睡覺掖被子，校領(lǐng)導送來了護膚霜。經(jīng)過近一個月的關(guān)心與教育，趙平安說一口流利的普通話，文明、禮貌的言談舉止，深受同班同學及班主任的喜愛，從他的臉上根本看不出有一絲的憂郁之情，快樂總是掛在他充滿稚氣的臉上，趙平安幸福快樂的成長，這是我們感到最欣慰的一件事。這些關(guān)愛留守生及特殊學生生活事例在我校隨處可見，每一位保育老師、班主任老師像母親關(guān)心著樂育園中可愛的“小太陽”。

六、少隊、團支部建立心理咨詢室，加強留守學生心理健康教育 少隊、團支部在留守生中不定期召開感恩教育、行為習慣教育、法制教育等，讓他們愉悅、健康的生活、學習、成長。同時針對部分留守孩子的品德、行為偏差和心理障礙問題，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢，心理矯正活動，讓留守學生身心健康成長。學校還號召老師與留守兒童交朋友，擔當他們的“愛心家長”，對他們時時進行學習輔導和心理輔導，讓他們感受親人的溫暖。

七、定期召開留守兒童會議，幫助孩子解決學習、生活上困難 開學初，學校對各年級的留守兒童登記造冊、歸類。在第三周召開留守兒童會議，會上，留守兒童提出了在學習、生活上的困難。六（4）班劉洋姥爺、姥姥年齡偏大，無人接送；四（2）班陳杰以前沒學過英

語，學英語很費勁；一（1）班李瑞清到了晚上就想爸爸媽媽。對于留守生稚嫩的心聲，與會的老師做了詳細的記錄。會后與學校班主任、保育老師溝通，解決留守生的問題。并對留守兒童在下次的會議中進行回訪，看班級及相關(guān)老師解決情況，達到問題解決率100%。

我校在留守兒童方面工作扎實，近年來生源連年攀升，這與留守兒童家長的宣傳密不可分。我們堅信，在上級部門的關(guān)心下，學校領(lǐng)導及全校教職員工的共同努力下，我校留守兒童得到了更多的關(guān)心照顧，留守兒童在校長奶奶、老師媽媽、保育媽媽的培育下，都受到了很大的幫扶教育，健康快樂的成長。

華陰市樂育學校

二00八年三月十六日

第二篇：2015-2016學關(guān)愛留守兒童活動資料

于都縣銀坑鎮(zhèn)坪腦小學2015-2016學關(guān)于關(guān)愛留守兒童活動資料

一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案

為了加強“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長或監(jiān)護人聯(lián)系溝通等形式，全面調(diào)查掌握“留守兒童”的學習、生活情況，建立起“留守兒童”詳細的檔案，同時，對留守兒童個人檔案實行動態(tài)管理，及時補充、更改變動情況，便于管理。

二、營造“家庭式”的校園文化氛圍

為了使留守兒童感覺家庭的溫暖，學校本學期將開展“留守兒童”座談會、“我是能干的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下，快樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作比賽，營造了關(guān)愛留守的濃厚氛圍。同時，要求各校建立班主任“代家長制度”；組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務(wù)、共做一頓飯、共過一個生日；組織愛心家庭與留守兒童歡度周末；開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學習生活，營造“家庭式”的校園文化氛圍。

三、開展感恩教育系列活動 學校在開展關(guān)愛留守兒童活動中，不但要關(guān)心他們的生活、學習，也要讓他們學會關(guān)愛別人，學會感恩。為此，學校要組織留守兒童聆聽關(guān)于感恩教育的專題講座，讓他們在感受學校溫暖的同時，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會，通過為家庭、社會學校做點好事，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造他們一顆仁厚的愛心。

四、開設(shè)“二線一室”

為了加強留守兒童與父母之間的心靈溝通，學校爭取在本學期開通“親情熱線”（電話熱線），讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“教師熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系，架起留守兒童與父母之間聯(lián)絡(luò)親情的橋梁。

設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓留守兒童充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

五、開展結(jié)對幫扶 1.給予學習上的幫助

結(jié)對幫扶人員（可以是任課教師、當?shù)夭块T與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”）及時掌握留守兒童的思想動態(tài)，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由任課教師牽頭確立一名學習小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童的學習。

2.注重生活照顧

學校將家庭困難的留守兒童按政策納入照顧對象，提供生活補助等方式，確保他們完成義務(wù)教育。結(jié)對幫扶人員或任課教師平時對留守兒童要“多看一眼，多問一聲，多幫一把”。留守兒童患病時，結(jié)對幫扶人員及時送診，悉心照料。

