第一篇：閱讀開啟智慧 書香飄逸校園

閱讀開啟智慧 書香飄逸校園

——東坪完小創(chuàng)建“書香校園”匯報(bào)材料

蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個(gè)學(xué)校什么都沒有，只要有了書那就是學(xué)校了，相反，可能一個(gè)學(xué)校什么都有，但假如沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它不是一所學(xué)校”。著名學(xué)者朱光潛曾說：“在一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上就是取決于這個(gè)民族的閱讀史。”雖然這只是學(xué)者表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)，但細(xì)細(xì)揣摩，卻不無道理。對(duì)于每一個(gè)教育工作者來說，都深知閱讀對(duì)于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養(yǎng)的作用。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”在現(xiàn)代社會(huì)，提高每個(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，無疑成為了一種精神領(lǐng)域的時(shí)尚。三年來，我校以“營造書香校園，構(gòu)建理想課”為契機(jī)，以評(píng)選“閱讀之星”“書香班級(jí)”為途徑，引領(lǐng)全校師生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，形成了“好讀書、讀好書、會(huì)讀書、多讀書”的良好氛圍。

一、巧建書香之制——以有力的機(jī)制激勵(lì)人

學(xué)校樹立從閱讀入手，創(chuàng)建具有書香特色的辦校思路。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度，以確保書香校園建設(shè)的各項(xiàng)制度有效落實(shí)。

2、學(xué)校組織骨干教師做人力保障。校園硬環(huán)境建設(shè)以美術(shù)老師和班主任老師為骨干，創(chuàng)建和美的書香班級(jí)環(huán)境。

3、學(xué)校籌集經(jīng)費(fèi)做好物質(zhì)保障。學(xué)校從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中籌集資金美

化書香班級(jí)、書香校園，購買圖書完善校圖書館，接受社會(huì)與班級(jí)學(xué)生的圖書捐助，打造堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)書香之境——以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人

學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室里邊度過，環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長；這一點(diǎn)自古以來就被人們充分的重視，“孟母三遷”、“擇鄰而居”教育故事，一直被后人傳為佳話。人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”其實(shí)說的就是這個(gè)道理。為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級(jí)的環(huán)境布置上努力凸顯書香意蘊(yùn)，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤下不斷的成長。

學(xué)校層面：美術(shù)教師身先士卒，統(tǒng)一籌劃學(xué)校樓遞間文化長廊，學(xué)校在每一層樓分別建立了2個(gè)公共書柜，學(xué)校安排健康小常識(shí)、文學(xué)小常識(shí)、學(xué)校喜報(bào)等文化櫥窗。

班級(jí)層面：班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書在班級(jí)中設(shè)立“圖書角”實(shí)現(xiàn)“捐一本讀七十多本”的資源共享；黑板報(bào)主要結(jié)合學(xué)校工作，分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行主題展示，如學(xué)生作品園地、學(xué)習(xí)閱讀比比看等；班級(jí)欄主要張貼的是學(xué)校統(tǒng)一布置的工作以及班級(jí)內(nèi)部開展的活動(dòng)的安排，班干部名單職責(zé)以及課程表等；榮譽(yù)墻主要張貼的是班級(jí)的獲獎(jiǎng)證書。

三、巧定書香之標(biāo)——以多維的目標(biāo)指引人

學(xué)校按照整體把握、循序漸進(jìn)、切合學(xué)生特點(diǎn)等原則確定各階段學(xué)生閱讀目標(biāo)，并將各學(xué)段閱讀任務(wù)與目標(biāo)編入學(xué)生的每日《東坪完小“快樂展示課堂教學(xué)”家庭串講與閱讀落實(shí)手冊(cè)》，編入《東坪完

小打造書香班級(jí)課題寒暑假閱讀落實(shí)表》，讓閱讀有的放矢，讓學(xué)生心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處有導(dǎo)向。如每日完成的《東坪完小“快樂展示課堂教學(xué)”家庭串講與閱讀落實(shí)手冊(cè)》最后頁有學(xué)校推薦落實(shí)的閱讀書目。而且各班級(jí)能直接根據(jù)所在學(xué)段對(duì)號(hào)入座確定目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行循序漸進(jìn)地閱讀，操作即簡單有序，又科學(xué)有效。

四、巧定書香之時(shí)——以充足的時(shí)間造就人

學(xué)校統(tǒng)一創(chuàng)定了班級(jí)閱讀模式，四年來堅(jiān)持啟動(dòng)了以班為單位的“一日三讀”模式，即晨讀的廣播《弟子規(guī)》20分鐘跟讀——中午30分鐘的圖書角自主閱讀——放學(xué)后20分鐘的在家親子共讀。通過此模式不僅確保了閱讀時(shí)間，還將閱讀細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)中去，潛移默化讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的一種生活方式。

五、巧授書香之法——以巧妙的方法指導(dǎo)人

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，學(xué)校在2013-2015年確定每周周三、在2016年至今確定單周周三寫字廣播課為一節(jié)專業(yè)閱讀課（因?yàn)殡p周為書法課時(shí)間），各班在語文老師帶領(lǐng)下進(jìn)行主題閱讀與閱讀方法指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師們根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。如根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

隨著課內(nèi)閱讀課教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)不斷研究，摸索出兒

童閱讀的教學(xué)策略：低段的大聲朗讀教學(xué)策略、低段的圖畫書教學(xué)策略、不同年級(jí)段整本書閱讀策略、詩詞誦讀教學(xué)策略、群文閱讀教學(xué)策略、各體裁閱讀教學(xué)策略。

六、巧搭書香之臺(tái)——以多彩的活動(dòng)鍛煉人

為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個(gè)平臺(tái)來展示自己的特長，在活動(dòng)安排上，圍繞不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)了多樣的的活動(dòng)：

①全校每期舉行不同年級(jí)不同主題形式的讀書筆記評(píng)比。②全校每期舉行一系列多樣的寒暑假讀書活動(dòng)。③全校每期開學(xué)的讀書匯報(bào)展示會(huì)。