3.注重活動安排

結(jié)對幫扶人員或任課教師要組織留守兒童參加主題班會、團隊、社會實踐、演講比賽、文藝演出等各種活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長，增強學習、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4.注重健康教育

學校要特別關(guān)心留守兒童的身體健康，在季節(jié)轉(zhuǎn)換之際要提醒他們添加衣物，預(yù)防感冒，在假期來臨時要吩咐他們注意各種安全，把對他們的身體健康教育列入工作議程。還有，學校在安排心理教育課時，每個班級每周至少開設(shè)一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中，并把該項工作納入教學常規(guī)管理。任課教師要圍繞留守兒童的心理咨詢與矯正、思想與情感、獨立生活和體諒父母等內(nèi)容開展教育，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

于都縣銀坑鎮(zhèn)坪腦小學

2015年12月

第三篇：留守兒童活動

2013年5月7上午，唐南小學利用大課間的時間，鼓勵留守兒童們在活動室中打親情電話，和身在遠方的爸爸、媽媽談話。一方面讓家長了解自己的子女在學校的學習和生活情況，也可以化解孩子們心中的思親之情，使留守兒童們能安心地在校學習，同時也體現(xiàn)了黨和政府的對學生的關(guān)愛之心。

留守兒童開展讀書活動 說出心中的夢

為了進一步關(guān)愛留守兒童，促進他們健康成長，2013年4月30日，唐南小學開展了“我的中國夢”讀書活動，并引導孩子們好讀書、多讀書、讀好書，表達對父母、老師的愛，憧憬自己美好的未來。

“父母不在家、學校是我家”---潘區(qū)實小關(guān)愛留守兒童活動報道

從今年暑假開始，潘集區(qū)實驗小學在抓好留守兒童之家基礎(chǔ)建設(shè)的同時，緊緊圍繞“建好、管好、用好”的創(chuàng)建目標，加強組織領(lǐng)導，夯實創(chuàng)建基礎(chǔ)，努力把實小“留守兒童之家”打造成為“留守兒童的樂園、親情教育的基地、愛心互動的平臺”，實現(xiàn)“孩子幸福、家長放心、社會滿意”的目標。

進入12月份，天氣漸冷，但留守兒童之家卻溫暖如春。暢通的親情電話，為留守兒童與家長聯(lián)系、溝通提供了方便，增進了學生與家長的感情。“我愛讀書”活動的開展，為培養(yǎng)留守兒童健康的審美情趣奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也豐富了他們的課余生活，真是暢游書海中，留守也快樂。交通安全宣傳片“流淚的花季”，更是提醒廣大留守兒童離開了父母的監(jiān)督，一定要繃緊安全琴弦，提高自我保護能力。

“父母不在家，學校是我家”讓我們用愛奏響生命的美妙樂章，讓留守兒童在學校及社會各界的關(guān)愛中幸福茁壯地成長。

心手相連 快樂成長之心理健康教育輔導

為了解決留守兒童心理上的困惑，為留守兒童的學習、生活和身心健康營造一個良好的氛圍。唐南小學5月28日上午組織留守兒童開展“心手相連 快樂成長”系列活動之心理健康教育輔講座。

心理輔導老師劉艷飛老師結(jié)合孩子們的年齡、心理等特征從各種方面進行生動有趣的講解。孩子們在輕松的氛圍內(nèi)樹立了自信，紛紛表示今后一定以更加積極樂觀的態(tài)度對待學習和生活。

第四篇：留守兒童活動記錄

留守兒童活動記錄

櫟陽小學 2013年9月

留守兒童活動記錄

快樂一日游 手拉手共成長 歡樂滿校園

我校全面啟動“愛心助成長，留守不孤單”留守兒童關(guān)愛行動，全校留守兒童將得到更多關(guān)愛。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我區(qū)每年的外出務(wù)工人員也不斷增多，他們在為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出突出貢獻的同時，在農(nóng)村產(chǎn)生了一個人數(shù)眾多而特殊的“留守兒童”群體。為認真貫徹落實黨的十八大關(guān)于“注重人文關(guān)懷和心理疏導，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境”的要求，我校全面啟動留守兒童關(guān)愛行動，積極探索關(guān)愛留守兒童的具體途徑和工作機制，切實為農(nóng)村留守兒童解決親情缺失、監(jiān)護不力的問題，逐步建立農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育、監(jiān)護和服務(wù)體系，共同呵護留守兒童健康成長，促進農(nóng)村家庭穩(wěn)定和社會和諧。

此次關(guān)愛留守兒童行動的主題是“愛心助成長、留守不孤單”，關(guān)愛行動共有三種形式，并將建立五項保障機制，并力求做到領(lǐng)導重視，形式多樣，活動豐富，機制健全，效果明顯。

為把留守兒童關(guān)愛行動抓出成效，我校專門成立了校長王志全為組長，分管領(lǐng)導崔德利為副組長的關(guān)愛領(lǐng)導小組。在領(lǐng)導小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導下，招募關(guān)愛留守兒童志愿者給留守兒童當代理家長，開展特色活動，促進學校、家庭和社會共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護和服務(wù)工作。通過開展“關(guān)愛留守兒童行動”的一系列富有成效的活動，齊抓共管，形成合力，營造全社會共同關(guān)注留守兒童健康成長的良好氛圍。

三種活動形式是：快樂一日游。分批次組織全校留守兒童參加，同時招募志愿者與留守兒童結(jié)對，利用一天的時間，出游、吃快餐、看外部世界，達到開眼界、長見識、感受社會關(guān)愛的目的。

手拉手共成長。組織留守兒童與城鎮(zhèn)學生和志愿者結(jié)對，通過書信、電話加強溝通交流，互贈禮品，增進友誼。組織留守兒童與城鎮(zhèn)學生和志愿者互換空間分別到對方家里體驗不同生活。通過留守兒童與城鎮(zhèn)學生和志愿者的接觸交流，體驗城鄉(xiāng)生活，達到城鄉(xiāng)互動，留守兒童與城鎮(zhèn)學生共同進步的目的。

歡樂滿校園。通過加強校內(nèi)管理，關(guān)心留守兒童身心健康，著重培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護意識。讓寄宿的留守兒童住校安心、舒心，讓家長放心。組織志愿者利用節(jié)假日到校內(nèi)與留守兒童玩游戲、開展社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

“關(guān)愛留守兒童行動”是關(guān)愛青少年重點工作的具體行動，我校領(lǐng)導高度重視，拿出實實在在的細化工作實施方案，保障該項工作的順利進行，同時在堅持安全第一的前提下，分工明確，有序組織，確保全校留守兒童都能體會到學習和成長的快樂，真正感受到黨和政府的關(guān)懷、組織的關(guān)心和社會的關(guān)愛。

櫟陽小學 2013年10月

為留守兒童捐建“愛心書屋”

全校內(nèi)推出農(nóng)村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結(jié)對卡等七個公益項目。

踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由少隊部組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動迅速，已經(jīng)捐送各類圖書，涉及科技、文學、娛樂、教輔等八大類。

在捐書活動中,教師們、同學們表現(xiàn)出了極大的熱情，有的一個人就捐獻幾十本、有的家中沒有適合少年兒童的書刊就到書店去買、有的在外地出差就委托同事代捐，目前全部書籍已捐獻給學校“留守兒童愛心書屋”。

櫟陽小學 2013年11月

為留守兒童送溫暖活動

在我校送溫暖主題教育過程中，結(jié)合區(qū)上級部門精神的認真學習，我校全體教職工充分認識到幫扶、關(guān)心弱勢群體，特別是留守兒童是自己的責任，更是我們構(gòu)建和諧校園的必然要求。

近日我校進行了“為留守兒童送溫暖活動”，本次活動得到各教師的大力支持。在活動中就各班貧困留守兒童共50多人接受了學習用具的贈送共計價值586元。

本次活動體現(xiàn)了我校對留守兒童工作的重視，同時讓留守學生感受到了學校的關(guān)愛，感受到了冬日的溫暖。

櫟陽小學 2014年1月

親情電話、視頻聊天溫暖留守兒童

為了使留守兒童有機會可以和家人聯(lián)系，促進留守兒童與家長的感情交流，開學以來，我校留守兒童之家的親情電話、視頻聊天成了留守孩子的親情紐帶。

面對這一特殊群體，我校把關(guān)愛留守學生、傾情引領(lǐng)他們健康茁壯成長作為學校工作的重點。學校在生活上、學習上、精神上給了他們無微不至的關(guān)心和幫助，并傾注人力物力財力搞好兒童之家建設(shè)，先后安裝了親情電話、電腦、攝像頭，在課余時間為留守兒童開放并免費使用，使留守兒童在課余時間可以和家人聯(lián)系，大大方便了留守兒童與家長的感情交流。