④全校每期開展一周以閱讀為主題的教育專題活動(dòng)。⑤全校開展“關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生書香傳遞”的愛心捐書活動(dòng)。⑥與新華書店一起開展“好書推薦”“讀書感悟”比賽活動(dòng)。

我們以建設(shè)書香校園為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓生命更富內(nèi)涵。“美好的一天從閱讀開始”，書讓我們的世界變得充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們眼前的世界五彩繽紛。

我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實(shí)，讀書促進(jìn)發(fā)展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，東坪完小一定能讓書香彌漫校園的每一個(gè)角落，能讓書香沁入每一個(gè)孩子的心脾。

第二篇：營造書香校園+開啟智慧人生

營造和諧書香校園 開啟美麗智慧人生 ——宜昌三中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧書香校園課題總結(jié)報(bào)告

課題緣起：

宜昌三中是一所有著七十年悠久辦學(xué)歷史的老校，同時(shí)也是宜昌市最早的被省教育廳命名的湖北省教改試驗(yàn)初中，風(fēng)雨幾十年，曾創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌的業(yè)績。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著宜昌城市建設(shè)布局的調(diào)整和形勢的變化，老校的發(fā)展也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展的今天，如何把最好的教育獻(xiàn)給學(xué)生，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，也是每一位三中教育人苦苦思考的問題。在針對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)的狀況并廣泛征求社會(huì)各界和師生意見的基礎(chǔ)上，以王濤校長為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校發(fā)展必須回歸教育的本源，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，突出自身特色，使學(xué)校擁有民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，打造三中學(xué)校文化建設(shè)品牌，營造和諧書香校園成為我們當(dāng)前的必然選擇。

課題推進(jìn)：

1、活動(dòng)推動(dòng)。文化育人在活動(dòng)。學(xué)校于上半年啟動(dòng)三中首屆涉江讀書節(jié)，通過啟動(dòng)儀式、千人誦讀、師生家長聯(lián)動(dòng)、系列讀書競賽、班級(jí)讀書角建設(shè)、年級(jí)讀書漂流等活動(dòng)，歷時(shí)4個(gè)月，營造濃郁的校園書香氛圍。

2、活動(dòng)深化。廣泛征求意見，修訂學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，將書香校園建設(shè)作為學(xué)校特色 發(fā)展定位，并將之制度化、常規(guī)化。以語文學(xué)科為龍頭，落實(shí)閱讀指導(dǎo)方案，設(shè)立閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與方法。每學(xué)期學(xué)生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會(huì)。學(xué)校旨在通過幾年的堅(jiān)持，使之成為我校工作的亮點(diǎn)與特色，進(jìn)而推動(dòng)各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。

課題實(shí)施：

2009年3月6日，坐落在長江之濱的湖北省宜昌市第三中學(xué)首屆“涉江讀書節(jié)”活動(dòng)正式啟動(dòng)，三中校園熱鬧非凡，賓客云集，師生千人誦讀場景令人震撼，學(xué)校也由此拉開了營造文化生態(tài)，建設(shè)書香校園活動(dòng)的序幕。

為了把讀書節(jié)活動(dòng)辦出實(shí)效，學(xué)校以舉辦讀書節(jié)活動(dòng)為突破口，從2008年下半年開始，校長親自帶領(lǐng)一幫人開展調(diào)研和籌劃，按照“全員參與、以校為點(diǎn)、輻射社區(qū)”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，學(xué)校擬定了一套詳細(xì)的活動(dòng)方案，通過倡議發(fā)動(dòng)、告知家長、創(chuàng)建班級(jí)圖書角、開設(shè)閱讀課、編印圖書指導(dǎo)目錄、編發(fā)師生閱讀文集、落實(shí)每日誦讀時(shí)間（晨讀和午讀）等一系列措施，力促學(xué)生多讀書，勤積累。與此同時(shí)，學(xué)校也為師生和家長提供了多種多樣展示讀書成果的平臺(tái)，如開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“ 我最喜歡的一本書”征文和演講比賽、“名著知識(shí)競賽”、“親子誦讀會(huì)”、“手抄報(bào)比賽”、“英文誦讀賽”、“手抄報(bào)展覽”、“ 名師名家講壇”、“書香班級(jí)·書香家庭·書香少年·書香辦公室評(píng)比”、“優(yōu)秀讀書筆記展覽”等，并購置經(jīng)典文化書籍，開放圖書館，設(shè)立電子閱讀網(wǎng)絡(luò)，成立師生讀書俱樂部，定期舉辦文化沙龍等，務(wù)求使學(xué)生、教師和家長能在讀書活動(dòng)的推進(jìn)過程中逐漸讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，不斷地豐富自身涵養(yǎng)，提升文化品位和審美情趣。如今，這一活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校如火如荼地開展，并受到市局領(lǐng)導(dǎo)、師生家長及社會(huì)的一致好評(píng)。走進(jìn)三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風(fēng)景！

在創(chuàng)建書香校園過程中，我們確立三大目標(biāo)，建構(gòu)三個(gè)立體讀書平臺(tái)，突出四個(gè)結(jié)合。

借此全面推進(jìn)和諧書香校園建設(shè)。

一、制定三維目標(biāo)：定位建設(shè)書香校園的價(jià)值趨向

第一維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使他們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有持續(xù)性增長知識(shí)的能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生。對(duì)學(xué)生層面我們則提出了閱讀的口號(hào)是：“與經(jīng)典同行，志存高遠(yuǎn)，開啟智慧人生！”

第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師和家長的自覺需求，讓閱讀成為教師和家長獲取知識(shí)的源頭活水，用閱讀提升素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力和提升家教水平。對(duì)教師和家長層面則提出了閱讀的口號(hào)是：“以閱讀提升生命的張力！”

第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園充滿書香。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓優(yōu)秀文化豐富我們的精神家園。對(duì)學(xué)校層面則提出了閱讀的口號(hào)是“打造文化品牌，營造書香校園”。

二、創(chuàng)設(shè)立體讀書平臺(tái)：構(gòu)架建設(shè)書香校園的展示空間

1、圖書資源立體平臺(tái)。

為建設(shè)書香校園提供物質(zhì)保障，學(xué)校激活圖書室，學(xué)校在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置更新圖書，重視報(bào)刊雜志的征訂，建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅(jiān)持每天對(duì)師生開放，為師生提供借閱綠色通道；建立班級(jí)圖書角，不斷積累豐富班級(jí)圖書，并推行圖書共享機(jī)制，開展“圖書共享，精神共享”活動(dòng)，班級(jí)和班級(jí)的圖書定時(shí)進(jìn)行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書的功用，增加學(xué)生的閱讀量；利用教室走廊等空間資源建立文化長廊，讓學(xué)生隨手可拿到書，隨時(shí)可看到書；出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生自主訂購報(bào)刊圖書，建立師生個(gè)人小書架。

要讀書，讀哪些書，怎么讀，對(duì)于一所書香校園而言，這都是應(yīng)該要思考的問題。或許，學(xué)校無法做到讓每一個(gè)孩子都能讀完所有的書，但可以讓孩子在學(xué)校里體會(huì)到想讀一輩子書的快樂，獲得能讀一輩子書的好習(xí)慣，而這樣一種閱讀的快樂、閱讀的習(xí)慣與學(xué)生讀到怎樣的書息息相關(guān)。一位九年級(jí)的學(xué)生在作文中這樣寫到：每當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉(zhuǎn)移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。書不僅讓她開闊眼界，還培養(yǎng)了她的交往能力，養(yǎng)成了打破沙鍋問到底的習(xí)慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。給師生提供優(yōu)秀書籍成為此屆讀書節(jié)的首任務(wù)。

我校在書籍的提供上就綜合采用了以下這些方式：

①推薦閱讀書目。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校按年級(jí)的不同，向?qū)W生提供了三中學(xué)子必讀和選讀書目；針對(duì)學(xué)校家長實(shí)際，推薦了部分家庭教育指導(dǎo)叢書，供師生和家長選購所用。一位家長在讀書節(jié)間通過閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛他人的機(jī)會(huì)。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵(lì)和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。讀書節(jié)期間，我校學(xué)生都拿到一本《涉江讀書節(jié)經(jīng)典閱讀篇目指南》，書包里都會(huì)裝上一兩本愛書，一有空就讀。

②定期借閱、定時(shí)上網(wǎng)。學(xué)校推薦閱讀的書籍在學(xué)校圖書館內(nèi)大部分都有紙質(zhì)藏書，因此，學(xué)生們都能夠憑借學(xué)校借書卡進(jìn)行借閱，或利用電腦課堂在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行電子圖書的閱讀。為統(tǒng)一管理，學(xué)校安排了每天的中午時(shí)間為圖書借閱時(shí)間，各班根據(jù)排定的時(shí)間輪流進(jìn)行借閱。

③建立班級(jí)圖書角。各個(gè)學(xué)生擁有的圖書是不同的，為最大化分享彼此擁有，提高圖書利用率，各班都建立有班級(jí)圖書角，登記造冊(cè)，專人管理。學(xué)校各班級(jí)每月對(duì)圖書

增添量、借閱量、讀后感寫作數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布，每年評(píng)選書香班級(jí)、書香少年等。

④在書香環(huán)境中耳濡目染。在學(xué)校的宣傳板上，精心布置著學(xué)生的習(xí)作，在教室里張貼有名人名言、詩詞名句，校園內(nèi)的櫥窗宣傳欄，或有格言警句，或有新書介紹等，置身其中，不經(jīng)意地讀一讀，在一次次的不經(jīng)意中，環(huán)境潛移默化的熏陶作用暗然而生。

⑤圖書漂流。如果說以上的書籍提供方式都是靜態(tài)的，那么圖書漂流方式則是一種動(dòng)態(tài)的方式。我們也嘗試著這一做法。先以班級(jí)為單位，再擴(kuò)展到年級(jí)，進(jìn)而推廣到全校。具體做法是一位學(xué)生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰也不知道誰會(huì)收到，但不管誰都懷有一份關(guān)愛與互助。

⑥制定閱讀計(jì)劃。為了進(jìn)一步將“涉江讀書節(jié)”活動(dòng)落到實(shí)處，讓所有學(xué)生能在讀書活動(dòng)的推進(jìn)過程中逐漸使閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活方式，不斷地豐富自身涵養(yǎng)，學(xué)校語文組針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定并實(shí)施《宜昌三中學(xué)生閱讀活動(dòng)方案》，內(nèi)容包括：a、每日課前一背。學(xué)生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語言優(yōu)美的片斷，以及一個(gè)文化文學(xué)等小常識(shí)或者成語等，小組內(nèi)互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。每天上語文課之前兩人為一組互相檢查背誦。b、每周末在家一抄.周末學(xué)生有充裕的時(shí)間讀書，要求學(xué)生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現(xiàn)時(shí)雜志等書，做全文摘抄，并且規(guī)定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強(qiáng)的同學(xué)還應(yīng)該有“仿寫感悟”。

C、每周自習(xí)課教師指導(dǎo)閱讀一節(jié)。學(xué)校要求各年級(jí)每周開設(shè)閱讀課一節(jié)，教師有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。D、節(jié)假日及寒暑假讀大部頭。學(xué)生讀名著并且上學(xué)后一定要進(jìn)行交流和檢測。

2、閱讀方式立體平臺(tái)。

①指導(dǎo)閱讀。我們學(xué)校在推薦閱讀書目中的基礎(chǔ)上，立足課堂，規(guī)定每周各班開設(shè)一節(jié)閱讀課，由語文教師負(fù)責(zé)，并納入工作量考核，充分利用教師資源的優(yōu)勢為學(xué)生提供全面的閱讀指導(dǎo)和交流。每學(xué)期開辦2次名師講壇，邀請(qǐng)知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。