開設(shè)親情電話、視頻聊天后，留守學生及學生家長都高興地說：“學校真是為我們辦了件大好事！謝謝學校。”

櫟陽小學 2014年4月

我校舉辦留守兒童之家心理輔導教師培訓班

留守兒童問題已經(jīng)成為全民關(guān)注的社會問題。近日，我校舉辦了留守兒童之家心理輔導教師培訓班。

留守兒童長期生活在特殊環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等一系列心理問題，影響了他們的身心健康。此次培訓旨在進一步提高留守兒童之家心理輔導教師與留守兒童的交流溝通水平，為留守兒童提供更加專業(yè)和有效的疏導和關(guān)愛，使留守兒童之家真正發(fā)揮應(yīng)有作用。本次培訓班邀請了分管德育工作的張志斌副校長、心理專業(yè)的外校老師為參訓學員就留守兒童常見心理問題及成因、留守兒童心理輔導工作基本技術(shù)等方面的內(nèi)容做了精彩授課。

櫟陽小學 201年5月

第五篇：關(guān)愛留守兒童活動

祁家灣街道關(guān)愛留守兒童工作紀實

近年來，隨著外出打工、經(jīng)商的黨員群眾不斷增多，留守兒童數(shù)量也隨之增多。留守兒童由于父母長期不在身邊，他們的健康成長受到一定的影響，面臨學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題也日益突出。為促進留守兒童健康成長,優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展的社會環(huán)境，我街緊緊圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會的發(fā)展目標，多措并舉，關(guān)愛留守兒童，竭誠為留守兒童的健康成長服務(wù)。為了摸清留守兒童的情況，我街通過上門查訪、走訪群眾、與家長或監(jiān)護人溝通聯(lián)系等形式對留守兒童進行全面摸底調(diào)查，登記造冊，準確、系統(tǒng)掌握留守兒童的家庭、學習、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫”，按照家庭住址、人員結(jié)構(gòu)、家庭收入、家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護人或委托人的職業(yè)以及其他基本情況進行統(tǒng)一建檔管理，做到底數(shù)清，情況明，增強關(guān)愛工作的針對性和實效性。目前，全區(qū)已摸清“留守學生”底數(shù)共

人。為了彌補留守兒童家庭教育的缺失，我街多措并舉，給予留守兒童特殊的管護與關(guān)愛。

一是開展了“代管家長”與留守兒童結(jié)對子活動。組織教師、機關(guān)干部、黨員義工、志愿者與留守兒童結(jié)成“一對一”、“一對多”的管護對子，為留守兒童安排“代管家長”，做好孩子生活的知心人，學習的引路人，成長的保護人。“代管家長”每月進行一次家訪，每月安排一次親情電話，每學期給家長寫一封信，讓留守兒童與在外務(wù)工的父母保持經(jīng)常性聯(lián)系。“代管家長”還經(jīng)常將留守兒童領(lǐng)回家和自己子女一起玩游戲，一起學習，努力營造“溫馨家園”氛圍，確保留守兒童在生活上有照顧、學習上有幫助、心理上有關(guān)愛、成長上有關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)雙親在外的名留守兒童都有了自己的“代管家長”。

二是對留守兒童進行心理健康教育。不定期組織留守兒童開展談心和互動游園活動，孩子們相互談心，互動交流，增進了感情，增長了見識。舉辦《給孩子一個完整人生》留守學生監(jiān)護人家庭教育專題講座，提高監(jiān)護人的家教素養(yǎng)；組織學校心理輔導員和學科輔導員每月定期家訪，與留守學生和其監(jiān)護人談心、開展心理輔導，關(guān)注留守兒童的心理成長。

三是向留守兒童贈送書籍和學習用品，鼓勵他們好好學習，健康成長，并通過組織指導各學校建立“心靈交流小屋”、開通心理健康咨詢熱線電話等方式，深入了解留守兒童內(nèi)心想法，讓“留守學生”心里話有地方說，心理委屈有地方訴。邀請中小學老師，特別是心理教育方面的老師，利用雙休日登門開展以留守兒童的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥為對象的“四老”家教輔導活動方式，努力為留守兒童的健康成長營造溫馨環(huán)境。同時，充分發(fā)揮轄區(qū)派出所和街道司法所的作用，定期邀請法律工作者等相關(guān)人員走進“留守兒童之家”，對留守兒童和代理家長進行法制宣傳教育和保護兒童安全教育，提高了留守兒童及其監(jiān)護人的法制意識，為留守兒童健康成長優(yōu)化了環(huán)境。