②經(jīng)典誦讀。中學(xué)階段是學(xué)生記能力較強(qiáng)的時(shí)候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生識(shí)記對(duì)他一生有用的東西，為他的精神打底。我們學(xué)校提出了經(jīng)典誦讀的要求，除了詩詞歌賦之外，還增添了各種古今中外的文學(xué)名著等，并不定期開展形式多樣的誦讀中華經(jīng)典詩文比賽。

③親子閱讀。家長的愛好會(huì)潛移默化地影響孩子，進(jìn)而影響孩子的心理與行為。如果能讓家長也喜歡看書，那么在一個(gè)愛書家庭里培養(yǎng)出來的孩子，應(yīng)該是勤奮謙和的。因此，我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)親子閱讀，有學(xué)校統(tǒng)一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經(jīng)常指導(dǎo)家長進(jìn)行選擇和針對(duì)性閱讀。提倡學(xué)生和家長在家共同閱讀學(xué)習(xí)，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會(huì)”，為家長和學(xué)生搭建展示閱讀效果的平臺(tái)。

④師生共讀。老師的舉手投足，言談舉止，往往對(duì)學(xué)生有著示范作用。愛看書的老師，往往就會(huì)有一批愛讀書的學(xué)生。我們學(xué)校要求每位教師能和學(xué)生共同閱讀，一起分享閱讀的樂趣。語文和英語課堂上，提倡教師范讀、領(lǐng)讀，課后，鼓勵(lì)師生共讀，師生一邊閱讀，一邊交流心得，其樂融融。

三、建設(shè)閱讀交流立體平臺(tái)。

1、校園傳媒立體化。

我校本著全面覆蓋，彰顯個(gè)性的原則，除了涉江廣播臺(tái)外，還設(shè)置有《涉江》校刊、《涉江》校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、教師博客等傳媒手段進(jìn)行立體覆蓋。學(xué)校涉江廣播臺(tái)設(shè)有文學(xué)專欄——《經(jīng)典大舞臺(tái)》，及時(shí)播報(bào)學(xué)生的閱讀情況，播發(fā)讀后感，讀書心得等；校報(bào)主要發(fā)表學(xué)生習(xí)作，匯編經(jīng)典美文。學(xué)校網(wǎng)站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生

發(fā)布教育心得、教學(xué)札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺(tái)。

2、讀書活動(dòng)立體化。

豐富多彩的讀書活動(dòng)既能促進(jìn)師生對(duì)讀書的興趣，更能使師生們?cè)诨顒?dòng)中一展才華，鍛煉能力。學(xué)校的許多活動(dòng)都是圍繞著文化開展的。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節(jié)”。除此之外，學(xué)校還開展了學(xué)生作文賽、古詩文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級(jí)成立了學(xué)生讀書俱樂部，俱樂部擁有會(huì)員200余人。除了學(xué)生活動(dòng)外，學(xué)校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不管是從覆蓋面還是形式上都是豐富而具有立體性的，起到了較好的交流促進(jìn)作用。

3、讀書管理立體化。

讀書節(jié)要真正取得實(shí)效，還必須建立起讀書管理的長效機(jī)制。王濤校長認(rèn)為“文化育人在活動(dòng)，我們要向管理要效益，出精品，創(chuàng)品牌”。讀書管理盡量做到重策劃、重過程，重反饋，在計(jì)劃中考慮周詳，在實(shí)施中落實(shí)到位，在結(jié)束時(shí)評(píng)比總結(jié)反饋。無論是對(duì)教師讀書、學(xué)生讀書還是家長讀書，我們既有共性要求，也兼顧個(gè)性彰顯。課題研究取得的成效：

按照讀書節(jié)活動(dòng)方案，通過懸掛宣傳條幅，出主題板報(bào)。特別是在召開主題班會(huì)、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，為深入落實(shí)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀書活動(dòng)提高了師生的人文素養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

1、提高了學(xué)生對(duì)人格的珍視意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)體自身的和諧發(fā)展。書籍成就了人的美德，讓人感到生命的限度和無限。讀書，是在讀一種思想。在別人的思想中體味自己的生命而達(dá)到思想的同化與進(jìn)步。學(xué)生體驗(yàn)人生過程的時(shí)間更是對(duì)人生的一種思索，以鑄造自我的內(nèi)心世界和情感，而書籍無疑是最好的鑄造材料。讀書節(jié)活動(dòng)開展以來，全校學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)活動(dòng)充滿熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主自強(qiáng)誠信意識(shí)大大增強(qiáng)。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文明意識(shí)、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等有了較大的提高。一位九年級(jí)的學(xué)生在作文中這樣寫到：每當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉(zhuǎn)移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。書不僅讓她開闊眼界，還培養(yǎng)了她的交往能力，養(yǎng)成了打破沙鍋問到底的習(xí)慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。據(jù)初步閱讀調(diào)查，82℅的學(xué)生對(duì)學(xué)校推薦的閱讀書籍進(jìn)行了系統(tǒng)性閱讀，有效提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。讀書節(jié)活動(dòng)開展以來，校園里書香陣陣、書聲朗朗。學(xué)生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣、提升了文學(xué)修養(yǎng)，又凈化了心靈，啟迪了人生。

2、弘揚(yáng)了三峽文化，有效推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的讀書節(jié)以涉江為名，正是希望借屈子為理想而求索的寓意，大力弘揚(yáng)三峽歷史文化，激勵(lì)全校師生勇于探索，積極實(shí)踐，并帶動(dòng)我們的學(xué)生、家長、教師多讀書，好讀書，讀好書，廣泛涉獵，傳承經(jīng)典。學(xué)校將讀書活動(dòng)和新課改結(jié)合起來，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)需要，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全方位帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。如通過學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；通過設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；通過舉辦各種讀書交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。

3、增強(qiáng)了家長參與德育教育的意識(shí)，拓寬了全員育人的渠道。親子讀書活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生家長參與德育教育的意識(shí)，他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。一位家長在讀書節(jié)間通過閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面

前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛他人的機(jī)會(huì)。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵(lì)和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。這說明家長們已認(rèn)識(shí)到了家庭行為教育的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校有80%的家庭教育水平和家長素質(zhì)在讀書中得到了提高。許多家長認(rèn)為：好父母應(yīng)做到“三要”：一要做孩子的良師，做到教子有耐心；二要做孩子的益友，尋找與孩子共同的樂趣，與孩子交朋友，把一顆愛心、成長的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子；三要掌握與孩子溝通的技巧，營造家庭教育氛圍，善于欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。

4、學(xué)校品牌效應(yīng)日漸凸顯，社會(huì)辦學(xué)效益逐步提高。由于讀書節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，措施得力，不僅受到城區(qū)兄弟學(xué)校的認(rèn)可，而且在宜昌也產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，并多次被《三峽日?qǐng)?bào)》、《三峽晚報(bào)》、《三峽商報(bào)》、《宜昌電視臺(tái)》《三峽科技》、《宜昌教育》、《宜昌教育網(wǎng)》等各媒體報(bào)道，多次接待了教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、兄弟學(xué)校的參觀交流。關(guān)于讀書活動(dòng)的德育案例經(jīng)市教育局推薦上報(bào)市精神文明辦。有關(guān)文章在全國中小學(xué)思想道德建設(shè)成果展評(píng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)進(jìn)一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升。

宜昌市第三中學(xué)

2010年1月3日

第三篇：三口小學(xué)：書香校園 飄逸書香

書香校園 飄逸書香

------灌南縣三口小學(xué)師生讀書效果顯著

三口小學(xué) 翟耀軍

近日，省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建評(píng)估專家組對(duì)三口小學(xué)的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作進(jìn)行了初步評(píng)估。專家組對(duì)該校給予高度的評(píng)價(jià)。

在這次評(píng)估中，三口小學(xué)師生多年來的讀書讀出的內(nèi)功充分顯現(xiàn)出來。走進(jìn)灌南縣三口小學(xué)，單從文化氛圍去看，讓專家們真正“聞”到了濃濃的書香。

第一眼看到的是“文源樓”走廊下“童話一條街”，孩子們用自己的雙手，根據(jù)自己在“好書漂流”過程中讀書體驗(yàn)創(chuàng)作的書畫、編織的“工藝品”裝飾的一條街。人們簡直是走進(jìn)了童話世界。

足不出戶，讓你盡情瀏覽經(jīng)典童話，盡興交流讀書感悟。來到“沁源樓”，專家組成員被孩子們親手創(chuàng)作的班級(jí)童話展板吸引。30多塊展板，讓人目不暇接。

“思源樓”文化墻更是彰顯了兒童的氣息。師生共讀，修煉了他們的內(nèi)功，才有如此的創(chuàng)意、如此的內(nèi)涵。

走進(jìn)教學(xué)樓，各班門前整齊一式的流動(dòng)書櫥、一字排開的讀書筆記讓人駐足觀看。站在教室里，專家們體會(huì)著“讓每一面墻說話”。

專家們不僅看了兒童的讀書成果，更看了老師、校長的讀書收獲。翻看他們的筆記和論文集，領(lǐng)導(dǎo)不住地點(diǎn)頭。

據(jù)悉，灌南縣三口小學(xué)正在積極籌備9月28日讀書節(jié)活動(dòng)——跳蚤書市。書香在三口小學(xué)飄逸。

第四篇：“書香校園”典型發(fā)言材料：書香飄逸的校園

[第四期福建省推進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外閱讀專題研修班] 安溪八中典型發(fā)言：《書香飄逸的校園》

謝章棋 陳炳貴

一個(gè)校園的美，不僅僅在于潔凈、素雅，更在于文化的積淀。有了書香，學(xué)校才顯得大氣、厚重；有了書香，師生們就擁有了一份雅致、詩意的生活。

“全面發(fā)展，人文見長”是我校的辦學(xué)特色。得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，使這里的師生，在校主“勤敬”校訓(xùn)的激勵(lì)下，養(yǎng)成了愛讀書的良好習(xí)慣，校園到處飄逸著書香氣息。

一、歷史悠久，積淀深厚

安溪八中創(chuàng)建于1956年秋，由新加坡僑親柯進(jìn)來先生獨(dú)資興建，當(dāng)時(shí)校名為進(jìn)來中學(xué)，是一所初級(jí)中學(xué)。1969年增辦了高中，1978年定名為安溪八中，至今已經(jīng)有56年的辦學(xué)歷史。

學(xué)校坐落于國家4A級(jí)旅游勝地——清水巖山麓，校園依山傍水，交通方便，環(huán)境幽雅。現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2593人，教職工224人。2001年9月，被福建省教育廳確認(rèn)為“福建省普通中學(xué)三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校”。2009年4月，被確認(rèn)為福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中。

校主柯進(jìn)來先生以“救國辦學(xué)校”的拳拳之心，歷盡坎坷，曾于1956年秋變賣新加坡蔡厝港處的18個(gè)店面，匯款回國創(chuàng)辦進(jìn)來學(xué)校附中。此舉令人聞之肅然起敬，當(dāng)時(shí)的安溪縣長王朝陽為此敬題:“熱愛祖國、關(guān)懷桑梓、辛勤辦學(xué)、芳名永鑄”。進(jìn)來先生的精神為以后一大批愛國僑胞捐資興學(xué)樹立了良好榜樣，他們薪火相傳，捐資助學(xué)，校園里隨處可見僑親們那份殷殷的桑梓深情。

如今，在敬業(yè)樓下，我們還可以看到三十多年前，柯寶國先生留下的那段話：“跟愛我自己的兒女一樣，我樂意和各位同學(xué)分享我這一點(diǎn)福運(yùn)。希望同學(xué)們相繼相承，一樣讓別人的孩子來分享一部分你們的福運(yùn)。”感受柯寶國先生的這份大愛，有理由相信它將激勵(lì)八中的莘莘學(xué)子努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。

校主柯進(jìn)來先生立下的校訓(xùn)“勤敬”二字，更是成為了歷代八中人兢兢業(yè)業(yè)奮斗的精神源泉，他們勤于工作，勤于學(xué)習(xí)，為校爭光。

56年的辦學(xué)歷史，積淀著濃厚的文化底蘊(yùn)；得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為修

身治學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校坐落于國家4A級(jí)旅游勝地——清水巖山麓，校園依山傍水，交通方便，環(huán)境幽雅，便于廣大師生修身治學(xué)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，物質(zhì)保障

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視書香校園的建設(shè)，及時(shí)成立書香校園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)“教師讀書工程”工作安排，及時(shí)制訂相關(guān)活動(dòng)方案，將創(chuàng)建泉州市書香校園的工作與黨支部的爭優(yōu)創(chuàng)先工作相結(jié)合，列入了校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，精心組織“教師讀書工程”活動(dòng)，進(jìn)一步彰顯我校的辦學(xué)特色。

(二)自2006年以來，短短的五年時(shí)間里，學(xué)校通過爭取華僑捐資、上級(jí)撥款、自籌資金等多種途徑，投入近三千萬元用于擴(kuò)大校園面積、興建校舍、增添教學(xué)設(shè)備。包括興建了400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場教學(xué)樓、俊杰宿舍樓、添文圖書館、俊杰體育館、美安藝術(shù)樓和各種功能教室等，并且添臵了大量的圖書和實(shí)驗(yàn)器材，為創(chuàng)建書香校園提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、追求實(shí)效，凸顯特色

(一)品讀教育大家經(jīng)典，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。

1.學(xué)校在市教育局推薦有關(guān)書目的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際確定教師精讀書目，由每一位教師自己進(jìn)行選擇，然后由學(xué)校統(tǒng)一購買，分發(fā)給教師閱讀。如：《什么是真正的教育：50位大師論教育》、《我即語文》、《我就是數(shù)學(xué)》、《美術(shù)教育學(xué)新編》、《福建教育》、《開放潮——書香校園》等，充分體現(xiàn)了不同教師的學(xué)科閱讀需求。

2.2011年開始，學(xué)校還為每位教師配備了一臺(tái)手提電腦，方便教師上網(wǎng)讀書。

3.2010年以來，每位教師每年至少精讀1－2本對(duì)個(gè)人成長有益的教育專著，撰寫不少于1萬字的讀書筆記，并結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際撰寫一篇2000字以上的質(zhì)量較高的讀書心得體會(huì)。其中，有100篇左右的論文發(fā)表在CN雜志或刊物上。讓教師們明白“要做教書人，先做讀書人”。

(二)科學(xué)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

學(xué)校每年3月份或4月份，確定為學(xué)生的讀書節(jié)活動(dòng)月，通過舉辦學(xué)生讀書征文、學(xué)科知識(shí)競賽、書法比賽、課本劇等一系列讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣；學(xué)校每周還設(shè)立專門的閱讀課，學(xué)生到閱覽室后，在語文老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效性的閱讀；各班級(jí)堅(jiān)持落實(shí)從周一到

周五，每天早上7：00—7：30的晨讀制度，語文教師印發(fā)相關(guān)的晨讀材料，由班主任負(fù)責(zé)管理落實(shí)。

(三)搭建讀書交流平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生寫作風(fēng)采。1.獨(dú)具特色的“茶會(huì)”—— 以茶會(huì)友，品茗人生。

去年以來，文學(xué)社以獨(dú)特的“茶會(huì)”形式，把文學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全交給社員，讓他們可以自由組合，自定話題，品茶海聊，真正讓社員享受文學(xué)，表現(xiàn)文學(xué)，成為文學(xué)社活動(dòng)中，一道亮麗的風(fēng)景。

2.邀請(qǐng)專家前來開設(shè)講座，承辦語文學(xué)科不同級(jí)別的教研活動(dòng)。先后有安溪楹聯(lián)學(xué)會(huì)易金切秘書長、泉州市作協(xié)陳志澤主席、泉州師院戴冠青教授、泉州市教科所陳懷朗教研員等蒞臨指導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)校還積極承辦各種語文學(xué)科的教研活動(dòng)，如：2011年3月份，舉辦的泉州市農(nóng)村中學(xué)語文校本研討會(huì)。通過邀請(qǐng)專家開設(shè)講座或承辦學(xué)科教研活動(dòng)，不但提高了本校語文學(xué)科的教育教研水平，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

3.開展形式多樣的文學(xué)社團(tuán)采風(fēng)活動(dòng)。

我校“春萌” 文學(xué)社先后和安溪一中“云帆”文學(xué)社一起到清水巖采風(fēng)，搜集資料完成校本課程的作業(yè)；與東溪中學(xué)文學(xué)社聯(lián)合舉行的“紅色之旅”，進(jìn)行本地革命史的研究；與安十一中的文學(xué)社成員一起行走茶鄉(xiāng)，感受茶文化；以及組織社員參觀中國閩臺(tái)緣博物館等一系列采風(fēng)活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活。

4.文學(xué)社編委會(huì)定期編印《春萌》社刊，年段編委會(huì)自編年段作文小報(bào)，校運(yùn)會(huì)期間，組織學(xué)生編印《校運(yùn)快訊》，引導(dǎo)學(xué)生寫稿投稿，激發(fā)創(chuàng)作興趣，提高創(chuàng)作能力。

5.每學(xué)期舉行一次全校性作文現(xiàn)場賽，為縣、市中學(xué)生作文現(xiàn)場賽選拔優(yōu)秀人才，也為文學(xué)社提供新的后備力量。

(四)關(guān)注校園文化建設(shè)，營造濃厚書香氛圍。

1.專門為每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)書柜，建立班級(jí)“圖書角”，書籍由班級(jí)學(xué)生和老師自己提供，方便學(xué)生閱讀，也方便教師在晚自修或課外時(shí)間讀書，使師生閱讀習(xí)慣化、常態(tài)化。

2.學(xué)生會(huì)還設(shè)立“流動(dòng)圖書館”，方便學(xué)生課外閱讀。

3.校園內(nèi)設(shè)有滾動(dòng)的電子屏幕和名人雕像，顯眼處懸掛名人名言掛圖，設(shè)臵宣傳欄，如“校園文化宣傳欄”、“閱報(bào)欄”、“文明禮儀之星宣傳欄”、“學(xué)習(xí)之星宣傳欄”等，盡可能讓每一堵墻、每一個(gè)地方都成為“會(huì)說話”的工具。處處充滿著文化氣息，讓學(xué)生不知不覺地受到熏陶、感染，起到無聲勝有聲的教育作用。

(五)開發(fā)特色校本課程，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

在開展讀書活動(dòng)的過程中，學(xué)校還注重開發(fā)青春健康教育校本課程，如：《生育關(guān)懷》、《心窗》等讀本，讓健康的、科學(xué)的知識(shí)伴隨著同學(xué)們成長的每一個(gè)腳步，走出青春健康的誤區(qū)，解決成長中的煩惱，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。通過閱讀和教育，用心學(xué)習(xí)的同學(xué)多了，“早戀”的現(xiàn)象少了；懂得自我保護(hù)和認(rèn)識(shí)自己的同學(xué)多了，無知的少男少女少了;樂觀向上的同學(xué)多了，消極無為的人少了；積極進(jìn)取的同學(xué)多了，沉迷網(wǎng)吧的現(xiàn)象少了。青春健康教育活動(dòng)所取得的成效，獲得了市、縣領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，新華網(wǎng)福建頻道、安溪縣電視臺(tái)、《安溪鄉(xiāng)訊》、《泉州晚報(bào)》也作了專門報(bào)道，2011年在泉州市計(jì)生協(xié)會(huì)的會(huì)長培訓(xùn)、福建省計(jì)生協(xié)會(huì)的師資培訓(xùn)上，作了專門的經(jīng)驗(yàn)介紹，成為我校讀書教育活動(dòng)中，一道靚麗的風(fēng)景。

(六)創(chuàng)建省圖書示范館，打造書香校園品牌。

特別值得一提的是，2011年我校通過創(chuàng)建省級(jí)圖書示范館，進(jìn)一步為廣大師生提供了更加舒暢的讀書環(huán)境。

2006年以來，僑親柯來法先生先后投資200萬，幫助學(xué)校建成添文圖書館樓。如今，圖書館內(nèi)，各種配備齊全，有書庫、師生閱覽室、電子閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等，現(xiàn)有藏書120874冊(cè)，其中各類工具書1184種，報(bào)刊157種，電子圖書100000冊(cè)，人均冊(cè)數(shù)達(dá)到40.3冊(cè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直重視圖書館建設(shè)，著力打造這座精神的糧倉，努力使圖書館成為學(xué)校書刊資料信息的中心，成為學(xué)校教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，也成為打造書香校園的一個(gè)品牌。

四、書香熏陶，累累碩果

走近清泉，心靈便會(huì)滋潤；捧起書籍，生命才會(huì)精彩。我們的教師在書香的引領(lǐng)下脫穎而出，我們的學(xué)生在書香的熏陶下茁壯成長。文墨飄香，累累碩果：

(一)2012年1月，根據(jù)泉州市教育局《關(guān)于評(píng)選推薦泉州市“書香校園”、“書香教師”的通知》精神，經(jīng)專家評(píng)審組評(píng)審，市教育局綜合審定，決定授予我校“泉州市書香校園”，鄭明川老師“泉州市書香教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

我校創(chuàng)建泉州市“書香校園”的經(jīng)驗(yàn)和做法，在《安溪教育信息》2012年第四期做了專題介紹，在2012年泉州市教育工作會(huì)議上，得到了泉州市市長黃少萍的充分肯定和表揚(yáng)。

(二)涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我校現(xiàn)有省級(jí)骨干校長培養(yǎng)對(duì)象1人；省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1人；市級(jí)學(xué)科帶頭人2人，市級(jí)骨干教師17人；市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象6人，市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象10人。

(三)學(xué)校秉承一貫良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷突破。近五年來三次奪得安溪縣高考狀元和一次中考狀元，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生考入清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國名牌高校，創(chuàng)造了農(nóng)村中學(xué)的奇跡。

(四)多年來，學(xué)校高考語文成績突出，平均成績超出全省平均水平近10分，居全縣二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校之首，每年都有考生躋身全縣前六名。學(xué)校的語文組，也被評(píng)為“泉州市2008-2010普通中學(xué)先進(jìn)教研組”。

(五)幾年來，學(xué)校有學(xué)生有300多人次在縣級(jí)以上各級(jí)競賽、征文比賽中獲獎(jiǎng)，尤為突出的是詹振強(qiáng)、陳建寬、傅新藝、柯蕙香、蔡培香等同學(xué)榮獲全國青少年讀書征文活動(dòng)特等獎(jiǎng)；劉雙雙同學(xué)榮獲“福鼎白茶杯”全國地理標(biāo)志征文大賽特等獎(jiǎng)；劉劍偉同學(xué)在2007年泉州市中學(xué)生作文現(xiàn)場賽中奪得全市第一名。此外，學(xué)生習(xí)作被全國公開發(fā)行的報(bào)刊轉(zhuǎn)載的有近200篇，學(xué)校還將這些獲獎(jiǎng)或發(fā)表的作文以《清水巖山下》為題結(jié)集成冊(cè)。《海峽都市報(bào)》以《一所農(nóng)村校的“文學(xué)奇跡”》為題，專文報(bào)道了我校的經(jīng)驗(yàn)和做法。

總之，學(xué)校通過創(chuàng)建“書香校園”的活動(dòng)，給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來了深刻的變化，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長提供了平臺(tái)，為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石。我校將在“書香校園”這一活動(dòng)的引領(lǐng)下，伴隨著新課改的層層深入，凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育，形成教育品牌，走出一條成功的辦學(xué)之路。

2012年11月

第五篇：讓閱讀成為習(xí)慣 讓書香飄逸校園

讓閱讀成為習(xí)慣 讓書香飄逸校園

環(huán)縣木缽鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭廣輝

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個(gè)學(xué)校什么都可以沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強(qiáng)的民族。全世界讀書最多的民族是猶太人，平均每年讀書64本，讀書使猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數(shù)的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家。而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人的比例。一句話，酷愛讀書的猶太人成為了一個(gè)優(yōu)秀的民族，熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。

然而在我們中國，自古以來就是一個(gè)崇尚、熱愛讀書的民族，只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野逐漸狹窄化了。應(yīng)試教育在很大的程度上擠占了學(xué)生的讀書的空間，學(xué)生無暇讀書，不想讀書的現(xiàn)象也不少見，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生幾乎不再讀其他的書了，這就是他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸的黯淡。這是令人痛心，發(fā)人深省的，面對(duì)現(xiàn)狀，我們痛定思痛：決心讓改變從閱讀開始。思路決定出路，閱讀改變命運(yùn)。

一.營造書香校園

校園的文化布置努力做到以文化人。閱讀主題是“我讀書、我成長、我快樂”。處在校園最醒目的位置，兩側(cè)樓廳柱子上是我們的閱讀目標(biāo)：讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園。走進(jìn)校園的每一位師生能夠感受到濃郁的書香氣息。教學(xué)樓上的標(biāo)語：一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史;讀經(jīng)典的書、做有根的人；鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn) 先讀書等。提示語：今天，你讀書了嗎？把中華傳統(tǒng)文化的精髓之一的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》貼在了教學(xué)樓的樓梯上，校園操場13面文化墻有中華孝道、誠信教育、歷史小故事、中國古代圣人等，讓每一面墻壁都是一面生動(dòng)的教科書，讓每一面墻壁都變成無聲的語言，使學(xué)生從中獲得知識(shí)，增長見識(shí)，耳濡目染。在熏陶中得到啟迪。喚醒學(xué)生的讀書欲望，讓每一位孩子能夠喜歡上書，校園向?qū)W生推薦書目一百本，這些書是經(jīng)過大浪淘沙淘下來的最偉大的好書。

二.改變學(xué)生的行走方式，凸顯三大課程

晨誦：用經(jīng)典開啟新的一天。早操前規(guī)定20分鐘的時(shí)間，背誦學(xué)校編撰的小學(xué)生必背古詩文160手中規(guī)定的部分，分年級(jí)分期完成任務(wù)，六年畢業(yè)背誦古詩160首。同時(shí)一至三年級(jí)分別背誦《三字經(jīng)》，《歇后語》、《諺語》；四至六年級(jí)背誦《論語》讓中華文化之根，在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。清晨到校領(lǐng)略母語美，沐浴音樂魂。

午讀：用美麗的童書滋潤孩子美好的童年。中午《三字經(jīng)》操后，安排30分鐘的時(shí)間進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，在這里我值得一提的是去年的12月5日，香港樂施會(huì)為我校捐助圖書3378冊(cè)繪本圖書，為我校閱讀課的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這段時(shí)間內(nèi)全校師生必須讀書，不許備課、批改作業(yè)。讓師生共讀。教師讀教育名著，去年統(tǒng)購教育名著400余本，要求每月讀一本名著，交回一份讀書心得，每期讀透一本付諸行動(dòng)。讓他們站在巨人的肩上前行，與人類偉大的智慧談話。用教師的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情。閱讀是一種喚醒，是一種激勵(lì)。每個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，慢慢的通過閱讀方能做到人類文明薪火相傳。

暮省：學(xué)會(huì)反思的生活。學(xué)生每天完成學(xué)業(yè)后，能夠反思一天的生活，學(xué)生寫日記，教師寫教育隨筆、課后反思。讓我們?cè)诜此贾羞M(jìn)步。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么寫作就是站在自己的肩上攀升。

三.提供展示的機(jī)會(huì)，搭建成功的舞臺(tái)

以活動(dòng)促閱讀，在活動(dòng)中不斷的提升。我們開展了多項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)，多次成功舉辦教師、學(xué)生讀書演講賽，教師教育隨筆評(píng)比活動(dòng)。每周一國旗下的德育大課堂時(shí)，安排兩名學(xué)生演講，一名是月活動(dòng)主題演講，另一名是讀書演講。自習(xí)課安排課前一分鐘演講，中午《三字經(jīng)》操后有一名學(xué)生或演講或反思。在講的同時(shí)也留給了學(xué)生畫的空間，校園前墻做了六面黑板，讓學(xué)生辦班級(jí)讀書板報(bào)，班內(nèi)分若干小組，每兩周一更換，定期舉辦讀書手抄報(bào)。給每一位學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，會(huì)獲得成功的喜悅。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)師生的視野更開闊、氣質(zhì)更高雅、我們的校園充滿著濃郁的書香氣息，煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

“腹有詩書氣自華”，“最是書香能致遠(yuǎn)”。我們真誠的期待兒童快樂愉悅的學(xué)習(xí)，憧憬美好幸福的生活，就讓我們從讀書開始，讓我們與讀書為友，讓我們捧起書本，在安徒生的童話里陶醉，在唐詩宋詞中穿行，在無聲的語言里，看人文與科技共舞，看經(jīng)典與時(shí)尚齊飛。我們共同行動(dòng)起來吧讓濃郁的書香能夠充盈我們校園的每一個(gè)角落，天道終酬勤，寧靜定致遠(yuǎn)！讓們的校園出處彌漫書香，讓書香伴我們一路人生。